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Argentina y el mundo

La primera mitad del siglo xx

HISTORIA Argentina y el mundo. La primera mitad del siglo xx


NUEVO StW.tves d~v~ es una obra colectiva, creada. diseñada y realizada
en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana. bajo la dirección
de Mónica Pavicich. por el siguiente equipo:

Andrea N. Andújar
María Morichetti
Alejandra G. Pasino
Valeria S. Pita
Victoria M. Vissani
Cecilia Wahren

Editores: Benjamín F. Carabajal y Victoria M. Vissani


Jefa de edición: Amanda Celotto
Gerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri

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SANTIL NA
La reali¿ación artística y gráfica de este libro ha sido realizada por el siguiente equipo:
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.
Diseño de maqueta: Silvana Caro.
Diseño de tapa: Silvana Caro.
Diagramación: Mariela Santos.
Corrección: Paulina Sigaloff.
Cartografía: Nélida Iglesias.
Documentación fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo. Cynthia Romina Maldonado y
Noelia Rivera.
Fotografía: Archivo Santillana. L.A.R.A-S.L. Daniel Jurjo. José Vicente Resino Ramos.
MATTON-BILD. Biblioteca Nacional Madrid. USIS. Archivo General de la Nación. Pedro
López. Silvia Gabarrot. Nuria del Peso. HighRes Press Stock. Álvaro de Leiva Rodríguez.
GARCÍA PELAYO S.L. Getty lmages. Wikimedia Commons.
Preimpresión: Marce lo Fernández. Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de producción: Gregario Branca.

Este libro fue realizado a partir de Historia Argentina y el mundo. La primera mitad del siglo xx. Saberes clave.
El equipo, bajo la dirección de Graciela Pérez de Lois. estuvo integrado por: Andrea N. Andújar. María Morichetti.
Alejandra G. Pasino. Valeria S. Pita. Victoria M. Víssani. Cecilia Wahren. Edición: Victoria M. Vissani. Jefa de
edición: Amanda Celotto. Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich. Jefa de arte: Claudia Fano. Diagramación:
Fernando Ramírez. Tapa: María Mercedes Mayans. Corrección: Paulina Sigaloff Cartografía: Nélida Iglesias y María
Teresa Cereceda Mardones. Documentación fotográfica: Leticia Gómez Castro, Teresa Pascual y Nicolas Verdura.
Preimpresión: Miriam Barrios. Marce lo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de producción: Gregario Branca.

La presente publicación se ajusta a la cartografia oficial establecida por el


Poder Ejecutivo Nacional de la República Argentina a través del IGN -Ley 22.963-
y fue aprobada por el expediente GG161725/5 del 23 de septiembre de 2016.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma. ni por nin-
gún medio o procedimiento. sea reprográfico. fotocopia. microfilmación. mimeógrafo Historia. Argentina y el mundo: la primera mitad del siglo xx/ Andrea
o cualquier otro sistema mecánico. fotoquímico. electrónico. informático. magnético, Andújar ... [et al.]. -1a ed. -Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Santillana.
electroóptico. etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos 2016.
reservados, es ilegal y constituye un delito. 256 p.; 28 x22 cm -(Nuevo Saberes clave)

© 2016. EDICIONES SANTILLANA SA ISBN 978-950-46-5079-9


Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP).
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina. 1. Historia Argentina. 2. Escuela Secundaria. l. Andujar. Andrea
CDD982
ISBN· 978-950-46-5079-9

Oueda hecho el depósito que dispone la Ley11723


Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Pnmera edición: octubre de 2016.

Este _libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2016. en FP Compañía


lr,nBr:~s°:ra, Beruti 1560, Florida. Buenos Aires. República Argentina
pone ...

Aperturas de Cierres de sección,


sección, con con estudios de
imágenes,
documentos y
actividades que son
un punto de partida
para la lectura de tratados en los
los capítulos. capítulos.

Cineclub, una Un cuadro


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tiempo en
temas significativos distintos espacios.
estudiados en el
libro.

Incluye tres PROY-bCTOS PRRR RPR-bND-bR CON TIC


a los que se accede por REALIDAD AUMENTADA
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con los recursos que Santillana preparó especialmente para vos.

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3
De Porfirio a Madero; la revolución continúa 46
Tiempos de ~ontrarrevolucíón 47
Composición social y diwrsidad de demandas 48
En profundidad. El mundo villista y el mundo zapatista 48
El imperialismo La Constitución de 1917 49
El imperialismo, ¿un fenómeno nuevo? 10 Una revolución, varios debates 50
Comenzando por el principio 11 En profundidad. La mirada de un historiador so
El porqué del imperialismo, una pregunta difícil 12 Actividades 51
La necesidad del imperialismo colonial 13
Las formas de dominación colonial 14 El fin del Imperio zarista
Del gobierno directo ... 14 y la Revolución Rusa 52
... al gobierno indirecto 15 El Imperio zarista 52
Una periodización de la historia africana 16 El inicio de las reformas 53
Los primeros pasos y la Conferencia de Berlín 17 El proceso de industrialización 54
Las consecuencias del colonialismo en África 18 Partidos revolucionarios y liberales 54
La resistencia 19 El Domingo Sangriento y 55
La expansión imperialista en Asia 20 ... la Revolución de 1905 56
En profundidad. La resistencia de los cipayos 21 La creación de la Duma y los soviets 57
El caso del Imperio chino 22 Rusia frente a la Gran Guerra 57
En profundidad. La revuelta de los bóxers 22 En profundidad. Rasputín, el "monje loco" 57
Y a pesar de todo ... los conflictos 24 El impacto de la guerra 58
Actividades 25 La Revolución de Febrero de 1917 58
La respuesta del zar 59
fJ América latina a _comienzos del siglo xx 26 Hacia la Revolución de Octubre 59
Una mirada sobre América Latina 26 El gobierno provisional 60
De Martí al neocolonialismo 27 La Revolución de Octubre 60
América Latina y los historiadores 28 Las primeras medidas 61
Rasgos generales de América Latina a comienzos La guerra civil 61
del siglo xx 29 Del comunismo de guerra a la NEP 62
La economía agroexportadora 30 Técnica. Análisis de carteles de propaganda política 63
Las economías de enclave 31 Los resultados de la NEP 63
Las raíces del dominio de Estados Unidos en América El proyecto de Stalin 64
Latina 32 Colectivización y planificación 64
Cuba 33 Actividades 65
Una Constitución muy singular 33
De la Doctrina Monroe a la política del garrote 34 Cierre de sección 1
Tiempo de intervenciones 35 Definiendo conceptos 66
En profundidad. El Canal de Panamá 35
Las inversiones norteamericanas
o la diplomacia del dólar 36 1Sección2
La crisis de los Estados oligárquicos De la Primera Guerra Mundial
en América Latina 37 a la crisis del 30 54
El movimiento obrero latinoamericano 38
Las reformas universitarias: ~~
~f';
de Argentina a América Latina 39 11 la Gran Guerra 70 ,~

La expansión de la reforma universitaria ~~


39 La calma antes de la tormenta 70
·~~
,c.
La reforma en Cuba 40 La formación de los bloques 71 ,v

Actividades 41 En profundidad. La carrera armamentista:
la "Paz Armada"
.-

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72 •"'
:!§
la Revolución Mexicana 42 Las zonas en conflicto 72
J-
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J-

Los comienzos Fo
42 Marruecos 72 ":t
El porfiriato: consolidación El conflicto en los Balcanes 73 ~~
estatal y modernización económica ~~
43 El detonante: la crisis de Sarajevo 74 ~
La otra cara de la modernización
La revolución y las demandas campesinas
44
45
El mundo en guerra
Bloques y fases
75
75
ª
J~
g
La guerra de movimientos 76 La irrupción de la Gran Guerra 106
La guerra de posiciones 76 Las vanguardias artísticas 107
rl r .
En profundidad. La guerra química 76 1.1 .1auvzs11¡0 107
Zonas secundan as, mar y aire / / El expresionismo 108
La economia de guerra y el roí de las mujeres 78 El cubismo 109
En profundidad. Una mujer famosa: Mata Hari 78 El futurismo 109
La propaganda de guerra 79 El dadaísmo 110
Elvirajedel917 79 El surrealismo 110
La última ofensiva: el final 80 La Bauhaus y el mundo del diseño 111
Los tratados de paz ... 80 Vanguardias y política 111
... y el nuevo mapa de Europa 81 Las mujeres y los comienzos de la emancipación 112
Técnica. Análisis comparativo de mapas históricos 82 JJ..Ctividades 113
Actividades 83
f;l La Gran Depresión 114
Mla posguerra y el ascenso Los años 20 en Europa 114
de los totalitarismos 84 La economía de posguerra 115
El mundo de la primera posguerra 84 Los años 20 en los Estados Unidos 115
Los tratados de paz 85 La era de la prosperidad, el jazz y las jlappers 116
"Los 14 puntos" de Wilson y la Sociedad de las Naciones 86 La organización racional del trabajo 117
El nuevo rol de los Estados Unidos 86 El fordismo y el mercado de masas 117
La crisis del liberalismo 87 Una sociedad conservadora 118
Las tensiones sociales en la Italia de posguerra 88 Inmigrantes y xenofobia 118
El conflicto social: el "bienio rojo" 88 La "Ley Seca" 118
El surgimiento del fascismo italiano 89 En profundidad. El crimen organizado 119
La Marcha sobre Roma 89 Señales de alarma 120
Los comienzos del régimen fascista 90 En profundidad. La Bolsa de Valores 120
La instauración de la dictadura 90 El "Jueves Negro" 121
Adoctrinamiento y control social 91 El impacto social 121
La relación con la Iglesia católica 91 Técnica. Análisis de gráficos 122
Política exterior 91 El drama de los granjeros 123
El fin de la guerra en Alemania 92 En profundidad. Testimoniar la tragedia 124
La República de Weimar 92 La crisis se hace mundial 126
Los orígenes del nazismo 93 Actividades 127
El ascenso de Hitler al poder 93
El nacimiento del Tercer Reich 94 La democratización de la vida
La política económica 94 política en la Argentina 128
La dictadura nazi 95 La Ley Sáenz Peña y el comienzo
La Segunda República Española 96 de un nuevo sistema político 128
El bienio reformista 96 Yrigoyen, primer presidente electo democráticamente 129
La oposición a las reformas 97 Prácticas que se repiten 129
Del Frente Popular a la guerra civil 97 El movimiento obrero e Yrigoyen 130
El régimen franquista 98 La Semana Trágica 130
La dictadura de Salazar 98 Las huelgas de La Forestal 131
Actividades 99 "La Patagonia Rebelde" 131
La reforma universitaria 132
fJ Sociedad y cultura en la primera La economía durante los gobiernos radicales 133
mitad del siglo xx 100 La economía agraria en los años 20 133
Burguesía y sociedad burguesa 100 La intervención del Estado 134
El crecimiento de las ciudades 101 Una industrialización incipiente 134
En la gran ciudad 102 El comercio triangular 134
Cultura de masas ... 102 L~ presidencia de Alvear, un nuevo estilo político 135
··e industria cultural 103 La E'conomfa durante el gobierno de Alwar 1:16
El mundo de la lectura 103 La gue1Tz, de las carnes 136
En profundidad. ¿Qué les apasionaba a los lectores 1 103 La polític;:i petrolera: el nacimiento de YPF 136
Movimiento y sonido 104 La fractura de la UCR

5
La segunda presidencia de Yrigoyen 137 Pearl Harbar 166
Una sociedad movilizada 138 El comienzo del fin 167
El tango 138 La resistencia 167
Las mujeres argentinas en los inicios del siglo xx 139 El fin del Duce 168
La irrupción del Modernismo en la cultura argentina 140 El Día D y la rendición de Alemania 168
En profundidad. Construyendo El fin de la guerra en el Pacífico: la capitulación de Japón 168
la identidad nacional argentina 140 La tecnología al servicio de la guerra 169
Crisis mundial, crisis local 141 En profundidad. "Las ciudades no son blancos" 170
Patrimonio. Botana, entre Crítica y Siqueiros 141 , ictividades 171
El golpe del 30: la interrupción de la democracia 142
Actividades 143 ~Lo que la Segunda Guerra dejó 172
El fin de la guerra 172
Cierre de sección 2 La derrota de los fascismos 173
El golpe del 30. ¿Una única interpretación? 144 De Yalta a Potsdam 174
El día que se repartieron Europa:
la Conferencia de Potsdam 175
1Seccíón3 Las consecuencias de la guerra vistas "desde abajo" 176
Dela hasta mediados del siglo xx Comienza la reconstrucción 177
El Plan Marshall 178
El Estado intervencionista ... 178
mJ El impacto de la crisis 148 ... o Estado de bienestar 179
Preguntas y primeras búsquedas de solución 148 América Latina y la Segunda Guerra Mundial 179
Los Estados Unidos. El fracaso de los métodos tradicionales 149 América Latina y el orden de posguerra 180
El giro de Hoover 149 Actividades 181
Roosevelt al poder 150
El nuevo rol del Estado 150 DJ La vida política en la Argentina
Los "Cien Días " 151 durante la década del 30 182
Las medidas contra el desempleo 152 Uriburu: primer presidente de facto 182
El balance de los Cien Días 152 El gobierno de Justo 183
El "segundo New Deal" 153 Patrimonio. El Obelisco 183
Un nuevo mandato 153 El fracaso de la reforma política: el "fraude patriótico" 184
Las consecuencias de la crisis en Europa 154 La Argentina frente a la crisis 184
En profundidad. El affaire Stavisky¡ El intervencionismo estatal 185
entre Discépolo y la Gran Depresión 155 Patrimonio. El Banco Central de la República Argentina 185
La crisis en las economías latinoamericanas 156 La industrialización 186
Los gobiernos "interventores " 157 Las transformaciones sociales 187
En profundidad. La crisis en República Dominicana. El movimiento obrero 188
Un ejemplo 157 Los nacionalismos de la década del 30 189
Técnica. Lectura y análisis de cuadros estadísticos 158 La presidencia de Ortiz-Castillo 190
Actividades 159 La Argentina ante la Segunda Guerra Mundial 190
El golpe militar de 1943 191
üJ La Segunda Guerra Mundial 160 Técnica. Análisis de letras de tango 192 :.V

La Segunda Gran Guerra 160 Actividades 193 ~


r;_,-.
~=
Las causas de la guerra 161 :,._
La expansión
La colaboración entre Alemania, Italia yJapón
161
162
mEl peronismo
Se destaca un coronel 194
194
j:l
.B~

Comienza la Segunda Gran Guerra 163: El 17 de octubre 195 $2
""ií"
La primera etapa: la ofensiva del Eje 164 Técnica. La fotografía como fuente histórica 196 .@
La caída de Francia En profundidad. El "nacimiento" del peronismo :E
164 196 '.§
La batalla de Inglaterra 164 Los primeros apoyos y oposiciones 197 ir
;;
Soñando con la Gran Alemania 165 La doctrina peronista 197 Jl

De los guetos a la "Solucion final" 165 Perón y el movimiento obrero 198 1ª"'
::::;
El ingreso de Italia 166 La reforma constitucionai 198 ~
!!!.
El cambio rie rumbo de la guerra 166 El Primer Plan Quinquenal: un proyecto industrializador 199 ~

6
El nuevo rol del Estado 200
En profundidad. El tiempo libre durantr el peronisr20 200 236
Evita 201 Propaganda de guerra 236
En profundidad. La "peronización" de la sociedad 201
La década del 20 en los Estados Unidos 238
Segunda Presidencia, Segundo Plan 202
Ocio y peronismo 240
Crece la oposición al peronismo 203
Los orígenes del peronismo: un debate historiográfico 204
La caída de Perón 206
Actividades 207

Cierre de sección 3
La industria automotriz en Córdoba 208

1 Sección4
Los legados de una época 210

mJ Los populismos latinoamericanos 212


Una introducción 212
Los orígenes del concepto populismo 213
Redefiniendo el populísmo 214
Una clasificación 214
Populismo clásico: dos maneras de interpretarlo 215
El cardenismo 216
La singularidad del cardenismo: agrarismo,
nacionalización y movilización 217
La era de Vargas 218
La experiencia populista en Brasil 219
El proyecto económico de la república populista 220
Actividades 221

i:m Memoria, justicia y verdad.


Los genocidios armenio y judío 222
La violencia, las víctimas 222
Definiendo términos: el concepto de genocidio 223
El genocidio, ¿un acto de locura? 224
El genocidio armenio 225
Los antecedentes 225
Las masacres de Adaná 226
De la planificación al genocidio 226
Fin de la guerra, ¿fin del genocidio? 227
En profundidad. El negacionismo 227
De la persecución al genocidio en la Alemania nazi 228
La apariencia de legalidad, la responsabilidad 228
La antesala del exterminio 229
El exterminio final 230
¿Genocidio, holocausto o shoá? 231
Memoria, justicia y verdad 232
Actividades 233

Cierre de sección 4
Una vida iluminada 234

7
es

En esta sección. ..
• Qué es el Imperialismo y en qué se
diferencia el Imperio formal del
informal.
• Qué es el Neocolonialismo.
• Cuál era la situación de América
Latina a comienzos del siglo xx
y qué influencia ejercían los
Estados Unidos sobre ella.
• Aqué se denomina "Revolución'
y cuáles son las principales
posturas historiográficas que
giran alrededor de este concepto.
• Qué fue la Revolución Mexicana,
cuáles fueron sus causas
Ysus consecuencias, y qué
"La tarea que los agentes del Estado han de cumplir en el Congo es noble y elevada. Está
bajo su incumbencia la civilización del África Ecuatorial.
Cara a cara con el barbarismo primitivo, luchando contra costumbres de miles de años
de antigüedad, su deber es modificar gradualmente esas costumbres. Han de poner a la
población bajo nuestras leyes, la más urgente de las cuales es, sin duda, la del trabajo.
En los países no civilizados es necesaria, creo yo, una firme autoridad para acostumbrar a
los nativos a las prácticas que son totalmente contrarias a sus hábitos. Para ello, es nece-
sario ser, al mismo tiempo, firme y paternal".

Carta del rey leopoldo 11 de Bélgica a los agentes del Estado del Congo.
Junio de 1897.

"Estaba ayer en el East End de Londres [barrio obrero] y asistí a una asamblea de desocu-
pados. Al oír, en dicha reunión, discursos exaltados cuya nota predominante era: pan, pan,
y al reflexionar, cuando regresaba a casa, sobre lo que había oído, me convencí, más que
nunca, de la importancia del Imperialismo ... La idea que yo acaricio representa Ja solu-
ción del problema soda!, a saber: para salvar a los cuarenta millones de habitantes del
Reino Unido de una guerra civil funesta, nosotros, los políticos coloniales, debemos pose-
sionarnos de nuevos territorios para ubicar en ellos el exceso de población, para encontrar
nuevos mercados en los cuales colocar los productos de nuestras fábricas y de nuestras
minas. El Imperio, lo he dicho siempre, es una cuestión de estómago. Si no queréis la guerra
civil, debéis convertiros en imperialistas".

Sir Cecil Rhodes. Carta al periodista Stead. 1895.

• ¿Cuál es la justificación del Imperialismo para el rey


Leopoldo 11? ¿Y para Cecil Rhodes?
• ¿Te parece que existe alguna otra razón por la cual
los europeos buscaron la expansión hacia otros con-
tinentes?
• ¿Por qué habrán elegidD a África en primer lugar?
• ¿Qué consecuencias creés que tuvo la expansión im-
perialista sobre las poblaciones dominadas?
• ¿Cómo creés que reaccionaron los pueblos nativos?
l i pe ialismo

'la civilización que nos llega de Europa es voraz, y dominante; consume a los pueblos que invade, extermina o aniquila las razas
que molestan su marcha conquistadora. Es una civilización con tendencias caníbales; oprime a los débiles y se enriquece a
su costa [ .]. Profetizamos sin niguna duda que no podrá durar siempre, porque hay en el mundo una ley moral soberana que
se aplica tanto a las colectividades como a los individuos~
Rabinadrath Tagore, discurso en la Universidad de Tokio, 1916.

El imperialismo, ¿un fenómeno nuevo?


Durante la segunda mitad del siglo XIX, las poten- lo veían como un hecho novedoso? Pensemos que, de
cias europeas y el Imperio ruso se apoderaron, definiti- hecho, el término imperialismo recién fue incorporado
vamente, de amplias zonas del continente asiático, aun- en los escritos políticos británicos hacia 1870 y no fue
que el avance de Europa sobre Asia había comenzado sino hasta la década de 1890 que su uso se generalizó,
en el siglo xvm, como lo demuestra el caso del Reino tanto política como periodísticamente. Es decir: el tér-
Unido en la India. mino era nuevo, y se lo había ideado, justamente, para
Por otra parte, entre el 15 de noviembre de 1884 y dar cuenta de un fenómeno nuevo.
el 26 de febrero de 1885 se llevó a cabo, en Alemania, la Ahora bien, ¿qué veían de singular los contempo-
Conferencia Internacional de Berlín, donde se procedió a ráneos en este imperialismo, que hasta exigió que se
dividir el continente africano entre las principales nacio- creara un nuevo término para referirse a él? Como
nes europeas¡ a su término, solo Liberia y Abisinia (actual todos los procesos históricos, el imperialismo originó
Etiopía) conservaron el derecho a su independencia. distintas posturas y diversos puntos de vista tanto en-
Comenzaba, así, una etapa que fue considerada, por tre quienes vivieron el fenómeno, como entre quienes,
quienes fueron sus testigos, como portadora de un nue- luego, se dedicarían a estudiarlo.
vo fenómeno: el "nuevo" imperialismo o imperialis-, Algunos creyeron ver una nueva era de expansión na-
mo colonial. Pero ¿por qué nuevo? ¿No existían, des- cional, aunque con algunas características particulares
de hacía tiempo, emperadores e imperios? Los casos que la diferenciaban de la expansión anterior. Otros,
de los Imperios chino, ruso o japonés, ¿no son claros entre los que se destacaba Vladimir Ulianov (más co-
ejemplos de ello? Y, además, ¿no había existido, tam- nocido como Lenin), vieron al fenómeno que sería
bién, el Imperio español, el británico o el portugués? conocido como imperialismo como una nueva fase del
¿Por qué, entonces, quienes presenciaban el fenómeno desarrollo capitalista.
j ! :

Más allá de los diversos puntos de Yista y diferentes


"Así. pues. en 1880 no nos encontramos ante un mundo
opiniones acerca del imperialismo -que conocerás en único, sino frente a dos sectores distintos que forman un úni-
breve-, lo cierto es que el mencionado fenómeno tuvo co sistema global: los desarrollados y los atrasados, los domi-
lugar y que1 de hecho1 fue una situación que afectó, de nantes y los dependientes, los ricos y los pobres. Pero incluso
esta división puede inducir al error. En tanto que los primeros
manera positiva o negativa, a casi todo el planeta.
de esos mundos (más reducido) se hallaba unido, pese a las
¿Q!.ié fue lo que motivó y posibilitó este nuevo avan- importantes disparidades internas, por la historia y por ser el
ce de las potencias sobre el resto del mundo? centro del desarrollo capitalista, lo único que unía a los diver-
Para comprender sus causas, debemos conocer el sos integrantes del segundo sector del mundo (mundo mucho
más amplio) eran sus relaciones con el primero, es decir, su
contexto en el cual se produjo este fenómeno, por lo dependencia real o potencial respecto a él".
que te proponemos un breve recorrido por el mundo
de fines de siglo XIX. Hobsbawm, Eric. La era del imperio. 1875-1914.
Buenos Aires, Crítica, 2009.
En primer lugar, este era un mundo en el que ya
ninguna región quedaba por descubrir; incluso los via-
jes de exploración se debían más a un deseo de gloria
personal o de aventura que a un "descubrimiento" en Si bien los países occidentales eran el sector "avan-
sí mismo. Además, gracias al avance de los medios de zado" del mundo, lo cierto es que no todos los que
transporte, los viajes -incluso los transcontinentales- formaban parte de él disfrutaban del mismo nivel de
se habían reducido a una cuestión de semanas. desarrollo: Rusia, por ejemplo, seguía siendo un país
Por otra parte, el !11Undo de fi11~s del siglo xrx era atrasado, al igual que Portugal o las regiones de la pe-
un espacio densa~mte pobladQ. Si bie~la !!l~Y<J_rsi~Q~ riferia del Imperio austrohúngaro. No obstante, todos
Sfd~d s~~~contrabal como siempre, en el continente poseían algo que los hacía "superiores": si Rusia era un
~siáti~~~-~T resto-de-ras--reg1ones-aefpTa~~t~-~;··hacía país atrasado, también era cierto, como verás en el ca-
~:f~qu~ c~~~~~i~11ritmo acelerado. Al mismo tiempo· pítulo 4, que sus gobernantes se habían embarcado en
que-~~ ~mpliaba demográficamente, el mundo estaba un proyecto industrializador, siguiendo el modelo ple-
cada vez más unido en términos geográficos. ¿Por qué? namente occidental; del mismo modo, si en Portugal
Porque, como consecuencia de las mejoras en las co- eran visibles algunos signos de atraso económico, no
municaciones, era cada vez más común el movimiento se puede negar que esta nación poseía un gran imperio
de personas, de bienes y de capitales entre regiones.No colonial. En cuanto al resto del mundo, se encontraba
obstante, esto no significaba que fuese cada vez más en un estado de dependencia y atraso, con excepción
igualitario. Por el contrario, las disparidades eran cada de Japón y de los territorios de ultramar donde se ha-
vez mayores. La distancia entre los países occidentales, bían asentado los europeos.
base de la revolución económica, y el resto de las nacio-
nes era cada vez más grande. En 1880, por ejemplo, la
renta per cápita en el mundo "desarrollado" era más del
doble que en la del resto de los países, y la brecha seguía
profundizándose: en 1913, el indicador del primer gru-
po superaba siete veces al del segundo. Una de las cau-
sas del abismo que existía entre las distintas economías
del planeta era el desarrollo tecnológico alcanzado, tan-
to en la producción de maquinarias industriales como
en la producción armamentística. Otro de los factores
que parecían colaborar en profundizar esta brecha fue
el proceso de urbanización: el mundo más ''avanzado" El nivel de industrialización eía uno de los factores más importantes a !a
atravesaba un rápido proceso de urbanización. hora de dividir al mundo en '·nacrones avanzadas" y "naciones atrasadas··.
lacionara con alguna etapa específica del capitalismo1
s!no q1:1_e tambiéri. negaban qú'e' dicho fenómeno tuvie-
·se ~~íc~s económica~d,!:_r2es9. Estas teorías se basaban
En un mundo donde unos pocos tienen la capaci- ~~~~sp~ct~s-p~i'colÓgkos, ideológicos, culturales 'fi a ve-
dad para dominar a muchos, es lógico pensar que los ces1 políticos1que llevaban a los países a la colonización
primeros dominaran a los segundos. del mundo no industrializado. Sin embargo, y a pesar
Ya los dominaban, estarás pensando. Sí, es cierto, pero de que dichos factores existieron, los autores de estos
desd~ fines d~lsiglo x~m ninguna nación capitali~ta in- análisis negaron cuestiones obvias como el peso de la
tentabi~~~q~ÍStar7 an'exi6ilar'o
adillinístrar fi»rmalmen- economía en el reparto del mundo.
t!~ Esfe~lñfe7rt;;rs~~~~~~~~7ilí~~T876y Documento 2
1914, cuandouilacliirtaparte Cle fa supeifi.Cíe"terreStre-··
fñedi;tribuida o redistribuid~ en..fo~ma <le"C:üfOiilas en~ Exportando capitales
~~~~~~G~~ Éret~~~§.r'lñ'" "Mientras que el capitalismo sea capitalismo, el excedente
las naciones más favorecidas con este rel?arto. de capital no se consagra a l<Í elevación del nivei de vida de las
~~~~<fs\W('l'W'l~""'"''""""'-~,i.~-~",,,_..,.,_..,,... v•"'"'"''"""''w~r~~'-"""'"="'"''""'~''' '" ''"" '"~'"'

¿Qué había llevado a estas naciones, entre otras, a masas del país, ya que esto significaría la disminución de las
ganancias de los capitalistas, sino al acrecentamiento de estos
dividirse el mundo de tal manera?
. beneficios mediante la exportación de capitales al extranjero,
Existen diversas respuestas para esta pregunta. Al- a los países atrasados".
gunas de las más impOrtantes giran alrededor del estu-
dio de Lenin y tienen como base el marxismo. Len in.
La interpre~~~~.leninista. J~!.-~D:.@2.tL4~IJ(ª,!r
rev~fonmo:-rusG=-lmperialismo, fase superior del ca- Síntesis. Al margen de la teoría leninista y de las
pitalismo-fue_ ~~c~i~-9.~ur~~s~.:~~ ~~1::.~1::~ich1 en el teorías contrarias a ella, para todos los científicos so-
año_!9l~a~~º~!~ ~rim~~a~Querra Jvfundi~ ~~ ciales r~sulta claro que la división del mundo a fines del
avanzada yya resultaba claro que una de ~us principales siglo xÍx tenía una dimensión económica, aunque esta
c;:~¿~s se ~eí'ácio~aba c~.G~-ri~;Úd~des imp·~~ialist~s. no fuera la única.
se~ f:enfü;ia_s):filí&as:::aettmperfalíSmü er,an.~·:t,fsi'~~- La creación de una "economía global'~ de hecho, fue
mente, económicas, y se relacionaban con la fase "su- uno de los fenómenos más importantes de fines del siglo
·p;;~~~f~i'&~~a"'capitalista. En esta fase "superior'~ XIX: los movimientos de personas, de productos y de di-
la libre competencia empresarial ·que había guiado los nero vinculaban a íoS países desarrollados entre sí y con
pasos de las economías en épocas anteriores, habían el resto del mundo. Además, el grado de desarrollo tecno-
quedado en el pasado, dando lugar a la existencia· de lógico alcanzado por las potencias requería de materias
grandes monopolios. Estos eran necesarios porque las primas que no se encontraban sino en lugares remotos:
inversiones que se requerían para el montaje de una el petróleo y el caucho, para el motor de combustión
industria moderna eran demasiado importantes como interna¡ el estaño, para
para que pudiera realizarlas una sola empres.a. la tecnología de alta ve-
En un primer momento, los monopolios se habían . locidad¡ el cobre, para la
repartido entre sí el mercado interno, apoderándose de industria del automóvil y
la industria de sus propios países. Las ganancias obteni- · la eléctrica ... Finalmente,
das, en tanto, dieron lugar a la exportación decapita-' la demanda nunca satisfe-
les, propia de esta etapa del capitalismo. Para que esta1· cha de metales preciosos
exportación pudiera realizarse, fue necesaria la crea- conducía a Europa a zo-
ción de un mercado mundial. Sin duda, la existencia de nas cada vez más alejadas.
colonia,s allanaba el terreno. Extracción de látex para obtener
,,~-J~~~:"'_Los análisis no marxistas el caucho. la obtención de
este producto solo era posible
ªi;L.imp.~rfallsmo .,llegañan a conclusiones totalmente en la selva del Amazonas
sipuestas... N2.~9,!;1:egaban que el imperialismo se re-
...
·-,~ --~ •.. " -· "
o en las del Congo.
- ' ,: Finalmente; en ciertos casos como Sudáfrica) don-
.º lcrunos estudiosos han planteado que,
~'1..lb ~
de todci~ de los diamantes abunJan, es imposible dejar de lado el
modos; era necesaria una explicación que permitiera afán de riqueza de ías potencias colonizadoras.
comprender el porqué de la diYisión del mundo en co-
Docurnen1o 3
lo.nías y zonas de influencia.
Uno_skJo§_argume~tosique se han esgrimido se re-
Iaci~~ con la necesidad que tuvieron las economías
desarrolladas de invertir su capital sin tener que tolerar "Desde el punto de vista económico, ¿por qué las colonias?
[... ] Las colonias son, para los países más ricos, una inversión
la competencia de otros países. Sin embargo, este argu-
de capitales de las más ventajosas [.. .]. Os digo que Fran~ia,
·-fuento solo tiene validez a medias: a pesar de que los que siempre ha disfrutado de grandes capitales y ha exportado
países desarrollados invirtieron en sus colonias, lo cier- cantidades considerables de estos al extranjero[...] tiene inte-
to es que la mayor cantidad de inversiones de capital rés en considerar este aspecto de la cuestión colonial.
Pero, señores, hay otro aspecto más importante de esta
no se dirigieron hacia ellas sino hacia países indepen- cuestión que supera con mucho el que acabo de tratar.
al menos desde el punto de vista formal. [...] En los tiempos que nos encontramos y en la crisis que
y11_st:g1:!1.!dQ__argl11Pt:_~t;/ 2_~ -~~]_<lci<?.11:ª ~()n _la bús- atraviesan todas las industrias europeas, la fundación de una
colonia es la creación de un mercado. Se ha señalado, en efec-
de merc~d,9~. ~.IJ¿ los que las pote11cias pudie-
-· -··-. ..::>,. ).-,,. 1- . . to, y los ejemplos abundan en la historia económica de los
ubicar el ~xcooerite ·de produ<:tºs. Este era cada pueblos modernos, que es suficiente que el lazo colonial sub-
,.ve;-~ayor debido a un estancamiento en el consumo sista entre la madre patria que produce y las colonias que ella
interno1 agravado1 durante la década de 18701 por una ha fundado, para que el predominio económico acompañe y
soporte, de alguna manera, el predominio político".
serie de políticas proteccionistas de parte de las prin-
cipales potencias. China y el continente africano eran ju les Ferry, discurso ante la Cámara de Diputados,
dos opciones con muy buena proyección para captar la ' julio ele ·1sss.
1
atención de los europeos. Y como no todas las econo- L~-~-
mías industriales eran lo suficientemente fuertes como
para permitirse competir abiertamente con otras1 fue
necesario ocupar los territorios y transformarlos en co-
lonias1 asegurándose1así1el monopolio de las ventas de
":sus mercaderías.
ci . '~\l~tirc~r _<lrgll~e11~9 es el~ª-~!~~ª i~or~~n­
~i' c~~~~S~C:Q!lctJJistªgg_loJÜ_<ll~~Il. tér__~j_gos ~g!~t~g~-­
.' ~?-~AsJ1 la expansión británica sobre Africa1por ejem-
-plo1 tenía ~º~; ; b]-~t~; p~oteger-dep-osibfes amenazas
las rutas hacia la India.
Como ~uarto ~rgume;i!o/el estatus y la gloria que
1

~q~iD<lQJ'!~_nac:iones_q~~ p9gían coTOnlasTy que-re~ !lustración de la época que


muestra a los distintos
forzaban aún más el sentimiento de superioridad de los países europeos plantando
europeos frente a las poblaciones conquistadas) 1J9.m- banderas en Asia.
bié~ ernpUj_<l_ban a las potenc:_ias hacia la búsqueda de
t~I_r_itorios donde plantarbandera,.
Allí llevarían los avances de la civilización y la cultu- Enumerá las causas que desembocaron en el impe-
rao_~~i_de11tal a países considerados atrasados. rialismo.
:J]n_qui~t; ~~gurnentq _p_ue_de encontrarse en el cre- ¿Por qué las potencias europeas no se conttntaron
c!~iento demográficó que experime.ri!alia E~ropa:Ta con extender sus áreas de influencia en lugar de
proceder a colornzar!asl
presión de los habitantes europeos disminuyó, al me-
¿Con cuál de las posibles causas de la expansión im-
nos en parte, gracias a que los gobiernos fomentaban la
perialista asoc1ás el discurso del 31
emigración hacia las colonias.

13
·,
\... .. .,-, ', \'- - .\

La presencia de los europeos en los territorios colo- Aun cuando la mayoría de los territorios en África
nizados implicó el control político, social y cultural, así fueron colonias, no todos fueron gobernados de igual
como el sometimiento de los pueblos colonizados a los modo. En términos generales, podemos hablar de dos
intereses económicos de las metrópolis. formas de gobierno colonial1 aunque muchas veces
Al principio, la administración local de los territo- aparecieron combinadas: la del gobierno directo (utili-
rios coloniales estaba a cargo de las compañías privi- zado, principalmente, por los franceses), y el gobierno
legiadas de comercio1 que recibieron amplios poderes, indirecto, o administración conjunta (preferido por los
pero1al poco tiempo, el Estado asumió estas funciones. ingleses). De todas maneras, con el tiempo se hizo evi-
Si bien hubo sistemas de control colonial muy va- dente que el primer sistema era complicado de imple-
riados, los más frecuentes fueron las colonias, los do- mentar y fue reemplazado por el segundo, incluso en la
minios1 los protectorados y las concesiones. mayoría de las colonias francesas.
Las colonias, en sentido estricto1 eran aquellos El gobierno directo consistía en eliminar a la auto-
territofios.doD:de la población nativa esta~ !~!al~~nfo ridad africana, haciendo del administrador europeo el
Só·metf¿;-;_T;potériciá ·colóriial,·q~~ ~plantó un go- titular del gobierno. Este sistema incluía la idea de asi-
bieinoy ~ñ~ administración totálm~~t~ ~~ropeos .. El milación de las poblaciones locales con las europeas.
poñefcfeTa metrópoH se efercía por rrieaiü aé-ün go- Ello significaba que los territorios africanos eran inte-
bernador, ~predominó en África y en grados a Francia, como parte del país, por lo que los

