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Asignatura: Matemática

Curso: 6° Año
Docente: Jennifer Montalba M.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA 6° AÑO

Nombre: ______________________________________________Fecha:_____________

Puntaje obtenido: Puntaje total:

OBJETIVOS:
1. Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos.
2. Demostrar que comprenden las 4 operaciones básicas.
3. Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada.
4. Resolver problemas usando ecuaciones e inecuaciones.
5. Identificar puntos en el plano cartesiano.
6. Identificar las transformaciones isométricas.
7. Calcular áreas y perímetros de figuras 2D.
8. Leer e interpretar gráficos y diagramas.

EJE: NÚMEROS Y
OPERACIONES

I. Lee atentamente y encierra la alternativa correcta.

1. Un colegio está recolectando dinero para donar a una fundación. Si desean


juntar un millón de pesos en monedas de $100, ¿cuántas monedas deben
reunir?

A. 1 000
B. 10 000
C. 100 000
D. 1 000 000

Con la siguiente información, responde las preguntas 2 y 3:

Juan vive a 1 412 m de distancia del colegio, Karen vive 963 m más lejos del
colegio que Juan y Alicia vive 1 521 m más cerca del colegio que Karen.

2. ¿Cuál de los amigos vive más lejos del colegio?

A. Karen.
B. Alicia.
C. Juan.
D. Todos viven a la misma distancia.

3. Si se aproximan las distancias a la centena más cercana, ¿a qué distancia


vive Karen del colegio?

A. A 1 000 m.
B. A 1 500 m.
C. A 2 300 m.
D. A 2 400 m.
4. El resultado de 16 + (3 + 5) : 8 – 2 es:

A. 1
B. 6
C. 15
D. 16

EJE: PATRONES Y
ÁLGEBRA

5. . ¿Cuál es el resultado de X + Y + Z?

A. 33 500
B. 42 500
C. 51 500
D. 52 500

6. Observa la secuencia que se presenta en la tabla.

Entrada Salida
2 3
3 5
5 8
8 12
12 ?
¿Cuál es el valor que falta?

A. 14
B. 15
C. 16
D. 17

7. Si a = 18 y b = 5, entonces el valor de en la expresión es:

A. 23 - a=b
B. 17
C. 13
D. 12

8. ¿Cuál de los siguientes números puede ser una solución de la inecuación


6 + x < 12?

A. 4
B. 6
C. 7
D. 8
EJE: GEOMETRÍA

A partir de la figura, responde las preguntas 9, 10 y 11.

9. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice B del rectángulo graficado en el


plano?

A. (2, 2)
B. (7, 2)
C. (7, 5)
D. (2, 7)

10. Si el largo del rectángulo disminuye en 2 unidades y los vértices A y D


quedan fijos, ¿cuáles son las coordenadas del nuevo vértice C?

A. (5, 5)
B. (5, 3)
C. (7, 3)
D. (9, 5)

11. . Para formar la figura, ¿qué movimiento se aplicó al rombo?

A. Traslación.
B. Reflexión.
C. Simetría.
D. Rotación.

12. ¿Cuál de las siguientes figuras siempre tiene ángulos rectos?

A. Rombo

B. Trapecio

C. Triángulo

D. Rectángulo
EJE: MEDICIÓN

13. Si dos cuadrados son congruentes y el perímetro de uno de ellos es 32 cm,


¿cuál es el área del otro cuadrado?

A. 16 cm2.
B. 32 cm2.
C. 64 cm2.
D. No se puede determinar.

14. Si el largo de un rectángulo es 3 cm y su ancho 2 cm, ¿cuál es su área?

A. 6 mm2.
B. 60 mm2.
C. 600 mm2.
D. 6 000 mm2.

15. Si cada lado del cuadradito tiene longitud 2 cm, ¿cuál es el área del
paralelogramo?

A. 44 cm2.
B. 60 cm2.
C. 100 cm2.
D. 120 cm2.

16. Si las bases de un trapecio de área 18 cm2 tienen longitud 4 cm y 8 cm,


respectivamente, ¿cuánto mide su altura?

A. 3 cm.
B. 4 cm.
C. 12 cm.
D. 24 cm.
EJE: DATOS Y
PROBABILIDADES

Analiza el siguiente grafico de líneas.

El gráfico muestra la cantidad de inasistencias que hubo la primera semana de


clases en los 5.os Básicos.

17. ¿Qué se puede concluir a partir del gráfico?

A. El jueves asistieron todos los estudiantes.

B. El día con más inasistencias fue el marte

C. El miércoles faltaron más estudiantes que el martes.

D. El miércoles faltaron dos estudiantes menos que el lunes.

18. ¿Cuál es la diferencia entre la asistencia del día martes y el viernes?

A. 12

B. 4

C. 6

D. 2

19. ¿ Qué día hubo menos inasistencias?

A. Lunes

B. Miércoles

C. Jueves

D. Viernes

20. ¿Cuántos alumnos se ausentaron de clases durante la semana?

A. 28

B. 32

C. 30

D. 25