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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha:


Procedimiento Ejecución de la Formación Professional
Código: F004-P006-
Integral
GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº05

Programa de Formación: Código: 22310110


Mampostería Estructural Versión: 1
Nombre del Proyecto: No aplica
No Aplica Código:
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO (Aula, (Herramienta (unidades
Construir muros en Laboratorio, - equipo) empleadas
Actividad (es) del mampostería de piezas taller, unidad durante el
regulares de acuerdo productiva) y
Proyecto: con las Normas, Planos programa)
No Aplica y especificaciones. elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Resultados de Competencia: Ambiente de No se requiere,
Aprendizaje: Verificar procesos formación: Aula los implementos
Verificar procesos constructivos de obra o espacio de estudio son
constructivos para muros gris acuerdo a normas adecuado en la suministrados por
estructurales y no planos y obra de el aprendiz
estructurales de acuerdo a especificaciones y construcción
normas, planos y seguridad industrial. (caspete)
especificaciones.

Duración de la guía ( en 100 horas


horas):

2. INTRODUCCIÓN

El ladrillo es el material artificial de construcción más antiguo del que se tenga registro en la humanidad y
es la base de la civilización; se inventó antes de que cualquier ciencia fuese creada, a través de las que hoy

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Fecha: 30/09/2013
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en día se estudia y se redefine el concepto de mampostería.

El ladrillo tiene propiedades térmicas, acústicas, estructurales y arquitectónicas, que día a día se actualizan
y hacen de este material, un elemento de indispensable uso en la construcción de vivienda y grandes
estructuras.

Saber aplicar buenas prácticas constructivas en la elaboración de una mampostería, evitará futuros
problemas de fisuras en las edificaciones y multiplicarán la vida útil de este noble material.

Este Guía de aprendizaje se diseña para orientar un proceso de formación de los aprendices SENA que
intervienen en el proceso constructivo de una mampostería. Las actividades que se van a desarrollar en
esta guía se enfocarán en aplicar los criterios del Titulo D: Mampostería Estructural de la NSR-10 y
desarrollando algunas actividades que faciliten el aprendizaje y aplicación de la norma.

Lo importante finalmente es que cada aprendiz pueda aplicar todo lo aprendido en esta guía, en
perfeccionar y mejorar la calidad del producto final de una mampostería.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.


1. El instructor leerá la siguiente reflexión al iniciar el curso:

Buenas prácticas constructivas: El instructor comenzará esta actividad contando una historia motivacional
para dar inicio al curso.

El cuento de los tres cerditos nos cuenta la historia de tres hermanos que se independizan y cada uno de
ellos construye la casa de un material distinto, uno lo hace de paja, otro de madera y el último de ellos, el
más mayor, de ladrillo y cemento.

Los dos primeros acaban rápidamente por lo que se ponen a cantar y bailar mientras el tercero de ellos les
recrimina que sus casas no son buenas, que en ellas el “lobo” los puede atrapar. Sin embargo, no les hacen
caso.

Cuando el lobo llega y los ve cerca del bosque corre a cogerlos pero cada uno de ellos se encierra en su

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casa. Primero va a por el cerdito de la casa de paja y, al no abrirle, se pone a soplar y derriba la casa. Éste
sale corriendo para refugiarse en la casa de su hermano, el que la construyó de madera (de palitos) y el
lobo trata de engañarlos disfrazándose de cordero, pero, al no permitirle entrar, decide volver a soplar
para destrozar la casa.

Finalmente, los dos cerditos corren a casa de su hermano mayor que los deja pasar y cierra la puerta. El
lobo también trata de engañarlo haciéndose pasar por un vendedor, pero como no le abren la puerta
decide soplar para derribarla. Sin embargo, esa casa no la puede derribar y decide meterse por la
chimenea, con tan mala suerte que acaba en una olla llena de agua y ácido.

El lobo sale huyendo de la casa y los tres cerditos, contentos ya, se ponen a bailar.

Luego de esta historia


Los aprendices construirán una definición de Buenas prácticas constructivas, y además cada aprendiz
debe responder en una hoja y compartir su respuesta a las siguientes preguntas:

¿Por qué creen que es importante que se tome el tiempo necesario para construir adecuadamente una
vivienda? ¿Es importante saber de Mampostería?

La idea es que al final podamos entre todos construir una reflexión de buenas prácticas constructivas y la
plasmemos en el tablero.

La actividad que se propone será que cada aprendiz responda y comparta las siguientes preguntas:

1. ¿Su vivienda es de mampostería?


2. ¿Ha construido su propia casa?
3. ¿Ha proyectado cuantos pisos va a tener su casa?
4. ¿Considera importante proyectar cuantos pisos va a tener una vivienda y por qué?
5. ¿Qué reflexión le deja esta actividad?

2. Cuando finalice la lectura se realizará una actividad, que consiste en que los aprendices se
presenten a su grupo y respondan las siguientes preguntas:
Nombre, Apellido, edad, cuál es su ocupación, que lo motiva a estudiar en este curso, cuál es su
expectativa.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1 El instructor realizará un sondeo (tipo entrevista) para que los aprendices manifiesten por medio de

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un ejercicio oral, que saben sobre Mampostería Estructural, en la medida en que cada aprendiz va
aportando algún conocimiento o concepto (orientando con palabras claves que aporta el instructor), este
se socializa y se verifica mediante encuesta, sí es de conocimiento de todos, o si por el contrario amerita
conocer más de dicho tema. Al final serán los aprendices quienes entreguen el punto de partida de la
formación.

3.2.2 Se da el cronograma de las actividades a desarrollar durante el curso.

3.2.3 Se socializa la guía de aprendizaje.

3.2.4 Se imparten instrucciones para indicar cuál será el proyecto que el aprendiz realizará como requisito
de cumplimiento de este curso:

1. A partir de un plano Arquitectónico de una casa que el grupo elaborara, debe identificar y sacar las
cantidades de obra para construir una mampostería estructural aplicando los criterios de la NSR10 Titulo D
que se van a dictar en este curso.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

A partir de la primera actividad de la entrevista a cada aprendiz (Actividad de contextualización), el


instructor realizará las siguientes actividades para impartir formación a los aprendices:

Clasificación de Mampostería Estructural: El instructor realizara una presentación de todos los tipos de
mampostería estructural que están contemplados en la NSR10 –Titulo D:

a. Mampostería de cavidad reforzada.


b. Mampostería reforzada
c. Mampostería parcialmente reforzada
d. Mampostería no reforzada
e. Mampostería de muros confinados
f. Mampostería reforzada externamente

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incorpore los diferentes tipos de mampostería que contempla la norma y que explique el aspecto más
importante de cada una de ellas.

Tipos de unidades de Mampostería: El grupo realizará una presentación de los diferentes tipos de
unidades de mampostería que contempla la NSR10 – Título D. Dibujar los diferentes tipos de ladrillos y
bloques para mampostería, asignándoles dimensiones en centímetros e información del elemento, y de
esta forma se familiaricen con las unidades de mampostería.

Requisitos constructivos para la mampostería estructural: El grupo realizará una presentación de los
requisitos constructivos para la mampostería estructural contemplados en la NSR10 – Título D, donde se
resaltan estos temas:

a. Detalles de refuerzo
b. Actividades preliminares
c. Requisitos constructivos para las cimentaciones
d. Requisitos constructivos para los muros en mampostería
e. Requisitos constructivos del mortero de relleno

Requisitos de diseño: El grupo realizará una presentación de los diferentes criterios que se deben tener
presente para realizar una mampostería estructural, Y NO ESTRUCTURAL.

Medidas y cantidades: Se definen a partir de la importancia que representan estos para un plano. El
grupo realizara un ejercicio con base a un proyecto realizando un plano arquitectónico con sus medidas, para
sacar cantidades de obra que se logran calcular con la información de los planos arquitectónicos. Con este
ejercicio se identifican los tipos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

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A partir del proyecto que se determinó realizar al principio del curso, se realiza la siguiente actividad:

El grupo entregará al instructor en una presentación:

1. Las cantidades de obra de la estructura de la mampostería confinada del plano de trabajo que
seleccionó al principio del curso.

2. El costo del concreto, mortero y el acero de refuerzo utilizado en su proyecto (plano realizado) a partir
de las cantidades.