--
parte de Asia.
Un tipo particular de colonias fueron las5olonj2!
de poblamiento1 en las que se asentó una numerosa
--_ africanos dependían directamente de la metrópolis. Los
pobladores nativos eran obligados a asimilar la cultura
europea de sus dominadores¡ incluso, muchos jóvenes
pobi~cióñ-europei qüe ~pü_S.2=suíen~clislistürffias fueron occidentalizados en las metrópolis1 de donde
de ~~~stllucfoñe~t~l como eran en su_p~--;-deori­ volvían a sus tierras con educación europea.
~ Un eje~plo característi~o fue Argelia.. Como leíste, este sistema no fue fácil de implemen-
Los dominios eran específicos del Imperio británi- tar. En primer lugar, suponía un gran número de fun-
co. ~colonias de poblamiento a las que se cionarios europeos viviendo en África, cuyo manteni-
Jes aplicó un sistema de autogobierno. Los poderes d~l miento implicaba un alto costo para las metrópolis. En
gobernador estuvieron limitados por un gobierno desig- segunda instancia, ocasionaba una fuerte resistencia de
nado por una asamblea elegida por los colonos. Gozaron las élites autóctonas, que veían que se los estaba des-
de completa autonomía en la política interna1pero lapo- pojando de su autoridad tradicional. Además, las po-
lítica exterior se decidía en la metrópoli. Fue el caso de blaciones locales se resistían al intento de asimilación
Nueva Zelanda1Australia y la Unión Sudafricana. cultural porque temían perder su cultura. Por otra par-
Los protectorados eran territorios coloniales. don- te1 muchos1 educados con el estilo occidental1 comen-
de y~-~~~~í~:E~ Estado sob~r~~~- co~-~~r-~?Pia~estr\~~-. zaron a tener roces con la élite colonial europea.
~~~tia potencfá--colo~ial-resp~taba1
teóricamente, al gobierno y la administración nativa,
pero ejercía el control mílitar1la dirección de la política
exterior y la explotación económica. Un ejemplo fue el.
protectorado francés en Túnez.
Un sistema de control colonial menos visible fue~'
ron las concesiones. Un Estado cedía temporalmente
territorios a una potencia colonial1 que los controlaba
económicamente, pero sin desplazar en ellos ni a fun-
cionarios ni a militares. Como leerás, el caso más des- Llegada a Argelia de los franceses. Argelia fue un caso típico de asimilación,
tacado fue el de China. en el que los asuntos dependían directamente de París.
nuase con su rol tradicional1 aunque cuidadosamente di-
rigido por la administración colonial. Trataba de integrar
Cuando los dominadores vieron que la asimilación a los jefes locales en el sistema colonial y, para ello1 juz-
ylaadministración directa habían fracasado1 comenza- gaba conveniente que continuaran en el ejercicio de la
ron, cada vez más, a adoptar el gobierno indirecto. En mayor parte de sus antiguas responsabilidades1 de forma
efecto1 y debido a las dificultades del gobierno directo1 que siguieran apareciendo1 a los ojos de las poblaciones
poco a poco1 los administradores coloniales europeos locales1 como los legítimos dirigentes.
eI1lplearon a las autoridades nativas como aliados a tra- De este modo1 los europeos solucionaban algunos
. ;,v:é's de los cuales sus demandas podrían ser impuestas a problemas: no debían mantener un gran número de
as:.poblaciones africanas. Entonces1 si bien en el vérti- funcionarios europeos y, al mismo tiempo, las élites lo-
ce:·del sistema administrativo se encontraba un gober- cales presentaban menor resistencia porque no perdían
dor europeo, el resto de las autoridades, en un gran toda su autoridad. Algo similar ocurría con las pobla-
):'.centaje, era de origen nativo. ciones locales que, en lugar de obedecer a los funciona-
no de los funcionarios coloniales más importantes rios europeos, acataban a sus propias autoridades.
.evó a la práctica y defendió el sistema indirecto de El objetivo de Lugard no llegó a concretarse en to-
i~~no1 fue el inglés Lord Lugard, que se encontraba das las colonias porque, en muchos casos1 las dificulta-
~nte de Nigeria del Norte a comienzos del siglo XX des reaparecieron luego de que los pobladores locales
00-1907). Él aspiraba a la cooperación entre la auto- se dieron cuenta de que, en realidad, el jefe local no era
··ª nativa y la europea, y a que el jefe africano conti- más que un "auxiliar" de los dominadores.

?(ooperadón, según Lugard


"'[...] para mantener una administración eficaz, la cooperación es la llave del éxito [...] -cooperación continua entre cada eslabón
la. cadena, desde el jefe de la administración hasta el miembro de menor rango-, cooperación entre el gobierno y la comunidad
itiércial y, sobre todo, entre el personal provincial y los jefes nativos[...] con la menor interferencia posible en las costumbres y modos
nsar de los nativos [...]. La característica esencial del sistema [...] es que los jefes nativos se encuentran integrados como parte
sit~yente de la maquinaria de la administración. No hay dos clases de gobernantes británicos y nativos trabajando,[...] sino un solo
i~rno en el cual los jefes nativos tienen obligaciones bien definidas y un estatus reconocido al igual que los funcionarios británicos.
ndones nunca deben entrar en conflicto y deben superponerse lo menos posible. Deben complementarse unos con otros y el
.'Jefe debe comprender que no tiene ningún derecho de imponer su fuerza y autoridad a menos que preste sus correspondientes
sal Estado. [...]
.limitaciones [a la delegación de poder] son las siguientes:
"s jefes nativos no se les está permitido convocar y controlar las fuerzas armadas ni conceder autorizaciones para portar armas.
1;.1Jer~cho de establecer cargas impositivas de cualquier tipo se encuentra reservado al poder del soberano[...].
l,·Herecho de legislar se encuentra reservado [...].
derecho de apropiarse de tierras con fines públicos y por necesidades comerciales es ejercido por el gobernador[...].
derecho de confirmar la elección del pueblo del sucesor a una jefatura o de destituir a cualquier gobierno por desorden y otra
:adecuada está reservado at gobernador".

Lord Frederick Lugard.


Principies oj native administration. 1906.

gn atención el doc. 4 y, a continuación. realizá las siguientes consignas:


Guál era el objetivo principal de la administración colonial. según Lugard?
uáles fueron los límites de la cooperación?
,qué; con el tiempo. la asimilación fue dejada de lado?

15
ro para ingresar en África y organizar1 del modo que a
ellos les com·iniera1 la producción, por lo que tuvieron
que conformarse con la adaptación hecha por las po-
El reparto formal del continente africano tuvo su blaciones locales. Los europeos solo ocupaban una se-
inicio en la Conferencia de Berlín realizada entre fi- rie de factorías costeras o pequefios enclaves próximos
nes de 1884 y 1885. Sin embargo1 esto no significa que· al mar (doc. 5).
este fuera el primer contacto entre África y Europa y1 ni - ~ El c:ua~to _p~tiodo _CQrnienz..a tras la Conferencia de
siquiera1el comienzo del imperialismo. De hecho1 mu- ~~rl1Qi-es l~_~g~~<kJ~c~lonÍz-a_c;~ón. En esta etapa1
chos autores consideran que este fenómeno ya se había Europa estuvo en condicio;-~; de obtener productos
producido1 pero que era un "imperialismo informal"1 t:._iút~~it~~bi~n de ir a explotar y organizar directa-
es decir1 cada país tenía su zona de influencia1 aunque1 ~el,1-t~Ja prns;lucción en el lugar. Como afirmó Samir
formalmente1 estas zonas eran independientes. De to- Amín, "la dominación directa y brutal les permite limi-
dos modos1 eran los europeos quienes dominaban los tar los gastos extra de mantenimiento de las clases so-
intercambios comerciales. ciales [ ... ] y disponer de medios políticos de coerción
Según el historiador Samir Amín, l;j:i~~~~i-~--~~l directa''. El imperio informal cedía su lugar al imperio
~~~~~2~Pl!:~gt~ cqatro. periodQs. qif~ren­ formal o colonial (doc. 6).
ciados. En cada uno de ellos1 excepto durante el prime-
r~ Europa impuso su ~remada sobre África. Documento 5
('$ 12!._primer períod~\~$fiQd~ 1trefl1e~.ª-.~
se extiende aescreros orígenes del mtercamb10 hasta el
~ Durante este la~ps~-~.'.:..:;!~~~¿-~­
laciones entreefAf'fkaSí.lbsahariana o "n~ra" y el resto
---""""""~-·.......-""'"" . .·" - J -·--'""''~·-~ ~-''""

~~~'ª2-~gli:~-d~m-ª11er.a.equitati.Y:fl. í
f El segundo P~º~?iJl~I}9~iu.ado p~rfo_~_o__ mer-
cantilista, transcurre entre el_s~g!~~~Ynr.el é,111:2.!ªº9·

7
o

Es el períod~ d~ ·auge ~e:~!~ª~~ <l.~_ :s_~l.8:vos y es cuan-


A
EA PORTUGUESA
Assab (Italia)® ~· _ ¡
]9~según el autor1~prim_~~ del:fü.i:~­
Obo<k(e<.)
5 COSTA
LEONA ~ o~GOS
ca negra con r~~i!!~~~~-g~_!\ /;:s;ni~
(Fr)
Cot~
(Frl i
aquella comenzó a _ser. II1º1-deada según las n~cesida­ //
º~,~Yi;.
..
<1•G\AsóN ,•
,.
dés'y-~xig~n~i~s de Europa. La función del continente
ar~au;;~t~~;ta et~pa fue la de ser "periferia de la
OCtANO

ATLÁNTICO 1 OCÉANO

{NDICO

periferiá~ es decir1proveer de mano de obra servil a las LA

plantaciones de América.
Según algunos historiadores, el imperio informal
comenzó a tomar forma desde este período.
TERRITORIOS
Turco
Portugués
(}
V
O Británico
TRAN75f)_
El~i:r~grperí 9 d9s~.g~ entre 1800 y 1884-1885. E~. O Ocupación británica
) ASUTOLANDIA
un~ ~!ªPª ~~gct~~i-~~d~ p~: ~lintento de parte de los Francés ~~~~/ NATAL

europeos de establecer en Africa una nueva forma de


~~-~ia. ~~-!~J.- dg ~s-~l~vos. de~ap;arece ep este
África hacia 1870.

,lapso. La Revolución Industrial en los paises europeo¡¡


imp~n~~i.l~~~;;-e~~~;eCésidad: África pierde sentido
comoprove~cfür'a ele mano de obra esclava y comienza 6. Según Samir Amin. ¿en qué momento de !a historia
; crecer su impo~tancia como proveedora de materias africana desaparece el comercio igualitario?
primas que permitan reducir el valor de las mercaderías 7. ¿Por qué la desaparición de !a trata de esclavos no
implicó, para África. una mejora en su desarro!!o?
europeas. Durante esta etapa1 sin embargo1 los países
centrales no contaron con el suficiente poder y dine-
Los pri~eros ~asos . ., resto de África a Europa. Durante la segunda mitad del
y La Conterenoa:. Berlm siglo XIX se registró un gran número de viajes de ex-
Cuando los europeos comprendieron la importan- ploración y de descubrimientos a través de los grandes
cia de poseer colonias formales, empezó el proceso co- ríos africanos.
lonizador. Francia y el Reino Unido dieron los prime- Las rivalidades entre Francia y Bélgica por el Congo,
ros pasos. Poco a poco, se comenzó a avanzar, hacia el y el creciente interés de los comerciantes alemanes por el
·interior, en tanto que las factorías se transformaron en África central, impulsaron al canciller alemán Otto von
posesione_s más for~ales-, . . . ., Bismarck a celebrar una Conferencia Internacional en
.·•En el Africa medrterranea, Francia imc101 en 1830, Berlín, donde se reunieron todos los que tenían intere-
á:: ocupación de Argelia y, en 1848, la proclamó ofi- ses en el continente africano. En ella se adoptó una serie
~ialmente "territorio francés''. No obstante, la instaura- de acuerdos: la libertad de comercio y de navegación por
ión de la c~lonia francesa no concluyó hasta 1870. En los ríos Níger y Congo¡ la prohibición de la esclavitud¡
§§1, además, los franceses establecieron un protecto- el reconocimiento del "Estado libre del Congo" como
1tló sobre Túnez. una colonia personal del rey de Bélgica, Leopoldo II¡ el
.•. . n 1882, aprovechando el estallido de una rebelión principio de la ocupación efectiva, es decir, la necesidad
bionalista, se produjo una ocupación militar británi- de ocupar un territorio para considerarlo como propio.
.de Egipto que, de hecho, fue convertida en un pro- Este principio aceleró el "reparto de Áfricá~ pues las po-
(;~Qrado inglés. tencias se lanzaron a conquistar aquellas tierras que aún
:Mi_sioneros, exploradores y aventureros abrieron el no pertenecían a ningún otro país.

'.

Le ·Petit/nournal

Savorgnan de Braua, explorador de la margen


derecha del río Congo, al servicio de Francia.
Ilustración de Le Petit]ournal.

bservá el doc. 6 y, con ayuda de un mapa político del continente africano. enumerá por qué países actuales se
hextendían los Imperios británico, francés y belga.

17
,~

.•:~~ \ ''--· ~

que se habían desarrollado durante la etapa del tráfico


de esclavos. Gracias a ellas, el colonizador podía obte-
ner productos agrícolas tropicales de exportación con
Más allá del tipo de dominio ejercido sobre las po- mano de obra barata. Para ello, contaban con medios
blaciones africanas1lo cierto es que todas ellas sufrie- que iban desde la alianza política con grupos sociales
ron el impacto negativo del colonialismo. nativos -acostumbrados a trabajar con los europeos
Políticamente1 las sociedades africanas tradiciona- desde la época de la trata esclavista- hasta el trabajo
les fueron por completo desestructuradas: no solo las forzado. Ninguna población pudo escapar a este siste-
autoridades nativas perdieron su poder sino que se im- ma¡ y la zona fue empobrecida, quitándole toda posi-
pusieron nuevas fronteras acordes _a los intereses de los blidad de modernización y desarrollo, y también la de
dominadores. Económicamente, Africa fue expoliada1 comerciar por fuera del circuito establecido por los co-
perdiendo toda posibilidad de autonomía, ya que debía lonizadores. Además, este sistema tenía un agravante:
aceptar todo lo que Europa le impusiera. Socialmente¡ cuando la mano de obra de la región costera era insu-
se les quitó a los habitantes del continente africano toda ficiente, se recurría a las poblaciones empobrecidas del
posibilidad de continuar con su propio desarrollo pues- interior, a las que se les había cercenado la posibilidad
to quei como en los otros aspectos¡ la irrupción de los de comerciar a lo largo de los ríos interiores, que antes
europeos desestructuró los sistemas sociales existentes. eran ejes que organizaban la vida del continente.
En cuanto a la cultura y a las creencias de los pueblos La cuenca del Congo constituye una tercera región:
africanos1 también se intentó reemplazarlas por una fe el África de las compañías concesionarias. En esta
cristiana y de valores occidentales. región no había podido imponerse el comercio de es-
El efecto de la colonización fue tan profundo que, clavos debido a la baja densidad de población y a las
de hecho, Samir Amín afirma que la configuración del condiciones ecológicas, que les permitían a los africa-
África contemporánea es consecuencia de la etapa de la nos refugiarse en el interior, donde el acceso desde la
colonización. Él reconoce tres grandes regiones actua- costa era difícil. Desalentados, los colonizadores entre-
les en el continente africano que se originaron durante garon la zona a aventureros y compañías concesiona-
ese período. rias. Su accionar fue tan cruento que unos 10.000.000
La parte oriental y austral del continente es la que él _, de nativos sucumbieron ante los malos tratos, las muti-
denomina el África de las reservas. En esta región se laciones o el asesinato directo.
habían encontrado importantes riquezas mineras (oro
y diamantes en África del Suri y cobre en Rhodesia,del
Norte) y, además, contaba con una importante explota-
ción agrícola, ya desarrollada por los bóers. Para ·obtener
el mayor provecho posible de una zona que, de por sí1
era sumamente rica, era necesaria una gran cantidad de
mano de obra. Para procurársela1 el colonizador despo-
seyó, por la fuerza, a las comunidades rurales africanas
de sus tierras, obligándolas a retroceder hacia regiones
,alejadas y pobres. Como estas comunidades no podían
subsistir en esas regiones, se convirtieron en mano de
obra, temporaria o definitiva, de las explotaciones mi-
neras o agrícolas. Esta zona se convertirá en el Áfri¿a
del apartheid (doc. 7) y de los bantustanes, vigentes
hasta fines del siglo pasado.
El África occidental es el África de la economía de
El tráfico de esclavos, que tuvo lugar antes de la colonización, preparó
trata. Allí no se conocían riquezas mineras ni colonias a los jefes locales del África occidental para tratar con los blancos y sus
aprícolas. Pero sí había complejas estructuras sociales requerimientos, lo cual sería aprovechado por los colonialistas.
1 :._- _;:,

' " .

"Los obreros blancos, fuesen cuales fuesen sus orígenes -británico o aú·ikaner- y sus filiaciones políticas[... ] compartían el mismo
temor por la competencia potencial que representaban los trabajadores negros Por ello, se adhirieron a los principios del colour bar
(barrera de color) y del Job reservations (sistema de 'empleos reservados' a los trabajadores blancos)[ ... ].
Fue entre el final de la guerra de los bóers (1899-1902) [... ]y la victoria electoral de los nacionalistas en 1948, cuando se establecie-
ron los fundamenteos jurídicos y prácticos del apartheid[ ... ]. Muy importante fue, también, la Native Land Act [Ley de Tierras Nativas]
(1913), que consagró y agravó las expropiaciones de tierras de las que los africanos habían sido víctimas al crear 'reservas indígenas' -li-
mitadas al 7,5% del territorio (para el 78% de la población), mientras que las zonas 'blancas' cubrían el 92,5%. [...]en 1923 [a la población
negra] se les asignó [barrios] donde habitar, los townships, apartados de los barrios europeos".

Ferro, Marc. El libro negro del colonialismo. Barcelona,


La esfera de los libros, 2005.

Entre 1949y1994 rigió en Sudáfrica una política racista conocida


como apartheid, que privaba a la mayoría negra de sus derechos
y le impedía compartir espacios públicos con los blancos.
La fotografía fue tomada en 1982 .

. )OL..o
ciar las fronteras con el rey zulú. C().!11º ~este_se p~g(\ las _
tens1on~~_f_!:!~ro~_~r~s=!~!1EO. _h.a.§!~.9E.~.Q.~~mbocaron
La resistencia al reparto y a la ocupación de África se en1oque_sf .c.onocería .como la-Guerra.anglQ:i~Iú. ··.
manifestó de diversos modos: desde feroces batallas con- ,. Él prim~r_choque entre ambosejéi:c_i~ostuvo lugar_
tra los colonizadores, hasta fugas hacia el interior del con- e11Ji.b.atalla.ddsandhlawana, donde se produjo la pri-
tinente o la negación a trabajar. De hecho, como leíste al mera derrota del gobierno británico en el continente
comienzo de este capítulo, Abisinia pudo permanecer li- africano. No obstante, las ametralladoras británicas
•-~-·'" .,~•-,--~·--•"•c~·--.ez--··~-~_, ____ --~ ·- ~~--~--,-·.-·

bre, a pesar del intento de los italianos de colonizarla: Me- lograron imEg11ers~'"'p.mxosandQ L1 c::~ída del Imperio
nelik, el rey¡ y su ejército dieron un duro golpe a los coloni- zufo. L~~-t~r:r:.it()tio_s que antes perten~<::í-ªg-¡-f~s ~111úes
zadores en la batalla de Adua, en 1896, cuyo resultado fue q~;d~ÍQn,ane.xionados.~_faprg~~inci; británica de N~~
el abandono de Italia de su intento por conquistar aquellas tar; tanto que los zulúes fueron ~~~vertidos.~n mano
tierras. Si bien este fue casi el único caso exitoso en el largo ·cr~-ob;~-~~~i~~~lava destinaga aTas.minas cte'hi.r~giÓ~.
plazo, las luchas, con distinta suerte, se multiplicaron a lo
largo y a lo ancho del continente. A continuación, te pre-
sentamos solo algunos de los numerosos enfrentamientos
entre los africanos y los colonizadores.
Los zulúes eran un pueblo organizado como
monarquía qu~_ habitaba en el sur cii; África. /1. par~
tii.- del reinado de su gobernante más famoso, Shaka
( 1818-1828) 1 12s_zulúes se convirtieron en un imperio1
dominando a tod~s los pueblos de la región1 gracias al
poderío de su gran ejército.
Durante el reinado de Cetshwayo 1 en 1878¡ los in-
gleses que habían ocupado Sudáfrica intentaron nego- Escena de la batalla de lsandhlawana, según Charles Fripp.

19 [.1
Samori Ture1nacido en el sudeste de la actual
Guinea1 fue un jefe militar africano que pretendía cons-
truir un gran imperio en la zona del África occidental El continente asiático era mucho mejor conocido por
con su disciplinado ejército. A diferencia de muchos los europeos y, además, estaba gobernado, en gran parte1
otros reinos africanos1sus hombres recibían armas que por sólidas estructuras políticas, con dinastías imperiales,
él les compraba a los europeos con el dinero que le de- como en China y Japón. Por otro lado, los viejos imperios
jaba la venta de marfil y oro. Cuando los franceses 1 en coloniales, como el portugués, el español y el holandés,
su afán cqlonialista1llegaron a la zona de Senegal1el im- disponían de enclaves y posesiones en Asia entre las que
perio de Samori estaba en pleno apogeo. Si bien en un se contaban Indonesia, Filipinas y Goa, y a los que se aña-
comienzo Samori intentó no luchar con los europeos1a día la presencia de Gran Bretaña en la India desde 1763.
medida que los franceses ocupaban cada vez más terri- A los antiguos dominadores se sumaron1 desde el
torios1 se dio cuenta de que su imperio estaba en peli- último tercio del siglo XIX, nuevas potencias (doc. 8).
gro. Por ello, con tres ejércitos1se enfrentó a los coloni- ~~~-~..:Rusia había ocupado Asia septen-
zadores en 18851los obligó a retroceder y recuperó las trional ~~l ~iglo x~~gro-xix, se
..~ -- ... . . •. -~· . "·.
zonas que habían ocupado. No obstante1 la lucha con _dir:!gió h3~i_a_e! s~2:~~~~~~~~!.~~~;E:,~~1~l1.es-~
el colonizador -que le ocasionó numerosas bajas a los j_á.I},)i.demás, a partir de 1880-1890, con la construc-
ejércitos africanos- hizo que Samori se diera cuenta de ción del ferrocarril Transiberiano, la presencia rusa se
que no le convenía enfrentarse con ellos. Para asegu- extendió hacia Manchuria.
rar sus dominios1entonces, Samori intentó una alianza Estos avances rusos originaron, o agravaron, di-
con los ingleses que ocupaban Sierra Leona. Cuando versos conflictos entre las distintas potencias. Con su
los ingleses se negaron1 el emperador resolvió firmar avance hacia el Turquestán, se profundizaron las hosti-
un acuerdo con los franceses. En ellos se establecían lidades con el Reino Unido, ya que ambos países man-
ciertas concesiones de su parte -como el retiro de sus tenían disputas sobre Persia y las tierras fronterizas de
tropas del margen derecho del río Níger- acarnbio de la India (Afganistán y Tibet). Por otro lado, la penetra-
qu~· se le respetase la soberanía sobre sus ter~itorios. ción rusa en Manchuria originó el choque con Japón,
En un segundo tratado1 sin embargo, Samori no solo que desembocó en la guerra ruso-japonesa de 1904-
renunció a sus derechos sobre la margen izquierda del 19051 en la que Rusia fue derrotada.
río sino que, además1resolvió poner a su país
Documento 8
bajo la protección de Francia. Cuando Samo- ~-----
ri vio que, a pesar de los tratados, los france-
ses fomentaban la disidencia y la sublevación,
la guerra declarada no tardó en llegar. Así, en
1892, se produjo el mayor enfrentamiento en-
tre los colonizadores y las tropas de Samori.
Esta batalla -que logró mantener a raya a los
franceses, pero a costa de la muerte de 1.000
de los mejores guerreros de Samori- conven-
ció al caudillo africano de la inutilidad de en-
frentarse con quienes poseían más y mejores
armas.
0
Decidió, entonces, abandonar sus tierras y, O Reino~nl'do
1111 Japón
después de algunos intentos infructuosos de ¡
Francia
seguir conquistando territorios1 fue captura- 1l. i!ll Estados Unidos 1 DCEANG /MDICO
Holanda 1
do)r deportado a Gabón, donde murió poco
después.
Expansión imperialista en Asia, a comienzos del siglo xx.
\ ·-,~
t
~~ ~xf·, l
- '~e.J ,. . . . ·:..~
~-~,E-'1"·~Im:;;;::p;,.e,,,;:,d_.,.o,....;brltánico. 'Lá 'rn~!d fue el territorio El Imperio francés. La presencia francesa en Asia
pr~fe~!dodel colonialismo bfitfuico en Asia. :q~~.~e el fue-~l ·a~pe.~to. más n~~'~cÍoso d;J;"~~~ión"~(;ioniáli
siglo xvm,..~~··º~n::tPªñía Británica de las Indias Orien- éfaao-ér~~~asc;i;teré;·q~~I h~st-;;- e~t¿n-;;~ h;bf;nt~ci--
[cíksJ~eo~.l1P.<lQ.~O gran parte de él1. con el apoyo del do lo;f~an~es.es por establecerse en él eontüiente asiá-
fgbbie_g;~üt;í,vi.c:~rara.ello disponía.~e ~n ejé~c~t~ de ~:~i_lquista d~~i~~,2~ inició enI8S8~1860
;~'.$91dados ing.iQs .encuadrados en el e1emto bntamco, con Ja .9~l!Q~~i~n_ del delta del Mekong y1a1irmxde-un
~~r;·;·que1 como leerás más adelante, pr~~goni- t~t~4o con el rey de Ann;-~, .q~~-leéedl<rá-Francra1as
liiiért 1857-1858, una sublevació_g. tres Er~vi~cia;;ri~ntal~s de 'CochillC:fiíña.fFiaricfa-de-
··---- ,. ...-~...... • .. ---·-""""""'""--·--·~"""".c.""""-"'""'~"-""""""'~-""' . " .
revuelta fue una de las causas que obligó al go- ~~aba controlar el delta del M~~2P:KYd~LSoJ:?.g:~s>I
0 británico a reorganizar la administración colo- -río Rojo- para hallar una vía de penetración en el
:l Compañía fue suprimida y la India pasó a de- mercado chino. En 1887 se constituyó la Unión General
~r directamente de la Corona y a ser gobernada a de Indochina (formada por Annam, Tonkín, Cochinchina
',»\'!:

' ~ un virrey. Por otra parte, el recelo británico y Camboya), a la que, en 1893, se incmporó Laos.
i~e:;pansión colonial francesa en Indochina im- En 1893 se acordó la neutralidad de Siam (actual
J~~9cupación de Birmania, convertida en protec- Tailandia) como Estado independiente, aunque con
•· desde 1886, así como la de los sultanatos del algunos recortes en su soberanía .
rde Malasia¡ entre 1870 y 1885. .i1!~C)S itJ?:perios. ~psJ?aj~~~:f3ªj9~afrrmaron desde
·ente, el Reino Unido también había estable- 1882 su· administración sobre las Indias Hol~ndes"as
de .hacía tiempo, colonias de poblamiento en (actual Índonesia y parfé oríerifal de Nueva Guinea:)¡"y
(Australia y Nueva Zelanda), que se constitu- Alemania se anexionó Nueva Guinea oriental y las isÍas
··~.dominios en 1901y1907, respectivamente. ·M~rsh~il Sa~¿;;c-a!ürrnasyMarialias. ·-· --- ---·~ ·
,. , .~-~,,~--~·~<. ·' ., .,, __ ····-.~ ... ' '"·~-~- ...
--~~· --· '"-·----
~ -~-

ds eran sóldados indios que servían al ejército británico. Su lealtad comenzó a resquebrajarse por una sumatoria de situa-
rimer lugar, cada vez se veía con peores ojos la tendencia de las autoridades británicas a arrebatar el gobierno de diversos
lo~ a.sus legítimos herederos. Por otra parte, el descontento por las diferencias jerárquicas y de paga en el ejército, entre los
shindúes, era cada vez mayor.
tento explotó cuando los soldados fueron. obligados a utilizar un nuevo fusil. Este tenía cartuchos de munición que estaban
· el er.grasado con grasa de vaca o de cerdo, lo que resultaba ofensivo, tanto para los hindúes como para los musulma-
1857, los cipayos de distintos regimientos bengalíes se negaron a utilizar este fusil, la guerra comenzó. De Bengala se
)Jlente.por todo el norte de la India y solo pudo ser dominada dos años después, luego de grandes represalias por parte
~ffan brl.Jtal fue el castigo, que los indios recuerdan el episodio como "el viento del diablo". Poblaciones enteras fueron
pr el solo hecho de simpatizar con los rebeldes; en tanto que los sublevados fueron despedazados mediante disparos de
,és de haber soportado otros sufrimientos. Para los indios, esto sig·
1castigo de los británicos se extendería aun después de la muerte:
despedazado, las víctimas no podrían reencarnarse, tal como lo
~r~enda religiosa.
~elta de los cipayos fue uno de los hechos que más controversias ha
. ér\tre los estudiosos de la historia de la India, no solo por la extrema
d,esatada, sino también porque, según las versiones, puede considerár·
,u~q .de losprirrierosrnovimientos en contri! c.le!dorninioextrªnjero
.'.'SJfitecedentes de la lucha por la independencia. Otras ve;si~ne;,
trario, consideran que fue, meramente, una feroz revuelta, sin ningún
organización, y que solo buscaba el beneficio personal. Estas posturas
'ta'n a su favor que la rebelión ni siquiera tuvo lugar en toda la India,
IB,en el norte, mientras que los príncipes del sur se mantuvieron fieles a
;<!Qicos e incluso ayudaron en la tarea de pacificación.
'\

21
d merC:iantes autóctonos. Esta irrupción de las potencias
China fue el gran objetivo comercial de las poten- occidentales alteró el orden social y político del Imperio1
cias europeas y los Estados Unidos, primero1 y de Ja- y motivó el estallido de varias insurrecciones populares.
pón, después. La rivalidad entre las potencias era tan ~ero fue la década.de 1880la que marcó el comien-
grande que le permitió a China conservar su indepen- zo del reparto del territorio chino en cinco zonas de
dencia1 al menos en teoría. inflÜérÍC1a~El punto de partida fueron las derrotas ante-
La prohibición del_rebl~~~--~?i!lQ ªJa_e_nJr~del -Francia ·(1884-1885) y Jap§_!l (1894-1895), tras las
~pi~gz__i;t.er_c_arri]2iaba 12_or tl té~yJ~a (ti';tles los emperadore~-edieron el control a británi-
originó las ll~e.Q.a§~g!!err_a~ del opi<LQ anglo-china cos, franceses, alemanes, estadounidenses y japoneses
(1839-lS42 y 1856-1858). Tr~~,l~ ~-::i:?~~~e c_~!na, de una serie de puertos y áreas de influencia para la ex-
el R~JJ:ni~~<?J'.'.)1~2~-2.\?.J!g~~º~-~J.9? _9!i@? ª- n~~ plotación de ciertos recursos (minas y ferrocarriles).
goef~~-!:l~~~~~Ei~_skJrªt<ig0§1. cuyQ§ ¡;~sulta9,Q$ .rn~~)II1- Ante la pasividad con la que China se doblegó a las
p(;rtantes fuero~ d.CJ.s,:J20LU!l l'!-.~.o, G4~D:~ le c_eflí~ B:~~g exigencias extranjeras, surgieron movimientos ultrana-
I(o~g· al R~ino Unido¡ por otro lago, ~e otorgaban cier- cionalistas radicales, como la revuelta de los bóxers,
t;5-·¿~~~d;:~s--a los-cÓme!ciantes extranjeros, a los que en 1900-1901. Su derrota, sin embargo, afianzó el sis-
sé Teperdlítían ~st~bÍ~~~r co~~niaspropüs ~n ~?.~i~ tema de concesiones.
de d~'g~ª-~s }:.controlar~~duanas. Entre estas ciuda- La situación siguió siendo inestable y, en 1911, una
des se encontraban Shanghai y Cantón. revolución desembocó en la proclamación de la repú-
Así1 China se convirtió en un mercado abierto para blica, que puso fin a la dinastía manchú, aunque no a la
los productos européos, lo que causó la ruina de los co- gran inestabilidad reinante.

Los "tratados desiguales" -corno se conocieron los tratados por medio de los cuales China otorgaba canees.iones a los extranjeros-
no solo fueron considerados injustos por muchos chinos, sino que provocaron el rechazo hacia el gobierno imperial, cuyo prestigio ya
había comenzado a decaer tras la derrota sufrida ante Gran Bretaña y Japón.
Ello, sumado a la llegada de misioneros occidentales a los que se les brindaba el mismo trato que a un gobernador local, generó
que el rechazo a los europeos Yal propio gobierno imperial fuera cada vez mayor. Este rechazo se materializó en agresiones contra los
extranjeros y en la llamada rebelión del grupo de los Yihetuan o "Puños rectos y armoniosos", llamados bóxers por los ingleses.
El detonante de la rebelión tuvo lugar en una aldea en la que unos misioneros demandaban la entrega de un templo local. Cuando
las autoridades locales fallaron a favor de los misioneros, la respuesta no se hizo esperar: al mando de los bóxers, los campesinos se
sublevaron'y atacaron la iglesia. Para ello, contaron con el apoyo de
la emperatriz Cixi, tía del emperador, quien quería, corno los bóxers,
deshacerse de la presencia extranjera.
El siguiente paso fue el ataque a las delegaciones de numero-
sos países europeos. En respuesta, un ejército formado por tropas
de países europeos, norteamericanos, japoneses y también chinos
contrarios a· 1as bóxers, lograron vencer a los rebeldes. Al hacerlo,
hasta la propia Ciudad Prohibida -de donde debió huir la familia im-
perial- fue saqueada, en tanto que los pobladores fueron duramente
reprimidos.
El cese de las hostilidades tuvo lugar solo cuando el gobierno chi-
no se comprometió a ejecutar a los oficiales implicados en la revuel-
ta, pagar reparaciones de guerra, conceder más ventajas comerciales
y permitir el estacionamiento de tropas en tierra.
Esta nueva derrota aceleró la descomposición del milenario Im-
perio chino.
Asedio de las delegaciones diplomáticas, durante la revuelta bóxer en 1900,
El colonialismo, fenómeno de enormes magnitudes, generó diferentes puntos de vista y opiniones en los contemporáneos. Los
ejemplos que siguen son solo algunos de ellos .

.b ·Civilización o barbarie'?
'- "Para llevar adelante esta tarea de civilización estamos realizando lo que creo es nuestra misión nacional, y estamos encontrando
n enfoque más ajustado para el ejercicio de aquellas facultades y cualidades que han hecho de nosotros una raza de gobernantes[...].
6n una nación bárbara, la paz es condición excepcional. En los confines entre la civilización y la barbarie, la guerra es generalmente
:ormal [...].A Ja larga, el hombre civilizado encuentra que no puede conservar la paz más que subyugando a su vecino bárbaro".

joseph Chambedain, influyente político y empresario británico.

"Estos pueblos (africanos] son muy difíciles de manejar[...]. No tienen idea de los deseos y de las complejas necesidades que cons-
uyen lo que nosotros llamarnos civilización y es asumir una gran responsabilidad sacarlos gratuitamente del estado de barbarie en el
al viven satisfechos y dichosos".
The Times, 1877.

concepción utilitaria de la educación colonizadora


"Si se analizan, en efecto, los elementos que comporta lo que se denomina nuestra política de educación, se aprecia la interpreta-
iÓn esencialmente utilitaria de cada uno de ellos.
En primer Jugar, la asistencia sanitaria, es decir, la conservación de la raza. Es nuestro deber más importante preservar las pobla-
lones que gobernamos y asegurar su salud e higiene [...]; es la clave del edificio económico que hay que construir. Necesidad, en una
;~Jabra, de conservar y aumentar el capital humano para conseguir que trabajen y fructifiquen el capital monetario[...].
· · Instruir a los indígenas es, ciertamente, nuestro deber; es una obligación imperiosa que nos crean las responsabilidades de la
beranía de cara a las poblaciones autóctonas cuya tutela tenemos. Pero este deber fundamental concuerda con creces con nuestros
fereses económicos, administrativos, militares y políticos más evidentes [...].
Que los efectos de la difusión cultural deben ser matizados ysabiamente gradudados, de acuerdo con las diferencias entre los países
algo que el mismo sentido común indica. Sin embargo, hay un principio válido en todo lugar que debe constituir la base común y
J1damental de la obra escolar en las colonias y es que la enseñanza a los indígenas en lengua francesa debe tener, ante tod~, carácter
r~ctico y realista. Es necesario encarar, primeramente, la utilidad económica de la instrucción de la masa".

Albert Sarraut, ministro de colonias francesas.

rso en contra del colonialismo .


Oh!, sabemos que los negros del Estado Libre del Congo, los esclavos de S. M., el rey de los belgas, son cruelmente torturados;
mos bien que en África, en Asia, en todas las colonias, a cualquier pueblo que pertenezcan, surgen las mismas quejas, los mismos
tos de dolor hacia el cielo [...].Ya hace cuatro siglos que las naciones cristianas disputan entre sí para exterminar a las razas roja,
¡¡rilla y negra. Es lo que se llama civilización moderna. Los blancos solo se comunican con los negros o los amarillos para someterlos
: asa erarios. Los pueblos que llamamos bárbaros no nos conocen hasta ahora más que por nuestros crímenes [...].
· Por nuestro lado, y sin cansarnos, denunciaremos las exacciones y los crímenes cometidos por la administración de las colonias
~cesas[ ...]. Imperiosamente y sin cansarnos exigiremos para los amarillos y los negros de nuestro imperio colonial el respeto a los
rechos humanos. Exigiremos justicia en nombre de la humanidad a la que no se ultraja en vano; en nombre de la patria cuyos inte-
es se sirven mal con esta barbarie colonial".

Anatole France, discurso pronunciado en el mitin de protesta contra la Francia colonial, el 30 de enero de 1906.

· ¿Qué tipo de razones utilizó el periódico The Times para justificar la colonización?
¿Qué papel cumplía la educación en el colonialismo. según Sarraut? ¿Por qué podríamos decir que esta visión se
;contrapone a la justificación de The Times?
¿Qué texto te permite decir que. desde las propias naciones colonizadoras. había voces que se oponían?

13
ta autonomía dentro de la colonia británica de la Unión
Sudafricana que, desde 19101 pasó a ser un dominio.
Después de la Conferencia de Berlín, y de los suce- A principios del siglo xx resurgieron los enfrenta-
sivos acuerdos llevados a cabo tanto en Asia como en mientos imperialistas en el norte de África. Esta vez,
África por las distintas potencias, podríamos suponer el escenario fue Marruecos. La cuestión marroquí,
que los únicos focos de conflicto serían los de las re- como se llamó a la pretensión francesa de establecer
giones que estaban siendo colonizadas. Sin embargo, un protectorado sobre el reino de Marruecos1 y la opo-
las tensiones entre las naciones colonizadoras no solo sición alemana a este1 fue un foco de conflictos que,
no desaparecieron sino que se agravaron con el paso como verás en el capítulo 41 puede ser considerado
del tiempo. como uno de los antecedentes que desembocaría en la
Una fuente de conflictos fue el deseo de las poten- Primera Guerra Mundial.
cias de formar imperios continuos. El Reino Unido,
por ejemplo, pretendía formar un imperio africano que
uniese el norte con el sur del continente. Para elaborar
este proyecto fue fundamental el rol desempeñado por
Sir Cecil Rhodes, quien concibió la idea de enlazar El
Cairo, en Egipto, con Ciudad del Cabo, en Sudáfrica,
a través de una línea ferroviaria. La idea del dominio
británico de sur a norte fue conocido con el nombre de
"el imperio vertical" (doc. 1O).
Este proyecto entró en colisión con el propósito
francés de crear un eje colonial de oeste a este ("el im-
pe:i;io horizontal"), desde la costa del Sahara y Guinea,
al mar Rojo. Esta situación dio lugar a un grave inciden-
te al encontrarse los ejércitos de ambas potencias en la
localidad sudanesa de Fachoda, en 1898. El conflicto
finalmente se resolvió por la vía diplomática.
En el África austral se enfrentaron los tradicionales
intereses de los portugueses, establecidos desde el siglo
XVI en Angola y Mozambique, con los de los colonos
holandeses y alemanes (bóers o afrikaners) asentados
en la región de El Cabo desde el siglo XVII y, por último,
con los del Reino Unido, que ocupó El Cabo en 1806.
A estas rivalidades y tensiones se sumó, desde 1884, la
presencia de Alemania en África del sudoeste.
Las tensiones entre los ingleses y los colonos ho-
landeses se agravaron desde el descubrimiento de yaci-
mientos mineros de oro y diamantes en las repúblicas Doc. 10 Cecil Rhodes, empresario y político británico, fue el fundador de
la compañía De Beers, que en la actualidad controla el 60% del mercado
bóers independientes de Sudáfrica, Orange y Transvaal. de diamantes en bruto del mundo. Fue el colonizador del país que a su
El conflicto desembocó en la llamada Guerra ang~o- muerte llevaría su nombre: Rhodesia (actualmente Zambia y Zimbabue).
bóer de 1899-1902. ,
La movilización británica para esta guerra fue la
más amplia, hasta la Primera Guerra Mundial.
Como consecuencia de la derrota de los bóers, las 12. Relacioná el doc. 10 con la pretensión de las poten-
repúblicas de Transvaal y Orange fueron anexionadas cias de construir imperios continuos.
por el Reino Unido. No obstante1 se les otorgó una cier-
. Cuál es la diferencia entre el imperialismo informal y Hacé una investigación sobre el genocidio herero y na-
~I imperialismo formal o colonial? maqua. poblaciones de la actual Namibia. siguiendo
estas pautas:
lmaginá que pertenecés a alguna región africana que
f[fü'colonizada por los europeos. a) País europeo que dominaba ta región.
b) Riquezas económicas de la zona.
región hubieras preferido pertenecer? e) Episodios de resistencia llevados adelante por las
país europeo hubieras preferido que te con- poblaciones locales.
.ra? ¿Por qué? d) Genocidio al mando de Lothar van Trotha .
bsería el dominio de ese país? e) Reconocimiento del genocidio por parte de la ONU.
~ría fácil o difícil resistir a este dominio?
18. Observá la siguiente imagen aparecida en Le petitjour-
scQnsecuencias que tuvo la colonización para nal. hacia 1885 y, a continuación. realizá las consignas:
•t~ africano y realizá las siguientes actividades:

e afirmar que la colonización tuvo efectos


go plazo? ¿Por qué?
ún la .opinión de Samir Amin. ¿a qué se debió
i~isión del continente africano en tres grandes
i8íles?
' [ fue la función de la población del área deno-
,nacta'África de las reservas? ¿Por qué?
'Povqué fue posible que en el África de la economía
e trata los europeos establecieran una alianza con
s africanos?
.or· qué el co~~Ítio con los dominadores en esta
.i~n.fue perjL.i'dícial para la población nativa?

sig4j~nt~ discurso y realizá las actividades.

s..so.stenido., y seguiremos sosteniendo, que la con-


e A~frica ala cultura mundial debe situarse en el
e lasr~la~iones humanas [...].
)<pertos utilizan todo tipo de criterios para juzgar el
~,civilización de un pueblo. En la sociedad tradicional
fa,~.rueba es la siguiente: ¿cómo trata la sociedad a
po~ y, de hecho, a todos sus miembros que no son
productivos en sentido estricto? Con arreglo a este cri-
s;sociedades 'adelantadas' tienen mucho que aprender a) Describí la imagen.
a.tras.a.da.s'". b) ¿Qué se están repartiendo los distintos personajes?
e) ¿A quiénes representan estos personajes?--.-~-····
Dr. Kenneth Kaunda, presidente de la
República de Zambia entre 1964y1991.
d) ¿Qué diferencias hay entre el colonialismo en África y
en Asia?
e) ¿A qué se debieron estas diferencias?
<'.'.9ué diferencias encontrás entre el concepto de civi-
lización de Chamberlain. del doc. 9, y el de Kaunda?
..
1
a ienzos del siglo x

'Vivimos aquí, orgullosos de nuestra América, para servirla y honrarla. No vivimos, no, como siervos futuros ni como aldeanos
deslumbrados, sino con la determinación y la capacidad de contribuir al [ ..]honor de nuestros pueblos, que no han vacilado
en acelerar con el abono de su sangre el camino del progreso. [ ..].Llevamos a nuestra América, como luz [ . .]. Yasí, cada uno
[ ..]podrá decir, contento de nuestro decoro, a la que es nuestra dueña, nuestra esperanza y nuestra guía: /Madre América, allí
encontramos hermanos! ¡Madre América, allí tienes hijos!"'.
José Martí (1853-1895)

Una mirada sobre América latina


Cuando el escritor cubano José Martí escribió estas determinación1 construyendo1 en las antiguas colonias,
palabras, a fines del siglo xrx, Cuba aún era una colonia prósperas naciones.
española y el mapa político del continente americano era Sus palabras tenían un sentido: fomentar1 entre los
incierto y desigual. Algunas naciones, como México o la americanos1 la idea de su propia grandeza. Pero también
Argentina, habían transformado y modernizado sus trataban de concientizar acerca del desdén del "vecino
economías aceleradamente. Otras, en cambio, como formidable". Con el vocablo "vecino formidable'~ Martí
Nicaragua, Costa Rica, Hondura~ o el Salvador1 tenían se refería a los Estados Unidos1 cuya creciente presen-
economías precarias, monopolizadas por capitales ex- cia se había vuelto -según entendía- una amenaza1 que
tranjeros y con regímenes políticos débiles. El mismo ponía en severo riesgo la autonomía de las naciones de
escritor sabía de estas disparidades y no ahorró tinta América Latina. ¡:

para dar su parecer acerca de los principales problemas José Martí murió en la última guerra que se libró en
y peligros que entrañaba ese fin de siglo para las nacio- Cuba para obtener su emancipación de España. Así1 no
nes latinoamericanas. Estaba convencido, como expre- pudo observar por sí mismo lo que aconteció en las pri-
saba en el texto que has leído, de que América Latinf meras décadas del siglo xx, cuando la presencia de los
era más que un gran espacio geográfico. Se trataba, para Estados Unidos1 ya notable a fines del siglo anterior1 se
él, de una unidad cultural1 con características1 historias acrecentó. Este capítulo, en gran medida1 trata de en-
Yluchas semejantes, que hermanaban a los nacidos en tender la situación de las diversas naciones latinoame-
estas tierras. Por eso creía que los americanos debían ricanas en esas décadas Yi más aún, arrojar luz sobre las
estar orgullosos de sus raíces, pues gran parte de las na- complejas relaciones que se establecieron entre estas y
ciones americanas habían conquistado su libertad con ese "vecino formidable" de América del Norte.

26
modelos de desarrollo que imitaran al norteamericano.
Justamente, 1\1artí ponia en tela de juicio tal camino,
José l\1artí era un hombre de su época, un hombre criticando la naturaleza opresiva de ese modelo y lapo-
Oue vivió berran parte de su vida buscando el objetivo de lítica discriminatoria y abusiva de los Estados Unidos1
1

librar a Cuba del lazo colonial que la unía con la metró- que buscaba hacer de América un territorio sometido a
polis europea. Por sus convicciones políticas, Martí de- sus intereses 1 es decir, casi una gran colonia.
bió dejar su tierra y, después de recorrer diversos paí- Actualmente, son varios los estudiosos que han
ses, se radicó en los Estados Unidos. La mayor parte de complejizado el análisis de las relaciones entre ese
su obra política fue escrita en ese país. Como pudiste "formidable vecino" y las naciones latinoamericanas.
notar, su percepción política sobre el rol de los Estados Así, desde las ciencias sociales 1 se han conformado
Unidos era sumamente aguda, pues comprendió muy diversas conceptualizaciones que explican que las rela-
pronto los complejos vínculos que unían a esa nación, ciones entre ambas pueden ser definidas como vínculos
en pleno proceso de crecimiento e industrialización, neocoloniales.
con gran parte de las regiones latinoamericanas. El término neocolonialismo hace referencia1 en
Según entienden los estudiosos de su obra, Martí fue general1 a la situación de aquellos países que1 a pesar de
un intelectual que combinó dos grandes idearios. Por un haber alcanzado su independencia política1 se vieron
lado1 el nacionalismo1 determinado por su construc- envueltos y sometidos económicamente. Así1 la do-
ción sobre lo que significaba ser cubano y la necesidad minación ya no se ejerció políticamente1 como en los
de alcanzar la autonomía política de Cuba. Por otro lado, tiempos coloniales1 sino mediante la acción directa de
su mirada crítica hacia los Estados Unidos1 que puede grandes empresas extranjeras1 que se adueñaron de los
encuadrarse bajo la noción de antiimperialismo. Este recursos básicos de esas naciones y que1 además1 con-
último ideario abarcaba mucho más que observar con dicionaron la vida política de esos territorios.
desagrado la política expansionista de los Estados Uni-
dos hacia América Latina. ¿Cuál era su crítica? Por un
lado1 denunciaba que los norteamericanos habían asu-
mido que el resto del continente era un gran mercado
donde se podían comprar a bajo precio las materias pri-
mas que necesitaban para sus industrias1 y al cual luego
le vendían sus numerosos productos manufacturados.
Por otro lado1 también impugnaba que dichas operacio-
nes fuesen simples transacciones comerciales1 ya que los
Estados Unidos eran los únicos con capacidad para deci- w
I
u
dir sobre los términos del intercambio1 al fijar los precios w
Q'.
f--
y las cantidades1 aunque ello implicase1 como analizare- 0
LJ.)

mos luego1 intervenir en la política y la soberanía de las "'


Q'.
o
¿
naciones latinoamericanas. Q_

Asimismo1 Martí cuestionaba las bases de esa gran Escultura de José Martí, detalle del conjunto monumental
que se encuentra en la Plaza de la Revolución de la Habana.
expansión norteamericana1 cuyo modelo se sustentaba
en el imaginario de que era una sociedad blanca la que
había levantado semejante imperio industrial y comer-.
cial. Más aún 1 alertaba sobre el desprecio y la falta de ¿Por qué el ideario de Martí puede definirse como
antiimperialista I
respeto de los Estados Unidos por la historia y los pue-
Según el texto. ¿resultaron suficientes las declara-
blos latinos. ciones de independencia que los países latinoameri-
Su posición era contraria a las expresiones que1 por canos realizaron a lo largo del siglo XIX para desarro-
aquel entonces, circulaban entre gran parte de los in- llar una política económica autónoma/ ¿Por qué?
telectuales latinos, quienes fornenta.ban en sus países
y se"configura un mapa más complejo, al identificar y dis-
tinguir, por ejemplo, un universo andino, compuesto
En la actualidad, los especialistas en la historia de por Colombia1Ecuador1 Perú y Bolivia1y diferenciarlo
América Latina se enfrentan a múltiples desafíos a la de otro universo como el del Río de la Plata, integrado
hora de definir de qué se trata su objeto de estudio. A por la Argentina1Uruguay y Paraguay.
diferencia de quienes se dedican a estudiar el pasado en Además de estas operaciones de distinción, los his-
torno a una sola nación1 los latinoamericanistas deben toriadores se plantean preguntas problemáticas sobre el
encontrar grandes claves analíticas que unan a distintos pasado de las diferentes regiones del universo latinoame-
países en un mismo período. ricano. Les interesa saber cómo fueron los vínculos en-
El estudio de la historia latinoamericana es complejo tre las mayorías y los sectores dorrúnantes, y también los
desde distintos puntos de vista. En primer lugar, es ne- procesos dictatoriales1 y cómo surgieron los regímenes
cesario comprender que, cuando hablamos de América populistas, o qué relaciones se establecieron con otras
Latina1 nos estamos refiriendo a casi todo un continente1 naciones o regiones del planeta. En tal sentido1 es impor-
una masa inmensa no solo de territorios y regiones1sino tante destacar que la lista de problemáticas nunca es finita·
también de distintas lenguas1culturas1experiencias1rela- y que depende siempre de las preguntas y la visión de los
ciones e historias. Justamente por eso, los historiadores especialistas. ¿Por qué? Porque como decía Benedetto
deben hacer una diferencia importante entre la América Croce1un importante historiador italiano1 "toda historia
Latina como instancia de estudio y los ideales políticos es historia contemporánea'; ya que las preguntas que se
de unidad que sostuvieron ciertos líderes1como Martí. le formulan al pasado siempre están enclavadas en un
Los historiadores americanistas entienden que, solo tiempo presente y en la necesidad, de quien pregunta, de
a grandes rasgos1 Latinoamérica puede ser asumida encontrar respuestas. Tener en cuenta estas dimensiones
como un conglomerado con raíces e historias comu- permite comprender por qué, sobre un mismo tema1 los
nes. Una de ellos es1por ejemplo, que gran parte de las historiadores han dado respuestas tan diferentes.
naciones latinoamericanas tienen una especie de seme-
janza de familia1 pues formaron parte del Imperio co-
lonial español y atravesaron a lo largo del siglo XX por
regímenes dictatoriales1 o una porción importante de
su población está formada por pueblos originarios.
No obstante1 los países latinoamericanos también
tuvieron y tienen grandes diferencias. Brasil, por ejem-
plo1 no perteneció el Imperio español, sino que fue una
colonia portuguesa¡ además1 cuando se independizó1
instauró un régimen político monárquico en lugar de
uno republicano, como hicieron la mayoría de las na-
ciones latinoamericanas.
Independencia o muerte. Óleo realizado por Américo Pedro que representa
Justamente por estas diferencias1 para abordar el es- el llamado "Grito de lpiranga", tras el cual se formalizó la independencia
tudio del pasado latinoamericano1los especialistas han de Brasil. Después de ella, la ex colonia portuguesa se transformó en una
establecido diferentes pautas. Una es la de reconocer
monarquía. !
que América Latina está compuesta por tres grandes
regiones, que inicialmente se corresponden con fas
divisiones físicas del continente: América del Norte,
¿Qué advertencias realizan los historiadores al abordar
América Central y América del Sur. Sin embargo1esa es
el estudio de América Latma?
una primera diferenciación. Para que las semejanzas de 4. Según tu opinión. ¿qué características pueden definir
familia se vuelvan más nítidas se buscan eventos, pro- a Latinoamérica? ¿Creés que la Argentina comparte
cesos y experiencias comunes, más allá de cuestiones dichas características?
relacionadas con la geografía y la lengua. De este modo1

28
obras públicas 1 ·corno desagües cloacales y redes de
agu2~; corrientes. Pero proceso~ de reforma urbana
tuYieron resultados dispares; poniendo nuevamente en
En los primeros años del siglo XX, los países que evidencia el gran mosaico de situaciones que compo-
componían el mapa latinoamericano ya habían atra- nían el mapa latinoamericano. Así1 mientras ciudades
vesado un largo camino para adecuar Sl}S econOI11ÍaS a como Buenos Aires contaban1ya a inicios del siglo XX,
los requerimientos d_e_l mercéldo iI1terna.cionaL De este con una extendida red de aguas corrientes y un sistema
modo, pero con distinta suerte1J.?:§ naciQD~~-~e_hiil:Jíap cloacal1en otras ciudades1como Lima1las obras de este
transformado en exportadoras de materias primas y tipo de saneamiento urbano eran más una utopía que
p~oductos~l~~en!~i~~---- -- -- ---- -- ---------- ---
una realidad.
-:: ~sta inserción habfa generado profundos cambios
- - .
También se modificaron las costumbr:es porque1
._ en las sociedades latinoamericanas . :por un lado1 des- mientras i~s ci~dades cambiaban, taml:>ién lo hacían
de las últimas décadas del siglo x1~ 1 div~rsas region~s quienes las habitaban. A comienzos del siglo xx1 la
p~oductivas se habí~n visto afecta,cia~ pQl: el avance del ·mayoría de las grandes urbes latinoamericanas tenía
ferrocarriL Este fue el medio de transporte que reem- un fuerte componente poblacional de origen inmigra-
º
~;q""Pi~~-ó a: ras lentas carretas tiradas por bueyes caballos torio. Muchos inmigrantes procedían de Europa1espe-
y también a las mulas u otros animales que llevaban los cialmente de las naciones mediterráneas1 como Espa-
productos hasta los puertos. La primera línea ferrovia- ña e Italia. Pero también1 como sucedió en San Pablo
ria se construyó en C~Q~1 _e11_l~p~an~ fecha~de 18371 (Brasil) 1 o en Lima (Perú) 1 llegaron grupos de origen
yrecordauntreChc;-<le 90 kilómetros uniendo la ciudad asiático. Un gran porcentaje de inmigrantes se radicó
de La Habana con Güiii:es'. LaJinea_est;ip'! c:i_e~tinaqaJ ~~: en las ciudades) luego de ver cercenadas sus posibilida-
pecialmente1 al transp()rte de fruta~}' taba_c_o d~sde los des de vivir y trabajar en las regiones rurales. Su presen-
campos~ef~~rJ1a._ciélJª-~ªpital. El segundo país en c~~­ cia en las urbes ponía en evidencia una situación para-
Ür-con vías férreas fue México1 en 1850. Sin embargo1 dójica: aunque las zonas rurales o mineras dedicadas a
el_!~n_gido del ferroc_arrilno se detuyo_ahí y en.pocas la exportación necesitaban mucha mano de obra para
décadas gran parte de las naciones contaba con él. aumentar la producción) las condiciones para que los
----El tendido sé re~Íizó a través de- con~esio¿es que trabajadores se asentaran en ellas eran precarias. Por
otorgaron los gobiernos a empresarios británicos o es- eso1 muchos optaban por habitar en sitios con mejores
tadounidenses, con el propósito de acercar los produc- condiciones de vida.
tos ganaderos, agrícolas y mineros a los puertos. Jus- . Sin embargo, no todas las ciudades latinoameri·
tamente por esta razón1 hasta las primeras décadas del canas a comienzos del siglo XX estaban densamente
siglo xx1 los ferrocarriles se construyeron en función pobladas por inmigrantes1 pues en el Distrito Federal
gel comercio con el exterior1más que como una vía in- mexicano1 en Quito1 La Paz o en Tegucigalpa1 el com-
ftema de comunicación.1_é!..-~l~c:ig_[l~!:lt~e_el_g~~a~~()go ponente indígena predominaba1 y en otras1 como La
¡ ~~ ~stos y la ecnnQmía de exp0rtaciónfoetan estrech,a Habana o San Salvador de Bahía1los afrodescendientes
: _gl,1~1 _cuand0enladécadadel-30 1 _eLmercado mundiat eran mayoría.
'
entró en crisis, cesó casi por_complet() la c;911strucció11
efe ferr~~arrile;. -- - - - . - -
~-·---------·

,~in embargo1 ~110 fae_el úgis=_Q_<;~mbio por el que


. atra,y~sc) )\méricaLatina al inc_orr_or~;--;¡-~e~c~d-o ¿Oué relación podés establecer entre el desarrollo
~ de las economías exportadoras latinoamericanas y
rr:_i:ndiaJ: SUS ciudades y COStU!ll~r~S también sutrie-ron
el trazado de las líneas férreas en los países de esa
dr~;~cas transform~ciones. Las ciudades creCiefon. y
región?
~uchas transform~ron sus fi~onomías 1 que pa~aron de Describí los cambios que se produjeron en los países
tener tintes coloniales a modernos edifici()S de estilÜ latinoamericanos a partir de su mserción en el
europeo. Tambié; se modificó el trazado de sus calfesj mercado mundial.
~~ construyeron parques y paseos y se emprendien:m
to de Buenos Aires). También se hicieron presentes en
las actividades banca~i~s y fundando empresas· dedica~
A pesar de que el desarrollo de las economías cG;;~~~er¿r~li~ar Tás exp~~t~~~iÜ.ne~ y las i~portacio­
agro exportadoras en América Latina fue dispar1el caso ñes:-Fiilafmeñte~_{[eQ~~~s:J.onarse
----=ri............-..-.
_.._~--·· . - .
~l_.,..establecimiento
..._ .....
--~~ .. "' ""'-
~..-.

argentino resulta de particular relevancia para recono- de un tipo particular de _efllpsesª1 lQs frigo_ríficos, que
cer un conjunto de características comunes. périnifiéron]levar_~d~l~ute una importantísi~a ;eno-
~g,ue hay que tener en cuenta e~3ue este 'i~J~~d;las expor.taciones . de c:ar~es argentin~-~)~tos
desarrollo estuvo asociado al impulso de la industri~fi­ fueron1 al principio, de capitales británicos. Pero en la
~.~~-en especial la británica- ~1:1.~J?!ºYº~9 priñlera decada del siglo.XX aparecieron, también1los
~--~~,-·~-..--...'"<;. . , ,,,,---~'"'.->¿·,,_...,,..,.,,._......,

~-~1!!2ltl~.2.~!E.~PEª _de mate~!a¿ PE!W~ (tanto de origer:_nczr~~JE-~r1sanº.:...-


alimentos para sus habitantes como insumos para sus . El resto de las naciones del Cono Sur también ade-
fábricas) ª-~-sdt;)a_s~~-mJtad gclJlgl2~1x. La Ar- cuó su economía a los requerimientos del mercado
gentina1 como otros países de América Latina1 comen- internacional. Brasil1 por ejemplo, con condiciones cli-
zó a satisfacer esas necesidades1 pues contaba con tierras máticas óptimas, desarrolló la producción del café. Los
aptas para cultivos y pastoreo de ovinos y vacunos. propietarios de los campos donde se cultivaba eran1
Nuestro país se espe~ializó _e_l). Ja .exportación de generalmente, brasileños, y quienes lo comercializa-
c~¿~J3~!:.r~ª.k§.P'!t\L~!?~~E~r~sular, :!_m~r­ ban eran de origen inglés y holandés. El desarrollo de
cado inglés. Como contrapartida, las industrias euro-
,,,,,........_..-n,,.~
la producción de café que, a fines del siglo XIX1 repre-
peas encontraron en este proveedor un mercado para sentaba el 63% del total de las exportaciones, condujo
sus manufacturas y un destino más que rentable para no solo al enriquecimiento de los grupos propietarios
la inversión de sus capitales, los que, por ejemplo1 se y comercializadores sino que también1 como sucedió
colocaron en la construcción de ferrocarriles. en el caso argentino1 condujo a transformar el perfil del
Asimismo,~~~lo ag,:~~por!a~~-r país. No solo se fundaron nuevas ciudades -y crecieron
fue posible gracias a_ diversos facto~es. Por un ladoL.fl las ya existentes- sino que1 además, se hizo fuerte un
WfjJ¡(EstadOque;·.·~ tr-~vés de. cfutinta;~~~i~-~e~, fa- sector gobernante defensor del liberalismo y del libre
,..,,,__.......,,.. --- ......""""".,,..,,,~
cTiitó el crecimiento de la economía primar!o--~~pQrt~-
~'""""''""-"--'"
comercio. En cuanto a los trabajadores, en sus comien-
do~-~-¿Có~~ l¿ hizo? A través Cíe~~to de deci- _ zos se utilizaba mano de obra esclava, pero1 después de
~p,.o1ill.f~ 1 com_Q_penuiJ:irJa JiliE~. .~i.E~11Jaciói:!. de 1888, cuando se produjo la abolición de la esclavitud,
bienes y capitales¡ propiciar y respaldar las inversiones llegaron miles de inmigrantes europeos que se diri-
extiañjeras""eii'erp"a.Ts;· sob~~·tod¿ l~s vinculadas con gieron hacia las zonas cafetaleras para reemplazar a la
et-desarrcillo"Cle"la
------------..infraestructura-e-éonómica;]evar
-----.------··"'-- ------------·---. _-;;;.
mano de obra esclava.
--~- -au~tante distintas campañas militares para incorporar
tierras de las zonas de frontera y transformarlas en re-
giones productivas¡ estimular la inmigración extranje-
ra para asegurar la mano de obra necesaria¡ organizar
el sistema monetario1 y brindar condiciones jurídicas
para el desarrollo de la economía.
Otra característica que portó este tipo de modelo
fue la participación def§ml:li-~~ !i~ . .;L
caso argentino fueron, en su mayoría, de origen británi-
~;J~mar®,~a"'cffriVls <l~~ersiü~és 'cfftec":
t~as-oi~~~~i:(;Q[~i;g}plQ1 _ wediante pré~t~m;~- al
Estado) 1a la realizac;i4n.de .Q."bras de i11fraestfüctura
~l,;l\'N'.:lW"'T"..?\¡i'A\~0~•»~~ - - - -- • '
nué
---~...--·--'°"....,,- _"J._.:_
,_ __

~ejorase!?:_el sistema de transporte y comercialización


~0~~ prochlCtos de,j¡portadón' ( como·er ya
Citado
ejemplo de los ferrocarril;~ -;-f~·r;~odelación del puer- Recolección de granos de café en una hacienda brasileña.

30
alimentos y materias primas, y para decidir sus precios,
sino también para intervenir directamente en la políti-
ca y en la administración de distintos países.
Uno de los ejemplos más notables al respecto es el
de Puerto Rico. Este país mantuvo, al igual que Cuba1su
condición de colonia española hasta 1898. No obstan-
te1 mientras Cuba conquistó su emancipación1 Puerto
Rico fue anexado a los Estados Unidos1después de que
este país1tras una guerra contra España1la forzara a ce-
der este territorio. Desde entonces1unas cuantas corpo-
raciones norteamericanas se concentraron en la explo-
tación azucarera, controlando no solo gran parte de las
tierras aptas para este cultivo, sino también los ingenios1
es decir1las fábricas donde se refinaba el azúcar.
A pesar de que gran parte de los países ubicados
en América .Central podían ser definidos por sus eco-
nomías de enclave1 e_ste tipo de desarrollo económico
también tuvo una presencia relevante en otras regiones
e iversos rutos. de América Latina. Sin embargo1 sus características
a y Ecu;do;fu~;~~ dos ejemplos de paí- eran diferentes1pues abarcaron una zona determinada,
drtadores con economías de enclave. En o un tipo de explotación en particular1y no todo1o casi
~fod~cción de bananos fue explotada por todo1 el territorio nacional. Tal fue el caso de Chile y
sj:l.norteamericana1que analizaremos en pro- su región minera1 que estuvo dominada por capitales
~nlas próximas páginas. Cuba1 Puerto Rico extranjeros. No obstante1la presencia de estos capitales
bién. son consideradas por los estudiosos no determinó toda la economía del país1 ni generó es-
s ejemplos de este tipo de economía aunque, tructuras políticas débiles o sometidas totalmente a las
sos, lél producción estuvo asociada a la explo- necesidades y a los requerimientos de los propietarios
arera. · transnacionales de las minas.
· i~ntp y asentamiento de las economías de
érk:a Latina¡ y de las agroexportadoras Documento 1
st~vo asociado a la instauración de rela-
El salitre según Balmaceda
tos llamados neocoloniales por algunos
ebido al alto grado de dependencia de los "Los problemas de la industria surgieron de dos fuentes:
~mericanos con los industrializados. primero, el monopolio foráneo que pretendió elevar el precio
del salitre limitando la producción, y segundo, el precio pro-
'c:ios, durante gran parte del siglo XIX1estos
hibitivo del flete de la Nitrate Raifways Company, que también
ron netamente económicos, y la hegemonía tendió a detener las exportaciones salitreras[...]. La propiedad
rrª· Sin embargo, a comienzos del siglo xx, es casi toda de extranjeros. Preferible sería que aquella propie-
~s se habían modificado y los británicos dad fuese de chilenos".
Discurso del presidente chileno
;Té ellugar a los Estados Unidos. José Manuel Balmaceda. Chile, 1889.
24eJgs.países latinoamericano.s con los
'os tuvo un desarrollo paulatino y se des-
. or fuerza, y de manera más directa1 en la
arihe y de América Central. A diferencia
7. Leé con atención el doc. 1. ¿Qué afirmaciones del
.conteció con los británicos, el protagonis- presidente chileno permiten hablar de economía de
:,.~ricano no solo se puso en evidencia por enciave en el sector minero?
.dades para comprar grandes volúmenes de

31
y ante la imperiosa necesidad de obtener nuevas salidas
para ubicar sus productos industriales y para obtener
materias primas, los Estados Unidos decidieron avan-
Para comprender cómo pudieron los Estados Uni- zar fuera de su propio territorio. Para ello, el país des-
dos consolidar una poderosa posición en América La- plegaría una política ofensiva, combinando recursos
tina, es necesario entender cómo, desde las primeras políticos1 económicos y militares1 que buscaron impo-
décadas del siglo xrx, los gobiernos latinoamericanos ner una relativa estabilidad que garantizara una amplia
fueron determinando sus relaciones internacionales y zona de libre comercio.
vinculando su rumbo a las necesidades económicas que
ese país iba asumiendo. Documento 2

El punto de partida debe situarse en 1823, cuando la Doctrina Monroe como destino manifiesto
el presidente James Monroe ( 1817-1825) dio a cono-
cer, ante el Congreso de su país, la postura que asumi- "Los Estados Unidos, alrededor de 1850, ya ocupaban el
q'uinto lugar en el mundo como potencia manufacturera, lo
rían los Estados Unidos ante la injerencia europea en el que exacerbaba su ímpetu de expansión, en busca tanto de
continente americano. más tierras, como de mercados y fuentes de materias primas.
Su discurso inaugural, que posteriormente recibió La tendencia para el mesianismo nacional, acentuada en su
el nombre de~Monro~tenía un lema ,g,ue
puebÍo por la creencia de que era el elegido de Dios, generó
entonces la idea según la cual el destino manifiesto de los Es-
r~sumía ~a posición de esta administración, ~la tados Unidos consistía en expandir sus fronteras".
de las siguientes: "América para los americano~". Aun-
que este lema pue2kinterpretarse sirnplernent~ corno Moniz Bandeira, Luiz Alberto. De Martí a Fidel.
La Revolución Cubana y América Latina.
la confirmación de una posición anticolonialista, o de Norma, Buenos Aires, 2008.
rechazo ante los intentos intervencionistas por parte de
los países del viejo continente sobre los nacientes esta-
dos latinoamericanos, sus significados políticos fueron
mucho más complejos.
¿Por qué? Porque, para el presidente ~e.¡,,fJ!~:-,
.. ·~·•·"'<~.,,...,,-----~-=-"""~ - .
qmer mterp~ europea sobre el con~aJU~ti-
can~ ~~~Cíp_r~ps;opri~i~i~e controlaE.ª~
~~~~~~KoI:djfüfá:S-éLlísumido
como una "disposición no amistosa hacialos.-Estados
~s''. De ~oda, esta naciór:s~imponía una mi- Imagen de
sión de custodia sobre el resto de las naciones, misión james Monroe
~' aciémás,~fup~.ón 4_e. ~1:1E;~i2.: en una moneda

~enos2_reciofrente al resto de los J?,aíses ameri- estadounidense.

canos Y. g_ue,
--~--
c2n cl;,~id;d d~~;;¡¿
..._,...,..,..,._, __._
~~. -~··~·~,...,~1.,, --..
M;;tí ~-final;;~dcl
__..
--~.""""'_,...,-,' ,, .....
-,.,-,,-~,..,_-,...,.,......,,.. --~-- -,.,_,,,,_,,,,,~
siglo XIX.
-·~ ,

Asimismo, la Doctrina Monroe resultó ser un argu-


mento fundamental en la justificación del expansionis-
8. ¿Por qué se puede considerar a la Doctrina Monroe
mo de los Estados Unidos sobre los países americanos.
como un documento fundacional del intervencionismo
Esta nueva dimensión de la Doctrina Monroe cornen,zó norteamericano sobre América Latina?
a concretarse a partir de 1880. En ese momento, el de- 9. ¿Qué relación podés establecer entre la expansión
sarrollo de la economía transformó a los Estados Uni- económica de los Estados Unidos y su injerencia en
dos en una potencia mundial. Pero, también, en esos los países latinoamericanos?
años el proceso de expansión de sus propias fronteras,
10.Leé con atención el doc. 2. ¿Cuál es el destino 1
manifiesto de los Estados Unidos contenido en la 1
es decir, la conquista de tierras ganadas a las comunida- Doctrina Monroe? í
des originarias1 había llegado a su fin. Por estas razones¡
cio del azúcar1 comenzaron a obtener1 de las autorida-
des de ocupación1facilidades materiales y seguridades
Un claro ejemplo de la puesta en práctica de la Doc- jurídicas para invertir en este negocio.
a•Monroe podemos encontrarlo en Cuba. Los cálculos sobre las posibilidades de ganancias de
ntre los años 1895 y 1898 se desarrolló1 en la isla1 las compañías azucareras norteamericanas se basaban
e sería la última guerra de independencia contra en dos premisas. En primer lugar1 los Estados Unidos
trópoli española. La primera se había librado en- constituían un mercado azucarero en constante expan-
. 68 y 18781 recibiendo1 justamente1 el nombre sión1 tanto por su extraordinario crecimiento demo-
uerra de los 1O años. Una segunda contienda gráfico como por su creciente consumo por habitan-
e produjo en el año 18791 pero esta fue de tan te. Por otro lado1la intervención en Cuba garantizaba
l.lración que la llamaron La Guerra Chiquita. En la permanencia de leyes y condiciones sociopolíticas
aunque los insurgentes habían logrado algunas favorables a las inversiones estadounidenses. De este
s triunfaron las fuerzas del Imperio español. El
.J
modo1 aunque las autoridades norteamericanas decla-
olonial pudo continuar1 pero respaldado por raran públicamente que el sentido de la ocupación era
iente presencia militar. Sin embargo1 quienes el de garantizar el futuro democrático de esa nueva na-
'·la emancipación no dudaron en emprender ción1 los negocios y las inversiones tuvieron un lugar de
•!a contienda1 que se inició en 1895. suma importancia.
pode la emancipación llegó en 18981aunque
solo fue posible cuando1 en febrero de aquel
fados Unidos ingresaron al conflicto1siguien-
,ceptos de la Doctrina Monroe. De todos mo-
tadounidenses decidieron declararle la guerra
olo cuando uno de sus barcos acorazados1 el
~·se había acercado a las costas cubanas para
os ciudadanos norteamericanos que se en-
en la isla1 sufriera una explosión que causó
El ejército
'd.e muertos. En ese momento1 la interven- norteamericano
en Cuba,
.Estados Unidos resultó decisiva y, en poco
durante la guerra
\españoles fueron derrotados. contra España.
a1 sin embargo1no garantizó la independen-
De hecho1 cuando el 10 de diciembre se Una Constitución muy singular
.do de París1 además de reconocerse el fin Cuando los constituyentes cubanos se reunieron
ción española sobre Cuba1 se estableció el para redactar una Constitución nacional establecieron
.a a la administración estadounidense1hasta un régimen de gobierno republicano1basado en la divi-
.. En este mismo tratado1 España debió ceder- sión de tres poderes: el ejecutivo1el legislativo y el judi-
orteamericanos sus posesiones coloniales de cial. Asimismo1 aunque se declaraba un país soberano1
pinas y Puerto Rico en América Central. •incorporó en la Constitución una enmienda norteame-
!erno militar estadounidense fue el encarga- ricana: la Enmienda Platt1 que establecía una serie d~
d!llinistración de Cuba y de buscar que los . condiciones que permitían las intervenciones militares
organizaran constitucionalmente para sen- de los Estados Unidos en la isla. Específicamente1 de-
s de üñfuturo gobierno reptiblicano. Justa- claraba que se podía intervenir cliandcYse considerara··----·~·­
onstitución se redactó un año antes de que que los intereses económicos norteamericanos en la
esta primera experiencia de ocupación nor- isla estuvieran en riesgo. Además1también en ese texto
pa. se estableció que Cuba cedía parte de su territorio a su
mo1 durante esos años1una serie de socieda- · vecino del norte1en la bahía de Guantánamo1para que
as norteamericanas1interesadas en el nego- instalara bases militares.
canciller argentino Luis María Drago expresó esa in-
dignación al proclamar, en una nota enviada al gobier-
no norteamericano, que "la deuda pública no puede
Cuando, en 1901, Theodore Roosevelt llegó a la dar lugar a la intervención armada y menos a la ocupa-
primera magistratura de los Estados Unidos, las rela- ción material del suelo de las naciones americanas por
ciones entre este país y América Latina dieron un brus- una potencia europea".
co vuelco. La nueva administración inauguró un modo Pero la administración de Roosevelt tuvo una res-
distinto de vinculación política con el resto del con- puesta desfavorable frente a los redamos y perfeccionó
tinente americano. La forma de pensar de Roosevelt, los argumentos a favor de su postura. Así, unos años des-
como la del resto de los hombres de su administración, pués, precisamente el 6 de diciembre de 1904, el mismo
era sumamente prejuiciosa y se traducía en una abierta presidente Roosevelt anunció lo que se conocería como
animosidad contra los pueblos latinoamericanos, sobre el Corolario Roosevelt. Se trataba de un ajuste a la ori-
todo los de América Central y del Caribe. Por ejem- ginal Doctrina Monroe, mediante la cual los Estados
plo, se sostenía públicamente que los latinoamericanos Unidos afirmaban que, aun contra su voluntad, debían
eran -en oposición a los estadounidenses- tumultuo- ejercer, en tanto máxima expresión de una sociedad civi-
sos, poco trabajadores, indisciplinados y anárquicos. lizada, el papel de gendarme del resto del continente. O,
Por ello, los Estados Unidos debían ejercer una misión dicho en otras palabras, el gobierno estadounidense asu-
civilizatoria sobre ellos, capaz de encauzar a los latinos mía que estaba habilitado por su supuesta superioridad
en una senda de laboriosidad, disciplina y obediencia a cultural y moral para intervenir directamente en aquellos
las normas y las instituciones. países donde los gobiernos demostraran "incapacidad o
La política internacional inaugurada por Roosevelt comportamiento irresponsable''.
fue conocida como l~ca aergarrote:(big stick).
Esta nueva política comenzó a implementarse ~!!~~?~QJ.,
c~anda-·1c;5··¡;-~;~rc;;;éñezolanos rUeroil''bfa~y~gdgs
É~Llin~~fuijia~rparf!ta, erifüpii-~E~g~
Inglaterra, Alemani<l e Ite~J:as raz<?nes a¡:güidas para
líe\;~ a cabo el bloqueo fueron la imposibilidad de co-
'
brar TáS<leucf~";;ci!<'.siado ae-Venezlieíateñía"cañ·-
-ésasnaciones. _yna d~cisión europea de estascaracfü:·-
rísticas ~~!&.iQ1 J~n,el Rª~AC:~2J parag_g~ lo_s ~sta­
dos Unidos acusaran a losJ~-~ís~s ggrqpeQ~ de ~Qlonia-
1~~~; Sln ~~b~~go, e,n esta ocasión nada se dij,o de esto,
sino que,_por el contrario, la medida contó c:on el ap_oyo
del gobie~no norteamericano. de Theodore Roose:v.:elt.
¿Por qué? Pues porque este gobierno consideró que
el bloqueo era ~rí. Castigo ejemplar (como un "garrota- Imagen que caricaturiza la política del garrote.
zo") 1 g,ue podía corregir la falta de seriedad de los go-
biernos latinoamericanos en el manejo de sus finanzas
públicas. Así, los antiguos argumentos de la Doctrina
Monroe fueron desplazados y la administración norte-
¿Qué consecuencias tuvo en América Latina la
americana justificó su apoyo a las potencias europ~as
política del garrote?
por considerar que la incursión no pretendía la adqui- ¿Qué ajustes introdujo el Corolario Roosevelt en la
sición de territorios americanos. Doctrina Monroe?
Como te imaginarás, la decisión norteamericana ¿Qué relación podés establecer entre el Corolario
tuvo fµertes oposiciones en todo el continente ame- Roosevelt y la Enmienda Platt?
ricano l varios países presentaron quejas formales. El
_tó con el apoyo de la flota nav~l norteame,rl~ana:. Los
soldados nort~americanos perman_ecieron en el lugar
La pqlítica del garrote y el Corolario Roosevelt lilt1mic:lan·d~ tanto ª·· quienes se oponía11 a lasepara-
habilitaron una etapa en la cual los Estados Unidos de
dóii Colombia, como a aquellos.que prese-;;taran ·
intervinieron activamente en América Latina, sobre résistencia a los acuerdos que el gobierno.y fos.Esfa-
.todo en la región de América Central y el Caribe, pues dos lJnipos estaban preparando. Estos acuerdos ·de-
enía en ella intereses estratégicos y económicos. 'te;Il1iI1~ban el otorgami~~t~-a los Est;dos Unidos de
Las intervenciones se produjeron desde el co- derechos territoriales
' .,
en la zona del canal de Pall.aiñá,
' . ~ ~

ienzo del siglo xx hasta la década de 1930. Por un sit~<?..~~tr._~t~gico de s,gl!.1.~~.E~~-~~


. ...
doJ los Estados Unidos emplearon la fuerza militar. ~~En 1905, las _aduanas de la RepÍíblica Domini-
·· ego, las intervenciones podían asumir funciones cana p~s;;~n .. ~ . ;~~· ~d~inis~~~~.i~L¡~;~i~~;;i~s .
.ministrativas y gubernamentales. En otras o casio- :O:orteamef!c'anos COñelOb)etivo de reducir la deud.~
s, las intervenciones se dieron de manera indirecta, ng-a:!!~i;r,L~~~~i:r~l~~~ºn 'sú ·"ved~~~d~i~~':
· avés de concesiones territoriales o conformando Esta situación, que se mantuvo hasta 1941, se agravó,
tectorados, como aconteció en Cuba . a partir de 1916, por una intervención militar.
. veces, las diversas formas de intervención podían También las aduanas de Haití pasaron a ser admi-
~-~~~--.,.~~.,.;;;.~~--~----::-:~c
ar a complementarse, como sucedió en -1 Panamá, ~ ~
n~J~.~I..~!!.Qi...estado!!.!.!isl~~. en~
~
903. Esta
__...
nación s_e había separado
·-
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de Colombia ~,,,-.....,
Í934, en tanto que las fu~g.,.asen.tilian
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ismo año y, para alcanzarSiieñ:lai.iéíj)ación, con- en Nicaragua, Honduras, Costa Rica y El Salvador.
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Difícilmente se pueda entender la historia de América Latina en el siglo xx sin tener en cuenta la injerencia de los Estados Unidos
pre ella. Del mismo modo, tampoco sería posible entender la historia de la política norteamericana en la región si no tomásemos
onsideración el papel que jugó el Canal de Panamá en el diseño y en la ejecución de. dicha política. De amplios efectos, sobre todo
la zona de América Central y el Caribe, el paso interoceánico fue una pieza clave para que los Estados Unidos vieran facilitado el
spliegue de su fuerza militar, política y económica. Durante la administración de T. Roosevelt comenzó a madurar la idea de contar
íl un paso de esas características. Resultaba imperioso tener una vía de comunicación que supiera acompañar la concreción de los
tereses norteamericanos en la región. En una carta al Secretario de Estado de su país, señalaba: "Me doy cuenta de que solamente
y dos alternativas: primero, decidirnos por la vía de Nicaragua; segundo, intervenir en alguna forma [...] para asegurar la ruta por
á, sin nuevos tratos con los estúpidos y corruptos gobernantes de Bogotá. Presie.nto que lo segundo es lo que más le conviene a
.~reses de la nadan....". Finalmente, los Estados U.nidos optaron por la segunda opción.
3 de noviembre de 1903 estalló un movimiento separatista en Panamá que contó con el apoyo militar del gobierno norteame-
y de un grupo de empresarios de ese país, ya instalados en la zona. Tres días después, los Estados Unidos reconocieron la inde-
_ncia de Panamá y luego, el 18 de ese rríismo mes, firmaron un convenio con el líder de la Junta Revolucionaria de Panamá, por el
l_los garantizaban la independencia del nuevo Estado, además del pago de un subsidio anual, a Panamá, a cambio de la concesión
etuidad del uso, la ocupación y el control de aquella franja de territorio para la construcción del canal, cuya obra le aseguraría al
;ael norte el control sobre la región central de América.

nal y su historia
Aunque los norteame.ricanos fueron los artífices definitivos de la construcción y el control del canal -que finalmente se inauguró en
- 1 su historia comenzó mucho antes. En efecto, la primera·empresa fue llevada a cabo por un empresario francés llamado Fernando

