“UNIDAD DE APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS”

NOMBRE DE LA V UNIDAD : “ IMPLEMENTAMOS BIOHUERTOS EN LA ESCUELA “

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa : Chiclayo

1.2. Institución Educativa
1.3. Grado y sección
1.4. Profesora responsable
1.5. Directora
TIEMPO DE DURACION
: N° 10824 P.J. San Nicolás
: 4° “C”
: Julia Tantalean Torres
: Lorena Santa María Santa María
: 13 de Agosto al 14 de Setiembre

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
En la escuela se vienen implementando las áreas verdes las cuales se encuentran descuidadas sumándose a esto el maltrato
de parte de los estudiantes a algunas plantas que tenemos es por eso que como reto responde las preguntas : ¿ De qué
manera conocerán las plantas nativas de su región ? ¿Cómo podemos mejorar las áreas verdes en la escuela ? ¿Cómo
fortaleceremos las habilidades para la implementación del biohuerto ? frente a esta situación los estudiantes, visitarán e
identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su I.E. Así mismo , investigarán en diversas fuentes de información
como internet y diversos tipos de textos.
Para ello, elaborarán afiches, textos instructivos, álbumes, participando en debates y comprometiéndose a cuidar y
conservar el biohuerto escolar.

III.-TEMPORALIZACION.-La presente unidad de aprendizaje tendrá un tiempo aproximado de duración de 5 semanas

Inicio : 13 de Agosto Fin: 14 de Setiembre

IV.-PRODUCTO: Biohuerto Escolar

Herbario de Plantas Nativas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos - Participa de sus saberes - Lista de cotejo.
orales que escucha, seleccionando datos previos y de alguna fuente de .
específicos, y que presentan expresiones con información escrita, visual u
sentido figurado, vocabulario que incluye oral .
sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características
más comunes del género discursivo. Distingue
el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
Opina dando razones acerca de
las ideas , hechos, acciones o
personajes del texto escuchado
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información
del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita y relevante que - Construye organizadores y - Escala de
se encuentra en distintas partes del texto. resúmenes para estructurar el valoración.
Distingue esta información de otra semejante, contenido del textos .
en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura simple,
con algunos elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo a las - Deduce la causa de un y hecho
temáticas abordadas. y la idea de un texto con
algunos elementos complejos
- Deduce características implícitas de de su estructura .
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y frases
según el contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e implícita.
- Deduce el tema central y las
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos ideas principales en textos con
indicios como subtítulos, colores y algunos elementos complejos
dimensiones de las imágenes, índice, en su estructura y con
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, diversidad temática
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la información.
-
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Opina acerca del contenido del texto
explica el sentido de algunos recursos
- textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
- Adecúa el tríptico a la situación Escribe un tríptico para difundir las Ficha de
comunicativa considerando el propósito plantas nativas de su región usando autoevaluación
comunicativo, el destinatario y las recursos ortográficos básicos
características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Área Competencia y capacidades
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Escribe trípticos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno Propone , con ayuda , un plan de
a un tema y las desarrolla para ampliar escritura para organizar sus ideas
la información, sin contradicciones, de acuerdo a un propósito
reiteraciones innecesarias o digresiones. comunicativo
Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y Escribe textos cortos utilizando
ortográficos (por ejemplo, el punto pronombres personales
seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido
- Revisa el texto para determinar si se Revisa su tríptico si se mantiene en el
ajusta a la situación comunicativa, si tema cuidando de no presentar
existen contradicciones o reiteraciones digresiones , repeticiones
innecesarias que afectan la coherencia contradicciones ni vacíos de información
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo
 Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre datos y una o - Resuelve problemas analizando
más acciones de agregar, quitar, datos y halla la multiplicación de dos - Lista de cotejo.
comparar, igualar, reiterar, agrupar, cifras por una de números naturales a
repartir cantidades y combinar partir de situaciones problemáticas
colecciones, para transformarlas en plantadas
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
- Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
de:
- La multiplicación con números Emplea procedimientos de cálculo
mental para multiplicar números
naturales, así como las propiedades de
naturales con resultados hasta de
la multiplicación . cuatro cifras
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
-Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas
Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
2.1.Establece datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre datos de una - Identifica la regla de formación de los .
regularidad y los transforma en patrones datos en problemas de regularidad, - Ficha de
de repetición ( que combinan criterios expresándolas en un patrón aplicación
perceptuales y un criterio geométrico de multiplicativo creciente
simetría) o patrones aditivos ( con cuatro
cifras )
Expresa usando lenguaje algebraico
(icono y operaciones ) y diversas
representaciones , su comprensión de la
regla de formación d un patrón , de la
igualdad ( con término desconocido ) y
del signo igual , distinguiéndolo de su
uso en el resultado de una operación
- Emplea estrategias heurísticas o Emplea alguna estrategia heurística
estrategias de cálculo (duplicar o repartir para amplia , completa o crear
en cada lado de la igualdad, relación patrones de repetición y
inversa entre operaciones), para multiplicativos de forma vivencial y
encontrar equivalencias, completar, usando material concreto
crear o continuar patrones, o para
encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
 Área Competencia y capacidades
4.Resuelve problema de gestión de
datos e incertidumbre.
4.1.Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilística
Desempeños
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos por
ejemplo , color de ojos: pardos, negros,
profesión, médico, abogado, etc ) y
cuantitativos discretos( por ejemplo :
número de hermanos: 3,2, cantidad de
goles:
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Plantea relaciones entre datos
( cuantitativos discretos y cualitativos) en
situaciones en contexto escolar
expresándolas en listas y tablas

