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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Procesamiento Digital de Señales
curso
Código del curso 299004
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de


☒ ☒ 4
actividad: ual a semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 115 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 18 de Marzo de
viernes, 12 de Abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

 El estudiante interpreta la transformada Z y los sistemas


descritos mediante ecuaciones en diferencia, a través de
simulación y análisis matemático en el dominio del tiempo y la
frecuencia
Temáticas a desarrollar:

 Transformada Z
 Filtros descritos mediante ecuaciones en diferencia
 Función de transferencia
 Respuesta en frecuencia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Paso 3 – Planificar métodos y herramientas para el diseño de filtros


digitales

NOTA: Recordar que la descripción del proyecto se encuentra en el


anexo 1

Actividades a desarrollar

 Cada estudiante escogerá una (1) ecuación de diferencia de las


expuestas a continuación, luego reportará en el foro su decisión,
esto con el fin de que cada estudiante tenga una ecuación
diferente.

Ecuaciones de diferencia:

𝑦[𝑛] = 𝑏0 𝑥[𝑛] + 𝑏1 𝑥[𝑛 − 1] + 𝑏2 𝑥[𝑛 − 2] − 𝑎1 𝑦[𝑛 − 1] + 𝑎2 𝑦[𝑛 − 2]

𝑦[𝑛] = 𝑏0 𝑥[𝑛] + 𝑏1 𝑥[𝑛 − 1] − 𝑎1 𝑦[𝑛 − 1]

𝑦[𝑛] = 𝑏0 𝑥[𝑛] + 𝑏1 𝑥[𝑛 − 1] + 𝑎1 𝑦[𝑛 − 1]

𝑦[𝑛] = 𝑏0 𝑥[𝑛] − 𝑎1 𝑦[𝑛 − 1] − 𝑎2 𝑦[𝑛 − 2]

𝑦[𝑛] = 𝑏0 𝑥[𝑛] + 𝑏1 𝑥[𝑛 − 1] + 𝑏2 𝑥[𝑛 − 2]

 Cada estudiante realizará el diagrama de bloques de su ecuación


de diferencia en la página de internet:
https://www.draw.io/

Para ingresar a la aplicación, deben dar click donde aparece:


“Decide Later”. Una vez realicen el diagrama, pueden tomar
pantallazo y copiarlo al informe.

NOTA: También puede realizarlo en otro software que permita


realización de diagramas de flujo, no se tendrán en cuenta
diagramas encontrados y/o copiados de internét.

 Cada estudiante realizará la transformada Z de la ecuación de


diferencias. Esta debe realizarse en el editor de ecuaciones de
Word. No se aceptan pantallazos.

 Una vez se tenga la transformada Z de la ecuación de diferencia,


cada estudiante hallará la función de transferencia del sistema
H(Z). Esto también se realizará con el editor de ecuaciones de
Word. Recordar que la función de transferencia es:

𝒀(𝒁)
𝑯(𝒁) =
𝑿(𝒛)

 Una vez se tenga la función de transferencia, se hallará la


respuesta en frecuencia del sistema, remplazando:

𝒁 = 𝒆𝒋𝒘

 Una vez se cuente con la respuesta en frecuencia del sistema, se


hallará la magnitud de la respuesta en frecuencia, para ello se
aplicará la identidad de Euler, que según el caso se podría utilizar
cualquiera de las siguientes ecuaciones:

𝒆𝒋𝒘 = 𝐜𝐨 𝐬(𝒘) + 𝒋𝒔𝒊𝒏(𝒘)

𝒆−𝒋𝒘 = 𝐜𝐨 𝐬(𝒘) − 𝒋𝒔𝒊𝒏(𝒘)


Para hallar la función de magnitud, recordar utilizar la siguiente
ecuación:
⃓ 𝒂 + 𝒃𝒋 ⃓ = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

Donde a y b son los coeficientes del número imaginario (𝒂 + 𝒃𝒋)

 Se hallará la función que represente la respuesta en Fase del


sistema, recordar utilizar la siguiente ecuación:

𝒃
Ɵ(𝒂 + 𝒃𝒋) = 𝒂𝒓𝒄𝒕𝒂𝒏 ( )
𝒂

Donde a y b son los coeficientes del número imaginario (𝒂 + 𝒃𝒋)

