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Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

TEORIAS CURRICULARES
Unidad 2. Modelos y tendencias en la construcción curricular

Presentado a:
JAIRZINHO FRANCISCO PANQUEBA

Presentado por:
Sara Julieth Saavedra
Jean Carlos Castañeda cód.1006779953
Liliana Andrea Velandia
Cristian Eduardo Londoño
Armando Pineda Gonzalez Cód. 963535698
Grupo. 401307_91

Abril 11 del 2019


Informe de cumplimiento de tareas y roles
Fase 3 – problematización del Currículo
Jean Carlos Armando Pineda Sara Julieth Liliana Andrea Cristian Eduardo
Actividad Castañeda Saavedra Velandia Londoño
21/03/19 24/03/19 07/04/19 10/04/19
Adopción del rol Rol. Veedor Rol. Entregas Rol. Evaluadora Rol. Revisor
(PEI) 26/03/19 24/03/19 07/04/19 10/04/19
institución educativa PEI. Institución PEI-2018-Institución PEI Institución PEI Institución
individual Educativa José Educativa Simón educativa Luis Carlos Educativa Instituto
Eustasio Rivera Bolívar Galán Sarmiento. Nacional Francisco
José De Caldas
Intervención en el 11/04/19 10/04/19 9/04/19
análisis del currículo
contenido en el PEI
Análisis el proyecto 11/04/19 10/04/19 9/04/19
Educativo
Institucional (PEI)
Seleccionado
Síntesis del análisis
del currículo.
Aportes individuales 11/04/19 10/04/19 9/04/19
(Matriz de preguntas
respondidas por cada
estudiante.
Revisión de la
entrega final
Matriz de consolidación

¿Cuáles son los Armando Pineda Gonzalez


fines y los  Los fines que plantea el PEI de la Institución Educativa Simón Bolívar, es crear los mecanismos de desarrollo
objetivos a nivel Académico, administrativo y comunitario del plantel educativo, en donde se capaciten estudiantes, que
educativos que se proyecten y se desempeñen eficientemente de acuerdo a las necesidades de cada contexto sociocultural.
plantea el PEI? Siendo así, que para dar cumplimiento a los procesos de aprendizaje unifica los lineamientos curriculares y
estándares básicos de competencias, para la re-significación de los planes de estudio en aras de ampliar los
procedimientos y estrategias de enseñanza-aprendizaje, el cual es generador de resultados positivos en el
proceso de formación. Además mediante las gestiones administrativas y la vinculación de la comunidad se
garantizara el mejoramiento de la infraestructura física y de la convivencia y la paz, con el propósito de
mejorar los resultados de ambiente escolar en la institución.
 Los objetivos educativos planteados en el PEI de la institución están orientados a la educación pública y de
acuerdo con los principios y normas de la Constitución Política de Colombia, La ley de la Infancia y la
Adolescencia, Los principios adoptados por el estado sobre los tratados internacionales, relacionados con los
derechos humanos, derechos de los niños; normas que regulan y rigen la educación pública del estado
colombiano. Basados en estos principios, es objetivo primordial, formar ciudadanos conscientes y protectores
ideológicos de la soberanía nacional, con espíritu democrático, pluralista y participativo; respetuoso de la
dignidad humana y de la naturaleza; solidarios y progresistas, y que promuevan la participación consciente y
responsable de la persona como miembro de la familia e integrante de la sociedad, fortaleciendo los vínculos
que favorezcan su identidad y progreso como ciudadano y puedan desarrollar aptitudes intelectuales, actitudes
personales y aspiraciones con función personal. Por tal razón se brinda una formación integral a los estudiantes
los niveles de preescolar, básica, media técnica, y educación por ciclos, acorde con los lineamientos
nacionales, regionales y locales, para que se constituya la Institución en un espacio de reflexión y convivencia
social, democrática e intelectual integrando a la comunidad educativa.

Liliana Andrea Velandia.


