Psicología del Desarrollo I

Asignatura:

Yudayris de la Cruz Uribe

Participante:

Matricula:
17-3822

Facilitadora:
Karem González

Fecha:
04-04-2019
tarea #3

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas sobre el desarrollo cognitivo

durante los primeros tres años:

Define los dos tipos de condicionamientos que propone el enfoque

conductista como mecanismos básicos del aprendizaje.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de

forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la
respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy
elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la

consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores
necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas

conductas o comportamientos.

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa

la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al
obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El
condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es
la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma
positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si se
aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un castigo
como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una
respuesta, los resultados son poco claros porque se producen
comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e
invalidan a la persona.
 ¿Cuál es la importancia de la evaluación a través de pruebas del
desarrollo y la inteligencia según el enfoque psicométrico?

Es importante debido a que trata de identificar los rasgos, actores o

dimensiones que determinarán las diferencias individuales al comparar cada
alumno con los del grupo normativo o de referencia.

El enfoque psicométrico parte de dos criterios básicos: la “norma” y la

“estandarización” de las condiciones e instrumentos de medición, lo que genera
sesgos importantes al utilizarlos como insumos para la evaluación. Ni la
inteligencia ni su actividad en el campo del aprendizaje responden a un patrón
homogéneo, sino que los sujetos y sus procesos se ubican en escalas de un
alto grado de variabilidad, por lo que los instrumentos orientados hacia la
estandarización no aportan resultados válidos»

Ejemplo: Prueba de Coeficiente Intelectual Pruebas psicométricas que buscan

medir la inteligencia que posee una persona comparando su desempeño con
patrones estandarizados. Características:

Los resultados de las mediciones de aprendizajes se interpretan comparando el

rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo
evaluado.

Los juicios evaluativos no son absolutos sino relativos. La calificación o

clasificación que se le asigne a un alumno dependerá de las características del
grupo de que forma parte.

Los resultados obtenidos proporcionan escasa información sobre el grado de

eficiencia que el alumno posee respecto de las capacidades que se están
evaluando. Sólo señalan si el alumno tiene mejor o peor, mayor o menor
capacidad respecto de sus compañeros.
¿Qué concepción tenía Piaget sobre el desarrollo cognitivo durante esta
etapa?

Según Piaget, un referente en el estudio de la psicología infantil, los niños de

entre 3 y 5 años se encuentran en un estadio cognitivo preoperacional, también
llamado de inteligencia verbal o intuitiva.

Piaget lo denomina preoperacional porque es anterior al pensamiento lógico u

operacional.

¿Cómo piensa un niño entre los 3 y los 5 años? El pensamiento preoperacional

del niño se caracteriza por varios aspectos:

Los niños utilizan entre los 3 y 5 años un pensamiento basado sobre todo en
la percepción a través de los sentidos. No puede deducir las propiedades que
no observa de los objetos. Este pensamiento todavía no es un pensamiento
lógico. Se caracteriza por ser un pensamiento simbólico, utilizando la fantasía y
la creatividad...

¿Cuáles son las capacidades perceptuales de los niños de 0 a 3 años

según el enfoque del procesamiento de la información?

PREFERENCIA VISUAL: Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que

a otro. Se basa en la capacidad de hacer distinciones visuales. La tendencia
hacia los objetos nuevos que a los desconocidos se llama preferencia por las
novedades.

MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL: Capacidad de distinguir un

estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al
mismo tiempo. Depende de comparar la información recibida con la que a se
tiene; depende de la capacidad de formar y remitirse a representaciones
mentales.

Las diferencias individuales de eficiencia en el procesamiento de la información

reflejan la velocidad con la que los infantes forman y se remiten a tales
imágenes mentales.
La velocidad de procesamiento aumenta rápidamente durante el primer año de
vida.

Los estudios de discriminación auditiva se basan en la preferencia de atención.

Piaget sostenía que los sentidos están desconectados al nacer y poco a poco
se integran a través de la experiencia. De ser así, la integración comienza casi
de inmediato. El hecho de que los neonatos miren hacia la fuente sonora
muestra que asocian la vista con el oído.

TRANFERENCIA ENTRE MODALIDADES: Capacidad de usar la información

adquirida por un sentido para guiar a otro.

ATENCIÓN CONJUNTA: Contribuye a la interacción social, la adquisición del

lenguaje y la comprensión de los estados mentales de los demás. Seguir la
mirada puede ser un paso importante para entender las intenciones de los
demás.

¿Cómo influye la interacción social en el desarrollo cognitivo, según el

enfoque contextual social?

Influenciado por Vygotsky estudia las formas en que el contexto cultural incide
en las primeras interacciones sociales.

Desarrollo del lenguaje: sistema de comunicación basado en palabras y una

gramática.

Ø Primeras vocalizaciones:

Llanto: único medio de comunicación del recién nacido.

Arrullo: cuando están contentos chillan, gorjean como “ahhhh” (3meses)

Balbuceo: repetición de consonantes y vocal como “ma ma ma”

Imitación: es clave cuando se empieza a aprender a hablar.

Ø Percepción de los sonidos: discriminación sonora, reconocimiento de

fonemas sonidos de su idioma, reglas fonológicas.

Ø Gestos: antes de hablar los bebes señalan.

Dicen adiós con la mano.

Usar la cabeza para negar.

Levantar sus manos para ser cargados.

Ø Primeras palabras: (10 a 14 meses)

Mamá, papá, se les llama holofrase palabras únicas que comunican un

pensamiento completo

Primeras frases: unión de dos o más palabras para expresar una idea, 18 a 24
meses.

Habla telegráfica: forma temprana de frases que consta de pocas palabras

esenciales.
 2. Elabora un mapa conceptual sobre los fundamentos del desarrollo
psicosocial durante los primeros tres años donde incluyas los cambios o hitos
más importantes en lo referente a:
Emociones
Las emociones tienen
funciones de protección.
Llora, sonreír y reírse son
señales tempranas de la
emoción. Otros indicios son
las expresiones faciales, la
actividad motora, el lenguaje
corporal y los cambios
fisiológicos.
Temperamento
Muchos niños parecen entrar en
una de estas tres categorías de
temperamento: Fácil, difícil y
lento para centrar en confianza.
Los patrones de temperamento
parecen ser innatos, y tienen
bases biológicas en general son
estables , pero se pueden
modificar por medio de la
experiencia.
Género
Aunque de manera típica las
diferencias significativas de
género no aparecen sino
hasta después de lactancia,
los padres estadounidenses
inician la tipificación de
género entre varones y niñas
casi desde el momento de su
nacimiento.
Influencias del padre y la
madre
Aunque la calidad, cantidad,
estabilidad y tipo de cuidado
tiene cierta influencia sobre el
desarrollo psicosocial y
cognitivo, la influencia de
características de la familia
parece ser mayor en términos
generales.
Desarrollo del yo
El auto concepto se desarrolla
entre los 15 y 18 meses de
edad y depende de la auto
concienciación. La segunda
etapa de Erikson se refiere a la
autonomía versus vergüenza y
duda. El negativismo es una
manifestación normal del
cambio de un control externo al
autocontrol.
Confianza y apego
Según Erickson, durante los
primeros 18 meses de vida, los
lactantes se encuentran en la
primera etapa de su desarrollo
psicosocial, confianza básica
versus desconfianza básica. El
cuidado infantil es sensible ,
responsivo y consistente es
esencial para la resolución
exitosa de este conflicto.