Está en la página 1de 9

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pretarea –
actividad Inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas,


Académica Tecnología e Ingeniería
Nivel de formación Especialización
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Análisis Numérico
Código del curso 201002
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de Aprendizaje colaborativo
actividad: 25
- Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 28 de
Miércoles, 10 de abril de 2019
marzo de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante realizará el repaso de algunos aspectos básicos del cálculo


matemático.

Temáticas a desarrollar:

• Actividad de presaberes en cálculo matemático

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Las fases a desarrollar en el ABT, según Nunan son: Pre-tarea, Ciclo de
la tarea y Post-tarea. Cada uno de estos momentos requerirán de cierta
información específica para el desarrollo de la tarea y el logro del o los
objetivos propuestos, así:

Pre-tarea: En este momento se requiere hacer una introducción al


tema y la tarea. En esta etapa, el estudiante arma el andamiaje
requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y
actividades. Algunas estrategias utilizadas para ello son, la lluvia de
ideas, la narración de experiencias, o la presentación de imágenes que
traigan el tema a colación.

Ciclo de la tarea: la tarea es realizada por los estudiantes


individualmente o en grupos, dándole a cada uno la posibilidad de
expresarse y hacer propuestas frente a la elaboración de la misma. El
docente monitorea, invita y apoya a la participación, mas no da puntos
de vista, corrige o cambia; ya que el propósito de esta etapa es que el
estudiante se sienta en confianza para la construcción que realizará.
Esta etapa conlleva a que el grupo haga una planeación de la tarea que
realizará, teniendo en cuenta los recursos que necesitará, haciendo
énfasis en la importancia de tener un producto claro, organizado y
preciso.

Post-tarea: finalmente, se entrega el producto de la tarea, de tal


manera que se pueda socializar entre los diferentes grupos, para así
comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar información.
Es así, como se apoyará la construcción y negociación de significados
que hace el estudiante a lo largo del proceso. Adicionalmente, es allí
donde se hace el análisis del lenguaje y habilidades utilizadas para el
aprendizaje del idioma, o del conocimiento nuevo adquirido en otros
campos.

Actividades a desarrollar

1. Actividad Individual

El estudiante realizará un repaso de algunos aspectos del cálculo


matemático, y desarrollará la actividad siguiendo los siguientes pasos:
Paso 1 desarrollo de Ejercicios:

Ejercicio No. 1. Descarga de granos: La caja de un camión


transportador de granos está siendo llenada con el grano proveniente
de un silo a razón de 0.5 m3 / min. El grano forma un cono circular
recto cuya altura es constantemente igual a 5/4 del radio de la base.

Calcular:

a) ¿A qué velocidad está subiendo el vértice del cono cuando la altura


es de 1.50 m?
b) ¿Cuál es el radio de la base del cono en ese momento y a qué
velocidad está variando?

Ejercicio. No. 2. Población de bacterias: La población P de una


colonia de bacterias con espacio y alimentos ilimitados, varía con el
tiempo de acuerdo a la expresión: P(t)= C. e K.t con C y K constantes,
t en horas y K en 1 / hora.

Determinar

a) Si en el instante inicial t = 0 la población era de 1000 bacterias y al


cabo de 1 hora la misma se duplicó, determina los valores de C y K.
b) Bosqueja el gráfico de la función P, halla la velocidad v de
crecimiento de la población en función de t y determina el instante de
mínima velocidad.
c) Calcula la población al cabo de 2 horas y la velocidad de crecimiento
en ese instante.
d) Demuestra que el modelo matemático adoptado para el estudio del
problema consistió en suponer que la velocidad de crecimiento de la
población en un instante fue proporcional al número de bacterias en
ese instante.

Paso 2. Diligenciamiento del cuadro informativo: Se presentará el


siguiente cuadro informativo para que realicen una descripción de las
preguntas solicitadas (argumentos propios).