Los fines que plantea el PEI de la institución educativa están encaminados hacia la formación de estudiantes líderes
que pueden desempeñarse eficientemente frente a las necesidades de la sociedad y que mediante el desarrollo de
proyectos contribuyan al progreso de su país.
Dentro de los objetivos académicos, la institución destaca el ofrecimiento de una formación integral a los
estudiantes en los diferentes niveles educativos que ofrece y así mismo el fortalecimiento de los valores humanos
y la capacidad para obrar con responsabilidad. Asimismo el promover una mentalidad emprendedora en sus
estudiantes con el fin de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
Principalmente los fines y objetivos que tiene este PEI de la institución educativa simón Bolívar, busca motivar o
implementar por medios de mecanismos donde influya cada parte del plantel de la institución buscando que los
jóvenes tengan grandes beneficios por medio de técnicas, pero sobre todo incluyendo un punto crítico de la forma
de expresar y pensar por un nivel democrático donde cada estudiante tiene voz y liderazgo, Pero sobre todo
utilizando otros mecanismos como la cultura y el deporte a la socialización de cada alumno a fortalecer sus
valores éticos
Sara Julieth Saavedra
¿Cuáles son los Armando Pineda Gonzalez
fundamentos fundamentos pedagógicos
pedagógicos, La Institución Educativa desarrolla su instrucción bajo un enfoque constructivista, representado en un modelo
filosóficos, cognitivo, cuyos representantes principales son Lev Vygotsky, Jean Piaget y David Ausubel;
socio- Teniendo en cuenta el enfoque constructivista acogido por la institución, las estrategias metodológicas a
antropológicos implementar en el proceso de enseñanza aprendizaje deben propiciar el pensamiento crítico y reflexivo, la relación
y psicológicos? entre la teoría con la práctica a través de una metodología activa y participativa y la formación integral del
estudiante, teniendo en cuenta que los procesos cognitivos en al aprendizaje, se refieren a las posibilidades que
tiene el estudiante para dirigirse al objeto de conocimiento a nivel perceptual, mediante los procesos de
codificación, asociación, comparación.
Fundamento filosófico:
En conformidad con las concepciones asumidas sobre la educación, los sujetos, el conocimiento, el aprendizaje y
los valores, se ha indicado que el propósito fundamental de la educación es el propiciar la transformación de
nuestros seres humanos en su forma de sentir, pensar y actuar, para que éstos puedan contribuir a los cambios que
ellos y la sociedad demandan y por tanto, a la transformación social. por tal razón la Institución orienta su quehacer
hacia la formación de personas líderes capaces de desempeñarse y proyectarse eficientemente, con el desarrollo de
competencias y el compromiso social, basados en la vivencia de valores científicos, culturales, ecológicos, éticos
y laborales, para construir proyectos de vida con compromiso, trabajo y responsabilidad.
Fundamentos socio-antropológico:
La institución articula su instrucción en pro de que sus estudiantes sean proactivos y comprometidos con la
comunidad, en el cual pueda comprenderla y transformarla, ya que se cuentan con familias funcionales y
disfuncionales, por consiguiente la institución hace prevalecer el respecto y la convivencia en torno a los valores y
principios de la comunidad, ya que existen diversidad en creencias religiosas, políticas y culturales, y pertenecemos
a una cultura de pensamiento cambiante y de adaptaciones a cualquier necesidad , de acuerdo a las condiciones
favorecedoras; siendo este ambiente sociocultural el dinamizador de logros personales, académicos, sociales y
profesionales; para lo cual la institución cuenta con convenios interinstitucionales como: Sena, Ese Municipal,
Policía Nacional, Sector productivo de la comunidad, Juntas de Acción Comunal del Corregimiento, desarrollando
un mayor vínculo entre el plantel y las demás comunidades y por ende favorecer a planta estudiantil.
Fundamentos psicológicos
Mediante un enfoque cognitivo, el aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa va dirigido al
conocimiento a nivel perceptual, en donde se integren los distintos canales de senso-percepción aislando, al menos
de la primera perspectiva, al resto de estímulos del ambiente; esto debe hacerlo durante el tiempo suficiente, que
le permita decodificar, codificar y quizá conceptualizar los elementos o el todo que el mediador desea que aprenda,
a lo que se denomina concentración.
Los procesos intermedios o de elaboración definen el desempeño sobre la tarea; estos inician con los procesos de
codificación (identificación mental de detalles y conceptos), asociación, comparación y continúan con los procesos
de categorización, de clasificación simple (de dos o tres variables o criterios), de clasificación compleja (de cuatro
o más variables o criterios) y de clasificación jerárquica (cuando las variables o criterios siguen un orden o
secuencia); este proceso permite llegar a la síntesis de lo aprendido. Los procesos de comunicación son aquellos
que permiten observar si el estudiante logró o la destreza o el dominio del conocimiento, esto da cuenta además
del lenguaje, el cual es expresado de diferentes formas.
Liliana Andrea Velandia
La institución educativa desarrolla su actividad fundamentada en principios como la democracia participativa, la
equidad, la justicia, la identidad, la pluralidad, la autonomía, la competencia y la comunicación asertiva y filosofía
hacia la formación de personas con liderazgo, que cumplan con un compromiso social y que construyan proyectos
de vida con entrega y responsabilidad.