~sseps, quien había sido uno de los responsables de la construcción del Canal de Suez (1869). En 1879, este empresario conformó, la
pañía Universal del Canal Interoceánico de Panamá", contandd con la aprobación del gobierno de ColornQi~, s.in.e111bargo,decisio~.
inanderas equivocadas y dificultades técnicas que se presentaron en el desarrollo de la obra, llevaron al empresario a la quiebra.
nces, el grupo de inversionistas que lo acompañó, liderado por Boneau Varilla (luego líder de la Junta Revolucionaria de Panamá),
.Ó, una nueva entidad, la Nueva Compañía del Canal de Panamá, con la sola intención de transferir la concesión a otros interesados.
úsqueda finalmente concluyó con éxito: el gobierno de los Estados Unidos se haría cargo de la obra inconclusa.
entablada con las élites gobernantes permitió que la
United Fruit Company no solo comprara a precios muy
bajos grandes extensiones de tierras, sino también que
Durante la administración del presidente estadouni- obtuviera el monopolio de la producción de frutas y
dense William Taft ( 1909-1913 ), la política del garrote una carga impositiva sumamente benévola. Pero, por
fue combinada con otra, que recibió el nombre de la sobre todo¡ la compañía acordó que le garantizasen
diplomacia del dólar. Esta consistió en garantizar¡ por mano de obra barata que¡ además¡ careciese de dere-
sobre todas las cosas, la defensa de los intereses eco- chos laborales o de leyes protectoras.
nómicos norteamericanos en América Latina. Esto no Si bie.n esta empresa contó con el aval de los gobier-
significó que el gobierno de los Estados Unidos retro- nos locales para mantener a raya las demandas de sus
cediese en su vocación expansionista sino que, por el trabajadores¡ a lo largo de su historia hubo momentos
contrario¡ la profundizó a través de los apoyos otorga- de mucha tensión. En Colombia, por ejemplo, en 1928¡
dos a las empresas de su país distribuidas en la región. los trabajadores elevaron una serie de demandas a la
Uno de los mejores ejemplos para ilustrar la íntima empresa: aumento de salarios, indemnizaciones por
relación entre las administraciones políticas norteame- accidentes de trabajo y viviendas dignas. La empresa
ricanas y las grandes empresas con capitales estadouni- rechazó los reclamos amparándose en una legislación
denses es el de la United Fruit Company. Esta fue una que había sido reglamentada poco tiempo antes¡ me-
de las firmas multinacionales con mayor presencia en diante la cual se limitaban los derechos de los sindicatos
América Latina dedicada a la producción y al comer- y se criminalizaba la protesta laboral. Como respuesta,
cio de frutas tropicales, especialmente el banano. Esta los trabajadores realizaron una huelga general, el 12 de
compañía inició sus actividades en la región en 1899! noviembre de 1928. Ante el cariz que tomaba la protes-
luego de que el empresario norteamericano Minar ta1 la empresa y el gobierno norteamericano pidieron la
Keith, quien ya había comenzado a despuntar en el intervención del gobierno colombiano¡ que respondió
negocio del plátano en Costa Rica¡ dos décadas atrás, con el envío de militares a la región en conflicto. Sin
.fusionara su entidad con la Bastan Fruit Company. embargo, como los trabajadores decidieron mantener la
En Guatemala, por ejemplo, la compañía pactó, con medida de fuerza, el 6 de diciembre de 1928, las Fuer-
el gobierno dictatorial de Manuel José Estrada Cabrera zas Armadas colombianas resolvieron disparar contra
(1898-1920)¡ prerrogativas tales como el monopolio los trabajadores. El resultado fue una masacre¡ que pasó
de la gran red ferroviaria y del transporte marítimo¡ a la historia como la Masacre de las Bananeras.
la excepción en el pago de impuestos y la entrega de
grandes extensiones de tierras. Sin embargo¡ los gran-
des beneficios de la United Fruit Company se vieron
amenazados cuando Jacobo Arbenz Guzmán llegó a
la presidencia en 1951. Este nuevo gobierno sancionó
una ley de Reforma Agraria Yi por lo tanto¡ la empresa
sufrió la expropiación de una buena cantidad de tierras
que tenía sin cultivar. La decisión de Arbenz despertó
la furia de la compañía y la del gobierno norteamerica-
no¡ quien, a través de la CIA (Agencia Central de Inte-
ligencia), propició un golpe de Estado. 1
La presencia de esta empresa también alcanzó a
Cuba, donde invirtió en la industria azucarera¡ y en Cos-
ta Rica, El Salvador, Nicaragua, Colombia y Ecuador.
Para sostener tales expansiones¡ la compafi.ía contó
-como en el caso guatemalteco- con el apoyo de los
Carga de bananas en un tren perteneciente a la filial costarricense de la
gobiernos conservadores y dictatoriales. La alianza United Fruit Company.
crisis de los el triunfo al radical Hipólito Yrigoyen, como leerás en
igárqukos latina el capítulo 9.
La crisis de los grupos oligárquicos en el poder
a influencia de los Estados Unidos en América también se sintió en Uruguay. Así, ya a comienzos del
a fue posible porque, además de contar con un siglo xx, la fuerte impronta liberal en lo económico, y
te.poderío militar y económico que los respaldaba, conservadora en lo político, que los gobiernos urugua-
(on el apoyo de ciertas élites políticas latinoameri- yos habían delineado para este país, también se fue mo-
\que consiguieron grandes beneficios con la pre- derando. El cambio fue notorio, sobre todo cuando José
norteamericana en sus países. Batlle y Ordoñez llegó por segunda vez a la presidencia
mayoría de estos regímenes latinoamericanos se de Uruguay, en 1911. El Estado comenzó a tener una
nía en el poder gracias al apoyo norteamericano mayor presencia como regulador de las actividades eco-
ealización de elecciones fraudulentas. nómicas interviniendo1 por ejemplo1 en aquellas áreas
o.su permanencia en el poder comenzó a flaquear donde las empresas privadas no invertían capitales. Ta-
'da que avanzaba el siglo xx, y diferentes sectores les decisiones impensadas décadas atrás se justificaban
s latinoamericanos comenzaron a exigir cambios. al entender que el Estado debía guiar sus acciones hacia
·sµ influencia no había sido homogénea en toda la el bien común y no por el afán de lucro. Pero1 además,
radualmente los antiguos grupos dominantes u Batlle y Ordoñez entendía que1 progresivamente, el Es-
iCos fueron perdiendo fuerza y también poder. tado debería reemplazar las compañías trasnacionales
~Argentina, por ejemplo, desde la última déca- para que las ganancias permanecieran en el país.
iglo x1x1 ciertos grupos políticos pertenecien- Por su parte, en México, unarevoluciónse opuso al
estratos medios de la sociedad comenzaron a gobierno oligárquico de Porfirio Díaz, tal como leerás
r·una mayor apertura en el régimen político. en el capítulo siguiente.
ello,' denunciaron las prácticas electorales frau-
.s .y las restricciones formales que impedían par-
olíticamente a la población que no pertenecía a
bres oligárquicos.
'n marco de creciente malestar, a comienzos del
1 la clase gobernante debió introducir algunas
s políticas. Aunque estas no ponían en riesgo el
yigente, generaron pequeños cambios que per-
. la llegada de un diputado socialista al poder.
embargo, luego de esa acotada reforma electoral,
uncias y los reclamos continuaron y el malestar
pos sectores de la población era cada vez mayor.
nte, hacia 19101 el accionar de partidos políticos
Unión Cívica Radical, junto con las protestas Vista general de la ciudad de Montevideo, capital del Uruguay, en 1904,
y sus movilizaciones, hizo que un sector de la durante la presidencia de José Batlle y Ordóñez.
·era que avanzar en una nueva y más amplia re-
lítica.
·después se sancionaron dos leyes que habrían
formar el sistema político más allá de ias expec- 14. ¿A qué se denomina "la aiplomaC:ladefd6iar"?
e los propios reformistas de la élite gobernan- 15. ¿Qué rol desempeñaron las élites gobernantes
de ellas estableció la confección de padrones latinoamericanas en su éxito?
es, y la segunda instituyó el voto masculino, 16: ¿Qué características tenían los grupos dominantes
de América Latina?
al, obligatorio y secreto. La aplicación de estas
ara las elecciones presidenciales de 1916 le dio

37
anarquistas y socialistas¡ cuyas presencias y experien-
cias fueron fundamentales en la organización del mo-
vimiento obrero latinoamericano.
Desde la última década del siglo XIX¡ las ciudades Junto a estas medidas represivas1 ciertos sectores1
más importantes de América Latina fueron testigos que formaban parte de la clase gobernante1 advirtieron 1
de la aparición de un nuevo sujeto colectivo, el mo- que también necesitaban acciones1 que tendieran a la
vimiento obrero. Su presencia1 junto a la de nuevos
movimientos o partidos políticos que cuestionaban a
inclusión. Así1 se llevaron adelante algunas reformas
laborales1 como la prohibición del trabajo infanti11 el
-
l r--

las élites dirigentes¡ no solo impuso una serie de de- descanso dominical obligatorio y la reglamentación del
mandas sociales y políticas1 sino quei además1 implicó trabajo de las mujeres.
la apertura de una época de movilizaciones¡ luchas y
resistencias que1 aunque de forma heterogénea1 fueron Documento 3
corroyendo el poder de los sectores que gobernaban
Una singular experiencia obrera.
los destinos de las naciones latinoamericanas.
las mancomunales chilenas.
En nuestro país1 por ejemplo1 ya en la última déca-
da del siglo XIX1 los trabajadores comenzaron a orga- "En toda América Latina, los intentos de los trabajadores
nizarse en entidades gremiales. Agrupados por ramas de los enclaves agroexportadores por organizarse y mejorar su
de actividad1 los obreros apelaron a las huelgas como situación económica y social enfrentaron una virulenta repre-
sión oficial y privada [...].
principal instrumento de lucha. Los motivos de las
En Chile, los primeros trabajadores que se organizaron y
protestas fueron cambiando a lo largo del período. Las forzaron concesiones por parte de sus patrones [...] fueron
primeras huelgas buscaban¡ sobre todo1 mejores con- los de la infraestructura de transporte que había crecido al
diciones de trabajo: acotar la jornada laboral1 obtener servicio de la económica de exportación (obreros marítimos,
portuarios y ferroviarios). [...] Estos estuvieron expuestos re-
un día de descanso y protección ante la enfermedad. A lativamente pronto a ideologías radicales y, al contrario de lo
principios del siglo xx1 en tanto1 el movimiento obrero que ocurrió en muchos países, estos obreros del transporte en i.
estaba abocado a alcanzar el aumento de salarios y el breve fueron respaldados por los trabajadores del salitre, los
que al punto brindaron apoyo. El resultado fue una institución,
reconocimiento legal de las asociaciones gremiales.
netamente chilena, formada por la clase obrera en los albores
Las huelgas no solo daban cuenta de una ampliación del siglo xx, la mancomuna!.
de los sectores políticamente activos1 sino que1 además1 En parte sociedades de ayuda mutua, en parte grupos de
eran claras muestras de idearios críticos hacia el siste- resistencia, en parte vehículos para la creación y extensión de
la cultura de la clase obrera [...].
ma político y económico. Así1 a diferencia de los secto-
Las mancomunales se expandieron [... ]. Todas eran orga-
res medios que buscaban insertarse en la vida política1 nizaciones regionales que reunían a obreros calificados y no
gran parte de los trabajadores cuestionaban los pilares calificados de diferentes actividades con el fin de unir recursos
de la sociedad burguesa buscando1 desde el anarquis- y coordinar acciones".
mo o el socialismo1 instaurar una sociedad igualitaria. Bergquist, Charles. Los trabajadores en fa historia
Las respuestas de los gobiernos ante las protestas latinoamericana. Colombia, Siglo XXI, 1988.
obreras fueron más de carácter coercitivo que inclusi~
vo. Fue frecuente1 por ejemplo1 que ante la declaración
de una huelga general se declarara el estado de sitio¡
también fue corriente que se ordenaran represiones
17. Leé el doc. 3 y respondé las preguntas.
policiales. Incluso algunos gobiernos1 como el argen- a) ¿A qué sectores de la economía chilena estaban
tino o el brasileño1 establecieron leyes de expulsión: vinculados los primeros trabajadores que lograron •
con la excusa de garantizar la "seguridad interior" se le organizarse y obtener concesiones de sus
otorgó al Poder Ejecutivo1 o a las fuerzas policiales1 la patrones?
potestad de e:h.-pulsar a los extranjeros cuyas conductas b) ¿Cuáles son los elementos distintivos que hacen
de la mancomuna[ chilena una experiencia
"perturbaran" el orden público. De este modo1 se tra-
singular de organización obrera?
taba de limitar el accionar de los obreros extranjeros

38
Así como el movimiento reformista se extendió en
poco tiempo al resto de las universidades argentinas,
orno leerás también en el capítulo 9, en 1918 tuvo muy pronto trascendió las fronteras nacionales1llegan-
· ·. n la Universidad Nacional de Córdoba, un do a varios países de América Latina.
' ;nto estudiantil que buscó introducir una se- A pesar de que la reforma universitaria ha sido un
rmas para modernizar y democratizar la vida tema muy estudiado1 aún hoy genera controversia en-
~ria de esa institución. tre los historiadores. Para algunos de ellos1 la reforma
te el siglo xrx, las universidades se habían constituyó un acontecimiento fundacional de la his-
'fi~do como centros de formación profesional toria política universitaria. Pero, para otros1 se trató
accedían los jóvenes de las familias acomo- de mucho más1y lo consideran1 al mismo tiempo, un
a: sociedad. Además, eran un espacio mono- acontecimiento y un complejo proceso1 cuyos princi-
of lós sectores oligárquicos y los profesores pales actores, los estudiantes, pusieron de manifiesto
sus cargos a propuesta del Poder Ejecutivo su disconformidad ante el rumbo de sus países, la falta
de oportunidades, las injusticias sociales, el lugar des-
,•finalizar el siglo, este esquema comenzó a tacado de ciertos sectores sociales en detrimento de
'~~o por los estudiantes. Muchos de ellos otros o la presencia norteamericana en la región.
~yenes acomodados sino que provenían de Sea como fuere1 en cada región1 el movimiento re-
·· migrantes que habían alcanzado una posi- formista tuvo características propias. En tal sentido1en
~Íca holgada o que, con esfuerzo, enviaban México fue solo un capítulo dentro de un proceso ma-
la universidad. yor1 el de la Revolución Mexicana1sobre el cual leerás
fu~ de gran efervescencia política, en marzo en el próximo capítulo.
s estudiantes cordobeses tomaron la deci- En Perú1 por su parte, la reforma devino en un pro-
aruna huelga con la intención de presionar grama político que trascendió a las mismas universi-
realizaran reformas en su universidad. En dades. En ese país1 cuando el movimiento reformista
1
demandaron la autonomía universitaria y comenzó a resonar1 el antiguo partido que agrupaba a
que el gobierno universitario fuese tripar- la oligarquía estaba a punto de ser derrocado del poder.
./ que tanto los estudiantes como los profe- Un nuevo gobierno, con algunos tintes reformistas1lo
~g¡-esados formaran parte de él. Y, además, reemplazó.
' otro proyecto que obligaría a todo aquel Aunque1inicialmente, los universitarios fueron apo-
. a un puesto de profesor a que rindiera exa- yados por el nuevo gobierno, buscaron profundizar la
. btener el cargo. De ellos también fue la idea reforma. Así1 pocos años después1 el reclamo no solo
:,~ar los planes de estudios y de que hubiera abarcaba la democratización universitaria1 sino la po-
' cgl? entre la institución universitaria y la lítica peruana en general. Fue así como muchos de los
:J~~'del desarrollo de las áreas de exten- reformistas se unieron en un nuevo partido, el APRA
. tie'cualquier persona podría registrarse (Alianza Popular Revolucionaria Americana)1fundado
~l1rsos y seminarios . •por Raúl Haya de la Torre1 un seguidor de la reforma
. s días, la huelga estudiantil traspasó las universitaria iniciada en la provincia de Córdoba de
Ja .provincia¡ se sumaron a la protesta los nuestro país.
~s de Buenos Aires y de La Plata, las dos
nivetsida:des públicas del país. Yrigoyen
c;lámo de los estudiantes y, desde entonces1
·dades argentinas tienen autonomía1sus go- 18. ¿En qué sentido podríamos decir que la reforma
tripartitos y los concursos docentes cons- universitaria en Perú excedió los límites de las
práctica corriente. universidades?

39
Documento 4
en
Así como en Perú la reforma excedió los límites Dedaradoíles de los estudia!lites umiversitarios
universitarios 1 también en Cuba la experiencia refor- rnbanos y de julio Antonio Mella
mista fue más que un movimiento destinado a la mo-
dernización universitaria. "El Primer Congreso Nacional de Estudiantes se declara
contrario a todos los imperialismos y especialmente en contra
En la isla1 como en otros países latinoamericanos,
de la intromisión del imperialismo yanqui en nuestros asun-
el reclamo del desarrollo de áreas de extensión univer- tos interiores[...]. Se declara, igualmente, contra la aplicación
sitaria de los cordobeses se cristalizó en la inaugura- y existencia de la Enmienda Platt".
ción de un espacio institucional de formación llamado
Acta de la sesión celebrada en la noche del 23 de octubre
"universidades populares". Para ingresar en ellas no de 1923, Primer Congreso Nacional de Estudiantes. '!

era necesario contar con un título escolar previo, ni


tampoco saber leer y escribir1 pues sus participantes "La nueva generación que será dueña de los destinos de
no buscaban un título de graduación formal sino un la patria, es una generación digna sucesora de las virtudes e
ideales de Martí..."
aprendizaje libre.
Sin embargo1 las universidades populares cubanas "¡Ojalá sirva el gesto cívico de la juventud universitaria
surgieron en un contexto muy particular1 cuando una como ejemplo a los adultos de hoy y tras la regeneración de la
Universidad venga la de Cuba!"
feroz dictadura ejercida por Gerardo Machado1y apo-
yada por los Estados Unidos1gobernaba la isla. "Sangre son mis palabras y herida está mi alma al contem-
Justamente1 fue en las universidades populares plar cómo está hoy la Universidad. Vengo a pedir las reformas
donde obreros y estudiantes se reunieron1 encontran- y no habré de callarme".
do objetivos en común: luchar juntos para derrocar La Universidad Popular José Martí, organizada por Mella,
el régimen dictatorial y buscar una salida general a la era el ámbito donde los obreros cubanos podrían "superarse".
situación del país1ya no de carácter reformista sino re- Pero, lamentablemente, en 1927 fue clausurada por Machado.
volucionaria. Ante ello, desde su exilio en México, Mella afirmaría:
Uno de los jóvenes más importantes en todo este "Las aulas se han cerrado, pero las páginas de los libros se
proceso fue Julio Antonio Mella1 principal dirigen- abren. La propaganda continúa.
te de la reforma universitaria cubana y quien, junto a 'La Universidad Popular ha muerto', grita el Gobierno con
una satisfacción de analfabeto triunfante. 'La Universidad Po-
otros compañeros1 fundó la FEU (Federación Estu-
pular vive', grita el proletariado consciente de Cuba. Muchos
diantil Universitaria) 1 además del Partido Comunista han caído. Muchos más caerán. Pero todavía no se ha matado
cubano. una sola idea, un solo principio".
A partir de su Federación1Mella buscaba modificar
la vida estudiantil1 las relaciones con los docentes1 la
autonomía1 el vínculo con los obreros1 la política del
país y el presente de Cuba.
Debido a sus ideales (doc. 4 )1Mella debió exiliarse
en México, desde donde colaboró con aquellos moví~ la Ju~~ntu~ lr1~ntina ~~ ~ór~o~a
mientos revolucionarios que buscaban independizarse ALílS HílMBRES LIBRES IlE SUD AMÉRI~A
del dominio norteamericano1 como el de Sandino en
Nicaragua.
A pesar del exilio, Mella fue asesinado por la espa,l-
da1en19291cuando paseaba por las calles de la ciud~d
de México a los 26 años de edad. Según se dijo, dos
matones a sueldo enviados por el dictador Machado
terminaron con su vida.
Circularon algunas versiones de que sus últimas pa- La proclama de los estudiantes cordobeses se expandió a lo largo y ancho
labra~ fueron: "Muero por la revolución''. de América Latina.
eé las siguientes afirmaciones. ¿Son verdaderas o fal- 23. El siguiente párrafo pertenece a ta novela El Papa Ver-
5? Justificá tu elección. de del escritor guatemalteco Miguel Ángel Asturias. En
esta novela. Asturias narra el proceso de despojo que
'ks inversiones de capitales británicos fue una de sufrió América Central por parte de la United Fruit
arácterísticas fundamentales de la economía Company El personaje principal. Marker Thompson,
Q.rtadora argentina. "El Papa Verde". está inspirado en Minar Keith. el fun-
dador de la compañía bananera. un verdadero rey sin
ñaylos Estados Unidos mantuvieron el mis- corona de la región.
vínélllo con los países de América Latina. Leelo con atención y. luego, realizá las consignas:

e [a. vigencia del modelo agro exportador. la a) ¿Por qué Marker Thompson elige llamarse El Papa
<p:racticó el monocultivo. Verde?
b) ¿Qué Estado gobierna y qué dimensiones alcanza?
'tlnal chilena resultó una experiencia de
e) ¿De dónde emana la autoridad que posee El Papa
· obrera que no se repitió en otras expe-
Verde?
,,.>; ' d) ¿Creés que es admisible el pedido de El Papa Verde
~&.de los negocios norteamericanos en de inscribir a su Estado en la Unión Panamericana?
fral de América fue posible. en parte. e) ¿Creés que es comparable el estado frutero de El
~i,ones que obtuvieron de los gobiernos Papa Verde con un Estado nacional?
f) ¿Qué significado podés atribuirles a los elementos
que componen la Bandera det' Estado en el que rei-
to:sobre la presencia de los Estados Uni- ná El Papa Verde?
eri~k Latina utilizando los siguientes términos:
"¡Yo soy Maker Thompson! El Papa Verde ... Señor Presi-
dente de la Unión Panamericana, el Papa Verde le ordena ins-
cribir entre los países que forman la Unión de las Américas, a
uno de los Estados más fuertes de nuestro continente, este en
que yo, pontífice de la Gran Esmeralda, reino secundado por
gobiernos y pueblos. El veinticuatro Estado de la familia pana-
situación de Cuba a fines del siglo x1x y co- mericana posee territorios en el Golfo de México y en el Mar
eJ siglo xx. Caribe. Fragmentos verdes de mi poderío se extienden asimis-
mo en el Pacífico. Además del territorio es dueño de centena-
apel cumplió la Doctrina Monroe en la guerra res, de miles, de cientos de miles de habitantes, sobre los que
cfependencia ·de Cuba? ejerce gobierno y autoridad. La autoridad que da el dinero.
aración de Independencia le permitió a Cuba [...]
lar una política soberana en su territorio? Además, el Estado que ahora exijo que se inscriba en la
e.? Unión Panamericana posee barcos en ambos mares, ferro-
carriles, puertos, bancos, representantes en el Congreso de
los Estados Unidos, [...] una moneda: el dólar; un idioma: el
americano. [...] [R]eclamo que se [...] agregue, a las gloriosas
·texto breve sobre la historia del canal de banderas americanas, la no menos gloriosa de nuestro Estado
.,ara hacerlo. podés orientarte con las si- Frutero, consistente en un paño verde, y al centro, una calavera
corsaria sobre dos ramas de bananal''.

importante para los Estados


24. ¿Qué rol tuvo el capital extranjero en la economía
'(ofltarcon un canal interoceánico en Améri-
agroexportadora argentina? ¿Y de qué manera intervino
tral?
ese capital en las economías de enclave desarrolladas
f teíadón existe entre et canal y la política del en América Central?
'Bte?
.. o llegaron los Estados Unidos a hacerse due- a) Establecé las diferencias de la intervención del capi-
eél? tal extranjero en ambos tipos de economías.

41
La Revolución Mexicana
fue uno de los eventos más
trascendentales de la historia
de América Latina en el siglo xx.
Comenzó a causa de un problema
político y luego se transformó
en un violento combate por
parte de los desposeídos para
acceder a la tierra, al trabajo y a
una justa distribución de los
recursos naturales.

los comienzos
El S de octubre de 1910, Francisco Madero, disposiciones legales que habían sido impuestas por
un rico hacendado y político nacido en la región de el régimen de Porfirio Díaz y que le habían permitido
Coahuila, en el nordeste de México, lanzó al país un cometer gran cantidad de abusos. Pero su plan no po-
manifiesto desde la ciudad de San Luis de Potosí. En día llevarse a cabo pacíficamente: era imposible pensar
él denunciaba que el gobierno de Porfirio Díaz, que que el gobierno accedería a reflexionar sobre sus pro-
conducía los destinos de México desde 1877, estaba pios abusos. Por lo tanto, Madero hizo la siguiente con-
basado en la violencia, en la corrupción y en el fraude vocatoria: "El 20 de noviembre, todos los ciudadanos
electoral. de la República deberán tomar las armas para echar a
Ese mismo año, Madero se había presentado en las las autoridades que actualmente gobiernan''.
elecciones generales como el candidato de la oposi- Su plan -que recibió el nombre de la ciudad desde
ción, pero en medio de la campaña electoral fue encar- la cual fue lanzado- recorrió el territorio mexicano. Y
celado y sus seguidores fueron censurados. Así, Díaz si bien ese 20 de noviembre no sucedió demasiado, en
y sus hombres habían conseguido el triunfo. Para la distintos puntos de México, campesinos, trabajadores
oposición no había dudas: la victoria del oficialismo y miembros de las clases medias se preparaban para le-
se debía al engaño y a la persecución de los disidentes, vantarse contra el poder central.
y no a la voluntad del pueblo frente a las urnas. 1
Los primeros alzamientos se produjeron en Chi-
Por ello, aquel S de octubre, Madero dio a conocer, huahua, en el norte del país, liderados por Pancho
desde Texas (ciudad donde se había refugiado luego Villa. A comienzos de 1911 se sumó el sur, cuando,
de ser liberado), un plan en el que declaraba que las desde Morelos, los campesinos, encabezados por
últimas elecciones eran nulas y que él asumiría como Emiliano Zapata, también decidieron sublevarse.
presidente provisional del país hasta los nuevos comi- Así, con el objeto de acabar con el poder de Díaz se
cios. También anunció que era preciso revisar ciertas inició la Revolución Mexicana.
omprender por qué se produjo la revolución
o; es necesario analizar los profundos cam-
vivió ese país desde que Porfirio Díaz1 un mi-
o en la región de Oaxaca1 asumió el Poder
$enl877.
e.sus gobiernos (1877-1880 y 1884-1911),
·~honsolidó como una nación unificada1 des-
á~ de medio siglo de convulsiones internas1
tado1 invasiones extranjeras y luchas civiles
s;tPara mantener la paz social y desarrollar
ifación basada en una economía liberal1 El tren, óleo de José María Velasco, pintor mexicano que vivió
·. ,impuso un régimen político autorita- durante el porfiriato.

<~:en un férreo control político que limitó tranjeros, México tuvo importantes cambios en sectores
;,iµdividuales y acotó las posibilidades de económicos, como la explotación minera y petrolera y
participar en política. De hecho1 serían la producción agrícola para la exportación1 y avanzó en
fterísticas principales del porfiriato: un el sistema de comunicación y transportes. En minéría1
6menzó con el ascenso al poder de Díaz la extracción de metales, como el oro, la plata, y de mi-
u caída en 1911. nerales industriales, como el cobre, el plomo, el zinc o
os con más detalles qué significó esta el mercurio, se multiplicó varias veces durante aquellos
_te el porfiriato1 el poder estatal se expan- años. También la agricultura tuvo importantes transfor-
p el territorio mexicano, por primera vez maciones ante la creciente demanda extranjera de pro-
elaépoca colonial. Los antiguos poderes ductos como el caucho1 el café y el henequén (sisal) 1 que
efon eliminados u obligados a subordinar- era empleado para hacer sogas y cuerdas.
e:> central. Así, las distintas regiones fueron Además, todas las actividades se vieron favorecidas
· autonomía a medida que el Estado nacio- por el avance en la construcción de las vías de ferrocarril:
hía: en 1876, el país contaba con 660 kilómetros de vías
qo Porfirio Díaz llevar adelante semejante férreas, y en 1910 llegaron a 19.280 kilómetros. Los
~spuesta es compleja y está vinculada con estadounidenses, que controlaban casi por completo la
.. En primer lugar, el poder central contó construcción de ferrocarriles 1 se empeñaron en unir las
edios financieros para desarrollar su zonas más ricas y pobladas del país con los puertos y
p le permitió fundar diversas depen- con el sistema ferroviario de los Estados Unidos. Así1 el
lo largo del territorio: se fueron es- transporte de materias primas de exportación a ese país
.s tentros administrativos1 tribunales se realizaría con mayor rapidez y eficacia. El gobierno
Iones educativas y1 por. sobre todo, :porfirista les otorgó1 a los estadounidenses, concesio-
'litares. La presencia de estos desta- . nes, subsidios y tierras para que construyeran las vías
_zó el orden y la obediencia al poder · férreas. De este modo, con los ferrocarriles, México se
;~?.rfirio y sushornbres. . .... , transformó en un proveedor de materias primas y en un
~:él porfiriato fue capaz de désarrollar · mercado en el que podían vendersélasmercandas delos
formación en la economía. Al haber países industrialízados.
los poderes locales y extendido la presen-
que garantizaba cierto "orden"-1 la admi-
J.Wrfirista creó un ambiente favorable para las Explicá con tus palabras las principales características ·
del régimen de Porfirio Díaz.
· extranjeras. Con la llegada de los capitales ex-

43
ley, conocida como la Ley Lerdo, que había dispues-
to la venta de las tierras de labranza que pertenecían a
La administración de Porfirio Díaz se rodeó de un las corporaciones, sobre todo a la Iglesia. Esta medida
grupo de intelectuales que acompañaron su proyecto afectó a las órdenes religiosas que tenían grandes ex-
de convertir a México en una nación "civilizada" e inde- plotaciones agropecuarias, a los campesinos que traba-
pendiente, como consideraban que eran Francia, Gran jaban en ellas y a los arrendatarios. No obstante, du-
Bretaña o los Estados Unidos. Sin embargo, el porfiria- rante la administración porfirista, las expropiaciones se
to construyó una nación que dependía enormemente consideraron un requisito para la modernización eco-
de las inversiones extranjeras y de las fluctuaciones del nómica capitalista. De este modo, se avanzó sobre las
mercado internacional. Tal dependencia se evidenciaba tierras comunales de las comunidades indígenas.
principalmente en que importantes sectores de la eco- Pero además de suprimir la propiedad colectiva, la
nomía, como los bancos, la minería, la industria y los - administración porfirista otorgó, a los grandes propie-
transportes, estaban en manos de capitales extranjeros. tarios privados, concesiones sobre el uso del agua, lo
Pero además de depender del exterior, la administra- que permitió que pocas personas controlaran extensas
ción de Díaz no pudo lograr un desarrollo económico regiones hidrográficas.
homogéneo, puesto que había muchas diferencias entre Muchos campesinos indígenas, al ser expulsados de
el norte, el centro y el sur del país, ni tampoco pudo solu- sus tierras, quedaron sin su sustento y no tuvieron otra
cionar la extrema pobreza de la mayoría de la población. alternativa que emplearse en las grandes haciendas. En
Los cambios más profundos se habían producido ellas, las condiciones de vida y de trabajo eran muy du-
en el norte. Al comenzar el último cuarto del siglo XIX, ras. En ocasiones, eran obligados a endeudarse con el pro-
el norte era una zona fronteriza periférica y casi sin pietario y no podían abandonar la hacienda hast~ p-agar lo
importancia económica. Sin embargo, en pocos años, que debían. De esa forma, el hacendado tenía garantizada
se había convertido en una región agrícola y minera la mano de obra que necesitaba para las labores. Algunos
rica que exportaba su producción hacia los Estados campesinos conseguían trabajo solo en temporadas de
Unidos. Su crecimiento económico se vio favorecido siembra y de cosecha, y el resto del año quedaban desem-
por el tendido de vías férreas, sobre el que ya leíste, así pleados. Además, la mayoría era víctima de malos tratos,
como por la llegada de inversiones extranjeras y por la de jornadas de trabajo agotadoras y de pésimos salarios,
existencia de abundante mano de obra. A diferencia de pues no existían leyes que los protegieran.
esta región, el sur se caracterizó por una escasa diversi- En suma, la modernización económica porfirista
ficación agrícola, al dedicarse a la explotación de unos solo favoreció a unos pocos y se apoyó en la pobreza de
pocos cultivos, con bajas inversiones de capital y me- la gran mayoría de la población.
nos avances en las técnicas de producción.
Asimismo, en esta época se generaron serios conflic-
tos en el sector agrícola. A diferencia de otros sectores,
como la minería y los transportes, el desarrollo del agro
mexicano dependió muy poco de la adquisición de nue-
vas tecnologías. La mayoría de los propietarios de las
explotaciones agrícolas asumían que para producir más
solo era necesario contar con abundantes cantidades
de mano de obra y de tierra. Por consiguiente, impul$a-
ron la sanción de leyes que les permitieron apropiarse
de las tierras de las comunidades indígenas, que care-
cían de títulos de propiedad. Así, pudieron adquirirlas Mientras los hacendados del henequén se enriquecían ante la creciente
a precios muy bajos. demanda externa, los campesinos trabajaban en condiciones de extrema
pobreza. Actualmente. algunas de las haciendas henequeneras se
Las leyes de expropiación no eran una novedad en
convirtieron en atractivos turísticos, como la que se ve en la imagen,
la historia mexicana. En 1856 se había sancionado una cerca de Mérida.

44
de Fomento, que era la encargada de determinar qué
terrenos se hallaban sin ocupar. Si se comprobaba que
se había actuado injustamente, las tierras en discusión
te el r~i.pen-9.~ Po::füio Díaz, las haciendas pasarían a manos de sus antiguos poseedores (doc. 1).
_and;;ando a su paso G";Tierraséfe-10s·-ue5fos Encabezados por Emiliano Zapata,_ los campesinos
· acles indí enas. Hacia 1910, las hacien- indígenas de Morelos se unieron a la revolución maderis-
an aproximadamente el 80% del total del ta. A pie o a caballo, estos hombres y mujeres, armados
ural explotado de México. En el sur, en el con lo que arrebataban por sorpresa a las guarniciones
0
de Morelos, por ejemplo, muchas de las militares federales, buscaron recuperar las tierras que
1
des indígenas no solo habían sufrido expro- consideraban que eran de sus comunidades.
. ino que, además, los propietarios de los in- Sin embargo, los zapatistas no fueron los únicos
.~eros se habían apoderado de los cursos de campesinos que se unieron a la revolución maderista.
os·bosques, quitándoles, de este modo, sus En el norte, otros acompañaron a Francisco Villa, co-
s de sustento. nocido por su apodo de Pancho, quien formó la Divi-
pesinos de Morelos intentaron oponerse y¡ sión del Norte, uno de los ejércitos más importantes de
hos de sus dirigentes fueron encarcelados la hazaña revolucionaria.
:de la región, no se resignaron a perder sus Entre los seguidores de Zapata y los de Villa había
isu independencia. Así, a fines de 1910, importantes coincidencias. Ambos grupos se sublevaron
· 0 .a conocer el Plan de San Luis de Poto- contra un régimen que los había empobrecido y denigra-
ncontrar en este manifiesto un poderoso do, y que los había forzado a trabajarpara los terratenien-
·~uperar aquello que consideraban que les tes sin ningún tipo de protección. Estos grupos campe-
s tierras. sinos confiaban en que, una vez que Madero asumiera la
,plan de San Luis de Potosí de Madero, presidencia, repararía las situaciones de injusticia y abu-
}no la de terrenos baldíos de 1883, habían so que se habían cometido durante el porfiriato.
.fÍOS abusos. Por eso, se comprometía a
·spluciones y los fallos de los tribunales,
'éh los acuerdos r~alizados por la Secretaría

.... la ley de terrenos baldíos, numerosos peque-


/en.su mayoría indígenas, han sido despoja-
Q:s, por acuerdo de la Secretaría de Fomento,
s tribunales de la República. Siendo de toda
sus antiguos poseedores los terrenos de que
.. n.modo tan arbitrario, se declaran sujetos a
2siciones yfallos yse les exigirá a los que los
·modo tan inmoral, o a sus herederos, que Emiliano Zapata y Pancho Villa fueron dos de los líderes más populares de
s primitivos propietarios, a quienes pagarán la Revolución Mexicana.
,.mnización por los perjuicios sufridos [...].
os: no vaciléis pues un momento: tomad las
el poder a los usurpadores, recobrad vuestros
br~s 1! res y ~~i~~-qt.ii:_E!..l!.fmgiant~p~ {3> Leé con atención el doc.1 y, aé:Ontinuádón.resolvé ·
)J.. una.be.cenciade gloria~ue no podemos man- · las consignas:
Q.ellllsíLLer@: in~~n~~s ·;-~g~·r;~g~~- ~ Exp!icá con tus palabras !a propuesta de Madero.
·ao.ria~:., -
®¿Oué argumentos expone para pedirles a sus
Madero, Francisco l. San Luis de Potosí,
conciudadanos que echen por la fuerza a los go-
5 de octubre 191 O. bernantes?

45
sofocar la rebelión1 Madero envió a Victoriano Huer-
ta1 un ingeniero y militar de amplía experiencia.
Las tropas federales, comandadas por Huerta -en
En mayo de 19111 los días de Porfirio en el poder es- cuyas filas se encontraba Francisco Villa-, vencieron
taban contados. Desde el norte, Pancho Villa y Pascual a Orozco. Sin embargo, poco tiempo después, Huerta,
Orozco, un comerciante y arriero que también había
depositado su fe en el Plan de San Luis de Potosí, hosti-
gaban a las tropas federales. Alas filas de sus ejércitos re-
ayudado por Orozco, se enfrentó al presidente.

Documento 2 -
t"

volucionarios se habían plegado rancheros del norte del Plan de Ayala


país, trabajadores ferroviarios, mineros, obreros, artesa-
"Teniendo en consideración que el pueblo mexicano,
nos y profesores rurales. También desde el sur los zapa- acaudillado por don Francisco l. Madero, fue a derramar su
tistas avanzaban con sus reclamos agraristas, sumando sangre para reconquistar libertades y reivindicar derechos
tras de sí a más campesinos y trabajadores rurales. conculcados [quebrantados], y no para que un hombre se
adueñara del poder[...], teniendo también en cuenta que el
El 25 de mayo, abandonado por muchos de sus se-
[...] actual presidente de la república, trata de eludirse del
guidores, Porfirio Díaz debió renunciar a la presidencia, cumplimiento de las promesas que hizo a la nación en el Plan
y en su lugar dejó al ministro de Relaciones Exteriores, de San Luis de Potosí[...].
quien formó un gabinete plural en el que se incluyeron Teniendo en consideración que el tantas veces repetido
Francisco l. Madero ha tratado de ocultar con la fuerza bruta
porfiristas1 maderistas e independientes.
de las bayonetas y de ahogar en sangre a los pueblos que le
Una de las primeras medidas del presidente pro- piden, solicitan o exigen el cumplimiento de sus promesas en la
visional fue la de licenciar a las tropas revoluciona- revolución, llamándoles bandidos y rebeldes[...] declaramos al
rias con el objetivo de que todo volviera a su cauce susodicho Francisco l. Madero, inepto para realizar las prome-
sas de la revolución de que fue autor, por haber traicionado los
normal. Si bien algunos, como Madero, estuvieron de principios con los cuales burló la voluntad del pueblo y pudo
acuerdo, no todos los revolucionarios se mostraron escalar el poder; incapaz para gobernar y por no tener ningún
dispuestos al desarme: Zapata se convirtió en el prin- respeto a la ley y a la justicia de los pueblos, y traidor a la Pa-
tria por estar a sangre y fuego humillando a los mexicanos que
cipal opositor al desarme y a la desmovilización de las
desean libertades, a fin de complacer a los científicos, hacen-
tropas. Reclamaba que primero se cumpliera con lo dados y caciques que nos esclavizan, y desde hoy comenzarnos
·.Prometido en el plan de San Luis de Potosí sobre la a continuar la revolución principiada por él, hasta conseguir el
restitución de las tierras. derrocamiento de los poderes dictatoriales que existen".
No obstante, ni durante la presidencia provisional, j
ni durante la presidencia de Madero -que asumió lue-
go de haber triunfado en las elecciones realizadas en
octubre de 1911- se logró la restitución de las tierras.
Frente a esto, Zapata y su gente se rebelaron. Sus mo-
tivos fueron expuestos en un nuevo plan, firmado el 28
de noviembre de 19111 que se conoció con el nombre
d~ Plan de Ayala (doc. 2). En él se acusaba a Madero de
haber traicionado el Plan de San Luis de Potosí, y trataba
de bandidos y rebeldes a quienes lo defendían. En con-
secuencia, Zapata desconoció a Madero como jefe:de
Adiferencia de las filas federales, los zapatistas carecían de
la revolución y como presidente de la república y cpn- uniformes y combatían junto a sus mujeres y niños.
vocó a los mexicanos para derrocarlo.
Tampoco las noticias que llegaban desde el norte
eran buenas para Madero. En marzo de 1912, Orozco
llamó al pueblo a levantarse en armas contra el presi- Etaborá una síntesis sobre et Plan de Ayala, haciendo
;, hincapié en tos argumentos esgrimidos para erigirse
dente. Lo acusó de traidor al Plan de San Luis de Potosí
contra Madero.
Ypropuso un plan de reformas sociales y políticas. Para

46
del Noroeste al mando del general Pablo González,
y el Ejército del Nordeste dirigido por Álvaro Obre-
adero había accedido a la presidencia con un gón- fue ganando cada vez más terreno.
apoyo entre la población mexicana. Pero, como Pero los problemas de Huerta no acabaron ahí:
íste1 lo fue perdiendo de parte de los campesinos1 sus relaciones con los Estados Unidos dieron un pro-
1
abajadores y sus líderes. Sin embargo, ellos no fundo giro yya no apoyaban a su gobierno, pues con-
QS únicos disgustados. Ciertos miembros de la sideraban que no había respetado los acuerdos para
;lite, algunos inversores extranjeros y represen- favorecer a los inversores norteamericanos. Como
de diplomáticos temían que la revolución del represalia, en abril de 1914, el presidente norteame-
nzara. Comenzaron, entonces, a conspirar para ricano Woodrow Wilson resolvió invadir el territorio
ar con la presidencia de Madero. mexicano y ocupar el puerto de Veracruz. La inter-
el 9 de febrero de 1913, un grupo de generales vención norteamericana fue.mal vista por los revo-
cos dieron un golpe para derrocar al gobierno, lucionarios, pues entendían que el país del norte vio-
·ue se consumó en diez días y que pasó a la laba la soberanía mexicana. Hasta que en junio de ese
.con el nombre de la Decena Trágica. Ma- año, luego de arduas negociaciones, los Estados Uni-
~hecho prisionero y luego asesinado, mien- dos se retiraron del territorio mexicano. Para enton-
.rta se convertía en presidente. Comenzaba ces, los federales estaban cercados, y Huerta, a punto
~ríodo contrarrevolucionario en el que los de huir de México. Los días de la contrarrevolución
hacendados, los altos mandos militares de terminaban y la revolución daba una nueva vuelta de
cia porfirista, el clero y casi todos los gober- página en su historia.
se unieron para imponer una dictadura. Los
.:volucionarios se oponían a la experiencia
·na de Madero, a las libertades democráti-
as reivindicaciones campesinas e indígenas.
'.an alcanzar la pacificación del país y el re-
'Iento de los Estados Unidos para continuar
do el aporte de los capitales extranjeros. En
.scaban anular la revolución y sus ideales de
tierra y libertad.
el golpe contrarrevolucionario no solo no
a revolución sino que la guerra campesina se
aún más por todo el país. En Coahuila tam-
~ntó el gobernador Venustiano Carranza,
lente que había sido partidario de Madero,
nuevo plan: el Plan de Guadalupe. Allí
ha el golpe antimaderista, se desconoda el
e Huerta y se comunicaba que se tom~rían ;Ejército Constitucionalista.
a.Ia restablecer el orden constitucional. Na-
nueva formación militar revolucionaria, el
nstitucionalista.
Como estud.iaste en el .capítulQ.-ªD.!gfiQL ~.n.aquell~s
legar afos revolucionarios, Huertá desple- años las intervenciones directas de los Estados Uni-
potencial del ejército federal, que ya conta- dos en otros países no eran una excepción. Elaborá
cientos mil efectivos. Sin embargo, pese a un resumen con los principales argumentos que por
:Os 1 no pudo contenerlos. El Ejército Cons- entonces sostenían los gobiernos de ese país para
llevar a cabo tales empresas.
sta, con sus tres formaciones -la División
.e encabezada por Pancho Villa¡ el Ejército

47
líder -Carranza- era un terrateniente. Sus demandas
se limitaban al restablecimiento de la Constitución de
1857. En cambio, el villismo y el zapatismo -con sus
Durante la dictadura de Huerta se manifestaron dos líderes, Villa y Zapata- promovían profundas reformas
fracciones revolucionarias claramente definidas, tanto sociales.
por sus orígenes sociales como por sus demandas: una El víllismo agrupaba ·a campesinos¡ obreros¡ ferro-
de ellas era el carrancismo, y la otra estaba formada por carrileros¡ mineros¡ rancheros, desempleados y miem-
el villismo y el zapatismo. bros de la clase media.
El carrancismo representaba a una fracción de terra- El zapatismo, por su parte¡ era, sobre todo, un movi-
tenientes y a los pequeños propietarios¡ de hecho, su miento de campesinos sin tierra.
'I
1

El mundo villista y el mundo zapatista cratas, asistencia pública, administración de justicia, enseñanza,
matrimonio, libertad de imprenta y municipal. Por ello, se puede
A pesar de que, como leíste, el villismo y el zapatismo tenían afirmar que el zapatismo generó un proyecto global y radical para
puntos en común, cuando analizamos con detenimiento ambos la transformación de la sociedad.
movimientos, observamos que entre ellos existían más diferencias Mientras duró el aislamiento de Morelos (entre fines de 1914
de las que podían verse a simple vista. y hasta mayo de 1916), los pueblos y los guerrrilleros fueron ha-
El mundo villista. De todos los fenómenos que participaron ciendo realidad su revolución. Familias pobres y desposeídas que
en la Revolución Mexicana y le dieron forma, uno de los que más habitaban aquel territorio introdujeron cambios en el sistema de
controversia ha generado entre los historiadores es el del rol de dominio, en los asuntos políticos locales y en la utilización de los
Pancho Villa. Además de las leyendas que rodean a su persona y a recursos.
sus más fieles seguidores-"los dorados"-, el lugar de Villa es difícil Si bien quienes estaban al mando efectuaron algunos atrope-
de determinar: algunos estudiosos afirman que él y sus hombres llos, no fue lo típico del zapatismo. Lo determinante de este movi-
no eran más que un grupo de bandidos y bandoleros sin organiza- miento es que sí se realizaron cambios inmediatos en la estructura
ción ni programa social, mientras que otros aseveran lo contrario. de la propiedad: los pueblos expropiaron y tomaron posesión de
Tal vez un buen modo de entender cuáles eran las ideas de Villa aquellas tierras de las haciendas que consideraban suyas.
sea analizar las medidas que tomó en la zona de Chihuahua, que Zapata optó por respetar la decisión de las comunidades en
estuvo bajo su gobernación. Al hacerlo, se puede concluir que su cuanto a la forma de trabajar y apropiarse de los terrenos: aque-
comportamiento fue ambiguo. Por un lado, se preocupó por ter- llos que, por tradición, solían tener terrenos individuales, los reci-
minar con el hambre de los más pobres repartiendo alimentos, bieron en forma individual, mientras que aquellos que preferían
ropa y zapatos, y también tuvo una genuina preocupación por el trabajar las tierras colectivamente, también fueron respetados.
bienestar de los niños y la educación. Pero, por otro lado, en lugar En cuanto a los terrenos de las haciendas que no se entregaron
de repartir entre los pobres las grandes extensiones de tierras con- a los pueblos, fueron nacionalizados, y los ingenios y las destile-
fiscadas a los terratenientes-tal era el reclamo que los villistas les rías resultaron confiscados.
hacían a los gobernantes-, mantuvo las haciendas funcionando
en manos de sus hombres. Se afirma que el motivo por el cual
estas no se desmantelaron tenía que ver con el hecho de que era
más fácil mantenerlas en funcionamiento y vender la mercadería
al mercado estadounidense y, así, obtener el dinero que les per-
mitiera comprar armas, municiones y uniformes. Se suponía que
después de que el ejército revolucionario alcanzara la victoria, la
reforma agraria sí se llevaría adelante. No obstante, como esta
victoria no tuvo lugar, no puede saberse si, en realidad, la reforma
se habría concretado.
El mundo zapatista. Una vez que concluyó la lucha contra
Huerta, se hicieron evidentes las diferencias entre los zapatistas y
los demás revolucionarios.
La revolución en Morelos contó con importantes intelectua-
les que extendieron los reclamos populares a diferentes terrenos.
Así, además de su ley agraria, los zapatistas expidieron otras leyes
que muestran la amplitud de sus intereses sociales en cuanto a
accidentes de trabajo, responsabilidades de funcionarios y buró-

48
la Constitudón de 1917 jornada laboral de ocho horas/el salario mínimo y la pro-
hibición del trabajo infantil.Asimismo, confirió derechos
A comienzos de l 9 l 4i la formación militar al mando al Estado para confiscar las tierras de los latifundistas, es-
de Obregón avanzaba hacia la capital mexicana, desde tableció que la propiedad del subsuelo, de los recursos
el oeste, en tanto que la de Villa lo hacía desde el cen- acuíferos y minerales era del Estado mexicano, y este era
tro, y la encabezada por González, desde el este. A me- el que podía otorgar concesiones a otros para su explo-
dida que el Ejército Constitucionalista se desplazaba, la tación (doc. 3). En cuanto a la educación, el artículo 3
revolución iba ganando más adeptos. Así, a mediados establecía el carácter laico de esta, así como la gratuidad
de.año, y luego de derrotar a los federales en Zacate- de la enseñanza primaria.
•cas, Guadalajara, San Luis de Potosí y Monterrey, entre
Documento 3
otras ciudades, Huerta, acorralado, huyó.
Carranza quedó al frente del mando político de Méxi- El artículo 27
.to (hecho que sería luego corroborado en las elecciones
~el917). El triunfo de los constitucionalistas, no obstan- La propiedad de las tierras y aguas comprendidas dentro
de los límites del territorio nacional corresponde originaria-
• te, fue opacado por una serie de diferencias entre los re- mente a la Nación .
•, olucionarios. Estas diferencias surgieron, inicialmente, Las expropiaciones solo podrán hacerse por causa de utili-
· do·Carranza rechazó las exigencias de Zapata y Villa dad pública y mediante indemnización.
e resolver el problema agrario y demandó que ambos lo La Nación tendrá en todo tiempo el derecho de imponer
a la propiedad privada las modalidades que dicte el interés
~conocieran como jefe de la Revolución. Su decisión ge- público, así como el de regular, en beneficio social, el apro-
.eró malestar y divisiones entre las filas revolucionarias. vechamiento de los elementos naturales susceptibles de apro-
Desde entonces, y hasta 1915, las diferencias entre piación, con objeto de hacer una distribución equitativa de la
riqueza pública, cuidar de su conservación, lograr el desarrollo
rancistas, por un lado, y zapatistas y villistas por el
equilibrado del país. En consecuencia, se dictarán las medidas
.ÍfO, ocuparon el centro de la escena militar. Finalmente, necesarias para ordenar los asentamientos humanos y estable-
.~l::. arranza fue el vencedor al contar con la colaboración cer adecuadas previsiones, usos, reservas y destinos de tierras,
.;~orteamericana, que buscaba a toda costa salvaguardar aguas y bosques, a efecto de ejecutar obras públicas y de pla-
near y regular la fundación, la conservación, el mejoramiento
~f§us intereses económicos en la región. y el crecimiento de los centros de población; para preservar y
. Como presidente, Carranza buscó reorganizar el restaurar el equilibrio ecológico; para el fraccionamiento de
·,¡~país y restablecer el orden y la paz. Estos objetivos no los latifundios; para disponer en los términos de la ley regla-
·1:¡~udieron ser alcanzados Yi de hecho, antes de que su mentaria, la organización y explotación colectiva de los ejidos
y comunidades; para el desarrollo de la pequeña propiedad
.~~11.nandato finalizara, Obregón y otros hombres alejados agrícola en explotación; para la creación de nuevos centros
·ltle las filas carrancistas, se levantaron en armas contra de población agrícola con tierras y aguas que les sean indis-
• 0~el gobierno de Carranza. Por último, este sería asesina- pensables; para el fomento de la agricultura y para evitar la
destrucción de los elementos naturales y los daños que la pro-
'!ltlo antes de que lograra trasladar la capital a Veracruz
piedad pueda sufrir en perjuicio de la sociedad. Los núcleos
'.;~uyendo de la sublevación. de población que carezcan de tierras y aguas o no las tengan
;~~ ·Si bien Carranza no logró pacificar el país, durante su en cantidad suficiente para las necesidades de su población,
.~~gestión se llevó a cabo el debate para discutir una nueva tendrán derecho a que se les dote de ellas, tomándolas de las
propiedades inmediatas, respetando siempre la pequeña pro-
:(Constitución nacional (la anterior era de 1857). El pre- piedad agrícola en explotación.
~sidente cqnvocó en Querétaro a un Congreso Constitu-
'.yente en el que no podían participar los representantes
.icon~~os. al constitucionalismo. De todos modos, una
·;¡Eracci6~ ele! Congreso -en fa que se hallaba Ol:íregón-
re.tornó muchas de las ideas del villismo y del zapatismo.
La Constitución se sancionó1 finalmente, en 1917. Al-
5. Exp!icá con tus palabras el significado del doc. 3. ¿A l
quiénes afectaba lo dispuesto en el artículo 27? !
gunos de sus puntos fundamentales fueron la fijación del 6. ¿Podés encontrar en la Constitución mexicana de 1917
,mandato presidencial por cuatro años y sin posibilidad coincidencias con nuestra Constitución? ¿Cuáles?
.d.~ r.eelección, el establecimiento del derecho a huelga, la

49
Sin embargo1 no todos los historiadores concuerdan
con las afirmaciones establecidas por Skocpol1 pues en-
Para algunos historiadores1 la sanción de la Consti- tienden que es erróneo pensar los procesos revolucio-
tución de 19171 que contempló1en gran medida1 las ex- narios únicamente sobre la base de los éxitos que hayan
pectativas de distintos sectores revolucionarios 1 repre- alcanzado. Proponen1 por el contrario1 estudiar la revo-
sentó la última gran página de la Revolución Mexicana. lución como un proceso histórico amplio y complejo1
Otro grupo1en cambio1sitúa el fin de la revolución con desde una perspectiva que supere la del período de la
la terminación del mandato de Carranza1 en 1920. Un lucha armada. Retoman el tema de la larga duración de
tercer grupo de investigadores1 por su parte, sostiene la revolución1 y son quienes consideran que esta llegó
que la duración fue aún mayor y que la revolución se hasta el gobierno cardenista. ¿Por qué? Porque en esta
extendería hasta el ascenso a la presidencia de Láza- larga duración pueden registrarse la destrucción del
ro Cárdenas1 en 19341 ya que durante los años de su viejo Estado porfirista1 el debilitamiento profundo de
mandato se hicieron efectivas1 al fin, las reformas que· las estructuras agrarias tradicionales y la expropiación
se impulsaron durante la década de 1910 y que se ha- de segmentos importantes de propiedades extranjeras.
bían legitimado con la Constitución de 1917.
No obstante, ponerse de acuerdo sobre cuándo fina-
lizó la revolución es solo uno de los puntos en discusión.
Más problemático aún resulta definir si efectivamente el
proceso iniciado en México, en 19101 fue una revolu- El historiador anglosajón Alan Knight, un especialista de
ción. A grandes rasgos1 las reflexiones teóricas realiza- la Revolución Mexicana, realizó una importante distinción
das desde la sociología o las ciencias políticas entienden entre dos tipos de definiciones que se encuentran en la gran
mayoría de los estudios sobre la revolución. Por un lado, ex-
que las revoluciones son transformaciones radicales1 plica que existe una definición descriptiva que se centra en
violentas y bruscas en las relaciones sociales, que impli- narrar cómo se generó, abordando la violencia a gran escala,
can la sustitución de las estructuras sociales1políticas y los conflictos políticos y el cataclismo social resultante. Según
esta visión, se puede considerar que una rebelión es una re-
económicas existentes por otras.
volución siempre que se den tres elementos: debe existir una
Theda Skocpol1 una socióloga norteamericana, afir- participación genuina de las masas, tiene que darse una lucha
ma que las revoluciones se caracterizan por ser transfor- entre visiones o ideologías rivales y, finalmente, debe produ-
maciones exitosas a nivel sociopolítico1 que involucran un cirse una lucha por el control político de la nación, de sus ins-
tituciones y de sus leyes.
cambio profundo del Estado y de las diferentes clases que
Por el otro, expone una definición funcional, que se con-
componen la sociedad. Afirma que en el mundo contem- centra en los efectos o consecuencias de la revolución, es de-
poráneo han existido tres grandes revoluciones exitosas: cir, en la profundidad con la que se habrían transformado las
la Francesa, que derrumbó al antiguo régimen feudal, y la estructuras estatales, económicas y sociales. Desde esta pers-
pectiva, la Revolución Mexicana genera más dudas.
Rusa y la China, que instauraron el comunismo.
Siguiendo la línea analítica de Skocpol1algunos tra-
bajos sostienen que en México ni la situación econó-
mica1 ni la política, ni la social cambiaron de manera
profunda. Ilustran su parecer en lo acontecido co~ el
reparto de tierras: con excepción de lo sucedido en la
región de Morelos (que habría sido más una excepción
que la regla general), el reparto de tierras prácticamen-
te no se llevó a cabo. Alegan1además, que tras la revolu-
ción1 la posesión de la tierra continuó estando1mayori-
tariamente, en manos de los latifundistas. Por lo tanto1
afirman que México no sufrió una revolución sino una
gran rebelión1 pues no hubo transformaciones exitosas
Detalle del mural de la Revolución Mexicana, de David A. Siqueiros.
ni permanentes.

50
uá los siguientes hechos Yprocesos en una línea de Si fueras historiador. ¿qué definición del concepto de
~po comprendida entre 1877y1920. Luego, expli- revolución te parecería más acertada? ¿Por qué?
revemente de qué se trató cada uno.
10. Los historiadores partidarios de ubicar el fin de la Re-
dó - Plan de San Luis de Potosí - Porfiriato volución mexicana en el gobierno de Cárdenas. ¿a cuál
e.. terrenos baldíos - Plan de Ayala - Plan de de tas definiciones analizadas por Knight te parece que
e-
Ü Invasión norteamericana a Veracruz - adhieren?
''ªglca - Constitución de 1917.
,,,,,',,
d~ióT1 el ?iguieDte texto del periodista nor- 11. De acuerdo con la definición descriptiva de la revolu-
dhh Reed que viajó a México durante la ción. ¿dirías que la Revolución Mexicana puede consi-
f:ªfealizar un reporte de los sucesos que derarse una revolución?
Luego. realizá las actividades.
12. Debido a que muchos de los participantes de· la revolu-
ción no sabían leer ni escribir. las noticias pasaban de
en un ondulante desierto de colinas boca en boca. Muchas veces se conocían a través de
egaban en llanuras sin fin. [...] Hacia la música. por medio de corridos. es decir. canciones
.•,os que el camino que habíamos se- espontáneas acompañadas al compás de la guitarra .
. en un tupido macizo de mezquital. Leé el siguiente corrido y completá las actividades:
ahíamos salido del camino real. Las
as. No quedaba otra alternativa que Corrido de la muerte de Zapata
ca.
ihos· de quitar los arneses a las mulas,
Escuchen señores. oigan
11 el momento de encender nuestra foga-
e pasos cautelosos que venían de lo denso
el corrido de un triste acontecimiento:
sé'escuchó un tenue triscar en el matorral y, pues en Chinameca ha muerto a mansalva
Zapata. el gran insurrecto.
Abril de 1919 en la memoria
~contestó Antonio-. Pasen. quedará del campesino,
~ffil:iras se dibujaron en el filo del resplan- como una mancha en la historia.
ogata, sin el menor ruido: dos peones [...]. Campanas de Villa Ayala
i,ejo, ~ncorvado, de piel arrugada, calzaba ¿por qué tocan tan dolientes?
Jjcación casera; su pantalón, en jirones, Es que ya murió Zapata
flaqueddas piernas. El otro era un joven y era Zapata un valiente.
o [...]. Al principio, los recién llegados,
El gran Emiliano que amaba a los pobres.
S&.POlítica, rehusaron nuestra invitación a
~.~.s .de .mucho insistir, los persuadimos y,
quiso darles libertad.
ron unas cuantas tortillas con chile. Có- Por eso los hombres de todos tos pueblos
~timero, fue para nosotros observar con él fueron a luchar.
IJ:lbrientos que estaban, hacían gran- [. .. ]
imularlo". A ta orilla de un camino
corté una blanca azucena.
de la revolución. Fondo de Cultura a la tumba de Zapata
Económica, Buenos Aires, 1989. la llevé como una ofrenda.
Señores. ya me despido.
éetapa de la Revolución Mexicana que no tengan novedad.
Cual héroe murió Zapata
·e~~ª· ¿Cuál era la situación en ese
e~rupos se enfrentaban?
por dar tierra y libertad.

a} ¿Cuál es el tema del corrido?


. . cmoiciones se encontraban los grupos
~'porReed?
b) ¿Qué sentimientos demuestra el autor por Zapata?
e) ¿Qué virtudes destaca?
,S;te parecen que eran las diferencias con el
o federal? d) Averiguá cómo lo mataron a Zapata y por qué.

51
. ..
l l1 ,
1 1
y evoluci n usa
"Treparnos a las barricadas de lefw y, al saltar
abajo, lanzarnos gritos de triunfo: a nuestros
pies había montones de fusiles abandonados
por los cadetes. Las puertas del edificio, a
ambos lados de las entradas principales,
estaban abiertas de par en par [.J.
Alas 2horas y JO minutos del 26 de octubre,
el Palacio de Invierno ya se encontraba en
manos de los insurrectos; los ministros del
gobierno provisional fueron detenidos~

Reed, John. Diez días que


estremecieron al mundo.1919.

El Imperio zarista {
--- Desde 1613, la dinastía de los Romanovgobemaba el del territorio, la sociedad rusa estaba atravesada por
1
11
;
1
Imperio ruso, que a fines del siglo XIX era el Estado más profundas contradicciones y desigualdades, y las con-
extenso del planeta, con una superficie que superaba los diciones de vida de la mayor parte de los habitantes del
26,S millones de kilómetros cuadrados. Comprendía des-
de Finlandia y el océano Glacial Ártico, "en el norte, hasta
Imperio ruso eran muy primitivas en comparación con
las del conjunto de Europa.
j
las costas del mar Negro y la zona del Turkestán, en el sur¡ Los campesinos; que constituían la mayoría de la
al oeste, limitaba con Alemania y con el Imperio austro- población (el 87%), eran, casi todos, analfabetos. Tra-
húngaro, y hacia el este, era vecino del Imperio chino. bajaban la tierra con rudimentarios arados de madera

'1
Su población, en los comienzos del siglo xx, era de y vivían en cabañas, también de madera. Construidas
122.666.500 habitantes. Del total, dos tercios tenían el por ellos mismos, estas cabañas a menudo carecían
ruso u otras lenguas eslavas como lengua materna, en de salida al exterior, de modo q~~ el aire, en su inte-
tanto que el resto hablaba numerosas lenguas muy dis- rior, era, a veces, irrespirable. Pero, además, muchos
tintas entre sí. De hecho, podríamos decir que el Impe- campesinos eran siervos, es decir, estaban "atados" a
rio ruso era un imperio multinacional. Por ejemplo, la tierra, donde ocupaban parcelas en los dominios de
dentro del Imperio se hallaba buena parte de Poloµia, los propietarios, a quienes les pagaban una renta en
que a fines del siglo XVIII había sido repartida entre sus trabajo o en dinero y solo así podían disponer de lo
1
j
vecinos, por lo que muchos polacos deseaban recupe- que producían. Esta situación se había extendido de-
rar su antigua independencia y reunir la nación. bido a la expansión territorial: los campesinos de las
¿Cómo había logrado Rusia el dominio de tan exten- tierras conquistadas fueron convertidos en siervos 1
so territorio? A través de las conquistas de tierras. entregados a la nobleza, a cambio de la realización de D
A pesar del rango de gran potencia por la amplitud servicios civiles o militares. n

52
5 trabajadores de las fábricas eran menos nu- En el plano político, los rusos carecían por comple-
0¡,05. Sin embargo) no vivían mejor que los cam- to de derechos. De hecho, hacia 1900, el Imperio ruso
·•
051
ya queJ en muchos casos, una o varias fami- era el último Estado plenamente autocrático de Euro-
ebían apiñarse en una sola habitación) a veces pa. El emperador, al que se le daba el título de zar (es
.. de un barracón construido por la empresa en decir, césar), tenía la plenitud del poder político, sin
rabajabanJ junto a instalaciones fabriles cuyos que estuviera obligado a tener en cuenta para nada la
contaminaban el aire. voluntad de sus súbditos. El poder del zar se apoyaba
la mayoría de los rusos) la carne era un bien en cuatro pilares: la nobleza, el clero, el ejército y la
Comían casi exclusivamente cereales baratos y burocracia, todos protegidos por una policía política.
ortalizas, bebían un licor hecho con pan de
JermentadoJ y en las grandes ocasiones podían El inicio de las reformas
de vodka o té con azúcar. La derrota sufrida por Rusia en la Guerra de Crimea
)viendas precarias, donde la falta de espacio ( 1853-1856), en la que el imperio se había enfrentado
ilación facilitaba los contagios infecciosos, la a una alianza formada por el Reino Unido) Francia, el
dón poco variada y la ausencia de higiene eran Imperio otomano y el reino de Piamonte y Cerdeña,
e los factores que determinaban que la mor- generó un malestar en la élite rusa, que interpretó el
obre todo la infantil, fuera muy alta (25% ). fracaso como una consecuencia del atraso ruso fren-
ntraste con la miseria popular, existía en Ru- te a las principales potencias occidentales. Este grupo
inoría rica y culta. Los más privilegiados creyó que encontrarían la solución en la moderniza-
:deados de lujo y eran atendidos por una nu- ción de Rusia y, para hacerlo, el primer paso debía ser
ervidumbreJ viajaban por Europa y se expre- la abolición de la servidumbre. El objetivo era lograr
~francés con la misma soltura que en rusoJ y un aumento en la productividad agrícola.
eran cuidados por institutrices extranjeras. Una vez tomada la decisión, el primer problema
anto a la clase medial al contrario de cómo que debieron enfrentar fue cómo proceder ante la no-
.afirmando en el resto del mundo, en el impe- bleza terrateniente que se vería privada de sus rentas.
ácticamente inexistente y¡ en su mayoría, sus La respuesta se encontró en el pago de una indemniza-
s. eran reclutados por la burocracia zarista. En ción por parte del Estado.
es, este sector estaba integrado por profesio- AsíJ en 1861, el zar Alejandro II firmó el decreto
es o comerciantes, en tanto que en ámbitos que disponía la abolición de la servidumbre y el pago
aba conformado por un pequeño grupo de de indemnización a la nobleza terrateniente.
s propietarios de tierras. Los antiguos siervos recibirían parcelas de tierras,
por las que debían pagarle al Estado una serie de cuo-
tas denominadas "pagos de redención"¡ con ese di-
nero) el Estado indemnizaría a la nobleza terrateniente
por la pérdida sufrida.
No obstante, la medida no obtuvo los resul~ados
:deseados. Una gran masa de campesinos se encontró
cultivando parcelas que apenas cubrían sus nece.sida-
. des básicas (ya que h~bían recibido parcelasmás pe-
j
queñas de las que trabajab~J.lCUando·.~ran
' " "" "'."''' .. '"'''
si~rvos).
'VW~':'W"f\"'Y'\>'•\1'\~'-o'.·~<\'"~''"'"'"'\\.:,-·'""'"O ., ·. ,"•'"' ,, "''" 'V

Si a ello le sumamos el'áufüen.toclelapteslóii'fisEiC--~- -·--


y la escasa incorporación de innovaciones tecnológi-
cas, resultó un escaso aumento de la productividad)
muy por debajo de los niveles de los países de Europa
occidental.
·ación de Nicolás 11 donde puede observarse el lujo del que se
s nobles rusos.

53
y

~~~~l<~\\\Wil.,._.,~,..~'\iiZ._~~

El último zar, Nicolás II, asumió el poder en 1894.


Su principal objetivo fue continuar con la política de Alo largo del siglo x1xhabían surgido en Rusia vo- 1
modernización económica impulsada por su abuelo Ale- ces que se oponían al zarismo. Estas voces procedían t
jandro II. Para reforzar la posición de Rusia, impuso una de la minoría ilustrada rusa y, si bien tenían en común . r
política económica proteccionista, aunque acompañada la oposición a la autocracia del zar, respondían a ideo- (

con la apertura al capital extranjero. El Estado ocupó un logías muy disímiles entre sí. é
papel central en la movilización de los recursos produc- En la organización política y sindical de la naciente
tivos y en la remoción de obstáculos institucionales que clase obrera rusa, por ejemplo, el marxismo tuvo un (

pudieran bloquear el desarrollo. fuerte impacto, a pesar de los esfuerzos realizados por
El ingreso de capital extranjero (francés, inglés y el gobierno para impedir su penetración. De hecho, y
alemán) impulsó la construcción de una extensa línea con base en el marxismo, en 1898 se realizó un con-
ferroviaria, fundamentalmente el Ferrocarril Transi- greso que fundó el primer partido político revolucio-
beriano, que posibilitó la colonización de Siberia y la nario: el Partido Obrero Socialdemócrata Ruso. Si l
j

conexión con la Rusia asiática. A fines del siglo XIX, ·el bien todos sus integrantes fueron encarcelados y sus
Imperio ruso ·ocupaba el segundo lugar en el ranking principales dirigentes se exiliaron, dejó sentadas las
de los países con más kilómetros de vías férreas, lo que bases para el nuevo intento. Este se produjo en 1903
significó un factor decisivo para el crecimiento indus- en la ciudad de Bruselas y luego se trasladó a Londres,
trial debido a la demanda de hierro, acero y maquinarias con la participación de Vladimir Ilich Ulianov, más
destinadas al tendido' de estas vías. También adquirieron conocido por uno de los seudónimos que utilizó en la
gran importancia la industria textil y la metalmecánica. clandestinidad: Lenin. La mayoría de los miembros
El desarrollo industrial se focalizó en San Petersburgo, del partido no fueron obreros sino intelectuales atraí-
la capital imperial -rebautizada Petrogrado en 1914, al dos por las ideas de Marx.
comienzo de la Primera Guerra Mundial, y Leníngrado, El principal debate que se generó en el seno del
en 1924, en Moscú, en Kiev¡ en Jarkov y en Odessa. La partido se desarrolló entre los sectores que proponían
instalación de las nuevas industrias y el aumento del concentrarse en la lucha por reivindicaciones sala-
número de trabajadores, que pasó de 600.000 en 1860 riales para los obreros, otorgándole mayor impor-
a 1.700.000 en 1900, produjeron un gran desarrollo ur- tancia al sindicalismo, y la posición -a la que adhería
bano. Sin embargo, al estallar la Gran Guerra o Primera Lenin- que planteaba que los trabajadores debían
Guerra Mundial ( 1914-1918), el peso del agro seguía sien- concentrarse en las demandas políticas en pos de la
do aplastante en comparación revolución que debía liquidar al capitalismo.
el todavía pequeño En 1902, Lenin publicó su famosa obra ¿Qué ha-
sector industrial. cer? donde sostenía que los trabajadores -sometidos
a la explotación capitalista- no podrían desarrollar
por sí mismos una conciencia revolucionaria. Para
ello era imprescindible la formación de un nuevo tipo
de partido que lograra transformarse en la "vanguar-
dia" del proletariado, que orientara su accionar y que
tomara las decisiones tácticas y estratégicas más con-
venientes.
Esta decisión también obedecía a cuestiones prác-
ticas: debido al acoso policial, era necesario actuar en
la clandestinidad y, para ello, una organización con
pocos miembros muy disciplinados era más útil que
una organización de masas basada en métodos demo-
cráticos.
postura de Lenin generó mayores diferencias Estado para resolver estos temas1 muchos intelectuales
n el seno del Partido Obrero Socialdemócrata. y profesionales de este movimiento empezaron a ac-
e a esta se alzaron quienes defendían la idea de tuar políticamente. En 1902 se formó la Unión para
• tido socialista democrático, basado en un amplio la Liberación1 con el objetivo de abolir la autocracia
. iento dentro de la clase obrera. Esta diferencia zarista y establecer una monarquía constitucional con
iliones dio origen a las dos fracciones del parti- un parlamento electo por sufragio universal.
;\ 1a siguiente denominación: "bolcheviques"
a) para los partidarios de Lenin, y "menchevi-
inoría) para quienes se oponían.
en el Socialdemócrata fue uno de los partidos Los conflictos que se desarrollaron durante 1905
rtocidos 1 no fue el único: entre 1901y1902 se y 1906 señalaron el despertar a la vida política de am-
un nuevo partido de izquierda, el Partido So- plios sectores sociales afectados por la dura realidad
evolucionario. En su programa reivindica- económica y social.
dsiciones de los campesinos, como el reparto En realidad1 en el campo1 los disturbios habían co-
De hecho, pretendía una sociedad colec- menzado unos años antes en forma de ataques directos
e base rural. Su principal dirigente1 Víctor a los grandes propietarios. Las causas se encontraban
1
sos.tenía que la revolución en Rusia tenía en el tradicional problema de la baja productividad de
e base social: los intelectuales de clase me-
A\ {
las tareas agrícolas que1 para los campesinos, hacía im-
oletariado urbano y los campesinos, que eran, posible alimentarse y, al mismo tiempo, generar exce-
, el sector fundamental que representaba a la dentes para vender en el mercado y.obtener el dinero
de la población rusa y donde1 en realidad, se necesario para hacer frente a los pagos de redención y
ba la fuerza revolucionaria. los impuestos estatales1 que iban en aumento.
ás de estos partidos, también existía1 en Ru- ¿Y cuál era el reclamo en las ciudades? La derrota
e los últimos años del siglo XIX, el Movimien- de Rusia frente a Japón en 1904 (tras un conflicto por
'alRuso. Ante la crítica situación del campesi- la región de Manchuria, nordeste de China) activó la
los trabajadores urbanos, y la incapacidad del movilidad de los partidos opositores al régimen zarista,
que reforzaron sus pedidos de transformación del siste-
ma político. Al principio, la guerra había desencadenado
una ola de entusiasmo patriótico en la opinión pública
rusa, incluido el sector liberal1 pero ese patriotismo se
volvió contra el régimen cuando las tropas rusas sufrie-
ron las primeras derrotas. Surgió, entonces, una campa-
ña de propaganda, apoyada por los sectores intelectuales
de la sociedad1 a favor de una reforma que le diera al país
un sistema constitucional similar al de los grandes países
de Europa, ya que atribuían las derrotas frente a Japón a
•1a incompetencia y a la corrupción de los gobernantes.
Ante la derrota y la falta de alimentos, en enero de
19051 los trabajadores de San Petersburgo convocaron
a una marcha1 organizada por tin sacerdote (pope)
1
vinculado con la corte (el pope Gapóh);pa:ta: llamarla: · --- · -
atención del zar sobre sus redamos. A pesar de que era
una manifestación pacífica1 fue duramente reprimida.
Ese día, en el que las tropas dispararon sobre los mani-
tín Serov. Lenin con Jos revolucionarios durante
festantes que se hallaban frente al Palacio de Invierno1
.[niento de 1905. pasaría a la historia como el "Domingo Sangriento''.

55
soldados permanecieron fieles al zar. Uno de los motines
L
más importantes tuvo lugar en el acorazado Potemkin1
La matanza condujo a que cientos de miles de habi- en junio de 1905. La tripulación del buque1 anclado en d
tantes de la capital, y luego millones de rusos -cuando el puerto de Odessa (en el mar Negro) se sublevó y luego u
la noticia se difundió por todo el país-1 perdieran la esta iniciativa se extendió a otras unidades. d
confianza en el régimen: los que antes veían en el zar Durante este proceso1 los organizadores de la opo- o:
a un "padre bondadoso", a quien malos ministros le ha- sición al gobierno fueron los liberales1 que incluso pi-
bían impedido ayudar a su pueblo, comenzaron a verlo dieron que se convocara una Asamblea Constituyente.
Y,
como un tirano cruel. La participación de los partidos revolucionarios fue el
Durante los meses siguientes1 campesinos, obreros1 menor debido a que sus principales dirigentes se en-
estudiantes, intelectuales y políticos se movilizaron contraban en el exilio. d
hasta hacer tambalear la autocracia. Fue una etapa en
sf
la que se registró la mayor oleada de huelgas que la in- N
dustria rusa hubiera conocido jamás. En el campo, los
En 1925, Sergei
campesinos de muchas regiones se lanzaron a asaltar
Eisenstein llevó
las grandes fincas, y quemaron unas 3.000 mansiones al cine el
señoriales. En este contexto1 la suerte del zar dependía levantamiento del
acorazado en el
de la lealtad de sus soldados, en su mayoría de origen film El Acorazado
campesino. No obstante1 y salvo algunos motines1 los Potemkin.

Documento 3

Demandas y respuestas

"¡Oh, zar! Somos más de 300.000 seres humanos, pero solo lo somos en apariencia, puesto que en realidad no tenemos ningún
derecho humano. Nos está vedado hablar, pensar, reunirnos para discutir nuestras necesidades y tomar medidas para mejorar nuestra
situación. Tú has sido enviado para conducir al pueblo a la felicidad. Pero la tranquilidad nos es arrancada por tus funcionarios, que no
nos reservan más que dolor y humillación.[...]. Rusia es muy extensa ysus necesidades demasiado múltiples para que pueda ser dirigida
por un gobierno compuesto únicamente de burócratas. Es absolutamente necesario que el pueblo participe en él, pues solo él conoce
sus necesidades. No le rehúses el socorro a tu pueblo[... ]. Permite para ello que se proceda a la elección de una Asamblea Constituyente
bajo el régimen del sufragio universal [...]".
10 de enero de 1905.

"La agitación, en las capitales y en numerosas regiones de nuestro Imperio, llenan nuestro corazón de una gran pena. El bienestar
del soberano ruso es inseparable del bienestar de sus pueblos, y el dolor de estos es su dolor. El gran voto del juramento imperial nos
ordena esforzarnos con toda la potencia de nuestra razón, con toda la fuerza de nuestra autoridad, para poner fin lo más pronto posible
a esta agitación tan peligrosa para el Estado [...]. Nos imponemos la obligación de ejecutar nuestra voluntad inflexible:
1. Conceder a la población la libertad civil, establecida de una manera inquebrantable sobre la base de la inviolabilidad personal, y
·las libertades de conciencia, de reunión y de asociación.
2. No obstaculizar las elecciones a la Duma Imperial y admitir la participación en las elecciones de las clases de población que han
sido privadas hasta ahora del derecho de voto.
3. Establecer una regla de que cualquier ley no será efectiva sin la sanción de la Duma y que los representantes del pueblo tendrán
los medios para participar en el control de la legalidad de los actos realizados por los miembros de nuestra administración".
Manifiesto de Octubre, "Decreto Imperial del 30 de octubre de 1905".

Leé con atención estos documentos y, a continuación, respondé las preguntas:


a} ¿En qué términos se dirigen los manifestantes al zar? ¿Exigen o ruegan?
b} ¿Qué le piden al zar? ¿Qué argumentos utilizan para convencerlo? e
e) ¿Cuál es la respuesta que le brinda el zar al pueblo? ¿Por qué creés que decide ceder frente a los reclamos? e
e
readón de la Duma y tos soviets Las sucesivas derrotas frente a la poderosa maquina-
el marco del proceso revolucionario, los trabaja- ria bélica germánica llevaron al zar Nicolás Il, en 1915,
de San Petersburgo organizaron un soviet, que era a asumir el comando directo de las fuerzas armadas, a
i:i.sejo de representantes de los trabajadores elegi- pesar de las advertencias de sus consejeros respecto de
émocráticamente en las fábricas. Este modelo de que, a partir de ese momento, pasaba a ser responsable
ción se expandió por las ciudades industriales, directo de la suerte del ejército. ·
éndose en un foro político para los trabajadores La zarina Alexandra, esposa del zari quedó al frente
s dirigentes socialistas, entre quienes se destacó del gobierno. Su origen alemáni sin embargo, despertó
e momento, menchevique León Trotsky. las sospechas de vastos sectores de la sociedad, inclu-
Ja situación revolucionaria, Nicolás II deci- yendo a la propia aristocracia zarista. A ello se sumaba
r ciertas concesiones a los liberales para con- la presencia en la corte del monje Gregori Rasputín,
l apoyo de este sector. Por eso, mediante el que, a partir de su supuesta capacidad para detener las
~to de Octubre (doc. 3) -que, teóricamente, hemorragias del heredero hemofílico al trono -Alexis-,
ba una monarquía constitucional al estilo de se ganó la confianza de Alexandra hasta el punto de
:'ipales países de Europa occidental- establecía convertirse en su principal asesor político.
ión de libertades civiles, se creaba la Duma
I1to) y se otorgaba el derecho al sufragio a am-
ores de la población. Al recibir esta respuesta,
. les abandonaron la práctica revolucionaria y Rasputín, "el monje loco"
aron sus energías en la participación electoral.
·ar de los cambios introducidos, el resultado
e la revolución de 1905 fue ambiguo. En efec-
as II consideraba que Rusia seguía siendo una
ia. Si bien el zar debía consultar con el parla-
lecto, los poderes de la Duma eran limitados Yi
.adía ser disuelta por voluntad del zar.
ras los liberales habían logrado, aunque a me-
bjetivo, la revolución campesina y obrera fue
con una fuerte represión, en la que colabora-
pas que habían participado de la guerra con-
·Y que habían regresado al territorio imperial.
~rienda de 1905 agravó las diferencias entre
ues y bolcheviques. Esa experiencia lo con- Rasputín rodeado de admiradoras.

in de que no sería necesario esperar a que el


Gregori Yefimovich Rasputín fue un monje ruso de gran
creara en Rusia una clase obrera numerosa
influencia en los últimos días de la dinastía Romanov.
nder la revolución socialista. En su opinión, Su fama de místico sanador lo llevó al palacio imperial
.ado debería aliarse con los campesinos para para curar la enfermedad del heredero al trono, cuya salud
el poder, y no colaborar con los liberales de mejoró -algunos investigadores sostienen que fue mediante
hipnosis- después de sus "curaciones". Esto fortaleció su lugar
para establecer una democracia liberal. junto a la zarina Alexandra, quien, además, confiaba en sus
vaticinios sobre los destinos de Rusia, a la que, decía, veía en
ente a la Gran Guerra · sus visiones "envuelta en una nube negra e Ínmersa en un pro' -
fundo y doloroso mar de lágrimas".
El destacado lugar que Rasputín ocupaba en la corte le
14 estalló la Primera Guerra Mundial, que permitió designar a altos funcionarios del gobierno. Su cre-
a Rusia (aliada de Francia y el Reino Unido, ciente influencia generó el rechazo de los nobles, quienes or-
s naciones) con Alemania y Austria-Hungría, ganizaron su asesinato en 1916.
as a leer en el capítulo 5.

57
impacto
La guerra tuvo un fuerte impacto sobre la economía
rusa, tanto en las zonas agrícolas como en las industriales. La crisis económica y social se agravó en el invier-
En el campo, las mujeres se hicieron cargo de las no de 1916-1917 debido al racionamiento de pan que
tareas que antes realizaban los hombres, pero aun ·así, impusieron las autoridades para tratar de abastecer a
entre 1916 y 1917, disminuyó un 20% el área de cul- las tropas en el frente de guerra. Pero los problemas se
tivo generando desabastecimiento, tanto en las ciuda- multiplicaron también en el frente cuando las desercio-
des como en el frente de guerra. La insuficiencia de nes de soldados aumentaron y se produjeron motines ¡
los medios de transporte -ya que los ferrocarriles eran en varios regimientos. l

utilizados, en su mayoría, para el traslado de las tropas En las ciudades, las obreras de algunas fábricas tex- l
y el material bélico, en lugar de utilizarlos para el trans- tiles, pronto imitadas por los trabajadores de la indus- '
l
porte de alimentos- agravaba el problema. tria metalúrgica, comenzaron una ola de huelgas y ma-
J
Otra de las consecuencias que sufrieron las ciudades nifestaciones en Petrogrado, cuyo lema se resumía así: j
a causa de la guerra se relacionó con el hecho de que las "Paz y pan". La ciudad se paralizó: casi todas las fábricas ]
industrias se centraron en la producción de armamen- cerraron, no había transportes ni periódicos, y los bares
tos, generando una baja en la producción de bienes de y los bancos no abrían sus puertas.
consumo y un consecuente aumento de precios. Los soldados, encargados de la represión de las
Además, debido al reclutamiento de hombres para constantes movilizaciones, comenzaron a dudar so- j
el frente, la creciente demanda de trabajadores para las bre su obediencia a las órdenes del zar. Estas fuerzas
industrias fue cubierta por mujeres y niños. Las jorna- represivas estaban compuestas, en su mayoría, por he-
das de trabajo se extendieron, aunque los salarios se ridcis de guerra que vivenciaron el hambre y la falta de
mantuvieron bajos. Esta situación, donde la inflación armamentos en el frente, y por reservistas mayores de 40
devoraba los escasos ingresos de las trabajadoras y sus años que compartían con el resto de lapo blación la crisis
familias, generó un incremento de las huelgas. económica. Por eso, a los pocos días, el grueso de los re-
Mientras tanto, las derrotas militares no solo genera- gimientos militares se sumó a la insurrección. De hecho,
ban un cuestionamiento a la conducción de la guerra sino, algunos regimientos salieron a la calle con la única finali-
también, al propio sistema político. La heterogénea oposi- dad de conseguir el apoyo de otras unidades.
ción al zar se aglutinó y formó el Bloque Progresista, que La protesta contra la escasez de pan se había transfor-
proponía la organización de un gobierno unificado bajo mado en una protesta contra el zar.
el control de la Duma para implementar un programa de Durante los cinco días más decisivos de protestas y
emergencia. Pero esto fue rechazado por Nicolás II y se movilizaciones se registraron, solo en la ciudad de San
generó una radicalización de la oposición, que se dividió Petersburgo, alrededor de un millón y medio de muertos.
en dos grupos: los bolcheviques y los moderados, entre
los cuales se encontraban muchos mencheviques.
Estos grupos tenían ideas diferentes en torno a dos
cuestiones: la guerra y la composición social de los
sectores que debían participar en el derrocamiento del
zarismo. El grupo encabezado por los bolcheviques se
oponía a la continuación de la guerra y, en cuanto al
segundo tema, sostenía que los obreros y campesirtos
debían ser los principales protagonistas de los cam-
bios políticos. En cambio1 el grupo de los moderados
planteaba una posición defensiva frente a la agresión
extranjera y proponía la formación de un frente para
terminar con el zarismo, que incluyera a las clases me-
Tropas revolucionarias atacando a la policía zarista, durante la Revolución
en .alianza con los grupos liberales. de Febrero de 1917.
spuesta del zar de los obreros y soldados que participaban del soviet de
6 de febrero de 1917, como respuesta a lamo- Petrogrado, por lo que se generó una situación en la que
'11 popular, Nicolás II disolvió la Duma. Al día las acciones del gobierno provisional quedaron someti-
e} sin embargo, se formó un comité de diputa- das a la aprobación del soviet.
Duma que trató de encauzar la revolución.
parte, y por iniciativa de los mencheviques, Revolución de Octubre
1 soviet de Petrogrado.
. ·té ejecutivo de aquel soviet elaboró la línea El gobierno provisional tenía como objetivo conso-
.e había que seguir, una vez depuesto el zar: el lidar una revolución democrática burguesa en Rusia,
·ento de un gobierno provisional integrado con el apoyo de un sector de la clase obrera representa-
ntantes de los partidos liberales y socialistas. do por los mencheviques.
bía a la convicción de los dirigentes de que un Una vez en el poder, puso en marcha un amplio plan
\surgido de las masas insurgentes no tendría de reivindicaciones cuyos principales puntos eran: la
d de sobrevivir por la fuerte oposición que amnistía para todos los presos políticos¡ la libertad de
a en la burguesía y la aristocracia. Esta oposi- palabra, asociación, reunión y reconocimiento del de-
.uciría a una guerra civil, que se quería evitar. recho de huelga¡ la abolición de todo privilegio basado
.r de esto, los obreros y soldados insurrectos en la nacionalidad, religión u origen social¡ la convoca-
on para formar un gobierno revolucionario. toria inmediata a una Asamblea Constituyente elegida
contexto, y a 7 días de iniciadas las protestas, por sufragio universal, secreto, directo e igualitario¡ la
icó ya que nadie, con excepción de algunos disolución de todos los órganos policiales y su reem-
.staba dispuesto a luchar por él. La decisión plazo por una milicia electa, supervisados por el go-
el apoyo del Comité de la Duma y el de los bierno local¡ el compromiso de que los soldados que
s jefes militares, que prefirieron sacrificar la habían actuado en la revolución no fueran despojados
a para preservar la paz social y no afectar las de sus armas ni enviados al frente. En cuanto a la parti-
es en el frente de guerra. cipación en la guerra, se decidió que Rusia continuaría
ité de la Duma designó un gobierno provi- en ella.
sidido por un noble liberal, el príncipe Geor- A comienzos de abril, Lenin y otros dirigentes revo-
ro este gobierno no contó con el total apoyo lucionarios regresaron a Petrogrado desde el exilio en
Suiza. Inmediatamente, el líder bolchevique se puso a
trabajar porque consideraba que la Revolución de Fe-
brero había sido solo la primera etapa revolucionaria,
la que le había otorgado el poder a la burguesía¡ había
llegado, entonces, el momento de la segunda revolu-
ción, la que debía darles el poder a la clase obrera y al
sector más pobre del campesinado.

ldentificá los dos bloques que conformaban la opo-


sición al zarismo, analizando sus difere. ncias frente a j
ta guerra y al gobierno.
4. ¿Por qué, tras la esperada abdicación· del zar; se l
pretendía la instalación de un gobierno provisional ¡
formado por liberales y socialistas en lugar de. uno ¡
integrado por campesinos y obreros?
ábrica de armas Putilov, durante la Revolución de Febrero.
aún no se había adoptado la reforma del calendario que en
S. Elaborá un cuadro con las causas y las consecuen- l
bía decretado el papa Gregario XIII, la Revolución de Febrero cias de la Revolución de Febrero. l
~gún nuestro calendario, en marzo.
·------·"·'·--· l
59
El gobierno prnv¡sional l
En una conferencia del partido1Lenin logró imponer
su consigna: "Todo el poder a los soviets'~ expuesta en
ti
un documento que se conoció como Tesis de abri11 donde
d
también proponía un programa revolucionario. Allí esta-
eJ
blecía1 entre otras medidas1la confiscación inmediata de 11 ...
las tierras de los terratenientes y su entrega a los campesi- ,_
n
nos, dentro de una estrategia general en la que el objetivo

final debía ser la nacionalización de las tierras y el control
~'
del Estado revolucionario sobre ellas¡ la instauración de
Q
una república de soviets de diputados obreros y campe-
sinos¡ la fusión de todos los bancos del país en un Banco
Nacional único1sometido al control de los soviets1 y la in-
mediata firma de un tratado de paz con Alemania. Este la Revolución de Octubre
último punto les granjeó a los bolcheviques el apoyo de
los soldados que querían terminar con la guerra. La insurrección comenzó el 25 de octubre (7 de
La propuesta de Lenin generó el acercamiento a las noviembre según el calendario gregoriano) 1cuando las
filas bolcheviques de León Trotsky, dando comienzo a fuerzas del Comité Militar Revolucionario -organi-
una actuación conjunta que los convirtió en las perso- zado por Trotsky en el soviet de Petrogrado- acompa-
nalidades más destacadas de la revolución. ñados por militantes bolcheviques armados1ocuparon
En el mes de julio1Lvov, al frente del gobierno pro- los lugares estratégicos de Petrogrado (estaciones de
visional, tras una ola de protestas por la continuidad ferrocarril, puentes, central telefónica y telegráfica1 el ·
de Rusia en la guerra, fue sustituido por un socialista banco del Estado) y rodearon el Palacio de Invierno
revolucionario1Alexander Kerensky1 que antes había donde sesionaba el gobierno provisional.
sido ministro de guerra. Sin embargo1 Kerensky, que A los pocos días se reunió el Congreso General de
continuó con la política de mantener a Rusia en guerra1 los Soviets. Ante la abrumadora mayoría de los bolche-
tampoco pudo ganar el apoyo del pueblo. En cambio, viques, los mencheviques abandonaron el Congreso1 de-
ya en septiembre, los bolcheviques se convirtieron en jando el control de este en manos de los bolcheviques.
mayoritarios en el soviet de Petrogrado. Estos llamaron a transferir el poder a los soviets de obre-
El apoyo que los bolcheviques habían logrado en- ros, soldados y campesinos en todo el país.
tre los obreros1los campesinos y los soldados1sumado Finalmente1 el 25 de octubre, la Guardia Roja lle-
al agravamiento de la situación económica y al incre- vó a cabo la toma del Palacio de Invierno, que estaba
mento de la tensión social, produjeron una justificada defendido por un batallón de cosacos, algunos cuerpos
alarma entre las clases superiores y el partido liberal. de cadetes1 y un batallón de mujeres formado1 sobre
Por eso1 en agosto, Kornilov, comandante en jefe del todo1 por miembros de clase media1 aunque también
ejército1fue visto como la solución. Este militar intentó había campesinas y algunas obreras. El gobierno provi-
un golpe de Estado con el fin de instaurar una dicta- sional fue desalojado del poder, y sus miembros fueron
dura militar. Para enfrentarlo1 el gobierno provisional detenidos1excepto Kerensky, quien logró huir.
le pidió ayuda a la Guardia Roja -como se conocía a El nuevo poder revolucionario inició las negocia-
las milicias armadas de los soviets-. Si bien no fue i¡e- ciones de paz con Alemania1 expropió las tierras de la
cesario que esta actuara1 con este pedido el gobierno nobleza y los grandes propietarios1 decretó el control
provisional dejó al descubierto toda su debilidad. obrero de las empresas1 nacionalizó las principales
El plan de Lenin1 entonces1 fue llevar a cabo una empresas industriales y los bancos1 repudió la deuda
operación rápida para liquidar al débil gobierno provi- externa contraída por el zarismo y creó un Comité de
... · }ional. Para lograr su objetivo contaba con una peque- Comisarios del Pueblo1encargado de las tareas de go-
. - "fu.t=rza1decidida, bien armada y disciplinada. bierno y presidido por Lenin.
eras medidas la guerra civil ·.
nciadas elecciones para la Asamblea Consti- -·----------------
ron el primer problema que los bolcheviques La firma del tratado de paz1 sin embargo1 no solu-
nfrentar. En ellas1 y gracias al apoyo de los cionó todos los problemas. A los pocos meses estalló
ganaron los miembros del Partido Socia- la guerra civil entre el denominado "Ejército Blanco"
1
cionario. La elección de la gente del campo formado por antiguos oficiales zaristas que contaba
-a ya que el partido ganador había hecho un con el apoyo de las clases propietarias1 y el "Ejército
·º de propaganda dirigido al campesinado Rojo" organizado por Trotsky e integrado por los guar-
ue sus objetivos políticos se centraban en la días rojos de las fábricas y unidades pro-bolcheviques
e la propiedad de las tierras para este sector. del ejército y la armada. Los. blancos contar:on con el
e panorama1 los bolcheviques disolvieron apoyo de potencias extranjeras porque1 una vez fina-
y asumieron todo el poder. Los grupos/ lizada laguerra en septiembre de 19181 sus gobiernos
ntes a favor de la Asamblea fueron disuelk:_-:' .. comenzaión a preoéuparse por los efectos de la revo-
n las calles de Petrogrado1 y esto indignó 1u~ióii s~bre el 11lovimiento obrero de sus países. Así1
e se habían mostrado de acuerdo con los tr~p-asextraúJe.ras arriDar0ñ;düs'Iíffiií:~s-<l~-Rú'~ia1 aun-
en el pasado, como el escritor Máximo que la intervención directa fue escasa debido al desgas-
recordaba que la reunión de una Asam- te que los ejércitos habían sufrido durante la Primera
yente1 elegida por todo el pueblo1 había Guerra Yi sobre todo, porque los soldados no tenían
una aspiración de los revolucionaras ru- interés en luchar por una causa que parecía tan lejana a
argo, para la mayoría del pueblo ruso1 el sus vidas. Entonces1 el mayor esfuerzo militar quedó en
s soviets les era mucho más familiar que manos de los rusos contrarrevolucionarios que inten-
a. Constituyente1 pues los soviets eran la taran obtener el apoyo de los campesinos. Este apoyo
s campesinos de una aldea, de los obreros no llegó porque1 si bien los campesinos no simpatiza-
a, o de los soldados de un•regimiento. ban con los bolcheviques1 tampoco querían volver a la
tanto, las negociaciones de paz con Ale- situación anterior a la revolución.
,yeron el 3 de marzo de 19181 con la firma, ~-~heviques ~~i_e.f.9.!L~l-co11ffü:.t2__c!~iL.
;de Brest-Litovsk1 de un tratado de paz como_~~~gu-~~r~~~ c!~.se~,J~nto en términos locales
cual Rusia se declaró incondicionalmen-~ ! éomointernaciqnal,e~: pi:()J~tari,acl9 ~uso contra bur-
y tuvo que admitir la pérdida de amplios / gÜesíix~$ªi revoluci~!l internaciona,l ~ersús capitalis-
.inlandia, Polonia, EstorJa, Lituania1 Livo- -~~-in~i:11~c;:!g_g~.:.R.2.L~so,J~.Yictod<!.J:JJj¡tskJ92ó fue
y Besarabia). c¡;~~i~eré!.cl-ª el ti:Ll!llfa~lRtºle_!aria_cL~- --·- ··--··
paz finalmente había sido lograda1 muchos
·ios no estuvieron de acuerdo con las con-
uestas por el tratado, por lo que1 en pro-
ialistas revolucionarios abandonaron el
Comisarios del Pueblo. De este modo1
ues1 que pronto adoptaron el nombre de
unista, centralizaron toda la labor guber-
aurando la denominada "dictadura del Afiche ruso donde
puede verse
" como unaetapa de transición hacia la ..a Lenin y a obreros· - - - -- ···
revolucionarios. .

as potencias extranjeras apoyaron al "Ejército Blanco"?


os bolcheviques consideraban que el triunfo en la guerra civil era un "triunfo del proletariado"?

61
ductividad. Este sistema, al que se denominó Nueva
Política Económica (NEP), se basaba en la coexis-
1
La guerra civil había devastado la economía rusa. El tencia de un sector estatal, en el que se incluía la gran
principal problema era el desabastecimiento alimenti- industria1 la banca y el comercio exterior1 y un sector
cio. La producción agrícola había sido afectada por la privado que incluía la agricultura1 la artesanía y el pe-

-
disminución del tamaño de las parcelas después del queño comercio.
reparto de tierras. Esto provocó la caída de la produc- La NEP buscaba resistir el aislamiento internacional
tividad, agravada por la falta de incentivos1 dado que la (para esto, Rusia debía autoabastecerse) 1 restablecer la
industria carecía de bienes de con.sumo para venderles colaboración entre el Estado y los campesinos, y con-
a los campesinos. cretar la recuperación económica sobre el desarrollo de
Ante esta situación1 el gobierno implementó el de- la agricultura.
nominado "comunismo de guerra'~ que incluía varias Como uno de los objetivos consistía en estimular
medidas. Por ejemplo, en el campo, el gobierno ins- la producción agraria1 se permitió la libre comerciali-
trumentó la entrega forzosa de granos por medio de zación de los productos agropecuarios, es decir, el re-
requisas, implementadas por destacamentos militares torno al funcionamiento de las relaciones de mercado
o miembros de los soviets. La respuesta de los campe- capitalistas. De este modo, los agricultores tuvieron la
sinos agravó la situación: redujeron la superficie culti- libertad de vender a su conveniencia, una vez que le en-
vada y desviaron parte de sus excedentes hacia el mer- tregaran al Estado el 10% de la cosecha.
cado negro. Paralelamente, la industria podría incrementar su
La colectivización que no se había llevado a cabo capacidad de producción vendiendo herramientas,
en el campo -porque los campesinos habían preferido maquinarias y artículos de consumo a los campesinos
conservar sus propiedades individuales y repartirse en- (que comprarían con el dinero obtenido de la venta de
tre todos las grandes fincas de la nobleza- sí se llevó a sus cosechas). El objetivo, a mediano plazo1 era dispo-
cabo en las ciudades: rápidamente los obreros empeza- ner de excedentes que permitieran montar la industria
ron a controlar las fábricas mientras que el comercio y pesada, capaz de generar energía, así como de fabricar
la banca se convirtieron en monopolio del Estado. Las productos metalúrgicos, materiales de construcción y
industrias1 sin embargo, no contaban con materias pri- maquinarias. En la práctica, en la industria se flexibi-
mas ni con energía para la producción¡ el sistema de lizaron las relaciones laborales mediante la diversifica-
transporte apenas funcionaba y los problemas de la ción de salarios e incentivos a la producción, a la vez
mano de obra eran serios ya que muchos obreros com- que se permitió la propiedad privada de pequeñas y
batían en la guerra civil o regresaban al campo para ase- medianas empresas.
gurarse su alimento.
Por lo tanto, hacia fines de 1920, el gobierno tenía
asegurado el triunfo en la guerra civil, pero se encon-
traba con un panorama insostenible, marcado por la na-
cionalización generalizada, la ausencia casi completa de
comercio privado y las agudas tensiones surgidas en el
sector agrario.
Este período fue un momento muy duro¡ muchos
rusos murieron en la guerra civil, y muchos más J?Or
hambrunas, como la de 1921 que1 se calcula, provocó
unos S millones de muertos.
En 1921, y ante las sublevaciones que el hambre
estaba provocando, Lenin puso en marcha un nuevo
sistema económico que reintrodujo mecanismos capi-
talistas de producción con el objetivo de elevar la pro- Lenin arengando a los trabajadores, óleo de Isaac Brodsky.

62
carteles de propaganda tienen una gran carga simbólica y se ordinario aparato de propaganda y formación educativa y cultural.
utlilizado con mucha frecuencia desde comienzos del siglo xx. Uno de los principales temas que le preocupaban al gobierno
arte! de propaganda pretende informar. pero predisponien- en los primeros tiempos fue la búsqueda de apoyo por parte
1lector a favor o en contra de una idea. de un personaje, de los campesinos, donde la presencia bolchevique era escasa
a institución o de un movimiento político. social o cultural. y la guerra civil abría la posibilidad de que fueran captados por
años posteriores a la Revolución se hizo muy común la las fuerzas contrarrevolucionarias. Durante ese año, dirigentes
ión de afiches de propaganda. Para concretar los objetivos y militantes de las ciudades marcharon al campo para realizar
flsformación social, los bolcheviques construyeron un extra- tareas de agitación y propaganda.

tificación de las imágenes • Descripción y análisis de las imágenes


ué país se imprimieron estos carteles? ¿Qué personajes aparecen en los carteles?
?.año o época corresponde cada uno de ellos? ¿Qué están haciendo?
¿Qué sentimientos creés que se intenta transmitir?
faleza y contexto de las imágenes
clasificarías estos carteles: información o propaganda? • Conclusión
es el tema principal de los carteles? Redactá un breve texto donde se explique la imagen y el
alguna inscripción la imagen? efecto que esta busca lograr en el espectador.

La frase en ruso dice:


"¿Te alistaste
como voluntario?"

éJ

La traducción de la"'
Realizá el análisis de los dos afiches según la téc- frase es: ~El ~arrí~-rada
nica propuesta.
TOB. neHHH 04111.UAfT mundcfde Lenin. lirT)pia el
,.:/1'
basura"*,
j,é'

sultados de la NEP
esar de la revitalización de la economía que : otra parte, tampoco se produjo 1a esperada mecaniza-
uió la NEP, los resultados no fueron los espera- ción de los trabajos:agrícolas, lo que no dio la posibi-
.~ bien la producción aumentó, se incrementó el lidad de que las· industrias urbanas incrementaran la
,e vida y las grandes hambrunas desaparecieron¡ producción de maquinarias'. ·-'·······--··· ____ ·-- __________
1 político y social, la NEP acarreó grandes pro- En las ciudades, entantó}la"efistenC:fa depropi.eta~
s. ríos de pequeñas y medianas empresas y las desigual-
el campo se profundizaron las diferencias so- dades salariales también contribuyeron a marcar las
entre los campesinos: se consolidaron los pro- diferencias sociales, aunque la expansión de la buro-
tios de las grandes fincas (kulaks) que compra- cracia y el crecimiento cuantitativó del partido brinda-
tierras y contrataron mano de obra asalariada. Por ron importantes posibilidades de ascenso social.

63
naba los mecanismos de mercado permitidos hasta el
momento. La llegada del nuevo líder inició una nueva
Tras la muerte de Lenin, en 1924, se inició una etapa en la historia de Rusia. En el plano político, y
fuerte disputa por el poder, junto al debate por la con- en contra de Trotsky (uno de sus mayores opositores),
tinuidad o no de la NEP. dejó de lado la ideología internacionalista (que busca-
El candidato con más apoyo en la sociedad era ba la revolución de todos los trabajadores del mundo)
Trotsky, a quien se lo veía como el brazo derecho de para reemplazarla por la idea de la defensa del socia-
Lenin. El menos prestigioso de los dirigentes con as- lismo en Rusia, o socialismo en un solo país. Pero,
piraciones era Josef Stalin, que se había convertido además, el régimen estalinista instauró un sistema
en secretario general del partido en los inicios de la totalitario, caracterizado por la persecución de los
revolución1 por iniciativa de Lenin. opositores políticos, la centralización del poder y
A pesar de ello, a partir de 1922 -año en que Rusia la ausencia de libertades civiles¡ un régimen que de-
empieza a llamarse Unión de las Repúblicas Socia- tentó el poder sobre la vida y la muerte de millones de
listas Soviéticas (URSS)- comenzaron las desave- personas.
nencias entre ambos ya que Lenin se mostraba preocu-
pado por el crecimiento de la burocracia dentro del Colectivización y planificación
partido, impulsado por Stalin. El modelo económico que implementó Stalin im-
Si bien Lenin dejó un testamento en el que reco- plicaba priorizar el desarrollo industrial a expensas de
mendaba remover al secretario, este documento fue la agricultura, que aportaría los recursos para financiar
ocultado por los partidarios de Stalin logrando así ese desarrollo por medio del accionar del Estado. El
convertirse en el sucesor de Lenin. proyecto se llevó adelante entre 1928 y 1941, a través
Como opositor a la NEP, Stalin planteó un proyec- de tres planes quinquenales.
to acelerado de industrialización, sostenido en la co- El primer plan quinquenal consistió en la colecti-
lectivización de la producción agrícola que elimi- vización de las tierras a partir de la expropiación de los
kulaks y la eliminación de los campesinos libres. Las
tierras fueron divididas en cooperativas y granjas esta-
tales que recibían del Estado maquinarias e insumos.
Sus resultados económicos no fueron satisfactorios y
el abastecimiento de alimentos fue insuficiente. En la
industria se adoptó el modelo de producción fordista
(que implicaba la producción en serie, como verás en
el capítulo 8 ), con el objetivo de elevar la producti-
vidad de los obreros, y un alto nivel de planificación
organizado desde el Estado. Se construyeron usinas
hidroeléctricas y térmicas para incentivar el desarrollo
de la industria pesada y la ampliación de vías férreas.
En 1933 se inició el segundo plan quinquenal
que consistió en la instalación de plantas industriales
con tecnología de punta en los límites entre Europa y
Asia con mano de obra reclutada forzosamente entre
los campesinos.
En 1938 se inició el tercer plan quinquenal orien-
tado a la producción de armamentos. Si bien en muy
poco tiempo se alcanzaron altos niveles de industriali-
zación, este éxito económico no se reflejó en el mejo-
Josef Stalin (1879-1953). ramiento de las condiciones de vida del pueblo.
ldentificá.los partidos políticos que surgieron en Rusia 17. Leé con atención el siguiente texto y, a continuación.
en los últimos años del siglo x1x y primeros del siglo xx. respondé las preguntas:
Analizá sus posiciones políticas.
"Los bolcheviques respaldaban la emancipación de la
10. ¿Cuál era el principal debate en el seno del Partido mujer. Como Friedrich Engels, quien escribió que en la fa-
Socialdemócrata Ruso? ¿Cuál es el origen de las deno- milia moderna el marido es el 'burgués' y la esposa la 'pro-
minaciones "bolchevique" y "menchevique"? letaria', veían a las mujeres como un grupo explotado. Para
el fin de la guerra civil se habían aprobado leyes que facili-
Observá el doc. 2 y, luego, contestá las preguntas: taban el divorcio, anulando el estigma que hasta entonces
pendía sobre los hijos ilegítimos [...] y dictaminaban que
a) ¿Quiénes aparecen en la pintura? las mujeres tenían los mismos derechos -incluyendo los
salariales- que los hombres.
b) Diferenciá la vestimenta de los personajes represen- [...] El Partido Bolchevique estableció secciones feme-
tados. ¿A qué grupo social pertenecen? ninas independientes para organizar y educar a las muje-
e) ¿A qué propuesta polÍtica de Lenin responde la idea res, proteger sus intereses y ayudarlas a desempeñar roles
de que estén juntos los grupos sociales representa- independientes".
dos? ¿Cuál era la función de cada uno de ellos?
Fitzpatrick, Sheila. La Revolución Rusa.
Buenos Aires, Siglo XXI, 2005.
2. ¿Cómo se originaron los soviets? Analizá su importan-
cia política.

13. ¿Cómo afectó a la economía y a la sociedad rusa la a) Analizá la posición de Engels sobre la familia y. a
participación en la Primera Guerra Mundial? partir de ella. explica por qué los bolcheviques apo-
yaron los derechos de las mujeres.
14. ldentificá causas y consecuencias de la Revolución de
Octubre. 18. Leé el siguiente texto y, a continuación. respondé las
preguntas:
.15. Hacé un análisis comparativo entre la Revolución de
1905, la Revolución de Febrero y la Revolución de Octu-
la dictadura del proletariado
bre, teniendo en cuenta causas. consecuencias y princi-
pales protagonistas. "La transición de la sociedad capitalista a la sociedad
comunista es imposible siri un período político de transi-
16. Leé el siguiente texto, fragmento de las memorias de ción, y el Estado en ese período no puede ser otro que la
un general del Imperio ruso. que más tarde serviría en dictadura del proletariado". [...]
el Ejército Rojo, sobre los soldados que tenía a su cargo Solo el comunismo puede aportar una democracia ver·
durante la Primera Guerra. daderamente completa [...]".

"Los reclutas que llegan del interior de Rusia no tienen


la menor noción de qué tiene que ver con ellos la guerra. a) ¿Quién pudo haber firmado esta frase?
Una y otra vez les pregunté a mis hombres en las trinche- b) La dictadura del proletariado ¿era una instancia de-
ras por qué estábamos en guerra; la inevitable respuesta, finitiva? ·
carente de sentido, era que cierto archiduque y su mujer
habían sido asesinados y que, consiguientemente, los aus-
tríacos habían tratado de humillar a los serbios. Práctica- 19. ldentificá las principales características de la Nueva Po-
mente, ninguno sabía quiénes eran estos serbios; tampoco lítica Económica.
.tenían claro qué era un eslavo. Por qué nos hacía la guerra
Alemania a causa . de estos serbios, nadie lo podía explicar
[...]. Nunca habían oído hablar de las ambiciones de Alema-
J a) ¿Cuál es la relación que se ,establecía entr:e la p:r:o-
ducción agrícola y el desarrolló industrial?
· - - · - · · · - -...l

nia; ni siquiera sabían qué existía tal país". . b) ¿Por qué creés que al sistema impuesto por la NEP
se lo considera un sistema "mixto"?

a) ¿Qué actitud ante la guerra habrán tenido los solda- Hacé un cuadro comparativo entre el "comunismo de
dos rusos? ¿Por qué? guerra" y la "nueva política económica".

65
Como pudiste ver a lo largo de esta sección, a veces, los conceptos
pueden interpretarse de distinto modo. Por ejemplo, en el capítulo 3,
sobre la Revolución Mexicana, viste cómo algunos estudiosos interpretan
aquel episodio de la historia de México. Ahora, te proponemos ir un poco más
allá y extender tus conocimientos acerca de lo que implica una "revolución" para aquellas
personas que fueron militantes revolucionarios.

La revoludón según Marx


Dentro del grupo de militantes revolucionarios podemos encontrar a diferentes per-
sonalidades. Sin embargo, una de las más reconocidas fue, sin duda, el filósofo Karl Marx
(1818-1883}. Su importancia no solo radica en su pensamiento y en sus reflexiones, sino
también en la enorme influencia que tuvo en muchísimos revolucionarios posteriores.
La doctrina de Marx tiene dos conceptos de revolución, que si bien no son contradic-
torios, son diferentes.
El primero de ellos, aparecido en el Manifiesto Comunista, escrito con Friedrich Engels
en 1848, tiene que ver con la fase destructiva de la lucha de clases:

"La historia de toda sociedad hasta nuestros días no ha sido sino la historia de la
lucha de clases. Esta es la dialéctica: hombres libres y hombres esclavos; patricios y ple-
beyos; nobles y siervos [... ]. En una palabra, opresores y oprimidos en lucha constante
mantuvieron una guerra initerrumpida, ya disimulada, ya abierta, una guerra que termi-
na siempre o bien por una transformación revolucionaria de la sociedad, o bien por la
destrucción de las dos clases antagónicas".

En otras palabras, en este primer concepto de revolución de Marx, esta aparece como
la última fase de la lucha de clases, que produce la transformación de la sociedad.
Karl Marx.

Un segundo concepto, enunciado por Marx unos años después en la Introducción a la


Crítica de la Economía Política, de 1857, da una imagen de la revolución más mecanicista.
Según esta postura, cuando se produce un desajuste entre el desarrollo de las fuerzas
productivas y el régimen político, jurídico e ideológico que regula las relaciones sociales,
es ahí cuando tiene lugar la revolución.
Cuando estas fuerzas productivas llevan a sistemas de producción que ya no pueden
ser regulados por el viejo orden político yjurídico, se produce la crisis y el desmoronamiento
de ese orden antiguo para dar lugar a uno nuevo.
En esta conceptualización parecería que las personas, en tanto sujetos históricos, no
pueden hacer demasiado para acelerar los acontecimientos.

Estas dos posturas del mismo Marx han originado que los marxistas posteriores se
hayan dividido en dos corrientes: aquella que sigue los lineamientos del primer concepto,
en el que los sujetos participan y pueden acelerar procesos históricos, y aquellos que,
por el contrario, suponen que los seres humanos poco pueden hacer ante el peso de las
estructuras.

Len in.
las ideas lenin y Trotsky
Continuando con el marxismo, encontramos las posturas de dos grandes protagonis-
tas de la Revolución Rusa: Lenin yTrotsky. Para ellos, el punto central del concepto de re-
volución era el tema de la violencia. Ambos retomaron este tema de un texto de Engels
(El Anti-Düring, 1878), en el cual el autor legitima el papel revolucionario de la violencia.
lenin retomó.esta idea, y la de revolución como aceleración de la Historia, y en Las
enseñanzas de la revolución escribió:

"Toda revolución significa un viraje brusco en las vidas de las grandes masas del
pueblo. Si este viraje no se ha cumplido del todo, no puede tener lugar una verdadera
revolución, y así como todo viraje qüe ocurre en la vida de un individ~o le enseña y le
hace vivir y sentir muchas cosas de las que aprende más velozmente que en el desarrollo
cotidiano de su existencia, la revolución les ofrece en poco tiempo·a las grandes masas
de pueblos, las más profundas y preciosas enseñanzas.
[...]
En tiempos revolucionarios, millones de hombres aprenden en una semana más que
en un año entero de vida rutinaria ysomnolienta, pues en estos virajes bruscos de la vida
de un pueblo se ve con claridad qué fines persiguen las diferentes clases sociales, de qué
fuerzas disponen, con qué medios actúan".

¿Cuál es el objeto de la revolución para Len in? Apoderarse del Estado, incluyendo sus
instrumentos de coerción, que estarían a cargo de la denominada "dictadura del pro-
letariado". Sin embargo, para Len in, esta dictadura no es más que una· fase i.ntermedia
antes de la eliminación total de las clases sociales .

. ara otro de los grandes protagonistas de la Revolución Rusa, León Trotsky,


olución es la intervención directa de las masas en los acontecimientos
tóricos.
En su obra, La historia de la Revolución Rusa, de 1930, afirma que la socie-
.•ad no cambia sus instituciones de manera paulatina, a medida que estas se
acen cada vez más opresivas. Por el contrario, se debe llegar hasta un punto
· saturación en el que las masas se dan cuenta de que ya no pueden soportar
·stema de dominación que sufren.

ti .ese momento se produce un cambio violento y tiene lugar la revolución.


revolución es la irrupción violenta de las masas en el gobierno de sus pro-
destinos".
Esta irrupción se daría, según él, cuando al pueblo se le haga insoportable
fr to!t:!rando las viejas formas de sociedad.
ero, según Trotsky, las masas carecen de un plan preconcebido, por lo que
~i~an un grupo dirigente, una vanguardia, que sepa dirigirlos.

uscá en enciclopedias o en la web diferentes defini- , 5. ¿Qué rol juega la violencia para Lenin y Trotsky?
lones del término revolución. · 6. ¿Creés que es necesaria la violencia en una revolu-
intetizá. con tus palabras. las definiciones de Marx. ción?
.nl.n y.Trotsky: ! 7. ¿Te parece que hace falta un gfüpo·que-:-'guíe a las

; ornpará las definiciones anteriores con las de Theda masas. tal como creía Trotsky?
Skocpol, que están en el capítulo 3. 8. Pensá y escribí. por lo menos, tres ejemplos de revolu-
De los conceptos de "revolución" que leíste en estas ciones. En todos los casos. justificá por qué las conside-
páginas. ¿cuáles pueden utilizarse para dar cuenta de rás como tales.
!a Revolución Mexicana? ¿Y para la Revolución Rusa?
e Qué fue la Gran Guerra,
cuáles fueron sus causas y sus
consecuencias.
•.A qué se denomina totalitarismo,
cuáles fueron las causas de
su ascenso en Europa y cuáles
fueron sus bases ideológicas.
• Cómo era la sociedad en la
primera mitad del siglo xxy qué
características tenía la cultura en
ese período.
• Qué fue el crack de 1929, en qué
país se prodltjo y por qué, y cuáles
fueron sus consecuencias.
• Cómo se llevó a cabo la
democratización de la vida
política en la Argentina y cuáles
fueron los primeros gobiernos
democráticos en nuestro país.
Cariño mío:
[...]Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta ... ¡Si alguna autoridad
la ve! [...] Quizá te gustará saber cómo está el ánimo de lo_s hombres aquí. Bien, la verdad
es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia encuentra esta misiva)
todo el mundo está totalmente harto ya ninguno le queda nada de lo que se conoce como
patriotismo. Anadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo
único que quieren es acabar con esto de una vez e irse a casa.
Esta es, honestamente, la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te
dirá lo mismo.
De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los
hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como
sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me que-
daba; solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, a los que amo y que confían en
mí para que .contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo
único que memantiene y me da fuerzas para soportarlo [...].

• ¿Cuál es el sentimiento del soldado que envía el men-


saje? ¿Y el de sus compañeros en el frente?
• ¿Por qué los soldados habrán perdido todo el patrio-
tismo?
• ¿Por qué Laurie teme que encuentren la carta que le
envía a su amada?
• ¿Qué desean el emisor de la carta y sus comp"afieros?
• ¿Qué te parece que quiso representar Ludwig Meidner.
el autor de la obra que ilustra estas páginas? Rela-
cioná la pintura. llamada Paisaje apoca/Íptico. con los
temas que verás en esta sección.
eu
les
pr

po
Dulce Et Decorum Est yI
Doblados como viejos mendigos bajo bolsas,
chocando las rodillas y tosiendo como viejas,
maldecimos a través del lodo
hasta darles la espalda a las condenadas bengalas
y empezar a arrastramos a un descanso remoto.
Los hombres marchaban dormidos. Muchos ya sin botas
cojeaban calzados de sangre. Todos patéticos, ciegos todos.
Ebrios de cansancio, sordos incluso a los silbidos
de proyectiles, decepcionados, que caían más atrás.

Wilfred Owen. Dulce Et Decorum Est 1917.

calma antes de la tormenta


Entre 1914y1918, casi toda Europa y algunos paí- En este contexto, en 1890, tras la muerte del empera-
ses de otros continentes mantuvieron una guerra que dor alemán Guillermo I, ascendió al trono Guillermo II. El
implicó la movilización de 70 millones de combatien- nuevo mandatario destituyó al canciller Otto von Bismarck
tes. Este conflicto, que hoy se conoce como Primera e inició una transformación en la política exterior alemana.
Guerra Mundial, y que se llamó la "Gran Guerra", no El sistema de alianzas que había impulsado el ex canciller
fue producto de una sola causa sino de múltiples facto- para equilibrar las fuerzas políticas y económicas a favor de
res entrelazados de tal forma que el desencadenamien- Alemania, fue dejado de lado: el emperador puso en mar-
to de las hostilidades, como podemos verlo ahora, fue cha una política exterior más agresiva y expansionista que
una consecuencia lógica del cada vez más complicado se llamó Weltpolitik. Esta provocó una serie de cambios en
panorama internacional de aquel momento. el escenario europeo y en sus áreas de influencia.
¿Cuáles fueron las causas de fondo? El creciente po- Por ejemplo, durante el siglo XIX, la hegemonía britá-
derío alemán, que provocaba el recelo de Francia y del nica en el terreno económico había sido indiscutida, pero
Reino Unido¡ las tensiones provocadas por el reparto a fines del siglo empezó a dudarse de esta supremacía: a
de África en la Conferencia de Berlín (1884-1885)¡ nivel comercial, industrial y financiero, Alemania estaba
las aspiraciones nacionalistas de diversos pueblos de la superando al Reino Unido. Los alemanes también desa-
zona de los Balcanes y de Europa central. fiaron la hegemonía británica en el poderío naval: cons-
Todas estas tensiones, y la desconfianza que traían truyeron buques de guerra y crearon la Liga Naval. Para
aparejada, provocaron un rearme masivo por parte de los ingleses, esto era una provocación y fabricaron un
las distintas potencias europeas tensando1 aún más, el nuevo tipo de acorazado. Alemania, por su parte, dobló la
clima político reinante. apuesta: la carrera armamentista estaba en marcha.

70
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t.os b¡uJques
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tormac1on a.e
Las aspiraciones de Alemania de lograr la supremacía, tanto en el continente
europeo como en los territorios coloniales, así como algunos conflictos territoria-
, es, provocaron la desconfianza de varías naciones y la consiguiente división de las
rincipales potencias en lo que serían dos bloques antagónicos (doc. 1).
El primero de estos bloques, denominado la Triple Alianza¡ había sido creado
or Bismarck en 1882. Estaba conformado por Alemania, Austria-Hungría e Italia
Jos objetivos habían sido garantizar un equilibrio europeo favorable a Alemania y,
ultáneamente, mantener aislada a Francia. ¿Por qué Bismarck quería el aislamien-
de los franceses? Porque temía su revancha luego de la derrota que habían sufrido
te Alemania en la guerra franco-prusiana, al término de la cual ( 1870) Francia ha-
perdido las regiones de Alsacia y Lorena, que quedaron en poder de los alemanes.
. El segundo bloque, la Triple Entente, fue, en parte¡ una respuesta de algunas de
principales potencias europeas a la política imperialista de Guillermo II. Por un
o, Francia y Rusia firmaron, en 1893, un pacto militar por el que ambas potencias En esta caricatura de la Entente Cordiale,
podés observar cómo el Reino Unido
omprometían a movilizar sus tropas en caso de que fueran atacadas por alguno de (representado por el personaje del centro)
miembros de la Triple Alianza. Si bien el Imperio ruso había mantenido un pacto se lleva a Francia del brazo y deja sola a
Alemania (representada por el personaje
paz con Alemania¡ dicho pacto quedó sin efecto debido a la rivalidad que Rusia
de uniforme). Este tratado supuso un
ptenía con Austria (aliada de los alemanes) por el predominio en los Balcanes. Por cambio muy importante para el escenario
o.lado, Francia y el Reino Unido decidieron dejar de lado sus diferencias colonia- europeo, ya.que, tradicionalmente, Gran
Bretaña se había aliado con Alemania.
y firmaron, en· 1904, la Entente Cordiale. Finalmente, en 1907, las tres potencias
aliaron e integraron la Triple Entente.

Doc. 1 Mapa de bloques en Europa, en 1914.

71
Todos estos artefactos fueron posibles por los avances cientí-
El período que transcurre entre 1871 (fin de la guerra franco- ficos y técnicos de la Segunda Revolución Industrial.
prusiana) y 1914 (año en que comenzó la Primera Guerra Mundial) Entre 1912 y 1914, los años previos al estallido, las posturas
se conoce como "Paz armada". "Paz" porque, estrictamente ha- diplomáticas y militares de las potencias europeas se endurecie-
blando, las naciones no estaban en guerra; "armada" porque, como ron. Alemania tomó la iniciativa, que se concretó en la votación
hemos visto, el clima de recelo y desconfianza entre los distintos de nuevas leyes militares que incrementaron los efectivos de su
países dio origen a un rearme masivo que incluyó la construcción ejército y prolongaron el servicio militar a tres años. Pero, como
de buques torpederos, fusiles, cañones, tanques, ametralladoras, podés observar en el cuadro que se encuentra a continuación, el
acorazados, submarinos, aeroplanos, dirigibles ... resto de los países no se quedó atrás.

Personal militar y naval de las potencias imperiales entre 1880 y 1914

Rusia 791.000 677.000 1.162.000 1.285.000 1.352.000

Francia 543.000 542.000 715.000 769.000 910.000

Alemania 426.000 504.000 524.000 694.000 891.000

Gran Bretaña 367.000 420.000 624.000 571.000 532.000

Imperio
austrohúngaro 246.000 346.000 385.000 425.000 444.000

Italia 216.000 284.000 255.000 322.000 345.000

Japón 71.000 84.000 234.000 271,000 306.000

las zonas en conflicto Marruecos


La primera de estas crisis tuvo lugar en 1905. En aquel
Como ya leíste, una de las causas de la Gran Guerra año, Alemania se negó a aceptar el acuerdo entre Francia y
fueron las rivalidades coloniales entre distintos países el Reino Unido de repartir el territorio marroquí entre Es-
europeos. paña y Francia, por considerar que perjudicaba sus intere-
Si bien durante la Conferencia de Berlín se habían ses coloniales en el norte de África. La postura del gobierno
decidido las posesiones de cada potencia, Alemania re- alemán de mantener la independencia de Marruecos fren-
clamaba para sí mayores adquisiciones. Además del pres- te a las pretensiones francesas, y el apoyo .de Guillermo II
tigio y el poder que otorgaba poseer un gran imperio, su al sultán marroquí, crearon una grave crisis internacional.
desarrollo industrial le permitía producir una importante Para evitar que esta desembocara en un conflicto armado,
cantidad de bienes manufacturados. Para que esta pro- se llevó a cabo la Conferencia de Algeciras, en 1906. En
ducción diera grandes ganancias, el Imperio alemán re- ella se acordó reconocer la independencia de Marruecos.
quería de materias primas baratas y de mercados donde ¿El problema había sido solucionado? No, ya que esta in-
pudiera ubicarlas. Pero como las potencias solían ejercer dependencia fue más teórica que real Yi de hecho, se esta-
un fuerte control comercial sobre sus colonias, solo p1er- blecía sobre la zona un protectorado franco-español.
mitían ingresar en ellas los productos de las metrópolis. Además de las consecuencias sobre el territorio de
Por esto, Alemania empezó a exigir una mayor par- Marruecos, la Conferencia demostró, por un lado, la bue-
ticipacíón en África. na relación entre Francia y el Reino Unido -que apoyó
Los mencionados reclamos provocaron una serie claramente a los franceses-, y por otro lado, el aislamien-
de crisis que desencadenaron, con el tiempo, un con- to de Alemania, que fue abandonada por Rusia, porque
flicto generalizado. no estaba de acuerdo con el expansionismo germano.

12
En 1911, nuevamente hubo un conflicto por la cues- "Gran Serbra''. Rusia, en tanto, tenía una mayoría de po-
tión marroquí1que provocó "la crisis de Agadir". En esta blación eslava, apoyaba las aspiraciones de Serbia1ya que
oportunidad, las tropas francesas intervinieron en ayuda estas ayudarían a acrecentar su poder en la zona.
del sultán, que se encontraba asediado por un grupo de Entre 1908 y 1913 se sucedieron tres crisis en los
rebeldes de Fez (zona del norte de Marruecos). Pero la Balcanes que agravaron aún más la situación.
_ocupación de Fez por las tropas francesas fue considerada En 1908, el Imperio austrohúngaro se anexionó Bos-
por Alemania como una violación del Tratado de Algeci- nia-Herzegovina (de población eslava), lo cual provocó
ras -recordá que se suponía que Marruecos era indepen- la protesta de Serbia. Pero la actitud del Reino Unido de
diente-1 por lo que decidió enviar un acorazado al puerto mantenerse al margen, el escaso interés de Francia por
JeAgadir con la excusa de proteger a los residentes alema- intervenir en el conflicto, y la debilidad del Imperio ruso,
tles. La intención de Alemania, en realidad1era abrir una obligaron a Serbia a ceder a sus demandas.
~ueva negociación para forzar a Francia a cederle el Con- En 1912} Serbia, Montenegro1Bulgaria y Grecia, apo-
&~ a cambio de la plena libertad en Marruecos. Sin em- yados por el Imperio ruso, formaron la Liga Balcánica con
~';ttgo, las fuertes demandas de Alemania se vieron fre- el objeto de repartirse la franja de territorios que poseía el
:fiadas por la determinación del Reino Unido de apoyar Imperio turco entre los mares Adriático y Egeo. La Liga
a Francia. En 19111tras duras negociaciones1Alemania derrotó a Turquía, por lo que esta reconoció la indepen-
consiguió que Francia le entregara una parte importante dencia de Albania y cedió el resto de los territorios.
de su colonia del Congo1pero fue obligada a reconocer El reparto no dejó satisfecha aBulgaria1 que1en1913,
el protectorado francés y español sobre Marruecos. Esta atacó a Serbia1 Grecia y Montenegro. La derrota de Bul-
~olución no dejó satisfecha a Alemania, que veía1 en la garia produjo una reordenación de territorios. Serbia
alianza entre Francia y el Reino Unido1una traba para sus amplió sus fronteras 1 Rusia acrecentó su influencia, y
aspiraciones de expansión colonial. Austria y Alemania vieron reducido su poder en la zona.

El conflicto en los Balcanes


El escenario colonial, sin embargo, no era el único
que provocaba rivalidad entre las distintas potencias.
La zona de los Bakanes (doc. 2), ocupada por el Im-
perio otomano (o turco) fue, también1 una fuente de
enfrentamientos. ¿Qué sucedía allí?
En primer lugar, se observaba la debilidad del domi-
nio del Imperio otomano. Esta debilidad se debía a varias
causas: por un lado, la amplitud del Imperio -que se ex-
tendía por tres continentes-, dificultaba el control¡ por el
otro1el hecho de que en el Imperio convivían poblacio-
nes de diversos orígenes, despertando reivindicaciones
nacionalistas e independentistas¡ además1los problemas
propios de la casa gobernante habían llevado al Imperio
turco prácticamente a la ruina económica y política.
El desmoronamiento de este Imperio no solo acre-
centaba los deseos independentistas de las regiones que
estaban bajo su dominio sino también las ambiciones
territoriales de los Imperios ruso y austrohúngaro. Este ADQUISICIONES EN ADQUISICIONES
último también estaba integrado por diversos pueblos1 1908 ~ Imperio austrohúngaro EN 1912
Italia
ADQUISICIONES EN
como los austrogermánicos, los magiares y los eslavos,
Yi por lo tanto1veía como amenaza para sus territorios el
1913 Montenegro ~Serbia Rumania O Bulgaria ~ Grecia

deseo de Serbia de unir a todos los pueblos eslavos en la Doc. 2 Los Balcanes antes del estallido de la Gran Guerra.

73
El 28 de junio de 1914! el archiduque Francisco Fer-
nando de Austria y su esposa fueron asesinados por un
nacionalista serbio en Sarajevo (Bosnia). ¿Por qué? No
olvides que Bosnia había sido anexionada al territorio del
Imperio austrohúngaro, a pesar de la negativa de Serbia,
que alentaba la unión de todos los pueblos eslavos del sur.
Por esta razón, los serbios contaban con organizaciones se-
cretas que alentaban la lucha contra los Habsburgo, familia
que gobernaba el Imperio. A una de estas organizaciones
-conocida como la "Mano Negra''- pertenecía el joven es-
tudiante que mató al heredero del trono imperial.
Este atentado fue la excusa perfecta de Austria para
terminar con el nacionalismo serbio que amenazaba la
integridad de su Imperio. Así, el 23 de julio, el gobier-
no austrohúngaro le envió un ultimátum a Serbia, con
el consentimiento del Imperio alemán, exigiendo que se Documento 3
investigara a fondo el asesinato de Francisco Fernando,
El ultimátum de Austria-H1.111gría a Serbia
junto con otras exigencias: la eliminación de la organiza-
ción Mano Negra, el fin de las campañas de desprestigio "La historia de los últimos años, especialmente los
contra el Imperio, la participación de policías austro- acontecimientos dolorosos del 28 de junio, ha demos-
húngaros en Serbia para investigar el asesinato, y el envío trado la existencia en Serbia de un movimiento subver-
sivo cuyo fin es separar de la monarquía austrohúngara
de los culpables a la justicia imperial para ser juzgados y
algunas partes de sus territorios [...].
castigados. Si bien Serbia aceptó la mayoría de los pun- El gobierno imperial y real se ve obligado a pedir
tos del ultimátum, se negó a reconocer la totalidad ya al gobierno serbio la formulación oficial de que conde-
que, afirmaba, algunos ítems violaban su soberanía. na la propaganda dirigida contra la Monarquía austro-
húngara [...]y que se compromete a suprimir, por todos
El Reino Unido trató de evitar un conflicto armado los medios, esta propaganda criminal y terrorista[...].
e intentó mediar entre ambas naciones¡ sin embargo, El gobierno real serbio debe comprometerse:
Austria rechazó la mediación y el 28 de julio le declaró 1) Asuprimir toda publicación que incite al odio y
la guerra a Serbia. Rusia, que no podía aceptar una he- al desprecio de la Monarquía y cuya tendencia general
está dirigida contra su integridad territorial.
gemonía austríaca en los Balcanes, movilizó sus tropas 2) A disolver inmediatamente la sociedad llamada
dos días después. "Narodna Odbrana" [Mano Negra] y a confiscar todos
A partir de esa fecha, se puso en marcha el sistema sus medios de propaganda [...].
3) Aeliminar sin demora de la instrucción pública
de alianzas. Alemania y Francia decidieron apoyar a sus
en Serbia [...] todo lo que sirva o pueda servir para fo-
respectivos aliados, en tanto que el 4 de agosto el Reino mentar la propaganda contra Austria-Hungría.
Unido decidió intervenir debido a la invasión de tropas 4) Aseparar del servicio militar y de la administra-
alemanas en Bélgica, que violaron la neutralidad de los ción a todos los oficiales y funcionarios culpables de la
propaganda contra la Monarquía austrohúngara [...].
belgas. Italia, por su parte, se mantuvo neutral, a pesar 5) Aaceptar la colaboración en Serbia de los órga-
de que era miembro de la Triple Alianza. . nos del gobierno imperial y real en la supresión del mo-
vimiento subversivo[...].
El gobierno imperial y real espera la respuesta del
gobierno real [serbio] hasta el sábado 25 de este mes, a
las cinco de la tarde".
¿Por qué se considera que el atentado de Sarajevo
no fue la causa de la guerra sino solo el detonante? 23 de julio de 1914.
En lo que se refiere a las fuerzas navales, los países
de la Entente) y sobre todo el Reino Unido, fueron
· s..·que iniciaron la Primera Guerra Mundial dominantes, lo cual llevó a los alemanes a la guerra
~+éLconflicto sería corto y localizado. Pero submarina, como única forma de contrarrestar la su-
· omenzó en agosto de 1914 se caracterizó perioridad naval inglesa y francesa, esta última en el
·~~ción (cuatro años) y por la amplitud Mediterráneo.
os•implicados. Durante aquellos largos Los dos bloques buscaron, a lo largo de la guerra,
.nuevas tácticas y técnicas bélicas que nuevos aliados, y esto produjo la mundialización del
. cruento el conflicto. conflicto. Los Imperios centrales recibieron el apoyo
del Imperio otomano y Bulgaria. A su vez, la Triple En-
es tente recibió el de Italia -que abandonó la Triple Alian-
rra enfrentó a los imperios centrales za-1 Serbia1Rumania, Grecia1Portugal y¡ en 1917, de los
stria-Hungría) con la Triple Entente Estados Unidos. También intervinieron en esta alianza
el Reino Unido). Estados de otros continentes1como Brasil y Japón, aun-
.to del estallido, la situación de los dos que con una menor participación. Asimismo, no hay que
.e las fuerzas militares1 mostraba una olvidar que muchos de los países beligerantes implicaron
umérica a favor de la Triple Entente. en la guerra a sus respectivas colonias¡ fue la primera vez
Jdiferencia numérica no implicaba una que una guerra afectó a un territorio tan amplio y ello
ca¡ ya que la posición estratégica de Ale- influyó decisivamente en la prolongación del conflido.
ungría -ubicadas en el centro de Euro- En cuanto a nuestro país, se mantuvo neutral.
oyimiento de sus tropas, mientras que A lo largo de los cuatro largos años de duración1la
ados estuvieron fragmentados en dos guerra atravesó por diferentes etapas, cada una de las
·cación terrestre posible. En cuanto a los cuales tuvo sus propias características, como leerás en
os bloques mostraban equilibrio. las páginas siguientes.

v San eters urgo

Desarrol.lo d.e la Gran.G.uerra~

lón el doc. 3 y, a continuación. respondé las siguientes preguntas:


'feés que el Imperio si:i mostraba tan exigente con sus pretensiones?
que creía que Serbia cumpliría con todas las peticiones?
s puntos del ultimátum te parece que Serbia se resistió a aci:iptar? ¿Por qué?

75
"'J
Desde el Canal de La Mancha, hasta la front~ra
_ _ .;.?'.::--. .r;,-.JJ;.,-.i.,,:""-J::'-~.-~".\--.;•'=lll!lllllll.t _, _ _ ."liEiiil!lll.Y'.:~~ ,--->-;:-_"_""''~ ~--~'-

suiza, el terreno estaba atravesado por 650 kilórnetro~


··.;-

Al comenzar l~_gu~rra, el jefe del Estado Mayor Ale- ~~~hIT_as (doc .. 4), pozos de.dos a tres metros de~
máñ-:.:::Alfred von Schlieffen- tenía como objetivo tra- profundidad. Los_ cqmhatientes.se.hallaban_práctica-
tar de evitar la gu~~ra en <l:os fregtes. simultáng_,os (occi- ;i~~t~ in~ovifizados en ellas, rodeados de los cadáve-·
dental y ori~ntal). Por esta razón, propuso un plan -el r~mµ.c~~-d~s~~~~~;p~ñ~;v·s:y;~~os.c'Qii11}ie::-
Plan Schlieffen-, q_ue consistí~ en invadir a las neutra- tralladorasLgue di~Pª1:.?:PªI!: ante cua.!guier ~~Il<!Iª-.,de~
les Bélgica y Luxemburgo para atacar a Francia por el aVa~~por parte del enemigo~-E; 'Zuanto a las trinche-
ñorté, donde l~s fro~t~ras de este país estaban más des- ~estaban rodeada.s d_e.. ~-la~rés :ae pl\as y_~]{pu~~t
.protegidas. Así,J.ogt~~~¡;_áFfdo-trfü':rifoc;n~e12fr~~ · · ájg.~ses~osos_o_alo.s..homb.ªrdeo~os, así
$~~~1 y, :ina vez derrotado dicho frente, Alemania como al mal tiempo, que no era un mal menor. Una
podríacentrar todos sus esfuerzos en el este. simple lluvia, que inundaba la trinchera de barro, o el·
De acuer_do con este plan, los alemane_s _entraron frío (las temperaturas llegaban a los -20 ºC), dificulta-
rápidam~~e en e~ tt:rritorio. francé§, pero los. _?:li(ldo,s ba aún más la vida en aquellos pozos provocando más
l~g!~!on__ ggt~l).~do.~, _íl_ po.cos.kilómetros d_e.. P<!Efs. :g_sta _ muertes a las ya causadas por las ofensivas enemigas.
batalla supuso el fras<i~.d~LP1~I1 alemán de vencer al Las 9tas,lo.s_pioj os..:y..la-mala ..ªli:mmt?:!:}É.g . erélll,JP..9-
-----~·-· ... -··" ._,._ -~-

cor~~~nteLY-P..QLtodol'.sto las enfermed~des se


,.,- - - ·'-'- '--"'

enemigQ.!=11 l,gia_guerra de corto tiempo. -~ ... ·- ·· Úeda


·~-;Qué pasaba, mientras tanto, en el frente oriental? prop~g~ba~·
,-~ ..
,,
rápidamente,
-
,..~-,,. .,...• -
·'
.~élU~~~d~ nuevas -pérdidas.
~--- -· .. . .,,.._
_.._ _ _ ,.

Rusia, a finales de agosto de 19141 lanzó una rápida


ofensiva y tomó por sorpresa a los ejércitos alemanes.
Si bien la contraofensiva alemana logró frenar el avance
ruso, la victoria austroalemana no fue definitiva, por lo la guerra química
que también en este frente se demostró que la guerra se
prolongaría más de lo esperado. Si bien la utilización de
sustancias tóxicas había sido
prohibida por los tribunales de
La Haya, en abril de 1915 los
alemanes usaron gases vene-
Tras el fracaso de la guerra de movimientos, parecía nosos en Ypres (Bélgica), con el
fin de terminar con la guerra
haberse llegado a un empate táctico. de trincheras. ¿Qué gases utili-
Por lo tanto, el nuevo o~letivo fue defender las :e_o- zaron los alemanes, en aquella
~l}~.Qgr-ª!=1-~s-~ fos_dos frentesi los ~j~~C::~.~<?~-3~ oportunidad? Cloro. Este gas
ipmovilizaron y se atrincheraron a lo largo de cien_!2_s -liberado cuando el viento era
favorable- fue divisado como
· ~~tr~s: cQ.me.nzaJ2-~1~n el frenteaccidental, la una nube verdosa por los sol-
guerra de trincheras o = dados aliados que entraron en
n esta ase, nin- pánico y huyeron. Este tipo de
gas pudo ser reconocido por los
guno de los grupos
científicos aliados, que rápida-
beligerantes lograba mente fabricaron máscaras para proteger a los combatientes.
avances y las luchas Pero no solo los alemanes utilizaron armas químicas: tam- ·
se redujeron a tratar bién los aliados pusieron la ciencia al servicio de la guerra y ela-
boraron sustancias que pretendían ser cada vez más dañinas.
de ocasionar pérpi- Los franceses, por ejemplo, incorporaron el gas fosgeno, mu-
das al enemigo hasta cho más venenoso que el cloro, por lo que hubo que perfeccio-
agotar su capacidad nar las máscaras; en 1917 se le agregó, al repertorio de armas
de resistencia. químicas, la iperita, conocida como gas mostaza por su aroma.
Se estima que, durante el transcurso de la guerra, entre ambos
bandos utilizaron 125.000 toneladas de compuestos químicos.
El Reino Unido fue el país que liberó más cantidad.
[l.1c. 4 Interior
de una trinchera.
meses más de un millón de toneladas de barcos aliados
15, Italia se unió a la Triple Entente. Este in- fueron hundidos por los submarinos alemanes. ¿Cómo
igó a los austríacos a luchar en un nuevo fren- se defendieron los aliados de estos ataques? Organiza-
o-, pero aun así la guerra no se inclinó hacia ron convoyes en los que destructores y cazasubmarinos
.·e los bandos. escoltaban a los buques, emplearon hidroaviones para
ero de 1916, los alemanes intentaron rom- detectar a los submarinos y utilizaron cargas de profun-
·te occidental en la batalla de Verdún, y los didad para destruirlos.
n la batalla del Somme, en julio del mismo Otra zona de combate fue el cielo: a medida que
·. argo1 ambas tuvieron resultados militares evolucionaba1 la aviación cobraba cada vez más pro-
1
con un alto costo de vidas humanas (se tagonismo.
olo en la primera de estas batallas murie- Las primeras armas en el cielo fueron los famosos
'·oo.OOO hombres, en tanto que en la segun- zeppelines, dirigibles con estructuras de aluminio lle-
¡is fueron mayores). nos de gas que lanzaban bombas incendiarias y explosi-
tabilidad de los frentes principales se bus- vas. Sin embargo, estos artefactos eran demasiado vul-
;iéquilibrio atacando "zonas secundarias". nerables y pronto fueron reemplazados por los cazas,
tivo, los británicos intentaron tomar los aviones dotados de armamento.
ósforo y de los Dardanelos1 para aislar a
ue fracasaron; por otra parte¡ las colonias
' ica -excepto Tanganika- cayeron, una
anos británicas, francesas, belgas o japo-
o, en Oriente Medio, los aliados ocuparon
. otomanas de Palestina, Siria, Arabia e
·a de los nacionalistas árabes ...
tiempo, también se entabló mia fuerte
ruar. Gracias a su importante flota, los
on adelante un bloqueo naval aAlema- Entre los combatientes, los ª".iadores eran vistos
.ó la llegada de alimentos. Esta situación como la élite, como "caballeros del aire" que se desta-
tos mandos alemanes a apostar a una caban entre los millones de soldados que combatían en
arina. Con algunas consideraciones al los campos de batalla. El piloto de cazas más famoso
JI ningún tipo de límites a partiÍ: ·del l.° fue el alemán Manfred van Richthofen, más conocido
{1917, la guerra submarina lanzada por como el Barón Rojo por el color de su avión; solo él
d estragos en las líneas aliadas: !en dos abatió ochenta cazas rivales.

·'

·pefiní :·W \'.\~n.•.,~~ ~"';;1·;!J;1,9\'!clíg n_


tos~ . X: ··~q~rr:~,~~wpqsfs19nes"
o "de tri~éhetas'>Tené en
cuenta ~l. porqµé de dichos
términos para referirse así a
cada una de las dos pfimeras
etapas de la guerra.

77
continuar en·combate. Así, trabajos que se consideraban
masculinos comenzaron a ser realizados por mujeres:
condujeron camiones, ensamblaron armas y empaque-
Entre 1914y1918, no solo los combatientes que se taron balas, bombas y proyectiles1 manejaron autobuses, ]:
encontraban en el frente sufrían penurias, también la fueron policías y oficinistas ... Además, muchas mujeres e
población civil se vio afectada¡ de hecho, se consideró viajaron hacia las zonas en guerra como enfermeras.
a la Primera Guerra Mundial como una "guerra total'~ e
es decir, 1.os Estados involucrados se vieron obligados a r
comprometer todos sus recursos. l
¿Cómo afectó esto a los habitantes de los distintos
Margaretha Geertruida Zelle,
1.
países comprometidos en la Guerra?
o Mata Hari, como fue conoci-
Para mantener a los casi 70 millones de hombres mo-
da, nació en los Países Bajos en
vilizados, ~µuso:g.11~er:dadera_~conomía d~$.~:~_rra. 1876 y fue ejecutada en 1917,
Est~L~ignificó g~.e los Estados intervinierqn e~Ja eco- acusada de ser una doble agen-
no1!1['!1_9rjgntando~faprod~~ción-hada..aquell9s,}{Lenés te para Alemania y de haber
¡;;;prescindibles para el desarrollo de la guerra (armas y causado la muerte de miles de
soldados. Pero ¿quién era esta
munici;~~~I ~ent~S YVeStÍffientaS para los SOldadOS1 mujer, que pasó a la Historia
entre otros bienes) y, al mismo tiempo, limitando el con- casi como un mito? Fue una
sumo entre los civiles mediante el racionamiento. bailarina de danzas exóticas,
dueña de una gran belleza en
--·· La escasez d~alime~tos y otros bi~n.es .se agravaba su época. Ella se había enamo-
porlap-;;tid~sh~~;:~~~~n;;n_iede batal!ª1 que rado de un joven oficial ruso
déjaba sin trabajadores a las industrias y a los campos. de 23 años, quien, se dice, le
habría encargado que se valiera de sus encantos para espiar
¿A quiénes recurrieron, entonces, los gobiernos? En
al embajador alemán en Madrid con el fin de obtener infor-
algunos casos, l,os habit~ntes·de las rnloni'!§. PEoporcio- mación para la nación francesa.
na,~op mano de ºbra, 2ero el hecho fundame~t~1_q_gg_ Según las biografías más aceptadas de esta mujer, si bien
~~r~~Í~QiR~~;. d~ Wi~rió)},~fue. fa3;;~~;P~ras!ón._. comunicó algunos movimientos alemanes a los franceses,
también informó de los movimientos franceses a los alema-
de las mujeres al mercado de trabajo. nes. Algunos dicen que estas tareas las realizaba con el obje-
.. Si-h~~t~ áq~~f ~on{~ntó ellugacprivilegiado de las tivo de mantener el alto nivel de vida que llevaba y de visitar
mujeres había sido el hogar, con el estallido de la guerra, en territorios en combate a su joven amado, herido en una
los distintos países contendientes debieron apelar a ella si batalla; otros aseguran que lo hizo para estar junto a los mi-
litares, que tanto la apasionaban, y que todo lo tomaba como
querían mantener el nivel de producción necesario para un juego, sin tener verdadera conciencia de lo que hacía.
Lo cierto es que los franceses la detuvieron y la conde-
naron, culpándola de la muerte de miles de soldados y de
