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Restrepo (2003), señala que la investigación formativa es un tema tema-problema
pedagógico, que implica la necesidad de abordarlo a partir de la relación docencia-
investigación, debido a que la investigación formativa alude un conjunto de estrategias de
aprendizaje de la indagación, la exploración de la realidad y la construcción de
conocimiento para dar cuenta de los elementos estructurales, a través de los cuales se
organizan los entornos actuales, signados por lo múltiple, lo sistémico y lo complejo.
Siguiendo estas ideas, Maldonado y col (2007) definen la investigación formativa como
un conjunto de prácticas que generan conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo
que le permite al estudiante desarrollar su competencia investigativa para y en la
investigación, creando conocimiento cada vez más nuevo, que a su vez propicia en el
investigador un proceso de formación permanente.
Más recientemente Finol y Pirela (2013) proponen la investigación formativa como una
estrategia y un proceso que pretende la apropiación del conocimiento por parte de los
estudiantes, generando con ello diálogos de saberes en el contexto universitario, en
conexión con la realidad social. La investigación formativa, es una aspiración que debe
guiar las acciones formativas, el desarrollo de estrategias por parte de los futuros
profesionales, como investigadores de la realidad social, en nuestro caso, la realidad
informacional, articulada en este momento por elementos dinámicos y complejos,
derivados de interacciones dialógicas que surgen en escenarios y la necesidad urgente
de formar para la apropiación crítica de las fuentes y medios de información, mediados
tecnológicamente.
Referencia bibliográfica