Dentro de los principios de filosofía institucional se incluyen planes de área, enfocados en general a una motivación
continua de los estudiantes hacia el aprendizaje y a resaltar aquellos comportamientos sobresalientes mediante
reconocimientos, menciones de honor y otro tipo de exaltaciones.
Las prácticas pedagógicas están orientadas de tal forma que sean dinámicas, participativas e innovadoras y
pretenden aprovechar el error como oportunidad de aprendizaje con el fin de descubrir debilidades y convertirlas
en fortalezas, incentivando la investigación en el aula.
La propuesta de formación que presenta PEI, está fundamentada por el modelo constructivista qué concibe la
enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que Investiga reflexionando
sobre su práctica.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
La institución educativa en la parte de fundamentos es inculcar por medio de la democracia participativa, la
igualdad de derechos, asociación, autonomía, justicia, libertad, la comunicación y filosofía principalmente en la
formación de jóvenes con un liderazgo donde pongan en practico con la sociedad donde tengan claro la
construcción de los proyectos de vida.
En la práctica pedagógica están estipuladas a que sean de forma dinámica a que los alumnos interactúen de forma
participativa buscando innovar cada día y fortaleciendo los conocimientos de los estudiantes ya que están formando
personas de liderazgo y sobre todo inculcando los valores y derechos
Fundamentos socio-antropológico
Concientizar a los estudiantes en el cambio de valores éticos donde reconozcan las creencias de cada persona su
forma de pensar y expresar donde todos somos uno solo, pero sobre todo la institución busca en todo esto que los
alumnos pongan en prueba esto en la sociedad para notar el cambio a si sea por muy poco, pero resaltar los valores
de la institución
Sara Julieth Saavedra
¿Qué plantea el Armando Pineda Gonzalez
PEI en cuanto El PEI de la Institución Educativa plantea una educación de inclusión a las comunidades vulnerables
a las independientemente de las condiciones personales o culturales de cada estudiante (Grupos étnicos, jóvenes adultos
características iletrados, población rural dispersa, población afectada por la violencia, población con N.E.E)
de su población Las acciones para responder a esas características se dan desde las tres sedes educativas adscritas a la institución
estudiantil y el en donde se legalizaran los procesos de matrícula.
contexto socio- GRUPOS ETNICOS: Según su origen o descendencia, se buscará el líder del grupo o una persona que maneje la
cultural en el lengua original y el español para que apoye el proceso de formación soportado en los lineamientos del ministerio
que está de Educación para educación de Etnias. En todo caso se respetará y promoverá la preservación de su cultura, su
inserto? ¿Qué lengua y sus costumbres. Estas poblaciones tendrán acceso a su educación en cualquier época del año siempre
estrategias o que el proceso de matrícula se pueda realizar en el SIMAT o de ser necesario se dé la debida autorización de la
acciones se secretaría de Educación en la que ampare los riesgos posibles que tienen todos los estudiantes.
formulan para JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS: La población mayor de 13 años de edad que carezcan de educación
responder a básica, serán atendidos en la jornada fin de semana, de acuerdo a la normatividad y el decreto 3011.
esas POBLACION RURAL DISPERSA: esta población de atenderá en la sede Escuela San Isidro de la Cumbre, con
características? el modelo flexible Escuela Nueva.
POBLACION AFECTADA POR LA VIOLENCIA: La vinculación de esta población se realizará en cualquier
época del año, para garantizar la continuidad. En caso de que los padres o acudientes del menor no tengan
disponible la documentación correspondiente, se les solicitará el certificado de su calidad de población que debe
ser emitido por una entidad especializada.
Liliana Andrea Velandia
La institución educativa destaca su actuación principalmente a estratos socio-económicos 0, 1 y 2, de predominio
tanto rural como urbano, dentro de los cuales se encuentran variedad de etnias, que integran la mayor parte
usuarios de la institución.
Se aprecia que la institución objeto de análisis, asume una clara política de inclusión orientada a la educación de
poblaciones vulnerables y de manejos del entorno ambiental. Asimismo se resalta la inclusión de grupos étnicos,
de población de jóvenes y adultos iletrados y población rural dispersa y afectada por la violencia.
Igualmente se observa el respeto por la diversidad y las creencias religiosas, políticas y culturales y la cercanía
con el sector productivo de la comunidad que posee la institución.
El PEI menciona una política para la prevención de riesgos psicosociales y para la identificación de sentimientos
de ansiedad, depresión, apatía, etc.
Una iniciativa interesante en este ámbito, es la creación de la escuela de padres, la cual estimula su participación
activa para contrarrestar los problemas que se presentan en la familia y en la sociedad, buscando lograr una
acción preventiva y eficaz.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
La institución destaca su gran labor primordialmente a estratos socio-económicos de predominio rural como urbano resalta
ya que dentro de los cuales la mayoría son personas etnias
Da claridad de respeto por las creencias religiosas, la política y la diversidad donde el sector productivo es muy cerca a la
comunidad que posee el colegio
JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS: personas mayores a los 13 años tendrán la oportunidad de acceder al bachillerato
básico