estrepitosas derrotas. Muchos de los que estudiaron su vida
llegaron a la conclusión de que en realidad su muerte sirvió
para excusar a Francia, ante la opinión pública, por aque-
llas derrotas y que, simultáneamente, se la condenaba por la
vida lujosa que llevaba en tiempos de escasez.

¿Cómo se vio afectada la población civil durante la


Gran Guerra?
5. ¿Por qué la Primera Guerra Mundial trajo consigo la
incorporación de las mujeres al mercado de trabajo? f
6. ¿De qué fue acusada Mata Hari? ¿Por qué algunos au-
tores creen que se la condenó para excusar a Francia?
.Mujeres en una fábrica de armas, en Francia. l

78
La primera campaña
hecha por profesionales
A medida que pasaban los meses 1 la guerra se iba (ilustradores, periodis-
haciendo más impopular1 tanto entre los soldados, tas, publicistas y psicoló-
como entre la población civil. Los Estados vieron la gos) fue la del alistamien-
necesidad de manipular la opinión pública con el fin to en el ejército de todos
de mantener el entusiasmo. Por esta razón1 la Prime- los hombres estadouni-
ra Guerra Mundial marcó un hito fundamental en el denses capacitados. ¡Y
uso de la propaganda de guerra: nunca antes esta -y en solo un día se logró el
las campañas de información- fueron dirigidas de tal alistamiento de 13 millo-
modo por los Estados. Estas campañas pretendían exal- nes de voluntarios!
tar los sentimientos nacionalistas de los ciudadanos Yi ¿Qué ocurría con la
al mismo tiempo1 buscaban fomentar el odio hacia los propaganda de los Im- Afiche estadounidense donde se solicitan
voluntarios para la Armada de los Estados
enemigos. Además1 se necesitaba que la población civil perios centrales? Fue in- Unidos. El personaje representa a los
apoyase las medidas económicas del gobierno que1 en ferior a la de los aliados Estados Unidos (el Tío Sam) y señala a
quienquiera que mire el cartel.
algunos casos1 los perjudicaba directamente (como el y tuvo menos éxito. Los
,'}r;icionamiento) 1 y en otros buscaban el aumento de la expertos en el tema afir-
,''producción industrial. Ambas medidas eran necesarias man que su poca efectividad se debió a que fue defen-
. ···si se quería mantener a las tropas en el frente. siva1 en lugar de ofensiva1 es decir1 tendió a defenderse
En cuanto a la información durante el tiempo que y no a atacar al resto de los países contendientes. Esto
duró la guerra1 pasó por dos etapas: desde los comien- cambiaría durante la Segunda Guerra Mundial.
zos} y hasta los primeros meses de 1915} los periódi- \)
cos se enfrentaban a una fuerte censura: los gobiernos )_:f:.
no querían que la población civil se enterase de las --- ""'""'""_...,.,._.....,-"!"_......,_______
derrotas¡ por ejemplo1 que sufrían en el frente. En lu- En 1917 se produjo un fuerte cambio de rumbo en
gar de la información1 entonces1 los gobiernos publi- el desarrollo de· la guerra debido a dos hechos: la Re-
caban propagandas. Ya a mediados de 1915} el uso de volución Rusa y el ingreso de los Estados UnidOsen
la propaganda se sistematizó Yi de manera definitiva¡ elconflido: ---··
esta suplantó a la información. Además1 comenzaba - ·-·ra-·revol~~lón que destronó al zar y que dio paso a
una campaña de parte de los aliados (del Reino Unido1 un nuevo gobierno en Rusia¡ ~a~bió Ía situaéión del·
particularmente) para tratar de que los Estados Unidos frente oriental: mediante el tratado de Brest-Litovsk de
ingresaran en la guerra. 1918} Rusia abandonaba la guerra y cedía una gran can-
Cuando el gobierno norteamericano decidió inter- tidad de terntonos a Alemama.
venir¡ utilizó las propagandas para influir en la opinión ---Ei:rurantoalüsEstaéIOs1)llaosJ se mantuvo neu-
de la población estadounidense¡ que no era partidaria tral-d~e"fo"s·éalci~nzos"de"I~t~üI;:ti~<l~:·,;~~q~~-;~"1~
del ingreso de su país en un conflicto que¡ considera- pci~ti~;:·k;·~~~dí~· ~~~ci;t;;~rr;;~·;u~do~. ·Pero esta 1
'O"l\"w"'~~~""'""'~' "'' \•1v,,,,,,,,,,,,,,,,,.,;¡,,"~i-d''""' •$()\\,J¡,<¡}';<:,y'i!i\Vl!w1',\~0$!.""'''·o ,,hv''"'· ·'<'%\•'""''"

ban} era ajeno a ellos. Para lograr el convencimiento del · ~ituación camb_i.~ .~t~ l,~}.~~~~.~~~!~~fill~~!~;.§,~12,~~~
pueblo1 se exageraban las atrocidades cometidas por ~¡na de Alerr:~~a.:J~~ :~:S~~~-~0:0!2~~~,~~in~~.~.~!~k~
.los alemanes (e incluso se inventaban) J buscando la in- comenzando a perjudicar a los e:A'Po~tadóres estadquni-
, ., ,' , ,,•,, •>\1Y1»,,,,<,,, 1,, "'"''"''" :0AfV)\0\'\ <·\,1, •\\\{> 1V·°'Y~:\Q0\\•'."\' .p,~ \1\i\\W'J!l'JW«!-,,1 1\'tl!i0~\t\\'f,\1{\l\'iJ}\'!\'b\..i\'i'f\\\~\''i(,l);fljr-1· •\ \~"''""'' 1
'" :;"'"

~~ri;:!~~;~~*?~rti~i~~;~;~~:1t~i~;:~:~:~s~:
dignación y el cambio de orientación en el punto de
vista de la población.
¿Cuál era el medio propagandístico más utilizado? 1915, frente a la costa irlandesa, con 128 norteamerica-
El cartel} sobre todo en los Estados Unidos, y los pan- nos entre los casi 1.200 pasajeros, fue eldesencadenante k~"1U<1,.,11'1N"'·"'-'>h:,.:.'.;:v"'· .~xw+''""'''' ~-·"\"1i\"f1:Y< ,;, • ,

fletos. Sin embargo1 estos no eran los únicos medios pa~ag~~~?~J~.~!ª~()~. Uµiqg:~.llJ.g!;~§.~~H.eBJ~.m~rr~. Este
utilizados para desacreditar al enemigo: también se páís aportó al bloque aliado más de un millón de solda-
usaban el cine y la prensa. dos} además de su potente industria.
'··

Ü(
r
La firma de la paz con Rusia, en 1918, le dio un respi- Los cinco tratados de paz gue pusieron fin a la guerra
1
ro aA.Ie:~ari!a.1..ggepud¿-t~~sladar sus mejores divisio~~s­ se firmaron en distintos palacios de Francia} de los que
~-~-~~_t~ al re_ste_ y, como contaba con un número supe- tomaron sus nombres definitivos.
rior de.hombres, desencadenó varias ofensivas. P,eroJa La paz entre los .~liagg_s _y Alemania se firmó en el
ll~gaª~ ?lª~iva de _:g-g,pa,~ y pertrechos ~stadounidenses. !r..~~-~d~ ~-~ y~~§~ll~sJ el má;·i~portante de todo~.'_Poi,
les_perrniti~~)()~_ajl~~()§ ~fai;:tu~r 1:1J1.f,s>gt_r~il-;tª"'q1!~ m.<l.r- ~- du_re_zai.~~t~_tratado fue considerado por el Estadoy_
cado por el u~2_ ~.. ].Qill.~IQ.sos,.,c;arr.2_~-ª~·~rg2_at~. qµe el pueblo alemán como un diktat o imposiciÓJ1.
p;~~~gJ!i~~I~J.~!~_eg_§\!~'lél,llc_e, !:.c:,~-~~~E~cu: .., ~,~IL~cipi¿; lo;:;liados no te~~~na f~rme ~<:31!­
-R~~~()n1 entonces¡ tgd9_~l terren() perdido, mientras las , vic¿ióg.4~ qt¡é hacer con Alell1,ania: Francia deseaba} en
tropas alemanas s~_replegaban. -pr~~r lugar¡ la_):ej.ncorporación d~·Als-~~ia y Lo~enaJ
En los otros frentes;los aliados derrotaron a los búl- ' ----- además¡ p~fuJª_~e~~E_cción d~!-ª capa~id~~
pe.r..0 ...._.,,__,..._,,~ "

garos, turcos y austrohúngaros. Entre el 26 de septiem- ~ili~.econórnica....alemanª,·-Fªg ql1it<!~le_el rango


bre y el 3 de noviembre de 1918, Bulgaria, Turquía y d~ gran potencia. Gran Bretaña¡ por su parte} preten-
Austria-Hungría firmaron el armisticio. d~ definte~bio comercial ~;aj~
Por su parte, el ejército alemán se desmoronó, no solo zj_emanes gimQBUCedfa_ap.tes_dela_gn.er.~ª' ~Ual}to
por las derrotas en el frente sino también por la grave si- a los Estados Unidos, proponíªn -a través de los "1
ti:tación ~conómica interna y los problemas sociales: el P~~~~;~~:'.-~ji9É;_~G~1~eto_p_Qr__kj~~.i~!léi
país se enfrentaba a continuos actos de protesta y de re- de las nacionalidades, fundamentalmente en la identi
belión de la población civil, en su mayoría, organizados J;cili~güISti~ihi-;ar<l;iiis-·h;bita~t~;.' A~í~ cÍ
por los obreros industriales. estas propuestas se creó, por ejemplo;clEstado polac
Así, una Alemania agotada le pidió al presidente nor- o los Estados bálticos. Sin embargo, hacer coincidir
teameri~f&;;~;\,\r:\;ygsoll,-que había elab;·r~d;­ las naciones con los Estados era muy complicado en 1
un plan de-paz congci~() corno 19_s "14 puntos'~ que ne- Europa de 1919, donde había distintos grupos étnicos
gociara un armisticio. ~~fi~G~~A;@_afo­ en un mismo territorio. En los países que se crearon so
, ". , , . , ·~jmfü~sra:f@r~Qtie&p¡g~g¿ifia bre las ruinas del Imperio austrohúngaro, por ejemplo
aÍidic~dd~ dé.,Guil).erm~:Íl · ·.,,, · " ~,,_ 1 C ·>-l ,) quedaron fuertes minorías nacionales, lo que provoca
El nuevo gobierno, un~ República dirigida por el par- ría} en el futuro¡ nuevos conflictos.
tido socialdemócrata, firmó el armisticio el !! de n~- El resultado de los debates fue la serie de durísima

-
viembre 19~t!'ª había finali~.~--- · condiciones que se le impusieron a Alemania y que tam
poco dejó conforme a ninguno de los Estados aliados.

De izquierda a derecha: Uoyd George, Vittorio Orlando, Georges


Tropas aliadas persiguen a alemanes en retirada durante 1917. Clemenceau y Woodrow Wilson.

80
Los países vencidos. no fueron escuchados y solo
[... ] me parece que debemos esforzarnos por es- fueron llamados para firmar los tratados impuestos por
cer un acuerdo de paz como si fuéramos árbitros
iales, olvidándonos de las pasiones de la guerra. el Consejo de los Cuatro, formado por los dirigentes
uerdo deberá tener tres objetivos: ante todo, de las grandes potencias: Clemenceau (Francia), Lloyd
usticía a los Aliados, teniendo en cuenta la res- George (Reino Unido), Wilson (Estados Unidos) y
ilidad de Alemania en los orígenes de la guerra
Orlando (Italia).
métodos de guerra; seguidamente, el acuerdo
' de tal manera que un gobierno alemán pueda En estas circunstancias, el Tratado de Versalles
estimando que podrá cumplir las obligaciones implicó, para Alemania, fuertes recortes territoriales:
a suscrito; por último, este acuerdo no deberá tuvo que ceder Alsacia y Lorena a Francia¡ la región de
nguna cláusula cuya naturaleza pueda provocar
uerras, y deberá ofrecer una alternativa al bol- Posnania a Polonia, y se creaba un pasillo o "corredor
, porque será para las gentes razonables una polaco" con la ciudad libre de Danzig, que separaba la
igualitaria del problema europeo". Prusia Oriental del resto de Alemania. Por último, las
colonias alemanas pasaron a convertirse en mandatos
Lloyd George.
de la Sociedad de las Naciones.
ro que Ud. esté de acuerdo [... ] en la mo- Además1Alemania fue considerada responsable del
que es necesario mostrar con Alemania. No desencadenamiento de la guerra y, como consecuen-
s ni podríamos destruirla: nuestro mayor error
e razones poderosas para que quisiera un día cia1 tuvo que pagar fuertes reparaciones de guerra para
Ja revancha. Cláusulas excesivas sembrarían la compensar las destrucciones causadas a los países ven-
'egura de la guerra [... ]. Es necesario que evite- cedores. Debió entregar de inmediato su flota mercan-
nuestros enemigos la impresión de injusticia. te, sus locomotoras1y ceder a Francia la explotación de
ara el futuro las guerras preparadas por com-
.etos de los gobiernos, sino más bien los con- las minas de carbón del Sarre durante quince años .
ados por el descontento de las poblaciones". Finalmente1 Alemania tuvo que suprimir el servi-
cio militar obligatorio y limitar su ejército a 100.000
Wilson, dirigiéndose a Clemenceau.
hombres. Asimismo, se prohibió la unión de Alemania
o acta de las palabras y de las excelentes inten- conAustria1violándose el principio de autodetermina-
Wilson. Él elimina el sentimiento yel recuerdo: ción de los pueblos. Para prevenir cualquier intento de
de tengo una observación que hacer respecto revancha1 los aliados ocuparon la orilla izquierda del
caba de decir. El hecho de la guerra no puede
o. Nosotros, durante ese tiempo, perdimos Rhin durante quince años1transcurridos los cuales di-
y medio de hombres. No nos queda mano cha zona quedaría desmilitarizada.
,.]. No se trata de reparaciones materiales: la Los tratados de Saint Germain1 Trianon1 Neuilly
de reparaciones morales no es menos fuerte
y Sevres establecieron una nueva organización de las
'is hacer justicia a los alemanes. No penséis
os van a perdonar; buscarán la ocasión de la fronteras y de los Estados de la Europa centro-oriental
nada destruirá la rabia de aquellos que han y balcánica. Los Imperios austrohúngaro y turco se des-
ablecer su dominación en el mundo y que se membraron en diferentes Estados1y con ellos se formó
tan cerca de conseguirlo".
un "cordón sanitario" en torno a Rusia para impedir el
Georges Clemenceau. ·"contagio" de la revolución de 1917. Así1 Polonia, Fin-
'landia y los países bálticos (Estonia, Letanía y Lituania)
se convirtieron en Estados independientes.
1

nil:tención el doc. 5 y realizá las siguientes consignas:


lefizá los pensamientos de cada uno de los tres mandatarios.
ál es el argumento de Francia para imponer fuertes reparaciones a Alemania?
r qué los Estados Unidos piden "moderación"?

81
Análisis comparativo de mapas históricos
La comparación de mapas históricos es muy Útil para conocer e ¿Qué espacios geográficos están representados en cada uno 8.
la evolución de un ámbito geográfico en diferentes momentos y de los mapcis? ¿A qué época corresponden?
analizar las modificaciones de fronteras o los cambios políticos • ¿Qué clase de mapas son (político. económico. físico)?
que se hayan producido. " ¿Representan una situación histórica concreta o un proceso
Para realizar un análisis correcto se debe estudiar cada uno de evolución?
de los mapas. observar qué pueblos o Estados existen. qué zo- • ¿Qué Estados se hallan representados en el mapa a finales del
nas abarcan las fronteras y qué símbolos o términos se utilizan. siglo x1x? ¿Y en 1920?
Luego, debemos comparar los mapas entre sí. para conocer qué • ¿A qué se deben los cambios experimentados en el mapa?
países son nuevos y cuáles permanecen. o qué cambios políticos • ¿Qué Estados se vieron perjudicados y cuáles fueron favore-
y/o territoriales se han producido. cidos?
A continuación. te damos una serie de preguntas que te ayuda- • ¿Cuál de los dos mapas se asemeja más al actual mapa de
rán a comprender los mapas que siguen. Europa?

Europa antes de la Primera Guerra Mundial.

••••• Territorio temporalmente


independiente
••••• Territorio desmilitarizado

UNIÓN SOVIÉTICA
(URSS)
desde 1922

Europa después de la Primera Guerra Mundial.

82
.
8. Leé el siguiente documento y contestá las preguntas: 10. Observá el siguiente afiche estadounidense y contestá
las preguntas que se encuentran a continuación.
Texto dirigido por el subprefecto de Valenciennes (Fran-
cia) a los alcaldes de los barrios, en enero de 1917.

"[...] Hay en el barrio una extrema penuria de harina


y carne. Por consiguiente, la ración de pan queda fijada
en 150 gramos por adulto, y 75 por niño menor de diez
años. Vosotros, panaderos, debéis elaborar una lista exacta
de vuestros clientes, adultos y niños, que debéis controlar
severamente. Para los carniceros, tomaréis en seguida las
mismas disposiciones: la ración será de 75 gramos para los
adultos y de 47 gramos para los niños. Deberéis racionar
según las instrucciones recibidas las legumbres y las pata-
tas y recomendaréis rigurosamente que por economía no se
pelen las patatas antes de cocerlas". a) ¿A quién representa la mujer de la foto? {Observá
su vestimenta).
Definí el concepto de economía de guerra. b) ¿Por qué te parece que aparece dormida?
¿Cómo te das cuenta de que este fragmento corres- e) ¿A quiénes está dirigido el afiche?
ponde a una época de economía de guerra? d) ¿Qué se espera de los receptores del mensaje?
¿Por qué eran necesarios los racionamientos? e) Según lo que leíste. ¿tuvo éxito la campaña?

El siguiente texto es un fragmento de un poema (al que 11. Leé los siguientes fragmentos de algunos periódicos
también pertenece la introducción del capítulo) escrito franceses donde se reproducían supuestas declaracio-
por un soldado inglés. en 1917. Leelo con atención y, nes de soldados y, luego, respondé las preguntas:
luego, realizá las consignas.
"Las balas alemanas no matan. Nuestros soldados
Dulce Et Decorum Est se han acostumbrado a las balas alemanas [. .. ]. Y la
ineficacia de los proyectiles es el objeto de todas las
¡Gas! ¡Gas! ¡Rápido, muchachos! conversaciones".
Un éxtasis de gente tanteando, L'lntransigent. 17 de agosto de 1914.
poniéndose los toscos cascos justo a tiempo.
Pero todavía hay alguien gritando y tropezando,
y revolviéndose como un hombre en llamas o en cieno... "Excepto cinco minutos al mes. et peligro es mínimo,
Turbiamente, a través de los cristales empañados y la luz incluso en las situaciones críticas".
verde espesada, como en un mar verde, lo vi ahogándose. Petit Parisien. 22 de mayo de 1915.
En todos mis sueños, ante mi impotente mirada, se hunde
ante mí, atragantándose, asfixiándose, ahogándose.
"Esperábamos la hora del ataque como el que espera
Owen, Wilfred. Dulce Et Decorum Est. 1917. una fiesta".
Petit Journa!, 3 de octubre de 1915.
a) ¿Qué hecho puntual de la guerra relata el autor?
b) ¿A qué se refiere el autor cuando habla de una "luz "A propósito de Verdún: Las pérdidas han sido míni-
verde espesada"? mas".
e) El título del poema. que se encuentra en latín. sig- Écho de París. 25 de febrero de 1916.
nifica "Es dulce y decoroso". refiriéndose al hecho de
morir por la patria. Después de leer los fragmentos a) ¿Cuál es el clima que se vive en el frente de guerra.
que te presentamos (el que se encuentra en la in- según los fragmentos leídos?
troduccción y el de esta página). ¿creés que es cierto
que el autor piensa que es "dulce y decoroso" morir b) ¿Te parecen declaraciones verídicas? ¿Por qué?
por su país? e) ¿Cuál te parece que es el efecto que se busca en el
público?

83
li
t
'Es co11 la juventud con la que comenzaré mi 1
obra creadora. Nosotros, los viejos, estarnos
gastados { . .]no tenemos ya instintos g
salvajes. Nosotros somos flojos, sornas e'
sentimentales. Nosotros portamos el peso
de una historia humillante[. . .]. Pero ¡mi
espléndida juventud! ¡Qué material humano!
Con ellos, yo podré construirun mundo
nuevo. Mi pedagogía es dura. Haremos crecer
una juventud ante la que el mundo temblará.
Una juventud violenta, imperiosa, intrépida,
cruel { ..].Sobre todo, que sea atlética, es lo
más importante[. ..] No quiero ninguna
educación intelectual. El saber no hace más
que corromper a los jóvenes''.

Discurso de Hitler; 1940.

la primera posguerra
Con la Gran Guerra se inició el desplome del gran Gran Bretaña, por ejemplo, no volvió a ser la mis
edificio de la civilización decimonónica (del siglo x1x). ma. Su economía se había arruinado al luchar en un
Como leíste en el capítulo 5, en la contienda participa- guerra que quedaba fuera del alcance de sus recursos.
ron casi todos los Estados europeos, en tanto que los Es- Las duras imposiciones que le aplicaron a Alemani
tados Unidos, desatendiendo la advertencia de George después de la derrota, imposibilitaron la recuperació
Washington de no dejarse involucrar en los "problemas de su economía y la estabilidad política europea d
europeos'~ trasladaron sus ejércitos a Europa. acuerdo con los valores de la democracia liberal. Así 1
A diferencia de las guerras anteriores, impulsadas comprendió el economista británico Keynes cuand
por motivos específicos y concretos, la Primera Guerra señalaba que, si no se reconocía el peso de la economí
Mundial perseguía los objetivos ilimitados de la "era alemana en Europa, sería imposible recuperar la estabi
imperialista'' en la cual se había producido la fusión de lidad del continente. Pero eso era lo último que pensa
la política con la economía. ban quienes habían luchado para eliminar a Alemania.
Finalizada la guerra, Alemania, Francia y Gran Bre- El hecho es que el impacto de la guerra no fue solo
taña, debieron aceptar su condición de potencia~ de económico. La mayoría de los que habían participado
segundo orden ante el avance de los Estados Unidos. en ella sentían un profundo rechazo por lo que había
Para el historiador Eric Hobsbawm, la guerra no ocurrido. Sin embargo, algunos veteranos desarrolla-
solo fue destructiva sino también absurda, ya que arrui- ron un sentimiento de superioridad que definiría la
nó tanto a los vencedores como a los vencidos, preci- actitud de los grupos ultraderechistas de posguerra.
pitando a los países derrotados a la revolución, y a los Adolf Hitler fue uno de aquellos hombres para quie-
vencedores, a la bancarrota y al agotamiento material. nes la experiencia fue decisiva en su vida.

84
tria, Hungría1 Checoslovaquia y Yugoslavia¡ además¡
-a
!~-p~~-hibió Austria qi:i~s~-~nier~- con Alemania y la
Las condiciones de paz impuestas por las principa- obligó a reconocer la independencia de Hungría, Che-
les potencias vencedoras (Estados Unidos, Gran Bre- coslovaquia, Polonia y Yugoslavia.
taña, Francia e Italia) en los tratados de paz de 1919 y El más importante de todos fue el Tratado de Ver-
1920 respondían a cuatro cuestiones centrales. ~lles_ ( 1919), que estableció las cóñéTICion~;··¿ep~z
La cuestión más inmediata era el derrumbe de un con Alemania: éstepa!sperofa foñaS suscoloríias;ae-
----~ -~·- ---~
gran número de regímenes europeos y la eclosión, bía devolver Alsacia y Lorena a Francia y era obligado
.en Rusia, de un régimen bolchevique revolucionario a desmantelar sus Fuerzas Armadas (se le prohibía po-
que buscaba la revolución mundial y que era tomado seer fuerza aérea y debía reducir su flota y el ejército).
como ejemplo por las fuerzas revolucionarias de todo A ello se agregaban duras sanciones económicas en
el mundo. concepto de "reparaciones de guerra'~ ya que se le ad-
En segundo lugar, la necesidad de controlar a Ale- judicaba a Alemania la culpabilidad de la guerra.
mania, que con sus fuerzas había estado a punto de Documento 1
derrotar a la coalición aliada.
En tercer lugar, la reestructuración del mapa de Eu- las consernendas de la Gran Guerra
.ropa, tanto para debilitar a Alemania como para llenar
"Cuando se piensa en las consecuencias de la Gran Guerra
' los grandes espacios vacíos que habían dejado en Eu- que acaba de terminarse [...],alguien puede preguntarse si la
ropa y en Oriente Medio la derrota y el hundiffiiento estrella de Europa no palidece y si el conflicto no ha iniciadó
simultáneo de los Imperios ruso, austrohúngaro y. tur- en ella una crisis vital que presagia su decadencia. Al diezmar
la multitud de hombres [... [; al malgastar sus riquezas mate-
co. Los principales aspirantes a esa herencia en Europa riales [...]; al distraer durante varios años los espíritus y los
fueron los movimientos nacionalistas,· que recibieron brazos del trabajo productivo hacia la bárbara destrucción; al
el apoyo de las naciones vencedoras (siguiendo el prin- desf}ertar por este abandono las iniciativas latentes o adorme-
cipio' de autodeterminación), siempre y cuando fueran cidas de sus rivales, ¿no habrá ocasionado la guerra un golpe
'fatal a la hegemonía de Europa sobre el mundo?
movimientos anticomunistas. A diferencia de este mo- Ya el final del siglo x1x había revelado la vitalidad y la po-
delo, la reorganización del ex Imperio turco se realizó tencia de algunas naciones extraeuropeas; una, como los Es-
según principios imperialistas convencionales: el re- tados Unidos, nutrida de la misma sangre de Europa, otras,
como japón, conformadas por sus modelos y sus consejeros.
parto de los territorios entre Gran Bretaña y Francia.
Al avanzar rápidamente el desarrollo. de estos recién llegados,
El cuarto conjunto de consideraciones se vinculaba al producirse el empobrecimiento de las virtudes productivas
con la política nacional de los países vencedores. Así, de Europa, al crearse de este modo un profundo desequilibrio
se intentaron redactar tratados que evitaran los conflic- entre ellos y nosotros, ¿no ha abierto la guerra para nosotros
una crisis de hegemonía y de expansión?"
tos entre ellos, aunque el fracaso fue rotundo.
Como leíste en el capítulo 5, los tratados de paz re- Oemangeon, Albert. El declive de Europa. 1920.
cibieron su nombre de los diversos parques y castillos
situados en las proximidades de París donde fueron
{irmados. El Tratado de Neui!Jy (1919) ~~tablecip
co~~~e~qe"~~.
las 1. Leé et· cfíscÜt~ocié;Hitléf:#:~'~~.·~9:,.;z~~f.~·u~;p~;,5ás
[mo) con Hungría; en. ~~2Pl~S.~~~-~t!~~9E!~~.n que insistía eri. que,[os jqv~ne~·~e6íiJ'.ff··areJarse·M la
1

. las frontetas;"reauci~~el}te s4s territorios.


l Tratado de Sevres ( 1920 ), f~ia.,
r'·
1 educacióil '.ifltelettl)~l? 1• •:>· "!.zr:r••
¡ 2. ldentificá los prindpáles objetivos de'los tratados. de
1
desmembró el Imperio turSQ_ªlf..e_d.e.r_gr~~~.par~ 1 paz de la primera posguerra.
!! 3. ¿Por qué el Tratado de Versalles es considerado
s_g ter;~;Grecia;F;:a;;cia, Italia y Gfg.n_fü_~tañ-ª;
Tu;q~Í~·quedabar~d:;.{~id~~ -e~to~~~~;-;ia península de
¡ como el más importante?
l Anatolia y a una pequeña porción europea. EtT.ratadQ
¡ 4. Leé con atención el doc. 1. ¿Cuál es la idea principal
1 del texto? ¿En qué se basa el autor para argumentar
("'1jde Saint Germain (1919) firmado conA11strié11 diy}- l dicha idea?
~I ruó al Impe;i~..;~~tr~húngaro en cuatro Estado;;: Aus- •'
l k- ----···-· . -
85
l
Como hemos señalado1 el presidente estadouni- Durante el transcurso de la guerra1 los Estados
dense Wilson fue el impulsor de muchos de los puntos Unidos dejaron atrás su condición de país deudor tr
plasmados en los tratados de paz. para convertirse en la primera potencia econó!l!ica X
Sus aspectos centrales -conocidos como "los cator- del mundo. En los i~icios del conflicto, Gran Breta~ g1
ce puntos"- fueron: la existencia de convenios abiertos, t~~í;-~~~i ~Í45% de las reservas ·mundiales de oro tf
para poner firi alá dipÍon:ladafrcretaiTib~rt~9--ª~ riave- y era la principal acreedora mundial, y los Estados_ .[(

gáción e11LÚi~~i~Ta-g;-~~~~-lR~~ ño~af~~tar.int~r~§e~. Unidos estaban entre sus principales deudores. Ya d


~~,<?_11:Ó@~C:22i eliminación de barreras proteccionistas hacia 1920, por el contrario, los británicos había sí
en las economías nacionales¡ reducción de armamen- perdido gran parte de sus reservas y los Estado
tos¡ respeto por el derecho a la autodeterminación de Unidos se habían convertido en el principal acreedor d
los pueblos y seguridad para el desarrollo autónomo de Europa (doc. 2)¡ el centro financiero mundial se habí
las diferentes nacionalidades¡ creación de una asocia- desplazado de Londres a Nueva York y, por lo tant
ción general de naciones, a constituir mediante pactos el dólar reemplazó a la libra esterlina en el comerci
específicos con el propósito de garantizar mutuamente internacional.
la independencia política y la integridad territorial tan- A diferencia de los países europeos, que habí
to de los Estados grandes como de los pequeños. padecido la guerra en sus territorios y cuyas economí
Este último punto fue el que le dio vida en 1920 a la se encontraban empobrecidas, los Estados·_ pniq9
~---
Sociedad de las Naciones1 que fue un organismo su- ~ª'. ~~ .gi:an c~~-c~iento3_c~!1,2.E.Jico. Est
pranacional, con sede en Ginebra, cuyo principal obje- situación genero un-fuerte in1eacro-c::en-~merci
tivo era evitar el estallido de nueva; guerras~mecffañté mundial que, hasta 1914, s~_h-ª~~
laresoluciói{, de rríanerá pacífiéa, de fos confücfos in- / ú1terc~blüde artículos manufacturad~-;~urope~s po
t~aci;~;Jes-:A:demás,"p'ersegliíá.la segurídad colecti- alim:~~t~~y materias priillas deiaseconÜmÍ~~riffüca
va~--efaesarm~ y la cooperación económica y cultural 1~ ~~rr~ d~teri¿ró -~~t~--rel~~ió-~ ~comerciYya · q~
entre los diversos Estados del mundo. Emopa ñOéºstaFa ericorirudories dÉ~--seguÚ alimerífari
No obstante, su organización fue débil porque, ade- al ckcui!?_~~~iiPl~¿·Í~~~~ál. LO
más de excluirse a la URSS y a los países vencidos, no EstacrOs Unidos, paulatinamente1 ocuparon el liderazg
contó con fuerzas militares propias ni con capacidad en las finanzas, el comercio y la industria, pero co
ejecutiva para el cumplimiento de sus resoluciones. A una diferencia importante: al contrario de la economí
ello se sumó el posterior retiro de los Estados Unidos, británica, los Estados Unidos no solo eran un p '
que inició una política aislacionista después de que su industrial sino también un gran productor de alimento
Senado no ratificara el Tratado de Versalles. y materias primas, razón por la cual no necesitab
importar esos productos desde otras regiones.
Documento 2

4.183
Reino Unido 764 574
Francia 1.192 1.096
r
295 47
Reservas de oro monetario en los grandes países industriales. e
díos. Hobsbawm señala que¡ como los judíos estaban
prácticamente en todas partes, podían simbolizar fá-
ares de la sociedad liberal occidental, cons- cilmente lo más odioso de un mundo injusto, o como
.. tir de las revoluciones de los siglos xvn y símbolo del odiado capitalismo financiero, o del agita-
tenían en el rechazo a las dictaduras y los dor revolucionario.
utoritarios, el respeto por el sistema consti- Los movimientos fascistas o totalitarios se afian-
gobiernos libremente electos y asambleas zaron como reacción al liberalismo y contra los movi-
as que garantizaban el imperio de la ley, y mientos socialistas obreros en ascenso¡ que habían sido
de derechos y libertades que debían po- fortalecidos por el triunfo bolchevique en Rusia.
danosi tales como las libertades de expre- Las condiciones óptimas para el triunfo de los movi-
.ón y de reunión. Los valores que debían mientos fascistas fueron: la debilidad del Estado liberal
na sociedad eran la razóni el debate públi- ante la crisis social; una masa de ciudadanos desencan-
.óni la ciencia y el perfeccionamiento de la tados y descontentos que no sabían en quién confiar¡ la
existencia de movimientos socialistas fuertes que ame-
nazaban con la revolución social¡ y un resentimiento
nacionalista contra los tratados de paz.
Como dijo un contemporáneo en el período de
entreguerras, se podían advertir algunas "pasiones y
rnuierda el movimiento obrero socialista egoísmos. Estas pasiones eran: la revancha ofensiva de
istema económico del capitalismo liberal¡ las autocracias contra las democracias, bajo una forma
'a los valores democráticos de la civiliza- violenta que es el efecto de los hábitos de guerra¡ la lu-
11 aunque sostenía que la democracia de- cha incitada por los industriales y los grandes terrate-
bito de los derechos de los trabajadores¡ nientes¡ aparentemente contra el peligro bolchevique1
n la igualdad. . en realidad¡ contra toda forma de movimiento socialis-
'gro procedía desde la~ glJ.e.112 ta¡ y, finalmente [ ... ] el movimiento antisemita':
menaza ara el obierno-QU!fil!tucional
vo, ~~i::enaza ideológica par~}!!_
eral: pregonaba la insuficiencia de la ra-
onalisrrioi y la superioridad del instinto
'Fue un movimiento de posible alcance
e etiquetado con los rótulos de "fascis-
arismo':
Doc. 3
-~ve_r~~~~~~-~ª Chicos alemanes
noi nazismo alemán1 franquismo espa- leyendo propaganda
y afiches antisemitas.
cionalistas por dos motivos. f:n primeE
em~ contra a gun Estado extran-
~s perdidas o por no haber conse i-
o im~.Jlligundolugari por~ ¿Por qué fracasó la Sodedaa de las Nacfones?
a nacional¡ en el clima de crisis~cial ¿Qué cambios se producen en la economía mundial
al -¡;¡~~e ambas guerras¡ era u~a después de la Primera: Guerra?
irir legitimidad y popularidad en la so- 7. ¿En qué aspectos se evidencia el rol preponderante
s. de los Estados Unidos.?
8. ldentificá los cuestionamientos al liberalismo desde
lismo fue acompañado por un incre- las posturas de izquierda y de derecha. ¿Por qué las
.semitismo (doc. 3) i que¡ ya desde el nuevas ideologías de derecha eran más peligrosas?
el siglo x1x 1 había comenzado a animar ¿En qué aspectos sostenían su oposición al liberalismo?
U:nientos políticos hostiles hacia los ju-

87
l.
1
Tras la desmovilización de los soldados! el número
de desempleados en Italia se elevó, en tanto que la in-
Como en el resto de Europa1 las consecuencias de la flación se disparó hasta el punto de que el costo de vida
l.
guerra se hicieron sentir con fuerza en Italia, que per- en 1919 era cuatro veces superior al de 1913.
dió en el conflicto casi 700.000 soldados, en tanto que En este contexto1 la agitación obrera era cada vez
sus pérdidas económicas ascendieron a 15.000.000 de mayor, y la izquierda aumentaba su número de simpa-
dólares. A las pérdidas de vidas y económicas se suma- tizantes. El Partido Socialista, que veía con buenos ojos
ron consecuencias de índole política. la revolución bolchevique, controlaba la mayoría de los
Por un lado1 el Tratado de Versalles no reconoció a sindicatos organizados en la Confederación General
Italia como potencia. Italiana del Trabajo y obtuvo una gran cantidad de vo-
Por otro, si bien por el Tratado de Londres (firmado tos en las elecciones parlamentarias de 1919.
en 1915 con Gran Bretaña y Francia), Italia recibiría1 Además, durante 1919 y 1920, denominados el
al finalizar la guerra, Dalmacia, Trieste1 Istria1 Trentino "bienio rojo'~ se produjeron, en las ciudades indus-
y el Alto Adige1 el presidente norteamericano1 Wilson1 triales del norte del país, sobre todo en Milán y Turín,
quien había proclamado la autodeterminación de los prolongadas tomas de fábricas·con importantes moví.
pueblos1 se opuso a la incorporación de Dalmacia1 por- lizaciones obreras. El aumento de la tensión social tam-
que allí los italianos no eran mayoría. Después de pro- bien tuvo lugar en el sur del país, donde predominab
longadas negociaciones1 el gobierno italiano1 a cargo una anticuada estructura rural. Los campesinos1 cansa
del primer ministro liberal Giovanni Giolitti, firmó el dos de sufrir hambre, iniciaron la ocupación de tierras
Tratado de Rapallo con el Reino de los Serbios, Croa- Todo parecía indicar que se estaban dando las candi
tas y Eslovenos (posteriormente llamado Yugoslavia) dones para repetir la experiencia rusa de 1917.
por el cual Italia renunciaba a Dalmacia1 en tanto que el La burguesía industrial y los terratenientes empeza ·
Fiume pasaba a ser una ciudad-Estado independiente. ron a ver que sus intereses estaban amenazados y que 1
La aceptación de los términos del tratado les dio monarquía parlamentaria de Vittorio Emanuele III y su
argumentos a los sectores nacionalistas, apoyados por ministros liberales -sumado a la fuerte presencia de di
muchos ex combatientes, que denunciaron que Italia putadas socialistas en el parlamento- no era un gobier-
había sido tratada como vencida a pesar de haber gana- no confiable para restablecer el orden social.
do la guerra. Este estado de ánimo fue expuesto con el Las clases medias urbanas también se sintiera
eslogan de la "victoria mutilada''. amenazadas: mientras su nivel de vida descendía a cau~
Entre esos sectores se encontraban Benito Mussolini sa de la inflación, veían cómo los obreros1 en respuesta
y el poeta Gabriel D'Annunzio. Este último1 en 1919, a su lucha, obtenían mayores salarios. El temor a que se
había ocupado1 con un grupo de ex combatientes1 la eliminaran las distancias económicas entre la clase me
ciudad de Fiume para establecer un gobierno italiano. día y la clase obrera generó en la primera sentimientos.
La experiencia duró poco tiempo: al cabo de un año antisocialistas y antisindicales.
fueron expulsados por tropas del gobierno italiano.
Por su parte1 Mussolini se había iniciado en la vida
política en el seno del Partido Socialista. Incluso1 esta-
ba a cargo del periódico milanés Avanti1 órgano oficial
del partido.
Su ruptura con los socialistas se produjo como con-
secuencia de la posición de neutralidad que el partido
sostuvo durante la Primera Guerra Mundial. Debido
a ello, Mussolini fundó el periódico Il Popo lo d'Italia
que1 por su tendencia nacionalista, le valió la expulsión
del partido. Reunión en una usina metalúrgica tomada, en Turín.

88
En 1922, los fascistas organizaron una marcha so-
. sentimiento de amenaza que generaba la gran bre Roma con el fin de forzar la renuncia del gobier-
Íización del pueblo italiano y el temor a la expan- no e impulsar el nombramiento de Benito Mussolini
el comunismo provocaron la organización de un como primer ministro. En ella se movilizaron miles de
iento contrarrevolucionario. escuadristas, financiados por los grandes industriales
1919, Benito Mussolini creó en Milán los deno- de Milán, vestidos con sus características "camisas ne-
os Fasci di Combattimen.to, una organización gras'~ mientras Mussolini esperaba el desenlace de los
"litar integrada por ex combatientes y exaltados acontecimientos.
alistas que se dedicaban a atacar sindicatos, pe- El primer ministro italiano1 Luigi Fasta, le solicitó al
s, a militantes de izquierda y todo aquello que rey Vittorio Emanuele la declaración del estado de sitio
ntara el "peligro comunista': Su programa pro- para detener la marcha1 pero el monarca se opuso a la
eformas económicas, sociales e institucionales, medida argumentando que1 si lo hacía1 podía ocasionar
do la violencia como método para sostener sus el desencadenamiento de una guerra civil.
os fascistas rechazaban a los partidos políticos ·En este contexto de debilidad del gobierno, el 28 de
· nales, tanto socialistas como liberales, al mis- octubre, 26.000 fascistas hicieron su entrada triunfal en
po que se presentaban como el antipartido y la capital italiana. Además de que nadie se los impidió,
na alternativa a la revolución bolchevique. Esta contaron con el beneplácito de amplios sectores del
idea resultaba atractiva para la burguesía indus- ejército. La marcha sobre Roma fue usada como arma
e deseaba poner fin al movimiento obrero, y de presión contra el Estado y, de hecho1 se le exigió al
s nacionalistas, a los que se les ofrecía una retóri- gobierno la incorporación de un mínimo de seis minis-
biciones imperiales y gloria nacional. tros fascistas. En muchas ciudades también se ocupa-
us comienzos, el éxito fue escaso: los adheren- ron edificios gubernamentales1 de correos y estaciones
uevo movimiento fueron pocos y solo tuvieron ferroviarias. Todos estos acontecimientos demostra-
cia en la ciudad de Milán y sus alrededores. No ban el significativo aumento del apoyo a Mussolini. El
te, lo que se había iniciado como un fenómeno 29 de octubre1 después de la aplastante muestra de los
limitado a los centros industriales, comenzó a fascistas, el rey le otorgó el gobierno a Mussolini y le
rse por las zonas rurales y a las pequeñas ciuda- encomendó la formación de un nuevo gabinete.
as regiones de Toscana1 de Emilia y del Valle del Los acontecimientos posteriores demostraron que
división del Partido Socialista Italiano en dos la marcha sobre Roma fue el primer paso hacia la des-
tes terminó de favorecer al nuevo movimiento1 trucción del Estado liberal y la instauración de un Es~
encontró ninguna oposición unificada. tado totalitario.
esar de la retórica antipartido de los fascí 1 a fi-
·1921 se organizó el Partido Nacional Fascista
¡ que tuvo un crecimiento muy rápido1 ya que
idmer año de vida contó con 250.000 afiliados1
nstituyó en el principal partido político italia-
onces, los sectores liberales1 al ver este poder Mussolini dirige las
vocatoria1 negociaron con los fascistas para las formaciones de
escuadristas en la
es de 1921 1 y así fue como los simpatizantes de marcha sobre Roma
·ni accedieron al Parlamento. de 1922.

ué fueron y quiénes conformaban los Fosci di Combottimento?


or qué el discurso fascista era atractivo para las clases propietarias?

89
,,
.-;_;;;__::c....!'-·"-;-_,r,,_, __ --"'--·-'"--'¡mm¡

Durante los primeros meses, Mussolini actuó con A partir de 1925, el fascismo inició una etapa de
cautela, respetando tanto la autoridad del rey como transformación del sistema político italiano en un
los mecanismos institucionales. Su gabinete estaba nuevo régimen de partido único. Los cambios se
integrado por fascistas, pero también por liberales, llevaron a cabo de forma legal, por medio de la apro-
demócratas y nacionalistas. No obstante, desde 1922 bación de una serie de leyes -conocidas como "leyes
Mussolini fue construyendo el Nuevo Estado Fas- fascistísimas"- por parte del Parlamento, dominado ·
cista, como jefe del gobierno político. Durante los por los fascistas. Estas leyes establecieron la supre-
primeros meses de su gobierno impulsó medidas para sión de los partidos políticos, de los sindicatos y de
quitarle autonomía al PNF y obtener, así, su control. la libertad de prensa. Estos derechos políticos fueron
Dentro de estas, podemos mencionar la creación del reemplazados por una estructura corporativa que
Gran Consiglio, presidido por él mismo y acompaña- subordinaba la iniciativa individual al interés nacio-
do por los máximos dirigentes partidarios. Este nue- nal, determinado por Mussolini. Además, se abolió la
vo órgano no solo asumió la dirección partidaria sino Cámara de Diputados y se la sustituyó por la Cámara
que se convirtió en un "gobierno sombra" desde el de Fascios y de las Corporaciones.
cual se prepararon las leyes que pusieron en marcha El nuevo régimen corporativo tenía como objetivo
la demolición de la democracia parlamentaria. La pri- eliminar la lucha de clases a partir de la intervención
mera de ellas fue la instauración de la milicia voluntaria del Estado. Para ello se crearon corporaciones porra-
para la seguridad nacional, que colocó legalmente a los mas de actividad (transportes1 minería, agricultura)
fasci di combattimento bajo el mando directo del jefe de integradas por representantes de patrones y obreros1
gobierno. Esto le permitió a Mussolini mantener una con la estricta supervisión de los funcionarios guber-
política ambigua entre el respeto por la instituciona- namentales que decidían sobre salarios y cuotas de
lidad de la democracia liberal y el accionar violento producción.
de estos grupos, que utilizaba según su conveniencia. Por otra parte1 si bien el PNF fue el único partido
El Gran Consiglio también aprobó una reforma político autorizado, se convirtió en un mero instru-
electoral, la Ley Acerbo, que otorgaba a la lista más mento propagandístico, útil para disciplinar a sus mi-
votada los dos tercios de los representantes en el Par- litantes. Los opositores, en tanto, fueron perseguidos
lamento. por una nueva policía secreta y juzgados por un tribu-
En las elecciones parlamentarias de 19241 que se nal especial encargado de delitos políticos.
celebraron en un clima de intimidación y violencia En el plano económico, el fascismo sostuvo1 al
denunciada por los partidos socialista y comunista1 el principio, una política económica liberal favorable a
PNF fue el gran triunfador. las grandes empresas, pero, a partir de 1925, se volcó
Al inaugurarse las sesiones del nuevo Parlamento, a una política intervencionista.
el diputado socialista Giacomo Matteotti realizó una Con un gran despliegue propagandístico impulsó
crítica demoledora del fascismo 1 que tuvo una am~lia un conjunto de iniciativas presentadas corno "bata-
repercusión en toda Italia. A los pocos días1 Matteotti llas": la "batalla del trigo"; la reevaluación de la lira a
fue secuestrado en pleno centro de la ciudad de Roma costa de reducir los salarios en un 20%; un proyecto
y su cadáver apareció dos meses después. La situa2ión1 para poner en producción zonas pantanosas en el va-
además1 provocó un aceleramiento en la implem~nta­ lle del Po, etcétera.
ción de la dictadura: el primer paso fue impedir por la Tras la crisis de 1929, la intervención del Estado
fuerza a los socialistas que ocuparan sus escaños en el en la economía aumentó y se optó por la autarquía.
Parlamento. Se fomentó la concentración industrial Yi en 1933,
A pesar del aumento de la actividad de los oposi- se creó el Instituto para la Reconstrucción Industrial
tores, el régimen logró consolidarse con el apoyo del (IRI) destinada a canalizar las inversiones del Estado
J
accionar violento de los asci di combattimento. hacia industrias de valor estratégico.

:90
Adoctrinamiento y
El Estado fascista aspiró a controlar la cultura, las La política exterior de Mussolini estuvo orientada
actividades de la población y hasta su forma de pensar. hacia la construcción de la imagen internacional de
para ello, puso bajo su control los medios de comuni- Italia como gran potencia militar y colonial. Por ello, a
cación (prensa, radio y cine) mediante el Ministerio de partir de la década de 1930 comenzó a expandirse fue-
Propaganda y el de Cultura Popular. ra de Europa.
Una de sus principales preocupaciones era el adoc- Como leíste en el capítulo 1, desde fines del siglo xrx,
trinamiento de los jóvenes, por lo que le otorgó una Italia aspiraba a incluir en sus colonias el territorio de
gran importancia a la educación. Los maestros fueron Abisinia, pero el proyecto había culminado con un fra-
obligados a impartir clases vestidos con camisas negras, caso. En 1935, en cambio, la victoria acompañó a las
y los profesores universitarios debieron jurar fidelidad tropas fascistas, que lograron conquistar ese territo-
al régimen. De esta manera, los docentes fueron trans- rio y parte de Somalía, fundando la colonia de África
formados en funcionarios transmisores de consignas Oriental Italiana. Además, en 1939 conquistó Albania
políticas, difundidas a través de los textos escolares que y comenzó a reclamar los territorios de Túnez, Niza y .
reflejaban la construcción mítica de Mussolini. Saboya, que estaban en poder de Francia. Estas con-
Asimismo, los niños y jóvenes de entre 4 y 18 años quistas y reclamos se fundamentaban con el eslogan
debían formar parte de organizaciones juveniles con- de la recuperación de la tradición imperial romana y
troladas por el partido. Se intentaba forjar al italiano su ideal de convertir el mar Mediterráneo en un "lago
nuevo en las virtudes militares de la disciplina y de la romano" como en los tiempos de mayor esplendor del
obediencia. Para tratar de moldear el modo de vida de Imperio romano (doc. 4). Este accionar de Mussolini
los italianos, el régimen fascista implementó una polí- contó con el apoyo de Hitler, situación que acercó a
tica que defendía la natalidad y reforzó el papel de es- ambos líderes totalitarios.
posa y madre. La Guerra Civil española (1936-1939), en la que
Italia participó apoyando a las fuerzas de Franco -cuyas
La relación con la Iglesia católica simpatías con los regímenes totalitarios eran explíci-
Para el régimen fascista, ganar el apoyo de los cató- tas-, le ofreció al fascismo italiano la oportunidad de
licos, que miraban con desconfianza la ilimitada inter- intervenir en un conflicto internacional expo_rtando la
vención del Estado sobre la educación y la vida cotidia- imagen de gran potencia.
na de los italianos, constituyó un tema central. Si bien
Mussolini era un ateo declarado que muchas veces ha-
bía manifestado abiertamente su anticlericalismo, ini-
ció un proceso de acercamiento con la Iglesia católica,
que le serviría para afianzar su poder.
En 1929 se firmaron-los Tratados de Letrán, que
pusieron fin al litigio entre el Estado Vaticano y la Igle-
sia y que establecían que el gobierno reconocía la sobe-
ranía del Estado del Vaticano y declaraba al catolicismo
como religión oficial del Estado italiano. De este modo,
la Iglesia católica obtenía ventajas en materia educati-
va, como la obligatoriedad de la materia religión en las
escuelas primarias y secundarias.
Así, en 1931, el Papa Pío XI le dio su aprobación al
régimen, incitando a los católicos a participar en él.

Doc. 4 "La Armada fascista hoy,


como los legionarios romanos ayer".
Cartel de propaganda fascista.

91
como primer presidente. La nueva Constitución intro-
dujo notables cambios respecto de la época imperial:
Como ya leíste, la entrada de los Estados Unidos a la el voto femenino, la representación proporcional de los
Primera Guerra Mundial inclinó el resultado a favor de partidos políticos en la cámara legislativa, la iniciativa
los aliados. La situación del Imperio alemán era deses- popular y la jornada laboral de ocho horas. Este cambio
perante, la crisis económica afectaba fundamentalmen- político, sin embargo, no modificó la estructura social,
te a la población civil, en tanto que el ejército se encon- en la que se mantuvo un régimen de grandes propieda-
traba sin reservas y desmoralizado. En este contexto1 el des en manos de las clases acomodadas (terratenientes,
alto mando militar le solicitó al poder político el inicio funcionarios, oficiales del ejército1 policías y jueces).
de negociaciones de paz, pero el presidente norteame- Desde sus inicios, la nueva república se mostró débil
ricano Wilson proclamó que solo negociaría con un frente al ataque constante de sus adversarios, tanto de
gobierno alemán democrático. derecha como de izquierda. A ello se sumaba la crisis
En noviembre de 1918 se inició una revolución económica que afectaba a Europa1 que en Alemania se
obrera en Berlín. El motivo fue el motín de los mari- profundizaba debido a su abultada deuda externa por
neros de la flota alemana estacionada en el mar Negro, el pago de gastos e indemnizaciones de guerra estable-
que se negaron a realizar una última batalla contra la cidos en el Tratado de Versalles. Además1 a estas deudas
escuadra inglesa. Siguiendo el ejemplo soviético, orga- se agregaban los gastos de la deuda interna por el pago
nizaron un soviet que decidió abandonar la guerra. Los de pensiones a veteranos de guerra1 viudas y huérfanos.
levantamientos de obreros1 soldados y marineros se ex- El gobierno republicano intentó sanear la economía
tendieron por todo el territorio imperial1 forzando la sin imponer nuevos impuestos1 pero fracasó debido al
abdicación del Kaiser (emperador) Guillermo II1 que descontrolado aumento de la inflación. A fines de 1923,
huyó a Holanda el 9 de noviembre. Muchos observa- la crisis alcanzó su momento más agudo: el marco (la
dores se atrevieron a predecir la inminencia de una re- moneda) se desvalorizó totalmente y los alemanes se
volución similar a la rusa. encontraron con que sus ahorros de toda la vida no eran
El Partido Socialdemócrata1 que representaba a los más que una masa de papeles inservibles (doc. S).
obreros de tendencia reformista cuyo líder era Friedrich Para evitar que Alemania cayera en manos de los
Ebert1 se alió con los partidos Demócrata Alemán y del comunistas como consecuencia de la crisis económi-
Centro Católico, que representaban los intereses de la ca y social, se reformularon los plazos para el pago de
burguesía liberal para establecer una República que reparaciones de guerra (el Plan Dawes) y los Estados
contaba con el apoyo del alto mando militar. Los obre- Unidos realizaron un importante préstamo para iniciar
ros de tendencia revolucionaria (Liga Espartaquista y la recuperación económica.
Partido Comunista alemán) intentaron tomar el poder
por medio de una insurrección popular, siguiendo el
ejemplo de los bolcheviques, pero fueron duramente re-
:¡;rimidos por el ejército. Sus líderes, Rosa Luxemburgo y
k~l;Mebknecht, fueron detenidos y asesinados.

de 1919 se reunió una asamblea constitu-


\dde }Veimar, que proclamó una Cons-
:tin sistema representativo, re-
. ',UI1 presidente y dos cámaras
~ámara de representación
e,~rslativa), ambas ele-
Doc. 5 Niños jugando con fajos de billetes, que habían perdido su valor a
ich Ebert fue electo causa de la hiperinflación.
El fracaso del golpe de Munich convenció a Hitler
de que el poder debía ser conquistado de forma legal,
La derrota alemana y la firma del Tratado de Versa- es decir, a través de las elecciones parlamentarias. De-
lles provocaron en muchos grupos alemanes un senti- bido a esto comenzó a reorganizar el Partido Nazi que,
miento de humillación. Uno de estos grupos, que con- en 1926, contaba ya con más de 40.000 adherentes. A
denaba a la política socialdemócrata como la principal pesar de eso en las elecciones de 1928 solo obtuvo el
responsable, fue el Partido Alemán de los Trabajadores. 2,6% de los votos.
En sus filas figuraba un ex combatiente de origen aus-
tríaco y que solo había alcanzado la categoría de cabo
-Adolf Hitler- y que en pocos años había logrado po-
sicionarse como un importante dirigente, gracias a su Los catastróficos efectos de la crisis económica
discurso militarista y anticomunista. desatada en 1929 fueron aprovechados por el Partido
En 1920, el partido tomó el nombre de Partido Nazi para fortalecer su propaganda antiliberal y ganar
Obrero Nacional Socialista Alemán (Partido NAZI, nuevos adherentes. Los efectos positivos de esta po-
por sus siglas en alemán)1 que contó con una gran can- lítica se evidenciaron en 1932, cuando se celebraron
tidad de adherentes reclutados entre ex oficiales, solda- los comicios del Reichstag en los que los nazis obtuvie-
dos1 desocupados y sectores medios e industriales1entre ron el 37,3% de los votos (en detrimento de los parti-
otros1que temían el avance del comunismo. dos nacionalistas y liberales), y se convirtieron en la
El 8 de noviembre de 19231 en plena crisis eco- primera fuerza política alemana. Por esta causa, a co-
nómica1 los nazis ensayaron un golpe de Estado en la mienzos de 1933, el presidente Hindenburg le ofreció
ciudad de Munich (conocido como el putsch de Mu- a Hitler la jefatura de un gobierno de coalición: Hitler
nich) 1 capital de la región de Baviera. El intento1 que fue nombrado canciller (primer ministro).
fue acompañado por una manifestación en las calles de En la llegada de Hitler a la cancillería se combina-
la ciudad1fue abortado. Hitler fue juzgado y condena- ron los medios legales, es decir, las elecciones, con la
do a cinco años de cárcel1 aunque solo estuvo en pri- presión ejercida a través de paradas militares, grandes
sión nueve meses. En ese tiempo escribió Mi lucha, un concentraciones y acciones callejeras violentas. A ello
libro en el que enunció los principios del nazismo: an- se sumó una serie de intrigas políticas en las que par-
ticomunismo, antiliberalismo y antisemitismo. La ticiparon activamente sectores del ejército y magnates
importancia de la obra radica en la fuerza de su adoctri- de las finanzas1como Krupp, Schroder, Thyssen o von
namiento: unas pocas ideas, expresadas en forma sim- Papen. De hecho, muchos de estos empresarios tuvie-
ple y reiterada hasta lograr una muy buena recepción ron una reunión con Hitler para brindarle su apoyo1en
en un gran número de lectores. caso de que él acabara con el supuesto peligro de una
revolución comunista.
Durante los días previos al nombramiento1 y en
las semanas siguientes, se produjeron numerosos en-
frentamientos entre los partidarios de los nazis y sus
: adversarios1 sobre todo en los barrios proletarios de
Berlín. Muchos obreros1 algunos integrantes de los
partidos comunista y socialdemócrata, se oponían a
los nazis y a sus proclamas a favor de la superioridad
de la nación alemana, delaraza aria y de volver a ser
un "gran imperio': Pero1 aunque organizaron diversas
manifestaciones contrarias a Hitler, no lograron evitar
que este llegara al poder para quedarse, conduciendo
a la sociedad alemana a uno de los períodos más nefas-
Tropas de asalto de Hitler durante el putsch de Munich. tos de su historia.

93
La muerte de Hindenburg1en agosto de 19341quitó
el último obstáculo para la concentración del poder
Una vez instalado como canciller1 Hitler comenzó en manos de Hitler. A partir de ese momento asumió
la construcción de un régimen totalitario. como presidente y1 con el título de Führer (conduc-
Para ello1necesitaba acabar con sus opositores polí- tor), anunció el inicio del Tercer Reich (o Tercer Impe-
ticos1 colocar a sus partidarios en los puestos claves de rio) 1 una feroz dictadura capaz de controlar casi todos
los ministerios gubernamentales1 conseguir el apoyo los resortes de la vida política y social de Alemania.
absoluto de las Fuerzas Armadas y desarmar el sistema
parlamentario. política económica
El incendio del edificio del Reichstag la noche del 27 El desempleo (entre 6 y 7.000.000 de personas)
de febrero de 1933 le dio la excusa para poner en prácti- generado por la crisis económica fue el principal pro-
ca su estrategia. Los nazis culparon a los comunistas de blema que Hitler debió enfrentar. Para ello se puso en
este hecho y, denunciando una falsa conspiración de este marcha el denominado "Plan de Cuatro Años", cuyo
partido1 agitaron los temores de los diputados conser- objetivo era el autoabastecimiento a partir del pleno
vadores y católicos del Parlamento. Así1 lograron con- aprovechamiento de la industria alemana, la construc-
seguir la mayoría necesaria para aprobar la "Ley Ha- ción de una flota mercante y la modernización de los
bilitante'~ por la cual el canciller podía dictar leyes sin sistemas de transporte (ferroviario1 aéreo y terrestre).
tener que consultar con el Reichstag. Con estos poderes Para lograr estas metas1 fue necesario desconocer las
especiales en sus manos1Hitler no tardó en encarcelar determinaciones del Tratado de Versalles sobre la pro-
a la mayoría de los comunistas1prohibir las actividades hibición del rearme. De hecho, Hitler tenía en mente
de todos los partidos -con excepción del Partido Nazi1 dotar a Alemania de un "espacio vital" ( Lebensraum) 1
declarado "partido único"- y reprimir a todos los que que era el territorio que necesitaban los alemanes para
no fueran considerados parte de la "Alemania nacional- desarrollarse y satisfacer todas sus necesidades.
socialista". Toda la economía fue reorganizada a partir del mo-
Uno de los primeros sectores en sufrir estas medi- delo de una economía de guerra1 orientando la pro-
das fue el movimiento obrero: las huelgas fueron pro- ducción industrial hacia la fabricación de armamentos y
hibidas1 y los sindicatos1 disueltos y reemplazados por la industria química. Además1 se restableció el servicio
el Frente Alemán del Trabajo1 una central gremial na- militar obligatorio: Alemania se preparaba para una ex-
cionalsocialista controlada por el Estado. pansión que conduciría1irremediablemente1a la guerra.
Luego1 les tocó el turno a las autoridades locales
pues las asambleas de los Liinder (los estados federales
que constituyen Alemania) fueron sometidas al control
nazi, en tanto que los gobernadores de cada uno de ellos
fueron reemplazados por dirigentes del Partido Nazi.
Tampoco se salvaron los adversarios de Hitler den-
tro del propio Partido Nazi1 máximo.s responsables
de las SA (organización paramilitar del partido). En
junio de 19341 sus jefes fueron asesinados por miem-
bros de las SS (que constituían la guardia personal de
Hitler) y de la Gestapo (policía secreta comandada
por Heinrich Himmler1 que sería uno de los prin¿i-
pales ideólogos del genocidio judío). A partir de ese
asesinato1 conocido como la Noche de los Cuchillos
L~rgosi las SA fueron prácticamente disueltas y, a par-
~~e,s~momento1 las SS fueron la principal fueáa
consenso. La propaganda del régimen estuvo a cargo
de Joseph Goebbels, a través del "Ministerio del Reich
a construir un imperio, Hitler se valió de mu- para la educación del pueblo y la propaganda", creado
edios. Uno de ellos fue la persecución de todas en 1933. Desde allí, se organizaron actos públicos (ma-
onas que se consideraban una amenaza para su nifestaciones y desfiles nazis que glorificaban la gran-
Alemania. Sin embargo, un Estado totalitario deza del Führer y la disciplina absoluta de su ejército)¡
e algo más que el ejercicio de la represión contra se controlaron los medios masivos de comunicación
ción¡ requiere, también, convencer a esa pobla- (cine, radio y televisión)¡ se fabricaron afiches, se cen-
':a una parte de ella) de que el uso de la fuerza suraron y quemaron libros, etcétera. Todas estas medi-
· es necesaria sino justificada y correcta. Por lo das se basaban en la idea de "demonizar al enemigo" y
Hitler y sus seguidores más cercanos combina- unir al "pueblo alemán" en su contra.
uso de la violencia con otras herramientas que Pero, además, la propaganda cumplía otra función:
itieran ganarse el apoyo de diversos sectores no solo fortalecía la fidelidad al régimen y el odio hacia
para su proyecto. los judíos sino que difundía pautas culturales conside-
pecto del uso de la fuerza, los nazis desplegaron radas saludables para la nación y que se identificaban
s persecutorias cada vez más brutales, funda- con la raza aria. Los jóvenes fueron un blanco impor-
ente contra militantes comunistas y socialde- tante para la propaganda nazi. Se crearon instituciones
s, líderes sindicales, homosexuales, gitanos y destinadas a la socialización de niños y jóvenes, como
n ocasiones, los ataques a estos grupos estaban las Juventudes Hitlerianas, en las que recibían edu-
dos" en leyes. Por ejemplo, en un principio lapo- cación física y adoctrinamiento político. Además, se
judía fue marginada de la vida del país mediante instaba a los jóvenes "sanos" a casarse, informándose
ón de las "Leyes de Nüremberg", aprobadas en previamente de los antecedentes raciales de su pareja,
stas leyes privaron a los judíos de la ciudadanía y a procrear familias numerosas. Las mujeres fueron
a, prohibiéndoles votar, casarse con "arios", tra- alentadas a permanecer en el hogar y a dedicarse a la
empleos públicos, en comercios, en bancos y crianza del "buen alemancito': La Liga de Muchachas
riales, y ejercer profesiones liberales. La política Alemanas formaba a las niñas para sus futuras tareas
·ta se fue haciendo cada vez más violenta. En no- en el hogar, mientras los niños aprendían destrezas
e de 1938, usando de excusa el asesinato de un di- militares.
ico alemán en la ciudad de París, las SS atacaron y
on las sinagogas, los negocios y las casas de miles
os, hecho que se conoció como "La noche de
tales rotos". Señalados como responsables del
los judíos fueron obligados a pagar una indemni-
por destrozos al Estado alemán y a colocarse una
de David de color amarillo en sus ropas para po-
ntificarlos. Además, se les prohibió asistir a luga-
licos como teatros o cines. Poco tiempo después
ncerró en barrios especiales (llamados guetos)
r luego conducidos a campos de concentración
.fueron esclavizados y asesinados.
: Uno de los principales instrumentos de legitimación delrégimen nazi füe
despliegue represivo fue acompañado por ins- fa organización de grandes concentraciones de militantes del partido, bajo
ntos claves que le sirvieron a Hitler para lograr la forma de paradas militares.

órno construyó Hitler el apoyo social al modelo nazi?

95
,_
\ (

Desde fines del siglo XIX, España estuvo gobernada


por una alternancia en el poder de los partidos liberal
y conservador.
Como en el resto de Europa1 la crisis económica y
social desatada por la Primera Guerra Mundial, y la in-
fluencia de la Revolución Rusa1provocaron en España
un aumento del descontento en la población (que se
venía arrastrando desde fines del siglo XIX1 con la pér-
dida de las últimas colonias) y una radicalización del
movimiento obrero.
En este contexto1 el general Miguel Primo de Rivera a recibir una educación laica. Finalmente1se consideró
tomó el poder mediante un golpe de Estado1establecien- la posibilidad de crear regiones autónomas y de aceptar
do una dictadura (que duró desde 1923 hasta 1930). las lenguas particulares de esas regiones junto al caste-
Esta dictadura contó con el apoyo del rey Alfonso XIII llano1 considerado el idioma oficial de la República.
(de la dinastía borbónica), la Iglesia católica y los gran-
des terratenientes del país.
La crisis de 19301sin embargo1generó un nuevo cli- Tras la aprobación de la Constitución se inició un
ma de descontento debido al permanente aumento de nuevo gobierno presidido por Manuel Azaña (jefe de
desocupados1 y a la creciente oposición al régimen de gobierno) y formado por republicanos de izquierda y so-
parte de intelectuales1estudiantes1 nacionalistas y algu- cialistas. El nuevo gobierno puso en marcha un amplio·
nos grupos de obreros. Ante esta situación1el rey retiró programa de reformas en un contexto desfavorable
su apoyo al dictador y convocó a nuevas elecciones. marcado por el constante aumento de la desocupación.
En abril de 19311en un clima de fuerte oposición al rey En el ámbito laboral se favoreció la posición de los
(al que se consideraba cómplice de la dictadura de Primo trabajadores con el reconocimiento de los sindicatos1
de Rivera), se realizaron las elecciones1 que les dieron el lo que generó una cerrada oposición por parte de los
triunfo a las candidaturas republicanas en casi todas las ca- empresarios.
pitales de provincias. Cuando el rey Alfonso XIII conoció En el plano educativo se llevó adelante un programa
los resultados1decidió exiliarse. de construcción de escuelas y un importante aumento
El 14 de abril de 1931 se proclamó la Segunda Re- de salarios a los docentes. Además1la enseñanza comen-
pública y se instauró un gobierno provisional presidi- zó a ser mixta y la materia religión dejó de ser asignatura
do por Niceto Alcalá Zamora y formado por republica- obligatoria (según lo establecía la Constitución), deci-
nos de izquierda1liberales1socialistas y nacionalistas. sión que agudizó el enfrentamiento con la Iglesia.
En junio de 1931 se realizaron elecciones a Cortes En el plano económico y social, en 1932 se apro-
Constituyentes1 que le dieron amplia mayoría a una bó la Ley de Bases de la Reforma Agraria que repar-
coalición republicana-socialista. Las Cortes elaboraron tió, entre los campesinos sin tierras, los latifundios in-
una nueva Constitución que implantaba un régimen suficientemente explotados por los terratenientes.
plenamente democrático, en el que todos los partidos En el plano político, durante ese mismo año1 se
podían estar representados. Además1 la Constituci~n concedió la autonomía de Cataluña.
de 1931 estableció el sufragio universal sin distinción También tuvo lugar una reforma militar, funda-
de sexos¡ reconoció el derecho al divorcio¡ equiparó mental dada la gran influencia del ejército en la vida
los derechos de hijos legítimos e ilegítimos¡ separó a la española. Se les exigió a los mandos jurar lealtad a la
Iglesia del Estado, estableciendo un Estado confesional, República y se preveía la jubilación remunerada de
sin religión oficial1en el que se reconocían la libertad de quienes no lo hicieran. Así, se esperaba reducir el nú-
conciencia y el derecho a practicar cualquier religión y mero de oficiales y garantizar su lealtad.

96
La oposición a las graba controlar1 los trabajadores de bajos salarios con-
El gobierno encontró la oposición de los grandes vocaron huelgas y manifestaciones para lograr mejoras
propietarios de tierras1 de las altas jerarquías de la Igle- económicas y políticas. Ante el avance de estos recla-
sia, y del ejército1 que consideraban demasiado radica- mos, los terratenientes1 algunos sectores del ejército y
les las reformas, pero también de los anarquistas y los parte de la jerarquía católica unieron sus fuerzas, seña-
sindicatos, que eran partidarios de transformaciones lando que el gobierno era incapaz de defender el orden
más profundas. y la propiedad privada.
En agosto de 1932 tuvo lugar un intento de golpe de En julio de 1936 se inició una insurrección militar
Estado dirigido por el general Sanjurjo en Sevilla, que liderada por el general Francisco Franco en Melilla
fracasó. Los anarquistas, por su parte, protagonizaron (Marruecos, protectorado español) 1 que rápidamen-
levantamientos y ocupaciones de fincas, descontentos te se extendió a las Islas Baleares y las Islas Canarias.
por la lentitud de la aplicación de la reforma agraria. En El ejército sublevado declaró el estado de guerra y el
la localidad de Casas Viejas ( Cádiz) 1 hubo un levanta- levantamiento se extendió por el territorio peninsular1
miento campesino en enero de 19331 que terminó con donde rápidamente encontró el apoyo de los grupos
varios muertos. monárquicos y conservadores.
En septiembre de 19331 ante el agravamiento de Ante el apoyo del ejército al levantamiento de la
la crisis económica y la creciente impopularidad del derecha1 el bando republicano organizó milicias popu-
gobierno1 Azaña presentó su renuncia y se convocó a lares integradas por campesinos y obreros que, obvia-
nuevas elecciones. La derecha acudió a las elecciones mente1 no contaban con la organización y la disciplina
unida en un bloque llamado Confederación Españo- de un ejército regular.
la de Derechas Autónomas (CEDA). La guerra civil entre franquistas y republicanos se
La CEDA obtuvo un importante triunfo Yi en conse- extendió hasta 19391 cuando las tropas de Franco lo-
cuencia, se hizo cargo del gobierno1 anulando muchas graron tomar Madrid, dando inicio a la dictadura del
de las reformas aprobadas. "Generalísimo" -corno se hacía llamar Franco-1 que
se extendió hasta su muerte en 1975.
Del Frente Popular a La guerra civil
En enero de 1936, varios escándalos financieros y
graves problemas políticos1provocaron la caída del go-
bierno del bloque de derecha.
Para las nuevas elecciones1los sectores de izquierda
(socialistas1 comunistas y republicanos) se unieron en
el denominado Frente Popular. El programa político
retomaba la mayor parte de las reformas de 1931 1 que
habían sido paralizadas o eliminadas por los conser-
vadores de la CEDA. En tanto1 los grupos de derecha
formaron una coalición integrada por la CEDA y la
Renovación Española, con el fin de evitar la revolución
social1al estilo bolchevique1 en España.
El Frente Popular logró el triunfo electoral y Manuel
Azaña fue nombrado presidente de la República.
El triunfo del Frente Popular agudizó las tensiones 12. ¿Quiénes cornponíall>el.Ftellté Pq¡iÚlafy cUáles
entre la izquierda y la derecha1 entre trabajadores y em- eran sus objetivos?· ;•' •· .. ·
presarios, campesinos y terratenientes1 entre la Iglesia ¿Qué sectores comjJófü~~ la .opo5ición y cuál fue el
y el Estado. principal motivo de su 'triünfó7
Frente a la crisis económica que el gobierno no lo-

97
gemonía social y fue la gran beneficiaria de la política
económica intervencionista de Franco. En cuanto a la
El régimen instaurado por Franco en 1939 tuvo fun- mayor parte de la clase media urbana y la clase trabaja-
damentos ideológicos muy claros. dora¡ si bien no respaldaron la dictadura¡ la represión
En primer lugar, la concentración del poder en sistemática¡ y la desmoralización tras la derrota¡ provo-
el "caudillo" (Franco)¡ al cual se subordinaba toda la
estructura política del país. Las libertades políticas
fueron anuladas y los partidos políticos fueron prohi-
caron que pudieran ofrecer escasa resistencia.
-
bidos¡ estableciéndose el régimen de partido único¡ de-
nominado Movimiento Nacional. Un régimen similar al franquista se había instalado
Otro aspecto fue su férreo anticomunismo¡ que se en su vecina Portugal¡ en 1932. Su origen se encuen-
reforzó después de la Segunda Guerra Mundial. tra en el golpe de Estado de 1926) en el cual el general
La Iglesia católica como legitimadora de la dic- Antonio Fragoso Carmona derribó al gobierno repu-
tadura franquista fue un tercer elemento del régimen. blicano y nombró al conservador y tradicionalista ca-
Durante el mandato de Franco¡ la Iglesia recuperó su tólico¡ Antonio Olivera de Salazar1 como ministro
dominio sobre la educación y pudo imponer sus valo- de Finanzas1 concediéndole plenos poderes para reor-
res conservadores en la vida social española. Si bien esta ganizar la economía del país.
importancia de la Iglesia diferencia al franquismo del El éxito económico logrado por Salazar lo convirtió
fascismo y el nazismo (que legitimaban sus gobiernos en la figura política más importante del país. Así1 en 1932
en el apoyo de las masas y en una ideología de carácter se convirtió en primer ministro y dictador¡ promulgan-
laico)) muchos otros aspectos de los modelos alemán do Una nueva constitución que dio vida al Estado Novo
e italiano fueron incorporados: símbolos y uniformes¡ (Estado nuevo) 1 un modelo corporativo con una econo-
exaltación del líder y violencia política. mía planificada y un régimen autoritario1 nacionalista
El régimen franquista contó con el apoyo de la oli- y fervientemente anticomunista¡ en el que las libertades
garquía terrateniente y financiera¡ que recuperó su he- políticas y los derechos sociales fueron suprimidos.
Elaborá un texto que explique los principales aspectos :1.8. Leé el siguiente texto y realizá las actividades.
políticos de Occidente entre 1918y1938 utilizando las
siguientes ideas clave: "Somos un partido antiparlamentario, que rechazamos la
Constitución de Weimar y las instituciones republicanas por
@ Crisis del liberalismo.
ella creadas; somos enemigos de una democracia falsificada,
0 Modelo de partido único. que incluye en la misma línea a los inteligentes y a los tontos,
fil Anticomunismo. a los aplicados y a los perezosos; vemos en el actual sistema de
mayoría de votos y en la organizada irresponsabilidad la causa
fil Corporativismo.
principal de nuestra creciente ruina. Vamos al Reichstag para
procurarnos armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos
15. ¿Qué elementos te parece que permitieron el ascenso hacemos d(putados para eliminar el credo de Weimar con su
del fascismo en Italia y del nazismo en Alemania? ¿Qué propio apoyo. Si la democracia es tan estúpida que nos facilita
similitudes encontrás entre las situaciones previas a la dietas o pases de libre circulación, es asunto suyo [...]. Tam-
bién Mussolini fue al Parlamento. Y, a pesar de ello, no tardó
organización de !os regímenes autoritarios en ambos
en marchar con sus camisas negras sobre Roma".
países?
Joseph Goebbels. 1928.
16. Leé el siguiente fragmento y respondé las preguntas.
•;. "El término [totalitarismo] fue acuñado en Italia el 23 de
a) ¿Porqué Goebbels rechaza la democracia?
.· . mayo de 1923 yfue usado al principio como un término antifas-
cista de insulto. Para dar vueltas las cosas yvolverlas contra sus b) ¿Qué uso tiene para él el Parlamento?
oponentes, Mussolini se apoderó del término en junio de 1925
hablando de la 'fiera voluntad totalitaria' de su movimiento. A
19. Observá el doc. 6 y rea!izá las siguientes consignas:
partir de ese momento fue usaM como una autodescripción
positiva por Mussolini y otros fascistas italianos, y luego, más
adelante, por los legalistas alemanes y por los nazis. Gentile, a) lnvestigá acerca del bombardeo sobre Guernica y
el principal ideólogo del fascismo italiano, también empleó el escribí un breve informe.
término en numerosas ocasiones, aunque en un sentido más
estatista: implicaba un Estado que todo lo abarca y que habría b) ¿Quién es el autor de la pintura?
de superar la división Estado-sociedad de las débiles democra- e) ¿Qué quiso representar en su cuadro?
cias pluralistas. Las dos ideas, la del estatismo y la implicación d) Loca!izá a la mujer que grita con su hijo en brazos.
mussoliniana de la dinámica voluntad revolucionaria del mo- ¿Qué simboliza?
vimiento, coexistieron una al lado de otra".
e) ¿Qué sensaciones te produce este cuadro?
Kershaw, lan. La dictadura nazi. Problemas y perspectivas
de interpretación. Buenos Aires, Siglo XXI, 2004.
20. Leé el siguiente discurso y realizá las actividades.

"Es perfectamente concebible que un Consejo Nacional de


las Corporaciones sustituya en su totalidad a la actual Cámara
a) ldentificá el origen del término totalitarismo. de diputados, que nunca fue de mi gusto. Esa Cámara presu'
b) ¿Cómo se apropió Musso!ini del término? pone un mundo que nosotros hemos demolido; presupone la
e) ¿Por qué se pueden considerar los regímenes de existencia de diferentes partidos políticos y, a menudo, una
injuria al espíritu del trabajo. Desde el día en que suprimimos
Musso!ini. Hitler. Franco y Sa!azar como totalitarios? la pluralidad de partidos, la Cámara de diputados ha perdido
su razón de ser".
17. Reftexioná acerca del nazismo.
.14 de noviembre de 1933.

a) ldentificá los principales aspectos de la propuesta


política del Partido Nazi. a} ¿Quién pudo haber firmado el discurso? ¿Qué ele-
b) ¿Cómo se produjo el acceso al poder de los nazis? mentos te permiten. darte cuenta?
¿Qué medios utilizaron? b) ¿Por qué el corporativismo está enfrentado al parla-
mentarismo?

99
l
"
1 l
La rnetamorfosis de Narciso

Cuando la clara y divina


anatomía de Narciso
se inclina hacia el espejo oscuro
del lago, cuando el torso blanco
doblado hacia delante
se inmoviliza helado
en la curva plateada ehipnótica
de su deseo, cuando el tiempo
pasa en el reloj de flores de la
arena de su propia carne,
Narciso se anonada
en el vértigo cósmico. .

Salvador Dalí.

burguesa
En el siglo XVIII, la "doble revolución" inició el e~)Ll!Lahm:~t~~9-~ evitar que los
desplázarriiento d~lp()_gerp.Qlítico y económic~ del~ sectores Pº1!1:1!~xes p.ar:tü:;i:gªran de. la via:a-¡Jolítica. · ·
noblezá yacabó con la sociedad estamental del An- :Ca -g~;~ :o alta- burguesía·(i;d~str18.les;l5anque­
~ -' -,--...,_ _ ' - - ,~-~-~.-- ___.--.,._

ti uo Régimen en arte de Europa. Los valores y los ros o grandes comerciantes) se enorgullecía de haber
antiguos modos de vida de as sociedades tradicio- ascendido socialmente y haber accedido al poder po-
nales y jerarquizadas, fundadas en la costumbre y la lítico gracias a sus capacidades -y al dinero obtenido a
r religión, fueron dejados de lado. Sin embargo, ~ través de ellas- y no al nacimiento1 como antes ocurría
!\ ', (, '
/111 /•
u,, 1

~o de~ cambio J!.O fue sim~ltáneo: _R_ajses de~ con los nobles (aunque, sobre todo en los primeros
c~mo_~~~~rj!}~,~?.1.::~-~~-~~-:::~n!~:V}_eron el tiempos 1 muchos miembros de la burguesía intenta-
preéfoininio deJa.no_bkzaJa,estra;ctura agrícola y la ron formar parte de la nobleza, a través de alianzas
con-dición de sometimiento ·de los campe~i~os. matrimoniales con alguna familia noble).
En los países que sí atravesaron por un proceso de ~a pequeña burgue.S.Í--ªt en tanto1 estaba integra-
transformación· dutanté éste período, legalmente no da por profesionales liberales (como abogados 1 es-
e~u.lá.s1líf_é_tefitfas30Giak~-(récordá qu~ de-sde1 la cribanos,~édicos o ingenTeros) 1 pequeños prop~-~
Revolución Francesa todos los habitantes eran iguales ri~s y comerciante~t~Afpíeados de banc~s y.gr;nde~
~ante la ley), ~01 sin embargo1 .~.. E.~LS.isí!w. En lu- Úenda~,--~~pleag9_s,piiblicos,.maestros 1 ·y~áffe~-;¡:~os-
gar_cle la.nQbleza, la alta burguesía era, ahora, ~u­ .-~sp,i9ali_üQ-i~· g_Il. .e.L stg1o xx1 la pequeña burgue-
p~ dominante. Revolucionario e~; principio, este sía pas?. a denominarse_ da~e ll1edia1 mientras. q~e
g~';ipü séEabía con;~tido ~ac!ase _co-¿se'tvacfOra; el término burguesía s~ empleó para identificar a la
_ 9.~-~~~~~~-~[2LdfñJa]?1"9J?.ieclacI-pfivada, fa fainilia 1 alta burguesía.··
e -

100
Este -~WQ"lo gi;upo afirmó su dominio político y eco- lectivas donde los sectores populares vivían hacinados1
nó~ic~1_Y difundió, entwfos,d€másirupos sociales, sus a pesar de las mejoras que se venían registrando)) pero
~~~~r~~-t~~-~~1.s_µs_yalores-1qmsN:isiones.del~µn- también el de las zonas residenciales en las afueras, con
dü; y así ~1~.rgüiJa.denomina,(;la,'.§.2~!~~:1-E burguesa''. viviendas lujosas. En el centro urbano se concentraron
-Ade~ás A~__hi_Qur~~sía con todas- ~~s 'subctiVisio- los edificios administrativos y los establecimientos co-
rre;-~~ del siglo XIX ~~i~~í~.i~~~~trar ~tr~ sec- merciales. Las ciudades se embellecieron mientras se
tor §.QdaLL~_L~elos s_~ct~eU!_<!P~l~-~~,~. Estegrupo éra · multiplicaban los servicios de agua corriente, alum-
tan heterogéneo como el que se encontraba en la parte brado y eliminación de aguas servidas. Se levantaron
superior de la pirámide sociaL ~g-~ 11n)~401 se pueden nuevos edificios públicos y privados, estaciones de
reconoc~r diferenciasentre fos. trªpaj<!JQres·i:u{il~~~ tranvías y ferrocarril, y puertos. Se abrieron paseos pú-
~;;;b;~~s¡ cfentt.Q -d~ -~;t;Jftimo. gt,l[f?.01 a su vez,.!.@ blicos, nuevas calles y avenidas, que fueron aprovecha-
E.~~~le en,c~nt~a_L.QbI:er.Q§.flcl~!rialesjg_ue pronto se- dos para el desplazamiento de la población, gracias a la
rían mayoría) y trabajado:t;es. emplead~.!L]lS!_qJ.H~iiQS_ difusión del transporte público y la posterior incorpo-
talleres. En el interior del grupo ci;;f~s obreros indus- ración del automóvil. Este último avance le permitió a
iri~se fue constituyendo un núcleo de trabajadores la alta burguesía vivir en las afueras de las ciudades, ale-
especializados. Eran tllQ§.J.Ql'.Sl!!ti~n~~~~~y:or:_s_ p~-~ jada de sus lugares de trabajo1 mientras que los sectores
bfilg~g~~fil~iorar sus c~mdiciones de yida a travé~--- populares debieron utilizar el transporte público para
de la negociación con sus patrones o liderando los mo- desplazarse de sus hogares a sus lugares de empleo, am-
vhnierrtos sindícales. El resto de los obreros'-que rea- JCbos en las ciudades.
!izaban tareas que no requerían cali~i9-ili:~í-~n
1
Con el correr de los años, las diferencias se fueron
duras. condiciones de trabajo, como larg~ornadas y profundizando. ~~difusión de !a electricidad, que per-
haJO·~-;~T~riüs.~- · ~M-·- -····~·-·--.. mit~9.J~_aparici§p. ~e-~uevos elect~odomésticos,· fue
-- h---~ AJº..... otra for~a de diferen- . . . . .
-Cv •

