Catalogo TEA Escolar y Clinica PDF

Futuro
Solidaridad
Calidad
Integridad
Progreso
Compromiso
Expansión
Respeto
Experiencia Ética
Va nguar d i a I g u a ld a d
Liderazgo
Excelencia
Innovación
Honestidad
REPRESENTANTE AUTORIZADO
Esfuerzo
Creatividad
Síganos en las redes sociales.
MADRID Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000 Fax: 913 458 608 • e-mail: madrid@teaediciones.com
BARCELONA París, 211, 2.º - 08008 • Tel.: 932 379 590 • Fax: 932 377 382 • e-mail: barcelona@teaediciones.com
BILBAO Bidebarrieta, 12, 1.º-E - 48005 • Tel./Fax: 944 163 032 e-mail: bilbao@teaediciones.com
SEVILLA Balbino Marrón, 8 Portal A - 4.ª Planta MOD 14 - 41018 Tel.: 954 933 216 • Fax: 954 643 045 • e-mail: sevilla@teaediciones.com
ZARAGOZA Paseo Independencia 22, 9.º-B - 50004 • Tel.: 976 218 306 • e-mail: zaragoza@teaediciones.com
SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 Tel.: 912 705 000 • Fax: 913 458 608 • e-mail: serviciosescolares@teaediciones.com
España
España Representantes
Representantes
autorizados
autorizados
BADAJOZ
BADAJOZ LA LAGUNA
LA LAGUNA
• ICSE
• ICSE PALMA
PALMA
DE MALLORCA
DE MALLORCA
• BALEAR
• BALEAR
TESTTEST
c/ María
c/ María
del Cristo
del Cristo
Ossuna,Ossuna,
14 • 1438204
• 38204
Tenerife
Tenerife c/Parellades,12
c/Parellades,12
3º-Despacho
3º-Despacho
22 • 22
07003
• 07003
PalmaPalma
CEPSCEPS
MULTIPROFESIONAL
MULTIPROFESIONAL Tel.: 620
Tel.:296 296•090
620090 971•71971
37 71
28 37 28
C/ Madrid,
C/ Madrid,
8 • 06800
8 • 06800
Mérida Mérida Tel.: 922
Tel.:264
922870
264•870
Fax:• 922
Fax:315
922173
315 173
e-mail:e-mail:
mariarigofl
mariarigofl
exas@hotmail.com
exas@hotmail.com
Tel.: 924
Tel.:301
924660
301•660
Fax:• 924
Fax:301
924760
301 760 e-mail:e-mail:
icsetf@icse.es
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e-mail:e-mail:
ceps@cop.es
ceps@cop.es LAS LAS
PALMAS
PALMAS
• ICSE
• ICSE PAMPLONA
PAMPLONA
• DMT
• DMT
DE PSICOLOGÍA
DE PSICOLOGÍA
c/ Monasterio
c/ Monasterio
de Yarte,
de Yarte,
2 - Trasera
2 - Trasera
GRANADA
GRANADA c/ Luisc/Doreste
Luis Doreste
Silva, 11,
Silva,
1º 11, 1º 3101131011
PamplonaPamplona
LIBRERÍA
LIBRERÍA
I-MAGINA
I-MAGINA 3500435004
Las Palmas
Las Palmas
(Gran (Gran
Canaria)
Canaria) Tel.: 948
Tel.:252
948992
252•992
Móvil:
• Móvil:
628 611628816
611 816
Batería
Batería
de de c/ Ancha
c/ Ancha
de Gracia,
de Gracia,
8 • 18002
8 • 18002
Granada
Granada Tel./Fax:
Tel./Fax:
928 380
928304
dmtdepsico@cop.es
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Evaluación
Evaluación
de los
de los Tel.: 958
Tel.:252
958350
252•350
Fax:• 958
Fax:535
958046
libreria@icse.es
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VALENCIA
VALENCIA
• DISTEST
• DISTEST
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imagina@libreriaimagina.com
imagina@libreriaimagina.com MÁLAGA
MÁLAGA
Procesos
ProcesosLectores
Lectores • LIBRERÍA
• LIBRERÍA
RAYUELA
RAYUELA c/ Bélgica,
c/ Bélgica,
24 - pta.
24 2- pta.
• 46021
2 • 46021
Valencia
Valencia
Cuestionario
Cuestionario
parapara www.libreriai-magina.com
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c/ Cárcer,
c/ Cárcer,
1 • 29015
1 • 29015
Málaga Málaga Tel.: 963
Tel.:606
963341
606•341Fax:• 963
Fax:223
963131
223 131
en Secundaria
en Secundaria LA CORUÑA
LA CORUÑA e-mail:e-mail:
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la Evaluación
la Evaluación
de de • ITES
• ITES Tel.: 952
Tel.:219
952697
219/ 952
697 220
/ 952786
220•786
Fax:•952
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952636
210 636
De 12
Dea 12
18 aaños
18 años y Bachillerato
y Bachillerato Monasterio
Monasterio
de Caaveiro,
de Caaveiro,
4 bajo4Dbajo D e-mail:rayuela@libreriarayuela.com
e-mail:rayuela@libreriarayuela.com VALLADOLID
VALLADOLID
• ASE-PSIKÉ
• ASE-PSIKÉ
Problemas
Problemas
en en 1501015010
La Coruña
La Coruña www.libreriarayuela.com
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c/ Recondo,
c/ Recondo,
27 - 1º27
izda.
- 1º izda.
• 47007• 47007
Valladolid
Valladolid
De 12
Dea 12
18 aaños
18 años Adolescentes
Adolescentes Tel.: 981
Tel.:262
981251
262• Fax:
251 981
• Fax:140
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140 539 MURCIA
MURCIA
• DIMAPS
• DIMAPS Tel.: 983
Tel.:218
983029
218•029Fax:• 983
Fax:397
983588
397 588
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coruna@libreriaites.com
coruna@libreriaites.com e-mail:e-mail:
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c/ Avda.
c/ Avda.
Juan Carlos
Juan Carlos
I, 7 bajo
I, 7 bajo
• 30008
• 30008
MurciaMurcia
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Tel.: 968
Tel.:285
968585
285•585
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284 082 VIGOVIGO
• ITES
• ITES
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c/ Alcalde
Gregorio
Gregorio
Espino,Espino,
85 bajo
85• bajo
36205• 36205
Vigo Vigo
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www.dimaps.es Tel.: 986
Tel.:265
986159
265•159
Fax:• 986
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986168
265 168
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Batería
Batería
de Pruebas
de Pruebas Extranjero
Extranjero GUATEMALA
GUATEMALA
PERÚ
PERÚ
Evaluación
Evaluación de Razonamiento
de Razonamiento UNIVERSIDAD
UNIVERSIDADDEL VALLE
DEL VALLE
EDICIONES
EDICIONES
LIBROLIBRO
AMIGO AMIGO
EIRL EIRL
DE GUATEMALA
DE GUATEMALA
Conductual
Conductualde lade la Tel.: (+502)2364
Tel.: (+502)2364
/ 0336/ al
0336
40 /alExtensión
40 / Extensión
391/ 391/
Tel.: (+511)
Tel.: (+511)
441 3616
441 /3616
999 789028
/ 999 789028
ARGENTINA
ARGENTINA
Función
Función
Ejecutiva
Ejecutiva
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De 9De
a 18
9 aaños
18 años EDITORIAL
EDITORIAL
ATLANTE
ATLANTE
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(+502)22025326
(+502)22025326
/ 317 Fax:
/ 317(+502)
Fax: (+502)
2369 8329
2369 8329
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De 2De
a 52años
a 5 años - Versión
- Versión
Infantil
Infantil
- - Tel.: (+54-11)
Tel.: (+54-11)
49616506
49616506
Fax (+54-11)
Fax (+54-11)
49637141
49637141
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De 3Dea 63años
a 6 años e-mail:e-mail:
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HONDURAS
HONDURAS PORTUGAL
PORTUGAL
LIBRERÍA
LIBRERÍA
UNIVERSO
UNIVERSO
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R.L.
DEDE
R.L.
C.V.
DE C.V. CEGOC-TEA
CEGOC-TEA
CHILE
CHILE Tel.: (+5042)231
Tel.: (+5042)231
1861 (Tegucigalpa)
1861 (Tegucigalpa)
/ / Tel.: (+351)
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213 191
213985/960
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/ /
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Tel.: (+504)
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557 (San
4971Pedro
(San Pedro
Sula) Sula) Fax: (+351)
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213 191
213999
191 999
SELCAPSELCAP
S.A. S.A.
/(+504) /(+504)
440 0025
440 (La
0025
Ceiba)
(La Ceiba) e-mail:e-mail:
Flopes@cegoc.pt
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Tel: (+562)28804830
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Evaluación
Evaluación
y y E-mail:E-mail:
info@selcap.cl
info@selcap.cl e-mail:e-mail:
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marlon.padilla@universohn.com
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Prevención
Prevenciónde lade la www.selcap.cl
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PUERTO
PUERTO
RICORICO
Evaluación
Evaluación Adicción
Adicción
a Internet,
a Internet, COLOMBIA
COLOMBIA
MÉXICO
MÉXICO EUROAMERICANA
EUROAMERICANA
de EDICIONES
de EDICIONES
CORP.CORP.
Global
Global
del Estrés
del Estrés Móvil
Móvil
y Videojuegos
y Videojuegos PSEA.PSEA.
S.A.S.S.A.S.
VESALIUS,
VESALIUS,
S.A. DE
S.A.
C.V.
DE C.V. Tel:7877262549/6178833
Tel:7877262549/6178833
- Fax:7877283363
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Oficina
Ofimatriz
cina matriz
en Monterrey
en Monterrey E-mail:info@euroamericanapr.com
E-mail:info@euroamericanapr.com
Postraumático
Postraumático De 12
Dea 12
17 aaños
17 años
Psicólogos
Psicólogos
Especialistas
Especialistas
Asociados
Asociados
S.A.S.S.A.S.
Tel.: (81)
Tel.:8333-3035
(81) 8333-3035
/ (81) /8347-2407
(81) 8347-2407
/ / www.euroamericanapr.com
www.euroamericanapr.com
Tel.: (+57-1)6354774
Tel.: (+57-1)6354774
Fax: (+57-1)
Fax: (+57-1)
2570341
2570341
Adaptada
Adaptada
a los a los e-mail:e-mail:
info@pseaconsultores.com
/ / Fax: (81)
Fax:8347-2450
(81) 8347-2450 Sucursal
Sucursal
en Ponce
en Ponce
A partir
A partir
de 18deaños
18 años criterios
criterios
de DSM-5
de DSM-5 e-mail:e-mail:
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direccion@vesalius.com.mx Teléfono:
Teléfono:
787-284-0087
787-284-0087
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INFORMES
INFORMES COSTA
COSTA
RICARICA
Sucursal
Sucursal
en Monterrey
en Monterrey
INFORMES
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Tel.: (81)
Tel.:8333-4141
(81) 8333-4141 REPÚBLICA
REPÚBLICA
DOMINICANA
DOMINICANA
LIBRERÍA
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LEHMANN
LEHMANN e-mail:e-mail:
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DESARROLLO,
DESARROLLO,
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Tel.: (+506)
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25224848
25224848
Fax: (+506)
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22330713
22330713 http://pruebaspsicologicasvesalius.com
Tel.: (+1809)412
Tel.: (+1809)412
4411 /4411
Fax: (+809)
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412 8747
412 8747
e-mail:e-mail:
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Sucursal
en México,
en México,
D. F. D. F. e-mail:e-mail:
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www.librerialehmann.com Tel: (55)
Tel:55644156/55745797/55749587/
(55) 55644156/55745797/55749587/ ma.cruz@desarollord.com
ma.cruz@desarollord.com
Inventario
Inventario
Multifásico
Multifásico ECUADOR
ECUADOR
- Guayaquil
- Guayaquil
GRAUITOGRAUITO
CLIENTES
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0180001800
CLIENTES 822 57822
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70 57 70
desarrollo_reclutamiento@yahoo.com
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de Personalidad
de Personalidadde de SIRALSIRAL http://pruebaspsicologicasvesalius.com
Sistema
Sistema
de de
Minnesota-2
Minnesota-2 Tel.: (04)
Tel.:2286882
(04) 2286882
Ext. 101/
Ext.(04)
101/6028035
(04) 6028035 REPÚBLICA
REPÚBLICA
DE PANAMÁ
DE PANAMÁ
Evaluación
Evaluación
de Niños
de Niños Adultos
Adultos e-mail:e-mail:
teaecuador@siral.com.ec
teaecuador@siral.com.ec NICARAGUA
NICARAGUA
De 3De
a 18
3 aaños
18 años Reestructurado
Reestructurado PROYECTOPROYECTO
SINCO,
SINCO,
S.A. S.A.
y Adolescentes
y Adolescentes
www.siral.com.ec
www.siral.com.ec Tel.: (+507)
Tel.: (+507)
3981960
3981960
/ 65755989
/ 65755989
LIBRERÍA
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UNIVERSO
UNIVERSO
S.A. S.A.
Tel.:(+Tel.:(+
505) 22505)
70 22
96 70
43 96 43 E-mail:info@proyectosinco.com
E-mail:info@proyectosinco.com
ECUADOR
ECUADOR
- Quito
- Quito e-mail:e-mail:
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direccion@proyectosinco.com
LIBRERÍA
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STUDIUM
STUDIUM
LibreríaLibrería
MatrizMatriz www.proyectosinco.com
www.proyectosinco.com
www.myuniverso.com
www.myuniverso.com
Tel.: 00-593-2-2257549
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/ 3318664
/ 3318664
Fax: (+593-2)
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3317909
3317909
REPÚBLICA
REPÚBLICA
DE PANAMÁ
DE PANAMÁ
QuéQué
puedo
puedo e-mail:e-mail:
plazamayor@studium.ec
plazamayor@studium.ec PARAGUAY
PARAGUAY
MEDITEC MEDITEC
QuéQué
puedo
puedo hacer
hacer
cuando
cuando LIBRERÍA
LIBRERÍA
STUDIUM
STUDIUM
Sucursal
Sucursal
ShyrisShyris EDICIONES
EDICIONES
TÉCNICAS
TÉCNICAS
PARAGUAYAS
PARAGUAYASSRL SRL
Tel.: (+507)
Tel.: (+507)
2695328
2695328
/ Fax: (+507)
/ Fax: (+507)
2640588
2640588
Tel.: 00-593-2-2266973
Tel.: 00-593-2-2266973
/ 2271343
/ 2271343
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/ 2276754 Tel.:(+595-21)
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496-778
496-778
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/ 390-396
/ 370-343
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hacer
hacer
cuando
cuando Fax: 00-593-2-2255-666
Fax: 00-593-2-2255-666 e-mail:e-mail:
ventas@etp.com.py
ventas@etp.com.py
/ /
e-mail:e-mail:
meditec@meditecpanama.com
www.meditecpanama.com
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EL SALVADOR
EL SALVADOR www.etp.com.py
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MACHÓN MACHÓN
Y VEJARANO,
Y VEJARANO, URUGUAY
URUGUAY
S.A. deS.A.
C.V.
de«Librería
C.V. «Librería
la Casita»
la Casita» PERÚ PERÚ RENARTRENART
LIBROS.
LIBROS.
De 6De
a 12
6 aaños
12 años Tel.: 00-503-2207-4725/2243-9090
Tel.: 00-503-2207-4725/2243-9090 E-TRADING
E-TRADING
& SUPPLY
& SUPPLY Tel.:598
Tel.:598
2487 1954
2487 ,+598
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De 6De
a 12
6 aaños
12 años Fax: (503)
Fax: 2208
(503) 2778
2208 2778 Tel.: (+511)
Tel.: (+511)
2414636
2414636
Tel./Fax:
Tel./Fax:
(+511)(+511)
4471375
4471375 E-mail:E-mail:
renartlibros@gmail.com
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pruebaspsicologicas@lacasitaonline.com
pruebaspsicologicas@lacasitaonline.com e-mail:e-mail:
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Instituto de formación online
El e-learning de la evaluación psicológica aplicada
Convocatorias en 2017
Tutor
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Febrero
15 Octubre
18
NOVEDAD NOVEDAD CURSOS DISPONIBLES
Detección, prevención Actualización en el tratamiento Detección, Prevención Intervención Las Inteligencias Múltiples.
e intervención del acoso de los trastornos de ansiedad. e Intervención clínica Cómo aplicarlas en
en el ámbito escolar Un enfoque Cognitivo- en conducta suicida en población adoptiva Educación Infantil y
Emocional y Transdiagnóstico. Primaria.
P.V.P. P.V.P. P.V.P. P.V.P. P.V.P.
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Cómo detectar e intervenir Trastornos de conducta Manejo del Duelo Evaluación e Intervención Enuresis y Encopresis:
en Maltrato y problemas de y Afrontamiento en Alzheimer Evaluación
y Abuso Sexual Infantil comportamiento. a la muerte y otras Demencias e intervención
Evaluación e intervención
295,00 € 325,00 € 295,00 € 295,00 € 125,00 €
Funciones ejecutivas
Evaluación con el test Evaluación e Intervención y trastorno por déficit
del Dibujo: Familia, Casa, en Dislexia y otras de atención con Evaluación e intervención Evaluación
Árbol y Rosal. Aplicación, dificultades de Lecto- hiperactividad: en los Trastornos del y Diagnóstico
uso e interpretación escritura Evaluación e intervención Espectro Autista Infanto-Juvenil
325,00 € 325,00 € 295,00 € 295,00 € 495,00 €
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2 Índice
ACOSO ESCOLAR ADAPTACIÓN ANSIEDAD, INTELIGENCIA PROGRAMAS