Sara Julieth Saavedra


¿Cómo y en Armando Pineda Gonzalez
qué aspectos La comunidad educativa está conformada por las personas que tienen responsabilidades directas en la
escolares organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional. Se compone de los siguientes
participan los estamentos:
distintos Los Estudiantes: como receptores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
estamentos de Los Educadores: encargados de los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje
la comunidad Los Padres De Familia: como núcleo fundamental de la sociedad donde se adquiere las bases de la educación.
educativa? Los Directivos Docentes: rector, coordinadores de jornada, encargados de velar por el bienestar y asistencia de
los educandos.
Los Egresados: personas que se han graduado como bachilleres.
Personal de apoyo: secretarias, porteros y personal de servicios generales.
Además la institución cuenta con los diferentes organismos que acompañan los procedimientos establecidos por
la legislación, como lo son: El gobierno escolar, Consejo Directivos, Consejo Académico, Consejo Estudiantil,
Representante de los estudiantes, Consejo de Padres de familia, Asociación de padres de familia, Comité de
calidad institucional.
Liliana Andrea Velandia
Los alumnos son el componente principal de la institución y por consiguiente son incentivados activamente e
integrados como líderes en las diferentes actividades, además garantizan su participación democrática, a través
del consejo estudiantil, la elección del personero y el contralor estudiantil.
Los educadores participan como encargados de los procesos de formación enseñanza y aprendizaje de los
educandos y brindan su acompañamiento en busca de lograr las expectativas sociales, culturales y éticas de la
sociedad.
Los directivos docentes participan ejerciendo funciones de dirección, coordinación, control y supervisión,
velando por la asistencia y la permanencia de los menores en la institución, procurando evitar la deserción escolar
e investigando las causas de las mismas.
Los padres se involucran al contexto educativo con sus hijos a través del proyecto de la escuela de padres e
interactúan con ellos mediante la escucha y presencia activa, participan y dialogan, aprendiendo unos de los otros
y compartiendo experiencias e inquietudes.
La participación de las familias se da en tres roles específicos: el primero de apoyo, contribuyendo en institución
con sus habilidades destrezas encías y ayudando a los niños en sus casas, el segundo como mediadores, llegando
a resolver conflictos y el tercero como tomadores de decisiones, analizando y evaluando las alternativas y
seleccionando la mejor para la comunidad educativa.
La institución educativa brinda a la comunidad múltiples beneficios, otorgados a través de convenios
interinstitucionales, articulaciones con el SENA, la ESE municipal, Corcumvi, Cormacarena y proporciona
además educación en ciclos para mayores.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
LOS ESTUDIANTES: componente principal de la institución donde son el centro educativo de su formación
LOS EDUCADORES: participantes fundamentales en el acompañamiento de los alumnos aplicando los valores
y derechos, pero sobre todo influenciadores de la vida de cada alumno
LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES: núcleo familiar donde por medio del proyecto de padres
pueden aprender un poco más fortaleciendo la comunicación con sus hijos
LOS DIRECTIVOS DOCENTES: el rector y coordinadores son los responsables de velar por que los
estudiantes estén en cada instalación educativa e igual investigador por alguna falta cometida por algunos de
los alumnos
Principalmente todos conforman una parte primordial en la institución

Sara Julieth Saavedra


¿Qué proyectos Armando Pineda Gonzalez
transversales El ministerio de Educación Nacional contempla dentro de sus estrategias de calidad educativa la formulación y
de área están ejecución de Los proyectos pedagógicos transversales obligatorios contenidos en el artículo 14 de la ley 115 de
formulados en 1994, los cuales incorporan en el proceso de formación integral de los estudiantes, temáticas fundamentales en el
el PEI y cuáles desarrollo del ser humano, que deben ser atendidas desde las diferentes áreas del conocimiento, teniendo en
se desarrollan cuenta las especificidades de los contextos de cada sede, estos son:
en la práctica?  Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
 Proyecto para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC)
 Proyecto para la Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos (Eduderechos)
 Proyecto Estilos de Vida Saludable.
Cada proyecto está a cargo de un comité conformado por los docentes de la institución, agrupados según sus
perfiles de formación profesional, quienes proponen actividades institucionales
Liliana Andrea Velandia
 Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
 Proyecto para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC)
 Proyecto para la Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos (Eduderechos)
 Proyecto Estilos de Vida Saludable
Cada proyecto está a cargo de un comité conformado por los docentes de la institución, agrupados según sus
perfiles de formación profesional, quienes proponen actividades institucionales y directrices generales para la
incorporación de cada proyecto en las asignaturas.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
Principalmente los proyectos transversales de la institución simón Bolívar son los siguientes

 Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)


 Proyecto para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC)
 Proyecto para la Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos (Eduderechos)
 Proyecto Estilos de Vida Saludable
Donde cada docente se encuentra encargado de cada uno de estos proyectos con respecto a su perfil profesional

Sara Julieth Saavedra


¿Cómo está Armando Pineda Gonzalez
organizado el El currículo está estructurado de una forma abierta, flexible y cambiante de acuerdo con las condiciones
currículo? socioculturales del medio geográfico en que se encuentra la institución, mediante la consecución de propósitos
educativos, los contenidos, las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza, los criterios para la
selección y diseño de actividades y para la evaluación. Teniendo en cuenta los procesos de enseñanza,
aprendizaje se dan en el ser humano mediante el desarrollo de capacidades y competencias variadas: cognitivas,
afectivas, motrices, con respeto a la construcción de un conjunto de saberes y formas culturales cuya apropiación,
construcción y reconstrucción del medio.
Liliana Andrea Velandia
El currículo Presenta una estructura organizada, describiendo primeramente un diagnóstico con su ubicación,
contextos y reseña histórica, luego proyectando su horizonte institucional y la gestión estratégica, para pasar a la
descripción de su gobierno escolar, cultura y clima institucional, seguidamente desglosa su diseño pedagógico,
sus prácticas y seguimiento académico y otros aspectos de gestión administrativa, financiera, de recursos y de
talento humano.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
El currículo presenta una estructura organizada principalmente orientada por diagnóstico de su ubicación donde
da a conocer una reseña histórica, los contenidos, las estrategias y formas de aprendizaje donde se desglosa en la
practica la parte financiera donde da conocer cada parte que conforma la institución de forma muy organizada,
pero sobre todo en forma abierta ya que da a conocer o decir a imaginar cada escenario de esta institución

Sara Julieth Saavedra


¿Qué criterios Armando Pineda Gonzalez
plantea para La institución cuenta con programas y recursos educativos en sus diferentes sedes, (Sistema de Escuela Nueva,
posibilitar la Sabatina, programas técnicos) que ayudan a flexibilizar el currículo, además permite ayudar a la comunidad
flexibilidad educativa mediante programas que apoyen a estudiantes con dificultades de aprendizaje, hace seguimiento
curricular? mediante planillas de control a las diferentes actividades de la institución, mediante una base de datos se permite
estar en contacto con los egresados quienes ofrecen un roll de gran importancia para la proyección de la
institución.
La institución educativa ofrece actividades de superación, refuerzos pedagógicos, planes de mejoramiento, a sus
estudiantes en aras de que estos recursos suplan las necesidades que se presentan al momento de encontrar
dificultades en el aprendizaje. A demás Se fomenta la participación de los padres de familia o acudientes
mediante la firma de un compromiso.
Liliana Andrea Velandia
La institución cuenta con un programa de apoyo a estudiantes con dificultades de aprendizaje y de aceleración de
la educación en la sede de Benposta. En la sede de San Luis de la Cumbre se cuenta con el sistema de Escuela
Nueva. Y las demás sedes ofertan acuerdos de inclusión existentes.
Uno de los aspectos destacables en este aspecto es el seguimiento a los egresados ya que el colegio cuenta con la
base de datos que permite estar en contacto con los mismos quienes ofrecen un rol de gran importancia para la
proyección de la institución y contribuyen en su proceso de desarrollo.
A través de los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI) la institución planea las acciones orientadas a lograr
la accesibilidad educativa a poblaciones prioritarias buscando desarrollar sus potencialidades y procurando
garantizar los apoyos adicionales que demandan.
Cristian Eduardo Londoño
Jean Carlos Castañeda
Es muy destacable que aun esta institución cuente con sus egresados utilizando de forma de tenerlos en
comunicación en ocasión de que la institución quiere contar con algún proyecto los tendrán en cuenta
Donde cabe resalta que la institución cuenta con un programa de apoyo a algunos estudiantes con dificultades de
aprendizaje educación en la sede de Benposta.
La institución ofrece actividades de superación por medio de planes de mejoramiento donde da oportunidad a sus
alumnos a querer supera cada día

