Está en la página 1de 3

ATM - EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO

Tarea 1. 03 de marzo de 2019

PARTE A
Responder individualmente el siguiente cuestionario sobre el texto de Rodrigo Arocena titulado
Curricularización de la extensión ¿por qué, cuál, cómo? publicado en el Cuaderno de extensión
n° 1 “Integralidad, tensiones y perspectivas”

Subir a EVA en formato PDF hasta las 23:59hs del 09 de abril de 2019 Nombre
del archivo: Nombre y apellido del estudiante.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1 Concebimos a la extensión universitaria como el conjunto de actividades de colaboración entre actores


universitarios y no universitarios, en formas tales que todos los actores involucrados aportan sus
respectivos saberes y aprenden en un proceso interactivo orientado a la expansión de la cultura y a la
utilización socialmente valiosa del conocimiento con prioridad a los sectores más postergados.
Verdadera

2 Las actividades de extensión en sí mismas valiosas, deben quedar aisladas tanto de las modalidades
educativas como de las agendas de investigación. Falsa

3 La extensión se entiende como la ayuda que la universidad puede ofrecer a la comunidad, y donde los
actores universitarios, tienen entre sus cometidos específicos, el de aportar los resultados de
investigación a la construcción del saber universitario. Falsa

4 Ofrecer a todos los estudiantes, como parte de sus actividades curriculares, oportunidades de realizar
tareas de extensión, permite lograr una mayor conexión con la realidad, que está más allá de las aulas,
vinculándolos con situaciones y sectores muy diversos. Verdadera

5 Conectar enseñanza e investigación con la extensión, la enriquece con el aporte del conjunto de las
disciplinas, la expande con la mayor contribución de más universitarios, y además la fortalece al
sustentarla mejor en el conocimiento avanzado. Verdadera
Tomando esta última afirmación, explica en el recuadro, con tus palabras, a que se refiere con
“sustentarla mejor en el conocimiento avanzado”
Se refiere a que se fortalece al profundizar y centrarse mas en el conocimiento avanzado y estarán
formando personas con mayor conocimiento.
ATM - EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO

PARTE B
La realización de esta sección es en equipos de entre 4 y no más de 7 estudiantes.

Subir a EVA en formato PDF hasta las 23:59hs del miércoles 09 de Abril de 2019. Nombre
del archivo: Apellido1+Apellido2+Apellido3+Apellido4….pdf.

Nombre y Apellido de cada integrante Cédula de Identidad

Sofia Dominguez 5.119.924-4

Sofia Brenta 5.016.005-0

Joaquin Suarez 5.031.885-7

Mario Diaz 4.424.907-0

A partir del siguiente video responder las preguntas que se encuentran debajo:

Link video: http://www.canal10.com.uy/masterchef/temporada-2/programas/programa-11

Ver fundamentalmente los siguientes 3 momentos:


Del minuto 7:10 al 12:20, del 12:41 al 15:25 y del 16:13 al 23:01

(Recomendaciones: El video presenta dificultades para poder cargar con algunos navegadores, para poder
visualizarlo con menor dificultad se puede utilizar un navegador como Firefox)

1. ¿Qué equipo entienden está trabajando mejor? ¿por qué?


2. Enumerar al menos 3 características que entiendan lleva adelante el equipo que está haciendo
una mejor labor como equipo, y 3 características que hacen que falle el equipo oponente.

1- El equipo que está trabajando mejor es el rojo ya que distribuyen las tareas de manera uniforme
en relación a las virtudes de cada integrante del equipo, el líder trabaja de manera conjunta con sus
compañeros sin sentirse superior e intentado ayudar en todo lo posible. Además, el grupo mantiene el
espacio de trabajo organizado y no se dispersan.

2- Equipo rojo
- Equidad
- Compañerismo
- Organización
Equipo azul
- Disfuncional
- Desorganizado
- Falta de comunicación entre integrantes del equipo.

También podría gustarte