JUEGOS TERAPÉUTICOS
Y ADICCIONES Y CONDUCTA DEPRESIÓN Y DESARROLLO: DE INTERVENCIÓN
Y ESTRÉS Individuales
APTITUDES:
Baterías generales
PERSONALIDAD
NEUROPSICOLOGÍA
APRENDIZAJE
Y ESTUDIO INTELIGENCIA
Y DESARROLLO:
IDIOMAS
Colectivos
Y MEMORIA
AUTISMO
INTELIGENCIA PSICOPATOLOGÍA
EMOCIONAL Y FORENSE
LECTOESCRITURA
Y LENGUAJE
AUTOESTIMA
Y AUTOCONCEPTO
ORIENTACIÓN
ATENCIÓN VOCACIONAL
PEDAGÓGICOS
Y DE RENDIMIENTO
CALIDAD DE VIDA
Y BIENESTAR
LIBROS DE INTERVENCIÓN
PROYECTIVOS
SIMULACIÓN
CREATIVIDAD
TRASTORNOS
DE ALIMENTACIÓN
Índice 3
Índice
6 Inteligencia y desarrollo: A
Individuales
A-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4 de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
13 Inteligencia y desarrollo: A-D, Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Colectivos A-EP, Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
16 Aptitudes: Baterías A-RE-HA, Análisis del Retraso del Habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
generales ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
ABC Dislexia, Programa de Lectura y Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
20 Atención ACE, Alteración del Comportamiento en la Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
24 Creatividad ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
ACS, Escalas de Afrontamiento para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
26 Lectoescritura y lenguaje ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
32 Aprendizaje y estudio ADIÓS TRISTEZA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
ADITEC, Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
34 Pedágogicos y de ADOS-2, Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
rendimiento AECS, Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
36 Idiomas AEI, Aptitudes en Educación Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
AF-5, Autoconcepto Forma 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
37 Memoria AGL, Atención Global-Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
39 Orientación vocacional ANILLAS, Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
ANIMALES RABIOSOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
40 Autoestima y ANOMIA, La dificultad para recordar las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
autoconcepto ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
41 Inteligencia emocional AULA NESPLORA, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
AUTOESTIMA SANA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
43 Valores AVE, Acoso y Violencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
45 Personalidad
B
52 Psicopatología y forense
BAIRES, Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
61 Simulación
BAPAE, Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
63 Autismo BAS-II, Escala de Aptitudes Intelectuales,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
65 Adaptación y conducta BASC, Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
72 Ansiedad, depresión y BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
estrés BATTELLE, Inventario de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
BEI, Batería Escolar Informatizada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
77 Calidad de vida y
BENDER, Test Guestáltico Visomotor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
bienestar BFQ-NA, Cuestionario «Big Five» de Personalidad para Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
79 Trastornos de BINGO DE LAS EMOCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
alimentación BPR, Batería de Pruebas de Razonamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
BRIEF-P, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
80 Neuropsicología BRIEF-2, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
89 Formación online BTDA-2, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
BTDN, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
90 Juegos terapéuticos BTDN-6, Batería de Aptitudes para 5º y 6º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
92 Libros de intervención BTI, Batería TEA Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
94 Programas de C
intervención
CACIA, Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
101 Proyectivos
CAEPO, Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
103 Librería especializada CAMDEX-DS, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales
107 Servicios escolares en Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
CAMDEX-R, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales
111 Evaluación online en la Vejez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
114 Corrección mecanizada CAPI-A, Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
CAQ, Cuestionario de Análisis Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
116 Pedidos y normas
CARAS-R, Test de percepción de diferencias Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
CAS, Cuestionario de Ansiedad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
CDI, Inventario de Depresión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
CDS, Escala de Depresión para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
CEA, Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 Índice
CECAD, Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión . . . . . 73 EPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) 49
CEG, Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales . . . . . . . . . . 28 ESFA, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos . . . . . . . . . . . . . 48
CEP, Cuestionario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 ESPA29, Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia 50
CET-DE, Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión . 74 ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . 50
CHTE, Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio . . . . . . . . . . . 32 ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia 60
CIE-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ESTRATEGIAS de DETECCIÓN de la SIMULACIÓN, Un manual clínico
CIPSA, Cuestionario de Intereses Profesionales . . . . . . . . . . . . . . . . 38 multidisciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
CLAVES para la elaboración de informes de evaluación . . . . . . . . . . 104 EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
CLAVES para la Evaluación con tests psicológicos . . . . . . . . . . . . . . 104 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, proceso y aplicación
CLIFTON, Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton . . . . 65 en las áreas de desarrollo y de la inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
COLETAS Y VERDI, Juego para la Prevención, la Detección y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, métodos y estudio de casos 106
el Tratamiento del Abuso Sexual Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA
CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . 106 ADOLESCENCIA, Casos Prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
CÓMO SUPERAR EL DESCONTROL EMOCIONAL . . . . . . . . . . . . . 106 EXPLORA, Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional . .38
CÓMO SUPERAR EL PÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
COMPETEA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 F
CONVES, Evaluación de la Convivencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . 111
CONVES, Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar 51 FÁBULAS DE DÜSS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
CÓRTEX, Programa para la Estimulación y el Mantenimiento FACTOR g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Cognitivo en Demencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 FACTOR g-R, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
CPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . 50 FDT, Test de los Cinco Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional . . . . . . . . . . . . . . . . 46 FI-R, Formas Idénticas-Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
CREA, Inteligencia Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 FRIDA, Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de
CRI-A, Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos . . . . 76 Drogas en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
CRONÓMETROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 FROSTIG, Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . 100
CSAT-R, Tarea de Atención Sostenida en la Infancia . . . . . . . . . . . . . 21 FROSTIG, Test para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . . . . . . 35
CTC, Cuestionario TEA Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 FTT, Test de los Cuentos de Hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
CTI, Inventario de Pensamiento Constructivo . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida . . . . . . . . . . . . 77
G
CUIDA, Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, GOT, Guía para Orientadores y Tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tutores y Mediadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 GUíA ABAS-II, Uso clínico e interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
CUMANES, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar . . . . . 81 GUÍA de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI . . . . 54
CUMANIN, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil . . . . . 81 GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO Y LAS
CURRÍCULO CAROLINA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 RELACIONES TEMPRANAS DEL RECIÉN NACIDO (NBO) . . . . . . . 105
CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales . . . . . . . . . . . 51
H
D H-T-P, (Casa, Árbol, Persona) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
d2, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 HARRIS, Test de Dominancia Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
DERA, Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativos HPL, Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral . . . . . . . . . . . . . . 87
en Infertilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas . . . . . . . . . . . . . . . 98 I
DIE (1, 2, 3), Diagnóstico Integral del Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
DIVISA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles . . . . . . . . . 22 IAC, Inventario de Adaptación de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
DP-3, Perfil de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 IATP, Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la
DSA, Programa de Desarrollo Socio-Afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
DSM-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 IDER, Inventario de Depresión Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
DST-J, Test para la Detección de la Dislexia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 IECI, Inventario de Estrés Cotidiano Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
IHE, Inventario de Hábitos de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
E INFOWISC-IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
E-TEAEDICIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 INTELIGENCIA APLICADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
EAE, Escalas de Apreciación del Estrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 IPP-R, Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado . . 39
EBP, Escala de Bienestar Psicológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 ISRA, Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad . . . . . . . . 73
ECL-1 y 2, Evaluación de la Comprensión Lectora, . . . . . . . . . . . . . 28 ITPA, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas . . . . . . . . . . . . . . . 29
ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión Lectora . . . . . . . . . .
EDAF, Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica . . . .
.
.
. 26
. 31 J
EDAH, Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
J-1, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de Bachillerato . . . . . . . . . . . 109
Hiperactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria. . . . . .
EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales . . . . . . . .
.
.
.
.
78
17
K
EGEP-5, Evaluación Global del Estrés Postraumático . . . . . . . . . . . . 59 KUDER-C, Registro de Preferencias Vocacionales . . . . . . . . . . . . . . 39
EHS, Escala de Habilidades Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 L
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . . . . 90 LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS, . . . . . . . . . . . . . . . 104
EL JUEGO DE LAS PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto . . . . .40
EL JUEGO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 LAS ESTRELLAS FUGACES NO CONCEDEN DESEOS . . . . . . . . . .97
EL PLANETA DE LOS PSIMON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 LAS NUEVAS ADICCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
EMMA, Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la LOLE, Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 LSB-50, Listado de Síntomas Breve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
EMPECEMOS, Programa para la Intervención en Problemas LURIA-DNA, Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos . . . . . . . . . . 89
de Conducta Infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 LURIA-INICIAL, Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar . . 89
ENFEN, Evaluación Neuropsicológica de las Funciones
Ejecutivas en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 M
EOD, Escala Observacional del Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 MACARTHUR, Inventario de Desarrollo Comunicativo . . . . . . . . . . 30
EPP, Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar . . . . . . 36 MATRICES, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado . . . . . . . . 49 MATRICES-TAI, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Índice 5
ME VAN A AYUDAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MFF-20, Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas . . . . . . . . .
.
.
93
88
R
MI FAMILIA HA CAMBIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 REGIA, Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia . . . . . . . . . . . . . 99
MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES,. . . . . . . . . . . . . . 100
MMPI-2®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 REY, Test de Copia de una Figura Compleja . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
MMPI-2®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 . . . 56 RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
MMPI-2-RF®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 RIST, Test de Inteligencia Breve de Reynolds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Reestructurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 RORSCHACH, Psicodiagnóstico de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
MMPI-A®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para
Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 S
MMSE, Examen Cognoscitivo Mini-Mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
MOLDES, Tests de Estrategias Cognitivo Emocionales . . . . . . . . . . . 42 SCIP-S, Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría . . . . . . . . . 83
MONITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 SCQ, Cuestionario de Comunicación Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill Palmer-Revisadas . . . . . . . . . . . . . 7 SDMT, Test de Símbolos y Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso . . . . . 41 SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. . . . . . . . . . . 68
MUÑECOS SEXUADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 SERVICIOS DE CORRECCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
MVR, Memoria Visual de Rostros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 SIMS, Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas . . . . . . . . 61
MY, Tests de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 SIV, Cuestionario de Valores Interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
SmartBRAIN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
N SOC, Escala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco . . . . . . 65
SOCIOMET, Programa para la Realización de Estudios Sociométricos . 34
N-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4º de Educación Primaria . . . . . . . 108 SOCIOMÉTRICO, SER, SEPI, EIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
NEO PI-R, Inventario de Personalidad NEO Revisado . . . . . . . . . . . . 47 SOFTWARE EDUCATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
NeuronUP, Plataforma WEB para la Rehabilitación y estimulación SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil . 65
Neuropsicológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 SPV, Cuestionario de Valores Personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . 72
O STAIC, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños . . . . . . . . . 72
STAXI-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . 75
Olimpiadas Felinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
STAXI-NA, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y
P Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
STROOP, Test de Colores y Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
PAI-A, Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes. 54
PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . 53 T
PATA NEGRA, Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
PCL-R, Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada . . . . . . . 59 T2-F, Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas . . . . . . . . . . . . . . . 102
PDA-R, Programa de Desarrollo de Aptitudes para el Aprendizaje TAEL, Test for the Assessment of the English Language . . . . . . . . . . 36
Escolar Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 TAELIS, Test for the Assessment of the English Language in the School 36
PEABODY, Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III . . . . . . . . . . . 29 TALE, Test de Análisis de Lecto-Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
PIAAR-R, Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la TALLER DE MEMORIA, (Niveles 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Reflexividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 TAMADUL, Cuestionario Clínico de Personalidad para
PIC-A, Prueba de Imaginación Creativa en Adultos . . . . . . . . . . . . . 24 Adolescentes y Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
PIC-J, Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes . . . . . . . . . . . . 25 TAMAI, Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil . . . . 70
PIC-N, Prueba de Imaginación Creativa para Niños . . . . . . . . . . . . . 25 TAT, CAT-A Y CAT-H, Tests de Apercepción Temática . . . . . . . . . . . 101
PIELE, Programa Instruccional para la Educación y Liberación TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense . . . . . . . . . 88
Emocional «Aprendiendo a Vivir» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 TAVECI, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil . . . . 88
PIPÍ-STOP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 TCI, Test de Creatividad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada . . . . . . . . . . . . 29 TEA, Tests de Aptitudes Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
PMA, Aptitudes Mentales Primarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 TECA, Test de Empatía Cognitiva y Afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
PORTEUS, Test de Laberintos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTROL EMOCIONAL,
PPG-IPG, Perfil e Inventario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Curso Práctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
16 PF-5, Cuestionario Factorial de Personalidad (b) . . . . . . . . . . . . . .44 TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las Competencias
16 PF-APQ, Cuestionario de Personalidad para Adolescentes . . . . . . 49 Básicas en Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
PRIMARIA-R, Test de Aptitudes Cognoscitivas Revisada . . . . . . . . . . 15 TEMA-3, Test de Competencia Matemática Básica. . . . . . . . . . . . . . 35
PROESC, Evaluación de los Procesos de Escritura . . . . . . . . . . . . . . 26 TESEN, Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones
Programa SEA, Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Atención plena para jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 TIDA,Test de Inteligencia de Daltonismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada . 27 TIG, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
PROLEC-SE-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores y TO-1, Test de Observación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Detección de la Dislexia - Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 TOMAL, Test de Memoria y Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicológica . . . . . . . . . . . . . . . 67 TOMM, Test de Simulación de Problemas de Memoria . . . . . . . . . . . 62
TONI-2, Test de Inteligencia No Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Q TP-R, Toulouse-Piéron-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
TPT, Test de Personalidad de TEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Q-PAD, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES SEXUALES, Manual Terapéutico . 98
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 TRVB,Test de Retención Visual de Benton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
¿QUÉ PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL? . . . . . . . . . 92 TSA, Test de Siluetas para Adolescentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ESTALLO POR CUALQUIER COSA? . .93
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME DA MIEDO EQUIVOCARME? . . . 92 U
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME DA MIEDO IRME A LA CAMA? . .93
UNO ENTRE UN MILLÓN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME OBSESIONO DEMASIADO? . . 93
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME PREOCUPO DEMASIADO? . . . 93
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ALGO NO ES JUSTO? . . . . . . . . . . 92
W
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO REFUNFUÑO DEMASIADO? . . . . 93 WCST, Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin . . . . . . . . . . . . .89
¿QUÉ PUEDO HACER PARA VENCER MIS MANÍAS? 93
6 Inteligencia y desarrollo: Individuales
BAS-II
Escalas de Aptitudes
Intelectuales (c)
C. D. Elliott, P. Smith y
K. McCullogh
Adaptadores:
D. Arribas y S. Corral
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual. El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías ■ Evaluación del funcionamiento intelec-
Tiempo: Entre 25 y 45 de origen europeo para evaluar en profundidad tual.
minutos los tests principales la inteligencia de los niños y los adolescentes. ■ Diagnóstico de casos con necesidades
y entre 35 y 70 minutos la Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infan- educativas especiales: problemas o tras-
aplicación completa. til (2:6 a 5:11 años) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11 tornos del aprendizaje, altas capacidades,
Edad: De 2 años 6 meses a años), supone una herramienta de evaluación etc.
17 años 11 meses. psicológica apropiada para los ámbitos clínico, ■ Valoración de los puntos cognitivos fuer-
educativo y neuropsicológico. tes y débiles.
Corrección La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inte-
■ Evaluación de tipo no verbal para niños
online mediante con discapacidad auditiva, verbal, no cas-
ligencia general y el razonamiento (Índice Gene-
www.teacorrige.com tellano-parlantes o extranjeros.
ral; IG), y unos índices de aptitud intelectual que
evalúan aspectos concretos de esa capacidad ge- ■ Valoración de los déficit en los procesos
neral: Índice verbal (IV), Razonamiento perceptivo intelectuales subacentes para elaborar
planes de intervención.
(RP; hasta los 5:11 años), Razonamiento no verbal
(RNV; a partir de los 6:0 años) e Índice espacial (IE). ■ Evaluación de los resultados de los planes
de intervención.
Las puntuaciones que se obtienen en los diferen- ■ Predicción del rendimiento académico.
tes tests principales y diagnósticos cubren una
amplia variedad de aptitudes específicas. Además,
cuenta con dos tests de rendimiento que propor- Los estudios realizados con la muestra de tipifi-
cionan una medida tipificada de las habilidades cación española (N=1.725) avalan las bondades
numéricas y de escritura básicas. Algunos de los del BAS-II como medida precisa y eficiente de la
principales usos del BAS-II son los siguientes: inteligencia.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

Juego completo BAS-II Infantil+Escolar (Manuales, Kit corrección
1I1900 968,20 1171,52
Infantil y Escolar, Cuadernos de estímulos, Material manipulativo)
Juego completo BAS-II Infantil (Manuales, Kit corrección Infantil,
1I1901 707,10 855,59
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
Juego completo BAS-II Escolar (Manuales, Kit corrección Escolar,
1I1902 626,76 758,38
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos de anotación INFANTIL, Pin
1I1903 74,26 89,85
gratuito de 25 usos)
Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos de anotación ESCOLAR, Pin
1I1904 74,26 89,85
gratuito de 25 usos)
1I1921 Ejemplar Razonamiento numérico (RN) A Escolar (pq.25) 104,50 126,45
1I1922 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) A Escolar (pq.25) 31,50 38,12
1I1923 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) B Escolar (pq.25) 31,50 38,12
1I1924 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) C Escolar (pq.25) 31,50 38,12
1I1925 Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar (pq.25) 47,00 56,87
Inteligencia y desarrollo: Individuales 7
MP-R
Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas (c)
G. H. Roid y J. L. Sampers
Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) ciones a color o imitar al examinador haciendo
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez,
P. Santamaría, son una batería de tests de aplicación individual ciertos movimientos, lo que permiten captar y
I. Fernández y D. Arribas destinada a la evaluación global del desarro- mantener la atención incluso de los niños más
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) llo infantil y que explora específicamente las pequeños.
cinco principales áreas del mismo (desarrollo
Aplicación: Individual. cognitivo, lenguaje y comunicación, desarro- Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de
Tiempo: Entre 30 y 60 llo motor, desarrollo socio-emocional y con- información (observación, ejecución y cuestio-
minutos aproximadamente. ducta adaptativa) en niños de 0 meses a 6 años narios para padres o profesores) que permiten
Edad: De 1 a 78 meses y medio. obtener una visión completa y precisa del nivel
(de 0 a 6 años y medio).
de desarrollo del niño, identificar los posibles re-
La organización de las pruebas y de los materiales trasos y logros evolutivos alcanzados y evaluar
sigue la progresión natural del desarrollo infantil. la progresión y los cambios en cada una de las
La evaluación está basada en tareas muy participa- áreas de desarrollo (especialmente de los niños
tivas y atractivas en las que el niño debe manipular prematuros o con capacidades del lenguaje ex-
juguetes llamativos, utilizar láminas con ilustra- presivo disminuidas).

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas
1I1800 1.007,86 1.219,51
Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo)
1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25) 70,50 85,31
1I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25) 34,00 41,14
1I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25) 14,50 17,55
1I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25) 14,50 17,55
1I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25) 14,50 17,55
1I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25) 14,50 17,55
1I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25) 14,50 17,55
1I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25) 7,25 8,77
RIAS
Escalas de Inteligencia de Reynolds (b)
C. R. Reynolds R. W. Kamphaus
Los profesionales tienen que rentabilizar cada día

Adaptadores: P. Santamaría e más el tiempo de trabajo de que disponen. Por
I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA ello requieren con mayor frecuencia tests que
Ediciones)
guarden una buena relación entre la información
Aplicación: Individual. que proporcionan y el tiempo de aplicación que
Tiempo: 40 minutos requieren y que a su vez vengan avalados por
aproximadamente para amplios estudios de fiabilidad y validez y baremos
evaluar la inteligencia y la actualizados y representativos de la población es-
memoria (30 minutos para pañola. Las escalas RIAS se han desarrollado con
inteligencia; 10 minutos este doble objetivo.
para memoria).
Edad: De 3 a 94 años. El RIAS proporciona una completa y fiable eva-
luación de la inteligencia y la memoria de per-
sonas con edades entre 3 y 94 años en apenas
40 minutos. Ha sido diseñado para que su apli-
cación, su corrección y su interpretación resulten
sencillas.
Se compone de seis subtests (dos de inteligen-

cia verbal, dos de inteligencia no verbal y dos de verbal e Inteligencia no verbal. El manual de
memoria) y ofrece puntuaciones en Inteligen- la adaptación española incluye diversos estudios
cia general, Memoria general, Inteligencia de fiabilidad (consistencia interna, test-retest…),
validez (correlaciones con WISC-IV, WAIS-III, análi-
sis de grupos clínicos…), así como baremos por
edades construidos a partir de una muestra de
más de 2.000 casos pertenecientes a la pobla-
ción española y ajustados al censo en las variables
sexo, edad, región geográfica y nivel educativo
completado.

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos de
1I1601 263,44 273,98
elementos 1, 2 y 3)
1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 90,75 109,81
RIST
Test de Inteligencia Breve de Reynolds (b)
R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds
Medida de screening muy breve y eficaz de la inteligencia. Se compone de 2 subtests del RIAS y
Adaptadores: P. Santamaría e ofrece un Índice de Inteligencia General.
I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones)
Aplicación: Individual. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno
1I1602 124,85 129,84
Tiempo: Entre 10 y 15 de elementos 1)
minutos. 1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25) 28,00 33,88
Edad: De 3 a 94 años.
aración
En prep
DP-3
Perfil de Desarrollo (b)
G. D. Alpern
El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última versión, nativas: mediante entrevista a los padres o mediante
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) completamente renovada y actualizada del Deve- un cuestionario que responden estos de forma inde-
lopmental Profile (Alpern, Boll y Shearer, 1986) y es pendiente.
Aplicación: Individual y considerado en la actualidad como el mejor instru-
colectiva. mento de evaluación del desarrollo de su tipo. Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito
Tiempo: Variable, unos 35 Permite evaluar de forma rápida las cinco principa- de aplicación (desde el nacimiento hasta los 12:11
minutos. les áreas del desarrollo infantil (Cognición, Motrici- años) la hacen una excelente prueba de screening
Edad: De 0:0 a 12:11 años. dad, Socioemocional, Comunicación y Conducta de los problemas de desarrollo y para el seguimiento
adaptativa) y ofrece un Índice global de desarrollo de los niños en riesgo, tanto en el ámbito clínico
del niño. Dispone de dos formas de aplicación alter- como en el escolar.
Ayudas solidarias TEA Ediciones 2016

En este pasado 2016 hemos podido repartir nuestra contribución
solidaria con tres proyectos educativos, honestos e ilusionantes.
Como el año pasado, repetimos nuestra ayuda a la India y por
primera vez apoyamos un hermoso proyecto en Marruecos.
www.amigosdeodisha.org http://it-willbe.org (www.acciongeoda.org
En la India repetimos colabora- Igualmente volvemos a traba- Finalmente y por primera vez
ción con AMIGOS DE ODISHA jar con ITWILLBE.ORG con su vamos a participar en un pro-
en el proyecto «Transición al proyecto educativo para niños yecto en Marruecos a través de
instituto». Se trata de la am- por debajo del umbral de la nuestros amigos de ACCIÓN
pliación del Programa de re- pobreza en la comunidad de GEODA, colaborando en su
fuerzo educativo en en el Blo- Rajeev Nagar, estado de Har- Proyecto «TESSAOUT: Aula de
que de Chakapad, región tribal yana, India. Pretende mejorar Educación Infantil en el Valle
Odisha, India y cuyo objetivo la educación de niños y niñas de Tessaout, Marruecos». Este
es ayudar al mantenimiento de con escasos o nulos recursos proyecto intenta mejorar la
la infraestructura de 5 centros económicos apoyando con cobertura de acceso y calidad
de ENF (Educación No Formal), clases extraescolares para re- de la educación de los niños y
potenciar el programa me- forzar la débil educación que niñas de 3 a 6 años de este va-
diante la apertura de 2 nuevos reciben en los centros del go- lle, fortalecer las capacidades
centros de refuerzo y apoyar bierno y asesorar y concienciar pedagógicas y educativas del
la realización de sus Annual a las familias de la importancia profesorado y disminuir la bre-
Sport que favorezcan la mo- de la educación de sus hijos. cha de género en el acceso a la
tivación y socialización de los educación en el medio rural.
jóvenes de dichos centros.
ía
a de tod os nue str os clie nte s en nuestro trabajo porque sin ella ser
anz de
Agradecemos enormemente la confi rio que nos permite contribuir a mejorar las condiciones de vida
imposible generar este fondo solidade los más vulnerables que son los niños y niñas de estas regiones.
muchas personas, especialmente
MATRICES GUÍA RÁPIDA DE USO
Test de Inteligencia General (b)

Fernando Sánchez-Sánchez, Francisco J. Abad y Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)
MATRICES es una prueba diseñada para la eva- indistintamente, lo que la hace una prueba ideal
Aplicación: Individual o luación de la inteligencia general en niños, para la evaluación tanto de poblaciones normales
colectiva. adolescentes y adultos. Es una prueba de razona- como de poblaciones especiales (discapacidad
Tiempo: 40 minutos miento inductivo basada en estímulos no verba- intelectual, altas capacidades…).
aproximadamente. les (Matrices), que es uno de los mejores y más
Edad: De 6 a 79 años. potentes estimadores de la inteligencia fluida Las instrucciones de aplicación han sido diseña-
(Gf ) y de la capacidad general o factor g. das para permitir una aplicación no verbal de la
prueba apoyándose en gestos e ilustraciones, lo
Dispone de diferentes niveles graduados en difi- que unido al carácter no verbal de la tarea permite
Corrección
cultad que permiten evaluar con precisión y efi- su utilización con personas que no dominan el
online mediante
cacia desde los 6 años (1.º de E. Primaria) hasta idioma o que tienen dificultades con el lenguaje,
www.teacorrige.com
los 79 años. la audición o la comunicación. Dispone de bare-
mos para cada curso además de baremos por
Discrimina CI Gracias a su desarrollo psicométrico basado en edad construidos a partir de una muestra actual y
la TRI, los diferentes niveles pueden ser aplicados representativa de más de 12.000 personas.
desde 40 a 160
Nivel A 1.º E. Primaria (6-7 años)
Nivel B 2.º y 3.º E. Primaria (7-9 años)
Nivel C 4.º a 6.º E. Primaria (9-12 años)
1.º y 2. ESO (12-14 años) Adultos con nivel educativo BAJO (19 a 74 años):
Nivel D
2.º ESO (13-14 años) Sin estudios o con estudios primarios.
3.º y 4.º ESO (14-16 años) Adultos con nivel educativo MEDIO (19 a 74 años): Con
Nivel E C.F.G. Medio (≥15 años) estudios secundarios (BUP, ESO o similar).
1.º y2.º Bach (16-18 años) Adultos con nivel educativo ALTO (19 a 74 años):
Nivel F C.F.G. Superior (≥17 años) Con Bachillerato o estudios superiores o universitarios.