Sara Julieth Saavedra


Facilitadores Obstáculos
1. El principal factor facilitador en el PEI de la Institución
Educativa Simón Bolívar es el la inclusión de todas
aquellas comunidades vulnerables independientemente
de las condiciones personales, sociales o culturales.
2. La integración de toda la comunidad educativa mediante 1. El aspecto obstaculizador que se evidencia en el PEI de la
las diferentes organizaciones que representan al plantel Institución Educativa es la carencia de recursos tecnológicos
(estudiantes, docentes, administrativos, etc.) actualizados.
3. La metodología utilizada en la enseñanza y aprendizaje, 2. El plantel no cuenta con los recursos necesarios para su
ya que hace referencia a una práctica pedagógica de sostenimiento.
forma dinámica, participativa e innovadoras que 3. No cuenta con la planta docente completa.
pretende aprovechar el error como oportunidad de
aprendizaje

Análisis del currículo


Un diseño de currículum: Consisten en sentar las bases apropiadas para el desarrollo académico de un plantel educativo, la explicitación
del mapa curricular de una carrera y elección y jerarquización de los contenidos, se realizaran mediante estudios sobre el medio externo
a la institución, al interior de la institución para un análisis de las condiciones en que se desarrolla un plan de estudio existente. En él se
definen los objetivos, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, la función social del educador hacia los aprendizajes que
deberá desarrollar el estudiante. Así mismo se determinan los conocimientos y habilidades específicos del programa académico. En él
se ejerce con un alto grado de complejidad en determinado campo de la actividad humana y que constituye un trabajo de trascendencia
social y económica. Las habilidades que desempeñaran el futuro educando, la elección y jerarquización de los contenidos, jerarquización
de los contenidos disciplinarios propios del ciclo escolar.
Bibliografía

Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseño del proyecto


curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis
inédita de maestría). Pontificia Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel. (Pp. 13-
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Vargas, N. A. (2010). La construcción de currículo desde perspectivas críticas: una
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Ciencias Básicas Bolivarianas, 11, (Pp. 55-59). Recuperado de
http://publicaciones.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/revcienciasbas/index.php/revcienciasba
s/article/viewFile/151/153
PEI-2018-Institución Educativa Simón Bolívar. PDF. Recuperado de
file:///C:/Users/user/Downloads/PEI-2018-
Instituci%C3%B3n%20Educativa%20Sim%C3%B3n%20Bolivar.%20(1).pdf
Anexos