2,4,5,etc de una población, a través de

pictogramas verticales y
horizontales( cada símbolo representa más
de una unidad, gráficos de barras con
escala dada( múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia .en situaciones
de interés o un tema de estudio

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APREDNDIZAJE

SESIÓN N°1: Comunicación : Planificamos y organizamos nuestras
actividades
En esta sesión los niños participan en una asamblea de aula para proponer
actividades vinculadas al biohuerto escolar
SESIÓN N°2: Personal Social : ¿Mi comportamiento influye en los
demás ?
En esta sesión los niños reconocen que tienen una imagen negativa pero
que sí los valoran y consideran sentirán m{as confianza en ellos y cambiarán
su comportamiento

SESIÓN N°3: Ciencia y Tecnología : Conociendo los suelos SESIÓN N°4: Comunicación : Exponemos sobre el cuidado de las
En esta sesión los niños consultan fuentes y describen los usos de los suelos de la plantas
comunidad educativa
SESIÓN N°5:Matemática : A nuestro estilo, todos aprendemos
En esta sesión los niños y niñas se espera que organicen los datos identificados en
un problema multiplicativo con números hasta de cuatro cifras, usando material
concreto
SESIÓN N°7: Educación Religiosa : Misión de la Iglesia
En esta sesión los niños reflexionan sobre la misión de la iglesia como parte de su
formación cristiana asumiendo compromisos
SESIÓN N°9: Los colores primarios y secundarios
En esta sesión los niños conocerán los colores primarios y obteniendo con ellos los
colores secundarios
SESIÓN N°11: MATEMÁTICA : Distribuyendo responsabilidades,
multiplicamos
En esta sesión se espera que los niños y niñas resuelvan problemas de
proporcionalidad simple, que implican acciones de repetir una misma cantidad varias
veces con resultados hasta de cuatro cifras, en un contexto cotidiano .
SESIÓN N°13:Comunicación : Leemos un texto instructivo
En esta sesión los niños leerán un texto instructivo como sembrar una plantas
SESIÓN N°15: Educación y Cultura : Elaboramos carteles sobre el cuidado
del biohuerto
En esta sesión los estudiantes modela, pinta y decora sus carteles
SESIÓN N°17 : Comunicación: Hallamos Causa –Hecho en la información
En esta sesión los niños exponen sobre el cuidado de las plantas expresando
la opinión y respondiendo preguntas de sus compañeros
SESIÓN N°6: Personal Social :Tenemos responsabilidades
En esta sesión los niños evalúan el cumplimiento de sus normas de
convivencia , relacionado con sus responsabilidades en la escuela y familia .
SESIÓN N°8: Matemática : Agrupándonos y reagrupándonos,
multiplicamos
En esta sesión los niños resuelven problemas de proporcionalidad simple,
que implican acciones de repetir una cantidad con resultados hasta de cuatro
cifras en un contexto personal, cotidiano y recreativo
SESIÓN N°10: Personal Social : Hábitos saludables para mantener
limpia nuestra aula y escuela
En esta sesión los niños ,dialogan y plantea los principales hábitos saludables
y participa manteniendo limpia su casa, aula y escuela
SESIÓN N°12: Ciencia y Tecnología : Conocemos la problemática
de los suelos de la época actual y en las de ayer
En esta sesión los niños observan modelos experimentales de los
suelos(erosión) y explicar porque es importante cuidar la vegetación de los
suelos
SESIÓN N°14: : Ciencia y ambiente :El uso tradicional de las
plantas En
esta sesión los niños consultan fuentes y organizan información sobre
la utilidad de las planta en solución de problemas de la comunidad
SESION N° 16: Matemática ; Creamos Patrones Multiplicativos
En esta sesión , se espera que los niños y las niñas creen sus propios