Juego completo (Manual, Guía de uso rápido,1 Ejemplar A y B, 1 Cuadernillo
2I2100 107,53 111,83
C, D, E y F, Kit corrección 25 usos)
2I2120 Ejemplar Nivel A (unidad) 4,64 5,61
2I2121 Ejemplar Nivel B (unidad) 4,64 5,61
2I2190 Pin corrección Niveles A y B (25 usos)* 16,48 19,94
2I2122 Cuadernillo Nivel C (unidad) 6,70 8,11
2I2123 Cuadernillo Nivel D (unidad) 6,70 8,11
2I2124 Cuadernillo Nivel E (unidad) 6,70 8,11
2I2125 Cuadernillo Nivel F (unidad) 6,70 8,11
2I2101 Kit corrección Niveles C, D, E y F (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos)* 16,48 19,94
2I2131 Hojas de respuestas para escáner (pq.50) 18,50 22,39
* El pin corrige todos los niveles
En prep
aración MATRICES-TAI
Test Adaptativo Informatizado (b)
Fernando Sánchez-Sánchez, Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA de Ediciones)
y Francisco J. Abad
Es un Test Adaptativo Informatizado (TAI) diseñado para la evaluación de la inteligencia general
en niños, adolescentes y adultos mediante ordenador.
INFOWISC-IV (c)
M. Sueiro (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Programa informático de ayuda a la corrección e interpretación del WISC-IV.

4S1400 Pin con 10 informes. 154,94 187,48
4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin) 129,11 156,22
4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin) 103,30 124,99
4S1400c Más de 10 pines (cada pin) 77,47 93,74
BATTELLE
Inventario de Desarrollo (a)
J. Newborg y otros
Evaluación de las habilidades fundamentales del niño en las dis-

tintas áreas del desarrollo (Personal/Social, Adaptativa, Motora,
Adaptadores: M. V. de la Cruz y Comunicación y Cognitiva) y diagnóstico de las posibles deficien-
M. González (Dpto. I+D+i de TEA cias o retrasos.
Ediciones)
Aplicación: Individual.
Tiempo: De 10 a 30 min. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
la prueba de screening; de
60 a 90 min. el inventario Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Hojas de
1I0900 304,42 316,60
completo. screening, 5 Cuadernos)
Edad: 0 a 95 meses. 1I0931 Cuadernillos de anotación (pq.25) 56,25 68,06

1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25) 18,25 22,08
EOD
Escala Observacional del Desarrollo
F. Secadas
Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de las principa-
les áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación del retraso.
Tiempo: Variable.
Aproximadamente 20
minutos.
Edad: De 0 a 6 años. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3I0570 EOD 50,12 52,12
TOMAL
Test de Memoria y Aprendizaje (b)
C. R. Reynolds y E. D. Bigler
Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 tests principales,

4 tests complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memoria compuesta,
Adaptadores: E. Goikoetxea Recuerdo demorado y Aprendizaje.
y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
Tiempo: 45 minutos aprox.
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Cuadernillo
Edad: De 5 a 19 años. 1I1200 248,01 257,93
de análisis, Material manipulativo)
1I1230 Cuadernillo de anotación y Cuadernillo de análisis (pq.25) 74,75 90,45
TONI-2
Test de Inteligencia No Verbal (b)
L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen
Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la cultura y de las
Adaptadores: M. V. de la Cruz
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) habilidades motrices.
Tiempo: Variable,
15 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente. Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de
1I0800 74,93 77,93
láminas)
Edad: De 5 años 0 meses
a 85 años 11 meses. 1I0830 Hojas de anotación (pq.25) 17,75 21,48
Inteligencia y desarrollo: Colectivos 13
aración
En prep
FACTOR g-R
Test de Inteligencia No Verbal (b)
R. B. Cattell y R. H. WeiB
Los tests de factor g se diseñaron con el propósito de la persona y mantener su valor predictivo
de apreciar la inteligencia individual por medio para un amplio conjunto de comportamien-
Adaptador: David Arribas de pruebas que redujesen en la medida de lo po- tos concretos.
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones sible la influencia de otros factores, tales como la 3. Proporcionar una prueba de fácil aplicación y
fluidez verbal, el nivel cultural o el contexto cul- corrección, con el máximo ahorro de tiempo.
Aplicación: Individual o
colectiva. tural. Son pruebas de tipo no verbal y para su
La aportación de esta nueva prueba con respecto a
realización se requiere únicamente que la persona
Tiempo: 18 minutos sus predecesoras es triple. En primer lugar, cuenta
de trabajo efectivo; perciba la posibilidad de relación entre formas y
con nuevos baremos representativos de los es-
aproximadamente 40 figuras abstractas.
minutos incluyendo las
colares entre los 8 y los 18 años de edad (de 4.º de
instrucciones de aplicación. El Factor g-R consta de 4 tests (Series, Clasifica- Educación Primaria a 2.º de Bachillerato), así como
ción, Matrices y Condiciones) que se aplican con de adultos evaluados en diferentes contextos.
Edad: De 8 años en
adelante. tiempos independientes y que aprecian diferentes Además, incluye nuevos ítems que mejoran la
aspectos de la inteligencia fluida. Los principales capacidad de discriminación de los tests en el
objetivos que se pretendió alcanzar al diseñar y rango superior, disminuyendo por tanto el efecto
Corrección
online mediante construir estos tests fueron: techo de las pruebas. Por último, se ha eliminado la
ww.teacorrige.com 1. Crear un instrumento psicométrico adecuado, necesidad de aplicar una escala distinta en función
con la mayor fiabilidad y validez posibles, y ba- de la edad, tal y como sucedía con las escalas 2 y 3
sado en un amplio fundamento teórico. del anterior Factor g, utilizándose la misma versión
2. Reducir al máximo las influencias procedentes para todas las edades, desde los 8 a los 70 años.
del aprendizaje cultural o del contexto social
FACTOR g
Adaptadores: A. Cordero,
M. V. de la Cruz, M. González
(Escalas 1, 2 y 3) (b)
y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
TEA Ediciones).
Aplicación: Individual y Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».

colectiva.
Tiempo: Escala 1: 40 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. 2I0500 Juego completo Escala 1 Manual, 25 Ejemplares) 74,14 77,11
Escala 2 y 3: 12 minutos y 2I0520 Ejemplares Escala 1 (pq.25). 31,25 37,81
medio de trabajo efectivo,
aproximadamente 30 Juego completo Escala 2 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2I0601 45,81 47,64
autocorregibles)
minutos incluyendo las
instrucciones de aplicación. 2I0621 Cuadernillo Escala 2A (pq.10) 16,50 19,97
2I0623 Cuadernillo Escala 2B (pq.10) 16,50 19,97
Edad: Escala 1: de 4 2I0633 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 2 (pq.25) 16,75 20,27
a 8 años; adultos con
Juego completo Escala 3
deficiencia mental. Escala 2I0602 45,81 47,64
(10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2: de 8 a 14 años y adultos
2I0622 Cuadernillo escala 3 (pq.10) 16,50 19,97
con nivel cultural medio.
Escala 3: a partir de 15 años 2I0634 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 3 (pq.25) 16,75 20,27
y nivel cultural alto.
14 Inteligencia y desarrollo: Colectivos
TIG
Test de Inteligencia General (Niveles 1 y 2) (b)
A. Cordero, N. Seisdedos, M. González y M. V. de la Cruz
Evaluación general del Factor «g», entendido como la capacidad de abstracción y comprensión de rela-
Aplicación: Individual y ciones aplicadas a problemas no verbales.
colectiva.
Tiempo: TIG-1, 15 minutos.
TIG-2, 30 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: TIG-1, a partir de Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos 1, 25 Hojas de respuestas,
2I0900 43,04 44,76
10 años hasta adultos de Plantillas)
niveles educativos bajo y Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos 2, 25 Hojas de respuestas,
2I1000 43,04 44,76
medio; TIG-2, a partir de 14 Plantillas)
años hasta adultos de nivel 2I0920 Cuadernillos 1 (pq.10) 15,70 19,00
educativo elevado. 2I1020 Cuadernillos 2 (pq.10) 15,70 19,00
2L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada (pq.50) 18,50 22,39
ión completa
Co lecc
NOVEDAD
Pack
completo
€ sin IVA € con IVA

3A0000 136,00 141,44
+ info: pág. 93
Inteligencia y desarrollo: Colectivos 15
NOVEDAD
Batería de
Pruebas de
Razonamiento
BPR
P. Elosua
L. S. Almeida
Batería de Pruebas de Razonamiento (b)

P. Elosua y L. S. Almeida
La Batería de Pruebas de Razonamiento ■ Nivel 1: De 4.º a 6.º de Primaria (9 - 12

www.teaediciones.com (BPR) permite la evaluación de la capacidad de ra- años).
zonamiento en distintas aptitudes clave: Razona- ■ Nivel 2: De 1.º a 3.º de ESO (12 - 15 años).
miento abstracto (Ra), Razonamiento verbal
Aplicación: Individual o (Rv), Razonamiento numérico (Rn), Razona- ■ Nivel 3: De 4.º de ESO a 2.º Bachillerato y
colectiva. CFGM (15 - 18 años).
miento práctico (Rp), Razonamiento espacial
Tiempo: Entre 45 y 60 (Re) y Razonamiento mecánico (Rm), estas dos Las características de cada prueba de la BPR se re-
minutos aproximadamente. últimas a partir de los 12 años. Cada aptitud puede lacionan con las destrezas, conocimientos y moti-
Edad: De 9 a 18 años (4º evaluarse aisladamente o junto con otras para ob- vaciones de los alumnos. Esto permite justificar el
Primaria a 2º Bachillerato). tener un índice de Razonamiento general (Rg). uso de la BPR en el contexto escolar, clínico, social
El BPR tiene 3 niveles graduados por dificultad o forense con la finalidad de analizar posibles di-
Corrección para poder aplicarlos a diferentes edades: ficultades en el aprendizaje y adquisición de los
online mediante conocimientos.
ww.teacorrige.com
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25
2B1800 125,38 130,40
usos)
Juego completo Euskera (Manual, 5 Cuadernillos Euskera de cada nivel,
2B1803 240,00 249,60
Kit corrección 25 usos)
2B1801 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 11,59 14,02
2B1821 Cuadernillo nivel 1 (pq.10) 57,70 69,82
2B1824 Cuadernillo Euskera nivel 1 (pq.10) 100,00 121,00
PRIMARIA-R Nuevos
Baremos
Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)
R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge
Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revi- 2. Aptitud para identificar tamaños, posicio-
sados, PRIMARIA-R I y II, constituyen una serie nes o cantidades.
Adaptadores: A. Cordero, integrada de pruebas que tratan de apreciar los 3. Aptitud para establecer relaciones y clasi-
M. V. de la Cruz y N. Seisdedos factores que más influyen en el aprendizaje es- ficar objetos.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) colar.
4. Aptitud para manejar relaciones y concep-
Aplicación: Individual tos cuantitativos.
y colectiva (en grupos En ambos niveles se utiliza material pictórico que
reducidos). requiere instrucciones orales para su aplicación. En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha llevado
Tiempo: Variable, Ambos están constituidos por cuatro subtests que a cabo una renovación de los materiales, más
aproximadamente una hora. aprecian las siguientes áreas del desarrollo concep- actuales y atractivos, y se han incluido nuevos
Edad: PRIMARIA-R I: alumnos tual del niño: baremos actualizados y completos a partir de
de 1º de primaria ( 6 a 7 años). más de 2.000 casos, con el objetivo de que los test
PRIMARIA-R II: alumnos de 2º 1. Aptitud para reconocer objetos o identifi- PRIMARIA-R I y II sigan siendo un instrumento de
de primaria ( 7 a 8 años). car acciones por medio de su representa- referencia en el ámbito escolar.
ción gráfica o la indicación de su uso.
Corrección
online mediante
www.teacorrige.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I, 10 Ejemplares II, Pin 25
2I2000 101,29 105,34
Disponible aplicación correcciones)
online en 2I2001 Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pin 25 usos) 89,06 107,76
www.e-teaediciones.com 2I2002 Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pin 25 usos) 89,06 107,76
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R I (aplicación online, perfil e informe
4I0019 4,34 5,25
interpretativo)
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R II (aplicación online, perfil e informe
4I0020 4,34 5,25
interpretativo)
16 Aptitudes: Baterías generales
BAT-7 EXTRACTO DEL MANUAL
Batería de Aptitudes de TEA (b)

D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
El BAT-7 es una batería para la evaluación de siete de Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por
Aplicación: Individual y
las aptitudes más importantes del sistema cognitivo: separado o conjuntamente, teniendo en cuenta los
colectiva.
Aptitud verbal (V), Aptitud espacial (E), Atención siguientes tiempos de trabajo efectivo por aptitud:
Tiempo: Variable, 2 horas (A), Razonamiento abstracto (R), Aptitud numé-
aprox. la batería completa.
rica (N), Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O). Verbal: 12 minutos.
Edad: Escolares de 12 Espacial: 15 minutos.
años en adelante (1º ESO a
Está enfocada a la evaluación de escolares y de adul- Atención: 8 minutos.
2º Bachillerato) y adultos.
tos en diferentes ámbitos. Se estructura en 3 niveles Razonamiento: 20 minutos.
de dificultad creciente (E, M y S), cada uno de ellos Numérica: 20 minutos.
Corrección y obtención de adecuado para evaluar a los siguientes tipos de po- Mecánica: 12 minutos.
informe interpretativo blación: Ortografía: 10 minutos.
online mediante
www.teacorrige.com La aplicación y la corrección de la batería pueden
realizarse por diferentes medios. Una opción es apli-
Disponible aplicación car la batería o alguno de sus tests por Internet y ob-
online en tener automáticamente el perfil de resultados y un
www.e-teaediciones.com informe interpretativo. También puede aplicarse en
papel y corregirse online.
Características como la novedad de las tareas, la

eficiencia de la evaluación, la flexibilidad de la
aplicación, el amplio abanico de puntuaciones, el
desarrollo psicométrico basado en la TRI o la repre-
sentatividad y actualidad de las muestras hacen del
BAT-7 una de las baterías más completas existentes
Nivel elemental (E): Escolares de 1.º a 2.º de
en el mercado.
ESO y adultos sin formación o con estudios
obligatorios finalizados.
Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de
ESO y adultos con estudios de bachillerato o
ciclos formativos de grado medio.
Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de
Bachillerato, adultos con estudios universita-
rios o ciclos formativos de grado superior y
procesos de selección de personal.
Incluye informe para el
profesional y para el candidato

2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos) 147,52 153,42
2B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos) 11,94 14,45
2B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10) 59,40 71,87
2B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10) 59,40 71,87
2B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10) 59,40 71,87
2B1706 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel Catalán, Kit corrección 25 usos) 147,52 153,42
2B1707 Juego completo nivel Elemental Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1708 Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1709 Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 114,73 119,32
2B1705 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas Catalán, Pin gratuito 25 usos) 11,94 14,45
2B1725 Cuadernillos nivel Elemental Catalán (pq.10) 59,40 71,87
2B1726 Cuadernillos nivel Medio Catalán (pq.10) 59,40 71,87
2B1727 Cuadernillos nivel Superior Catalán (pq.10) 59,40 71,87
9INF19 E-INFORME (10 informes) BAT-7 87,81 106,25
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, perfil e informe interpretativo) (pág. 113) 13,91 16,83
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe psicopedagógico y profesional 12,00 14,52
Aptitudes: Baterías generales 17
EFAI Baremos
con 23.793
personas
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)
P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
EFAI es una batería de aplicación de referen- ■ Aptitud espacial

Aplicación: Individual y cia en la evaluación de las aptitudes inte- ■ Aptitud numérica
colectiva.
lectuales que permite evaluar de una forma ■ Razonamiento abstracto
Tiempo: Una hora, muy completa y con un enfoque homogéneo
aproximadamente. ■ Razonamiento verbal
a personas con diferente formación.
Edad: Desde los 7 años en ■ Memoria
adelante. EFAI 1 (2º a 4º de
Evalúa la capacidad para resolver ágilmente
Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de
problemas de muy diverso tipo, mantener Las cinco pruebas se recogen en un único
Primaria y 1º de ESO),
EFAI 3 (1º a 4º de ESO, Ciclo una adecuada flexibilidad intelectual y realizar cuadernillo y se evalúan con ítems variados,
formativo grado medio y procesos lógicos de deducción e inducción. de gran capacidad de discriminación y pre-
adultos). Está formado por cuatro baterías, cada una sentados a todo color. El tiempo de aplicación
EFAI 4 (Bachillerato, Ciclo es breve aunque, para garantizar la calidad de
dirigida a un nivel de edad o de formación di-
formativo grado superior,
ferente, y compuestas por cinco tests: la evaluación, cada subtest se aplica con su
universitarios y adultos).
propio tiempo.
Disponible aplicación
online en Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligen-
www.e-teaediciones.com cia general, Inteligencia no verbal e Inteli-
gencia verbal, así como una serie de Índices
del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/
eficacia).
INSTRUCCIONES
En esta prueba hay varios ejercicios sobre los vehículos que viste al principio
del test. En cada ejercicio hay una pregunta y cuatro posibles respuestas, donde
sólo una de ellas es correcta.
Tienes que elegir la que creas correcta y marcarla en la Hoja de respuestas,

igual que has hecho en los ejercicios anteriores.
A continuación fíjate en estos ejemplos para poder entrenarte.
E13 El vehículo más lento de todos era...
A la bicicleta B el coche C el avión D el globo
E14 En la hoja había...

A un submarino B cuatro coches C diez vehículos D dos motocicletas
2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 151,41 157,47
Las respuestas correctas a estos dos ejemplos son: A en E1 y C en E2.
Cuando el examinador te lo indique deberás pasar la página y comenzar a con-

testar ejercicios semejantes a los que acabas de hacer. Marca una sola respuesta
Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de en cada ejercicio.
2I1602 115,52 120,14

Trabaja tan rápidamente como te sea posible, pero sin cometer errores.
respuestas autocorregibles)
Juego completo EFAI 3 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de STOP ESPERA, NO PASES LA PÁGINA.
2I1603 SIGUE, PASA A LA SIGUIENTE
115,52 120,14 29
respuestas autocorregibles).
Juego completo EFAI 4 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de
2I1604 115,52 120,14
respuestas autocorregibles).
2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25) 105,75 127,96
2I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 46,80 56,63
2I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25) 10,00 12,10
2I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 19,75 23,90
2I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25) 9,50 11,50
2I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25) 9,50 11,50
2I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25) 9,50 11,50
Juego completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 25 Hojas de
2I1605 151,41 157,47
información, 25 Hojas de corrección)
Juego completo EFAI 2 Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 10 Hojas de
2I1606 115,52 120,14
información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I1607 115,52 120,14
2I1608 115,52 120,14
2I1625 EFAI 1 Cuadernillos Catalán (pq.25) 107,50 130,08
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, perfil e informe interpretativo) (pág. 113) 10,00 12,10
18 Aptitudes: Baterías generales
PMA ■
■
Factor Verbal: Capacidad para comprender
y expresar ideas con palabras.
Factor Espacial: Capacidad para imaginar y
Aptitudes Mentales Primarias (b) ■
concebir objetos en dos y tres dimensiones.
Factor Razonamiento: Capacidad para
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones resolver problemas lógicos, comprender y
planear.
■ Factor Numérico: Capacidad para manejar
números y conceptos cuantitativos.
Aplicación: Individual y Apreciación de factores cognitivos básicos que
■ Factor Fluidez: Capacidad para hablar y
colectiva. permiten una estimación de la inteligencia gene- escribir sin dificultad.
ral.
Tiempo: 26 minutos.
Edad: A partir de 10 años.
Disponible aplicación Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas 82,09 85,37
2B0401
autocorregibles)
online en
www.e-teaediciones.com 2B0429 Cuadernillos (pq.10) 25,20 30,49
2B0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 32,25 39,02
1 uso e-teaediciones por factor (aplicación online, perfil e informe
4,34 5,25
interpretativo)
AEI Verbal Cuantitativa Espacial
Aptitudes en Educación Infantil

(Preescolar-2) (a) Memoria Visomotricidad
M.ª V. de la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
Evalúa los aspectos aptitudinales más importantes para el aprendizaje en la etapa de Educación Infantil.
colectiva.
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: 4 y 5 años. 2R2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 60,15 62,56
2R2320 Ejemplares (pq.25), 48,00 58,08
Corrección y obtención de
informe interpretativo 4I0024 1 uso e-teaediciones (corrección y obtención de informe interpretativo) 4,34 5,25
online mediante Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe
8,30 10,04
www.e-teaediciones.com psicopedagógico y profesional
TEA
Tests de Aptitudes Escolares (a)
L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone
Evalúa las aptitudes fundamentales para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Ediciones
Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2B0501 70,15 72,96
autocorregibles)
colectiva. 2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10) 24,10 29,16
2B0531 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-1 (pq.25) 20,50 24,81
Tiempo: Nivel 1: 26 min., Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 2B0502 70,15 72,96
27 min.
2B0522 Cuadernillos TEA-2 (pq.10) 24,10 29,16
Edad: De 8 a 12 años 2B0532 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-2 (pq.25) 20,50 24,81
(Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
y de 14 a 18 (Nivel 3). 2B0503 70,15 72,96
2B0523 Cuadernillos TEA-3 (pq.10) 24,10 29,16
2B0533 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-3 (pq.25) 20,50 24,81
Aptitudes: Baterías generales 19
BAPAE
Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (a)
Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evalúa las aptitudes básicas requeridas para el aprendizaje en los primeros cursos escolares: Comprensión
verbal, Aptitud numérica y Aptitud perceptivo-visual.
colectiva.
Tiempo: 2R0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 1 y 2) 48,66 50,61
Aproximadamente 60
2R0520 Ejemplares 1 (pq.25) 14,75 17,85
minutos.
2R0521 Ejemplares 2 (pq.25) 14,75 17,85
Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l),
7 y 8 años (BAPAE-2).
BTI
Batería TEA Inicial (a)
J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel
Evalúa las aptitudes intelectuales más importantes en el primer ciclo de la Educación Primaria: Apti-
tud verbal, Razonamiento abstracto, Memoria, Atención, Lectura y Comprensión de conceptos.
colectiva. Además de estas 6 aptitudes, la BTI proporciona una Puntuación Global resumen de la ejecución de
la batería.
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente.
Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Primaria). Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, 25 Hojas
2B1600 130,77 136,00
de Memoria)
2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25) 111,75 135,22
2B1630 Hojas de corrección (pq.25) 10,00 12,10
20 Atención
Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
CARAS-R
Test de Percepción de Diferencias-Revisado (a)
L. L. Thurstone
Adaptadores: El test CARAS-R evalúa la aptitud para percibir carácter sencillo y lúdico, es una tarea muy bien
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones rápida y correctamente semejanzas y diferen- aceptada por los sujetos evaluados.
Aplicación: Individual y cias en patrones de estimulación parcialmente
colectiva. ordenados. En esta versión revisada del test se incluyen ba-
Tiempo: 3 minutos. remos nuevos a partir de una amplia muestra a
Mide las aptitudes perceptivas y atencionales nivel nacional que supera los 12.000 escolares.
Edad: De los 6 a los 18
años.
mediante 60 ítems gráficos constituidos por dibu- También se han incluido nuevas medidas de
jos esquemáticos de caras con trazos elementales. rendimiento en la prueba, de forma que además
La tarea a realizar consiste en determinar cuál de de cuantificar el número de aciertos, se propone
las tres caras que conforman cada elemento es cuantificar el número de errores y poder así ex-
diferente de las otras dos. Se puede aplicar indi- traer adicionalmente información sobre si el pa-
Baremos
vidual o colectivamente en un tiempo muy redu- trón de respuesta del evaluado ha sido impulsivo
con 12.190 cido, 3 minutos aproximadamente. Debido a este o no.
personas
2A4200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 25,15 26,16
2A4220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 17,25 20,87
AGL
Atención Global-Local (a)
M. J. Blanca, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montiel y R. Luna
Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial para
procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual.
colectiva.
Tiempo: Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Aproximadamente 10
minutos. Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25
2A3900 53,68 55,83
Hojas de entrenamiento)
Edad: De 12 a 18 años (1º
de ESO a 2º de Bachillerato). Hojas de respuestas autocorregibles y Hojas de entrenamiento
2A3930 40,75 49,31
(pq.25)
Atención 21
CSAT-R Accésit Premio TEA Ediciones
Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (a)

M. Servera y J. Llabrés
La Tarea de Atención Sostenida en la Infancia Estilo de respuesta (C)

Aplicación: Individual. - Revisada (CSAT-R) es una versión de las deno- • Capacidad de atención sostenida (A’)
Tiempo: 7 minutos minadas tareas de ejecución continua o «Conti- • Capacidad de atención sostenida (d’)
y 30 segundos nuous Performance Test» (CPT) para la medida de
aproximadamente. Índice
la capacidad de atención sostenida en niños. de validez
Edad: Escolares de 6 a de los
10 años (de 1.º a 4.º de Ed. Índice
La tarea se aplica por ordenador, por lo que re- resultados globales de
Primaria)
sulta sencilla y motivante para los niños. Consiste atención
en presionar la barra espaciadora del teclado cada Aciertos (A) •
Errores de comisión (E) •
Aplicación, corrección vez que aparece en pantalla una secuencia de nú- Tiempo de reacción (TR) •
Puntuaciones
y obtención de informe meros determinada. Su aplicación ahora es online,
generales
interpretativo de manera que no requiere un software adicional,
online mediante sino simplemente tener conexión a Internet. Asi- Tipos
www.teacorrige.com mismo se ha llevado a cabo una actualización del de errores de
manual y del informe de resultados, con el obje- comisión
tivo de facilitar su su utilización y su interpretación • Perseveración (Ep)
• Distracción (Ed)
en el ámbito escolar y clínico. El nuevo informe de • Impulsividad (Ei)
la CSAT-R contiene información numérica y gráfica • Azar (Ea)
de los resultados de la prueba, además de un in-

forme narrativo detallado de los mismos.

4S4500 Juego completo (Manual, Pin 25 usos) 57,54 69,62
4S4590 Pin de 25 usos 35,98 43,54
d2
Test de Atención ( a)
R. Brickenkamp
Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos aspectos

Adaptadores: N. Seisdedos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 8 y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
10 minutos.
2A3400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 42,00 43,68
Edad: Niños (a partir de
8 años), adolescentes y 2A3430 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,75 25,11
adultos.
22 Atención
DIVISA
Test de Discriminación Visual Simple
de Árboles (a)
J. Santacreu, P. Shih Ma y Mª. A. Quiroga
Aplicación: Individual y Evaluación mediante ordenador de los proble-

colectiva. mas atencionales.
Tiempo:
Aproximadamente 10-15
minutos.
4S4400 Juego completo (Manual y Pin de 25 usos) 57,97 70,14
4S4490 Pin de 25 usos 34,77 42,07
Aplicación, corrección
y obtención de informe
interpretativo
online mediante
www.teacorrige.com
FI-R Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
Formas Idénticas-Revisado (a) Baremos con 5.927 personas

L. L. Thurstone
El test Formas Idénticas-R permite evaluar las ap- han incluido nuevas medidas de rendimiento
Adaptadores:
titudes perceptivas y atencionales de los esco- que tienen en cuenta tanto los aciertos como
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones lares y los adultos. Compuesta por 60 conjuntos los errores, lo que posibilita extraer información
de elementos gráficos, se trata de una tarea muy sobre la precisión y el grado de impulsividad del
Aplicación: Individual y bien aceptada por los evaluados consistente en evaluado. Además, cuenta con nuevos baremos,
colectiva.
identificar qué figura es igual a un modelo. Su elaborados a partir de una muestra superior a los
Tiempo: 4 minutos. aplicación puede ser individual o colectiva y re- 5.400 casos, y con un nuevo diseño de los ma-
Edad: Escolares de 4º a 6º quiere un tiempo muy reducido de 4 minutos. teriales, pensado para facilitar su utilización por
de E. primaria (9 a 12 años) parte del profesional.
y adultos (19 a 50 años).
La presente edición supone una versión comple-
tamente revisada y actualizada de la prueba. Se
online en Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
www.e-teaediciones.com 2A4300
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de respuestas 44,81 46,60
autocorregibles)
2A4330 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 22,50 27,23
2A4320 Cuadernillos (pq. 10) 12,20 14,76
1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe
4I0022 4,34 5,25
interpretativo)
TO-1
Test de Observación (a)
Aplicación: Individual y F. Rosel
colectiva.
Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.
Tiempo: 5 minutos.
Edad: Adolescentes y
adultos.
Disponible aplicación 2A2700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 27,34 28,43
online en 2A2730 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 19,00 22,99
www.e-teaediciones.com 4I0083 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 4,34 5,25
Atención 23
TP-R Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
Toulouse-Piéron-Revisado (a) Baremos con 9.895 personas

E. Toulouse y H. Piéron
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención sostenida.

Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
colectiva.
Tiempo: 10 minutos de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
trabajo efectivo. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares manual/mecanizados, Plantilla
2A1500 22,96 23,88
Edad: A partir de 17 años. corrección)
2L4830 Ejemplares manual/mecanizados (pq. 50) 18,50 22,39
EDAH Premio TEA Ediciones
Evaluación del Trastorno por Déficit

de Atención con Hiperactividad (b)
A. Farré y J. Narbona
Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de atención) y de los Trastornos
de Conducta que puedan coexistir con el síndrome.
Tiempo: Entre 5 y 10
minutos aproximadamente.
Edad: De 6 a 12 años (1° a Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
6° de Primaria). 2P4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 44,68 46,47
2P4020 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,50 24,81
AULA NESPLORA
Test de Atención
AULA es un test de atención avanzado que utiliza la realidad virtual para facilitar el diagnóstico del
Aplicación: Individual. Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) mediante una tarea de ejecución con-
Tiempo: 20 minutos, tinua o CPT (Continuos Performance Test). Una vez analizada la ejecución del niño/a el sistema devuelve
aproximadamente. un informe.
€ sin IVA
Pack completo (licencia AULA + usos ilimitados 1 mes + Gafas de realidad virtual
5Q0016 Samsung Gear - VR + soporte móvil Samsung + con Aula preinstalado + pulsador 499,00
Flic) (compromiso de permanencia 6 meses a 99€/mes)
5Q00183 Cuota mensual (usos ilimitados) 99,00
IVA 21% no incluido en los precios
24 Creatividad
CREA Premio TEA Ediciones
Inteligencia Creativa (a)

F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alonso, M. Tejerina
y R. M. Limiñana
Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad individual

Aplicación: Individual y según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de pro-
colectiva.
blemas.
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos.
Edad: Desde los 6 años Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
hasta adultos. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B, 25 115,56 120,18
2A3600 Ejemplares C)
2A3631 Ejemplar A (10 años hasta adultos) (pq.25) 32,00 38,72
2A3632 Ejemplar B (12 años hasta adultos) (pq.25) 32,00 38,72
2A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25) 32,00 38,72
VÍDEO DE LAS
PIC-A
PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)

T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez
El PIC-A es un instrumento pensado para medir el

Se estructura de forma similar al PIC-N y al PIC-J,
Aplicación: Individual y pensamiento divergente en universitarios y adul-
ya que consta de cuatro juegos que evalúan las
colectiva. tos de todas las edades. Su creación responde a
siguientes variables: Fantasía, Fluidez, Flexibilidad,
Tiempo: Variable, la demanda de disponer de un instrumento de
Originalidad, Elaboración, Detalles especiales y Tí-
aproximadamente 45 evaluación de la creatividad dirigido a adultos.
tulo. Además de obtener una puntuación por cada
minutos. A pesar de la complejidad que subyace a la eva-
una de estas facetas, proporciona una puntuación
Edad: De 18 años en luación de la creatividad, el PIC-A es una prueba
de Creatividad Gráfica, otra de Creatividad Na-
adelante. sencilla, fácil de aplicar y objetiva en su corrección.
rrativa y una Puntuación General de creativi-
dad. La estimación del pensamiento divergente
que puede obtenerse con la PIC-A resulta espe-
cialmente útil a la hora de detectar personas con
un potencial creativo aún sin desarrollar, personas
capaces de construir interpretaciones originales a
partir de la experiencia cotidiana.
2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección) 86,74 90,21
2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección (pq. 25) 69,50 84,10

Creatividad 25
PIC-N VÍDEO DE LAS

PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa para Niños (a)

T. Artola, I. Ancillo, P. Mosteiro y J. Barraca
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica a través del uso de la fantasía del niño, mediante un conjunto
Aplicación: Individual y de divertidas tareas.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 40
minutos.
Edad: De 8 a 12 años
(3º a 6º de Primaria). 2A3800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección) 88,12 91,64
PIC-J
VÍDEO DE LAS
PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (a)

T. Artola, J. Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica en adolescentes y jóvenes mediante tareas de pensamiento

Aplicación: Individual y divergente.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 45
minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 12 a 18 años Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de
2A4000 89,34 92,91
corrección)
(1º ESO a 2º Bachillerato).
TCI
Test de Creatividad Infantil (a)
M. Romo, V. Alfonso y M. J. Sánchez-Ruiz
Evalúa las potencialidades creativas en alumnos de Educación Primaria mediante una prueba figu-
rativa.
colectiva.
Aproximadamente 45 2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Pegatinas) 131,74 137,01
minutos. 2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25) 108,25 130,98
(De 1º a 6º de Educación
Primaria).
26 Lectoescritura y lenguaje
ECOMPLEC VÍDEO
DE PRESENTACIÓN
Evaluación de la Comprensión Lectora (b)

J. A. León, I. Escudero y R. Olmos
La competencia lectora y, más específicamente, discontinuos), en los diferentes niveles de repre-

comprender cualquier material escrito, constituye sentación (más profunda o más superficial) y ante
hoy un prerrequisito para el aprendizaje significa- varios tipos de comprensión (científica, orientada
Aplicación: Individual y tivo. Esta estrecha relación entre comprensión y a metas, metacognitiva…). Esta información per-
colectiva. aprendizaje plantea un problema de gran trascen- mite identificar las dificultades concretas de los
Tiempo: 60 minutos dencia para el ámbito educativo y para la socie- alumnos y delimitar si son debidas a un problema
aproximadamente. dad en su conjunto: cómo los alumnos, a pesar en la aplicación de estrategias adecuadas de lec-
Edad: De 9 a 11 años de que saben leer, no comprenden lo que leen y tura, a la falta de conocimientos o la dificultad
(ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º de E. no consiguen adquirir nuevos conocimientos de para realizar inferencias.
Primaria) y de 13 a 15 años manera eficiente. El ECOMPLEC permite evaluar
(ECOMPLEC-Sec; 2.º y 4.º de
ESO). la competencia lectora de forma similar a como El ECOMPLEC está estructurado en dos etapas in-
se realiza en los estudios PISA. Además de un ín- dependientes: ECOMPLEC-Pri y ECOMPLEC-Sec.
dice de comprensión lectora global, permite
analizar el rendimiento de los alumnos en dis-
Corrección tintos tipos de textos (narrativos, expositivos y
online mediante
www.teacorrige.com

Juego completo Primaria + Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos
2R3600 Primaria, 10 Cuadernillos Secundaria, 25 Hojas de respuestas 157,58 163,88
Primaria, 25 Hojas de respuestas Secundaria, 2 Pin 25 correcciones)
Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit
2R3601 111,43 115,89
corrección 25 usos)
Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Secundaria,
2R3602 111,43 115,89
Kit corrección 25 usos)
2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 22,40 27,10
Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25
2R3606 22,40 27,10
usos)
2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10) 38,30 46,34
2R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10) 38,30 46,34
PROESC
Evaluación de los Procesos de Escritura (b)
F. Cuetos, J. L. Ramos y E. Ruano
Evaluación, partiendo de los conocimientos aportados por la psicología cognitiva, de cada uno de los
aspectos que constituyen el sistema de escritura y sus posibles dificultades. La batería consta de seis
Aplicación: Individual y pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes de la escritura: dominio de las reglas ortográ-
colectiva. ficas, de acentuación y de conversión fonema-grafema, el uso de las mayúsculas y de los signos
Tiempo: Variable, de puntuación, el conocimiento de la ortografía arbitraria y la planificación de textos narrativos
entre 40 y 50 minutos y expositivos.
aproximadamente.
(de 3º de Primaria a 4º de
Secundaria). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A, 25
2R2700 66,67 69,34
Hojas de respuestas autocorregibles B)
Hojas de anotación autocorregibles A + Hojas de anotación
2R2730 48,25 58,38
autocorregibles B (pq.25)
Lectoescritura y lenguaje 27
NOVEDAD PROLEC-SE-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y
Bachillerato - Revisada (b)
F. Cuetos, D. Arribas y J. L. Ramos (Dpto. I+D de TEA Ediciones)
El PROLEC-SE-R es una batería de trece pruebas para Su principal finalidad es profundizar en la evaluación de los
evaluar y detectar dificultades lectoras en adolescentes casos que hayan sido detectados con sospechas de dificul-
de 12 a 18 años (de 1.º de ESO a 2.º de Bachillerato). tades en la versión screening, así como obtener un completo
Su aplicación permite obtener información sobre los perfil lector de la persona, con puntuaciones CI (media = 100;
Aplicación: Individual y tres principales procesos de la lectura a estas edades: Dt = 15) de cada proceso, un Índice general de lectura (IGL)
colectiva. procesos léxicos, sintácticos y semánticos. Incluye dos y una valoración de múltiples subprocesos que sirve para el
Tiempo: Variable, 45 modalidades de aplicación: la versión screening y la ba- desarrollo de planes de intervención personalizados. El PRO-
minutos aproximadamente tería completa. La versión screening está formada por LEC-SE-R, sin perder la filosofía de los productos de la familia
la versión screening y las pruebas 1 a 6 y se puede aplicar a grupos numerosos PROLEC, incluye mejoras notables que pretenden facilitar la
90 minutos la batería o individualmente en aproximadamente 45 minutos. Con labor de los profesionales e investigadores del ámbito educa-
completa. ella se obtiene una visión general sobre la presencia de tivo. La posibilidad de obtener un screening rápido de proble-
dificultades en cada proceso y prueba y se indica el nivel mas en lectura, la ampliación del ámbito de aplicación hasta
Edad: Adolescentes entre los 18 años, la inclusión de nuevas tareas, la evaluación de la
lector del alumno o la alumna en comparación con otras
12 y 18 años (de 1.º de ESO
personas del mismo curso. Una de las finalidades princi- comprensión oral para detectar casos de dislexia e hiperlexia,
a 2.º de Bachillerato).
pales de esta versión es pues la de realizar evaluaciones el nuevo diseño y formato de los materiales, la corrección por
colectivas en centros educativos con el fin de recoger Internet o la completa tipificación son solo algunas de las
información ágilmente sobre un amplio número de es- novedades respecto del anterior PROLEC-SE, lo que hace que
tudiantes (aulas, cursos o incluso centros completos). La esta nueva versión esté llamada a ser un referente nacional e
batería completa añade las pruebas 7 a 13 a las anterio- internacional para la detección de dificultades y la evaluación
res, las cuales requieren necesariamente de una sesión de la lectura.
individual de unos 45 minutos adicionales de duración.

Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Cuaderno de
2R3700 105,00 109,20
estímulos pruebas 7 a 13, Kit corrección 25 usos)
Juego screening (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Kit corrección
2R3701 75,00 78,00
screening 25 usos )
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6,
2R3702 Cuaderno de estímulos Catalán pruebas 7 a 13, kit corrección Catalán 25 105,00 109,20
usos)
Juego screening Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6, kit
2R3703 75,00 78,00
corrección screening 25 usos )
2R3704 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, Pin 25 usos) 11,59 14,02
2R3705 Kit corrección screening (25 Hojas de respuestas mecanizadas, Pin 25 usos) 11,59 14,02
2R3706 Kit corrección Catalán (25 Cuadernillos de anotación Catalán, Pin 25 usos) 11,59 14,02
2R3740 Cuadernillos pruebas 1 a 6 (pq.10) 54,00 65,34
2R3741 Cuaderno de estímulos pruebas 7 a 13 30,00 36,30
2R3730 Cuadernillos de anotación (pq.25) 11,59 14,02
2R3742 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6 (pq.10) 54,00 65,34
2R3743 Cuaderno de estímulos Catalán pruebas 7 a 13 30,00 36,3
2R3731 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 11,59 13,61
PROLEC-R EXTRACTO
DEL MANUAL
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (b)

F. Cuetos, B. Rodríguez, E. Ruano y D. Arribas (Dpto. I+D de TEA Ediciones)
Evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión de material escrito y detección de

dificultades en la capacidad lectora: Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos
Aplicación: Individual. sintácticos y Procesos semánticos.
Tiempo: Variable,
de 20 a 40 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de
2R3200 105,26 109,47
Edad: De 6 a 12 años (1º a láminas)
6º de Educación Primaria). 2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25) 24,50 29,65
Juego completo Catalán (Manual, 25 cuadernillos de anotación Catalán,
2R3201 107,09 111,37
Cuaderno de estímulos Catalán)
2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 32,25 39,02
ECL-1 y 2
Evaluación de la Comprensión Lectora (a)
M.ª V. de la Cruz
Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares, estructurado en dos niveles.

