INFORME TALLER ESTIMULACION TEMPRANA

Fecha:

Dirigido: Educadores del Centro de Desarrollo Infantil Lomas de Azaya

Facilitador: Psicólogo Clínico Fernando Guanipa

Hora: 14:00h 17h00

Objetivo General: Determinar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo

de la motricidad gruesa en niños.

Beneficios: Adquisición de destrezas técnicas para una mayor ejecución de las

actividades del Centro Desarrollo Integral

TEMA: ESTIMULACION TEMPRANA UN BENEFICIOS A LARGO PLAZO

La Estimulación es una de las actividades que se otorga a los niños para así desarrollar
su intelecto aprendizajes, movimientos, esta les permite un mejor desarrollo o
funcionamiento de su cuerpo. Los niños con mayor capacidad intelectual o conocidos
como (superdotados) también necesitan de una estimulación para desarrollar su
intelecto de una mejor manera ya que la estimulación se contempla por medio de
recompensas o estímulos y ellos lo ven como una actividad divertida.

AREAS Y BENEFICIOS INTEGRALES DE LA ESTIMULACION TEMPRANA EN

NIÑOS

ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas

situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el
mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área, el niño necesita de experiencias, así
podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención,
seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones que se le
presenten.
ÁREA PSICOMOTRIZ: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la
coordinación entre lo que ve y lo que toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos
con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área, es necesario
dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore,
pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos y peligros.

ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño

comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la
capacidad expresiva y la capacidad gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento, ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de
que pueda pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle
constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o
para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o
palabras que escuche asociándolos con la realidad percibida y dándoles un significado
para luego imitarlos.

ÁREA SOCIO AFECTIVA: Esta área incluye todas las experiencias afectivas y el
proceso de la socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz
de relacionarse con otros niños (as) de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado
desarrollo de esta área, es primordial la participación de los padres o cuidadores como
primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad,
cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán
cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona
en una sociedad determinada.

Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco
a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona
independiente y autónoma.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA→ CEREBRO→ NEURONAS→ INTELIGENCIA

El cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros años de vida y es el

momento en el que se hace más eficaz el aprendizaje, esto es así porque se establecen
conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, este proceso llamado sinapsis
se prolonga hasta los seis o siete años, luego ya no se crean más circuitos, por ello el
objetivo de la estimulación temprana es conseguir el mayor número de conexiones
neuronales, para que éstos circuitos sigan funcionando eficazmente durante la mayor
cantidad de años posible.

Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de información. Los bebés reciben

información de diversos estímulos a través de los sentidos, lo hacen día y noche; si
estos estímulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardará en desarrollar sus
capacidades o lo hará de manera inadecuada, por el contrario, al recibir una
estimulación oportuna el infante podrá adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un
óptimo desarrollo intelectual. Así, por ejemplo: al escuchar la voz de su madre, percibir
el olor del biberón o recibir una caricia, se produce una catarata eléctrica que recorre su
cerebro, para despertar conexiones neuronales aún dormidas.

Consideramos importante que el bebé participe en un programa de estimulación

temprana a partir de los tres (3) meses, ya que antes de esto el niño se está adaptando
a su nuevo mundo, su nuevo hogar, sus padres y a su ambiente. Pasado ese tiempo
podemos pensar en proseguir la estimulación fuera de casa, en un lugar donde se
ofrezcan objetivos claros de acuerdo al nivel de madurez del niño, con un plan más
estructurado para despertar en el bebé todo su potencial. Los niños llegan al mundo con
una asombrosa capacidad para hacernos conocer qué es lo que ellos ven, lo que oyen,
lo que tocan y qué es lo que sienten, ellos se están preparando para conocer su
ambiente, han nacido para aprender.

Beneficios de la estimulación temprana Durante la infancia se determina la base

fisiológica de la función cerebral, que termina incidiendo en la habilidad de aprendizaje
que adquiera el ser humano. El sistema nervioso central del infante está más sensible y
adaptable a ciertas estimulaciones psicomotrices y cognitivas
La estimulación temprana esencialmente se haya fundamentada en actividades
direccionadas a desarrollar la inteligencia de los niños, conformando personas con
facilidad de retención y adquisición de nuevo conocimiento.

CRITERIOS EN LA ESTIMULACION TEMPRANA

 Criterios generales de calidad estimular.

 Criterios de calidad estimular: 0-6 meses.

 0-1 mes.

 1-3 meses.

 3-6 meses.

 Criterios de calidad estimular: 7-12 meses.

 Área motora.

 Área perceptivo-manipulativa.

 Área de lenguaje/comunicación.

 Área de desarrollo personal/social

 Criterios de calidad estimular: 13-24 meses.

 Área motora.

 Área perceptivo-cognitiva.

 Área de lenguaje/comunicación.

 Área de desarrollo personal/social.

 Área de autonomía.

 Criterios de calidad estimular: 25-36 meses.

 Área motora.

 Área perceptivo-cognitiva.

 Área de lenguaje/comunicación
 Área de desarrollo personal/social
 Área de autonomía.
 DESARROLLO DEL TALLER

Nombre De Descripción de la Actividad Duración Responsables

Actividad
Dinámica Ejercicios de Estimulación 20 Psicólogo Clínico
Estimulación Integral para reconocer los Minutos
Temprana Procesos de Aprendizaje

Temática Paneles de
Estimulación Conferencia, Sesiones 45 Psicólogo Clínico
Temprana Preguntas, Análisis de Minutos
Casos
Video Sobre Proyección de Videos Sobre 30 Psicólogo Clínico
Ejecución de Pautas de Estimulación Minutos
Procesos de Temprana
Estimulación
ESCALA DE Interpretación y Análisis de la 30 Psicólogo Clínico
VALORACIÓN Escala para Valorar a los Niños Minutos Educadoras del
DEL PROCESO del CDI Centro
DE
ESTIMULACIÓN
MULTISENSORIAL
"MYLA"

Elaborado por: