PROYECTO DE AULA

“RESCATANDO LA RIQUEZA LITERARIA A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS

SIGNIFICATIVAS”

CATHERINE MUÑOZ ARISTIZÁBAL

LUZ ESTELA TOVAR CHAMORRO
YEINIS CRUZ FLÓREZ

DOCENTE:

Mg. ALBA LUZ SÁNCHEZ ESCUDERO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
LITERATURA Y CIUDAD
2017
 TITULO

“RESCATANDO LA RIQUEZA LITERARIA A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS

SIGNIFICATIVAS”

1. INTRODUCCIÓN

La literatura es un espacio para el desarrollo de la creatividad, la cual invita y motiva a

los estudiantes a descubrir mundos reales, imaginarios, posibles e imposibles, aventuras,
fantasías y poder crear un mundo a su parecer alcanzable e inalcanzable.

Por tal motivo las instituciones educativas se dan a la tarea de fortalecer los procesos de
lectura y escritura en el aula teniendo en cuenta los estándares curriculares y el desarrollo
de las competencias comunicativas y ciudadanas, pero este trabajo debe atender a las
necesidades de sus educandos, es decir debe ser novedoso, significativo, ameno y
divertido para lograr la esencia de los distintos tipos de textos y rescatar la riqueza literaria
que encierran los mitos, leyendas, cuentos, poesía, aventuras, historietas, relatos, comics,
entre otros.

Por ello es tarea de los docentes dinamizar procesos de enseñanza de la lengua y la

literatura mediante estrategias lúdico recreativas que le permitan a los educandos el goce
del aprendizaje, permitiendo así una actitud crítica y transformadora donde él es el
protagonista de la sociedad actual y tener presente la vivencia de los valores mediante los
textos que analiza, pues de esta manera se logra un individuo dotado de valores morales
y cristianos como: la justicia, la solidaridad, la cooperación o el respeto por la naturaleza
y con buenos hábitos de convivencia.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente proyecto de aula tendrá su aplicación en la Institución Educativa Los Patos

del municipio de Majagual Sucre, localizado en el norte de nuestro país en el
departamento de Sucre.

El municipio se encuentra organizado en barrios, veredas y corregimientos, entre los que

se encuentra el corregimiento Los Patos, que alberga la Institución Educativa Los Patos
que ofrece los niveles de Preescolar, Básica y Media Académica.

La situación investigativa hipotética tiene lugar en básica secundaria, específicamente en

sexto grado, donde se aplicarán estrategias metodológicas que de la mano de actividades
lúdicas permitan afianzar el proceso de lectura y escritura rompiendo con la monotonía y
logrando aprendizajes significativos en concordancia con los estándares curriculares y la
planeación institucional plasmada en el PEI.

Todo ello atendiendo a un caso planteado donde la monotonía, la falta de propuestas

innovadoras en el aula y la desmotivación de los estudiantes han obviado la razón de ser
de la enseñanza de la lengua y la literatura, cual es apoyarse en la fantasía y la imaginación
y transportarse entre páginas de mitos, leyendas, poesías, cuentos, historietas, canciones,
aventuras para crear un mundo de posibilidades y de realidades comprensibles y fáciles
de ilustrar para lograr aprendizajes significativos y comprensión absoluta de lo que se lee
y se produce a nivel literario.

Lo anteriormente expuesto motiva a adelantar una intervención en el aula de corte

pedagógico investigativa para que con el apoyo teórico de los estándares curriculares se
planeen estrategias pedagógicas innovadoras que logren aprendizajes significativos en la
enseñanza de la lengua y la literatura.

Pregunta de investigación

¿Por qué es importante dinamizar la enseñanza de la lengua y la literatura mediante

estrategias innovadoras surgidas de las necesidades e intereses de los educandos?
3. JUSTIFICACIÓN

Es importante despertar motivación e interés en los procesos de lectura y escritura,

diseñando y aplicando estrategias metodológicas que incentiven a la creatividad en el aula
de clases, pues de esta manera se mejora el desempeño metodológico y se logra un
ambiente significativo en los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.

Esta investigación se realizará con estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa
los Patos de Majagual-Sucre, los cuales hipotéticamente se encuentran desmotivados
frente a la enseñanza de la lengua y la literatura, por lo que el objetivo es motivarlos por
medio de distintas estrategias significativas identificando el papel de la literatura a partir
del cuento, la poesía, la leyenda, los libros de aventuras, las historietas, los comics, entre
otros, sin desconocer lo valioso de la literatura infantil y juvenil. Además de desarrollar
su creatividad, siendo expuestos a contextos educativos estimulantes, todo ello les
permite fomentar la actitud de búsqueda de nuevas opciones a la hora de plantear y
abordar nuevas situaciones y retos educativos.

