UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Escuela Aurelio Lamas F-479 Nancy Yáñez Z 2019 / 1° semestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Matemáticas 3° año 48 clases

NOMBRE UNIDAD: “Juguemos con el ábaco”

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
› Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Semana Objetivos de Aprendizajes Actividad Central Indicador Adecuación curricular Evaluación

01 AL 05 DE Leen números del 0 al 1000 Guías personalizadas, se Trabajo en clase

ABRIL Leer números hasta el 1000 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas en
números del 0 al 1000: usando
estrategias personales con y sin
material concreto, creando y
resolviendo problema de adición y
sustracción que involucren
operaciones combinadas, en forma
concreto, pictórica, simbólica, de
manera manual y/o por medio de
software educativo.
Observan vídeo de valor
posicional.
Escriben en su cuaderno la
definición de unidad,
decena y centena.
Resuelven guía,
descomponen en unidades,
decenas, centenas, unidad
de mil.
dados en cifras o en entrega mayor cantidad
palabras. de tiempo para poder
resolver un ejercicio.
Escriben números de Adecuación curricular de
múltiplos de diez hasta 90 acceso, se sientan en
en cifras y en palabras. puestos preferenciales, se
entregan instrucciones
Escriben números de personalizadas, utilizan
múltiplos de cien hasta 900 material concreto y
en cifras y en palabras. gráfico para poder
realizar los ejercicios.
Representan números dados Monitoreo constante y
en forma concreta; por apoyo personalizados.
ejemplo: Los estudiantes Alan y
Maximiliano Valdés,
Representan un número solo ubican la unidad y la
dado en forma pictórica; por decena y trabajan con
ejemplo: ámbito numérico más
 Utilizando material concreto bajo.
multibase de manera
concreta, pictórica y
simbólica y viceversa en la
recta numérica

Evaluación de contenidos Representan un número Evaluación adaptada. Trabajo en clase

Leer números hasta el 1000 y primera unidad. dado de diferentes maneras, Apoyo en gráfico e Evaluación de
08 AL 12 representarlos en forma concreta, Resuelven guía donde utilizando material concreto,
instrucciones contenidos
ABRIL pictórica y simbólica. deben ubicar el valor y explican la equivalencia. personalizada, ubican primera unidad.
Identificar y describir las posicional de un número en unidad, decena y centena,
unidades, decenas y centenas en unidades, decenas y Explican el valor de cada con material concreto.
números del 0 al 1000: usando centenas. cifra de números de tres
estrategias personales con y sin dígitos iguales de acuerdo a
material concreto, creando y Utilizan material concreto su posición, representando
resolviendo problema de adición y para representar la unidad, las posiciones de manera
sustracción que involucren decena y centena. gráfica: cubito (unidades),
operaciones combinadas, en forma barra (decenas), tabla
concreto, pictórica, simbólica, de cuadrada (centenas).
manera manual y/o por medio de
software educativo. Representan un número
dado por medio de los 3
niveles diferentes de
abstracción

Leer números hasta el 1000 y Representan un número Entrega de instrucciones Trabajo en clase
15 AL 19 representarlos en forma concreta, -Confección de material dado de diferentes maneras, personalizada y
ABRIL pictórica y simbólica. concreto para representar utilizando material concreto, facilitación de material, Pauta de
Identificar y describir las las unidad la decena y la y explican la equivalencia. para la confección del observación
unidades, decenas y centenas en centena ábaco. (identificar la
números del 0 al 1000: usando Confección de ábaco, donde Explican el valor de cada unidad, decena y
estrategias personales con y sin deben reconocer unidades, cifra de números de tres centena y además
material concreto, creando y decena y centena. dígitos iguales de acuerdo a de representar de
resolviendo problema de adición y Resuelven guía de su posición, representando manera pictórica
sustracción que involucren ejercicios, utilizando el las posiciones de manera y simbólica)
 operaciones combinadas, en forma ábaco gráfica: cubito (unidades),
concreto, pictórica, simbólica, de barra (decenas), tabla
manera manual y/o por medio de cuadrada (centenas).
software educativo.

Representan un número
dado por medio de los 3
niveles diferentes de
abstracción

22 AL 26  Representan un Se monitorea el juego, si

ABRIL Leer números hasta el 1000 y Realizan juego de unidades, número dado de comprenden Trabajo en clase.
representarlos en forma concreta, decena y centena con sus diferentes maneras, instrucciones se apoyo Pauta de
pictórica y simbólica. compañeros. ( debe utilizando material con material gráfico la observación
Identificar y describir las representar mediante el concreto, y explican la unidades, decena y evaluada
unidades, decenas y centenas en ábaco) equivalencia. centenas. ( juego de la
números del 0 al 1000: usando resolución de
estrategias personales con y sin Resuelven problemas de  Explican el valor de problemas)
material concreto, creando y adición y sustracción de cada cifra de números
resolviendo problema de adición y unidades, decena y centenas de tres dígitos iguales
sustracción que involucren mediante programa de de acuerdo a su
operaciones combinadas, en forma computacional( uso de data) posición, representando
concreto, pictórica, simbólica, de las posiciones de
manera manual y/o por medio de Evaluación de los manera gráfica: cubito
software educativo. contenidos de la segunda (unidades), barra
unidad, valor posicional (decenas), tabla
unidad, decena y centena y cuadrada (centenas).
unidad de mil.  Representan un
número dado por medio
de los 3 niveles
diferentes de
abstracción