EL crecimiento de las ciudades ciación social. Los nue-


vós artefactos no solo
Una de las características más llamativas de la socie- hicieron la vida más
d~~ d.e. fi11<;.s~cklsigla..xrxlueJa_momlidad. Una era a fácil y placentera sino
ñ'.t~y_ilidaJ!~,
,-
.CW~-P-e-!!!?;,i!ía el ascenso de al~Q~
'··--·------ "•-'••·--·--·
que también reforza-
Jg~.ei~~?Ees_.~}~~-~~§.~~!E~c:li3~1c y de miembros de las ban el sentimiento de
·clases medias a fa burguesía. superioridad social de
Y_2!g erak!!!ovilidad_geog_r~ca, que se concre- sus propietarios, ya que
tah~p_~ m~dio. ck m!)S!~~_iones entre el campo y la cfü>. el hecho de poseerlos
E<l, así como también int~~eur-Opeas-y ultramarfüás. era una marca de esta-
Todas tenían como objetivo el encuentro de un puesto tus. Los sectores po-
de trabajo y de mejores condiciones de vida. pulares solo pudieron
Si bien el proceso había comenzado en el siglo XIX, ya . acceder a ellos a partir
entrado el siglo XX el espacio de las ciudades se había mo- · de la década del 50.
dificado por completo. Por un lado, se produjo un irnpor- _
,@!!te_cre.cimiento_demog!áfico, d~bido a la regu~c~~n
' -
q~_.enf<(!l11.~!,fa.dgs M~5=tocontagios.as...p_o_s.i.bilitada.¡;!QX.~S
~ª~l~tos a~ J~ -~_e-~_:i~~ y ~ª~--111~L~~~~-~~-~~-
.]:tllJridad. Por otro lado, como ya leíste, los movimientos
de grupos humanos en busca de trabajo incorporaron al A. jJrindplos 8el siglo xx, ¿cuáles eran las diferencias
socio.~conóíllícas de la población en las ciudades? En
án1bito urbano una gran cantidad de personas.
la actualidad, las diferencias entre los distintos sec-
Estos dos fenómenos se combinaron y provocaron tores sociales ¿son las mismas?
el crecimiento de los barrios obreros (con viviendas co-

101
Las ciudades se convirtieron en 1111 foco de atrae- ~,~~~·-··~~····-~~~~··-,=~·-···-"~···-

ción no solo porque ofrecían posibilidades de empleo Los sectores altos vieron en los sectores populares
sirio famblén porque alJí era pos~ble encontrareduca- que se aglomeraban en las ciudades a una multitud in-
dón;-;~t~~t~nimi;~t.~ y servicios_ci~_siJud. .. . . forme 1 un conjunto homogéneo en el que los compo-
. L~ ed~cación primaria1 por ~emplo~; había con- nentes no estaban diferenciados y donde no se percibía . . ....
vertido en la preocupación de muchos Estados Yi gra- ninguna organización. Los sectores dominantes les atri-
dualmente1 se hizo obligatoria y gratuita. En cuanto a buyeron a las masas (así denominaron a estas multitu-
la expansión masiva de los estudios secundarios y uni- des) una falta de capacidad y de responsabilidad para
versítarios entre los sectores populares1 solo se produjo decidir1 así como una tendencia a perder el control de
después de la Segunda Guerra Mundial. sí mismas. Incluso las calificaban de poco cultas. R~ro1
Muchos de los inmigrantes que llegaron a las ciuda- íápeilláule_,¡::o.11siderarlasjnforiores1_la b~r~uesía les te~
des consiguieron trabajo en las fábricas y talleres1aun- ( nía ~iedo: la violencia social qu~ estas podíari g~ñerar
que esto no significó que todos tuvieran buenas condi- } era un factor capaz de hacer tambalear su dominio. ~or
ciones de vida: si bien la organización sindical se había ( :s'o} ellos creyer~n que debían ejercer su poder sobre
desarrollado durante el siglo XIX1al iniciarse el siglo XX Ll~s.~as.as.
aún subsistían condiciones laborales injustas. De todas _ _ .Poco a poco, las multitudes fueron confo¡mando1en
r ~>
formas 1 con el avance del siglo se logró la conquista de \ las ciudades1una '~Ledad..d~Jnªsas:~ esctecirJ una SQ:
la jornada de trabajo de ocho horas¡ a su vez1los Esta- i ciedad que co!l!Rªrtía i:!nn:iismpJno~o de ver el mundo,
dos contemplaron la situación de los trabajadores que ) ¡ ~rrJsI;;:~~~stilo ·¿~ ~idu valores en..común. :E~ o.tras
/ 1 ""4.,,--±i<r....?'"'1•·''"'""''"'"" --"~"''"'"'"------·-'-"-r<-' "'"'" --""""'h'•}-'~ .... ~- 1--~ "'-•-'' ....... ,.. ~
•• --~

debían retirarse al envejecer1y comenzaron a pagar ju- 1... 1 ~~t~.~.J~!~E.~~.;.~artían una misma cultura
bilaciones y pensiones. L,.
que} con el tief!!.E.9! se denorriin~ultl!r.a ae J!!<!gS :--
Lamentablemente} esta situación no incluyó a to- La~cgg,qgen_eid_iCiae~~stigrµpo s_e.EetJ.e.j~en el con-
dos los trabajadores ya que muchos de ellos no consi- surñO. de bienes y servicios similares. Entre ];~bienes
guieron empleos y tuvieron que vivir en una situación . c~ñi~~i.dOs-~~-~~contraban los bienes culturales1 di-
de marginalidad} donde las únicas alternativas para so- : fundidos a través de los medios masivos de comu-
brevivir eran la mendicidad1la prostitución o el delito. nicac.ió_11J que los pusieron al alcance de toclos-:-JJara
Esta míseria1 compartida por los obreros mal pagos, úII1berto Eco1 un escritor y crítico literario itali~·~;
generó un sentimiento de amenaza entre algunos sec;,:1 qÜe-lla.
e~t~diado la cultura de masas, es imposible en-
tores de la alta burguesía, que asociaban a las multitu- tender a esta sin tener en cuenta los medios masivos
des concentradas en las ciudades con el alcoholismo, la 1 de comunicación. J;'.st~ autor considera que los medios
criminalidad y las enfermedades1 en tanto que equipa- · Lu~gan un rol más importante qu~ el d~ -s~r~efQS dF
raban las reivindicaciones obreras con el delito. /tis9r~s.. (fe ·.bienes .cult:i3~k$: _§.OJ:l. ~s. encargados de.
·imponer, en-IIBmbre-cte--b:-dasdeJmina:nte1losmo-dos-
d~ pensar} de iII1agi~~;·d~ di~~~tirs~ y de v1v!{que se
. desea que tengan las masas para su mejor dominación. ·

2. ·¿Por qué te parece que Umberto Eco cree que los J

· medios imponen una determinada manera de pen- 1


sar a las masas? ¿Qué opinás al respecto? ¿Te pa- 1
rece que eso ocurre en la actualidad?
3. Relacioná lo que leíste en el apartado precedente
con lo aprendido en años anteriores. La situación de
dominio que la burguesía quería ejercer sobre las
clases populares. ¿tuvo lugar en nuestro país?
En la segunda mitad del siglo XIX, las mejoras téc-
Esta nueva sociedad1 surgida de los avances de la nicas en la producción de papel y la impresión abara-
segunda fase de la Revolución Industrial1 donde el be- taron los diarios y las revistas, semanales y mensuales.
neficio económico primaba por sobre todas las cosas1 La burguesía europea llamó despectivamente "diarios ·
dio lugar a una serie de transformaciones en diferentes para tenderos" a las ediciones.baratas de periódi~~s. y
ámbitos. Las manifestaciones artísticas, por ejemplo1 _revistaspara' los sectores medios y populares. En gene-
comenzaron a responder, también1 a un interés eco- ~~l, la circulación de los periódicos d~ ias grandes ciu-
nómico, y se convirtieron en una mercancía producida dades pasó de decenas de miles de ejemplares diarios a
industrialmente1 que se podía compraryvender1 desti- cientos de miles. E~!e__~i:_9:i~b3__g_J!e...s~~~l~p.l~~-~~-lé)._
nada a entretener y a divertir a las masas. A la industria c_~q!J.d.~~-d_e, ge.11te qµ<; p.QQÍ<'!Je~r1 _ya que, como dijimos,
dedicada
-"''"'""'''"o
a producir bienes culturales se li-aenorrúrtó
"\Jl\i\"-'<i.. \l\\fil*'"""· .-..,,,w,..~'"'w"""""~"'-"""-..,....'~'11\W'-'"'-"--'"""'"''"'l"'''''"'· '''<"
1
'''~" •1• Hw.,04 "......,"'\,,,'"*•i\W,I' "''· , ""''''•''•·~•.,..,
había au~~~ta~_?-~l ~c_c:~-~~éJ.J~e.~ª~~~ón. Mus:_~os_p~­
· industria cultural, e incluía el cine, la radio1 los oeri<5= rTódicÜsde prestigio incrementaron también sus ven-
,·•'*'""'"''-•''''""i'•·«·'''' """""""""~'l\-''l"°""'"''"ti!ii,.'+.'1~'"'""'""~~· "''"~~~·"·'"'•\'·'''' ,..•,_,,,' ··~··· ""'"" ~"'1t t!!" ~--.=--,.~-""""""· <.~·-·~ ...- - . . .
-·"'""...... """'".... -'"~"'""""""''·'""~1%•··"~~-~~~-··-·'i"01'&"•1-'""'•''''
"'" ,,,,•.,._. "'"

dicos y las revistas1 el teatro y, más tarde1 la televisión. tas incorporando en sus ediciones los foll:~ines, que
Los bienes elaborados por esta industria siguieron un e~i:i!!~52Ü~~~;~f¿~~s_q~~~IE~~!lªi~~mi~~i~iigÚ-
mismo patrón o modelo para simplificar la producción mente. TaIJ].pié_n iIJ,cluyt::rn11 ..s:u.plem,entgs1 . c;aricaturas1
-~""-~--

y1 a la vez, abaratar el precio de los productos. Así, las ne- entrevistas, entreten_i111~~P-!ºs -como crucigramas- y
cesidades de millones de consumidores -influenciadas edici9n~.s.eri_~9Jor. Además, a fines del siglo nació el
por la creciente publicidad- se satisfacían con productos
' '

periódico especializado en deportes. Una buena can-


- '~~,~-~·~

estándares. Y eran los medios masivos de comunica- t~_c,1~.4~-esfos _pel:'iüaico:fl>a:li:eron-ep. fo~~~bloide,


ción los que, además de publicitar las mercancías, ho- de mucho menor tamaño y, QQtl.Q.t::tntQ1J!láS có~·

-------
----=-=-~-----,,--------::-·· - .....-·---·----
mogeneizaban las necesidades de los grupos. que el de los diarios tradicionale_s.
--

Desde el siglo x1x un número cada vez más creciente de lectores seguía apasionadamente las noticias (que dejaron de referirse
solo a temas políticos y económicos) y los folletines que llamaban su atención. En aquellos tiempos, era habitual que el lector espe-
rara la salida de la siguiente entrega de las aventuras del detective Sherlock Holmes, por ejemplo, una tira que que se publicaba en
el periódico inglés Strand y que gracias a ella llegó a vender cientos de miles de ejemplares. Otros esperaban las novelas de autores
consagrados como Alejandro Dumas y Julio Veme (que habían aceptado publicaf'sus novelas en forma de folletín). También seguían
con interés noticias de actualidad como el "caso Dreyfus", en Francia.
Ya en el siglo xx, las tendencias del público se acentuaron. Una de las noticias que hizo furor en la primera mitad del siglo xx fue
el secuestro del hijo del famoso aviador Charles Lindbergh, quien en 1927 había volado casi un día y medio uniendo las ciudades de
Nueva York y París con un frágil avión llamado "Espíritu de San Luis". Este cruce del Atlántico, sin escalas, había convertido a Lindbergh
en un héroe nacional. La gente lo apodó "El águila solitaria", y cuando la noticia del rapto estalló en los medios de comunicad.ón se
convirtió en "El secuestro del Aguilucho" o "El crimen del siglo".
Cuando el 1.º de marzo de 1932, el bebé fue raptado de la casa; de fin de semana de sus padres, en Nueva_ Jersey, las c?rppa~ías
de radio y las empresas cinematográficas que filmaban noticieros que se exhibían en los cines gastaron miles de dólares pofdía para
mantener a sus reporteros en los alrededores. Apesar del pago del rescate solicitado no se supo nada del niño. •;
Al Capone (el jefe mafioso apodado "El enemigo público número uno", y que también ocupó las prim~ras planas de losdiariós
durante mucho tiempo), se encontraba en aquel momento cumpliendo una condena por evasión de impuestos y se ofreci<}él .mandar
a su banda para localizar al bebé a cambio de su libertad. Si bien no se aceptó la oferta, Lindbergh.""·A''•'t''•'"'"'"'"''''·'»'\W·•""·'..,,w.,
,conta.c:t()aotro MeJT1afi()so para·•·'
'"]'·'·/»\.","':""."e,",'\"$'"·"":,·:.'.'.:'.
que intentara rastrear a su hijo. Este intento, que debía efectuarse discretamente ... fue publicado en TheDaify News: ··. ·• ··
Un mes después, el cuerpo fue encontrado y la policía supuso que el secuestrador lo dejó caer mientras abandonaba J.a casa de los
Lindbergh, y el golpe le causó la muerte. En 1934, el carpintero alemán Bruno Hauptmann fue arrestado por tener en su poder dinero
del rescate. Su juicio -y posterior condena a muerte- fue registrado por cientos de periodistas gráficos Yradiales. Tarl grande fue la
cobertura que un periodista lo llamó burlona mente "La historia más grande desde la Resurrección de Cristo" y el Colegio de,Abogados
de Estados Unidos criticó la forma en la que se llevó adelante el juicio, convertido en un espectáculo público.

103
En pocos aüos 1el cinematógrafo se convirtió en una
En 1895} los hermanos Louis y Auguste Lumiere diYersión popular1y las salas se multiplicaron tanto en
presentaron} ante un público asombrado} en una sala Europa como en los Estados Unidos. En este país se 1
de Francia} una proyección cinematográfica de una lo- creó lo que sería un nuevo lenguaje de narración cine-
comotora que llegaba a una estación de trenes. Tanto matográfica1 incorporando novedades en el montaje,
fue el estupor que muchos de los asistentes intentaron los planos, los ángulos y los movimientos de cámara.
dejar la sala por el temor de que la locomotora se les Allí} en la costa oeste1 en Hollywood} surgieron¡ en la
viniera encima. segunda década del siglo XX, los famosos estudios ci-
Esta fecha es considerada el inicio oficial ~; nematográficos.
e~J;lJLdelus...es.pectáculo_s~!ó como un :,:i- Gradualmente, los distintos temas que el cine de-
t~miento-netamen.te....po.p11lar1_Lclif~ia -~~_, sarrollaba dieron lugar a los géneros que hoy cono-
música ~º·.adonde asistían las clases altas de cemos: el western (o películas sobre la "conquista del
la sociedad. oeste" estadounidense), el policial, el musical} román-
En las primeras filmaciones se trabajaba con una tico, de terror} bélico} fantástico ...
cámara fija y se registraban hechos cotidianos (como
El desayuno del bebé o La salida de los obreros de la fá-
brica Lumiere en LyonMonplaisir). Las primeras pelícu-
las eran muy breves y mudas, y los hermanos Lumiere
pensaron que la técnica cinematográfica no serviría
más que corno una manera de testimoniar la vida co-
tidiana} al igual que la fotografía. Por esta razón, no se
dedicaron a explotar su invento de un modo más co-
mercial} cosa que sí pusieron en práctica sus compa-
triotas Charles Pathé y Georges Mélies. El primero
filmó temas policiales} de modo realista, que atraían
al público} escenas fantásticas, cómicas y hasta creó
un noticiero. El segundo, por su parte¡ también filmó
ternas fantásticos -como Viaje a la Luna- e históricos
-como Juana de Arco o El caso Dreyfus-.