Las actividades planteadas para ofrecer a los estudiantes de la Institución Educativa Los
Patos serán experiencias innovadoras que rompen con la monotonía, pero además están
cimentadas legalmente en los estándares de competencias curriculares de la educación
Básica Secundaria, los cuales actúan como derroteros a seguir plasmados en la planeación
institucional que los maestros deben seguir para orientar sus clases en las aulas y perseguir
desempeños destacados en el desarrollo de la competencia lectoescritural.

Todo lo anterior denota que el papel del docente es incentivar y fomentar el amor por la
lectura y la escritura creativa, permitiendo que el estudiante al despertar su interés y
satisfacer sus necesidades, le dé un valor distinto al meramente académico y lo perciba
como una experiencia de puertas abiertas al conocimiento totalizador y al aprendizaje
significativo en las diferentes áreas del saber que propende por su desarrollo integral y
que se verá reflejado a nivel personal y profesional.
4. OBJETIVOS

4.1 General

 Desarrollar estrategias innovadoras que apoyen el proceso de lectura y escritura en

los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa los patos, logrando
aprendizajes significativos en los educandos.

4.2 Específicos

 Diseñar estrategias didácticas con el propósito de enriquecer la capacidad de

interpretación y de creación de nuevos textos literarios.
 Generar espacios lúdicos recreativos que propicien ambientes de lectura, despertando
el interés por viajar y soñar a través de las obras escritas por autores de la literatura
colombiana.
 Interpretar lecturas recreativas que le brinden a los estudiantes mejorar en los distintos
niveles: literal, inferencial y crítico, con el uso de los diferentes modelos de lectura,
fortaleciendo el gusto por ella.
 Promover y vivenciar el hábito por lectura al aire libre utilizando textos como:
cuentos, mitos, leyendas, fábulas, comics, los cuales aportan una gran riqueza
narrativa.
 Potenciar la lectura de imágenes para adquirir destrezas y habilidades en actividades
como la descripción, la identificación, la inferencia e interpretación de la información
suministrada.
 Fomentar el buen uso de la biblioteca, como una herramienta vital para el desarrollo
de la literatura infantil y juvenil, analizando las distintas obras de forma crítica,
argumentativa y reflexiva.
5. MODELO EDUCATIVO A DESARROLLAR E IMPLEMENTAR

Propuesta pedagógica: Animación a la lectura

El tema de la comprensión lectora ha sido de gran relevancia en la actualidad y una

preocupación masiva en las instituciones educativas, donde los estudiantes se encuentran
con falencias en la interpretación y análisis de textos, siendo evidente esto en los
resultados de las pruebas nacionales e internacionales (PRUEBAS SABER, LAS PISA)
que indican serias falencias en esta habilidad, fundamental para acceder a las demás
disciplinas escolares (Strickland, 2002; Thorne, 1991)

Surgiendo así la necesidad de fomentar estrategias lectoras que posibiliten el

acercamiento de los niños, las niñas, los jóvenes y los adolescentes con los libros de una
forma creativa, lúdica y placentera. Teniendo como objetivo primordial el desarrollo de
hábitos lectores de forma voluntaria y placentera.

Biblio recreo:

Es un espacio que se desarrolla en el descanso de los niños y jóvenes, en las

escuelas y colegios, esta actividad pedagógica y recreativa que busca incentivar
en toda la comunidad educativa el gusto e interés por la lectura a los estudiantes
de diferentes grados, creándoles un espacio que incentiva a la lectura literario o
del agrado propio.

 Esta actividad ayuda a que los niños desarrollen la capacidad de escuchar,

comprender y retener de una manera lúdica.
Picnic literario:

Esta actividad es una buena idea para incorporar la lectura a la vida diaria de manera
divertida, hacer un picnic de libros con los hijos o estudiantes, podemos hacer acopio de
los libros que tenemos en casa, o quedar con otra familia para incorporar nuevos libros.

 Para esta actividad solo tenemos que reunir en una cesta una manta, la merienda
y libros para todos.
 Nuestros niños y jóvenes pueden escoger sus cuentos y libros preferidos, podemos
leerles en voz alta, compartir adivinanzas, chistes.

Narrando con imágenes:

La narración, la mejor forma de expresión que mejor comprende el niño quizá por ser el
modo habitual y más propio de la cultura popular, la narración es un tipo de expresión
que simplifica la comprensión de la realidad, permitiendo hacer que lo excepcional se
convierta en comprensible. Esta potencialidad respecto a otras formas expresivas refuerza
el valor de lo narrativo como herramienta fundamental para una adecuada alfabetización.
(Letrada, audiovisual o mediática) centrada en la comunicación.
  Para esta actividad es aconsejable que antes de comenzar a realizar este tipo de
actividades lúdicas, practiquemos con herramientas más asequibles al alumnado,
como pueden ser el comic o las historias secuenciadas.

6. DESARROLLO

En nuestro encuentro con la literatura con los estudiantes del grado quinto de la
Institución Educativa Los Patos, hay muchas experiencias por compartir, no sin antes
mencionar que es sólo un abrebocas para animarnos a vivir día a día la lectura como si
fuera la única arma para acabar con la ignorancia conceptual.

Se han ideado talleres literarios libres y espontáneos para sugerir la importancia de tomar
un libro o apartes de un texto literario y degustarlo sin importar el momento, el lugar y la
compañía.

Biblio recreo: se invita a los estudiantes del grado quinto a participar de un encuentro
literario en la biblioteca de la Institución, donde se proporcionarán apartes de “El Libro
Mágico de Pombo”, fábulas ilustradas.

La idea original es proporcionar un espacio que fomente la lectura libre y espontánea,

donde podrán, seleccionar libremente la lectura deseada.
¿Cómo nos fue?

Los estudiantes aprovechan un espacio libremente creado para fomentar el gusto por la
lectura, disfrutan leyendo y compartiendo entre risas y exageraciones las narraciones
contadas por Rafael Pombo. Además comparten e intercambian los textos leídos, dejando
ver su entusiasmo, gozo y su agradecimiento por la invitación hecha. Cabe destacar que
estaban a gusto e hicieron buen uso de la biblioteca.

Picnic literario: se sugiere a los estudiantes invitados la importancia de disfrutar un buen

libro solo o en compañía al aire libre o sin importar el espacio, haciendo cualquier
actividad adicional, incluso comiendo su merienda. Se invita además a reflexionar acerca
de la importancia de sentir placer al leer y aprender cosas nuevas.

Incentivar a la lectura utilizando como herramientas las ocurrencias literarias de Rafael

Pombo, después de leerla y al merendar, se hace un conversatorio de cada uno de los
cuentos presentados. Se finaliza el taller con adivinanzas y trabalenguas en un espacio
agradable.

¿Cómo nos fue?

Los estudiantes llegan entusiasmados y con expectativas variadas acerca de cómo será la
actividad de promoción lectora, que consiste en disfrutar de la lectura al aire libre, en este
caso, como la institución no goza de libros infantiles y juveniles se propone “La Pobre
Viejecita” de Rafael Pombo, en material fotocopiado.

La actividad además de incentivar a la lectura, invitó a la integración, a la expresión oral,

comprensión lectora, a vivir momentos inolvidables y a aflorar el amor por la lectura. Se
vivieron momentos gratos de regocijo y compañerismo.

Narrando con imágenes:

Dando por sentado que alguna vez en nuestras vidas nos hemos deleitado con “El
Renacuajo Paseador”, se aprovecha esa relación íntima que se ha desarrollado con los
personajes de este texto y se muestran las ilustraciones. Se sugiere leer, observar las
imágenes e invitar a ilustrar e idear un final diferente.

¿Cómo nos fue?

La experiencia fue exquisita e inolvidable, pues los estudiantes gozan de una imaginación
y fantasía digna de su edad y deleitan con tanta creatividad e invitan a contagiarse de su
satisfacción. Nos sugieren con su euforia, las ganas de seguir transitando por el
maravilloso mundo de las letras, especialmente si puedes traer a otros contigo.

7. CONCLUSIONES

La enseñanza de la literatura debe ser una actividad pedagógica agradable y llamativa con
miras a desarrollar competencias en los estudiantes que permita viajar por el maravilloso
mundo de las letras, desarrollar la imaginación, creatividad y actitud de apreciar la estética
de los libros depende en gran medida de la manera como se aborda el docente los primeros
años de escolaridad, especialmente en lo que respecta a la enseñanza de los procesos de
escritura y lectura.

El espacio escolar debe ser un entorno agradable que invite a mejorar, a innovar, a
indagar, a escudriñar y a conocer ansiosamente diversos contenidos programáticos
sugeridos que abordan las diferentes áreas del saber, aunado esto a un cúmulo de
estrategias pedagógicas innovadoras que logran dejar huellas de aprendizaje significativo
que marca positivamente en el proceso de aprendizaje, es brindarle el protagonismo al
agente generador de aprendizaje, es propiciar en el estudiante razones para vivir la lectura,
imaginarla, recrearla y priorizarla, sin lugar a dudas la experiencia vivida a través de esta
investigación deja esas huellas descritas y la firme convicción que el docente es promotor
de aprendizajes verdaderos y de experiencias únicas e irrepetibles en su diario acontecer
pedagógico.

La presente experiencia deja ver claramente la necesidad implícita en la actividad

docente, ese requerimiento de vender a los estudiantes la mejor idea del hábito lector,
teniendo una actitud estética, creativa, que narre las ideas y vivencias con los libros, es
dar lo que se tiene por dentro, lo que se vive y que queremos que experimenten los
estudiantes, eso es lo funcional del roce pedagógico estudiante-docente y del
acercamiento a través de las vivencias de esta investigación hipotética.

INFOGRAFIA

https://es.slideshare.net/sermorquechasur/proyecto-literatura-infantil

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/da954aa2-
e07e-489d-ab74-fd105d7b1744