Aprender a ser competentes:

Nuevo desafío de la educación

Definición
Una competencia es una capacidad de acción e interacción sobre el medio,
natural, físico y social. Un saber hacer eficaz, que contribuya al crecimiento
personal y también al fortalecimiento de la convivencia.

¿Currículo por objetivos o currículo por competencias?

currículo por objetivos, aquel que propone indistintamente que los estudiantes
logren aprendizajes actitudinales, cognitivos, motores y conceptuales, puede
formular objetivos pedagógicos respecto a logros a alcanzar por el estudiante,
en lugar de tareas a realizar por el docente. Enfatiza la capacidad de
comprender, explicar, identificar, diferenciar, interrelacionar, enumerar,
categorizar, en la perspectiva del desarrollo cognitivo del estudiante.

Las competencias pueden ser conceptuales, actitudinales o procedimentales

Indistintamente.

currículo por competencias, busca desarrollar capacidades en el estudiante

para que pueda enfrentar toda tipo de circunstancias y pueda también resolver
problemas, se basa en el contexto de crecimiento personal y relacional-social. l
Se enfoca en que los estudiantes desarrollen y usen un conjunto de destrezas
mentales y operativas en función de obtener un resultado.

¿Cómo se relacionan los contenidos procedimentales, conceptuales y

actitudinales?

a) Las actitudes encabezan el proceso de aprendizaje. Asumiendo una

postura afectiva para comportarse de una manera determinada, se diferencian
tres tipos de actitudes:
 Disposiciones para aprender. Los estudiantes se comprometen a
aprender solo si se sienten emocionalmente involucrados, mostrando
soltura para acercarse, explorar, interrogarse, comparar, ensayar,
intercambiar. y la necesidad de resolver el conflicto cognitivo a través de la
acción transformadora solo es posible con estudiantes que aprenden un
acoplamiento estructural emocional y cognitivo.
 Disposiciones para aprender eficientemente. Los estudiantes
requieren mostrar y consolidar su perseverancia, tenacidad, tolerancia al
fracaso, flexibilidad o control de los impulsos en todo desafío asumido.
 Disposiciones para desempeñarse bien en un campo. Los estudiantes
requieren buscar nuevas oportunidades y mayores retos en ese campo
en particular, mediante el desempeño óptimo en un ámbito.

b) Los procedimientos son el eje desencadenante. Definido el interés por el
objeto, material o simbólico, las personas se aproximan a él para explorarlo,
siendo desde la exploración de los procedimientos que surge la interrogación,
las hipótesis y el pronóstico, la necesidad de nuevos datos, la búsqueda y el
acopio de más información.
Se fortalecen o se forman las actitudes, fundamentalmente interacciones entre
estudiantes, y con la tarea al interior del proceso de su hacer.

c) La información emerge como necesidad del proceso. Pero el “hambre de

saber” solo surge de la experiencia de enfrentar el problema.
El docente colabora con los estudiantes orientando su investigación y luego
ayudando a discernir y organizar sus resultados y, complementarlos con sus
propios conocimientos. Sólo representa información significativa para los
estudiantes mientras surja de sus necesidades internas y de sus experiencias
directas.

Definir la competencia como “saber hacer” ¿es conductismo?

El saber ser, es decir, el saber afirmar y fortalecer la propia identidad con

autenticidad y autoconfianza, puede ser observado desde afuera y eso no lo
transforma en conductista. El saber hacer que se espera lograr en los estudiantes
constituye una conducta reveladora de una determinada calidad personal y
social. Un saber hacer eficaz y, al mismo tiempo, ético.

Contraponer contenidos con competencias, ¿desacredita el valor del

saber conceptual?

El aprendizaje de competencias no debe contraponerse a la adquisición

de conocimientos, pues ambos son igualmente importantes. Se trata
simplemente de seleccionar mejor este tipo de aprendizajes y de colocarlos en
perspectiva.
No se puede conceder un currículo mixto en los hechos, que estimule ciertas
competencias pero, a la vez, exija saber por saber los mismos contenidos de
siempre.