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3/11/2019 INTEGRACIÓN DE LAS TICS A LA ENSEÑANZA - INFOGRAFÍA

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 INTEGRACIÓN DE LAS TICS A LA 関 毎 図


ENSEÑANZA – INFOGRAFÍA – 1.1K
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PELÍCULAS SOBRE
EDUCACIÓN DISPONIBLES
Es bene cioso tener un EN NETFLIX Y YOUTUBE

tiempo leer para aportes


CINCO COLEGIOS CLARET
como éstos, pues, aunque (CMF) ENTRE LOS 100
MEJORES COLEGIOS DE
son largos y acreditados;
ESPAÑA
lo más importante es
55 EXPERIMENTOS Y
socializarlos en la
TRUCOS DE MAGIA PARA
comunidad educativa que ENSEÑAR CIENCIA EN LA
ESCUELA Y EN CASA
se valora de actualizada.
Como nos dice el [ERNESTO GONZÁLEZ]
¿INQUIETO O
documento que compartimos, con nes únicamente HIPERACTIVO?

educativos – pastorales, ya no podemos dejar para después,


EL CHISME MUERE
las TICs que llaman a nuestras puertas como herramientas CUANDO LLEGA AL OÍDO
DE LA PERSONA
que se ofrecen para encontrar nuevas rutas de aprendizaje.
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INTELIGENTE: 6 CONSEJOS PARA
de navegación. Si continua
navegando, consideramos que acepta su uso.
Aquí se T U Enos
S T A S L“presenta
EYENDO el modelo que permite describir en qué ACABAR CON EL CHISME
X
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medida los docentes integran las TIC a sus prácticas

pedagógicas para favorecer la construcción
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signi cativaPEDAGOGÍA
CHARLAS 
de  YO OPINO 

conocimiento en los estudiantes”. - Advertisement -

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Es importante saber que la “propuesta es aportar en la visión de la formación de calidad que
un docente en la actualidad debe tener para enfrentar el desafío de enseñar en una sociedad
de la información y el conocimiento. Este pretende ser un referente de formación para el
mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas en cualquier nivel de
formación, desde un abordaje de niveles de apropiación de las TIC y sus usos educativos”.

Gracias a la publicación de EDUTEKA, Portal de libre acceso para docentes y directivos


escolares interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones y en formar a sus estudiantes en el manejo de esas
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Tecnologías, les recomendamos leer el artículo original de Tatiana Valencia-Molina, Andrea
Serna-Collazos, Solanlly Ochoa-Angrino, Adriana María Caicedo-Tamayo, Jairo Andrés
6.3K Montes-González, José David Chávez-Vescance, publicado por la Universidad Javeriana (Cali)
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con el apoyo de la Unesco (Chile). Estos Estándares se publican bajo la licencia Creative
 Commons “BY-NC-ND”. Estamos frente a una tendencia y un reto que tenemos la


responsabilidad vocacional de conocer y examinar.
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Invitamos a los responsables de acompañar la tarea docente en las escuelas, y a los mismo

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profesores y padres de familia, a responder a esta pregunta: Este documento, ¿Es un aporte
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relevante para la actualización y formación docente?

 COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC 関 毎 図


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DESDE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA SEGUIDORES SUBSCRIPTORES SUBSCRIPTORES

Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente.
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PRESENTACIÓN
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La propuesta de formación basada en Competencias y Estándares TIC (Tecnologías de la PUBLICACIONES TOTAL SEGUIDORES

Información y la Comunicación) desde la Dimensión Pedagógica que se expone en este