Los actores de cine se convirtieron en personajes


populares} dando lugar al surgimiento del denominado
star system, es decir, la fabricación de verdaderas estre-
llas o ídolos populares que no solo eran conocidos por
sus películas sino por su aparición cotidiana en diarios
y revistas. Algunos de ellos fueron Gloria SwansonJ
Buster Keaton, Charles Chaplin¡ Rodolfo Valentino y
Greta Garbo. Estas estrellas surgían de la mezcla de la
personalidad del actor o de la actriz con la del persona-
je. Como se necesitaban estrellas para atraer al público}
muchas veces los grandes estudios realizaban el mon-
taje de una campaña publicitaria que incluía notas en
revistas} periódicos y club de fans.
En octubre de 1927 la cual las familias se reunían por las noches. Las pri.
se presentó El cantor de meras transmisiones eran programas musicales1relatos
jazz1 la primera película de eventos deportivos e informaciones, y luego se in-
sonora de la historia del cluyeron programas de entretenimientos, así como las
cine. El sonido en las pe- primeras obras de radioteatros.
lículas logró imponerse . Los oyentes no siempre supieron separar la ficción
después de muchas crí- que se emitía radialmente de la realidad: en 1938, el
ticasj incluso se creyó actor Orson Welles y su grupo de teatro difundieron
que el sonido llevaría al una versión radial de la obra La guerra de los mundos, de
cine a la ruina. Herbert G. Welles, donde el mundo es destruido por
El éxito entre el pú- una invasión de extraterrestres. Muchos oyentes, cre-
blico1 sin embargo, fue yendo que esta era una noticia verdadera1fueron presa
tan impresionante que del pánico y se suicidaron.
rápidamente debieron Además de servir de entretenimiento, la radio tam-
Escena de El gran dictador, con Charles
sonorizarse muchas pe- bién se convirtió, aun más que el cine, en un medio de
.foaplin personificando a Hitler.
lículas mudas. difusión de las ideas políticas.
En más de una ocasión, el cine se preocupó por mos- En cuanto a la<(reY~t®, s~lª-.S,,,pr:irneras.trans-
trar el aspecto cambiante de la realidad político-social. misiones datan de la década del no fue sino """'
hasta ,_ ~~·'
"''" ""..,.,.,

Charles Chaplin, por ejemplo, mostró burlonamente f 936 que los ingleses iniciaron transmisiones regula-
la producción industrial en serie y los padecimientos res con prngfé;U!l<l,S:{9g, pero"'debferon ser abandonadas
de los obreros en Tiempos modernos, así como también ante el estallido de la Segunda Guerra y no se retoma-
·ridiculizó a personajes como Hitler y Mussolini en El ron hasta que esta finalizó.
gran dictador.
El· cine también sirvió como un efectivo medio de
propaganda. Por ejemplo1 el gobierno revolucionario
soviético empleó el cine como un medio para exaltar la
revolución bolchevique y educar a la población en los
profundos cambios que se difundían. Sergei Eisenstein
fue el director ruso de mayor importancia en aquel en-
tonces, con filmes como El Acorazado Potemkin, La
huelga u Octubre. También el nazismo encontró una
extraordinaria propagandista en la directora Helena
"Leni" Riefenstahl, quien filmó concentraciones del
partido nazi1 la organización del ejército alemán y los
Juegos Olímpicos de Berlín de 1936.
En cuanto a la~1 ~e _considera .que su i11ventor
~kG~!!J~r.moMarconi1 éaíz de las pr~:~as de trar:is-
misi.Qn .que.realizó. er1Jgs últimos años del siglo x1x1y,
.!1Jgu?:lsiu~lQ~.hernJ<ll1Q§.11,1mi~re1Marc'oni supo ¡ipro-
v~~hil.L~!!~~%~.!l~.ª~--~.Y-~llg_s_ t~f110Jógi~~~previoiJ ?< 1
Las
) .
primeras __tral.15-misiones--radial-e~re:~uhlizaron
. "--\i:\i>,

con fines militares o para controlar la navegaci~n ma.=_


Buscá, en equipo. co~ tus compañeros, ejemplos en
~- Pero para que se convirtiera en un elemento'
el cine y en las. trans.misiones de radio yde televisión,
integrante de casi todos los hogares1 hubo que esperar del modo en .que estos med.ios pueden influir en las
hasta la década del 201 cuando la radio se instaló en decisiones políticas o en el consumo del público.
las casas1 donde ocupó un lugar central, alrededor de

105
Los enemigos de este l
movimiento pacifista lo aso-
La Primera Guerra no solo tuvo consecuencias a ciaban con la traición a la
nivel político y económico sino que también hizo añi- patria y la cobardía. ,u

cos los modelos que habían sostenido el optimismo Desde el punto de vis- d
del siglo XIX: la barbarie del enfrentamiento provocó el ta político1 la Gran Guerra
cuestionamiento de la "civilización'~ en tanto que la cri- sacudió a la mayoría de las
sis económica generada por el conflicto agravó las con- democracias liberales euro- t
diciones de vida de los sectores populares y arruinó los peasi una de las críticas más
logros de muchos integrantes de los sectores medios. fuertes que estas recibieron
Los pilares sob_r.e_los-que--se había construido la fue que el sistema parlamen-
~~ ª~l_ mJJndo,_mGderno~habían comenzado a ser tario no representaba los
.cu~.§~ionados 1 aunque de manera tímida1 a fines del si- intereses de todos los grupos sociales¡ en especial de
glo xrx~-Pero~l modelo en su conjunto entró en crisíS~· aquellos que habían luchado en el frente de guerra.
durante las primeras décadas del siglo xx. A partir de esta crisis política1 algunos grupos co-
La ciencia. S~donó la fe en la ciencia y la cr~~-~~ menzaron a imaginar que1en el nuevo contexto1los inte-
cia~ra ofrecer e~iones universales. lectuales podrían intervenir con plena legitimidad en los
-)~fp;~g!;~~~~~~dili~_o;Ji.;;:~_sontri- asuntos públicos1ampliando una función que era visible
buíaa~oludonar los problemas de-la humanidad. ya hacia 1900. Uno de los más conocidos fue} eh la dé-
La moral. Entró en crisis la moral burguesa en dos cada del 201el grupo Claridad1 fundado en Francia por
~~·--~ ~,-----~ .. ......
) s~ Eara un9~~[a~-d~}~E_e~~§..~-~-ª-'1 cl~Lcom- intelectuales que se habían opuesto a la guerra1 como
p~o~i~g!:i-_.9!E~fu~-ci~-vi_4él.LE~~-~tros1 prcp_:i1t Henri Barbusse y Romain Rolland. Este grupo1que pre-
·ñando la ausencia de valores. tendía organizar una "Internacional del Pensamiento'~
- .·:ca.· razón:-ia ~idéi.:a--éíhombre como ser racional
':-:------ - ---~--· ·- .
·--~ ·--~~- -~---·--·~·····-·
logró crear una red mundial de ateneos y revistas "her-
dejó~ en algunos casos1 a la exaltación del vitalis-
-"-'-_:;;,,---
mo} la fuerza física (expresada a través del deporte1 la
- manos'~ que pronto se inclinó hacia posiciones de iz-
quierda. Uno de los grupos "hermanos" lo encontramos
-~
lucha en las calles o la guerra) 1la juventud y el antiin- en nuestro país1 donde en 1927 fue fundada la versión
telectualismo. argentina de la revista Claridad1 dirigida por Antonio Za-
Uno de los exponentes de este clima de ideas fue mora1 Leónidas Barletta y César Tiempo.
el poeta italiano Gabriele D'Annunzio ( 1863-1938 )1 Por otra parte1tanto la Revolución Rusa como el fas-
representante del ideal belicista de principios de siglo. cismo italiano contaron con el apoyo de muchos hom-
Sus preocupaciones e inquietudes eran similares a las bres de letras y de la cultura de todo el mundo1aunque1
del movimiento fascista: la exaltación del superhom- con el tiempo¡ algunos sufrieron un gran desencanto.
bre1 vital1instintivo1sensual y, luego1la vocación de do-
Documento 1
:tpinio y expansión1cristalizada en Italia como heredera
9-el(l.s glorias del pasado Imperio romano. la Gran Guerra según lbarguren
. Como contrapartida1los horrores sufridos en la Pri-
"Diríase que nos toca en suerte asistir al derrumba-
Guerra y la certeza de que una nueva contienda
miento de una civilización y al final de una era históri-
ería aun más mortífera fueron la cuna de un nuevo ca [...]. El siglo de la ciencia omnipotente, el siglo de la
Cifismo.
'""''
burguesía desarrollada bajo el signo de la democracia, el
emás de instituciones internacionales como la siglo de los financieros y de los biólogos se hunde, en me-
dio de la catástrofe más grande que haya azotado jamás
d qe las Naciones¡ se firmarían manifiestos o
a la humanidad".
. s'~11tre todos los que quisiesen adherirse a
,. en~~ de Oxford1por ejemplo1había sido ibargurcn. Céirlo• La literatura la Gran Guerra.
~~'.iqir;jóvenes ingleses que juraron no vuen1s Aíres, AgencíJ general de librerías
a patria y el rey. y publicaciones, 1920.
Lo que en la actualidad se conoce como grupo fau-
Si bien durante Ja primera mitad del siglo xx la vista no fue realmente algo organizado, ni sus miembros
dustria cultural" seguía avanzando con su lógica firmaron ningún manifiesto. El propio nombre de fa u-
rnercado, en este período también irrumpieron las ves (fieras en francés) responde a una ocurrencia de un
n.guardias. crítico, cuando visitaba una de las salas en el Salón de
Una vanguardia es un movimiento de ruptur~ue Otoño en París, en 1905. Louis Vauxcelles -el crítico
sforma las~i~gl~ o mo_@_s_de_repres_e111ªxJ~_r~~li:__ en cuestión-, al ver una escultura tradicional de Albert
; trav~~de-distintas.-manifestaciones _Q,ilti,g:_~~~s Marque en el centro de una sala donde se encontraban
tt_{~~,-~sc~~~~,_!_1-1_~~-ica:.:¿i\~~tectura, literatura, los cuadros de Henri Matisse (doc. 2) y sus compañe-
e ... ). A veces se define a ías vanguardias como an- ros, exclamó: "Donatello en medio de las fieras".
. demicistas, porque, en las academias, los pintores, Este movimiento fue integrado por artistas de di-
scultores1 los arquitectos, u otros tipos de artis- ferente origen y formación, y si no hubiera sido por
prendían el tipo de materiales, el estilo con que la participación en aquel salón, y por el revuelo que
.elaborada y la forma final que adquiriría la obra causaron las obras allí expuestas, tal vez ni siquiera hu-
uerdo con un conjunto de reglas consideradas bieran afirmado sus posiciones artísticas en común. Si
ectas" por otros artistas y aceptadas por el público bien no es el único elemento de unión, se podría decir
:dmiraría y compraría esas obras. Las vanguardias1 que uno de los factores aglutinantes del grupo fue un
mente1 rompen con estas reglas impuestas por la uso expresivo y no descriptivo del color, es decir, que
emia1 atacando de este modo el orden social y cul- el color ya no tenía por qué guardar una relación lógica
+burgués. con el objeto representado sino que respondía a la pura
1 énfasis puesto en la creatividad y en la innova- subjetividad y arbitrariedad del artista.
1 en el rechazo a la tradición y en la insistencia por Muchos de los artistas que podían ser catalogados
per con el pasado fue el modo que encontraron de fauvistas en su primera etapa pertenecieron, luego, a
rtistas de la primera mitad del siglo para expresar otros movimientos.
escontento hacia la moral burguesa vigente que, Uno de los máximos exponentes de los f auvistas, jun-
o leíste, ya estaba en crisis. Para los vanguardistas1 to al mencionado Henri Matisse, fue André Derain.
urgués era vulgar, convencional1 moralista y tam-
explotador.
ntre las vanguardias que tuvieron ·lugar hasta la
nda Guerra Mundial1 podemos mencionar el Jau-
' el expresionsimo, el cubismo, el futurismo, el cla-
mo y el surrealismo, entre otros movimientos.

Cómo califica lbarguren a la Primera Guerra Mundial?


enlendo en cuenta lo que leíste en el capítulo 5. ¿es-
ás_ de acuerdo con esa afirmación? ¿Por qué?
e!eé la frase que dijo Vauxcelles al ver las pinturas
_ue luego serían catalogadas de fauvistas.
a) ¿Quién fue Donatello? ,
b) ¿Por qué el crítico compara la escultura de Albert
Marque con Donate!lo?
e) ¿Qué quiso decir con su frase?

Doc. 2 Dama en la terraza, de Henri Matisse.

107
Der Blaue Reiter. Los miembros de este grupo ex-
El expresionismo es un movimiento cuhural que presionista1 en tanto, pretendían captar la esencia de
se desarrolló durante el primer cuarto de siglo1 princi- la realidad a través de la purificación de los instintos. )

palmente en el Imperio alemán y en el austrohúngaro. Tuvieron una actitud más espiritual que Die Brücke y E
Este movimiento1 que tuvo alcance en una gran varie- mostraron interés por el misticismo1 el simbolismo y las e,
dad de campos artísticos -como el cine1 las artes plásti- formas de arte que ellos consideraban más auténticas, (

cas1 el teatro o la música- surgió como una reacción al corno el arte "primitivo'~ el popular o el infantil. l
realismo y1 sobre todo1al impresionismo. Dentro de este grupo podemos mencionar a Franz
Los pintores expresionistas formaron dos grupos: Die Marc (doc. 4) 1 Vasili Kandinsky, August Macke y i
Brücke (El puente) y Der Blaue Reiter (El jinete azul). Paul Klee, entre muchos otros.
Die Brücke. Los miembros de este grupo buscaban
reflejar la expresión de los sentimientos1 en lugar de
tratar de describir objetivamente la realidad.
Los artistas plasmaron1 en sus obras, temáticas rela-
cionadas con la soledad1 la miseria¡ la amargura y otros
aspectos angustiantes de la vida, razón por la cual no
consiguieron la aprobación de todo el público: algunos
no les perdonaron a los artistas el hecho de que toma-
ran solo los "aspectos feos" de la vida. Si bien cada ar-
tista tuvo sus propias particularidades1 se suele asociar
al expresionismo de este grupo con la deformación de
la realidad -para dar cuenta de la expresión de los sen- Doc. 4 Los grandes caballos azules, de Franz Marc.

timientos- a partir de líneas quebradas, el uso de colo-


res violentos y la exageración y exaltación de algunos De todos modos, estos no fueron los únicos grupos¡
aspectos de la realidad representada. de hecho1 el expresionismo se caracterizó por albergar
Los pintores más representativos de este grupo fue- a una gran cantidad de artistas de distintos grupos, o
ron Ernst Ludwig Kirchner (doc. 3) 1 Erich Heckel, individuales1 de diferentes nacionalidades.
Fritz Bleyl y Karl Schmidt-Rottluff. También el cine se hizo eco de la corriente expresio-
nista. En una de sus versiones más conocidas1 la alema-
na, la expresión de los sentimientos se tradujo median-
te el uso de decorados distorsionados y maquillajes. El
objetivo era recrear atmósferas inquietantes, como en el
caso de El gabinete del Doctor Caligari, de Robert Wiene,
o Noiferatu, el vampiro, de Friedrich Murnau (doc. 5 ).

Doc. 5 Fotograma de Nosferatu, el vampiro, de Murnau.


que formen irn.ágenes 1 para no continuar con el modo
El o surgió en Francia, a principio~ del siglo traG1oona1l ae
1 . ' 1 1
presentar las pa1aoras,
l . '
en una suces1on
xx El objetiYci cubismo era representar al objeto ordenada de líneas
en sí mismo . y no como se lo veía, y, sin la dependen-
cia de un punto de vista en particular (corno se hacía
desde el Renacimiento a través de la perspectiva)) de El futurismo 1 considerado por algunos como he-
un momento y de un lugar determinados. Por ello, el redero del cubismo; nació en Italia) en 1909. En ese
cubismo representa los objetos descomponiendo las año) el escritor Filippo Tomasso Marinetti publicó
imágenes en figuras geométricas (al principio1 por me- el primer manifiesto futurista en el periódico francés
dio de estructuras cúbicas) para dar cuenta del obje- Le Figaro. AJlí hizo una proclama exaltada en defensa
to en su totalidad 1 desde puntos de vista simultáneos. de la modernidad 1 entendida como dinamismo) velo-
Los iniciadores del movimiento fueron Pablo Picasso cidad y maquinismo. Desde el punto de vista artístico)
(doc. 6) y Georges Bracque, a los que se sumó Juan el futurismo logró crear una sensación de movimiento
Gris) entre muchos otros. vertiginoso) que daba cuenta de la velocidad de las má-
Muchos de los exponentes de este movimiento (so- quinas y de la vida urbana mediante líneas diagonales y
bre todo en una segunda etapa) utilizaron el collage) in- toda suerte de figuras geométricas.
corporando a los cuadros tiras de papel tapiz) periódicos) La pintura futurista estuvo representada por Um-
partituras) cajas de fósforos o cualquier otro objeto. berto BocdoniJ Giacomo BallaJ Luigi RussoloJ Cario
El cubismo también tuvo sus exponentes literarios) Carrá y Gino SeveriniJ entre otros.
como el francés Guillaume Apollinaire1 un gran crea-
dor de caligramas. Estos son poemas escritos de modo

Doc 6 Ambroise Vol!ard, por Pablo Doc. 7 Ca!igrama, de Apollinaire.


Picasso. Doc. 8 La ciudad se levanta, de Umberto Boccioni.

Leé con atención el siguiente fragmento y, a continuación. realizá las consignas:

"[. .. ] Declaremos que el esplendor del mundo se ha enriquecido con una belleza nueva; la belleza de la velocidad Un auto-
móvil de carreras. un automóvil rugiente que parece correr sobre una estela de metralla. es más hermoso que la Victoria
de Samotracia [. .. ]".
Marinetti. Filippo. /víamflesto futurista (fragmento}.

r: · Buscá en la web o en enciclopedias qué es la Victoria de Samotracia.


¿Por qué Marinetti opina que un auto de carreras es más bello que ia Victoria de Samotracia?
o:, ¿Qué elementos del futurismo podés encontrar en el fragmento que leíste 7

109
tienen que ver con el inconsciente, irrumpen sin que
El dadaísmo surgió en la década de 1910, en Suiza la persona pueda controlarlos. Por eso, los artistas pro-
y en Nueva York. ''Dadá no significa nada'~ diría uno de clamaban que el arte nunc1 podía ser representado por
sus máximos representantes1 el poeta rumano Tristan el pensamiento consciente.
Tzara. El movimiento dadaísta se oponía a los princi- En el ámbito literario, el método para dejar fluir el
pios y a las reglas permanentes1 y defendía la libertad inconsciente fue la "escritura automática", que expresa-
total del individuo1 la creación espontánea, lo actual, lo ba las emociones o el libre fluir del pensamiento, sin
contradictorio, lo imperfecto y lo caótico. Desafió a la seguir un razonamiento lógico, y sin trabas estéticas o
sociedad y a la cultura burguesa así como a la razón po- morales. Entre los hombres de letras del surrealismo se
sitivista, a las que consideraba responsables de la Prime- destacaron, además de Breton, Louis Aragon y Paul
ra Guerra Mundial, y practicó el escándalo y la provoca- Éluard.
ción. Se manifestó en la literatura, la plástica y la música. De la literatura, el surrealismo pasó a la pintura,
Sus cultores organizaban "veladas antiartísticas'~ impro- donde es posible encontrar dos etapas: la de los años
visadas, luego denominadas happenings. Combinaban veinte y la de los años treinta, con protagonistas y mé-
poemas, narraciones, uso de máscaras, etc. Se burlaban todos muy diferentes.
de la solemnidad. Unían la pintura y la escultura con las En la primera etapa, dominada por la técnica auto-
artesanías. Elaboraban collages y fotomontajes, arma- mática, el lenguaje artístico bordeó la abstracción (con
ban sus obras al azar combinando objetos de desecho, unos pocos elementos figurativos), ya que pensaban
fragmentando en trozos un dibujo y pegándolos luego que era de ese modo que se daba cuenta del incons-
sin orden sobre una tela. Combinaban objetos aleján- ciente. Las figuras dominantes de este período fueron
dolos de su función original y los convertían en obras de JoanMiró (doc.10) y AndréMasson.
arte: "ready-made" (una rueda de bicicleta montada so-
bre un banco, por ejemplo). Man Ray creó una plancha
que en su base tenía... clavos. Marcel Duchamp llevó
en un viaje a Nueva York un regalo de los franceses
para los estadounidenses: una bola de cristal con aire
de París. También creó
una Fuente que era, en
realidad, un mingito-
rio (doc. 9) y su ex-
hibición provocó un
escándalo. Para ellos,
cualquier manifesta-
ción u objeto podía ser
considerado artístico.

Doc 9 Fuente, de Duchamp.

El surrealismo En la segunda etapa se impuso la teoría de que la


El surrealismo surgió en Francia, a fines de l 9;2,41 mirada humana podía reconocer imágenes del incons-
y tuvo su origen en la etapa final del dadaísmo. André ciente. Salvador Dalí (doc. 11), por ejemplo -uno de
Breton, uno de sus creadores, y otros artistas queda- los máximos representantes del surrealismo de este pe-
ron profundamente impresionados por los escritos de ríodo-, afirmó que cuando se miran las nubes o cual-
Sigmund Freud, quien mostró que cuando los pensa- quier otro objeto del paisaje de forma distraída, se pue-
mientos que caracterizan el estado de vigilia se adorme- den reconocer1 en esos accidentes de la naturaleza, las
cen, lo infantil y lo salvaje que subyacen en nosotros, y figuras más fantásticas.

110
Lo único que debía hacer el artista era representar formas simétricas derivadas de las construcciones grie-
con todo detalle las propias visione:,;1 sin necesidad de ºª'-,1, f0!1P'1·1<,
~ '' .-,,,.1-ent;"t·•s ,. <;e nn"staba esneci1J
..._u1 .._ __ ,\_
11..-11.;.L 1._ u.~;;_ r--~'-"\._~ ._ 1
~u. te11-
0
C.L _

deformar las imágenes. Otro de los grandes exponen- CJÓn a la iluminación a través de ventanales v la relación I

tes1 Rene Magritte 1 contraponía imágenes conYenClo- con los espacios circundantes como calles y parques.
nales y sus sentidos metafóricos 1 causando sorpresa en Gropius deseaba revalorizar el trabajo artesanal y
el espectador. combinarlo con la producción industrial para que las
Los surrealistas utilizaron nuevas técnicas en pintu- creaciones de la Escuela pudieran ser objetos de consumo
ra como el collage o la aplicación de arena sobre telas
1 masivos. Los estudiantes aprendían dibujo1 modelado
encoladas. También crearon una técnica de dibujo co- de cerámica1 diseño de muebles¡ tejido1 metalurgia1vi-
lectivo llamada "cadáver exquisito"1 según la cual varios driería1 encuadernación y fotografía.
artistas elaboraban una parte del dibujo -o de un poe-
ma- sin haber visto lo que el anterior había hecho.
También el espaü.ol Luis Buñuel ensayó la expe-
riencia surrealista1 pero en el cine. Una de sus más fa- Todos estos movimientos de vanguardia nacieron
mosas obras1 que hizo junto a su amigo Salvador Dalí1 en medio de un siglo marcado por grandes transforma-
fue Un perro andaluz1 en 1929. ciones y rupturas. Los avances de la Revolución Indus-
trial1 el estallido de la Gran Guerra1 la conformación
de una sociedad de masas1 la crisis del 291 el ascenso
de los regímenes totalitarios ... Un poco como parte de
este contexto1y un poco como una reacción frente a él1
los movimientos vanguardistas trataron de expresar sus
ideas en un ambiente que no siempre les fue favorable1
ya que denunciaban la decadencia de la civilización y de
las tradiciones. Por eso1 a medida que en muchos países
de Europa se fueron consolidando regímenes autorita-
rios1 muchos artistas se vieron obligados a exiliarse.
Cuando el régimen nazi llegó al poder1 por ejemplo1
prohibió cualquier manifestación cultural de vanguar-
dia1 y Hitler1 en 19371 organizó una exposición de artis-
tas vanguardistas solo para el escarnio público. En esta
exposición1llamada Exposición de Arte Degenerado) se
Doc. 11 Escenografía de la muerte para Don juan Tenorio, de Salvador Dalí. reunieron 650 obras de 112 artistas1seleccionadas entre
lo más representativo de las vanguardias. Después de
esto1 todos los artistas vanguardistas debieron exiliarse
La Bauhaus (Casa de la Construcción) fue una es- (muchos migraron a Nueva York1yotros1a París).
cuela de diseño1 arte y arquitectura fundada en 19191 en Pero no solo Hitler liquidó la posibilidad de expre-
Alemania1 y subsidiada inicialmente por el Estado. Exis- sarse a las vanguardias1 sino que todos los regímenes
tió hasta 1933 cuando la cerró el nazismo. Entonces1 mu- totalitarios tomaron la misma decisión. Así1 Stalin
chos de sus integrantes emigraron a los Estados Unidos. negó la posibilidad de existencia a toda obra creativa
Su fundador1 el socialista Walter Gropius1 quería independiente en Rusia1 admitiendo únicamente las
reformar la enseñanza artística1como parte de la refor- ! obras de arte que servían de propaganda al régimen. Y

ma de la sociedad. La Bauhaus creó las bases del diseü.o algo similar ocurrió en la España franquista ...
industrial y gráfico1 con una nueva estética que abarcó El futurismo 1 en cambio1 adhirió a algunas de las
desde la arquitectura hasta los muebles. Para esta escuela1 ideas de Mussolini: la guerra 1 el colonialismo) y el culto
el diseño debía tener en cuenta la función para la que era al deporte y a la gimnasia fueron ideas defendidas por
creado el objeto. En el caso de los edificios se utilizaban varios integrantes de este grupo de artistas.

m
alegando corrupción moral y degeneración en las cos-
tumbres1 a la vez que trataban de influir sobre las nrnje-
res para que regresaran al mundo doméstico. El nazis-
Entre tantos cambios1 el rol de las mujeres también mo1 por ejemplo1sostenía la necesidad de recuperar los
se vio modificado en esta etapa. "viejos valores perdidos"1 uno de cuyos puntales era1 \

Antes de 19141las mujeres que trabajaban fuera del precisamente1la vuelta de la mujer al hogar.
hogar, en oficios considerados fundamentalmente fe- B_n cuaI_ltg aJos-de.rechos políticosrla--ins..en:.ión
meninos -como la costura o el servicio doméstico-1 de la mujer en el mundo ciel trabajo. ciui:.?.rJ..td.<!...P~ime­
pertenecían1en su mayoría1a los sectores populares. En rá-G;e;ra permitió demostrar que ella tenía la misma j
algunos países de Europa había un importante número capacidad q~~-~rh~~br~1 y ¿uando termi~óT,i-guerta;
de mujeres que1por su formación1se dedicaban a tareas fue ádqÜiriendo paulatinamente el derech~· áI-voto·eri
relacionadas con la educación1 Yi por ejemplo1 podían h;sp~íses eur~peos.y en los Estados Unid~s. p~¿¡5 mu-
ser maestras1institutrices1preceptoras. }eres1 sin:··embargo;-6éupaton:-lugares ~a·éstacados en el
Como leíste en el capítulo 51 a,- partir del estallido......,~
mundo político o sindical. Dos de las más populares ex-
de~erra1 la participación de las mu· eres en la esfera cepciones fueron Rosa Luxemburgo1 en la Alemania
laboral se ~..De este-11!2 0 1la ~w eontrib...1J.y:ó. de Weimar1 y Dolores Ibárruri "la Pasionaria" en la
~~!E~~ón~~~r1 que adquirió no ~lo España de la Guerra Civil1ambas líderes comunistas. 1

ing,ep~p.dencia económica si11Q__!~JI1bién mayor liQer- Hasta varios años después del fin de la Primera
t~d. d~ ~~~i~~t~s:··&~;~~Í~üo~ lí~it~s· d·~n;:;g~~. - Guerra1 en la mayoría de los países1incluidos los euro-
De acuerdo con estos cambios1las modas y las cos- peos1 las mujeres casadas no tenían igualdad jurídica:
tumbres se volvieron mucho más libres durante los no podían disponer de sus bienes1no tenían la custodia
años veinte¡ las mujeres adquirieron nuevos hábitos1 de sus hijos1 no podían establecer contratos ni dispo-
como salir solas1beber1fumar Yi para las que contaban ner libremente de sus personas. En Gran Bretaña1 la
coi:i suficiente dinero1conducir un automóvil. No obs- igualdad jurídica fue establecida en 1925¡ en Francia1
tante1 este modelo de mujer moderna no reemplazó en 19381y en Alemania1en los años cincuenta. En cam-
por completo al antiguo sino que coexistió con él. bio1 en España1no se pudo lograr nada hasta que murió
Los sectores tradicionales denunciaron los cambios Franco1en 1975.

Documento 12
las mujeres, la educadón y las tiendas

"El acceso a las universidades quedó abierto a las mujeres a fines del siglo, no sin una resistencia encarnizada de los hombres. Puede
hablarse aquí del motín estudiantil de la Universidad de Edimburgo, cuando fueron admitidas mujeres en la escuela de medicina. En
Francia, la primera mujer interna de los hospitales, Madame Edwards-Pilliet, fue quemada en efigie (es decir, se quemó su imagen) por
los estudiantes, en señal de protesta. En los Estados Unidos, las mujeres abrieron sus propias universidades".

Michel, Andrée. El feminismo. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1988.

"Innovación comercial de la mayor importancia en la modernidad occidental, las grandes tiendas surgen primero en Londres y París
y después en todas las grandes capitales. En estos templos del consumo, deambula una multitud relativamente mixta y después más y
más femenina [...] el hombre compra allí pocas veces. Su mujer lo hace por él, o su ayuda de cámara. Por lo demás, el hombre elegante
viste a medida, con su sastre. La confección masculina está reservada a la clase popular [las prendas de confección son las que se hacen
en serie, y es lo opuesto a la ropa a medida, a la que solo tiener¡ acceso los grupos sociales con mayor poder adquisitivo, que concurren
al sastre o la modista]. Los catálogos se dirigen especialmente a la dueña de casa [... ]. Las grandes tiendas son, sobre todo, para las ·mu-
jeres, lugares de tentaciones y de placer [...], los saldos desencadenan las pasiones de las amas de casa ante los escaparates y los cestos.
En un desenfreno de luces y perfumería, las mujeres sueñan con la belleza y acarician los tejidos [...]. Nada sorprendente entonces que
el robo en las grandes tiendas se haya convertido durante el siglo x1x en una forma principal de delincuencia femenina[ ...] es un gesto
de costureras mal abastecidas, de obreras que buscan adornos, de mujeres de mundo que se obsesionan con las novedades".

Perrot, Michelle. Mujeres en la ciudad. S;rntiago de Chile, Editorial Andrés Elello, 1997.

112
\''

rior25 va continuación. realizá

- cultura de
masas

9. ¿Oué consecuencias creés que tuvo el hecho de que


la educación secundaria y universitaria no estuviera al
alcance de las clases populaíes durante este período 7 -
Leé con atención el siguiente fragmento de un mani-
fiesto publicado en 1909. A continuación. respondé las
preguntas:

"1. Nosotros queremos cantar el amor al peligro, el há-


bito a la energía y a la temeridad.
2. El coraje, la audacia y la rebelión serán elementos
esenciales de nuestra poesía.
[... ]
4. Nosotros afirmamos que la magnificencia del mundo
se ha enriquecido de una nueva belleza: la belleza de la
velocidad.
[...]
7. No hay belleza sino en la lucha. Ninguna obra que
no tenga carácter agresivo puede ser considerado una obra
maestra [...].
9. Nosotros queremos glorificar la guerra [...],el milita- El hombre invisible,
rismo, el patriotismo, el gesto destructor de los libertarios, de Salvador Dalí.
las bellas ideas por las que se muere y el desprecio a la
mujer.
[.. .]"

a) ¿A qué grupo o movimiento puede pertenecer el ma-


nifiesto precedente 7 ¿Quién fue su autor?
b) ¿Considerás que es un manifiesto artístico. político o
ambas cosas? ¿Por qué?
e) ¿Qué valores exalta?
d) ¿Con qué movimiento político comparte ideales?
e) ¿Por qué te parece que se desprecia a las mujeres!

11. Leé con atención el doc. 12 y, a continuación. realizá las


- siguientes actividades:

a) En relación con el primer texto. ¿creés que existen


todavía actividades en las que la participación de las Dinamismo de un ciclista,
mujeres encuentra resistencia? ¿En cuáles? de Umberto Boccioni.

b) Con respecto al segundo. ¿existen ahora lugares y


¿Qué temas podés reconocer en las pinturas?
situaciones como las que se describen 7
¿Qué te sugieren las obras 7
d ¿Por qué. según Micheile Perrot. las grandes tiendas
tentaban a la delincuencia femenina 7 ci ¿A qué movimiento de vanguardia podés asociar a
cada una de ellas? ¿Por qué?
d) ¿Qué rasgos de diferenciación social podían obser-
varse, según este autor 7
lf

El mundo que Europa había dominado durante


tantos siglos estaba llegando a su fin.
A pesar de los tratados de paz y de la
reconstrucción que se estaba realizando en el
viejo continente, se hacía evidente que sería
imposible volver a la antigua prosperidad.
La "Gran Guerra" había marcado un antes y un
después en la historia de la humanidad. El lugar
de Europa sería ocupado, ahora, por los Estados
Unidos, poten cía emergente, que se encontraba
inmersa en un clima de completo optimismo.
Sin embargo, detrás de este horizonte se
ocultaba una amenaza: "los felices años veinte''
darían lugar; al finalizar la década, al famoso
'Jueves negro".. .

Europa
Los años 20 de la posguerra no se manifestaron de a su población. Por eso, parecía que la gripe era un pro-
igual modo en Europa que en los Estados Unidos. En el blema español cuando, en realidad, era mundial.
continente europeo se anidaban sentimientos encon- Además, la Europa de posguerra atravesaba por pro-
trados entre los pobladores. blemas de diversa índole, especialmente económico-fi-
Por un lado, la guerra había finalizado y los países nancieros. El conflicto bélico había implicado enormes
europeos se encontraban en plena etapa de reconstruc- costos: el gasto militar no solo se había mantenido a
ción. La destrucción a la que todos los europeos habían expensas de los ingresos fiscales sino, sobre todo, por
asistido quedaría, poco a poco, atrás y los escombros la utilización de las reservas de oro, por la emisión de
desaparecerían y aparecerían nuevas edificaciones. deuda pública y por el pedido de préstamos a otras na-
Por otro lado, la destrucción había generado una ciones, principalmente a los Estados Unidos. De este
corriente de escepticismo y desencanto. A las pérdidas modo, los países europeos se habían transformado en
de vida provocadas por el conflicto bélico se agregaron naciones deudoras.
las de la llamada "gripe española'~ una pandemia que A partir de 1925, sin embargo, en algunas nacio-
causó más de cincuenta millones de muertos en tod,o nes europeas se registró un repunte económico que
el mundo. Había estallado al finalizar la guerra y el mo- permitió un mayor bienestar a los sectores medios y 1
vimiento de las tropas había ayudado a propagarla. Su populares, posibilitando la adquisición de aparatos
curioso nombre proviene del hecho de que en España, electrodomésticos y automóviles, así como el acceso a
por ser un país neutral, no se censuraban, en la pren- los teatros, cines, clubes, circuitos de carreras de auto-
sa, las noticias sobre la enfermedad1 mientras que los móviles y estadios de fútbol o boxeo. No obstante, esta
países beligerantes no las difundían para no desanimar etapa de reanimación económica duraría muy poco.

114
La economfai
La Primera Guerra Mundial había originado fuertes
cambios en la economía mundial. Uno de ellos está re- Al contrario de lo que sucedía en Europa, Estados
lacionado con el abandono del patrón oro. Mediante Unidos inició la década de 1920 con un próspero pano-
este sistema1cada moneda o papel moneda que se emi- rama. Sus reservas de oro habían crecido porque había
tía podía cambiarse por su valor en oro1pero1para esto1 vendido mercaderías a los aliados1que pagaban con este
las reservas de oro de cada país debían ser suficientes metal. Asimismo1se había transformado en acreedor de
para que se pudiera realizar dicho cambio. varios países europeos que le debían dinero por prés-
No obstante1 cuando la guerra finalizó y se intentó tamos otorgados durante la guerra (y después de ella
volver al patrón oro1el Banco de Inglaterra suspendió la también). El sistema monetario internacional giraba a
convertibilidad de la libra1la moneda considerada más su alrededor: el dólar había desplazado a la libra como
fuerte en ese entonces. En consecuencia, para reorga- moneda fuerte en tanto que la Bolsa de Nueva York se
nizar el sistema monetario internacional se reunió la había convertido en el centro financiero mundial.
Conferencia de Génova1 en 19221 donde se estableció Además, los Estados Unidos, invertían en países en los
que los Estados podían respaldar parte de su emisión que, tradicionalmente1lo hacían los británicos o france-
con divisas. ses1 de donde obtenían grandes ganancias. En el capítulo
Sin embargo1 la Conferencia de Génova no apor- 9 leerás acerca de estas inversiones en nuestro país.
taba soluciones a la situación que atravesaban algu- Fuera de las inversiones1sin embargo, el país pareció
nas economías europeas. En muchos Estados se había cerrarse sobre sí mismo: no entró en la Liga de Naciones
generado un proceso inflacionario. Como leíste en el porque el Senado no ratificó el Tratado de Versalles, y el
capítulo 61 este proceso llegó a su máxima expresión nuevo presidente republicano1 Warren Harding (1920-
en países como Alemania1Austria1Hungría, Checoslo- 1923 )1promovió el aislacionismo, alejando a los Esta-
vaquia y Polonia, que perdieron el control total sobre dos Unidos de lo que sucedía en Europa.
los precios y la inflación dio lugar a la hiperinflación. Todo parecía marchar sobre ruedas para los nor.~
Esta situación hacía imposible el pago de las deu- teamericanos1a tal punto que este período fue conoci-
das contraídas por Alemania1 por las reparaciones de do como los "Roaring Twenties" (los rugientes veinte)
guerra. Para tratar este tema, en 1924 se convocó a una o "los años locos':
nueva conferencia1 en Londres1 tras la cual se puso en La economía estadounidense parecía haber entrado
marcha el Plan Dawes. De acuerdo con este plan1Ale- en una época de ascenso acelerado que se reflejó1sobre
mania pagaría su deuda en cuotas anuales, cuya cifra todo1 en el desarrollo de la construcción y en el despe-
dependería de su crecimiento económico. Además1 la gue que experimentaron las industrias química, eléc-
banca estadounidense le concedía a Alemania un cuan- trica y automotriz. También fueron notables los altos
tioso préstamo con el que los alemanes pudieron afron- índices de productividad en el agro y el boom de la de-
tar los pagos y realizar una reforma monetaria. De este manda de electrodomésticos, teléfonos y automotores.
modo1Alemania consiguió estabilizar su economía en Un auto económico, el Ford T1 estaba al alcance de los
torno a una nueva moneda1el reichsmark, que permitió sectores populares. En 1927 se vendieron quince millo-
iniciar una recuperación económica a partir de 1924. nes de vehículos de ese
modelo1 al tiempo que
se construían carreteras
que permitían viajar y
Elaborá un texto que sintetice el contexto económico llegar alugares túrísticos.
en el que estaban inmersas las economías europeas.
Al hacerlo, tené en cuenta los aspectos relacionados
con los efectos de los tratados de paz. Podés ayudar-
te con la información del capítulo 6.

Do.e. 1 El famoso Ford T.

115
ragtime, los lilucs y la música popular de la época. Se
¿/
cree que, en sus comienzos1 el jazz era interpretado por
..
~""--,;1i;4;--=""~=--=-o:~~\\1'..:t~U'>-~ -~~""J"""Olllil!!t!
músicos que no habían recibido educación musical y
La industria de los entretenimientos también ex- que tocaban en bandas de la ciudad de Nueva Orleans.
perimentó un fuerte crecimiento en los Estados Uni- Como estos artistas no leían música1 es probable que
dos. El cine se convirtió en una parte fundamental de les agregaran variaciones a las melodías originales1 lo
la vida norteamericana, junto con la radio. Encuentros que hacía más interesante la actuación.
deportivos, sermones, conciertos, informativos1 se es- El jazz adquirió tal importancia durante la década
cuchaban en las salas de estar de las familias, reunidas del 20 que se la conoce como la "Era del jazz". Los
alrededor de la radio ... La sensación general era la de protagonistas eran1 en su mayoría1 artistas negros. Si
una prosperidad sólida en la producción1 el comercio y bien todos los artistas realizaban variaciones colectivas
las finanzas. en las melodías1 fue Louis Armstrong quien cambió la
Esta América fue vista por todo el mundo como el historia del jazz al realizar solos individuales.
espacio de mayor libertad1 posibilidad de ascenso, en- Otros representantes importantes de la época fue-
riquecimiento y bienestar. Se creía que todo aquel que ron Duke Ellington, Tommy Dorsey y Cole Porter1 en-
se esforzara podía lograr el éxito, y que el hombre "se tre tantos otros.
hacía a sí mismo': Como contrapartida, se veía a lapo- Junto al jazz y las flappers 1 también los nuevos bailes,
breza como un signo de pereza o falta de inteligencia. como el foxtrot y el charleston, eran motivo de queja de
En cuanto a las mujeres, el rol que habían desempe- los tradicionalistas, ya que en ellos los bailarines dan-
ñado en la Primera Guerra Mundial y la adquisición del zaban con los cuerpos abrazados o con movimientos
derecho al voto1 terminaron -al menos en parte- con la frenéticos.
idea de su supuesta debilidad.
En esta década surge la "nueva mujer", liberada y
activa1 imagen a la que contribuye la difusión de los
electrodomésticos1 los alimentos enlatados o empa-
quetados y la ropa de confección que se adquiría en las
tiendas y ya no se cosía en el hogar. Esta nueva mujer
tuvo su reflejo también en la moda. De hecho, Coco
Chanel1 una diseñadora de modas y perfumes francesa,
creó una moda nueva para este tipo de mujeres: trajes
sobrios y chaquetas.
Además1 muchas de ellas1 que se enfrentaron a las
. ;

corrientes tradicionalistas y se declararon defensoras


de la libertad, adoptaron el estilo "flapper': Este estilo
Histórica banda de jazz de la que formaron parte artistas legendarios como
se caracterizaba por el cabello corto1 los vestidos que Louis Armstrong y Tommy Dorsey, entre otros.
dejaban ver sus brazos y sus piernas por debajo de la
rodilla1 mucho maquillaje y la actitud desafiante de fu~
mar en público, conducir autos a gran velocidad y con- ¿Por qué la guerra incidió en la emancipación de las ;
currir a los locales nocturnos en los que se consumía mujeres?
alcohol (ignorando leyes que lo prohibían1 como ver~s Para responder, podés releer el capítulo 4.
más adelante) o a clubes privados donde se escuchaba 3. Betty Boop es considerado el primer dibujo animado
de una chica f/apper: ¿Qué características tiene este ·
un estilo de música no convencional y que era cada vez
personaje que la asocian a este tipo de mujer?
más popular entre los norteamericanos: el jazz. 4. En la actualidad. ¿podés encontrar algún grupo de
La primera grabación de jazz es de 1917, aunque el mujeres con características que lo distingan del res-
ritmo ya existía 20 años antes. Había recibido influen- to. como las f{appers?
cias de la música clásica1 las marchas1 los spirituals1 el

116
trabajo de los obreros fue dividido por tareas y ubicado
en una estructura de producción en cadena. La cinta
Parte de este clima de prosperidad económica en transportadora llevaba las piezas frente a los obreros y1
os Estados Unidos se debía a los avances en la organi- a medida que las piezas iban pasando1 cada uno de ellos
ación del sistema de trabajo. Desde comienzos del si- tenía a su cargo una tarea específica en un tiempo de-
lo xx surgieron propuestas para reemplazar la impro- terminado (doc. 1). De este modo1 un trabajador rea-
·sación por lé!;.ild~n!~tracióA racional del trabajo. lizaba la misma labor en forma repetida durante toda
stoimplicaba.ordenaraJos tra~ajadores y a l~s dfsti!l~ la jornada laboral. Estas tareas eran tan sencillas que
s máquinas involucradas en ~l proceso de fabricación cualquier obrero sin capacitación podía hacerlas.
y
n e -óbJclivó:a:-e:1:e:aücítlüsTí~Ín~~s cfe.Tá1J~i~i~1ón Los productos obtenidos eran estandarizados, es
ulti.P-liqrl.a.p.rodu~ció11,. decir1 exactamente iguales entre sí. Esto se hacía para
.La administración racional del trabajo industrial tuvo evitar la pérdida de tiempo (y el aumento de costos)
u máximo exponente en el estadounidense Frederick que implicaba hacer distintos modelos. Con la apli-
ylor (1856-1915). cación de estos métodos, el fordismo logró disminuir
.A través de la división de las diferentes tareas que con- los costos de producción y, en consecuencia, pudo ba-
maban el proceso de producción y el cronometraje jar los precios de los automóviles. El precio abaratado
.las operaciones, se buscaba aumentar la productivi- de los automóviles, sumado a los buenos salarios que
.d de los trabajadores. Taylor hizo un estudio con el ob- Ford pagaba a sus obreros, puso al automóvil al alcan-
tivo de eliminar los movimientos inútiles y establecer, ce de las masas y este dejó de ser un bien de lujo al
r medio de cronómetros, el tiempo necesario para rea- que solo podían acceder las clases más adineradas de la
ar cada tarea específica. Así, suprimió los movimientos sociedad; Ford entendía que para lograr aumentar sus
ecesarios de los obreros y maximizó la eficiencia de la propias ganancias debía vender una gran cantidad de
ano de obra, las máquinas y las herramientas. autos1 y para ello necesitaba que las masas ingresaran al
Esta reorganización científica del trabajo supuso mercado como consumidores, por eso pagaba salarios
na reducción de los costos de producción: los obre- relativamente altos a sus trabajadores. Con un criterio
os rendían más, pero se les pagaba el mismo sueldo o, moralista1 investigaba la vida privada de sus operarios,
cluso, recibían una suma menor por cada pieza pro- para asegurarse de que los salarios que les pagaba no
ucida, para que se esmeraran. Esto provocó un fuerte iban a ser utilizados en apuestas o consumo de alcohol.
~chazo y hacia 1912 y 1913 se produjeron numerosas
uelgas en contra de la utilización del sistema de Taylor.

l fordismo y el mercado de masas


En 1896 comenzó la fabricación de automóviles en
s Estados Unidos, en Massachusetts, aunqµe en nú-
ero muy reducido. Ya hacia 1909 la producción había
umentado1 pero seguía realizándose en talleres.
Henry Ford ( 1863-1947) aplicó principios del tay-
()rismo, como la división del trabajo en tareas menores,
·ara organizar la producción en cadena y fabricar en
.erie1 es decir1 a gran escala. El método fordista de fa- · Doc. 1 Cadena de montaje de automóviles (1920) .
.dcar y montar (armar) vehículos en un flujo ~ontinuo
e inspiró en el trabajo que se realizaban en los matade-
· • os de Chicago y Cincinnati y el empresario lo aplicó Enumerálas c~racterísticas del taylorismo y del for-
en su fábrica de automóviles de Michigan. dismo. ¿Por quéte parece que habrán generado re-
chazo por parte de los trabajadores?
El fordismo es un modelo de producción basado en
la organización racional de la producción industrial. El

117
En las primeras décadas del siglo xx, en los Esta-
La idea de una sociedad basada en el bienestar y el
confort accesibles a cualquier habitante del país se fue
consolidando en la mentalidad del estadounidense me-
dio1 que se sentía satisfecho y optimista. Sin embargo¡ la
--
dos Unidos se afirmó un movimiento moralista que
condenaba el consumo de alcohol por considerarlo el
. ------·-----·-·---~--·····.. . .
responsá5le de la p9breú1 las enfermedades y la pros-
titú~ió;~ p;~~ de~trui; ~f"<l·;~¿~iü ctef -ilcühoi;~--entre
otra cara de esta brillante América1 considerada "tierra 191iy19-I9, el Congreso dispuso una serie de medidas
de libertades"1fue la de una sociedad fuertemente con- que culminaron con la prohibición de elaborar1 vender
servadora. y transportar bebidas alcohólicas (Enmienda XVIII a la
C.N &_[:_ 00 1.J ~;3 i ó. f: U:+.·o) Constitución de los Estados Unidos, de 1919). Existía la
y Jl\Jt'llG1G.::r,sré...S w.._:i~ convicción de queJa-medidí!, conocida con el nombre
En 1920¡ los Estados Unidos tenían una población de "~ey ~ca" o ~ohibició~3J:erminaría con el delito,
de 106 millones de habitantes1 de los cuales 36 millo- evitaría la ruina de laSTaiñITiáS"y fomentaría el trabajo.
nes eran europeos, y más de 185.0001 asiáticos. Fren- Sin embargo,_ el alcohol siguió consumiéndose, aun-
~ ............~~
te aestasituación, surgió un sentimiento nacionalista ~!iie~~;~land;sti~1 ~~ J;~;-p¡~d~~i~
~exac~~bado qu~, en muchos casos1llegó a fundirse con ~e oiñt'ro'~rabando desde países lirn1-'
ideas y E_tácticas xenófobas; es decir1 hostiles a los ex-
--- trofes. A pesar de esto1muchos bares debieron cerrar sus
~~-.-Los cupos de ingreso a los GmigrañtesTü;.- puertas1dando lugar a la aparición de clubes o reuniones
ron r~ducidos y se reprimió con dureza cualquier disi- privadas donde los asistentes¡ muchas veces al son del
dencia política o sindical identificada con ideologías jazz, podían consumir alcohol desde la ilegalidad.
de izquierda. El caso más resonante fue la detención Contradiciendo los objetivos de los creadores de la
y posterior ejecución en la silla eléctrica de dos traba- "Ley Seca'~ la prohibición desató un aumento del cri-
jadores militantes anarquistas de origen italiano1 en men organizado. Los distintos grupos clandestinos
1927: Nicola Sacco y Bartolomeo Vanzetti fueron proveían de alcohol a los estadounidenses y competían
acusados injustamente por un robo a mano armada en entre sí por el control de diferentes zonas. Se multipli-
el que murieron dos personas. caron los clubes nocturnos clandestinos, y los robos y
Por otra parte¡ en el sur y en el medio oeste del país¡ asesinatos entre distintas pandillas fueron el sello distin-
se activó y creció espectacularmente una agrupación tivo de este período. Ante el fracaso de los objetivos de
racista conocida como Ku Klux Klan1 cuyo nombre la ley¡ y por falta de apoyo de parte del público¡ durante
proviene de la palabra griega kyklos que significa "círcu- el gobierno del presidente Franklin Delano Roosevelt la
lo''. Esta agrupación había nacido en 1865, al finalizar la ley fue derogada por la Enmienda XXI (1933). No obs-
Guerra de Secesión norteamericana con el objetivo de tante, algunos Estados continuaron limitando la produc-
controlar a los esclavos liberados tras esta guerra. ción¡ la venta y el consumo de alcohol.
En sus primeras épocas, el KKK llegó a matar a
sus víctimas, a las que consideraba inferiores. Si bien
durante un tiempo este grupo se mantuvo inactivo (y
hasta se creyó que había desaparecido de la escena nor-
teamericana), hacia 1915, y tras el estreno de la pelícu-
la El nacimiento de una nación, donde se exaltaban sus
actividades, pareció resurgir, volviendo a la actividad y
alcanzando su esplendor en la década del 20.
En realidad¡ el programa de la organización no solo
era racista (estaban en contra de la población negra
y judía)¡ sino también xenófobo y anticatólico. Sus
miembros realizaron numerosas marchas hasta lograr Cargamento de licor confiscado en la frontera con México durante la
que, en 1924, el Congreso cerrara el flujo migratorio. vigencia de la Ley Seca.

118
El cdmen orgal11lizado

Los integrantes del llamado "crimen organizado", la mafia, adquirían fama en los tabloides a través de la violencia y el crimen. La
producción y la venta clandestina de alcohol, los asaltos a mano armada o los cobros de la mafia a cambio de "protección", generaban
en los lectores una reacción que no siempre era la esperada por las autoridades. No se condenaba a los delincuentes de modo tajante,
celebraba su valentía, y se veía con admiración la forma en la que se enriquecían, superando su miseria inicial. Los "gánsteres" (inte-
grantes de lasgans o pandillas) se complacían, en algunos casos, en crear una imagen pública. Confiados en su impunidad, posaban para
los fotógrafos, o tomaban sus propias fotos y las enviaban a los periódicos (como la célebre pareja de asaltantes de bancos conocidos
~orno "Bonnie y Clyde" (Bonnie Parker y Clyde Barrow ).
. Bonnie y Clyde se conocieron durante la década del 30. En ese entonces él ya se dedicaba a cometer delitos que iban desde robar
oches y comercios hasta bancos. Él y su banda asaltaban no menos de 15 bancos al año y, de hecho, Clyde tenía el objetivo de obtener
ma y fortuna robando a estas instituciones. En sus fechorías, esta banda trataba, siempre que tuviese el escape asegurado, de no dis-
arar a nadie, lo cual provocaba el respeto de muchos ciudadanos, que, por otra parte, estaban defraudados con el accionar del sistema
ancario, al que hacían culpable de la pérdida de sus ahorros.
Bonnie y Clyde vivieron y cometieron delitos juntos, hasta que resultaron muertos por la policía en un tiroteo en 1933.
Esta pareja es considerada una de las primeras de criminales y, como otros casos conocidos, su historia pasó a ser leyenda. Aello
olaboró el rol desempeñado por la prensa, que fue muy bien manipulada, especialmente por Bonnie. Ella escribió un poema en el
ue relataba la historia de su vida junto a Clyde. El relato fue publicado por todos los periódicos de la época, agrandando aún más la
~a de la pareja.
Otro de los personajes emblemáticos de este período fue Al-
fonso "Al" Capone, al que se lo conocía como "Cara cortada" (Scar-
face) por una cicatriz de un corte de navaja.
Nacido en los Estados Unidos, de padres inmigrantes del sur de
Italia, se dedicó al robo desde adolescente y luego, como guardaes-
paldas de mafiosos, comenzó a cometer asesinatos.
Finalmente, lideró su propia banda, dedicada a la explotación
de la prostitución, el juego ilegal y el tráfico de alcohol. Eliminó
a todos sus rivales y se "apoderó" de la ciudad de Chicago, donde
logró tener una extraordinaria fortuna.
Uno de los episodios más conocidos en el que estuvo involucra-
da la banda de Al Capone fue la "matanza de San Valentín". ¿En qué
consistió la mencionada matanza?
El 14 de febrero de 1929 (día de San Valentín), Al Capone orde-
nó a sus hombres que se deshicieran de una de las bandas rivales,
la de la familia Moran, con la que se disputaba el tráfico de alcohol.
Disfrazados de policías, los hombres de Capone sorprendieron a
sus rivales y dispararon a sangre fría a 7 miembros de la banda
de Moran. Entre ellos, sin embargo, no se encontraba el jefe, que
había logrado huir de este ataque. No obstante, la operación de Al Capone tuvo éxito, ya que la banda de su enemigo nunca pudo repo-
nerse del golpe que significó esta matanza.
Disimulado bajo el aspecto de un comerciante, era prácticamente imposible conectar a Al Capone con el mundo del delito, hasta
que en 1931 lograron encarcelarlo cuando el gobierno estadounidense consiguió pruebas para acusarlo por evasión de impuestos. La
imposibilidad de dirigir su negocio desde la cárcel y la revocación de la "Ley Seca" pusieron fin al predominio del famoso mafioso. Lo
liberaron en 1939 y falleció en 1947 en Miami Beach (Florida). .
Apesar de los delitos cometidos por los gánsteres, estos no eran vistos por los ciudadanos estadounidenses como criminales sino
como una banda de aventureros que burlaban la Ley Seca, una ley que consideraban absurda. Aesta visión colaboraban, como ya leíste
para el caso de Bonnie y Clyde, los medios masivos de comunicación.

¡Qué contradicciones advertís en la sociedad norteamericana de la década del 20?


~ qué creés que al gobierno estadounidense le resultaba difícil erradicar el crimén organizado?'

119
\ -~' ~·
motivo} muchos agricultores no pudieron pagar las
deudas contraídas, perdieron sus terrenos y se convir-
Ante el clima de prosperidad que se vivía en los Es- tieron en arrendatarios.
tados Unidos, nadie parecía prever la crisis que se ave- No obstante¡ la crisis del sector agrario no era el e
cinaba. Sin embargo¡ una mirada atenta puede brindar único problema: algunos sectores industriales comen- G
algunas explicaciones acerca de las causas que llevarían zaron a sentir levesi pero fatales, contracciones.
a Norteamérica -y al mundo- al colapso económico y Ya hacia 1925 la fabricación de automotores dismi- l:
financiero. nuyó su prodigioso g
La economía estadounidense ofrecía un aspecto ritmo de crecimiento¡ e
contradictorio antes de que la crisis estallara. la construcción resi- r
En primer lugar¡ en el sector agrícola comenzaban dencial se redujo ... e
a vislumbrarse síntomas de saturación. Durante la ¿Qué había ocurrido? ...<;
Gran Guerra, los agricultores norteamericanos se ha- La demanda se había
bían esforzado por abastecer de alimentos a los trastor- estancado Yi en con-
nados mercados del mundo: se ampliaron las áreas de secuencia, los inven-
cultivo (mediante el endeudamiento de los producto- tarios de las empresas
res) y se intensificó el uso de las tierras¡ tendencia que comenzaron a apilarse.
se aceleró gracias a la llegada del tractor. Pero¡ después Pero el desencade-
de 1918i la producción agraria mundial regresó a los nante de la crisis fue
volúmenes de preguerra¡ y los agricultores se encontra- el sector financiero¡
ron con inmensos excedentes¡ provocando una fuerte con la Bolsa de Valo-
caída de los precios. A la disminución en las exporta- res como gran prota-
ciones debemos sumar la estabilización de la demanda gonista. Vista de Wall Street, la calle donde
interna a causa del cierre de la inmigración. Por este se encuentra la Bolsa de Nueva York.

La crisis desatada en 1929, y la posterior depresión, parece haber tenido su punto de partida -aunque no su única causa- en el crack
!
de Wall Street, la Bolsa de Valores de Nueva York.
Pero ¿qué es una Bolsa de Valores? Es parte del sistema financiero, junto a los bancos, que tiene como objetivo trasladar dinero des- 1
de los inversionistas o ahorristas hacia empresas donde ese dinero es necesario para seguir creciendo. Si un empresario necesita dinero
-para invertir en su negocio, por ejemplo, comprando tecnología-, tiene dos métodos para conseguirlo: el primero de ellos es acudir
a un banco y solicitar un préstamo; el segundo es la Bolsa de Valores, donde un inversionista le "presta" dinero al empresario. ¿Cómo
se produce este préstamo? El empresario pone a la venta, en la Bolsa, acciones a disposición del público. Las acciones son títulos que I
'
otorgan a quienes las poseen un porcentaje de la propiedad de la empresa. Así, cuando un ahorrista o inversionista compra acciones,
además de estar transfiriendo dinero hacia la empresa que vendió la acción, se está convirtiendo en dueño de un porcentaje de esa em- (

presa. Veamos un ejemplo: una empresa tiene un capital de $1.000.000 y lo divide en 100.000 acciones de $10 cada una. Si un ahorrista 1
compra diez acciones (por las que habrá pagado $100) se habrá transformado en dueño de un 0,01% de la empresa.
t.
Si la empresa que vendió las acciones tiene un buen desempeño-que se traduce en beneficios-, el porcentaje significará una mayor
cantidad de dinero, por lo que el comprador habrá obtenido un beneficio. Asimismo, cuando el ahorrista desee recuperar su dinero,
puede acudir a la Bolsa y vender las acciones (que podrán ser compradas por otro ahorrista). I
El funcionamiento de la Bolsa está basado, en gran medida, en la especulación. Por ejemplo, si los ahorristas esperan (especulan) el
crecimiento de una empresa, irán a comprar acciones de dicha empresa y esto hará aumentar el precio de las acciones (un crecimiento
en la demanda de cualquier producto provoca una suba en el precio). Por el contrario, si los inversores suponen que a una empresa no
le está yendo bien, optarán por vender las acciones que posean de dicha empresa, lo que provocará una disminución en el precio de
las acciones.
Así, es el comportamiento de la Bolsa el que le otorga el valor a las empresas: si multiplicamos el numero de acciones de una em- t
presa por el precio de estas, obtendremos el valor "bursátil" o de capitalización.
l
1';
de profesionales, empleados y
pequeúos corncrciantes se p;·oletarizó y, si bien es cierto
el scctcr industrial se ac- que algunos conserYar sus trabajos 1lo hicieron
ciones de la Bolsa alcanzaban precios exorbitantes. El con un sueldo menor1casi a niveles de subsistencia.
dinero que alimentaba a la Bolsa provenía de diversos Lo que tornaba más dramática la situación era la
orígenes: inversores individuales 1 empresarios que ha- insuficiencia de los escasos sistemas públicos de se-
bían acumulado cuantiosas reservas en efectivo de las guridad social. En cuanto a los seguros de desempleo1
ganancias obtenidas durante toda la década y que veían solo existían planes privados patrocinados por los em-
que invertir el dinero en la Bolsa era más ventajoso que pleadores y los sindicatos1 pero solo cubrían al l % de
reinvertirlo en la industria 1 y1 finalmente 1 los bancos 1 la población trabajadora. Las instituciones de caridad1
que también invertían sus fondos en acciones de Wall que habían aumentado las donaciones para los más ne-
Street. Los empresarios 1 incluso1 se endeudaban para cesitados1 no daban abasto.
adquirir acciones especulando con que estas los harían Las masas de migrantes rurales se asentaban en los
ricos sin esfuerzo. Todo esto era facilitado por una po- suburbios de las grandes ciudades1armando casas preca-
lítica de fácil acceso al crédito. rias de hojalata que1al igual que todos los nuevos barrios
La gran demanda de acciones no hacía más que ele- de casas carenciadas1 eran denominadas irónicamente
var su precio1a tal punto que la cotización dejó de tener "Hoovervilles"1 aludiendo al presidente Herbert Hoover.
relación con la marcha real de la economía. _cuan.doJos
iDYersionistas comprendieron la situación, comenzaron
;vendeisus 3.cé:ion~s para recuperar su dinero.El jueves
24 de_ 9.c:tubre de 1929¡-quepasaría a la Histori;~;~;:·
cl "Jueves _Negro'~ se pusieron a la yenta casi trece mi-
Hones de acciones1 sin que hubiera casi compra. La bur-
fouLliT rvk3 'r(AR;
b~ja de aparente prosperidad y bonanza había estallado. fl;VE 3 éHIU~lN Un trabajador calificado solicitando
hJD NO IJO'<K FO' empleo. En el letrero se lee: "Conozco
La caída de la Bolsa arrastró a los bancos -ya que la 3 MONTHS tres oficios, hablos tres idiomas,
8UT [ ONLY ·wANT
gente1 ante el pánico1 retiró sus ahorros- 1 a los empresa- ONE JOB combatí durante tres años, tengo
tres hijos y no tengo trabajo desde
rios y a todos los sectores económicos en general.
hace tres meses. Lo único que
La Depresión se había adueñado del país. quiero es un trabajo".

Documento 2

Las consecuencias sociales de la crisis fueron inse-


"A principios de 1932, mucho más de diez millones de
parables de las consecuencias económicas. personas estaban sin trabajo, casi el 20% de la fuerza laboral.
Los sectores de la economía estadounidense más En ciudades grandes como Chicago y Detroit, que albergaban
duramente golpeados por la crisis fueron la agricultura1 las más maltratadas industrias de bienes de capital durade-
ros como la siderúrgica y la automotriz, la tasa de desempleo
la industria de bienes de consumo durables y la indus-
se aproximaba al 50%. Las autoridades de Chicago contaban
tria pesada. Pero lo más terrible de la Depresión fue el 624.000 desempleados en su ciudad a fines de 1931. En De-
desempleo 1 que adquirió niveles desconocidos1 tanto troit, General Motors despidió a 100.000 trabajadores del to-
por su magnitud como por su duración. tal de alrededor de 260.000 empleados que tenía en 1929. En
total, había 233.000 trabajadores sin empleo recoíriendo las
El desempleo generó mendicidad 1 alcoholismo y un
calles de la capital automovilística de la nación en el invierno
desplazamiento de las zonas rurales a las urbanas. Ade- de 1931 a 1932. Los trabajadores negros, tradicionalmente los
más1 la crisis profundizó las desigualdades sociales hasta últimos que se contrataban y los primeros en ser despedidos,
límites que nunca se habían visto. Si bien es cierto que sufrieron especialmente".

todos los sectores sociales se vieron perjudicados1fueron !<'-11net /.David. Entre cÍ núcdo y la !ibeuad.
los sectores medios y bajos los que más sufrieron y) entre Edhasa. 2005_
estos últimos, las minorías fueron las más afectadas.