NOTA: Para los sistemas recursivos (retrasos en salida) y no


recursivos (retrasos en entrada), deben separar los términos
reales de los imaginarios, con el fin de hallar las funciones de
magnitud y fase. En el caso de los sistemas recursivos, deben
multiplicar el numerador y denominador de la función racional,
por el complejo conjugado del denominador. Recordar realizar
todas las ecuaciones en el editor de Word (No se aceptan
imágenes)

 Realizar simulación en Matlab (Simulink), para hallar los


siguientes diagramas:

 Respuesta al impulso del sistema


 Diagrama de polos y ceros
 Diagrama de Bode

 Cada estudiante realizará de manera individual, aportes teóricos


(incluir ecuaciones con editor de word) sobre los siguientes
temas:

1) ¿Qué es la transformada Z?
2) ¿Qué representa Z en una función?
3) ¿Cuál es la diferencia entre la transformada Z bilateral y la
unilateral?
4) ¿Cómo se calcula los polos y ceros de una transformada Z?
5) ¿Qué es la respuesta en frecuencia de un sistema?
6) ¿Qué es la respuesta en fase de un sistema?

Entorn
 Entorno de Aprendizaje colaborativo: Socializar la
os
actividad con los demás compañeros del grupo.
para
 Entorno de Seguimiento y Evaluación:
su
Realizar la entrega de la actividad en formato .pdf
desarr
ollo

Individuales:

 Cada estudiante debe desarrollar una (1) de las


ecuaciones en diferencia, utilizando el editor de
ecuaciones de Word para su desarrollo y entrega de
avances.

 Cada estudiante realizará el diagrama de bloque de uno


de los efectos de audio del proyecto, cabe resaltar que
cada procesador es diferente para cada estudiante. El
tutor asignado designará los efectos a cada estudiante.
Produc
tos a
 Cada estudiante realizará aportes teóricos sobre las seis
entreg
(6) preguntas enunciadas en las actividades a
ar por
desarrollar, debe redactar con sus propias palabras y
el
citar adecuadamente en formato IEEE. Además,
estudi
todo el documento y avances deben entregarse en
ante
formato IEEE doble columna.

Adjunto página de ayuda para citar y referenciar en


IEEE:

https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_ieee

La plantilla IEEE pueden descargarla en el siguiente


enlace:
http://ewh.ieee.org/sb/argentina/comahue/ed3/html/t
rabajos/Plantilla_rate.doc

 El estudiante debe subir avances de sus ejercicios


matemáticos, y de la parte teórica, en el foro
relacionado al Paso 3. del entorno de aprendizaje
colaborativo

 El estudiante debe realimentar los avances de los


demás estudiantes, en cuanto a la parte matemática y
teórica.

Aportes Colaborativos:

 Se realizará un informe grupal en formato .pdf el cual


debe entregarse en el entorno de evaluación y
seguimiento, con la siguiente extensión:
grupoXX_Paso3.pdf

Donde XX es el número del grupo colaborativo,


recordar que el informe final de grupo, debe estar
en formato IEEE doble columna, al igual que las
referencias y citas en IEEE.

NOTA IMPORTANTE: Los ejercicios y aportes teóricos


de cada estudiante, deben estar identificados con
nombre y apellido en el informe final.

 El informe IEEE debe tener la siguiente estructura:

 Resumen en inglés (Abstract)


 Introducción
 Contenido (Contenido teórico, informe sobre el
desarrollo de la ecuación en diferencia,
simulación en matlab, diagramas de bloque de los
procesadores del proyecto)
 Resultados y Conclusiones
 Bibliografía en norma IEEE
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
La participación individual en el foro es requerida para
actividades
que haya socialización en el desarrollo de la actividad,
para el
esto conduce a un aprendizaje colaborativo, por medio
desarrollo
de los aportes de los estudiantes y el tutor.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes será responsable de su
estudiante participación en el foro y de la realimentación que debe
dentro del realizar a sus compañeros.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para La entrega es colaborativa, es decir que todos los
la estudiantes deben velar por la entrega del informe final
producción en formato .pdf, recuerden que la entrega se realiza en
de el entorno de Seguimiento y Evaluación.
entregables
por los
estudiantes
Uso de
Las referencias se realizarán en formato IEEE
referencias

