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INFORME PSICOLOGICO

I.- IDENTIFICACION
Nombre : Raúl xxxxx xxxxx
Rut : xx.xxx.xxx-x
Edad : 11 años 10 meses
Fecha Nacimiento : 12-06-2000
Escolaridad : 5° EGB
Colegio : xxxxxxxxxxxxxxxx
Ciudad : San Antonio V Región
Evaluador : xxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx
Rut : X.XXX.XXX-X
Registro Mineduc : XXXXX
Fecha de Evaluación : 11-04-2016

II.- MOTIVO DE CONSULTA


Evaluación solicitada por institución escolar para determinar nivel intelectual de menor
evaluado, como parte del proceso de evaluación integral de Necesidades Educativas
Especiales

III.- PRUEBAS ADMINISTRADAS

- Test de Relaciones Objetales: se crea en el año 1955 por Herbert Phillipson


se fundamenta en la Teoría de las Relaciones Objetales de Melanie Klein y
Fairbairn. Consta de trece láminas, de las cuales doce representan diferentes
situaciones de relaciones objetales y una lámina en blanco, que se presenta al
final de la administración.

- Test HTP Integrado: (Casa, árbol, persona):

 WISC-III Test de Inteligencia para niños de Wechsler Tercera Versión: Versión Chilena
adaptada por Universidad Pontificia Católica de Chile, financiado por proyecto
FONDECYT N° 1020951.

 TEST GUESTALTICO VISO-MOTRIZ (B.G.) BENDER KOPPITZ, creado para


evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas. Busca
ayudar al diagnóstico del daño orgánico cerebral, en niños y además evalúa madurez
perceptivo motriz y aspectos emocionales.

 TEST DE MATRICES PROGRESIVAS (ESCALA COLOREADA) RAVEN


utilizada para medir la funciones perceptuales y racionales de niveles de madurez
inferiores a los 12 años (5 a 12 años), de los débiles mentales y de personas con
serias dificultades de lenguaje y de audición.

 ENTREVISTA CLÍNICA : Proceso mediante el cuál se recoge información importante, en


este caso sobre conducta, seguimiento de instrucciones, acatamiento de ordenes, respeto y

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deferencia por normas y autoridad, tipo de interacción lograda, formas de expresión verbal
y no verbal.

IV.- CONDUCTA OBSERVADA


Menor se adecua sin dificultad al proceso de evaluación, logra seguir indicaciones sin
problemas, se muestra atenta y dispuesta a colaborar. Respetó en todo momento los
límites físicos, los roles y el espacio interpersonal, ejecutando con buena disposición
todas las tareas propuestas por el examinador. Se interesa mayormente por las pruebas
de tipo manual.

V.- ANTECEDENTES IMPORTANTES


Xxxxxxx xxxxz

V.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS TEST WISC-III


A partir de los resultados de la evaluación WISC-III, al momento de la evaluación, se
puede determinar un coeficiente intelectual que se encuentra dentro del rango
correspondiente a Retardo Mental Leve (CI Total 69)

En cuanto a su desempeño en las escalas, la Verbal se presenta con un rendimiento en la


clasificación Límitrofe o Bordeline (CI 70), en tanto la escala Manual o de Ejecución se
ubica como Límitrofe o Bordeline (CI 74).

Las puntuaciones interescalares no presentan diferencias significativas (solo 4 ptos las


separan), presentándose la escala Manual o de Ejecución levemente sobre la Verbal, lo
que podría incidir en sus dificultades de aprendizaje.

Un análisis intrasujeto en relación a homogeneidad v/s heterogeneidad entre subtest


muestra un comportamiento disarmónico, no siendo lo que se espera en relación al
rendimiento correspondiente a su rango de edad.

Memoria a Largo Plazo y Corto Plazo se observan con desempeño de acuerdo a lo


esperado.

Los indicadores no señalan presencia de daño orgánico cerebral, la mayoría de las


pruebas que lo detectan resultan con desempeño adecuado.

Desde un análisis de índices relevantes, menor presenta disminuidas las capacidades


relacionadas al factor comprensión verbal y velocidad de procesamiento. Levemente
disminuido se presentan sus capacidades de organización perceptual y como normal
adecuadas las capacidades de resistencia a la distractibilidad y el control de la ansiedad.

Desde un análisis por funciones, se pueden apreciar disminuidas las capacidades


relacionadas a las funciones cognitivas de adaptación social y disminuidas las
capacidades relacionadas a las funciones cognitivas superiores y funciones
visoperceptivas, presentándose con un comportamiento normal adecuado en las
funciones de coordinación motora

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Al interior de la escala verbal, se presentan fuertemente disminuidas la prueba
vocabulario y disminuidas las pruebas información, analogías y comprensión.
Observándose levemente disminuida la prueba aritmética y como normal adecuada la
prueba de retención de dígitos.

En la escala manual, se observa fuertemente disminuida la prueba de claves, disminuidas


las pruebas de ordenación de historia y construcción de cubos, por otro lado se presenta
un desempeño levemente disminuido en las pruebas ensamblaje de objetos y búsqueda
de símbolos

Dentro de las fortalezas, se pueden detectar con un desarrollo normal adecuado, las
pruebas de completación de figuras y laberintos, que dan cuenta de una adecuada
capacidad de planeamiento, anticipación, control mano-ojo, percepción visual de detalles
esenciales de los no esenciales y capacidad de memoria visual.

De acuerdo a los resultados aparecen diferencia entre el desarrollo del hemisferio


izquierdo y el derecho, donde este último se presenta con un mayor desempeño

Las posibles implicaciones en los bajos puntajes podrían estar centrados en un bajo
desarrollo de la inteligencia cristalizada, observándose una baja compresión verbal,
pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje, ambiente cultural o familiar limitado,
habilidad inadecuada en aritmética mental, baja concentración, dependencia, inmadurez,
baja persistencia, problemas viso perceptivos.

VI.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS TEST BENDER KOPPITZ

De acuerdo a los resultados obtenidos al analizar el Test de Bender Koppitz, se puede


apreciar un retraso visomotriz que ubica el menor en un rango madurativo
correspondiente a 5 años.

Este resultado tendría correlación a la información recopilada por análisis anteriores en


que se evaluó su CI, detectándose un CI general que lo ubica en el rango de retraso
mental leve, y que los indicadores de DCM del Bender también lo estarían señalando.

En cuanto a indicadores emocionales en el Bender, estos estarían dando cuenta de


presencia de impulsividad y rasgos agresivos, como así también falta de capacidad para
planificar, ordenar, apreciándose confusión mental. Estos resultados se correlacionan con
la información recogida en la entrevista clínica en que se da cuenta de una personalidad
en desarrollo lábil e inestable, gatillada indudablemente por su realidad familiar y
socioafectiva.

VII.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS TEST (ESCALA COLOREADA) RAVEN

Desarrollo General del menor se encuentra considerablemente bajo, inferior a la edad de


5 años.
Su edad cronológica es de 11 años 10 meses, su funcionamiento perceptivo lo sitúa en el
percentil 5. Su puntaje de 15 puntos corresponde al desempeño promedio del rango de
edad de 5 a 5 y 1/2 años de edad y menos.
Esto lo ubica en el Rango V que lo sitúa como Intelectualmente deficiente.

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VIII.- CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

Dado los resultados mencionados, se hace necesario que menor sea integrado a un
proceso de apoyo y ayuda psicopedagógica, control de fonoaudiólogo, atención medica
por neurólogo, oftalmólogo y a un trabajo integrando entorno escolar y hogar.

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Psicólogo Clínica

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