121
Documento 3

~ ff..<'
í\ie gra11rn§
J1 ...

"Muy pronto, un negocio mucho más atractivo que el tea-


La función esencial de la estadística es facilitar la compren- tral atrajo mi atención y la del país. Era un asuntillo llamado
sión y el análisis de datos cuantificables. El mejor modo de mercado de valores. Lo conocí por primera vez hacia 1926.
representar estos datos es el de los gráficos.
Existen diferentes tipos de gráficos. por ejemplo. sectoriales.
lineales o de barras.
Un gráfico lineal permite estudiar la evolución histórica de
Constituyó una sorpresa muy agradable descubrir que era un
negociante muy astuto. O, por lo menos, eso parecía, porque
todo lo que compraba aumentaba de valor[...]. Podías cerrar
los ojos, apoyar el dedo en cualquier punto del enorme tablero
-
cualquier dato cuantificable, como el desempleo o el índice mural y la acción que acababas de comprar empezaba inme-
de producción. diatamente a subir [...].
Subí a un ascensor del hotel Copley Plaza, en Bastan. El
Un gráfico de barras es muy útil para comparar datos. por
ascensorista me reconoció y dijo: -Hace un ratito han subido
ejemplo. la producción de diferentes países o regiones.
dos individuos, señor Marx, ¿sabe? [...] El caso es que oí que
Un gráfico sectorial nos indica la composición de un dato uno de los individuos le decía al otro: 'Ponga todo el dinero
global, por ejemplo, el porcentaje que supone cada sector en que pueda obtener en United Corporation'.
la economía de un país. Le di cinco dólares y corrí hacia la habitación de Harpa. Le
informé inmediatamente acerca de esta mina de oro en po-
tencia con la que me había tropezado en el ascensor. Harpo
acababa de desayunar y todavía iba en bata.
-En el vestíbulo de este hotel están las oficinas de un agen-
te de Bolsa -dijo-. Espera a que me vista y correremos a com-
prar estas acciones antes de que se esparza la noticia.
-Harpo -dije-. ¡Si esperamos hasta que te hayas vestido,
estas acciones pueden subir!
De modo que con mis ropas de calle y Harpa con su bata,
corrimos hacia el vestíbulo, entramos en el despacho del agen-
te y en un santiamén compramos acciones de United Corpora-
tion por valor de ciento sesenta mil dólares, con una garantía
del veinti'cinco por ciento. Para los pocos afortunados que no
se arruinaron en 1929 y que no estén familiarizados con Wall
Street, permítanme explicar lo que significa esa garantía del
veinticinco por ciento. Por ejemplo, si uno compraba ochenta
a! Producción Industrial ~Desempleo
mil dólares de acciones, solo tenía que pagar en efectivo veinte
Comparación entre Ja evolución del desempleo y la producción mil. El resto se le quedaba a deber al agente. Era como robar
industrial mundial tras la crisis de 1929. dinero. [...] El mercado siguió subiendo y subiendo [...]. Hasta
entonces yo no había imaginado que uno pudiera hacerse rico
Identificación y lectura de gráficos sin trabajar. Mientras el mercado seguía ascendiendo hacia
-¿Qué tipo de gráfico es el representado? el firmamento, empecé a sentirme cada vez más nervioso. El
-¿Qué representa cada uno de los colores del gráfico? poco juicio que tenía me aconsejaba vender, pero, al igual que
todos los demás primos, era avaricioso. Lamentaba despren-
derme de cualquier acción, pues estaba seguro de que iba a
Naturaleza y contexto histórico de los gráficos
doblar su valor en pocos meses.[... ]
-¿Qué hecho histórico se representa en el gráfico?
Un día concreto, el mercado comenzó a vacilar. Unos cuan-
-¿Qué país o región está representado?
tos de los clientes más nerviosos fueron dominados por el pá-
-¿A qué período corresponde? Explicá brevemente el
nico y empezaron a descargarse [...].
momento histórico representado.
Luego, un martes espectacular, Wall Street lanzó la toa-
lla y sencillamente se derrumbó. Eso de la toalla es una frase
Descripción y análisis del gráfico adecuada, porque por entonces todo el país estaba llorando.
-¿Qué fases o etapas se pueden observar en la evolución de los Algunos de mis conocidos perdieron millones [...]. El día del
datos del gráfico? hundimiento final, el jueves, mi amigo, antaño asesor finan-
-¿Qué similitudes se pueden establecer ante la evolución del ciero y astuto comerciante, Max Gordon, me telefoneó desde
porcentaje de desempleados y la evolución en la producción Nueva York[...]. Todo lo que dijo fue: '¡La broma ha termina-
industrial? do!' Antes de que yo pudiese contestarle el teléfono se había
-¿A qué se debe el descenso de la producción industrial entre quedado mudo ... se suicidó".
1929 y 1932?

122
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SJ.S nn:.zcs
(

1 que,

iunto a otros, tran-


L;; Gr2n Depresión se profundizó aún más por u:'i sitaban por L-1 ruta
grave problema ecológico ocasionado por aüos de 66 con las pocas
a
sequía y el uso imprudente de suelos cultivables. posesiones que ha-
Al pie de las Montañas Rocosas 1 en las Grandes Lla- bían logrado resca-
nuras; el clima es semiárido; no hay agua superficial ni tar del polvo mien-
madera. En a11os de lluvias regulares; la zona permite tras soñaban con
obtener abundantes cultivos, pero es una zona donde llegar a California
hay propensión a grandes períodos de sequía y está para emplearse en
muy expuesta a fuertes vientos. las plantaciones de
El aumento de los precios agrícolas durante la Gran frutales de aquel
Guerra había llevado a los granjeros a duplicar (y en Estado. Todos ellos
ciertos casos hasta triplicar) la superficie sembrada, vieron sus sueños
aprovechando las mejoras tecnológicas, como el trac- frustrados cuando, al llegar a destino, no hicieron más
tor. Pero la extensión de las superficies cultivables no se que engrosar el número de desempleados que se tras-
hizo tomando las precauciones para evitar la erosión, ladaban por todo el territorio estadounidense1 siguien-
como la rotación de las cosechas. También contribu- do las cosechas. Pero no solo sufrían por cuestiones
yeron al deterioro del suelo la quema de los rastrojos económicas, sino que también eran discriminados por
del trigo, que destruían la materia orgánica que podía el resto de la población, al punto de que los letreros
servir de abono, y la desaparición de los pastizales y de las autopistas daban la bienvenida a California a los
hierbas naturales que mantenían el suelo cohesionado turistas, pero recomendaban a los desempleados ir a
y retenían la humedad; producto de las roturaciones. buscar trabajo a otra parte. Los emigrantes eran consi-
En este contexto, las sequías que tuvieron lugar a derados ignorantes y sucios, además de inferiores.
partir de 1930 hicieron que se perdieran miles de hectá-
reas de tierras de labranza. Pero la sequía no fue el único
Documento 4
problema que sufrieron los pobladores del lugar. Fuertes
tormentas de viento generaron, en el valle del Mississip-
pi; el fenómeno conocido como "tazón de polvo" (" dust
bowl"), que se prolongaría, en algunas áreas, hasta 1936 "... hacia el oeste, en la región en cuyo centro se tocaban
los brazos de Texas y Oklahoma, en la década de 1930 la na-
o, incluso, hasta 1940. Los vientos arrastraban hacia el turaleza y los hombres habían conspirado para engendrar una
este las capas de tierra reseca, que llegaron hasta Nueva catástrofe ecológica [...]. Los pioneros que se habían aventu-
York y Washington. El polvo se encontraba en todas par- rado en primer lugar en las altas llanuras sureñas se habían
autodenominado 'domadores de suelos' y habían procedido a
tes y la neumonía pasó a ser una enfermedad corriente.
partirle la espalda a la tierra. En la década del 20, sus tractores
El 14 de abril de 1935, el "Domingo Negro'~ una serie arrancaban la piel de los terrenos, arañaban su frágil rostro
de ventiscas negras (por el polvo que transportaban) para plantar cultivos cada vez mayores, más algodón, más tri-
atravesaron el "tazón de polvo" del Medio Oeste, convir- go para llevar a los mercados[...]. Surcaban la tierra abriendo
canales que luego arrastraron hectáreas de superficie cuando
tiendo el día en noche. Durante 4 S minutos la gente solo llegaron las lluvias. Cuando en 1930 el agua dejó de caer, la
pudo echarse al suelo, cubriéndose las vías respiratorias tierra herida se secó y se cuarteó y el pasto seco se aplastaba
con trapos húmedos, y rezar. bajo las botas de los hombres [...]. El torturado suelo carecía
de cualquier humedad detectable hasta un metro de profun-
Después de la tormenta, dos millones y medio de
didad. El viento se llevaba al cielo el polvo de la superficie,
personas desarraigadas abandonaron las Grandes Lla- creando imponentes olas de tierra de casi dos mil quinientos
nuras, en el "Éxodo del tazón de polvo''. Estas fami- metros conocidas como 'venfr,cas negras'".
lias; que en menos de una hora habían terminado de
Kennedy, David. Entre el miedo y ia libertad.
perder todo; se unieron a los pobladores de Oklahoma España, Edhas·, 2005.
(llamados despectivamente "Okies'') o a los de Arkan-

123
La fotografía, la literatura, la música, el teatro y el cine no se quedaron al margen de la situación por la que atravesaban los Estados
Unidos y documentaron la tragedia de la Gran Depresión, comprometiéndose con los temas sociales.

En el ámbito de la fotografía, uno de los personajes más célebres fue la fotógrafa y fotoperiodista Oorothea lange (1895-1965). Ella
manejaba un exitoso estudio en San Francisco dedicado a la fotografía como hecho artístico, pero en 1930 salió a las calles para registrar
el éxodo de los campesinos que habían perdido sus tierras. Plasmó en fotografías documentales, para la oficina de Administración de
Seguridad Agraria, la trágica realidad de sus retratados, de un modo comprometido y con una clara conciencia social.
Divorciada de su primer marido, el pintor Dixon, se casó con el economista Paul SchusterTaylor, especializado en temas agrarios. De
su segundo marido aprendió sobre temas sociales y económicos y juntos trabajaron en un documental. Taylor entrevistaba a granjeros
arruinados, familias desplazadas de sus tierras y trabajadores temporales inmigrantes, mientras Dorothea los fotografiaba. Así quedó
un registro de la pobreza rural y las condiciones inhumanas del trabajo campesino. Lange, que trabajó para instituciones estatales, se
presentaba en sus tarjetas de visita como "fotógrafa del pueblo", y sus conmovedoras imágenes recorrieron la nación a través de los
periódicos. Una en particular encarnó la desolación del período: es la Madre migrante, de 1936 (doc. 5).
La mujer fotografiada se llamaba Florence Owens Thompson, nacida en Oklahoma y descendiente directa de indios cherokee. junto
a su marido había vivido constantes traslados en busca de trabajo estable en California.
El mismo día del crack de la Bolsa de Nueva York, Floren ce dio a luz a su quinto hijo, una niña llamada Ruby, y luego llegaron dos
pequeños más. El marido de Florence perdió su empleo en 1931 y falleció poco tiempo después.
Con sus siete hijos, Florence seguía rumbo hacia el oeste cuando una avería en la camioneta los obligó a parar y refugiarse en un
campamento. Corría el año 1936 y Dorothea Lange estaba recorriendo la zona. Cuando la vio, Lange se acercó y le pidió permiso para
sacar fotografías. De aquel encuentro, la fotógrafa escribió: "No le pregunté su nombre ni su historia. Ella me dijo que tenía 32 años y
que habían estado viviendo de los vegetales helados que recogían del campo y de los pájaros que sus hijos cazaban. Acababan de vender
los neumáticos de su camioneta para comprar algo de comida".

El escritor estadounidense john Steinbeck (1902-1968) realizó estudios universitarios, pero también trabajó, de joven, como
bracero y recolector de fruta. Esto le dio una gran sensibilidad para reflejar las penurias de la vida de los granjeros, y los peones
rurales sin tierra propia. Su obra más famosa es Las uvas de la ira o
Viñas de ira {1939).
El origen de esta novela, que narra las penurias de la familia Joad,
se encuentra en 1936, cuando el diario San Francisco News le encargó
a Steinbeck una serie de artículos sobre la migración de granjeros
que dejaban el centro del país y se dirigían hacia California, donde,
suponían, iban a encontrar trabajo en la recolección de fruta.
Ante este pedido, Steinbeck compró una camioneta y recorrió el
mismo camino de los campesinos, documentando la pobreza.
Estas experiencias le dieron vida a su novela, que, para su sor-
presa, no solo se convirtió en un éxito, sino que, además, le valió el
premio Pulitzer.

Doc. 5 Madre migrante.

124
Woodrow "Woody" Guthrie fue un cantautor de temas folk y country que nació en Oklahoma, en 1912. Murió en 1967, convertido
en ídolo de una nueva generación de músicos, como Bob Dylan.
A los diecinueve años, Woody Guthrie abandonó Texas con dirección al este, al igual que miles de granjeros, debido a la extensa
sequía que asolaba a todo el medio oeste del país.
Como conocía la situación de los granjeros y de las clases populares en general, Woody compuso diferentes canciones de protesta.
De hecho, se lo considera el creador de este tipo de melodías con contenido social, junto al músico P. Seeger. Sus letras reflejaron la
miseria de sus compatriotas, la dureza de los traslados hacia el oeste y las injustas condiciones de trabajo cuando llegaban a destino.
Aprovechando la novela de Steinbeck, Viñas de ira, Guthrie compuso una canción que llevaba el nombre del protagonista de la obra
como título -Tom joad-y en cuya letra se resumía la historia del campesino. ·

Esta tierra es tu tierra (fragmento)

"En las plazas de la ciudad -a la sombra del campanario


cerca de la oficina de ayuda- veo a mi gente
y algunos se quejan y algunos se preguntan
si esta tierra aún fue creada para ti y para mí.

Esta tierra es tu tierra, esta tierra es mi tierra


desde California a la isla de Nueva York
desde el bosque de secuoyas rojas
hasta las aguas corrientes del golfo
esta tierra fue creada para ti y para mí".

Medio millón de personas entonaron esta canción, hoy convertida en


un himno de las izquierdas estadounidenses, en el concierto del Lincoln
Memorial de Washington, para celebrar la llegada del primer presidente
negro a la Casa Blanca, Barack Obama. En el escenario la entonaba See-
ger, de 89 años, que cantó en la década del 40 con Woody Guthrie.

¿Cuál fue la reacción del


cine frente a la Depresión?
Por un lado, se promovió
un tipo de cine estrictamente comercial destinado a conquistar el gran mercado de ma-
sas. Las películas eran livianas y solo buscaban entretener al público. Fue la época donde
los westerns, las comedias, los musicales, el melodrama amoroso, o el cine fantástico
tuvieron su auge. Una de las películas más recordadas de este período fue Lo que el viento
se llevó, de 1939.
Sin embargo, el cine no pudo permanecer ajeno al clima de preocupaciones e incer-
tidumbre creado por la crisis. Poco a poco comenzaron a aparecer filmes que, de algún
modo, reflejaban la crisis o el fin de la prosperidad: cine de gánsteres, que mostraban la
crisis moral del país, escenas de barrios miserables, sátiras de la vida industrial y hasta
musicales sociales.

lmaginá que te han encomendado testimoniar la cris\s de 1929 en los Estados Unidos.
¿Qué herramienta hubieras elegido para dar cuenta de ella? ¿Por qué?
b} ¿Sobre qué aspectos de la crisis te detendrías más?
e) ¿Qué efectos buscadas provocar en tus receptores? ¿Quiénes serían estos?
d) ¿Creés que lograrías algo? ¿Por qué?

125
bancos privados habían concedido sumas significativas
a . Alemania durante toda la década del 20. Los alema-
Después de la Primera Guerra, los Estados Unidos nes dependían completamente del suministro conti-
se habían convertido en el principal productor y acree- nuo de fondos estadounidenses para cumplir con los
dor del mundo. Por eso, la crisis desatada aquel fin de pagos de las reparaciones a franceses y británicos que, a
1929 pronto cobraría dimensiones mundiales. su vez, destinaban esas sumas a pagar sus propias deu-
Desde los años veinte, Estados Unidos ya era el das con el Tesoro norteamericano. Este circuito sufrió
principal exportador y el segundo importador mun- un rudo golpe en su equilibrio cuando, a fines de 1929,
dial, después de Gran Bretaña. Su mercado absorbía desapareció la fuente de crédito norteamericano.
el 40% de las importaciones procedentes de quince En 1931, toda Europa central estaba en una situa-
países, lo que explica el tremendo impacto que la crisis ción de colapso económico. En Alemania, el marco se
tuvo para las naciones productoras de materias primas. derrumbó y dejó de ser reconocido como divisa inter-
Al reducirse en un 70% la capacidad importadora de nacional. Pero, además, como no pudo seguir pagando
los Estados Unidos, se registró un derrumbe en el pre- las obligaciones contraídas con Francia y Gran Breta-
cio de aquellos productos, con un impacto inmediato ña, estos países tampoco pudieron pagar los préstamos
sobre el funcionamiento de las economías de los países que les habían pedido a los Estados Unidos.
que los exportaban. Ante este panorama, las naciones se replegaron sobr
A su vez, entre 1929 y 19321 las exportaciones es- sí mismas, abandonando el comercio internacional.
tadounidenses se redujeron a la mitad. La escasez de Los ~lemanes, por ejemplo, intentaron poner e
bienes resultante en los países importadores obligó a marcha una política económica que les permitiera
algunos de ellos a comenzar a producir localmente lo abastecerse a sí mismos, sin necesidad de importar,
que hasta ese momento traían del exterior. en tanto que Gran Bretaña creó un bloque cerrado d
Por otra parte, el superávit productivo y financiero comercio con sus colonias (Sistema de Preferencia Im
de los Estados Unidos durante los años 201 le habían perial). Estas medidas tuvieron como consecuencia
permitido conceder importantes créditos a otros países una disminución aún mayor de las exportaciones esta-
para que pudieran comprar sus productos y¡ también, dounidenses, lo que complicaba todavía más el panora-
para facilitar la reconstruccción posbélica de los países ma. En el capítulo 13 leerás cómo afectaron a nuestro
que se encontraban en situaciones más críticas. país las medidas tomadas por los británicos, uno de lo
Por ejemplo, el Tesoro norteamericano y distintos principales importadores de carne de la Argentina.

del
sistema bancario

Aumento la producciónl Repatriad6n Quiebras


de las industrial superaJ bancarias
la demanda Quiebre de cápitales
cotizaciones -~.Europa
,¡,,-"''--~-~-
de empresas

Prosperidad en
los Estados 1:::1 Desempleo
Crisis en los Paro y crisis
financiera en
Unidos
LJ Estados
Europa

¡"- ois~~lidó; ......., j Red~Zdón de ·1 La producción


sobreproducción
! de precios ! compras al l , europea no
L~iero _ _J L~mercados

campesinado
Expansión de la crisis de Wal! Street.

126
Exp!icá por qué la crisis financiera iniciada en Wa!I Relacioná las situaciones que describen cada uno de
Streetse hizo mundial. (os siguientes fragmentos con los procesos estudiados
en e! capítulo.
o. Leé las siguientes definiciones e identificá a qué con-
cepto corresponden. a) "De hecho, los orgullosos Estados Unidos. no solo
a} Es el conjunto de operaciones comerciales o finan- no quedaron a salvo de las convulsiones que sufrían
cieras que tienen por objeto la obtención de un be- otros continentes menos afortunados. sino que
neficio económico, basado en las fluctuaciones de los fueron el epicentro del mayor terremoto mundial
precios. que ha sido medido nunca en la escala de Richter de
b) Situación caracterizada por inestabilidad en el los historiadores de la economía ... "
mercado monetario y crediticio, acompañada por la Hobsbawm, Eric. Historia del siglo xx.1914-1997.
quiebra de bancos y la pérdida de confianza del pú- Barcelona, Crítica, 1995.
blico.
b) "Aquellos que se habían acostumbrado a trabajar
e) Exceso de producción de cantidades superiores a la
intermitentemente o a atravesar por períodos
demanda del mercado. d~ desempleo cíclico, comenzaron a sentirse
desesperados cuando. una vez que hubieron
leé con atención el texto que sigue. el último mensaje gastado sus pequeños ahorros y agotado el crédito
el presidente Calvin Coolidge al Congreso de los Es- en las tiendas de alimentos, veían imposible
tados Unidos en diciembre de 1928, y, a continuación, encontrar un trabajo L.l la imagen dominante. en
ealizá la consigna. la época era la de los comedores de beneficencia y
la de los ejércitos de desempleados que desde los
guno de los congresos de los Estados Unidos que se centros fabriles donde el acero y los barcos habían
reunido hasta ahora lo han hecho con más placenteras dejado de fabricarse. convergían hacia las capitales
rspectivas que las actuales. En los asuntos domésticos para denunciar a los que creían responsables de la
y tranquilidad y satisfacción, pues se ha alcanzado el más situación".
o récord de años de prosperidad". Hobsbawm, Eric. Historia del siglo xx.1914-1991.
a) Buscá ejemplos que den cuenta de aquella prospe- Barcelona, Crítica, 1995.
ridad.
e) "Esta noche. un minuto después de las doce.
. Leé con atención et doc. 3 y, a continuación. respondé nacerá una nueva nación L.]. El demonio de la
las siguientes preguntas: bebida hace testamento. Se inicia una era de ideas
claras y limpios modales. Los barrios bajos serán
a) Averiguá quién fue Groucho Marx y escribí una bre- pronto cosa del pasado. Las cárceles y correccionales
ve biografia de él. quedarán vacíos; los transformaremos en graneros
b) Por qué Groucho estaba más entusiasmado con la y fábricas. Todas los hombres volverán a caminar
Bolsa que con su trabajo en el teatro? erguidos, sonreirán todas las mujeres y reirán todos
e) ¿Por qué Harpa y Groucho corrieron a comprar ac- los niños. Se cerraron para siempre las puertas del
ciones sin perder tiempo? infierno".
Palabras del senador estadounidense Volstead.
el) ¿Por qué iban a subir el precio de las acciones si no
se apuraban?
e) ¿Por qué. a pesar de estar nervioso. Groucho no 15. Redactá, junto a un grupo de compañeros, un breve
vendía las acciones? . informe sobre la economía de posguerra (hasta 1929).
f) ¿Cómo colaboraron las garantías que se pagaban Tené en cuenta los siguientes ítems:
por las acciones para hacer más drásticas las pérdi- - La convertibilidad de las monedas según el patrón oro.
das de los ahorristas? - Los flujos del comercio internacional.
- Los centros del sistema financiero internacional.
3. Leé el doc. 4 y respondé las siguientes preguntas: - La acumulación de stocks.
a) ¿Por qué podemos decir que el fenómeno del "tazón - La existencia de pleno empleo.
de polvo" no tiene causas únicamente naturales?
b) ¿Creés que el fenómeno se podría haber evitado?
¿Cómo?
127
l

La sanción de la Ley Sáenz


Pel1.a abrió un nuevo capítulo
de la historia de la Argentina. A
partir de ese momento se vivió
en nuestro país im proceso de
ampliación de la participación
política que alcanzó a los
sectores antes marginados.
En este capítulo, estudiaremos
los avatares que enfrentó este
proceso en las primeras décadas
del siglo xx.

y el comienzo de un nuevo sistema político


A comienzos del siglo XX1 la larga tradición conserva- impidiendo las técnicas fraudulentas que tradicional-
dora de manejar las elecciones de modo fraudulento para mente aplicaban los gobiernos conservadores a través
perpetuarse en el poder parecía haber llegado a su fin. del voto cantado. Así1 a partir de la Ley Sáenz Peña1 el
Durante aquellos años1 el nivel de agitación y mo- sufragio realmente iba a dar cuenta de la participación
vilización que caracterizaba a la sociedad argentina política de los ciudadanos.
era un signo del agotamiento del sistema político vi- De todos modos1 e~~ortante tep.~_ ~nte
gent~_ h~st~ese momento. La g~!!Q~~-~_i!uació~~-~~­ q~ 1 ~pesar de las importantes transformaciones que
~ic~ CÍeJoi §_e_<:tq_rf~g?-~~pos~_!~d.§s de la soqiedad -ista nueva legislación trajo consigo,Ja.111J.~~],_d ft
y~_Ía~er::J:a:@ffpplfücas;'_ªe~_eric~denar8n una tenía.susJímites. ·
~.;.~::'.>·.,-
s~~]1~~~_p_r°:~~~~~s~i!~0~~4~~1:'.g?.~b~~~o:d~=~ Ef En primer lugar1 las muj~r:_es_se, e.n~Qp~p.exen-
gobierno interpreto~que si realizaba modificaciones ta~- de_!~_p_~s_iE_gi~-~_4_ej_qtar. --- -.
en el proceso electoral legitimaría su mandato y así - E~2~g~!l_q9Jg.gar1 gran parte de los varones habi-
lograría aplacar el descontento de los partidos políti- t~~!~-~-<:_~!rn ..país_erañJ.iifilii~~~t;i~2~a~-
cos opositores y de gran parte de la sociedad. Por eso1 z_<!_~os y1 por lo tanto1 tampoco teníª'g a~_c;eso-al voto.
en 19121 el presidente Roqu_e_~!l~*ª decidió p;;_lmente, si bien ·1~s- ~l~a~~es de la l~y-~~~n. ex-
sa~~i;riár l~ Ley Genéral de Elecciones¡ conocida tensivos a todo el territorio nacional para cualquier
popular~ente como "Ley Sáenz Peña"1 que~-~.table­ acto electoral1 el Senado se mantuvo por fuera de la
cía el sufragio secreto 1 universal y obligatorio p;ra reforma hasta el año 19161 de manera que1 en un pri·
los hombres argentinos mayores de 18 años. Esta ley mer momento1 sus designaciones permanecieron bajo ·
modificó en gran medida el funcionamiento electoral1 el control de los respectivos gobiernos provinciales.

\.
1~8:
'· -·
e1eccioncs de
La Ley Sáenz Peña tuvo su primera prueba en la elec- 1916 1 Yríggyer1 fue ele-_
ción de diputados de la provincia de Santa Fe, en el ano g!c-lo presidente por un
19121 en la que resultaron victoriosos los radicales. n1argen muy estrecho de
En 19161 ailo de elecciones presidenciales1 el Par- votos1 y esto lo dejaba en
tidoRadical se presentó en los co9i_<:=ig_s (desp~~-~fe -- una débil posición a la
afi~¿¿-¡;bste-nclon) u~~-tl4~&9b de los voto_s. 1mra.--de-aSumir. Además1
De este modo1 Hipólíto Yrigoyen se consagró como el fos ~ons~rvadores man-
Pri;;;:erpresrdenre-e-IeLto-eiT[orrña-ge~ü~;áú~a. - --- tenían el control de los
_ _ El Partido- Radical contó con una base electoral medios de comunicación1
muy amplia. Entre sus filas se encontraban principal- contaban con la mayoría
mente miembros de las clases medias urbanas y rurales. en el Senado y goberna-
Muchos de ellos eran hijos de inmigrantes que veían ban algunas provincias.
en este partido la posibilidad de incorporarse a la vida Con el fin de contrarres-
·- -· - -
·~-~- -~---·--~----- -

política y de ascender a nivel social. Pero es importante tar estas_ d~bilidades 1 el


tener en cuenta que el radicalismo fue) desde sus orí- gobierno aplicó una serie
genes1 un movimiento socialmente heterogéneo que de medidas tendientes a
Doc 1 Caricatura de Yrigoyen en la revista
recibió el apoyo tanto de peones como de estancieros1 fortalecer su poder. Por Caras y Caretas, de 1917.
y tanto de obreros como de profesionales. Ún lado1 recurrió _al "p~-
Los radicales se propusieron llevar a cabo una "re- !IQnazg9" (doc. A través de este sistema1 el gobier-
paración del sistema''. Esto significaba que pretendían nsi_~_um~l.1_taba el número d~~mpleados piíbli~os-pÚa
corregir los errores y las irregularidades de las adminis- recompe~~-ida militancia política :Y1 ta;;1bién1 para re-
traciones de los gobiernos anteriores. Concretamente1 f;;:;;~~ ~i-apoyo d~ las das~~ medias que lograban) asíl
se planteaban renovar las institw;:iones en un marco uiascenso socia[
constitucional1 redistribuir de manera más equitativa Por otro lado1- el Estado nacional apeló a un recur-
la riqueza y brindarles la posibilidad de ascenso social y -~~~:~St1-~r_1~1ºi~Qier.n~.~~~~~~e;:vad~r~E.: -fa
participación en la vida política a sectores de la sociedad intervención federal. En varias ocasiones1 Yrigoyen
antes marginados. disptrsode esta medida1 que le permitía hacerse cargo
Sin embargo1 en el plano económico no se empren- de los gobiernos provinciales en caso de ser necesario.
dieron modificaciones estructurales. Durante los go- También le permitió hacer más transparentes las elec-
biernos radicales) la Argentina siguió siendo un país ciones senatoriales en las provincias1 que no habían
agroexportadorJ dentro del cual el sector terrateniente sido alcanzadas por la Ley Sáenz Peña y seguían siendo
permaneció como el mayor beneficiario. controladas por gobiernos conservadores.
El primer gobierno de Yrigoyen se desarrolló en Aun así1el conflicto entre el Poder Ejecutivo y el Se-
un contexto signado por la Primera Guerra Mundial. nado no se pudo resolver¡ y tuvo como consecuencia la
Como veremos más adelante1la Gran Guerra trajo con- obstaculización de diversos proyectos radicales.
secuencias económicas desfavorables para la Argenti-
na1 que se tradujeron en un aumento de la conflictivi-
dad social.
1. Observá el doc. 1 y, a rnntmuac16n. respondé las
Como leíste en el capítulo SJ el gobierno radical de- consignas:
claró la neutralidad ante el conflicto y se negó a partici- a) ¿Qué práctica del gobierno de Yrigoyen repre-
par en la Sociedad de las Naciones1 argumentando que senta la caricatura I
todos los países) incluidos los vencidos en la guerra1 b) ¿Con qué objetivo se realizaba dicha práctica 7
debían integrarla1cosa que1 en la práctica1no ocurría.
ríos, que eran sectores clave para el funcionamiento de
la economía agroexportadora.
Durante el gobierno de Yrigoyen, los trabajadores El gobierno radical encontró en los sindicalistas un
atravesaban difíciles momentos debido, principal- sector con el cual pudo entablar negociaciones concre-
mente, a tres motivos: la inflación, la desocupación y tas, respondiendo a sus demandas. En esto colaboró el
los bajos salarios. Los tres fenómenos tenían su causa hecho de que los sindicalistas tenían arraigo en sectores
principal en la.reducción de importaciones y exporta- claves de la economía,_que era importante que siguieran
ciones generada por el estallido de la Primera Guerra funcionando. Muy diferente fue la actitud del gobierno
Mundial. Este clima afectaba1 sobre todo, a las clases frente a las movilizaciones socialistas y anarquistas.
más pobres -obreros, trabajadores rurales-1 provocan-
do un aumento de la conflictividad social. la Semana Trágica
La relaci~Yrigo_y:en....y_el.mmdmir,:nt.Q_~!:::!_o Uno de los conflictos protagonizados por organiza-
se cara~ó pq~n entre la~ ciones anarquistas es conocido como la Semana Trági-
y la represió~. De este modo1 algunas de las 11'.-_?viliza- ca. :ful- 191~1 en el barrio de Nueva Pompe]!:a dg la ciu-
ciones sociales que tuvieron lugar durante este perío- dad de Buen;s Aires, la empresa metalúrgica Vasenai
do recibieron una respuesta favorable a sus reclamos1 para atenuar la crisis rovocada por la Primera Guerra
mientras que otras fueron reprimidas con dureza. Esta Mundial, decidió reducir los costos laborales -b~j~ndo
~-------~
distinción dependía1 principalmente, del sector econó- el salario de los obrel:DS--€-~ y contratand_si. a
mico del que se trataba, y de la corriente política a la mujeres y niños. a respuesta de los trabajadores fue
que pertenecían los trabajadores. De todas formas, y a ~--poliéa-repti.mió ~en e-y
pesar de las diferencias de trato que recibía cada sector, d~ó como saldo la muerte de numerosos trabajadores.
Yrigoyen mantuvo una fluida relación con los trabaja-
dores. De hecho, en algunas ocasiones, recibió a algu-
nos de sus representantes en la Casa de Gobierno para ! .
Es~esencadenó
- ------
enfrentamientos que-sepro-
longaron ªurante una semana y quefileron señalad_os
por11
prensa éoni() un-coiñp1üt revolÜdoD.añ:ocuyo
( ,.. --. ___ ..,..~------- -~------- ··-'"------
escuchar sus demandas. t,IJ¡ ,\ ~~eJa ~er ~~~corpunistas d~ ~
.fu¡,_este período1 el movimierrtoo~sta~~.?iv~- . _\R~1ºfWJ11.l_l1~~- Esta descripción distaba mucho de
di~~~ ~.Q!&e.229~J-smdi¡;_alist.g.s.y anarqfili~s. 1~i..Qt¡la realidad, pero la invención de esta amenaza sirvió
~ anarquistaJ se proponían la construcción de ¡para justificar las acciones represivas desencadenadas
\Ror la polic_ill Xel ejército~. __ _
1
una nuevaSOc:Ieélaa sin jerarquias1 sin patrones iiT Es-
tadol que implicaba ~n cambio ~·do raoícal de la y
~;;::-uctura social. El_mfuisfo de lucha para..ac.ercarse a
e_~obj.etivo@ la huelga general. Esta corriente tuvo
mayor recepción en los trabajadores menos calificados.
~-;por su parte1 ~-.eLrnedie·
p_~_¡:~ alc:_~~z3r _l!Q_<!..~()_St~qad Ill<Í:S. iguaJita,ri.?,~JQás_il.L~ta
era]~!!:Rli~ación s[e reformas legislativas. Por lo tanto,
se abocaron a la conformación de un partido político
que aspiraba a ocupar cargos en el Congreso desde
donde sancionarían leyes que mejorarían las condi-
ciones de vida de los trabajadores. Dentro del parti~o
socialista se encontraban profesionales de clase media
y también obreros especializados.
LoS:sindicaliStas·buscaban
~~.·-~ . ·~---~~--~
obtener reformas con-
cretas, taJ~ssomo el aurñentosalarfara·fraves-aenuél-
g~ryj;la_ne~g.n con los patronesJ;~t~-¿~~i~~t~ Tras la tragedia, Yrigoyen dispuso la libertad de los obreros detenidos y
fomentó el aumento salarial de los trabajadores de los talleres Vasena, así
sindical tuvo eco en los grem:~s ferroviarios y portua- como la reincorporación de todos los huelguistas despedidos.
De todos modos; ~a r~p~e~i~n no estuv() s9l() en_m~­
nos deja pQlic:fa~ Un grupo de civiles se orgamzó en l_~ Otro grave conflicto social ocurrió en la Patagonia,
llamada Liga Patriótica Argentina1 que se carac~eri­ en 1921. Lo.s...s.u.ce~s comenzaron cuando los peones
zaba por u~1~-foe;t~-ide~l~gja r2_~cI()-~ªJ_i~_tª-: Entre otras d_eJas_e.~.azeL organi;~2fosens·{~dicatOS~~~~qu1staS 1
p;ácti-¿~~~l~s integ¡~~~t~s de la organización in~~~~a­ se declatAfQ11 e~ .h1:1~!ga reivindicando una jornada }a-
ban lugares de reunión de los trab~ªor~s_c:o_Il1_~SiI)di- ~OJ:iJ.LQf._Q.\:_b.olior-as.y~~eT~-~e-;~~on-di€1"0ile:s=4~tr~b~,
-catos y-b15lrotecas-obrerªs=-- A los dueños de la tierra y los grandes frigoríficos nor-
La hrstoriad~~aS;ndra McGee Deutsch caracterizó
·--~--- ....__ - .·-.-_--·~-·------~.,--·--
teamericanos les preocupó la protesta y le solicitaron al
a I.:i_~~Patriótica C:9.1B_Q._!:_ln m_o'.'_iI1.Ü~I,!t9 __C::Q!!!J:~:~e­ gobierno de Yrigoyen que interviniera. El roder Ejecu-
"!_0!1!-0º1!ª!i()¡ en tanto sus integrantes definieron su !b7.~~~l2JrQJ2~S._abur_delp_fils_y _est;i_bk~i~~l1'!~.ii:.~z~;
misión como una oposición radical a los cambios que c.~llS:~~~ cCJ_n los trabajadores para que estos terminaran
pretendían impulsar los sectores populares¡ a los que
consideraban elementos disolventes del orden estable-
cido¡ al que pretendían conservar.
con __
Ía hye,lg~. Sin embargo, los~tande~
su parte del trato y______
.______ .~
laj2I.otesta
.,, .
se reanudó... EJ_g_o-
~---~

~ierno envió nuevamente las tropas a cargo del teniente


- ""'-,

En un comienzo, Yrigoyen mantuvo una actitud pa- Héctor B. V:a_rt;fa,~dispuso l;GJ' Marcial eJfilf'ió
siva frente a la acción p~;~;;;ifüar de ll.Lig~ p;¡t;iÓtka, una feroz represión ~o;t;?l~~!!ªb~;c[¿r~~~~éomo sal-
- -~--- --··-·- -·· -;--:---....
h~t~q~~Q--ª -IT.rfo c'omo_gl}~_ªdi~n~hªs!ª__tl.
.

?~~~ regi~t_r~~o~ :;i_l~i:_de,_9_2_r 4~e.}:~90 ml1~rto;;_ (doc. 2).


p-ropÍogo]Jier.Q;o1 razón por la que comenzó a controlar ~s_tQ§_t_rágicos acontecimie11tos son_re_c;ordados como
sus filas. "l~ ~aJagonia.Re~~l~e" o "la Pat~gonia Trigi~~,;.' --

En 19-_~-t.l~~~~~l},taj~~~~-J;:~Jor~~1:L~e i~-~~l~
en T~ Argentina~
~~~ ~
..........
Esta empresa explotaba el quebracho,
para extraer el tanino, que servía para curtir el cuero, y
por su madera, que era utilizada para elaborar postes de
alumbrado y durmientes para el tendido de vías férreas.
_La compañía poseía casi dos millones de hectáreas
en Santa Fe y se extendía en otras provincias. De este
modo, l}abía de~d-~3 lo~ E~9.l1eños productor~s
que realizaban esta actividad, IE:_~~~oliz~!!do_p,_!'i;t~:
Documento 2
mente el mercado.
---·----~-------

A pesar de las extraordinarias ganancias que obtenía E! testimonio de un soldado


- La Fo;~~t;J_J lo~· trabajadores de ~~p~-~~~~i=;· ~.!!--
míseras condiciones. Por esta razón, a fines de 1920 rea- "Los llevamos a todos a la estancia de un inglés. Aquello

h~~Tgc;E~r~p~edir kr~~~-c~ió~ d~ la j~rnada


parecía más bien un arreo. Se sentía un solo quejido por los
palos y rebencazos que les propinábamos [...]. En la estancia
faboj:~ d~~~~~L..así como un ;~~~to d~-~;·j~~~ se hizo una clasificación de los más peligrosos de acuerdo a
nales, que hasta ese momento se pagaban en vales que 1 una lista que le dio el inglés a nuestro jefe.

solo se podían intercambiar en tiendas de la empresa. Los pusimos en cepos, que creo estarían hechos ya que
1
nosotros esos artefactos no los llevábamos ni los fabricába-
En primer lugar, 19~~~abaj_::clor~s se enfr~J?-~ar2i:i_3 la 1 mas, pero en las estancias siempre los había. No sé precisar el

E.Olida ..deJa.compa.!2:í~ pero com(). esto nq_r~~l1!!:~§µ- . 1 destino que corrieron estos infelices, pero les puedo asegurar
· 1 que muchos fueron fusilados sin contemplaciones de ninguna
_ft0en!~ .r_ar_a_.~o~t~o~ huelguistas, _interyi~ie.~C:.11
1 clase. No recuerdo tampoco que se les hiciera sumario antes
también la policía provincialy el ejército. J,3_guelga foe 1 de fusilarlos, porque, por lo general, las ejecuciones se efec-
reprin;üda. lv~ile_s de obr~~~s ft:i:_ero11 desp~Qidos, y ~u­ tuaban casi en seguida de tomarlos prisioneros".
ch~s dirigentes, encarcelados¡ l<ls perte,nenciac; de los 1

Bayer, Osvaldo. La Patagonia Rebelde.


trabajadores fuer_o_n.J()badas 1_zlosJ~g~r_t:s__c!e,rt,:ll_niÓJ1_de
, Buenos Aires, Hyspamérica, 1985.
Jo~ ob_r_e_r_Q~,-~1'1CE:l14i.§:~9~: . '-------------------------~-

(131
A partir de este proceso, las facultades empezaron
a poblarse de estudiantes y profesores de los sectores
La Universidad en la Argentina se había caracteri- medios de la sociedad.
z~~-i}i~o~3~r ~ }~i~t-~~ªlJ_s1~ J-;;1as J:r~e,~-fftrige_pteE. Los éxitos de la reforma tuvieron eco en el resto de
Los jóvenes pertenecientes a la élite eran los únicos Latinoamérica y en España: en la década siguiente se
que podían acceder a estudios universitarios¡ a su vez1 generalizaron, en estas regiones, movimientos refor-
también los profesores pertenecían¡ exclusivamente1 a mistas universitarios, con proclamas similares a las que
este grupo social. Tanto los docentes como los directi- plantearon los estudiantes argentinos.
vos contaban con cargos vitalicios.
Documento 3
Así como el personal no se actualizaba¡ tampoco
lo hacían los planes de estudio de las carreras¡ cuyos la ]uventm:I Argentina de Córdoba
contenidos resultaban cada vez más anacrónicos. Por a los Hombres Ubres de Sudamérica
otra parte¡ la influencia de la Iglesia en la enseñanza era
"Hombres de una República libre, acabamos de romper la
muy marcada. Ante esta situación¡ en el año@los_
última cadena que, en pleno siglo xx, nos ataba a la antigua
~t?~h~ptes fo_rrn~I9JlEn2rnl!~J?E~:r.tlc~EE1~~?i­ dominación monárquica y monástica. Hemos resuelto llamar
versidad de.Ló:tdoha.que~s.e g~s:laró en huelga. Dicha
-,~,_..,.,~ · ""~"~'"""'""Wl>l~w~'"ik·r-'-~ <""'·-'""-............. ~.
a todas las cosas por el nombre que tienen. Córdoba se redime.
protesta contó con el apoyo de diversas or anizacio- Desde hoy contamos para el país una vergüenza menos y una
libertad más. Los dolores que quedan son las libertades que
n~y 4e es3,qL_9_s..p_glí!if2.s¡. como Alfredo faltan. Creemos no equivocarnos, las resonancias del corazón
Palacios. El gobierno radical accedió a los pedidos del nos lo advierten: estamos pisando sobre una revolución, esta-
estudiantado e instauró en la Universidad un gobier- mos viviendo una hora americana.
[...]
no autónomo conformado por estudiantes¡ docentes
Nuestro régimen universitario -aun el más reciente- es
y graduados¡ además¡ se terminó con los cargos vita- anacrónico. Está fundado sobre una especie de derecho divi-
licios¡ se llamó a concursos para designar a los profeso- no; el derecho divino del profesorado universitario. Se crea a
res y se actualizaron los planes de estudio. Estas refor- sí mismo. En él nace y en él muere. Mantiene un alejamiento
olímpico. La Federación Universitaria de Córdoba se alza para
mas también alcanzaron a las universidades de Buenos
luchar contra este régimen y entiende que en ello le va la vida.
Aires, Tucumán y Rosario. Recla~y_11_g2~~f!1.9-~l!~~tamente d_em9crático_Y-.~. q_l:I~
lá soberaofa__y_~I derecb_g-a \ͪr~f_el gobierno prnpiu¡:¡J!jcan
pnnci-p~·lmente en los estudiantes. Él cóñceptÓ--de autoridad
que corréSpo"nde y' acompá~a il'Lm director o un maestro en
un hogar de estudiantes universitarios no puede apoyarse en
la fuerza de disciplinas extrañas a la sustancia misma de los
estudios. La autoridad, en un hogar de estudiantes, no se ejer-
cita mandando, sino sugiriendo y amando: enseñando".

Manifiesto Liminar de la Reforma Universitari?,


redactado por Deodoro Roca en 1918.

Leé el doc. 3 y luego respondé las consignas: 1


a) ¿A qué se refiere el autor cuando plantea que el
régimen universitario es "anacrónico"? ¡
b) ¿Cuáles son los planteas que se expresan en la
proclama?
3. Reiacioná los cambios producidos en el ámbito uni-
versitario con los cambios desarrollados en el siste-
ma político y social durante el gobierno radical.
Caricatura de Caras y Caretas que muestra a Yrigoyen
en la Facultad de Derecho.

;J~~~
~32!':
\~1 ~
¡\ ( ¡ l~ri 1918; tras la finabz2cJón de la Gran Guerra co-
menzo un proceso de recuperación económica, debido
.~- T / 1 1 • ] / • - • '
Lomo ya ie1ste1 1os cambios pont1cos que tu'nero:1 Ju- al aumento de las exportaciones agrícolas. En este pro-
gar con el gobierno radical no alteraron sustancialmente
L' L
ceso, la producción ganadera 1 que se había visto favo-
el modelo económico. L,9. Argenti.Pa ª_0os -~~~s]:Q__cºr!:: recida durante la guerra por un aumento de los precios
tinuaba siendo un país agroexportador que vendía de la carne1 fue desplazada por la producción agrícola.
matiri_a~primas y alimentos a Europa, a cambio de ma~ Los cultivos que cobraron más importancia fueron el
nufacturas~1ª-=e~~~~~~~~J::s.e=:a~lliüITab~, e~~ trigo1 el maíz y el lino. En este período se consolidó la
t~~ceS¡ en~una e~trec~_a}ep_E:_[lslf:D_Ciél respe~to c,lel ,mer- estancia ~ix:ta, una organización productiva que com-
cadg_j_]]JS:Xt1.8:C:~0!1a!: cualquier alteración del comercio bi~ab~-la cría y el engorde de ga¿ado coftlá-prnduc-
mundial o del movimiento de capitales tenía un fuer- c~~n agrí~gla. Esta est~uct~ra buscaba ser-fféiible pára
te impacto en nuestro país. J;,lrnmi~J17:9 .deJaPrirnera resp~nder a las demandas del mercado que oscilaban
G11~r_r::i: j\11111dialprovocc) que, entre 1914y1917, se re- constantemente. S1:1 <iplie,:,?;ci_ón exigía la exister,ic_iil_ge
dujeran las exportaciones i~p~Etacion~~y ce~;iran l~s latifundios (grandes extensi~~1~~-d~· ti~~r~)~~mu_c:hos
entractas-d~~~pital1 ya que los p~íses e~!.()P_~Q§_~~encon­ de-los--rnalespei:tenecí_~n a ricos propietarios ab&€.:ntis;;
frih~n tatalmente ;ilio~;dos .~(<le-;~~rollo del conflicto lttS que aJquila]:g11 ,~\JS Jier~~~-(los arrendatarfosrla
__ ··--·
.-~· --·-·« ----·

~@~?· A)-~~smi,riuirfas i?'lpo~taciones,_come~~~-a situación de estos era muy difícil. Debían pagar un pre-
escasear determinados bienes, lo que provocó que en la cio elevado a los propietarios o ar;e-~-d~d~res-por utili-
Argentina <lumentaran los precios 1 y eso se tradujo en y
z~r fa He~ra los contratos se establecían por períodos
una reducción gel salari(),re~l, que implicó que bajara la breves-e induso, en muchos casos, ni siquiera se fijaba
capacidad ge_ ¡:Qrppra de los trabajadores.
- --- ---·----- .,.<••- ·-- • - .- • -
un período determinado, razón por l~-cual1os-<1rrenda­
tarios podían ser desplazados por el terrateniente, vién-
i'iGRi'lR.IR
dose imposibilitados de planificar su producción, que
tampoco podía ser comercializada directamente.
Yrigoyen quiso subsanar esta situación con la Ley de
Arrendamientos sancionada en 1921. Esta ley respon-
día a los reclamos de pequeños y medianos productores
que se encontraban agrupados en la Federación Agraria
Argentina y establecía que para los arrendamientos de
menos de 300 hectáreas debía fijarse un plazo mínimo
de cuatro años. Sin embargo, no obligaba a firmar los
contratos por escrito y en muchos casos se mantuvo el
acuerdo verbal que era proclive a la manipulación por
parte de los terratenientes. Otras medidas aplicadas
durante el gobierno de Yrigoyen tendieron a establecer
que los chacareros pudieran negociar la venta de sus
productos libremente y a que se les adjudicara una vi-
vienda confortable en los casos del arrendamiento.

14~ Observá con atención el doc. 4 ¿Qué e!en1entos de


la caricatura te permiten deducir la dificil situación
de[ affendatariu I
Doc.-! Caricatura en Caras y Corrtns donde se mostraba la penosa
situación de los arrendatarios,

133
intervención del De todos modos, este crecimiento industrial no
Yrigoyen quiso h(lcer d_el pst0:ª.9 un regulador de la cambió 1-a ·estructura económica argentina, 21 ~-_que se
econo~í~: Po~-~so
~- ..... 1 d~rante su gobi~~n-;,~clE.;t~d~:~~~
,_ ~,
centró solamente en li ptóducciórí de bienes de ~on­
menzó a intervenir en.. algunos sectores de la produc- s~? yse. desarrolló depe~diendo d.~ la~_i11yersi9n.~
. d.bil;_.ciespertando la ~oskÍÓ~· d~ los~ct~re~.~onser­ e~!r~~jeras.
vadores que op~~?~i; P2~..u_~Ji~.~E~E.sE:J.o e~?nóñilcó.
A@que m~~h~; de sus proyectos fueron rech~zados
por el Congreso, logró la aplicación de importantes
medidas. También extendió las líneas ferroviarias que
alcanzaron nuevas regiones, estimulando su desarrollo.
~~..SB«~~~~S'.;S-E..~filP-~rn_qrio, creó el Banco Hipote-
~!2.~gfícOl(l1 a través del cual los colonos podían con-
seguir préstamos para adquirir campos. Con esta medí-
~---
~ YrJg0-x:enintentahalreuarJa.acum-JJ1ª&iQ.1l de_t~~g~s
e.11 ffimQ.SJk.k>s gr~d~.s terrateI).iente.§ absentistas.
Por último, en 1918 implementó un impuesto a las
exportaciones agropecuarias que no estaban gravadas.
Recordá que ~!E2-~~&~~E1~~! g~~o
público era alto E,2.E9E~~gg lo§_gª$tos
d'elpatroÍlazfg,-EE.r ejem¡zlq,. Por ello, se requerían im- comercio triangular
p~rt~~t~;gresos fisc~les~A pesar de que algunos im- En los años previos a la Primera Guerra Mundial, ·
puestos aumentaron, Y~oyen t~a~ó=~!!~9.~~~~!_ a_um.e_n1o Argentina tenía un vínculo prácticamente exclusivo con
impositivo ~~!~S.~Y~.Ji.cliE.1Q.$~§.S'&t~u:e§JJ1~cl~~~J.ka­ Gran Bretaña, que era el principal comprador de mate-
Í2:i y por eso1 ~ ~11~g~1!e.::~?1 disminuyeron los rias primas y a quien le comprábamos las manufactu-
impuestos a los bienes de consumo interno. ras. Pero, progresivamente, los Estados Unidos comen-
zaron a establecer vínculos comerciales y financieros
Una industrialización incipiente con nuestro país: estaban particularmente interesados
,Sihien, como ya leíste, la Argentina de los años 20 en vender aquí sus manufacturas y en invertir capital,
continuaba siendo predomk~nte~ente a~e~pprta­ como viste en el apartado anterior, pero no en comprar
do§, también cont~l}_U~-ck~~ro!lándo~~-.tlk!J.lº"RLQ~f.: nuestras materias primas, ya que ellos eran productores
--~~d_~~t;i;l@.ci4n,_que había comenzado a fines de los mismos bienes. Por eso, el rol de Gran Bretaña no
del siglo XIX. E~te R~º~~"~~c!.~§.eff~fl~. al-~ª~?.~ de l~s fue reemplazado por completo por los Estados Unidos,
i~~o~s ·extranimll.t..J2.!:2!~!i~!lJes~n.esp.ecia~ de sino que se estableció, entre los tres países, un come~
los Estados Unidos. c~r. En_!~~~~:!~~gs;gSlna l~q~
~·~"-'·"·'""'"'"-"'""'"'
Entre los años 1921y1930 -durante la presidencia materias primas a Gran Bretaña, pero comenzaba a
de Alvear y el segundo mandato de Yrigoyen- ingresa- r~anrrannfactura:stngTéSaS¡)Or~rte~e­
ron al país 43 grandes empresas¡ entre ellas predomina.,; ~s. Esto provocó una disminución delas v~tas
ban las empresas químicas y farmacéutícas, las de meta- para Gran Bretaña, que entró en una situación de riva-
les, maquinarias y vehículos, y las de artículos eléctricos. lidad con los Estados Unidos por el mercado argentino.
~~~~Y!:~~or~s _nqi;tearn~rif_a!lo. s qut;~íap tener. ffüa~
1€:.t9~.~~~j;rias-gn-an-país_dondeJamano"de ob;a
fues)_más barata, y las..j.ornadas..d:ei:rabajo, más extensas.
- , • ~"" < ~·-,_,--- ¿Por qué en el texto se dice "el crecimiento industrial
De es· a manera, es resultaba beneficioso producir en la no cambió la estructura económica de la Argentina"?
Argentina. Así llegaron al país marcas1 como Otis Ele- ¿Qué condiciones deberían haberse dado para que
:'.'ator (en 1915), General Motors (1922), GeneralElec- esta cambiara?
tric ( 1919) y Coígate-Palmolive ( 1927), entre otras.
presiden da cales1 que hacía al Estado responsable de la extracción1
estilcn,oll¡t~ producción y distribución de este mineral.
_. .
--:::=.~
Como ya viste en apartados anteriores1 en la década
En el año'.J2l?/el Partido Radical volvió a triunfar del 201 cuando Alvear asumió la presidencia de la Na-
en las elecciones. El candidato fue Marcelo Torcuato ción, el comercio exterior se había restablecido luego
deAlvear, un radical que DJ.antenía estr.~-c:hosTazos.con de la crisis provocada por la Primera Guerra Mundial.
l~s ~~-;·se~va4~i~~ 1·y;-9ú·~rr-;~~;{í~. ele u~~.f~1i!ifi~_atis­ Por lo tanto1 la Argentina1 que había mantenido las ba-
t~c~ii:i~;, p-~seedora-J~ g~andes· exte~~Lqi;i~§.ci,eJi~rté!:~: ses del sistema agroexportador1 se veía favorecida por
P~r e;t~ m~ti~~,-~r; i;'fig~;;·i~dicad; -para atenuar los . el contexto internacional. Esta situación económica
conflictos COñTféí~~s1-.c~-~- permitió que Alvear gobernara en un clima de calma
Desde el comie~o de su mandato, el nuevo..J?!~i­ social y que se pudieran sancionar leyes a favor de los
de~có claras dif~ias {~.§~_to__de la ............gestión
_ trabajadores sin afectar la rentabilidad de los empresa-

--
~---~-··-~ ~~-

anterior. rios. Se instauró el pago de salarios en moneda nacio-


En primer lugar, Alvear eligió un gabinete en el que nal (ya no se permitía remunerar el trabajo con ~al es) y
solo había un ministro yrigoyenista¡ los demás inte- se reglamentó el trabajo de niños y mujeres.
grantes eran radicales alejados de la conducción del El gobierno de Alvear tuvo buena recepción en las
ex presidente. Además, se propuso mejorar la relación capas conservadoras de la sociedad y en un sector del
del Poder Ejecutivo con el Congreso. En este sentido, mismo partido radical1 que no veía con buenos ojos la
inauguró las sesiones legislativas y se presentó en ellas fluida relación entre Yrigoyen y los trabajadores, ni la
cuando se dispuso a hacer la primera intervención fe- expansión del empleo público. Esta facción argumen-
deral, aunque, de todas maneras, intentó no recurrir a taba que mediante la relación directa con estos secto-
esta rp.edida. res de la sociedad1 Yrigoyen había gestado un culto a
Durante sus primeros años de gobierno se redu- su personalidad, por lo cual a él y a sus seguidores los
jo el gasto público, revirtiendo la tendencia registrada acusaron de "personalistas''. Estas diferencias en el
durante el gobierno de Yrigoyen. Se despidieron em- interior del partido radical se irían profundizando a lo
pleados públicos -hecho que lo enemistó con grupos largo del gobierno de Alvear hasta desembocar en una
partidarios- y dejaron de ser frecuentes las visitas de ruptura partidaria.
representantes de los sectores
populares a la casa de gobier-
no, fenómeno que ocurría
durante el mandato anterior.
Otro de los puntos de ruptu-
ra con la gestión anterior tuvo
que ver con la universidad: el
presidente avaló procesos con-
trarreformistas en las Universi-
dades del Litoral y de La Plata.
Sin embargo, no todo fue
ruptura¡ de hecho, uno de los
ejes del gobierno de Yrigoyen
que se profundizó en este pee
ríodo fue la política petrolera.
Durante el mandato de Alvear
se creó la primera empresa
petrolera estatal del mundo,
Yacimiento Petrolíferos Fis- El presidente Alvear (a la izquierda, con galera Ybastón) junto al príncipe de Gales, que visitó la Argentina en 1925.
Estos, por su parte, trataron de enfrentar esta situa-
ción Yi a través de la Sociedad Rural, presionaron a Al-
vear para que interviniera en su beneficio. El presiden-
Si bien ya leíste, a grandes rasgos, acerca de cómo te intentó1 entonces, establecer precios mínimos para
se desarrolló la economía argentina durante la década el ganado1 con el objetivo de proteger a los criadores.
de 1920, hay dos procesos que transcurren durante el Ante esta medida, las empresas afectadas (tanto ingle-
gobierno de Alvear que es necesario analizar con más sas como estadounidenses) paralizaron su actividad,
detenimiento. Uno de esos episodios remite al.a riY?li.: por lo que el presidente tuvo que suspender la medida.
dad exis~ente e!1Jtd¿rªn.12retají.~y)_()~}~stad()~ U!1i,d~s De este modo1 la alianza entre los frigoríficos lograba
respecto del mercado argenti~Oj el otro tiene qu~ ver consolidar su posición frente al Estado argentino y a
con la pol{tica.petrolera. los productores.

La guerra de las carnes La política petrolera: el nacimiento de YPF


A fines del siglo XIX, Gran Bretaña controlaba la En 1907 se comprobó la existencia de yacimientos
exportación de carne arge~tina P<?~gue era la princi- petroleros en Comodoro Rivadavia, al este de Chubut.
páfposeedori d~ l¿s frigoríficos que se asentaban en A medida que avanzaba el siglo XX, el petróleo comen-
nuestro país~ ·s1il eIT1bargo, desde principios del siglo zó a cobrar cada vez más relevancia en la economía ar-
:xX~-s-ehaEÍ~n radicado en Ar_gentina fri~ífic~ de ca- gentina. El carbón1 que había sido la principal fuente
pitales nortea:rp~rjca.QOS. A ª~erencia de los primeros, de energía desde la Revolución Industrial1 estaba sien-
-~~tos u~b-;:~ un sistema de. enf;i~~i~nto- qli~ per~ití~ do relegado por este nuevo combustible que se utili-
x~~d_~r 9r~~§. ~im<!Y.Q~ ~-ªfülad. De esta ~an~r~,-G;- zaba en las nuevas industrias y en el creciente parque
norteamericanos se insertaron rápidamente en el mer- automotor.
cado, en detrimento de las empresas inglesas. En 19221 )J~goyen cr~_ó_L~-~~_e~e~~~statal Yaci-
Esto fue posible, entre otras cosas, porque los norte- mientos Petrolíferos Fiscales (YFF) 1 por la cual el
Estado se hacía cargo de la explo;;;-Íón, expl~tación;-
americanos tenían tecnología moderna, así como capa-
cidad para negociar en condiciones favorables.
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d~t~i_b__11sLQ.n_y_producción d_~_Qetr{lleo: YPF comenzó
Las empresas ven- a operar durante el gobierno de Alvear, quien designó
dían carne enfriada, como director de la compañía al general Enrique Mos-
y esto había genera- co ni. Este ingeniero militar interpretaba que el apro-
do una división de visionamiento autónomo de este mineral era esencial
trabajos entre criado- para alcanzar la independencia económica y proteger
res (o productores) y la soberanía nacional: si por algún motivo se frenaban
aquellos dedicados las importaciones de petróleo, esto atentaría contra las
al engorde (los in- industrias locales y condicionaría las actividades del
vemadores). Eran ejército.
estos últimos los que El verdadero crecimiento de la empresa se dio a
compraban a precios partir de 1925 cuando se inauguró la gran destilería de
bajos a los criadores La Plata, en ese entonces una de las diez más grandes
y luego vendían la del mundo.
mercadería a los fr~­ A medida que YPF ocupaba una porción mayor del
goríficos a un precio mercado1 Mosconi decidió reducir los precios de venta
más alto, lo cual les del petróleo1 forzando de esta manera a las firmas inter-
permitía tener mayo- nacionales que operaban en la Argentina a reducir sus
res ganancias que los tarifas para no quedar fuera del mercado por la com-
productores. petencia.
Mendoza. Torre de explotación de YPF.
La fractura ralización de la economía, Yrigoyen intentó nuevamen-
te controlarlo a través de las interYenciones federales,
Las diferencias en el interior del radicalismo, latentes reavivando, de este modo, el conflicto entre el Poder
desde comienzos de 1920, se fueron agudizando cada vez Ejecutivo y las provincias.
rnás hasta desembocar en la fractura del partido. La expli- Además, buscó consolidar su posición frente al ejér-
cación de esta división debe buscarse en el origen mismo cito y al capital extranjero. Dentro del ejército, procuró
del partido ya que la Unión Cívica Radical fue, desde sus remover de puestos claves a opositores militares, y esto
comienzos, un partido heterogéneo que condensaba inte- ocasionó gran descontento.
reses diversos y, en algunos casos, contrapuestos. Respecto de