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ESPINAL AGUIRRE VALENTINA ESTUPIÑAN CUERO KARIM LIZETH

HERNÁNDEZ MENDOZA JUAN FELIPE RIVAS MANZANO JORGE ANDRÉS

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

¿CÓMO INFLUYE EL BAJO NIVEL SOCIOECONÓMICO DE LOS


ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LAS PRUEBAS SABER ICFES EN EL
AÑO 2015, 2016 Y 2017 BASADO EN EL PROMEDIO GLOBAL DEL PERIODO
DOS EN COLOMBIA?

El presente proyecto esta orientado a los factores socioeconómicos que afecta el


rendimiento académico de las pruebas saber ICFES de los estudiantes de la
República de Colombia, así mismo como el nivel de calidad de vida y la
autorrealización de cada persona.

1 “El nivel o estatus socioeconómico es una medida total económica y sociológica


combinada de la preparación laboral de una persona, de la posición económica y
social, individual o familiar en relación a otras personas, basada en
sus ingresos, educación, y empleo.”

Por otra parte, 2“las siglas ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior), es una entidad autónoma adscrita al Ministerio de Educación
Nacional de Colombia. Ofrece servicios de evaluación de la educación en todos sus
niveles y apoya al Ministerio de Educación en la realización de los exámenes de
Estado; además, realiza investigaciones sobre los factores que inciden en la calidad
educativa, con la finalidad de ofrecer información para mejorarla.”

1 National Center for Educational Statistics. 31 March 2008


2Sitio oficial del ICFES - Quiénes somos (Martes, 06 de Noviembre 2007)
No obstante, del problema anterior se pretende hacer un estudio de estadística
descriptiva que permita ver el comportamiento de la prueba desde el año 2015 hasta
el 2017 y poder determinar en qué estado se encuentra la educación en Colombia;
posterior a esto, aplicar un modelo de predicción estadística que nos permita
observar cómo serán los resultados de la prueba en el año 2018 haciendo una
comparación con los datos reales para ver la exactitud del modelo e identificar si
este es confiable para poder aplicarlo en los años posteriores como una herramienta
de mejoramiento en el sistema educativo y lograr anticiparse al resultado,
involucrando estrategias que permita alcanzar resultado más óptimo.

La base de datos con las que trabajaremos en este proyecto fue obtenida por la
página web DATOS ABIERTO GOBIERNO DIGITAL COLOMBIA, que contaba con
1`500.000 registros y 91 variables, el cual sacar una muestra y depurar los datos se
obtiene 150.000 registro y 12 variables.

OBJETIVO GENERAL

Pronosticar como influye el bajo nivel socioeconómico de los estudiantes que


presentaron las pruebas saber ICFES en el año 2015, 2016 y 2017 basado en el
promedio global del periodo dos en Colombia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Distinguir los factores socioeconómicos y educativos que afecta el resultado del


promedio global de los estudiantes que presentaron la prueba saber ICFES en
el año 2015, 2016 y 2017 del periodo dos.
 Establecer diferencias y similitudes, según nivel de formación y género, en los
factores que influyen en el desempeño de los estudiantes que presentaron las
pruebas ICFES del 2015 al 2015.

 Determinar estadísticamente los factores asociados al buen desempeño


académico, según género y nivel de formación, de los estudiantes evaluados
con la prueba SABER.

METODOLOGÍA

A partir del planteamiento del problema uno de los principales objetivos de esta
investigación es analizar qué factores socioeconómicos pueden incidir en el nivel de
aprendizaje al momento de presentar la prueba saber ICFES.

La depuración de los datos se hizo de la siguiente manera:

1. De la población (1´500.000 registros del año 2015 al 2017 del periodo 2) se


seleccionó una muestra al azar de los primeros 50.000 registros por cada
periodo, es decir, por cada año. No escogimos un solo periodo ya que esto
impide sesgar la muestra, lo que conlleva a tener algunas conclusiones erróneas
y distorsión de un análisis estadístico.

