A sQué es la Biddetco? me se Ramee Eso que los profesores no lenen’. Matia Eugenia- 14 aiios, 2 ao i. nos cvesle definic la didéetica. Per6 al mine seguramente lo empleamos muy bien, Veames algunos ejemplos: 1-Usted lleva un dia un familiar al médico Este le hace una serie de preguntas, Io evisa, le da un diagndstico, le indica un tralamianto. Usted sole protastando, batendié muy pid, noe entendié bien y no lado ligar a hacer pregunios. ‘Alsalic del consulori, Usted dijo: “a ésta médico le hace fale didéctica”. Qué quiso decir con la expresi6n "Le hace falta didéctica"? Gio nea que Feber poblade mds lenient. ~ Tener paciencia ~ Explcar con més clr Eriesie coso tiene didéctica ol que sabe expla pare que el oto entiendo, 2-Suhije tiene 9 afos yaa 4® grado. Es.un nif inteligentey fa gusia ira la excyele. Un dice contunican que lene que esudior para una prusadelérec Biofsiee Social leva une hora en su cuaitoestudiando, Ud. bo siente quejarse'y prolesior. Se aceren con la inlencién de ayudarlo, Eelé muy ansioso. Con lagrimas en los 05, le dice: ‘Estudio y no aprendo. Me van a aplozos! Ie pide i carpeta, €! ‘ema es: “Hl cbseralorio meteoiclogico", Tiene un informa de tres paginas. E. mismo ineluye cada uno de los aparatos meleorolé- gicos con su desctipcién y os funciones comraspendientes Los aparales includes son: 20Termometros Teimohidrégrafo Geotermémetio, Helidgrato. ~ Cohele anligranizo Anemémelto - Pluvidgrafo = Ploviogtanizémelro = Pluyiémetro. Bardmetro Barégrafo Veleta + Sismégrafo Trala de calmarlo. Se sienla a su lado para ayudarlo a estudiar. ltrareni pasa: gus here para gun asia a? glo pec opronder? eon impolencia se dice: “A esla maesta le hace fala didactic Que quiso decir Ud. con ls expresién: "e esia massta le hace falc didacica?” Que lendria que saber qué cosas puede oprender un rifto de 9 af. “Que fonda que graduar las dficutades. ~ Que no tenia tenlido para al nifo oprender de memoria esos Kérminos. En ese caso tiene diddctica el que sabe ensafiar para que el aro aprendo, Entende es el primer contacto con el conocimiento, Aprender 0 hacerlo propio, asimilaro. {Usted sabe la sliciente didéctica como para que sus clumnos entiendan? Shenneja todos los medias para lograr que los clumnos aprendan? ‘Eldoconle, esuna persona que.en un dea de conocimianto que él maneja bien, debelogrr que os ares qu pola manean la hagan sae, Fara dus eso suceda, debe ullizar una serie de medios. Eslo es compo de la didéctica ‘Vamos a ver qué medios uiilizan los docentes: «Un docenie lega al aula, enuncia su lema y comienza a explicar, Anota ‘nel pizarrén alguna férmula, Reoliza los elercicios para que fos alumnos ibsigan. Pregunia a ks alumnes si enlendieron. les datunos ejercicios pora ‘ealizaren 308 carpeles. Cuando éstos hablon los hace callar.Cyondotoca ‘al imbre, indica la leceién a estudiar. En lo clase siguiente toma leccién 4Qu8 recursos ha uillzado®: Explicacton Ejerciocién Pizarrén, Inletrogatorio fenén los alumnos by Un de Ve llega ai aula y aveliyua qué cor " ethcclo delitema que var a'desairllr. luego nici elma del dia on EBero de un otttvlo del diario, Hace olgunas preguntas a fs alunos sobre lo Ieido. Comienza la explicacién. La ilustra con folegrafias, marca AQ ree ess en el mopa les sugares ae ios que nave 05 ves en pizarrén. Busca ejemplos pare que los clumnos copten mejor. Al terminar Cade temo, hoce na sntess oral. los cocios do oplcar al eortondo, a unos lrobalos précis pora que realicen los alumnos en sus bancos en forma grupal, Si Jos alumros se mueven mucho 0 conversan entie ellos, preguntan si eskin cansados, Anles de lerminar la clase realiza un repose de lado el tema y elabora un esquema en el pizartén. Aprovecha pare coneciarlo con femas de otras asignaturas. 2QUE recursos ho utlizado?: Diagnéstico Metvecén interrogotorio Audiovisuoles Pizarrén Recapitulacin Esqueme Fijacién Elemplificacisn Sintesis Trabajo Grupal Aplicacién De los dos profesores, scvdl es més didéctico? Aparentemente el que ullza més conlided de recursos on clase, Todos etiocs medios o recursos, selloman genéricamanie: Metodolegia. la didctica es desde ero punlo de vis, una matedologia ea el profesor tiane didactica on la medida qué utilize mayer némero de métodos. la realidad es aprendica de miitiples formas: Unos observando, otros escuchan: do, repitiendo, experimentando, Por eso el clumno necesiio que sv profesor cemplee dlversos medics porque los ayidda « comprender mejor Sus alunos piensan qe Lid, (loser didaciies? 2 (qos Ud. es un profesor did 20 retodelogo mane en close” - jaga un listado, cunque seq meniaimente, ‘4-LUn toma se puede desancllardediferenles maneras spor quéun profesor igo un med y ote elge afo?. Comparer a esios des prctesos de fiscar ‘A: Explica, grafica en el pizartén, los ckmnos ascuchan, anolan y abservan, 8: En el Ieboralorio prepara uno experiencia: los alimnos obsenean, hacen Conotaciones, se reinen en grupos les da un cuastonaro, finolmenle, lot __ dlumnos legen a enunciar el principio, as cosval que un profesor ella ia exposicién y el oro l experimento? _____ El Profesor A « En reunion de doparomenio, dice: llevar los chicos |boratorn, leva mucho tomo y no leeminn nunea con a programa, 51s hagonrabajar’en grupo, se lndisciplinan, De todos medes yo hago uno buene exposicin y con los grdlicot me axeguro de que lot alumncs entiencan E] Profesor B- Me porece fundamental que los alumnos descubran por si mismos los layes y principics fisicas. De ese modo no se fo alvedan james. El Trabajo en grupos osegura un mejor aprenciznje porque les permite niercombicr ‘experiencios y observaciones De alf.que la eloccion de un método u ciro no es cosval. Deltés de todo ‘accién educalive hoy una teoria, un principio, un conceplo de la educacién, un modo de ver al lumno, uno manera de asumir el roldocente. Aunque el docenie io lo sepa. Para el profesor A: El docente debe ser el protagonista de ia clase: 6l cexpone, explica, esquematiza en el pizarrén. El alumno es un ser paso. Recibe lo que dl decente le da. Frenle ol desorllo del programa, prefiere la canidad {laminar el programa) a la calided (profundizor temas. Para el Profesor: los clumnes sen protagonislos de su aprendizaje: Eos experimenton, discuten en grupos, desculbren los principics y leyes. Eldocenle otienla, oyudo, prepora las actividades. la didetcg ve ove no t8lo de ls cfrees modos y medics poe aprender, sino lombién de las cencegciones que subyacen en el aprender AA partir de los ejemplos que hemos ido desorellando podemos conclir ‘enque la Didcica se ocupa no sélo del cémo se ensefa, sino de cémose.ensafa ‘bare quo alamo aprend y de las dlferenles concepeiones de fa educacién FSibbe usted cudl as su leoria de la educacion? + 2Cusles son los conceplos que iluminan su accioner decenie? Sug es opr? + SCudl es e fn de la Educacién? $Qu6 rol eymple el docenle? + $Tfods los jévenes son iguales? ANEXO 3 MARQUEZ, Argel Deg. "ecology Dideetica Oporaori’. Et: Humanitas. B.A Pgs. 7 8. o Didbetico y Paigelagis + Lo Guia dol Aprendizsie CAPTAR EL FUNDAMENTO psicc ico dle la Didéclica implica encontrar el jusiliéotve protindo y exencial de fa eccién docente Io cttividad educativa, la accién docente, carente de ese fundomento psicologico exciegn oxmecanco,Hleducador ate ‘comodebshacelo", par desconoce elpeiqut debe so asi", Sélo cuando se advierte le vinculacién existenie entre el }obrar practice: Jllondomenc pscolbgie sobs el que exe bra se opova, quiere sentlo ofebaia docenle, y deja de ser unc actividad mseénice yrutinaric nara canstiuirse en una: actividad raciendl, conscienle y cieiica lLsvineulecion entra diddctcay psicologi, es decir, elfundamerto psicolbaicode la didéctica no semprehha sido pereibico con niidez. los educadores de todos fs tei fan procicado una Didaclica 0 cabria decir, han aplicado una melodoloaie ‘indode te oe opciones pocoglcs. Fors bs eexcadrer pacleos hon grove fn [a mayoria do los casos fa vineulacién exisiente entre sv "hace" y las concepciones psicolagicas vigeries @ Inchso, desconocian tales concepcionas. No obsianie, como Sheers Sanchar Hidalge “quiéralo © no, desde el momento en qua el maestro ensefa Slgo, ya ba adopiado, racionolo inconsciena, olgunos principles orfentaderes en tno e'e falurolezs del oprendizae, la forma en que se onsefic implica la ecopeién de una pscloga del opel! jada perona nos dice Kinley, s20 maesiro, padte, emplaado o eswlanie tiene + pope lots dl aprnetani, vets ones oun ‘vando no lo haya expresodo en pal Claro esté que resularé muy ventojoso que los educadores comprendan las remisaseobre las que se basin sus métodos de ensefianzz, pues el conocimiento de estos Indemanios les cyudaré a logiar una acid cilico con Tespecto a fos méitos de los diteronies procedimiertos didéctices. a infarelocién ante ambos discipinas es tal, que el proceso evalitvo de la Didéctica ha estado determinado précticamente por el ovance de la psicologle. re)