documento se fundamenta en el diálogo permanente entre experiencias de investigación y
formación docente alrededor del uso re exivo de las TIC. El desafío más grande de esta
RECIENTES PUBLICACIONES
propuesta de formación es transcender el uso de las TIC y centrarse en la práctica docente
como el proceso más importante a transformar.
8 ASOMBROSAS SERIES Y
El propósito de esta propuesta es aportar en la visión de la formación de calidad que un PELÍCULAS SOBRE
docente en la actualidad debe tener para enfrentar el desafío de enseñar en una sociedad de EDUCACIÓN DISPONIBLES
la información y el conocimiento. Este pretende ser un referente de formación para el EN NETFLIX Y YOUTUBE
mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas en cualquier nivel de SÍGANOS EN NUESTRAS REDES
formación, desde un abordaje de niveles de apropiación de las TIC y sus usos educativos. CINCO COLEGIOS CLARET
  (CMF)
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 LOS
 100
En este documento se describen los elementos contextuales en donde se encuentra MEJORES COLEGIOS DE
enmarcada la propuesta; se presenta el modelo de Competencias y Estándares TIC desde la ESPAÑA
dimensión pedagógica basada en niveles de apropiación de las TIC, su sentido y uso a partir
de la ruta formativa: Con-TIC-Go, que consta de seis fases; los recursos metodológicos que 55 EXPERIMENTOS Y
soportan la ruta formativa y los alcances y límites de la propuesta. TRUCOS DE MAGIA PARA
ENSEÑAR CIENCIA EN LA
La relevancia de esta propuesta es su constitución como base orientadora para cualquier ESCUELA Y EN CASA
docente e institución educativa frente a la apropiación de las TIC en sus prácticas y
estrategias educativas. En ese sentido, la institución educativa y/o el docente de manera [ERNESTO GONZÁLEZ]
particular podrá, a través de esta propuesta, evaluar sus prácticas y/o estrategias educativas ¿INQUIETO O
con uso de TIC respecto a los estándares previstos y, a partir de este proceso de HIPERACTIVO?
identi cación y reconocimiento, continuar con un proceso de formación, acompañamiento y
evaluación basado en su nivel de apropiación TIC, que le permitirá desarrollar Competencias EL CHISME MUERE
TIC desde la dimensión pedagógica. CUANDO LLEGA AL OÍDO
DE LA PERSONA
AVISO DE COOKIES: De acuerdo a la normatividad vigente utilizamos COOKIES propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y su experiencia de navegación. Si continua
A continuación se presenta el modelo que permitenavegando, describirconsideramos
en qué medida los docentes
que acepta su uso. INTELIGENTE: 6 CONSEJOS PARA
integran las TIC a sus prácticas pedagógicas para favorecer la construcción signi cativa de ACABAR CON EL CHISME
T U E S TA S L E Y E N D O
X
conocimiento en los estudiantes. Esta aproximación permite caracterizar, tanto las
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competencias docentes para el diseño, implementación y evaluación de prácticas educativas - Advertisement -

apoyadas en TIC, como las diferentes modalidades de representación del saber (conocer, 
utilizar y transformar) sobre la tecnología integrada
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la educación.
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Figura 1: Modelo de Competencias TIC desde la dimensión pedagógica 8 ASOMBROSAS SERIES Y


PELÍCULAS SOBRE
A partir de dichas competencias y modos de representación del saber, se proponen niveles EDUCACIÓN DISPONIBLES
que permiten clasi car exiblemente las prácticas docentes apoyadas en TIC, desde las más EN NETFLIX Y YOUTUBE
simples a las más complejas. En el nivel inicial de apropiación (Integración), los docentes SÍGANOS EN NUESTRAS REDES
utilizan las TIC como una herramienta para optimizar la presentación de contenidos, la CINCO COLEGIOS CLARET
comunicación y la transmisión de información. En los niveles avanzados de apropiación, la   (CMF)
ENTRE
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dinámica interna de las prácticas educativas se mejora por la inclusión de las TIC. En estos MEJORES COLEGIOS DE
niveles, las TIC se convierten en herramientas que facilitan la construcción de conocimiento ESPAÑA

(Reorientación)o incluso se transforman en poderosas herramientas mediadoras que generan


dinámicas impensables sin la presencia de las TIC (Evolución). La clasi cación presentada es 55 EXPERIMENTOS Y
dinámica y permite describir per les variables y diferenciados de los docentes, de acuerdo a TRUCOS DE MAGIA PARA
ENSEÑAR CIENCIA EN LA
sus aproximaciones particulares a la tecnología, a la naturaleza de su disciplina, de su
ESCUELA Y EN CASA
contexto educativo y del momento particular del itinerario de apropiación en que se
encuentra.
[ERNESTO GONZÁLEZ]
¿INQUIETO O
HIPERACTIVO?

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 Figura 2: Componentes del Modelo de Competencias y Estándares TIC. Niveles de 715.3K 4.9K 686
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apropiación de las TIC desde la dimensión pedagógica basada en niveles de apropiación


Desde este punto de vista, podría plantearse que los procesos de apropiación de las TIC en
contextos educativos remiten a la de nición genérica de competencias, asumidas como un
関 毎 図
“saber hacer en contexto” (Ponti cia Universidad Javeriana Cali, 2003). La mejor apropiación 1.1K 23.9K 31.0K
e integración de las TIC a la enseñanza precisaría del desarrollo de competencias y la SEGUIDORES SUBSCRIPTORES SUBSCRIPTORES

construcción de un saber a partir de la didáctica re exiva. Dicho saber, en su mayor estado de


evolución, sería explícito y debería permitir a los docentes saber cuáles son las mejores
maneras de utilizar las TIC para conseguir efectivamente ciertos objetivos de aprendizaje,
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especialmente dirigidos a la construcción signi cativa de conocimiento. 1.4K 778.4K
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A partir de los lineamientos del modelo se busca que la formación del docente se oriente
hacia la transformación de sus prácticas de una forma ascendente. Aunque se reconoce que
las prácticas de un docente pueden encontrarse en múltiples niveles, dependiendo de la
competencia y los elementos del nivel de apropiación, se busca que los planes de formación RECIENTES PUBLICACIONES
y/o ruta formativa conduzca al docente a la transformación de sus prácticas, que serán
caracterizadas por descriptores que se encuentren en un nivel de apropiación superior. La 8 ASOMBROSAS SERIES Y
gura 2 representa la naturaleza de la ruta de formación que da sentido y uso a los PELÍCULAS SOBRE
estándares. EDUCACIÓN DISPONIBLES
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55 EXPERIMENTOS Y
Tabla 1: Competencias TIC desde la dimensión pedagógica y los niveles de apropiación TIC TRUCOS DE MAGIA PARA
ENSEÑAR CIENCIA EN LA
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC DESDE LA DIMENSIÓN ESCUELA Y EN CASA