PREGUNTA Armando Pineda


 Los fines que plantea el PEI de la Institución Educativa Simón Bolívar,
¿Cuáles son los es crear los mecanismos de desarrollo a nivel Académico, administrativo
fines y los y comunitario del plantel educativo, en donde se capaciten estudiantes,
objetivos que se proyecten y se desempeñen eficientemente de acuerdo a las
educativos que necesidades de cada contexto sociocultural. Siendo así, que para dar
plantea el PEI? cumplimiento a los procesos de aprendizaje unifica los lineamientos
curriculares y estándares básicos de competencias, para la re-
significación de los planes de estudio en aras de ampliar los
procedimientos y estrategias de enseñanza-aprendizaje, el cual es
generador de resultados positivos en el proceso de formación. Además
mediante las gestiones administrativas y la vinculación de la comunidad
se garantizara el mejoramiento de la infraestructura física y de la
convivencia y la paz, con el propósito de mejorar los resultados de
ambiente escolar en la institución.
 Los objetivos educativos planteados en el PEI de la institución están
orientados a la educación pública y de acuerdo con los principios y
normas de la Constitución Política de Colombia, La ley de la Infancia y
la Adolescencia, Los principios adoptados por el estado sobre los tratados
internacionales, relacionados con los derechos humanos, derechos de los
niños; normas que regulan y rigen la educación pública del estado
colombiano. Basados en estos principios, es objetivo primordial, formar
ciudadanos conscientes y protectores ideológicos de la soberanía
nacional, con espíritu democrático, pluralista y participativo; respetuoso
de la dignidad humana y de la naturaleza; solidarios y progresistas, y que
promuevan la participación consciente y responsable de la persona como
miembro de la familia e integrante de la sociedad, fortaleciendo los
vínculos que favorezcan su identidad y progreso como ciudadano y
puedan desarrollar aptitudes intelectuales, actitudes personales y
aspiraciones con función personal. Por tal razón se brinda una formación
integral a los estudiantes los niveles de preescolar, básica, media técnica,
y educación por ciclos, acorde con los lineamientos nacionales, regionales
y locales, para que se constituya la Institución en un espacio de reflexión
y convivencia social, democrática e intelectual integrando a la comunidad
educativa.
¿Cuáles son los  fundamentos pedagógicos
fundamentos La Institución Educativa desarrolla su instrucción bajo un enfoque
pedagógicos, constructivista, representado en un modelo cognitivo, cuyos representantes
filosóficos, principales son Lev Vygotsky, Jean Piaget y David Ausubel;
socio- Teniendo en cuenta el enfoque constructivista acogido por la institución, las
antropológicos estrategias metodológicas a implementar en el proceso de enseñanza
y psicológicos? aprendizaje deben propiciar el pensamiento crítico y reflexivo, la relación
entre la teoría con la práctica a través de una metodología activa y
participativa y la formación integral del estudiante, teniendo en cuenta que
los procesos cognitivos en al aprendizaje, se refieren a las posibilidades que
tiene el estudiante para dirigirse al objeto de conocimiento a nivel perceptual,
mediante los procesos de codificación, asociación, comparación.
 Fundamento filosófico:
En conformidad con las concepciones asumidas sobre la educación, los
sujetos, el conocimiento, el aprendizaje y los valores, se ha indicado que el
propósito fundamental de la educación es el propiciar la transformación de
nuestros seres humanos en su forma de sentir, pensar y actuar, para que éstos
puedan contribuir a los cambios que ellos y la sociedad demandan y por tanto,
a la transformación social. por tal razón la Institución orienta su quehacer
hacia la formación de personas líderes capaces de desempeñarse y
proyectarse eficientemente, con el desarrollo de competencias y el
compromiso social, basados en la vivencia de valores científicos, culturales,
ecológicos, éticos y laborales, para construir proyectos de vida con
compromiso, trabajo y responsabilidad.
 Fundamentos socio-antropológico:
La institución articula su instrucción en pro de que sus estudiantes sean
proactivos y comprometidos con la comunidad, en el cual pueda
comprenderla y transformarla, ya que se cuentan con familias funcionales y
disfuncionales, por consiguiente la institución hace prevalecer el respecto y
la convivencia en torno a los valores y principios de la comunidad, ya que
existen diversidad en creencias religiosas, políticas y culturales, y
pertenecemos a una cultura de pensamiento cambiante y de adaptaciones a
cualquier necesidad , de acuerdo a las condiciones favorecedoras; siendo este
ambiente sociocultural el dinamizador de logros personales, académicos,
sociales y profesionales; para lo cual la institución cuenta con convenios
interinstitucionales como: Sena, Ese Municipal, Policía Nacional, Sector
productivo de la comunidad, Juntas de Acción Comunal del Corregimiento,
desarrollando un mayor vínculo entre el plantel y las demás comunidades y
por ende favorecer a planta estudiantil.
 Fundamentos psicológicos
Mediante un enfoque cognitivo, el aprendizaje de los estudiantes de la
institución educativa va dirigido al conocimiento a nivel perceptual, en donde
se integren los distintos canales de senso-percepción aislando, al menos de
la primera perspectiva, al resto de estímulos del ambiente; esto debe hacerlo
durante el tiempo suficiente, que le permita decodificar, codificar y quizá
conceptualizar los elementos o el todo que el mediador desea que aprenda, a
lo que se denomina concentración.
Los procesos intermedios o de elaboración definen el desempeño sobre la
tarea; estos inician con los procesos de codificación (identificación mental de
detalles y conceptos), asociación, comparación y continúan con los procesos
de categorización, de clasificación simple (de dos o tres variables o criterios),
de clasificación compleja (de cuatro o más variables o criterios) y de
clasificación jerárquica (cuando las variables o criterios siguen un orden o
secuencia); este proceso permite llegar a la síntesis de lo aprendido. Los
procesos de comunicación son aquellos que permiten observar si el estudiante
logró o la destreza o el dominio del conocimiento, esto da cuenta además del
lenguaje, el cual es expresado de diferentes formas.
¿Qué plantea el El PEI de la Institución Educativa plantea una educación de inclusión a las
PEI en cuanto a comunidades vulnerables independientemente de las condiciones personales
las o culturales de cada estudiante (Grupos étnicos, jóvenes adultos iletrados,
características población rural dispersa, población afectada por la violencia, población con
de su población N.E.E)
estudiantil y el Las acciones para responder a esas características se dan desde las tres sedes
contexto socio- educativas adscritas a la institución en donde se legalizaran los procesos de
cultural en el matrícula.
que está GRUPOS ETNICOS: Según su origen o descendencia, se buscará el líder del
inserto? ¿Qué grupo o una persona que maneje la lengua original y el español para que apoye
estrategias o el proceso de formación soportado en los lineamientos del ministerio de
acciones se Educación para educación de Etnias. En todo caso se respetará y promoverá
formulan para la preservación de su cultura, su lengua y sus costumbres. Estas poblaciones
responder a tendrán acceso a su educación en cualquier época del año siempre que el
esas proceso de matrícula se pueda realizar en el SIMAT o de ser necesario se dé
características? la debida autorización de la secretaría de Educación en la que ampare los
riesgos posibles que tienen todos los estudiantes.
JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS: La población mayor de 13 años de
edad que carezcan de educación básica, serán atendidos en la jornada fin de
semana, de acuerdo a la normatividad y el decreto 3011.
POBLACION RURAL DISPERSA: esta población de atenderá en la sede
Escuela San Isidro de la Cumbre, con el modelo flexible Escuela Nueva.
POBLACION AFECTADA POR LA VIOLENCIA: La vinculación de esta
población se realizará en cualquier época del año, para garantizar la
continuidad. En caso de que los padres o acudientes del menor no tengan
disponible la documentación correspondiente, se les solicitará el certificado
de su calidad de población que debe ser emitido por una entidad
especializada.
¿Cómo y en La comunidad educativa está conformada por las personas que tienen
qué aspectos responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del
escolares proyecto educativo institucional. Se compone de los siguientes estamentos:
participan los  Los Estudiantes: como receptores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
distintos  Los Educadores: encargados de los procesos de formación, enseñanza y
estamentos de aprendizaje
la comunidad  Los Padres De Familia: como núcleo fundamental de la sociedad donde
educativa? se adquiere las bases de la educación.
 Los Directivos Docentes: rector, coordinadores de jornada, encargados de
velar por el bienestar y asistencia de los educandos.
 Los Egresados: personas que se han graduado como bachilleres.
 Personal de apoyo: secretarias, porteros y personal de servicios generales.
Además la institución cuenta con los diferentes organismos que acompañan
los procedimientos establecidos por la legislación, como lo son: El gobierno
escolar, Consejo Directivos, Consejo Académico, Consejo Estudiantil,
Representante de los estudiantes, Consejo de Padres de familia, Asociación
de padres de familia, Comité de calidad institucional, evaluando las
alternativas y seleccionando la mejor para la comunidad educativa.
¿Qué proyectos El ministerio de Educación Nacional contempla dentro de sus estrategias de
transversales calidad educativa la formulación y ejecución de Los proyectos pedagógicos
de área están transversales obligatorios contenidos en el artículo 14 de la ley 115 de 1994,
formulados en los cuales incorporan en el proceso de formación integral de los estudiantes,
el PEI y cuáles temáticas fundamentales en el desarrollo del ser humano, que deben ser
se desarrollan atendidas desde las diferentes áreas del conocimiento, teniendo en cuenta las
en la práctica? especificidades de los contextos de cada sede, estos son:
• Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
• Proyecto para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC)
• Proyecto para la Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos
(Eduderechos)
• Proyecto Estilos de Vida Saludable.
Cada proyecto está a cargo de un comité conformado por los docentes de la
institución, agrupados según sus perfiles de formación profesional, quienes
proponen actividades institucionales