Aplicación: Colectiva e 2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25 Ejemplares) 41,26 42,91
individual. 2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25) 20,75 25,11
Tiempo: Aproximadamente 2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25 Ejemplares) 54,14 56,31
30 minutos.
2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25) 35,00 42,35
Edad: De 6 a 8 años (ECL-1) 2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera) 49,49 51,47
y de 9 a 10 años (ECL-2).
2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25) 20,75 25,11
2R2004 Juego completo ECL-2 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera) 64,00 66,56
2R2023 Ejemplar ECL-2 Euskera (pq.25) 37,50 45,38
BAIRES
Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (a)
N. Cortada de Kohan
Adaptador: P. Santamaría (Dpto. Evaluación de la comprensión verbal mediante pruebas de sinónimos y definiciones.
I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Tiempo: Variable: forma Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas 53,74 55,89
completa 25 minutos y 2A3700
autocorregibles)
forma reducida 8 minutos, 2A3720 Cuadernillos (pq.10) 22,60 27,35
aproximadamente.
2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 21,00 25,41
Edad: De 16 años en
adelante. 4I0035 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 4,34 5,25
online en
www.e-teaediciones.com
CEG
Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales (a)
E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y M.ª D. Fresneda
Evaluación de la comprensión de construcciones gramaticales de diferente dificultad. Permite tanto inter-

pretación cuantitativa (elementos acertados) como cualitativa (análisis de los modelos de error).
Tiempo: Variable,
entre 15 y 20 minutos
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles,
Edad: De 4 a 11 años. 2R3000
Cuaderno)
114,52 119,10
2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 29,00 35,09

ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (b)
S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción,

interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje
Adaptadores: S. Ballesteros y
A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA escolar.
Ediciones)
Aplicación: Individual. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

Tiempo: Variable, 60 2R1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos 1 y 2) 277,80 288,91
2R1031 Cuadernillos de anotación (pq.25) 77,00 93,17
Edad: De 3 y 10 años.
PEABODY
Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (b)
Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas, Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
La tercera versión del PEABODY, una de las prue- el sujeto debe indicar qué ilustración representa
bas más prestigiosas para la evaluación de aspec- mejor el significado de una palabra dada por el
Aplicación: Individual. tos verbales, recoge las investigaciones y mejoras examinador. Existen diferentes criterios de co-
Tiempo: Variable, acumuladas durante 50 años para conseguir un mienzo y terminación en función de la edad y el
entre 10 y 20 minutos instrumento de gran precisión.
aproximadamente. número de errores cometidos, lo que hace que
generalmente no supere los 15 minutos de sesión.
Edad: De 2 años y medio Peabody tiene dos finalidades: evaluar el nivel de
a 90 años. vocabulario receptivo y hacer una detección El proceso de construcción de la prueba, basado
rápida de dificultades o screening de la aptitud en la Teoría de Respuesta al Ítem, asegura que
verbal. únicamente se aplican los elementos adecuados
al nivel aptitudinal del examinando. La adaptación
Con un amplio rango de aplicación que va desde española ha contado con una muestra representa-
los 2 años y medio a los 90 años, contiene 192 tiva superior a los 2.500 sujetos procedentes de 21
láminas con cuatro dibujos cada una en las que provincias de España.

Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de
2R3100 121,69 126,56
estímulos)
2R3130 Hoja de anotación (pq. 25) 31,25 37,81
PLON-R
Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada (b)
G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz
Prueba para la detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, así como la eva-
luación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfolo-
gía-sintaxis, contenido y uso del lenguaje.

Tiempo: Variable, entre 10 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos de anotación de 3, 4, 5 y 6
2R2900 162,97 169,49
años, Cuaderno de estímulos, Láminas, Fichas)
y 12 minutos.
2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años (pq.25) 31,25 37,81
Edad: De 3 a 6 años. 2R2931 Cuadernillo de anotación 4 años (pq.25) 31,25 37,81
TALE
Test de Análisis de Lecto-Escritura
J. Toro y M. Cervera
Determinación de los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura, en un momento
dado del aprendizaje.

9788477741879 Manual 11,54 12,00
Aplicación: Individual. 9788477749127 Administración (Sobre 1) 4,81 5,00
Tiempo: Variable. 9788477749134 Lectura (Sobre 2) 4,81 5,00
9788477749141 Escritura (Sobre 3) 3,85 4,00
Edad: De 6 a 10 años (1º a
4º EP). 9788477749158 Resultados (Sobre 4) 4,81 5,00
8477740798 Manual Catalán 10,58 11,00
8477749167 Administración Catalán (Sobre 1) 5,77 6,00
8477749175 Lectura Catalán (Sobre 2) 5,77 6,00
8477749183 Escritura Catalán (Sobre 3) 3,85 4,00
8477749191 Resultados Catalán (Sobre 4) 5,77 6,00
MACARTHUR
Inventario de Desarrollo Comunicativo (a)
Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson, T. Newton y B. Conboy
Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niños pequeños. Consta de dos inventarios:
Adaptadores: S. López, C. Gallego, 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a
P. Gallo, A. Karousou, 30 meses).
S. Mariscal y M. Martínez.
Tiempo: Variable, entre 60 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
y 90 minutos. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación - 8 a 15
2R0600 128,52 133,66
Edad: Niños de 8 a 30 meses, 25 Cuadernillos de anotación - 16 a 30 meses)
meses. 2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15 meses (pq.25) 49,00 59,29
2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30 meses (pq.25) 49,00 59,29
A-RE-HA
Análisis del Retraso del Habla
E. M. Aguilar y M. Serra
Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil
fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años.
Tiempo: Variable.
9788447539512 Manual. 40,38 42,00
9788447539529 *A-RE-PA (Catalán) 40,38 42,00
EDAF
Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica
M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga
Consta de cinco subtests: Discriminación de sonidos del medio, Discriminación figura-fondo, Discrimi-
nación fonológica en palabras, Discriminación fonológica en logotomas y Memoria secuencial auditiva.
Tiempo: De 30 a 45
Juego completo (Manual, 5 protocolos de anotación,
Edad: 2 a 7 años. 9788489963481
Cuaderno de imágenes, CD)
64,42 67,00
5C0316 Protocolos de anotación (pq.10) 12,50 13,00
DST-J
Test para la Detección de la Dislexia en Niños (b)
A. J. Fawcett, R. I. Nicholson
Prueba de screening para la detección de niños que se encuentren en situación de riesgo de fracaso en
Adaptadores: la lectura. El test se compone de 12 pruebas fáciles de aplicar y atractivas para los niños que evalúan
I. Fernández-Pinto, S. Corral aspectos cuya capacidad de predicción de la dislexia está avalada empíricamente.
y P. Santamaría

Tiempo: Variable, entre 25 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Láminas, CD,
2R3500 150,71 156,74
y 45 minutos. 15 Cuentas + antifaz)
Edad: De 6 años y medio a 2R3530 Cuadernillos de anotación (pq. 25) 53,75 65,04
11 años y medio.
Cronómetros
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
*5P0183 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL 14,93 18,07 *5P0667 CRONÓMETRO 74,63 90,30
UN TIEMPO MECÁNICO
Contador cuenta adelante y hacia atrás con 1/5 seg. contador 30 min. Caja
memoria del último tiempo. Alarma acústica metálica, diámetro 50 mm.
y visual. Fijación mediante imán, sobremesa y
colgar. Tres niveles de volumen.

*5P0185 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL 20,10 24,32
EN DOS TIEMPOS SEPARADOS.
Contador cuenta adelante y hacia atrás con
memoria del último tiempo. Alarma acústica
y visual con iluminación. Fijación mediante
imán, sobremesa y clip para colgar. Tres
niveles de volumen.
32 Aprendizaje y estudio
ACRA
Escalas de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. Mª Román y S. Gallego
Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje
Aplicación: Individual y escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la informa-
colectiva.
ción y estrategias de apoyo al procesamiento.
Tiempo: Variable, 50
minutos aproximadamente
para la prueba completa
(puede ser fraccionada). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2R1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 36,08 37,52
(alumnos de Enseñanza 2R1920 Cuadernillos (pq.10) 13,80 16,70
Secundaria Obligatoria). 2R1930 Hojas de respuestas (pq.25) 6,00 7,26
CEA
Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. A. Beltrán, L. Pérez y M. I. Ortega
Cuestionario que evalúa cuatro grandes procesos o escalas: sensibilización, elaboración, personali-
Aplicación: Individual y zación y metacognición. A su vez estos se subdividen en once subescalas correspondientes a las 11
colectiva. grandes estrategias de aprendizaje.
Tiempo: Variable, Incluye informe para el tutor
de 30 a 40 minutos
aproximadamente. y para el alumno
4º de la ESO).
2R0800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 82,61 85,91
Corrección y obtención de 2R0801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 63,76 77,15
informe interpretativo
online mediante
www.teacorrige.com
CHTE
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)
M. Álvarez y R. Fernández
Diagnóstico de una serie de factores que, de forma directa e indirecta, inciden en la tarea del estudio:
Nuevos Actitud general hacia el estudio, Lugar de estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de
Baremos estudio, Exámenes y ejercicios, y Trabajos. Incluye pautas para la elaboración de un programa de métodos
de estudio.
Tiempo: Variable, 30 2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 33,37 34,70
2H1021 Ejemplares (pq.25) 9,75 11,80
Edad: De 11 a 17 años. 2H1031 Hojas de perfil (pq.25) 6,00 7,26
2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 33,37 34,70
Disponible aplicación 2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25) 9,75 11,80
online en
www.e-teaediciones.com 2H1032 Hojas de perfil Catalán (pq.25) 6,00 7,26
4I0029 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 6,96 8,42
Aprendizaje y estudio 33
DIE (1, 2, 3)
Diagnóstico Integral del Estudio (a)
M. Pérez, E. Rodríguez, M. N. Cabezas y A. Polo
Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y co-
Aplicación: Individual y rrectivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la
colectiva. capacidad de estudio.
Tiempo: 30 minutos
el cuestionario y 30
la parte práctica, Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximandamente. Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2401 71,10 73,94
autocorregibles, 25 Prácticas)
Edad: DIE 1: 9 a 11 años 2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 10,60 12,83
(5º y 6º EP). DIE 2: 12 a 16
años (1º a 4º ESO). DIE 2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25) 17,50 21,18
3: A partir de 16 años y 2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25) 20,50 24,81
adultos (1º Bachillerato a
Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
Universidad). 2R2402 71,10 73,94
2R2422 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10) 10,60 12,83
2R2432 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 2 (pq.25) 17,50 21,18
2R2442 Práctica Nivel 2 (pq.25) 22,00 26,62
Juego completo 3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2403 71,10 73,94
2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10) 10,60 12,83
2R2433 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 3 (pq.25) 17,50 21,18
2R2443 Práctica Nivel 3 (pq.25) 22,00 26,62
IHE
Inventario de Hábitos de Estudio (a)
F. Fernández
Aplicación: Individual y Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan su
colectiva. eficacia en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de estudio. Está
Tiempo: Variable, 15 compuesto por 90 elementos que se agrupan en cuatro escalas: Condiciones ambientales del estudio,
minutos aproximadamente. Planificación del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos.
Edad: De 12 años en
adelante (desde 6ºEP).

Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2H0100 47,74 49,65
autocorregibles)
2H0122 Cuadernillos (pq.10) 9,50 11,50
2H0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 25,25 30,55
2H0101 Juego completo Euskera (Manual, 25 Ejemplares, Plantilla) 40,47 42,09
2H0121 Ejemplar Euskera (pq.25) 17,00 20,57
34 Pedagógicos y de rendimiento
GOT
Guía para Orientadores y Tutores
E. Nuevo, y S. Morales
La Guía para Orientadores y Tutores es una estudio, la autoestima y el autoconcepto, la so-

Edad: De 12 años en guía digital de acceso a través de Internet que in- lución de conflictos y la mejora de la conviven-
adelante (ESO, Bachillerato y cluye una amplia y variada recopilación de activi- cia, la inteligencia emocional, la orientación
Ciclos Formativos). dades, modelos de programación y otros recursos vocacional, etc.
para trabajar las tareas de tutoría con alumnos
de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Todas las actividades se presentan en un formato
Formativos. que permite la impresión en papel y la modifi-
Disponible online en
www.e-teaediciones.com/got cación de su contenido para adaptarlo a las ne-
Contiene una extensa y práctica información para cesidades de cada caso. También se incluye una
trabajar temas tan variados como las técnicas de completa selección de la legislación educativa
general y la normativa vigente en cada una de las
Comunidades Autónomas.
El acceso a la Guía se realiza mediante un código

personal que permite un número ilimitado de
accesos y se acompaña de un completo manual
impreso en el que podrá encontrar la fundamen-
tación teórica de los recursos incluidos.

3A0014 Guía para Orientadores y Tutores 198,53 206,47
SOCIOMET
Programa para la Realización de Estudios Sociométricos (a)
J. González y F. J. García
SOCIOMET es un programa informático dise- flexible que permite incluir nominaciones positi-
ñado para la elaboración automática de análisis vas y negativas, directas e indirectas, ofreciendo
Aplicación: En grupos de sociométricos. Va dirigido fundamentalmente a al profesional una gran cantidad de información.
hasta 35 personas. niños y adolescentes en contexto escolar, aunque La utilización de SOCIOMET supone una drástica
Tiempo: Variable. también se puede emplear con grupos de adul- reducción del tiempo necesario para realizar este
Edad: Niños, adolescentes tos en contexto laboral. Proporciona abundante análisis, así como de los errores y los problemas
y adultos. información sobre las relaciones sociales entre prácticos que conlleva la elaboración del socio-
los evaluados, el clima social, la existencia de grama.
subgrupos y el tipo sociométrico de cada com-
ponente del grupo. SOCIOMET incluye la monografía Evaluación de
Puede descargar el la competencia social entre iguales, en la que
programa y su manual en El profesional introduce las respuestas de los se profundiza en los fundamentos teóricos de la
web.teaediciones.com/ evaluados a un cuestionario sociométrico e in- sociometría y los tipos sociométricos. También in-
sociomet.aspx mediatamente obtiene información numérica y cluye un completo manual de uso que contiene
gráfica sobre la distribución de las nominaciones todas las instrucciones necesarias para su utiliza-
en el grupo y la valoración de cada persona que es ción y la interpretación de la gran cantidad de in-
clasificada como preferida, rechazada, ignorada, formación que proporciona.
controvertida o media. Se trata de un programa

4S1700 Juego completo (Monografía, Pin 3 grupos) 173,13 180,06
4S1710 Monografía: «Evaluación de la competencia social entre iguales» 30,12 31,32
4S1790 Pin de 1 grupo 83,57 101,12
4S1791 De 3 a 6 pines de 1 grupo (precio por pin) 58,50 70,79
4S1792 De 7 a 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 50,16 60,69
4S1793 Más de 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 41,79 50,57
Pedagógicos y de rendimiento 35
TEDI-MATH
Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas (b)
J. Grégoire, M. P. Noël y C. van Nieuwenhoven
Extensa batería que permite describir y aprender las dificultades que presentan los niños en 6 grandes
Adaptadores: M. J. Sueiro y J. Pereña ámbitos de conocimiento numérico.
Tiempo: Variable, entre 45
y 60 minutos.
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de
Edad: Niños de 4 a 8 años 2R0300 354,94 369,14
estímulos A-B-C, Material manipulativo)
(de 2º de Educación Infantil 2R0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 82,50 99,83
a 3º de Educación Primaria).
TEMA-3
Test de Competencia Matemática Básica - 3 (b)
H. P. Ginsburg y A. J. Baroody
Evalúa conceptos y habilidades formales e informales en diferentes campos matemáticos: Conteo,

Adaptadores: M. C. Núñez e I. Lozano. comparación de numeros, lectura de los números y los signos, dominio de los hechos numéricos, habili-
dades de cálculo y comprensión de conceptos.
y 45 minutos.
Edad: Niños de 3 a 8:11 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Cuaderno de estímulos,
años. 2R3400 144,43 150,21
Material manipulativo)
2R3420 Ejemplares (pq.25) 48,00 58,08
FROSTIG
Test de Desarrollo de la Percepción Visual (b)
M. Frostig
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva de niños con dificultades de aprendizaje.
Ediciones. Evalúa los siguientes aspectos de la percepción visual: Coordinación visomotora, Discriminación figu-
ra-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno
a 45 minutos.
2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos del alumno, Láminas) 79,24 82,41
2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 52,20 63,16
36 Pedagógicos y de rendimiento
EPP
Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (a)
M.ª V. de la Cruz y M.ª C. Mazaira
Escala que nos permite evaluar mediante la observación de ciertas conductas, en niños de 4 a 6 años,
las siguientes áreas: Locomoción, Equilibrio, Coordinación de piernas, brazos y manos y Esquema
Aplicación: Individual corporal.
y colectiva (en pequeños
grupos).
Tiempo: Variable, entre 20 2R1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 27,34 28,43
y 30 minutos.
2R1630 Hojas de anotación (pq.25) 17,00 20,57
Disponibles 2 versiones
Idiomas con distinta dificultad
INFORME
TAEL
INTERPRETATIVO
Test for the Assessment of the

English Language (a)
Aplicación: Individual y F. Bazaga y F. Marín
colectiva. Este instrumento realiza, en un breve periodo de tiempo,
Tiempo: 50 minutos una evaluación completa del nivel comunicativo en lengua
aproximadamente. inglesa de una persona, permitiendo clasificar al sujeto en
Edad: Adolescentes y diferentes niveles. Estos niveles puedenser útiles en procesos
adultos. de selección y para agrupar a los sujetos en grupos homo-
géneos de cara a la enseñanza. Consta de 100 elementos
Corrección y obtención de que evalúan los aspectos más relevantes: Comprensión
informe interpretativo Lectora, Expresión Escrita, Comprensión Auditiva, Ex-
online mediante presión Oral.
www.teacorrige.com
2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD) 89,56 93,14
2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 37,68 45,59
2R2620 Cuadernillos (pq.10). 28,30 34,24
Juego completo TAEL B (Suplemento técnico, CD,10 Cuadernillos, Kit
2R2602 89,56 93,14
2R2621 Cuadernillos B (pq.10) 28,30 34,24
TAELIS
Test for the Assessment of the English Language In the School (a)
P. Santamaría
colectiva.
Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita, Expresión oral,
Tiempo: 45 minutos. Comprensión auditiva y Comprensión escrita.
(6º Primaria a 2º de
Bachillerato). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos Nivel 1, 10 Cuadernillos Nivel 2,
2R3300 105,87 110,10
Kit corrección 25 usos, CD)
informe interpretativo 2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 37,68 45,59
online mediante 2R3320 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 18,80 22,75
www.teacorrige.com 2R3321 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10) 18,80 22,75
Memoria 37
MY
Tests de Memoria (b)
C. Yuste
Evalúa la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos.

colectiva.
Tiempo: Variable, según el
nivel aplicado (entre 12 y 20 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos de promedio).
Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojas presentación Playa y Granja,
Edad: Nivel Elemental (7-8 2A1901 56,15 58,40
25 Hojas de respuestas Playa y Granja, Plantilla de corrección)
años), Nivel I (8-10 años),
Nivel II (10-13 años) y Nivel Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10 Cuadernillos N-III, 25 Hojas de
2A1902 51,86 53,93
III (14-18 años). Desde 1º respuestas Niveles I,II y III, Plantillas de corrección)
de Primaria hasta 2º de 2A1921 Hojas presentación playa (pq.10) 5,00 6,05
Bachillerato. 2A1922 Hojas presentación granja (pq.10) 5,00 6,05
2A1923 Cuadernillo N-III (pq.10) 5,00 6,05
2A1931 Hojas de respuestas Playa (pq.25) 12,50 15,13
2A1932 Hojas de respuestas Granja (pq.25) 12,50 15,13
2A1933 Hojas de respuestas N-I (pq.25) 8,00 9,68
2A1934 Hojas de respuestas N-II (pq.25) 8,00 9,68
2A1935 Hojas de respuestas N-III (pq.25) 8,00 9,68
MVR
Memoria Visual de Rostros (b)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados con ellas.
colectiva.
Aproximadamente 15
2A3500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles A, 25 Hojas B) 58,69 61,04
minutos.
2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B (pq.25) 50,00 60,50
adultos.
38 Orientación vocacional
EXPLORA INFORME
PROFESIONAL
Cuestionario para la Orientación

Vocacional y Profesional (a)
INFORME
J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría PSICOPEDAGÓGICO
(Dpto. I+D+ide TEA Ediciones)
colectiva.
Científico- Empresarial-
Tiempo: 30 minutos Técnico-manual
investigador persuasivo
aproximadamente.
Edad: Adolescentes
y adultos (12 años en
adelante). Oficina-
Artístico-creativo Social-asistencial
administración
Aplicación, corrección
y obtención de informe
interpretativo EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de ayudar Ofrece información sobre seis grandes campos
online mediante a las personas a identificar aquellos campos pro- profesionales vinculados al modelo de Holland
www.teacorrige.com fesionales que más se adaptan a sus intereses, y que están asociados a una serie de características
habilidades y características personales. Puede personales como creencias, metas, valores, estilos de
Puede realizarse la compra ser utilizado para asesorar y orientar a nivel indivi- resolver problemas, etc. EXPLORA no solo tiene en
de usos por la plataforma de dual o grupal, a la vez que puede ayudar a concre- cuenta las preferencias por determinadas profesio-
EXPLORA en tar los posibles itinerarios formativos a seguir o la nes o actividades sino también las habilidades que
www.teacorrige.com profesión hacia la que dirigirse. Es aplicable tanto el sujeto considera que posee y sus características
a estudiantes como a adultos necesitados de personales autopercibidas. Esta información per-
asesoramiento profesional. mite ofrecer tanto un perfil global como diferen-
ciado en estos aspectos que resulta muy útil en la
labor de orientación.