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en


el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado


en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente

Para conocer la forma como se referencian los


documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Recuperado de:
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad
Tipo de actividad: Actividad individual ☒ ☒
colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante entrega
El estudiante
el diagrama de
entrega el diagrama
bloque de la ecuación
de bloque de la
en diferencia
ecuación en
Diagrama de seleccionada, El estudiante no realizó el
diferencia
Flujo demostrando Diagrama 10
seleccionada, pero
propiedad y
el diagrama no es
coherencia en la
coherente con la
interpretación de la
ecuación
ecuación
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza
El estudiante realiza la transformada Z
correctamente la de la ecuación en
transformada Z de la diferencia
ecuación en seleccionada, pero El estudiante no realizó la
Transformada
diferencia no se aplica ecuación 10
Z
seleccionada, correctamente la
aplicando propiedad propiedad de
de desplazamiento. desplazamiento.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante realizó
la ecuación de
El estudiante realizó
función de
Función de correctamente la
transferencia H(Z), El estudiante no realizó la
transferencia ecuación de función 10
pero no se muestra ecuación
de transferencia
el procedimiento ni
H(Z), mostrando el
el dominio del
procedimiento y su
álgebra requerida.
dominio en el
álgebra.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante
realizó
El estudiante La ecuación de
realizó Respuesta
Correctamente Frecuencia,
El estudiante
Respuesta en La ecuación de pero
no
Frecuencia Respuesta no se muestra 10
realizó la ecuación
Frecuencia, el procedimiento
Remplazando ni el dominio
la variable z del álgebra
requerida.

(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante
El estudiante realizó
realizó La ecuación de
Correctamente Magnitud de
La ecuación de Respuesta en
Magnitud de Frecuencia,
Magnitud de El estudiante
Respuesta en Pero no aplicó
Respuesta en no realizó
Frecuencia, Correctamente la 10
frecuencia la ecuación
Aplicando la Identidad de Euler
Identidad de Euler O no separó
Y separando Correctamente
Correctamente Los términos
Los términos Reales e
Reales e imaginarios imaginarios
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
realizó
realizó
La ecuación de
Correctamente
Respuesta en
La ecuación de
Fase,
Respuesta en
Pero no aplicó El estudiante
Fase,
Respuesta en Correctamente la no realizó
Aplicando la
fase Identidad de Euler la ecuación 10
Identidad de Euler
O no separó
Y separando
Correctamente
Correctamente
Los términos
Los términos
Reales e
Reales e imaginarios
imaginarios

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realizó la simulación Realizó la


Correctamente, simulación,
Generando los Pero no generó
Diagramas de Bode, Alguno de los
Polos y Ceros, Diagramas
El estudiante no
Simulación en Y respuesta al solicitados,
realizó la
Matlab Impulso, Correspondientes
simulación 25
(Componente Correspondientes a La función H(Z) de
práctico) La función H(Z) de La ecuación
La ecuación En diferencia
En diferencia Trabajada
Trabajada inicialmente
inicialmente
(Hasta 13
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
realimenta por no realimenta los
realimenta menos
lo menos tres aportes de los
de 3 aportes
aportes de los demás
de los demás
demás compañeros,
Realimentación compañeros,
compañeros, evidenciando que
De preguntas y evidenciando que
evidenciando que no 10
ejercicios conoce y domina
conoce y domina conoce y domina
los temas de la
los temas de la los temas de la
unidad
unidad unidad

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El informe
El informe
entregado cumple
entregado cumple
parcialmente
Entrega, con el formato pdf El informe
con el formato pdf
formato y y extensión No se entrega
y extensión
extensión del indicada en la 7
indicada en la
informe guía de
guía de
actividades.
actividades.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo
El grupo
El grupo No determina los
Determina tres de
Determina los cinco Diagramas de
los
Diagramas de bloque bloque
Diagramas de
De los procesadores De los procesadores
bloque
Diagramas de Solicitados en el Solicitados en el
De los procesadores
bloque de los Proyecto, y el grupo Proyecto y no
Solicitados en el
procesadores Argumenta la Relaciona la 13
Proyecto, pero no
del proyecto utilización Aplicación de las
Argumenta la
del curso De los diagramas Estructuras FIR e
Utilización de los
FIR e IIR en los IIR
Diagramas FIR e
Procesadores del Con el proyecto del
IIR
mismo curso

(Hasta 13 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)


Calificación final 115