2. Las variables que se determinaron para el estudio son aquellas que están
relacionado con el tema de nivel socioeconómico y pueden incidir en el
desempeño de la prueba saber ICFES de los estudiantes; estas variables son:

 Estrato social: Nivel de oportunidades que tiene el estudiante de acceder a


diferentes áreas de conocimiento.
 Cantidad de libros: Se puede inferir si el estudiante es un lector activo o no.
 Estu- horas semana trabajo: Disminuye el tiempo total de estudio que afecta
el buen desempeño en las pruebas.
 Estu-dedicacion lectura diaria: Cantidad de tiempo que el estudiante dedica
para ampliar su conocimiento.
 Medios de comunicación (computador): Sirve para suministrar información
proactiva.
 Periodo académico: Nos permite identificar los estudiantes en que periodo
del año académico presentó la prueba saber ICFES
 Pun-global (puntaje global): Calificación general que obtiene un estudiante
en todas las áreas que compone la prueba de estado (matemáticas, lectura
crítica, inglés, competencias ciudadanas y biología).
Las otras variables seleccionadas son necesarias para poder inferir aspectos
adicionales acerca de la problemática como: tipo de documento, municipio,
nacionalidad y género.

3. En Excel tenemos diversas hojas denominadas así:

NÚMERO DE HOJA NOMBRE DE HOJA DESCRIPCIÓN


0 Operacionalización de clasificación de las variables, con su
las variables respectiva descripción y medición.
Una base de datos es un conjunto
de datos pertenecientes a un mismo
contexto y almacenados
Base de datos sistemáticamente para su posterior
1
uso. La base de datos contiene sus
respectivas variables y 150000
registros del periodo dos de las
pruebas saber ICFES.
En escalas de 0 a 500, le permitirá al
estudiante información sobre su
desempeño con relación a la
2 Resumen del puntaje población que participó en la prueba;
global el puntaje resulta de la suma de todas
las áreas.

Pronostico erróneo ya que se trabajó


3 Pronostico falso con una variable cuantitativa discreta,
es decir, consta de un conteo.
Pronostico correcto ya que se trabajó
4 Pronostico real con una variable cuantitativa
continua, es decir, consta de una
medición. Grafica de modelos no
paramétricos (promedio móvil
suavización exponencial simple y
regresión lineal.)
La clasificación ABC permite
Clasificación ABC identificar los elementos que tienen
5 un impacto importante en un valor
global.
Grafica de Pareto
Resumen estudiante Describe la nacionalidad de cada
6 nacionalidad estudiante que presenta la prueba
saber. Tiene grafica representativa
Sexo que tiene cada estudiante.
7 Resumen estud. El género se divide en masculino
Genero femenino.
Tiene grafica representativa.
Es un documento público que
8 Resumen tipo de contiene datos de identificación
documento personal, se divide TI y CI
Tiene grafica representativa.
Cantidad de estudiantes que
9 Resumen periodo presenta la pruebas saber en el
periodo dos de año 2015 al 2017.
Tiene grafica representativa
Cantidad de estudiantes que
10 Resume estudiante x presentan la prueba por cada
departamento departamento de Colombia Tiene
grafica representativa
Cantidad de estudiantes que
11 Resumen municipio presentan la prueba por cada
municipio.
Tiene grafica representativa
12 Resumen estrato social Conjunto de individuos que tienen un
status, rango u otra característica
específica, los estratos son
1,2,3,4,5,6.
Tiene grafica representativa
13 Resumen familia tiene Núcleo familia que tiene o posee
PC computadoras. Tiene grafica
representativa
14 Resumen número de Número de libros que contiene el
libros hogar. Tiene grafica representativa
15 De colegio naturaleza Identificar si el colegio es oficial o no
oficial
jornada académica que tiene los
16 Resumen jornada estudiantes (completa, mañana,
tarde, sabatina, única, entre otras)