€ sin IVA € con IVA 2H1600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 68,11 70,83
1 uso de aplicación
online 1,09 1,32
1 uso de corrección 2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,00 35,09
online 1,15 1,39
1 uso de informe 2H1620 Cuadernillos (pq.10) 18,30 22,14
online 8,79 10,64
2H1602 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 68,11 70,83
2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,00 35,09
2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10) 18,30 22,14
9INF15 Pin 10 informes online 87,81 106,25
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe
12,00 14,52
psicopedagógico y profesional
CIPSA
Cuestionario de Intereses Profesionales (a)
J. L. Fernández Seara y F. Andrade
Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los intereses vocacionales

en diversas áreas laborales.
colectiva.
Tiempo: Variable, 30 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos, aproximadamente. 2H0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 38,25 39,78
Edad: A partir de 13 años. 2H0320 Ejemplares (pq.25) 25,75 31,16
Orientación vocacional 39
IPP-R
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Apreciación de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las profesio-
Aplicación: Individual y nes y las actividades correspondientes.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre
30 y 50 minutos.
Edad: Adolescentes y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
adultos. 2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 70,15 72,96
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección
2H0202 70,15 72,96
25 usos)
Corrección y obtención de 2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,00 35,09
online mediante
www.teacorrige.com 2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 18,80 22,75
9INF04 E-INFORME (10 informes) IPP-R 87,81 106,25
1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación online, perfil e informe
4I0059 13,91 16,83
interpretativo)
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe 7,50 9,07
online en
KUDER-C
Registro de Preferencias Vocacionales (a)
G. F. Kuder
colectiva.
Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Científico,
Tiempo: Variable, entre 30 Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo.
y 60 minutos.
adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas,
2H0500 66,45 69,11
Plantillas de corrección)
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, 25 Hojas de
2H0502 66,45 69,11
respuestas, Plantillas de corrección)
2H0521 Cuadernillos Catalán (pq.10) 14,30 17,30
2H0530 Hojas de respuestas (pq.25) 9,25 11,19
40 Autoestima y autoconcepto
A-EP
Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria (b)
R. Ramos, A. I. Giménez, M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz
Proporciona una medida global de la autoestima en niños.

colectiva.
Tiempo: 2P6200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 64,43 67,01
Aproximadamente 10-15 min.
6º de Educación Primaria).
AF-5
Autoconcepto Forma 5 (b)
F. García y G. Musitu
Es un cuestionario compuesto por 30 elementos que evalúan el autoconcepto de la persona evaluada en
sus vertientes Social, Académica/Profesional, Emocional, Familiar y Física.

2P4400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 38,25 39,78
2P4401 Juego completo Euskera (25 Ejemplares autocorregibles) 47,40 49,30
colectiva.
2P4431 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25) 25,50 30,86
Tiempo:
Aproximadamente entre 10 Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 Ejemplares
2P4402 47,40 49,30
y 15 minutos. autocorregibles Catalán)
2P4432 Ejemplares autocorregibles Catalán 25,75 31,16
Edad: Desde los 10 años
hasta adultos (A partir de 5º
de Educación Primaria).
EMMA
Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima (b)
R. Ramos y P. Santamaría
Evalúa la autoestima de niños y adolescentes en diversos idiomas y con la posibilidad de adaptar la evalua-
ción a discapacidades de tipo visual o auditiva. Permite obtener puntuaciones de Autoestima global y de sus
principales facetas: Académica, Socioemocional y Deportiva.
Tiempo: 15 minutos 4S1500 Juego completo (Manual, DVD, Pin 25 usos) 67,31 81,45
aproximadamente. 4S1590 Pin de 25 Usos 39,77 48,12
Edad: De 9 a 13 años (4º
Primaria a 1º ESO).
LAEA Accésit Premio TEA Ediciones
Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (b)

M. Garaigordobil
Proporciona una medida del autoconcepto global de la persona y contiene elementos referentes a
características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales.
Tiempo: Entre 10 y 15 2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 40,57 42,19
minutos.
2P7820 Ejemplares (pq.25) 17,25 20,87
Inteligencia emocional 41
MSCEIT VÍDEO
PRESENTACIÓN
Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salo- INFORME

vey-Caruso (b) INTERPRETATIVO
J. D. Mayer, P. Salovey y D. R. Caruso
El MSCEIT es un test diseñado para evaluar Baremos con

Adaptadores: N. Extremera
y P. Fernández-Berrocal
13.290
la inteligencia emocional, mediante una
personas
prueba de habilidad cuyas respuestas re-
colectiva.
presentan aptitudes reales para resolver
problemas emocionales. Proporciona pun-
Tiempo: Entre
tuaciones válidas y fiables en cada una de
30 y 45 minutos,
aproximadamente. las cuatro áreas principales de la inteligen-
cia emocional: 1) Percepción emocional,
Edad: A partir de 17
años. 2) Facilitación emocional, 3) Compren-
sión emocional y 4) Manejo emocional.
online mediante
www.teacorrige.com
2P8300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 110,15 114,56
2P8301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 42,02 50,84
2P8320 Cuadernillos (pq.10) 37,2 45,01
9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT 90,04 108,95
CTI Baremos con

7.942 personas
Inventario de Pensamiento Constructivo
(Una medida de la inteligencia emocional) (b)
S. Epstein
Evaluación de la inteligencia experiencial concebida como los pensamientos automáticos diarios,

Adaptadores: constructivos o destructivos, que se relacionan con el ajuste emocional y con el éxito en la vida.
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
Pensamiento
Aplicación: Individual y constructivo Optimismo � Optimismo exagerado
colectiva. Deseabilidad
global ingenuo � Pensamiento estereotipado
Tiempo: Entre 15 y 30 � Ingenuidad
minutos, aproximadamente. � Autoaceptación
Afrontamiento � Ausencia de sobreg. negativa � Pensamiento polarizado
Edad: Adolescentes y emocional � Ausencia de hipersensibilidad Pensamiento
� Suspicacia Validez
adultos. � Ausencia de rumiaciones categórico � Intransigencia
Afrontamiento � Pensamiento positivo
� Creencias paranormales
informe interpretativo conductual � Orientación a la acción Pensamiento
� Pensamiento supersticioso
online mediante � Responsabilidad esotérico
www.teacorrige.com
Pensamiento
mágico
online en
Incluye informe 2P4820 Cuadernillos (pq.10) 18,80 22,75
para el profesional 9INF08 E-INFORME (10 informes) CTI 87,81 106,25
y para el candidato 4I0008 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 13,91 16,83
42 Inteligencia emocional
TECA
Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)
B. López-Pérez, I. Fernández-Pinto (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y F. J. Abad.
Apreciación de la capacidad empática desde una aproximación cognitiva y afectiva. Evalúa una di-
mensión global de empatía y cuatro escalas específicas: Adopción de perspectivas, Comprensión
Aplicación: Individual y emocional, Estrés empático y Alegría empática.
colectiva.
Edad: Adolescentes a partir
de 16 años y adultos. 2P7720 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,00 25,41
Juego completo Euskera (Manual, separata Euskera, 25 Ejemplares
2P7702 53,05 55,17
autocorregibles Euskera)
2P7721 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25) 29,00 35,09
MOLDES
Test de Estrategias Cognitivo - emocionales (b)
P. Hernández-Guanir
Evaluación de las estrategias o «moldes mentales» con los que una persona interpreta, evalúa y reac-
ciona ante la realidad. Su conocimiento facilita la comprensión, manejo y modificación de las emociones
Aplicación: Individual y y los comportamientos.
colectiva.
Edad: Adolescentes a partir Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
de los 14 años y adultos. 2P8900 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 101,51 105,57
2P8901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,26 59,60
9INF16 E-INFORME (10 informes) MOLDES 87,81 106,25
online mediante
www.teacorrige.com
Espontaneidad vital
Ajuste
Implicación directa Desplazamiento emocional DES
MOL LES
Optimización
Hiperanálisis Atribución al temperamento
TA
Hipercontrol anticipatorio
Anticipación aversiva
Atribución social del éxito
Atribución mágica MEN
Evaluación selectiva negativa Anticipación esfuerzo y costo
Hostiligenia Precisión y supervisión
Afrontamiento borroso Atribución falta de esfuerzo
Inflación-Decepción Evaluación positiva Implicación vital
Focalización en la carencia Transformación rentabilizadora Negatividad
Imantación por lo imposible Autoconvicción volitiva
ENCUADRES Discordancia
Anticipación devaluativa Control emocional anticipatorio Evitación
Disociación emocional Atribución internalista éxito Defensividad
Reclusión Atribución a las estrategias
DIMENSIONES Atribución externa
Oblicuidad cognitiva Automotivación proactiva Operatividad
Justificación de los fallos Anticipación constructiva previsora Optimización positivizante
Optimización preparatoria
Optimización autopotenciadora
Valores 43
SPV Baremos
con 11.719
Cuestionario de Valores Personales (b) personas
L. V. Gordon
Apreciación de seis valores personales que ayudan a determinar cómo las personas afrontan los pro-
Adaptadores: N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) blemas de la vida cotidiana.
Colectiva.
Practicidad Resultados Variedad
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente.
Edad: Adolescentes
aspirantes a la universidad Claridad en la
y adultos. Orden
Decisión y Método meta a conseguir
Corrección
online mediante
www.teacorrige.com

2H1300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 69,56 72,34
2H1301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 47,83 57,87
Baremos
SIV con 12.198
personas
Cuestionario de Valores Interpersonales (b)
L. V. Gordon
Evalúa las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus relaciones
sociales.
Adaptadores: A. Cordero,
N. Seisdedos y Mª V. de la Cruz
Estímulo Conformidad Reconocimiento
Colectiva.
Independencia Benevolencia Liderazgo
Edad: Adolescentes que
van a iniciar estudios
universitarios y adultos.
Corrección
online mediante Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
www.teacorrige.com 2H0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 69,56 72,34
2H0601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 47,83 57,87
44 Personalidad
BFQ-NA
Cuestionario «BIG FIVE» de Personalidad para Niños y Adolescentes (b)
C. Barbaranelli, G. V. Caprara y A. Rabasca
Adaptadores: V. del Barrio, M. A. Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la personalidad:
Carrasco y F.º P. Holgado Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.
colectiva.
Tiempo: 30 minutos
aproximadamente.
2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos) 89,25 92,82
Corrección y obtención de 2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 35,45 42,89
informe interpretativo Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit corrección
2P6502 89,25 92,82
online mediante 25 usos Catalán)
2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 35,45 42,89
www.teacorrige.com
9INF07 E-INFORME (10 informes) BFQ-NA 87,81 106,25
online en
Baremos con 115.000
16PF-5 profesionales
Cuestionario Factorial de Personalidad (b)

R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell
Estilos de respuesta
Evaluación de 16 escalas Escalas
Adaptadores: N. Seisdedos primarias y 5 dimensiones
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) globales de la personali-
dad en sujetos normales.
colectiva.
Tiempo: Variable, unos 45 Dimensiones globales
minutos.
Edad: A partir de los 16 años.
online mediante
www.teacorrige.com
online en
www.e-teaediciones.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1304 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía) 159,14 165,51
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit 159,14 165,51
2P1305
corrección 25 usos, Guía)
2P1322 Cuadernillos Catalán (pq.10) 36,70 44,41
Karson, Karson y O’Dell: «16PF-5. Una guía para su interpretación en la
2P1370 28,73 29,88
práctica clínica»
9INF13 E-INFORME (10 informes) 16PF5 92,70 112,17
Personalidad 45
CUIDA INFORME
INTERPRETATIVO
Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes,

Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)
F. A. Bermejo, I. Estevez, M. I. García, E. García-Rubio, M. Lapastora,
P. Letamendía, J. Cruz, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velázquez
Aplicación: Individual y Cuidado responsable
colectiva. Cuidado afectivo
Medida de catorce variables Altruismo
Tiempo: 45 minutos Apertura
Sensibilidad hacia los demás
de personalidad fundamen- Agresividad
aproximadamente. Asertividad
tales en el establecimiento y
Edad: Adultos. mantenimiento de relaciones
Autoestima
Capacidad de resolver problemas
interpersonales, especialmente Empatía
en situaciones de asistencia y Equilibrio emocional Deseabilidad social
cuidado. Independencia Índice de invalidez
Flexibilidad Índice de inconsistencia
informe interpretativo Reflexividad de respuestas
online mediante Sociabilidad
www.teacorrige.com Baremos Tolerancia a la frustración
con 70.850 Capacidad de establecer vínculos afectivos o de apego
personas Capacidad de resolución del duelo
online en
9INF17 E-INFORME (10 informes) CUIDA 90,04 108,95
TPT
Baremos
con 80.465 profesionales
Test de Personalidad de TEA (b)

S. Corral, J. Pereña, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones)
El TPT ha sido desarrollado para satisfacer las ne- Incorpora una escala de control (Sinceridad), y como
cesidades de muchas empresas y organizaciones resumen unitario de toda la personalidad ofrece una
colectiva. que necesitan de instrumentos nuevos, recientes puntuación criterial de estimación del Éxito en la
y capaces de evaluar dimensiones especialmente vida profesional. Consta de 160 elementos que
Tiempo: Unos 30 minutos
aproximadamente. demandadas por los profesionales de Recursos se contestan en una escala de 4 grados de frecuen-
Humanos. cia de la conducta. Concebido especialmente para
Edad: Adultos.
el ámbito laboral, es aplicable
también en otros contextos (edu-
Corrección y obtención de Escalas
■ Interés por otras culturas cativo o personal).
informe interpretativo ■ Desajuste
■ Disponibilidad
online mediante ■ Ansiedad
■ Inteligencia social
www.teacorrige.com ■ Depresión
■ Tolerancia al estrés
■ Integración social Factores
■ Trabajo en equipo
Disponible aplicación ■ Autoconcepto ■ Estabilidad emocional
■ Autoexigencia profesional
online en ■ Tolerancia y flexibilidad ■ Apertura mental
■ Dinamismo y actividad
www.e-teaediciones.com ■ Adaptación a los cambios ■ Responsabilidad
■ Tesón y constancia

2P5104 71,23 74,08
25 usos)
9INF01 E-INFORME (10 informes) TPT 87,81 106,25
46 Personalidad
Baremos
CPS con 94.725 profesionales Sinceridad
Deseabilidad Social
Control
Cuestionario de Personalidad
Situacional (b) Estabilidad Emocional
Ansiedad
J. L. Fernández-Seara,
Autoconcepto
Escalas Validez
N. Seisdedos y M. Mielgo Eficacia
Confianza-seguridad
Aplicación: Individual y Evaluación de 15
colectiva. rasgos de perso-
Independencia
Dominancia
Factores
nalidad y 3 estilos Control Cognitivo de 2.º
Tiempo: 35 minutos Orden
aproximadamente. o tendencias com- Sociabilidad Ajuste
Ajuste Social
portamentales en Liderazgo
Edad: Adolescentes y Agresividad Independencia
adultos. situaciones laborales, Tolerancia Consenso
sociales y personales. Inteligencia Social Extraversión
Integridad-honestidad
informe interpretativo Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
online mediante
www.teacorrige.com
Disponible aplicación 2P3520 Cuadernillos (pq.10) 12,90 15,61
online en
9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS 87,81 106,25
PPG-IPG
Perfil e Inventario de Personalidad (b)
L. V. Gordon
Nuevos
Adaptadores: ICCE (Instituto Baremos
Calasanz de Ciencias de la
Educación) y N. Seisdedos
Evaluación de 8 rasgos básicos de la perso-
Aplicación: Individual y nalidad y una medida de autoestima.
colectiva.
Tiempo: Variable,
entre 20 y 25 minutos.
Edad: A partir de 14 años
(2º ciclo de la ESO,
Bachillerato y adultos).
2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn 25 usos.) 69,56 70,23
Corrección online mediante
www.teacorrige.com
CEP
Cuestionario de Personalidad (b)
J. L. Pinillos
Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversión
social y Paranoidismo, junto con una medida de la sinceridad.
colectiva.
Tiempo: Entre 20 y 25 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2P0100 45,81 47,64
autocorregibles)
2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 20,50 24,81
Personalidad 47
NEO PI-R
Inventario de Personalidad NEO Revisado (b)
P. T. Costa y R. R. McCrae
Corrección y obtención de informe

Adaptadores : A. Cordero, A. Ofrece una medida de las 5 principales dimensiones interpretativo
Pamos y N. Seisdedos (Dpto. de la personalidad y de 30 facetas o rasgos, según online mediante
I+D+i de TEA Ediciones) el modelo de los «cinco grandes». www.teacorrige.com
colectiva.
Tiempo: 2P4303 Juego completo NEO PI-R (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 50 usos) 95,00 98,80
Aproximadamente 40
Juego completo NEO FFI (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles,
minutos el NEO PI-R y 15 2P4302 75,30 78,31
25 Hojas de resumen)
minutos el NEO-FFI. Juego completo NEO PI-R Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán,
2P4306 123,22 128,15
Edad: Adultos en el NEO- Kit corrección 25 usos)
PI-R. A partir de 16 años en 2P4304 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Hoja resumen, Pin 25 usos) 29,00 35,09
el NEO-FFI. 2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10) 31,70 38,36
2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25) 36,25 43,86
2P4330 Hoja Resumen (pq.25) 9,25 11,19
2P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10) 31,70 38,36
online en
www.e-teaediciones.com 2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10) 31,70 38,36
2P4324 Ejemplares autocorregibles NEOFFI Euskera 36,25 43,86
9INF03 E-INFORME (10 informes) NEO PI-R 87,81 106,25
Baremos
COMPETEA (b)
con 63.195 profesionales
para directivos,
cuerpos de seguridad, coaching/
D. Arribas y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) desarrollo, sanitarios…
Cuestionario de autoinforme dirigido específi-

■ Área intrapersonal: Autocontrol, Estabi-
camente a la evaluación de las competencias
lidad emocional, Seguridad en sí mismo y
tal como se entienden actualmente en el con-
Aplicación: Individual y Resistencia a la adversidad.
texto laboral.
colectiva.
■ Área interpersonal: Comunicación, Esta-
Tiempo: En torno a 30 Se evalúan las 20 competencias más frecuen- blecimiento de relaciones, Negociación,
minutos.
temente recogidas en los diccionarios de Influencia y Trabajo en equipo.
Edad: Adultos. competencias de las empresas, agrupadas en
■ Área desarrollo de tareas: Iniciativa, Inno-
cinco áreas:
vación, Orientación a resultados, Capacidad
de análisis y Toma de decisiones.
informe interpretativo ■ Área entorno: Conocimiento de la em-
online mediante presa, Visión, Orientación al cliente, Aper-
www.teacorrige.com tura e Identificación con la empresa.
■ Área gerencial: Dirección, Liderazgo y Pla-
online en nificación.
Juego completo Catalán
2P7902 133,65 139,00
(Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos)
Incluye inform 2P7921 Cuadernillos Catalán (pq.10) 38,40 46,46

e
para el profesi 2P7925 Cuadernillos en Inglés (pq. 10) 38,40 46,46
onal
y para el cand 9INF09 E-INFORME (10 informes) COMPETEA. 92,70 112,17
idato
48 Personalidad
aración
En prep
DAS
Escala de Ajuste Diádico (b)
G. B. Spanier
La Escala de Ajuste Diádico es un cuestionario Además, gracias a su formato de autocorregible,

R. Martín Lanas, breve que evalúa la relación de pareja a través se pueden obtener los resultados al momento y
A. Cano Prous y M. I. Beunza Nuin
de 4 subescalas (Consenso diádico, Satisfacción comparar los perfiles de ambas partes de la pareja
diádica, Expresión afectiva y Cohesión diá- para comprender mejor dónde residen las mayo-
Aplicación: Individual
y colectiva (a un solo dica) aportando también una puntuación total res diferencias.
miembro de la pareja o a de Ajuste diádico.
ambos). Por sus buenos resultados psicométricos y por su
Tiempo: 10 minutos. Una de las principales ventajas de la escala es que, sencillez, es un cuestionario ampliamente exten-
Edad: Adultos. dadas sus características y neutralidad, se puede dido y usado en investigación e intervención.
usar con parejas con cualquier tipo de orientación
sexual que convivan juntas, independientemente
de su estado civil.
ASPA
Cuestionario de Aserción en la Pareja (b)
M.ª J. Carrasco
Evaluación de 4 estrategias para afrontar situaciones conflictivas que pueden surgir en la convivencia
marital: Asertiva, Agresiva, Sumisa y Agresivo - Pasiva.
y colectiva (a un solo
miembro de la pareja o a
ambos).
Tiempo: 15 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente en cada 2P3400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 36,08 37,52
escala. 2P3420 Cuadernillos (pq.10) 13,80 16,70
Edad: Adultos. 2P3430 Hojas de respuestas (pq.25) 9,75 11,80
ESFA Accésit Premio TEA Ediciones
Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)