3. Lista de tareas necesarias para cumplir con una adecuada construcción mampostería estructural y
vaciado de los elementos de confinamiento en concreto del proyecto que está trabajando. Donde habrá
mencionado que aspectos cumple de las normas, planos y especificaciones.

Tiempos necesarios para el desarrollo de la competencia de la guía de aprendizaje:


 Tiempo instructor 25 horas en transferencia de conocimiento
 Tiempo aprendiz = 25 horas para actividades de debate, estudios de casos y tareas individuales
 Proyecto appendix = 25horas
 Total 100 horas.

3.5 Actividades de evaluación. Se realiza una maqueta de calcular las cantidades de obra requeridas
para la construcción de una mampostería estructural de una vivienda que el aprendiz ha
seleccionado al inicio del curso, este debe contener todo lo solicitado en el proyecto dentro de este
curso, al cual se le dieron las directrices al inicio del proceso.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Exposición: Mediante revisión de


tabla de cantidades y entrevista
Sabe explicar verbalmente cómo Construir muros en mampostería
de piezas regulares de acuerdo con el aprendiz, el instructor
logró obtener aplicando los con normas planos y evaluará los conocimientos
criterios de diseño con base en la especificaciones. adquiridos.
NSR10 – Título D y con
operaciones matemáticas una Exposición: El aprendiz sustentará
tabla con cantidades de obra las cantidades de obra, los costos
requeridas para la construcción de obra y como realizará la
de una mampostería estructural, mampostería estructural.

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que el aprendiz seleccionó Tabla de cantidades: El aprendiz


libremente. suministra una tabla de
resultados para ser revisada por
Evidencias de Desempeño:
el instructor.
Tiene conocimientos básicos en
matemáticas, interpretación de
planos, y de procesos
constructivos, los cuales aplicó
en su proyecto para poder
desarrollar las actividades
solicitadas.

Evidencias de Producto:

Tabla con cantidades de obra


requeridas para la construcción
de una mampostería estructural
cumpliendo la NSR-10, que el
aprendiz seleccionó libremente.

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Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

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Tolete: Es una unidad de mampostería sólida. Puede ser de arcilla cocida, de concreto o sílico-calcárea.
Traba: Intersección continúa y traslapada de dos muros.

Trabajabilidad (mortero de pega): Medida de la plasticidad de una mezcla.

Unidad de mampostería: Elemento de colocación manual, de características pétreas y estabilidad


dimensional, que unida con mortero configura el muro de mampostería.

Muro estructural: Elemento estructural de longitud considerable con relación a su espesor, que atiende
cargas en sus planos adicionales a su peso propio. Muro no estructural — Elemento dispuesto para
separar espacios, que atiende cargas únicamente debidas a su peso propio.

Junta de pega: Capa de mortero en cualquier dirección, utilizada para adherir las unidades de
mampostería Mortero de pega — Mezcla plástica de materiales cementantes, agregado fino y agua,
usado para unir las unidades de mampostería.

Cabezal: Parte extrema de un elemento estructural.

Celda: Cavidad continúa interior en la mampostería.

Cemento de mampostería: Cemento hidráulico producido para usarse en mortero de pega y que genera
mayor plasticidad y retención de agua que los obtenidos usando solo cemento Portland.

Conector: Elemento mecánico para unir dos o más piezas, partes o miembros.

Bloque: Es un tipo de pieza de mampostería que tiene huecos.

Bloque de perforación horizontal: Es un bloque de concreto o arcilla cuyas perforaciones son


horizontales y se asienta sobre la cara que no tiene huecos.

Antepecho: Muro de altura inferior a la de piso que configura la parte inferior de una ventana, de un
balcón.

Aparejo: Patrón de colocación de las unidades de mampostería.

Aparejo trabado: Patrón de colocación de las unidades de mampostería traslapadas con las unidades
superiores e inferiores al menos en un cuarto de la longitud de la pieza.

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Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. (2010). Reglamento Colombiano de
Construcción Sismo Resistente NSR-10 – Titulo D – Mampostería Estructural. Bogotá D.C. Colombia. AIS
(Asociación Colombiana de Ingeniería Sísmica) - 2010.

DEWINS JOSE LAURENS VARGAS

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