Cuadro informativo
Preguntas Respuesta (argumento propio)
1. Que entiende por Análisis Numérico
(Con sus propias Palabras).
2. De un ejemplo de Análisis Numérico
(Solo menciónelo de forma general).
3. Explique en qué consiste las
temáticas primera Unidad (Con sus
propias Palabras):
4. Explique en qué consiste las
temáticas segunda Unidad (Con sus
propias Palabras):
5. Mencione cuales son los programas o
software que pueden utilizarse para el
desarrollo de los ejercicios del curso.

Paso 3: Consolidar en un documento en Word el trabajo individual con


la solución de los dos ejercicios y el diligenciamiento del cuadro
informativo el cual debe contener los siguientes ítems:

• Portada
• Introducción
• Resolución de ejercicios
• Cuadro informativo.
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas (normas APA).

1. Entorno de Aprendizaje colaborativo:

Documento en formato Word bajo el nombre:


Entornos
Nombre_Apellido_ Número del grupo. Por ejemplo, si el
para su
nombre del estudiante es Felipe López y pertenece al
desarrollo
grupo 2. Entrega bajo el nombre Felipe_López_2

2. Entorno de Evaluación o seguimiento:


Documento en formato Word; nombrado de la siguiente
forma: nombre de la actividad _Número del grupo
Nombre_Apellido. Por ejemplo, Pretarea_Grupo_2_
Felipe_López

Individual:
El documento en Word debe contener los siguientes
ítems:
Productos
• Portada
a entregar
• Introducción
por el
• Resolución de ejercicios
estudiante
• Cuadro informativo.
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas (normas APA).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

1. En la primera fase del trabajo cada uno de


los participantes en forma individual realiza:

• Apropiación individual del conocimiento.


• Resolución de ejercicios.
• Desarrolla el cuadro informativo
(argumentos propios).
Planeación de
• Participar en el foro colaborativo subiendo
actividades para el
los aportes solicitados en la guía y rubrica de
desarrollo del
actividades.
trabajo
colaborativo
2. La segunda fase es la revisión y análisis de
las participaciones de sus compañeros de grupo
y emitir sus apreciaciones sobre las
intervenciones de los compañeros en cuanto la
actividad propuesta.

3. En la fase final, preparación de los


entregables y revisión de los productos
conforme a la guía y rubrica de actividades.
Roles a desarrollar
por el estudiante
N/A
dentro del grupo
colaborativo
Compilador.
Consolida el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
Revisor.
Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Roles y Evaluador.
responsabilidades Asegura que el documento contenga los
para la producción criterios presentes en la rúbrica. Debe
de entregables por comunicar a la persona encargada de las alertas
los estudiantes para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas.
Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indica a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas.
Asegura que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes
de la sexta edición del Manual de las Normas
APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras,
las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de
Políticas de plagio
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se


enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Presaberes – Actividad inicial


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspecto Punt
evaluado Valoración aje
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
participó de dos a
participó de forma nunca participó
Participación tres veces en el
constante. del foro. 3
en el foro foro.
(Hasta 0
(Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante desarrolla uno de
El estudiante no
desarrolla los dos los dos ejercicios
desarrolla los
ejercicios y todos propuestos y
Desarrollo de ejercicios
los puntos desarrolla todos los 10
los ejercicios planteados
planteados puntos planteados
de dicho ejercicio.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Desarrollo los ítems
Desarrollo No desarrolló el
del cuadro
parcialmente los cuadro
Cuadro informativo
ítems del cuadro informativo 6
informativo propuesto con
informativo propuesto en la
argumentos
propuesto pero no actividad.
propios.
utilizó sus propios
argumentos

(Hasta 0
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Presentó
Presentó el parcialmente el No presentó el
trabajo conforme a trabajo conforme a trabajo en el
Fines del las indicaciones las indicaciones entorno de
trabajo brindadas en la brindadas en la evaluación y 4
Colaborativo guía de actividades. guía de seguimiento.
actividades.
(Hasta 0
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Las referencias No se
Las referencias
cumplen presentaron
cumplen con las
Referencias parcialmente con referencias
normas APA 2
bibliográficas las normas APA bibliográficas
(Hasta 0
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
puntos)
Calificación final 25
Aspecto evaluado

Aspecto evaluado