J. Barraca y L. López-Yarto
Instrumento breve y sencillo (27 ítems), diseñado para dar una medida global de las dinámicas y cons-
colectiva. tructos relacionados con la familia.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente. Construido con adjetivos, trata de evocar respuestas preferentemente afectivas, para medir los senti-
mientos, positivos o negativos, que se despiertan en el sujeto y que tienen su origen en las interacciones
de los 16 años y adultos. (verbales o físicas) que se producen entre él y los demás miembros de su familia.
Disponible aplicación Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

online en 2P3700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 29,54 30,72
www.e-teaediciones.com 2P3720 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,75 25,11
Personalidad 49
EPQ-R
Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado (b)
H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck
Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo,

junto con una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social.
Adaptadores: G. Ortet, M. I.
Ibáñez, M. M. Ipola y F. Silva
colectiva. 2P3900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 53,79 55,94
Tiempo: Entre 15 y 30 2P3930 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 31,75 38,42

minutos. 2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 57,97 60,29
Edad: A partir de 16 años. 2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán (pq.25) 40,00 48,40
EPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) (b)
H. J. Eysenck ,S. B. G. Eysenck
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones.
Evaluación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Inestabilidad o emocionabilidad, Extraversión
Aplicación: Individual y y Dureza, con una escala de Sinceridad.
colectiva.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente el Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
EPQ-J y 30 minutos
2P0301 Juego completo A (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años) 47,53 49,43
aproximadamente el EPQ-A.
2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25) 34,25 41,44
Edad: Forma J de 10 a 14 2P0302 Juego completo J (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 11 a 14 años) 47,53 49,43
años (Baremos de 5º de 2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25) 34,25 41,44
Primaria y 2º de la ESO).
Forma A, a partir de 16 años.
16 PF-APQ
Cuestionario de Personalidad
para Adolescentes (b) ■ Afabilidad ■ Vigilancia
J. M. Schuerger ■ Razonamiento ■ Abstracción
■ Estabilidad ■ Privacidad
emocional ■ Aprensión
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) ■ Dominancia ■ Apertura al cambio
Evaluación de 16 variables de la personalidad y 5 di- ■ Animación ■ Autosuficiencia
Aplicación: Individual y mensiones globales en adolescentes. Incluye una ■ Atención normas ■ Perfeccionismo
colectiva. sección dedicada a la evaluación de preferencias ocu- ■ Atrevimiento ■ Tensión
Tiempo: Entre 50 y 70 minutos. pacionales y otra a los problemas personales. ■ Sensibilidad
Edad: Adolescentes entre
12 y 19 años (De 1º a 2º de
Bachillerato).
Corrección y obtención de 2P5302 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 86,08 89,52
informe interpretativo 2P5303 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,00 35,09
online mediante 2P5320 Cuadernillos (pq.10) 23,20 28,07
www.teacorrige.com 2P5304 Juego completo Euskera 89,39 92,97
2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10) 23,20 28,07
Disponible aplicación 9INF12 E-INFORME (10 informes) 16PF-5 APQ 87,81 106,25
online en 4I0032 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 13,91 16,83
50 Personalidad
ESPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. W. Coan y R. B. Cattell
Evaluación de 13 factores primarios (Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado emocional-

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones. mente/Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta, Despreocupado/Consciente,
Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo
Aplicación: Individual y y Relajado/Tenso) y tres grandes dimensiones globales (Ansiedad, Extraversión y Excitabilidad/Dureza).
colectiva.
Tiempo: De 30 a 40
minutos aproximadamente
cada parte.
Edad: De 6 a 8 años (De 1º
a 3º de Primaria).
Corrección 2P0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 31,69 32,96
online mediante 2P0601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 10,93 13,23
www.teacorrige.com
CPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. B. Porter y R. B. Cattell
Evaluación en los 14 rasgos de primer orden Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado emo-
Adaptadores: ICCE cionalmente/Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta Despreocupado/Cons-
y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. ciente, Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/
Aplicación: Individual y Aprensivo, Menos o más integrado y Relajado/Tenso. Y en las 3 dimensiones globales: Ansiedad, Extra-
colectiva. versión y Excitabilidad / Dureza.
Tiempo: Dos sesiones
de 35 minutos
aproximadamente cada Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
una. 2P0900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección) 41,92 43,60
Edad: De 8 a 12 años (De 2P0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 20,75 25,11
3º de Primaria a 1º de la 2P0920 Cuadernillos (pq.10) 12,90 15,61
ESO).
ESPA29
Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (b)
G. Musitu y F. García
Evaluación de las relaciones entre padres e hijos mediante la valoración de las reacciones de los proge-
nitores ante 29 situaciones relevantes de la vida diaria. Estas valoraciones permiten obtener medidas de
la Aceptación/ Implicación y Coerción /Imposición que manifiesta cada padre, así como medidas más
específicas: Afecto, Indiferencia, Diálogo, Displicencia, Privación, Coerción Verbal y Coerción Física.
Aplicación: Individual y Además, permite clasificar a cada progenitor dentro de un estilo de socialización: Autoritativo, Indulgente,
colectiva. Autoritario o Negligente.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente.
Edad: De 12 a 18 años. 2P5000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 54,69 56,88
(De 1º de la ESO a 2º de
Bachillerato).
Psicopatología y forense 51
CYBERBULLYING VÍDEO DE
PRESENTACIÓN
Screening de Acoso entre Iguales (a)

M. Garaigordobil
Aplicación: Individual y La violencia entre iguales, acoso escolar o bu- sencia de acoso escolar o violencia entre iguales
colectiva. llying constituye un grave problema escolar muy en sus versiones presencial o tradicional (bu-
Tiempo: 20 minutos, extendido y que se asocia con consecuencias llying) y tecnológica (cyberbullying). El adoles-
aproximadamente. psicológicas negativas para todos los implicados, cente debe indicar si durante el último año ha
Edad: De 12 a 18 años. tanto los acosadores como los acosados. En las sufrido violencia por parte de sus compañeros,
últimas décadas, las formas más tradicionales de si la ha ejercido sobre otros o si la ha observado.
bullying han ido evolucionando a nuevos forma- Ello permite alertar sobre posibles problemasIdentificación:
de
PERFIL
tos, que se sirven de las nuevas tecnologías y pue- Victimización, Agresión, Observación y Victi- Edad: Sexo:
den llegar a tener efectos aún más devastadores. mización agresiva del evaluado, así como cono-
Baremo:
cer sus reacciones subjetivas como consecuencia
Responsable de la aplicación:
El test Cyberbullying es un instrumento dise- de los mismos.
ñado para realizar un screening rápido de la pre- ÍNDICES GLOBALES PD
M
I
ESCALAS DE ACOSO PD
A
2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 58,35
B
60,68
2Q0520 Ejemplares (pq.25) 32,00
C 38,72
Identificación:
Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de intervención D
PERFIL
9788436831610 21,63 22,50
para prevenir y reducir el ciberbullying» Edad: E Sexo: Fecha de aplicación:
F
Baremo:
G
Responsable de la aplicación:
H
AVE M
ÍNDICES GLOBALES
Índice global de acoso

PD
I
II
FACTORES
Factor hostigamiento
Factor intimidación
PD
Acoso y Violencia Escolar (a)

I Intensidad del acoso
III Factor exclusión
ESCALAS DE ACOSO PD
IV Factor agresiones
I. Piñuel y A. Oñate A Hostigamiento
ESCALAS CLÍNICAS PD
B Intimidación
Ans Ansiedad
C Amenazas
Ept Estrés postraumático
D Coacciones
Evaluación de la violencia y el acoso psicoló- Dis Distimia
Aplicación: Individual y gico y físico en el entorno escolar mediante
E Bloqueo social
Aut Disminución autoestima
F Exclusión social
colectiva. Flb Flashbacks
la valoración de los factores de riesgo más G Manipulación social
Tiempo: De 25 a 35 frecuentes y los daños más significativos que H Agresiones
Som Somatización
minutos aproximadamente. Neg Autoimagen negativa

habitualmente aparecen en los niños acosa- FACTORES PD
Des Autodesprecio
Edad: De 7 a 18 años dos. I
ESCALA DE CONTROL PD
(de 2º de Primaria a 2º de II
Con Contradicciones
Bachillerato). III
IV
ESCALAS CLÍNICAS PD
Corrección online mediante 2P6800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 79,85 83,04 Copyright © 2006
perfil generado d
Ans
www.teacorrige.com 2P6801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) Ept
57,97 70,14 Prohibida la repro
2P6802 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 25 usos)Dis 79,85 83,04
2P6803 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) Aut 57,97 70,14
Flb
Som
CONVES
Neg
Des
ESCALA DE CONTROL PD
Con
Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar (a)
M. García y E. Vaca
Copyright © 2006, 2012 by TEA Ediciones, S.A.U.
perfil generado desde www.teaediciones.com
Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuando sea necesario, y Prohibida la reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.
sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores.

2T2001 Juego completo Primaria (25 Ejemplares, Guía) 108,14 112,47
2T2002 Juego completo Secundaria (25 Ejemplares, Guía) 108,14 112,47
NOVEDAD ADITEC
Evaluación y Prevención
de la Adicción a Internet,
Móvil y Videojuegos (b)
M. Chóliz, C. Marco y C. Chóliz.
El ADITEC permite evaluar y detectar posibles pulso o la presencia de obsesión y perturbación.

problemas de adicción a las nuevas tecnolo- La corrección de los cuestionarios se realiza online
gías (Internet, teléfono móvil y videojuegos) desde la plataforma TEAcorrige, consumiéndose
en jóvenes y adolescentes, así como el de pre- un uso por cada cuestionario corregido.
venir el desarrollo de la dependencia en aquellos
que ya comienzan a manifestar problemas relacio- El programa de prevención se divide en tres
nados con su uso inadecuado. módulos dirigidos a jóvenes de entre 10 y 16
años. Sus objetivos son informar, sensibilizar y en-
Corrección y obtención de Consta de tres cuestionarios (ADITEC-I, ADI- trenar en las habilidades necesarias para hacer un
informe interpretativo TEC-M y ADITEC-V). Están dirigidos a jóvenes de correcto uso de las tecnologías. Cada módulo está
online mediante entre 12 y 17 años y es posible aplciarlos de forma estructurado en tres sesiones de unos 50 minutos
www.teacorrige.com conjunta o independientemente. Permiten medir de duración cada una, en las que se emplean dis-
variables relevantes como el grado de abuso, la tintas técnicas y recursos multimedia.
existencia de dificultades para controlar el im-

Juego completo (Manual, Kit corrección I 25 usos, Kit corrección M 25 usos,
2Q1000 114,00 118,56
Kit corrección V 25 usos, Programa de prevención online)
2Q1001 Kit corrección Internet (25 Ejemplares Internet, Pin de 25 usos) 17,25 20,87
2Q1002 Kit corrección Móvil (25 Ejemplares Móvil, Pin de 25 usos) 17,25 20,87
2Q1003 Kit corrección Videojuegos (25 Ejemplares Videojuegos, Pin de 25 usos) 17,25 20,87
FRIDA
Premio TEA Ediciones
Factores de Riesgo Interpersonales para el
Consumo de Drogas en Adolescentes (a)
R. Secades, J. L. Carballo, J. R .Fernández, O. García, y E. García
Detección de la probabilidad que tiene el adoles-

Aplicación: Individual y cente de consumir alguna sustancia psicoactiva
colectiva. en función de las puntuaciones en los distintos
Tiempo: Entre 15 y 20 factores de riesgo interpersonales, los cuales tie-
minutos aproximadamente. nen que ver con el ámbito escolar, con el grupo
Edad: Adolescentes de 12 a de amigos y con el ámbito familiar.
16 años (De 1º a 4º de la ESO).

www.teacorrige.com

2P6700 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 61,93 64,41
2P6701 Kit corrección (25 Ejemplares manual/mecanizado, Pin 25 usos) 49,26 59,60
PAI
Inventario de Evaluación de la Personalidad (c) INFORME
INTERPRETATIVO
Leslie C. Morey
Permite una evaluación comprehensiva de la psi- Escalas

Adaptadores: copatología en adultos mediante 22 escalas: 4 es-
M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría calas de validez (Inconsistencia, Infrecuencia, Im-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), V. presión negativa e Impresión positiva), 11 escalas
Cardenal y M. P. Sánchez.
clínicas (Quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos
Aplicación: Individual o relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía,
colectiva. Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos an-
Tiempo: 45 minutos tisociales, Problemas con el alcohol y Problemas
aproximadamente. con las drogas), 5 escalas de consideraciones
Edad: Adultos. para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suici-
das, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al trata-
Corrección y obtención de miento) y dos escalas de relaciones interperso-
informe interpretativo nales (Dominancia y Afabilidad). Además, incluye
online mediante 30 subescalas que proporcionan una información
www.teacorrige.com más pormenorizada.
Disponible aplicación Además del ámbito clínico y forense es empleado

online en también en procesos de selección de personal (p.
www.e-teaediciones.com ej. selección de fuerzas armadas y seguridad).
El PAI destaca por su claridad en la interpreta-

ción y la exhaustiva información que propor-
ciona. Informa además de aquellos ítems críticos
que requieren la atención inmediata del profe-
sional. La amplia cantidad de información clínica-
mente relevante que ofrece lo convierte en una
excelente opción para la evaluación de la psicopa-
tología de adultos en múltiples contextos.

Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10
2P9400 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía de casos) 174,45 181,43
Juego completo Catalán (Manual técnico, Manual de aplicación, 10

2P9402 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos, Guía de casos) 174,45 181,43
9INF18 E-INFORME (10 informes) PAI 169,74 205,39
GUÍA de interpretación
y evaluación de casos clínicos con el PAI
M. Ortiz-Tallo, V. Cardenal y M. P. Sánchez
Guía práctica de gran utilidad para la interpretación del PAI que incluye casos reales.

2P9470 Guía de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI 25,88 26,92
aración
En prep
PAI-A
Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes (c)
Leslie C. Morey
Evaluación de las características de personalidad más relevantes en la valoración clínica y forense de

Adaptadores: V. Cardenal,
M. Ortiz-Tallo y P. Santamaría adolescentes (12 a 18 años).
MUÑECOS SEXUADOS. FAMILIA MEDIUM
Edad: a partir de 3 años

hasta la adolescencia.
Familia anatómica con articulaciones de bra- tona para apoyar en el control de esfínteres
zos y piernas, representación de la lengua, y enuresis.
dedos de la mano definidos, representación
de genitales detallados, de la menstruación y Son especialmente adecuados para peritajes,
la orina. Incorpora accesorios para gesticular psicoterapia, educación sexual, control de esfín-
cinco emociones y un cuento La pipí jugue- teres, enuresis, violencia física, sexual, etc.

00FP700 Muñecos sexuados. (Familia Medium) 339,00 410,19
MMPI-2-RF®
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2
Reestructurado (c) ®
Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen Nueva escala de exageración
de problemas de memoria
Adaptadores: P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) (sesgo de respueta)
Nueva versión del MMPI cuyas principales inno-
Aplicación: Individual y vaciones son:
colectiva. les amenazas a la interpretación de un protocolo:
Tiempo: Variable, entre 35 ■ Reducción sustancial del número de ítems y Ausencia de respuesta al contenido y Exage-
y 50 minutos. del tiempo de aplicación.
ración o minimización de síntomas. Sus 42
Edad: Adultos. ■ Nuevo conjunto de escalas que permiten escalas sustantivas permiten una evaluación efi-
una evaluación más eficiente, centrada en ciente y actualizada de las variables clínicamente
el contenido y coherente en su estructura y relevantes en distintas áreas de la personalidad y
organización. la psicopatología.
Consta de 338 ítems que requieren un tiempo Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas
de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustan- de síntomas clínicos, tendencias comportamentales
www.teacorrige.com
cialmente menor que el MMPI-2, y ha sido fruto y características de la personalidad asociadas, así
de un laborioso y complejo proceso de desarrollo como consideraciones de tipo diagnóstico y tera-
y validación. Contiene ocho escalas de validez péutico a tener en cuenta.
que permiten detectar eficazmente las principa-
Interrogante
Inconsistencia de respuesta
Infrecuencia
Psicopatología infrecuente Problemas conductuales juveniles
Validez Quejas somáticas infrecuentes Abuso de sustancias
Validez de los síntomas Externalización Agresión
Sesgo de respuesta Activación
Virtudes inusuales
Validez del ajuste
Problemas familiares
Pasividad interpersonal
Alteraciones emocionales Evitación social Interpersonales
Alteraciones del pensamiento Dimensiones globales Timidez
Alteraciones del comportamiento Misantropía
Desmoralización
Quejas somáticas Estético-literarios
Intereses Mecánico-físicos
Escasez emociones positivas
Clínicas reestructuradas Desconfianza
Conducta antisocial
Ideas persecutorias
Agresividad-revisada Personalidad
Emociones negativas disfuncionales
Psicoticismo-revisada
Experiencias anormales Patológica
Falta de control-revisada
Activación hipomaniaca
Neuroticismo-revisada
Malestar general Introversión-revisada
Quejas gastrointestinales
Quejas dolor cabeza Somáticas/Cognitivas
Ideación suicida
Quejas neurológicas
Indefensión/Desesperanza
Quejas cognitivas
Inseguridad
Ineficacia
Internalización Estrés/Preocupaciones
Ansiedad
Propensión a la ira
Miedos incapacitantes
Miedos específicos

NOVEDAD 9INF24 E-INFORME (10 informes) MMPI-2-RF© 169,74 205,39
MMPI®-2
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota®-2 (c)
J. N. Butcher, J. R. Graham, Y. S. Ben-Porath, A. Tellegen, W. Grant Dahlstrom y B. Kaemmer
El MMPI es uno de los instrumentos más importan-

tes y utilizados en la evaluación de psicopatología en
Adaptadores: A. Ávila-Espada adultos en los contextos clínicos, médicos, forenses y
y F. Jiménez-Gómez
de selección de personal. El MMPI-2 recoge la expe-
Aplicación: Individual y riencia de más de 60 años de investigación y aporta
colectiva. una gran riqueza de información sobre la estructura
Tiempo: Variable, en torno de la personalidad y sus posibles trastornos con 3
a 60 minutos. escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 de con-
Edad: Adultos. tenido, 18 suplementarias y 31 subescalas.

Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,libro de Claves, Kit
2P4102 290,02 301,62
corrección 25 usos, CD)
2P4183 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 115,64 139,92
2P4120 Cuadernillos (pq.10). 40,90 49,49
3P4110 Claves para la evaluación con el MMPI-2 41,26 42,91
Jiménez, F.: «Evaluación psicológica forense. Vol. IV. Contribución
9788481961508 26,92 27,99
de las técnicas de Minnesota y Millon».
A
UEV S
ón N SCALA
MMPI®-2
r a c i E
re p a a s
ev
En p con nu
I Ó N
EDI C
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota®-2 (c)
J. N. Butcher, J. R. Graham, Y. S. Ben-Porath, A. Tellegen,W. Grant Dahlstrom y B. Kaemmer
IA-TP Premio TEA Ediciones
Inventario de Adjetivos para la Evaluación

de los Trastornos de la Personalidad (b)
Aplicación: Individual y J. M. Tous, N. Pont y R. Muiños
colectiva.
Tiempo: Evaluación de los trastornos de la personalidad del Eje II del DSM en población normal.
Aproximadamente entre 10
y 15 minutos.
adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Varón, 25 Ejemplares Mujer, 2 Pin
2P6000 78,74 81,89
Corrección y obtención de 2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer, Pin 25 usos) 29,00 35,09
informe interpretativo 2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin 25 usos) 29,00 35,09
online mediante
www.teacorrige.com
MMPI®-A
Inventario Multifásico de Personalidad
de Minnesota® para Adolescentes (c)
J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer,
A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath y B. Kaemmer
Adaptadores: El MMPI-A representa la primera revi- Más que una simple tipifica-
F. Jiménez-Gómez
y A. Ávila-Espada. sión del MMPI para su uso especiali- ción del instrumento original,
zado en la evaluación psicológica de el MMPI-A incorpora nue-
Aplicación: Individual y adolescentes. Incluye las 10 conoci- vos elementos y escalas con
colectiva. das escalas clínicas (Hipocondría, contenidos específicamente
Tiempo: Variable, entre 45 Depresión, Histeria de conversión, relevantes en los jóvenes. En
y 60 minutos. Desviación psicopática, Masculini- concreto, se han construido
Edad: De 14 a 18 años. dad-Feminidad, Paranoia, Psicastenia, nuevos elementos acordes
Esquizofrenia, Hipomanía e Introver- con el desarrollo y la psico-
sión social), junto con 31 subescalas patología de los adolescen-
Corrección y obtención de (p. ej., Depresión subjetiva, Rumia- tes, se han creado nuevas
informe interpretativo ción, Quejas somáticas, Hipersensibi- escalas de contenido (p. ej.,
online mediante lidad, Amoralidad o Evitación social), Problemas escolares, Bajas
www.teacorrige.com 21 escalas de contenido (p. ej., Preo- aspiraciones y Alienación)) y
cupaciones por la salud, Pensamiento suplementarias (dos para eva-
extravagante, Hostilidad o Indicado- luar Problemas de alcohol y
res negativos de tratamiento) y 6 es- drogas y una para evaluar
calas suplementarias (p. ej., Escala Inmadurez)) y se ha reducido
revisada de alcoholismo de MacAn- sustancialmente el número de
drew o Inmadurez). elementos.

