Está en la página 1de 5

.

SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Docente: Lubinda Reyes Córdova
1.2.- Grado: 4°
1.3.- Sección: “A”
1.4.- Fecha: 09-04-2019
TITULO: ¿De dónde se obtiene el papel?
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

C.T Indaga  Problematiza situaciones  Hace preguntas acerca de un Explica con


mediante para hacer indagación hecho, fenómeno u objeto claridad el
métodos  Diseña estrategias para natural o tecnológico que proceso para
observa, y elabora una posible la obtención
científicos hacer indagación.
respuesta evidenciando causa- del papel.
para construir  Genera y registra datos e
efecto para formular su hipótesis.
sus información.  Establece relaciones de Elabora un
conocimientos  Analiza datos e causalidad entre su posible afiche que
información respuesta con la interpretación muestra el
 Evalúa y comunica el de los datos proceso para
proceso y resultados de cualitativos/cuantitativos la obtención
su indagación... obtenidos en sus observaciones y del papel.
elabora sus conclusiones.

Se  Crea objetos virtuales en  Aplica con coherencia y Elabora una


desenvuelve diversos formatos. oportunidad procedimientos infografía
en entornos seguros a partir de sus sobre el
virtuales preferencias para participar en origen y
generados por actividades investigativas y fabricación
las TIC. colaborativas en entornos del papel.
virtuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque ambiental.  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES


EMPLEAREMOS?
La docente prevé contar con afiches e infografías sobre Fotocopias de afiches e infografías
la fabricación del papel y su reutilización. Computadoras.
https://www.pinterest.com/pin/386746686724646569/

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO 15 MINUTOS

Saludo amablemente a las niñas y a los niños. Luego pregunto sobre la sesión anterior.
Formulo algunas preguntas ¿Qué residuos sólidos mayormente se acumulan en el tacho de basura?, ¿Por
qué tenemos que desechar o arrancar las hojas de nuestros cuadernos?,
Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el origen del papel y su proceso de fabricación
Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a
aprender mejor.
Normas de convivencia propuestas:
Mantener el orden y la limpieza.
Colaborar en las tareas del trabajo en equipo.
Escuchar a los compañeros y compañeras cuando están participando, así como a la docente cuando está
hablando.
Tener cuidado al utilizar las herramientas.
DESARROLLO 65 Minutos
Planteamiento del problema

Muestro la papelera conteniendo diversos trozos de papel desechados.


Presento en tiras de papelotes las siguientes preguntas problema:
•¿Si no existiera el papel en que escribiríamos?, ¿De dónde se obtiene el papel?,
Solicito que en tándem analicen las preguntas planteadas y las respondan en su cuaderno.

Formulación de hipótesis.

Guío la búsqueda de respuestas a las interrogantes planteadas.

Escribo en la pizarra las respuestas de los y las estudiantes.

Menciono que las respuestas quedan escritas en la pizarra para que, a lo largo de la clase, las puedan
contrastar con los resultados que vayan obteniendo, producto de las actividades.

Elaboración del plan de indagación

En grupo clase

Resalto la diversidad de las respuestas y promueve la elaboración de un plan de indagación a través de las
siguientes preguntas: si tenemos respuestas diferentes, ¿qué actividades podemos realizar para saber
cuáles son las adecuadas? Escucho atentamente los comentarios y los anoto en un papelote. Oriento la
participación, a fin de que algunas de las propuestas sean las siguientes:

Consultar en los libros de ciencia y ambiente del aula.

Consultar en internet sobre el origen del papel.

Felicito a todos por sus aportes y señala que ahora realizarán algunas de las acciones que propusieron:
como Consultar en internet https://www.pinterest.com/pin/386746686724646569/,
http://tecnoedh.blogspot.com/2013/08/infografia-proceso-de-produccion-del.html

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.

En tándem.

Organizo a los estudiantes en tándem y asigno el desarrollo de la actividad a cada uno. Guío la ejecución
de la actividad de consulta e indagación en internet. Hago las recomendaciones pertinentes para el
correcto uso de los equipos.

Contrastación de hipótesis.

Solicito a los y las estudiantes compartir sus respuestas y la información encontrada con sus compañeros.
Paralelamente comparan con las respuestas o hipótesis planteadas al inicio y que se encuentran expuestas
en la pizarra.
Argumentación

Oriento a los escolares para que comparen con las respuestas o hipótesis planteadas al inicio y que se
encuentran expuestas en la pizarra. A partir de ello, pregunto: ¿siguen pensando que las respuestas
iniciales son adecuadas?, ¿por qué?; ¿cambiarían en algo sus respuestas?

Solicito que dialoguen nuevamente en sus equipos y, con base en la información consultada en las
fuentes, reestructuren o complementen sus respuestas en su cuaderno.

Motivo a los estudiantes a que elaboren la infografía sobre el origen del papel y su proceso de fabricación,
para lo cual harán uso de los materiales a su alcance.

Evaluación y comunicación

Solicito a tres estudiantes para que nos socialicen sus infografías diseñadas, para que sus compañeros
brinden sus aportes para mejorarlas si fuera posible.

Informo que para la producción de papel en el mundo se requiere talar diariamente grandes cantidades de
árboles y bosques que afectan la vida de muchas especies; pero que también hay organizaciones que
promueven el cultivo de árboles de rápido crecimiento para ser utilizados en la fabricación de papel, como
asimismo la pulpa de la caña de azúcar para su procesamiento sin afectar los bosques.

Cierre: 10 min. aproximadamente


En grupo clase
Reflexiono sobre las actividades desarrolladas en la presente sesión. Con este fin, formulo las siguientes
preguntas: ¿qué saben ahora sobre el origen del, papel que antes no sabían?, ¿qué nueva información
tienen sobre la fabricación del papel?; ¿Cómo podemos contribuir para que se corten menos árboles para
la fabricación del papel?; ¿Creen que es útil lo que aprendieron hoy?¿qué actividades realizaron para
verificar si sus repuestas iniciales eran las adecuadas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Prof. Lubinda Reyes Córdova Milagros Sedán Vélez


4° A sub directora