patrones multiplicativos usando objetos, gráficos y números e identifiquen la
regla de formación en patrones multiplicativos crecientes
SESIÓN N°18 : Conocemos la Jerarquía de la Iglesia
de un texto instructivo
En esta sesión los niños y niñas identifica causa y hechos a partir de la
lectura de un texto instructivo
SESIÓN N°19 : Ciencia y Tecnología : ¿Para qué difundir las tecnologías
tradicionales en el uso de las plantas ?
En esta sesión los niños construyen conclusiones colectivas sobre el impacto de las
tecnologías tradicionales y las comunican
SESIÓN N°21 : Comunicación : Leemos una historieta
En esta sesión los niños señala información, mensaje y secuencia lógica de una
historieta leída
SESIÓN N°23: Matemática : Resolvemos problemas de multiplicación
En esta sesión los niños resuelven problemas con multiplicaciones aplicando
diversas técnicas incluyendo la técnica formal para la comprobación del resultado
SESIÓN N°25: Comunicación : Escribimos textos cortos usando la “B” o la
“V”
En esta sesión los niños y niñas escriben textos cortos haciendo uso correcto de la
b- v en las palabras que emplea, revisa su escrito para mejorarlo
SESIÓN N°27 Ciencia y Tecnología : ¿ Cómo crece la planta a través del
tiempo?
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas en la que emplea las unidades
de tiempo en años meses y días partiendo del conocimiento del calendario
SESIÓN N°29: Multiplicamos aplicando sus propiedades
En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas aplicando las propiedades de la
multiplicación
SESION N° : 31: Ciencia y Tecnología :Conocemos como se forma los frutos y
semillas en las plantas de ayer y hoy
En esta sesión los niños y niñas consultan fuentes y describen los procesos de
En esta sesión los niños hacen explicaciones escritas sobre la organización
jerárquica de la iglesia
SESIÓN N°20 : Matemática : Sí somos responsables, cada día
seremos mejores
SESIÓN N°22: Las plantas y su estructura
En esta sesión los niños identifican las partes de la planta y las características
de los órganos de las plantas
SESIÓN N°24: Educación Religiosa :Santa Rosa : Amiga de Dios
En esta sesión los niños reflexionan sobre la santa peruana
SESIÓN N°26 : Ciencia y Tecnología : Conocemos y diferenciamos las
plantas nativas y de nuestra región
En esta sesión los niños y niñas Describen y diferencia las plantas nativas,
que hay en nuestra región a partir del análisis de información que se le brinda
SESIÓN N°28: Matemática : Elaboramos gráficos de barras
En esta sesión los niños y niñas elabora e interpreta gráficos de barras a
partir de situaciones problemáticas planteados de la vida diaria
SESIÓN N°30: Comunicación : Escribimos utilizando campos
semánticos
SESIÓN N°32:Ciencia y Tecnología :Conocemos las formas de
reproducción de las plantas cultivadas de ayer y hoy
En esta sesión los niños y niñas comparan las características de la
 polinización y fecundación relacionándolos con la flor y la formación de frutos reproducción asexual y sexual de las plantas

SESION N° 33: Ciencia y Tecnología: Vivenciamos una técnica de cultivo

de las plantas
En esta sesión los niños y niñas cultivan hortalizas ( cebolla china ) con la
técnica hidropónica y compararán los beneficios que aporta en relación con
otras formas de cultivo .

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Fichas de trabajo y de información.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
-
Julia Tantaleán Torres Lorena Santa María Santa María

Profesora de aula DIRECTORA

-

Julia Tantaleán Torres Lorena Santa María Santa María

Profesora de aula DIRECTORA