PEDAGÓGICA
[ERNESTO GONZÁLEZ]
En esta sección se presenta una explicación acerca de la dimensión pedagógica y la ¿INQUIETO O
estructura de los estándares en los que se fundamenta la ruta formativa y los recursos que HIPERACTIVO?
ofrece el modelo.
EL CHISME MUERE
¿QUÉ SIGNIFICA LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA?
CUANDO LLEGA AL OÍDO
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Aunque el proceso de integración de las TIC supone diferentes áreas que se relacionan con
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las funciones clave que desarrolla un docente en cuanto a integrar las TIC en su quehacer, la
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propuesta que se describe a continuación está centrada en la dimensión pedagógica de dicha - Advertisement -

labor. 

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Esta dimensión se entenderá como toda labor docente relacionada con la capacidad para
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apoyar el aprendizaje signi cativo y elCOLABORADORES
desarrollo integral de los estudiantes
CMF  a través de la
creación de prácticas, actividades llenas de sentido para los que participan en ellas, el
reconocimiento de problemáticas disciplinares o del entorno, la generación de experiencias
que promuevan relaciones concretas con las problemáticas identi cadas, la promoción de la
re exión y del pensamiento crítico y la evaluación integral del aprendizaje. De la misma
manera, implica la vocación para la formación de personas, el manejo innovador y creativo de
recursos tecnológicos y metodologías para la enseñanza y la evaluación, así como la
habilidad para generar impacto e in uencia, escuchar, preguntar, explicar y comunicar de
manera efectiva.
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¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?
El estándar es la estructura que permite identi car los elementos que conforman una
6.3K competencia, estableciendo los lineamientos de su evaluación. Así, la valoración de una
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competencia se logra a través de la evaluación que se hace de cada uno de los estándares
 pertenecientes a la competencia. Es decir, si una competencia cuenta con cuatro criterios


deberán existir cuatro estándares y la evaluación que se haga de dichos estándares se 亀 売 
entenderá como la evaluación de la competencia.

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ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR FANS SEGUIDORES FANS


En la tabla 2 se presenta la estructura del estándar y sus componentes:
 El título de la dimensión: Dimensión Pedagógica.
関 毎 図
Un código que señala al estándar. Está compuesto por la inicial del Nivel de Apropiación al 1.1K 23.9K 31.0K
que pertenece, la inicial del elemento del nivel de apropiación y el número de la SEGUIDORES SUBSCRIPTORES SUBSCRIPTORES

competencia. Ejemplo (Nivel de Apropiación, Integra; elemento del nivel, transforma, de la


competencia 1 = N.I.C.1).
La vigencia de la competencia, es decir, la fecha en que la competencia debiera ser
転 迪
revisada. 1.4K 778.4K
El criterio de la Competencia. Está estructurado a partir de las características de ejecución PUBLICACIONES TOTAL SEGUIDORES

y desempeño del nivel de apropiación y elemento del nivel en donde está suscrita la
competencia.
Los descriptores pertenecientes al criterio, que son las características que describen el
nivel de apropiación de la competencia y con los cuales se puede identi car y evaluar RECIENTES PUBLICACIONES
(identi cados con letras minúsculas).
El campo de aplicación de la competencia indica las situaciones en que la competencia se 8 ASOMBROSAS SERIES Y
aplica. Se propone que este espacio sea completado con las situaciones en las que se va PELÍCULAS SOBRE
utilizando. EDUCACIÓN DISPONIBLES
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TRUCOS DE MAGIA PARA
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[ERNESTO GONZÁLEZ]
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A continuación se presentan los estándares de competencia por cada nivel de apropiación. HIPERACTIVO?
Se inicia con los estándares de competencias del Nivel de Integración, se continúa con el
Nivel de Re-orientación y se termina con el Nivel de Evolución. La competencia Diseña será
EL CHISME MUERE
reconocida como la No. 1; la competencia Implementa, como la No. 2 y la competencia CUANDO LLEGA AL OÍDO
Evalúa, como la No. 3, desarrolladas en ese orden. DE LA PERSONA
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Zenón Ledezma Cabrera


Los que creemos que la educación es dinámica y debe manifestarse en una
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las TICs fomenta el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje
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aprendizaje de los adolescentes es más grande mediante la
interacción en las redes sociales que en las clases" (Richard Gerver).
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