¿Cómo está El currículo está estructurado de una forma abierta, flexible y cambiante de
organizado el acuerdo con las condiciones socioculturales del medio geográfico en que se
currículo? encuentra la institución, mediante la consecución de propósitos educativos,
los contenidos, las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza,
los criterios para la selección y diseño de actividades y para la evaluación.
Teniendo en cuenta los procesos de enseñanza, aprendizaje se dan en el ser
humano mediante el desarrollo de capacidades y competencias variadas:
cognitivas, afectivas, motrices, con respeto a la construcción de un conjunto
de saberes y formas culturales cuya apropiación, construcción y
reconstrucción del medio.
¿Qué criterios La institución cuenta con programas y recursos educativos en sus diferentes
plantea para sedes, (Sistema de Escuela Nueva, Sabatina, programas técnicos) que ayudan
posibilitar la a flexibilizar el currículo, además permite ayudar a la comunidad educativa
flexibilidad mediante programas que apoyen a estudiantes con dificultades de
curricular? aprendizaje, hace seguimiento mediante planillas de control a las diferentes
actividades de la institución, mediante una base de datos se permite estar en
contacto con los egresados quienes ofrecen un roll de gran importancia para
la proyección de la institución.
La institución educativa ofrece actividades de superación, refuerzos
pedagógicos, planes de mejoramiento, a sus estudiantes en aras de que estos
recursos suplan las necesidades que se presentan al momento de encontrar
dificultades en el aprendizaje. A demás Se fomenta la participación de los
padres de familia o acudientes mediante la firma de un compromiso.