2P5202 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 115,64 139,92
9INF23 E-INFORME (10 informes) 169,74 205,39
TAMADUL
Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)
P. Hernández-Guanir y G. A. Hernández-Delgado
El TAMADUL evalúa distintos problemas clínicos

conocer cuáles pueden ser sus influencias ac-
tomando como punto de partida los posibles
tuales y aportando una visión más amplia de la
Aplicación: Individual y síndromes y desajustes generalmente consi-
colectiva. personalidad.
derados en las taxonomías del DSM y la CIE.
Tiempo: A partir de los resultados en el test es posible
Aproximadamente 40 Este instrumento proporciona información a
conocer el grado de adaptación de la per-
minutos. través de diversas escalas, como por ejemplo:
sona en los diferentes ámbitos de su vida
Edad: Adolescentes y Bienestar subjetivo, Malestar Psicológico,
(incluyendo la relación consigo misma, con los
adultos, a partir de los 15 Inadaptación personal, Social, Laboral o Aca-
años. demás, con el mundo y con el trabajo) y cuál
démica y Familiar, Autodesajuste, Ansiedad,
es el grado de bienestar experimentado, lo
Depresión, Adicción, Anorexia, Somatización,
que constituye un aspecto importante de cara
Conflictividad interpersonal, Disociación, Des-
Corrección online mediante a orientar el proceso terapéutico. Además de
ajuste normativo, Desmotivación, etc.
www.teacorrige.com ello, evalúa el estilo educativo familiar en el
que se ha desarrollado la persona, permitiendo

2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 101,29 105,34
2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/escáner, Pin 25 usos) 34,15 41,32
2Q0320 Cuadernillos (pq.10) 21,10 25,53
CTC
Cuestionario TEA Clínico (b)
D. Arribas, S. Corral y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de rasgos patológicos o problemáticos que pueden estar presentes en la personalidad normal.
Aplicación: Individual y Permite la obtención de un Índice de Patología General (IPG) que resume el grado de afectación del
colectiva. sujeto.
Tiempo: Variable, entre Psicoticismo
20 y 30 minutos. Paranoidismo
Desajuste Depresión
Edad: Adultos.
Hipocondría
Corrección y obtención de Ansiedad

informe interpretativo Vulnerabilidad al estrés Inestabilidad
online mediante Neuroticismo
www.teacorrige.com
Hostilidad
Límite
Descontrol Consumo de alcohol y sustancias
online en Descontrol emocional
Manipulación de la imagen Sinceridad

Deseabilidad social

2P8702 79,56 82,74
25 usos)
9INF10 E-INFORME (10 informes) CTC 54,64 66,11
Adaptadores:
CAQ
N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Cuestionario de Análisis Clínico (b)
S. E. Krug
colectiva.
Evaluación de 12 variables clínicas de la personalidad que nos servirá para completar la información que
Tiempo: Variable, entre 30 se obtiene a través de otras pruebas de personalidad no psicopatológicas.
y 45 minutos.
adultos.
2P1000 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas y perfil) 42,62 44,32
Disponible aplicación 2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25) 9,25 11,19
online en 4I0061 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 6,96 8,42
Depresión Depresión Depresión baja Apatía

Hipocondriasis Agitación Paranoia
suicida ansiosa energía - retirada
Desviación Desajuste Distorsión Desajuste

Esquizofrenia Psicoastenia Culpabilidad
psicopática psicológico motivacional general
NOVEDAD EGEP-5 Premio TEA Ediciones
Evaluación Global del Estrés Postraumático (c)

M. Crespo y M. M. Gómez y C. Soberón
La EGEP-5 es un instrumento de medición me- de sus especificaciones, la escala proporciona

diante autoinforme que permite la evaluación, información normativa acerca de la intensidad
Aplicación: Individual. el diagnóstico y la caracterización del tras- de distintos tipos de síntomas (Síntomas intru-
Tiempo: 30 minutos torno de estrés postraumático en adultos. sivos, Evitación, Alteraciones cognitivas y del
aproximadamente. estado de ánimo y Alteraciones en la activa-
Edad: Adultos a partir de Se basa en su predecesora la EGEP (Premio TEA ción y reactividad).
18 años. 2011), a la que ha actualizado ajustando su co-
rrección al actual DSM-5 y está compuesta por La sencillez de su aplicación y su corrección y sus
58 ítems divididos en 3 secciones que hacen adecuadas propiedades psicométricas hacen
referencia a la evaluación de los acontecimien- de la EGEP-5 una herramienta muy útil para
tos traumáticos, la sintomatología y el funciona- diagnosticar TEPT, obteniendo información
miento del individuo. sobre la experiencia traumática sufrida por
la persona, el tipo y la intensidad de la sinto-
matología que presenta así como las áreas
Los aspectos que se evalúan van en paralelo a
del funcionamiento cotidiano que se han
los criterios diagnósticos del DSM-5. Además de visto alteradas.
permitir el diagnóstico del TEPT y la valoración

2Q1100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares+Hojas de corrección) 63,38 65,92
2Q1120 Ejemplares + Hoja de corrección (pq. 25) 29,00 35,09

Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin 25 usos) SOLO
2Q1101 29,00 35,09
PARA USUARIOS DEL EGEP
PCL-R
Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare - Revisada (c)
R. D. Hare
Se trata del instrumento de referencia a nivel in- periciales, actas de juicios, historial laboral, valo-
ternacional para la evaluación de la psicopatía raciones de iguales, etc. El profesional empleará
en la población penitenciaria y en la práctica aproximadamente 60 minutos en la revisión de la
Adaptadores: R. Torrubia, información colateral y los expedientes.
clínica y forense. Los centenares de estudios
R. Poy, J. Moltó, Philip R.
Grayston y S. Corral (Dpto. I+D+i publicados hasta la fecha han demostrado su
de TEA Ediciones) capacidad para detectar determinados perfiles El PCL-R proporciona una puntuación general de
delictivos así como predecir reincidencias, que- Psicopatía y puntuaciones en 2 factores (Inter-
Aplicación: Individual. brantamientos de condena y conducta antisocial personal/Afectivo y Desviación social) y en 4
Tiempo: Variable. dentro y fuera de los centros penitenciarios. facetas (Interpersonal, Afectiva, Estilo de vida,
Edad: Adultos. Antisocial). Los estudios de fiabilidad y validez
Se compone de 20 ítems que el evaluador tarda realizados con una muestra española de población
aproximadamente 15 minutos en valorar con 0, 1 penitenciaria han demostrado el fuerte paralelismo
Corrección online mediante ó 2 puntos, a partir de la información recogida du- que existe entre las versiones original y española
www.teacorrige.com rante una entrevista semiestructurada, en la que así como su eficacia y utilidad en nuestro contexto.
puede emplear entre 90 y 120 minutos, incluida
en el instrumento, y de la documentación dispo-
nible sobre el sujeto: historial delictivo, informes

Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista, 5
2P8400 220,90 229,74
Cuadernos evaluación.)
2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos) 29,00 35,09
2P8420 Guía entrevista (pq. 25) 87,00 105,27
2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5) 34,80 42,11
LSB-50 VIDEO
DE PRESENTACIÓN
Listado de Síntomas Breve (b)

L. de Rivera y M. R. Abuín
El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un instru- lógico. Permite la obtención de 3 índices globales,
Aplicación: Individual y mento clínico cuya finalidad es la identificación y cada uno de los cuales es indicativo de diferentes
colectiva. aspectos del sufrimiento psicopatológico general.
valoración de síntomas psicológicos y psicosomá-
Tiempo: Variable, entre 5 y ticos en adultos. Ha sido desarrollado a partir de la
10 minutos. Su brevedad, la claridad y sencillez de los ítems, la
experiencia de los autores con otros cuestionarios
Edad: Adultos. de medida de síntomas. inclusión de nuevas dimensiones (Sueño estricto
y Sueño ampliada) y su mayor consistencia facto-
El cuestionario se compone de 7 escalas principa- rial, hacen del LSB-50 una herramienta fundamen-
Corrección tal para los profesionales del ámbito clínico.
les, 2 subescalas y 1 escala de Riesgo psicopato-
online mediante
www.teacorrige.com
Minimización
las Magnificación
Psicorreacción Esca
Hipersensibilidad
Obsesión-compulsión
Ansiedad Validez Índice global de severidad
Hostilidad Número de síntomas positivos
Somatización Índices Índice de riesgo psicopatológico
Depresión
Alteraciones del sueño
Alteraciones del sueño ampliada

2P9803 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección Catalán 25 usos) 46,37 48,22
2P9801 Kit corrección (25 Ejemplares autocorregibles, Pin 25 usos) 19,70 23,84
2P9802 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 19,70 23,84
ESQUIZO-Q Premio TEA Ediciones
Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (c)

E. Fonseca, J. Muñiz, S. Lemos, M. Paino y U. Villazón
Evaluación breve de los rasgos de la personalidad esquizotípica o la propensión a la psicosis en ado-

Aplicación: Individual y lescentes. Consta de 51 ítems que evalúan 10 escalas y 3 dimensiones de segundo orden. Además,
colectiva.
incluye una versión abreviada de 23 ítems (Ejemplar autocorregible breve) destinada a los casos en los
Tiempo: Variable, Entre 4 y que se necesita realizar un screening rápido.
8 minutos.
Corrección
www.teacorrige.com 2P9000
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Ejemplares
91,81 95,48
autocorregibles breves)
2P9030 Ejemplares autocorregibles breves (pq.25) 20,25 24,50
Simulación 61
SIMS
PERFIL DE RESULTADOS
CON COMENTARIOS
Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)

M. R. Widows y G. P. Smith
La simulación de síntomas es un problema al que se enfrentan en su práctica múltiples profesionales de dis-

Adaptadores: H. González, tintos ámbitos. Su evaluación y detección es todo un desafío que requiere de instrumentos que faciliten dicha
P. Santamaría labor. La adaptación española del SIMS surge precisamente con esa intención, proporcionar a los profesionales
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) una herramienta breve, fiable y válida para explorar patrones de falseamiento y exageración de síntomas psi-
copatológicos y neurocognitivos.
colectiva.
Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, se caracteriza por su brevedad, su sencilla interpretación y su gran
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente. versatilidad, adaptándose a las diferentes necesidades que requieran los ámbitos clínicos, laborales, médico-le-
gales y forenses.
Edad: Adultos.
La Puntuación Total del SIMS permite establecer la sospecha de simulación. Posteriormente, el análisis de las
Corrección elevaciones en las puntuaciones de las escalas que lo componen permite observar qué sintomatología se pre-
online mediante
senta de forma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta simular un trastorno en particular. Para cada
www.teacorrige.com
una de las cinco escalas, así como para la puntuación total, se proporcionan puntos de corte para considerar
sospecha de simulación.
Deterioro Trastornos
Psicosis amnésicos
neurológico
Trastornos
Baja inteligencia
afectivos

Instituto de formación online

El e-learning de la evaluación
psicológica aplicada
CURSOS DISPONIBLES Cursos dinámicos e interactivos que combinan la

NOVEDAD � Detección, prevención e intervención � Manejo del duelo y afrontamiento a la información teórica con la experiencia práctica y
del acoso en el ámbito escolar muerte el asesoramiento de sus tutores. La formación es
NOVEDAD
� Actualización en el tratamiento � Evaluación e intervención en los completamente online y todos los cursos están
de los trastornos de ansiedad. Un Trastornos del Espectro Autista (TEA) tutorizados por los profesionales que los han creado.
enfoque Cognitivo-Emocional y � Evaluación e intervención en dislexia y
Transdiagnóstico. otras dificultades de lecto-escritura
� en el ámbito escolar Detección, � Evaluación y diagnóstico infanto-juvenil Convocatorias en 2017
Prevención e Intervención en conducta � Trastornos de conducta y problemas
suicida de comportamiento - Evaluación e
FEBRERO OCTUBRE
� Intervención clínica en población intervención LUN MAR MIÉR JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉR JUE VIE SÁB DOM
adoptiva � Funciones ejecutivas y Trastorno por 30 31 01 02 03 04 05 25 26 27 28 29 30 01

� Las Inteligencias Múltiples. Cómo Déficit de Atención con Hiperactividad - 06 07 08 09 10 11 12 02 03 04 05 06 07 08
aplicarlas en Educación Infantil y Evaluación e intervención 13 14 15 16 17 18 19 09 10 11 12 13 14 15
Primaria � Evaluación con el Test del Dibujo: Figura 20 21 22 23 24 25 26 16 17 18 19 20 21 22
� Evaluación e intervención en Alzheimer Humana, Casa, Árbol, Familia y Rosal - 27 28 01 02 03 04 05 23 24 25 26 27 28 29
y otras demencias Aplicación, uso e interpretación 30 31 01 02 03 04
� Cómo detectar e intervenir en maltrato � Enuresis y Encopresis: Evaluación e
y abuso sexual infantil intervención
62 Simulación
TOMM
Test de Simulación de Problemas de Memoria (c)
T. N. Tombaugh
El TOMM es una prueba de memoria de reco- resultados de simuladores con los de pacientes
Adaptadores: nocimiento visual de 50 ítems que permite dis- genuinos con diferentes trastornos neurológicos
R. Vilar-López, criminar entre los sujetos que simulan problemas y psicológicos, estableciendo la capacidad discri-
M. Pérez y A. E. Puent de memoria y los que realmente los padecen. La minatoria de la prueba.
habilidad para detectar el engaño o la exagera-
ción de los problemas de memoria es particu- El TOMM puede ser usado como parte de una ba-
Tiempo: Entre 15-20 larmente importante en la evaluación cognitiva, tería psicológica extensa en numerosos ámbitos,
ya que su deterioro está asociado a una amplia entre los que se incluyen servicios de atención
Edad: Adolescentes y variedad de daños con base orgánica. ambulatoria, hospitales y gabinetes de práctica
adultos.
privada. La corrección se realiza mediante un ejem-
La prueba, basada en la investigación cognitiva plar autocorregible que permite una corrección
y neuropsicológica, ha sido avalada por múlti- ágil y fiable.
ples estudios de investigación que comparan los

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación autocorregibles,
2P9500 113,61 118,15
Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3)
2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25) 34,75 42,05
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN
de la SIMULACIÓN
Un manual clínico multidisciplinar (a)
H. González, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y P. Capilla (coordinadores)
Disponible formato Este manual clínico multidisciplinar presenta la de evaluación y detección y las claves, estrategias
electrónico evidencia más reciente y actualizada sobre la de- y protocolos de detección por patologías, inclu-
(libro completo y cada tección de simulación de trastornos psicológi- yendo casos reales ejemplificados.
capítulo independiente) cos y físicos.
en nuestra tienda online
Entre las patologías que específicamente son
| 19 Reúne a destacados autores del campo nacional e abordadas se encuentran el daño cerebral trau-
internacional para presentar las principales estra- mático, los trastornos por ansiedad, afecti-
1. La simulación como estilo de respuesta
tegias y técnicas de detección y evaluación. vos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos,
Héctor González Ordi
Pablo Santamaría Fernández
Pilar Capilla Ramírez adaptativos y de la personalidad, así como el
Puedes engañar a la gente durante algún
tiempo.
tiempo, incluso puedes engañar a alguna
gente durante mucho tiempo, pero no puedes
engañar a todo el mundo todo el
Los distintos capítulos que componen el libro esguince cervical, la cervicalgia y la lumbalgia
describen el marco teórico y conceptual donde se crónica y la fibromialgia y síndrome de fatiga
Jack Lemmon en
En bandeja de plata (The Fortune Cookie)
de Billy Wilder. United Artists, 1966.
Introducción: somos buenos mentirosos

y malos detectores de mentiras
enmarca la simulación, las principales estrategias crónica.
Podríamos decir, sin temor a equivocarnos, que casi
todo el mundo miente; es más,
que la mentira es una conducta consustancial al ser
humano (Martínez Selva, 2005;
Feldman, 2010). Mentir implica distorsionar deliberadamente
la información con
el fin de engañar a los demás (Vrij, 2001). De hecho,
lo hacemos y lo hacemos con
bastante frecuencia a lo largo de nuestras múltiples
interacciones sociales. Los es-
tudiantes universitarios admiten mentir un promedio
de dos veces al día y la gente
en general al menos una vez al día, en una de cada
cuatro interacciones sociales por
término medio (DePaulo, Kashy, Kirkendol,Wyer
y Epstein, 1996), y un promedio

de tres veces durante el transcurso de una conversación
de diez minutos, especial-
mente si deseamos agradar o impresionar a nuestro
interlocutor (Feldman, Forrest
y Happ, 2002). El empleo de diversas estrategias
para distorsionar la información
buscando un fin determinado es una parte constituyente
del proceso de interac-
ción social, conocido, aceptado y consensuado por
3A0030 Libro en papel 41,64 43,31

las partes integrantes, siempre y
cuando dichas estrategias se encuentren dentro de
los dominios de lo socialmente
admisible (Kashy y DePaulo, 1996).
3A003000 Libro completo en formato e-book 24,76 29,96

Simu.indb 19
08/05/12 13:53
Cada capítulo independiente en formato e-book 5,07 6,13
Autismo 63
EXTRACTO
DEL MANUAL
ADOS-2
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)
C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster y W. Guthrie
La Escala de Observación para el Diagnóstico tico del TEA. Tras corregir el protocolo y obtener las
del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación estan- puntuaciones del algortimo, se podrá realizar el diag-
Adaptadores: T. Luque
darizada y semiestructurada de la comunicación, la nóstico a partir de los puntos de corte establecidos.
interacción social y el juego o el uso imaginativo de Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un
Aplicación: individual. materiales para personas con sospecha de tener un nuevo módulo para los niños más pequeños (12
Tiempo: entre 40 y 60 trastorno del espectro autista. - 30 meses), el módulo T. Además, se han actualizado
minutos (cada módulo). La escala está estructurada en cinco módulos (T, el manual y los protocolos de todos los módulos, con
Edad: desde los 12 meses 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una pautas mejoradas para la aplicación, codificación e
hasta adultos. edad cronológica y un nivel de lenguaje deter- interpretación, y, en el caso de los módulos 1, 2 y 3,
minado. El ADOS-2 se puede aplicar a personas de también se presentan nuevos algoritmos revisados.
Corrección online mediante edades, niveles de desarrollo y comunicación ver- Finalmente, el ADOS-2 también incluye una nueva
www.teacorrige.com bal muy diferentes (desde niños a partir de los 12 puntuación comparativa para determinar el grado
meses a adultos, desde aquellos sin habla a aque- de severidad de los síntomas asociados al autismo
llos con un habla fluida). observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.
Cada uno de los módulos está compuesto por un Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir el
conjunto de actividades que proporcionan contex- kit de actualización del ADOS-2 para poder contar
tos estandarizados donde el evaluador puede ob- con estas novedades. El kit contiene el manual y los
servar o no la presencia de ciertos comportamientos protocolos de todos los módulos del ADOS-2, ade-
sociales y comunicativos relevantes para el diagnós- más de los materiales adicionales específicos para la
aplicación del módulo T.

Juego completo (Manual, Kits de corrección módulos T-1-2-3-4,
2Q0600 2.640,00 3.194,40
Material manipulativo)
2Q0605 Kit corrección módulo T (10 Protocolos T, Pin 10 usos) 27,19 32,90
2Q0606 Kit corrección módulo 1 (10 Protocolos 1, Pin 10 usos) 27,19 32,90
SCQ ADI-R
Cuestionario Entrevista
de Comunicación Social (b) para el Diagnóstico
M. Rutter A. Bailey y C. Lord del Autismo-Revisada (b)
M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord
Adaptadores: J. Pereña y P. Breve instrumento de evalua-
Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA ción destinado al screening de
Ediciones) Adaptadores: Completa entrevista
los trastornos del espectro au- V. Nanclares-Nogués,
tista, mediante observación de estructurada para el
Aplicación: Individual y A. Cordero y P. Santamaría
la conducta del niño. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) diagnóstico de los
colectiva.
trastornos del espec-
Tiempo: Entre 10 y 15 Aplicación: Individual. tro autista.
minutos.
Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas.
Edad: Edad mental mayor de 2 años.
Juego completo (Manual, 25 Hojas de
2P5900 respuestas autocorregibles A, 25 Hojas de 83,63 86,98 Juego completo (Manual, 10
2P6400 117,49 122,19
respuestas autocorregibles B) Entrevistas + algoritmos)
Hojas de respuestas autocorregibles A «Toda 2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10) 86,10 104,18
2P5931 37,25 45,07
la vida» (pq.25)
Hojas de respuestas autocorregibles B
2P5932 37,25 45,07
«Situación actual» (pq.25)
64 Adaptación y conducta
INFORME
ABAS-II INTERPRETATIVO
Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)

P. L. Harrison y T. Oakland
El ABAS-II es un instrumento de evaluación de la Escalas

conducta adaptativa desde el nacimiento hasta
los 89 años. Su objetivo es proporcionar una eva- Comunicación
Habilidades académicas
luación completa de las habilidades funciona- Autodirección
les diarias de una persona en distintas áreas o Ocio
contextos con el fin de determinar si es capaz de Social
desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la Utiliz. recursos comunitarios
Vida en el hogar
Adaptadores: D. Montero ayuda de otras personas. Salud y seguridad
e I. Fernández-Pinto Autocuidado
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) La información sobre la conducta adaptativa del Empleo
evaluado se recoge por medio de ejemplares que
colectiva. son completados por sus padres y profesores, en
el caso de los niños y adolescentes y, en el caso
Tiempo: 20 minutos por
ejemplar, aproximadamente.
de los adultos, por personas adultas allegadas al Índices
sujeto evaluado (familiares, compañeros, cuida-
Edad: De 0 a 89 años. Conceptual
dores..) o bien de manera autoinformada. Social
Práctico
La evaluación de la conducta adaptativa consti- Conducta adaptativa general
Corrección y obtención de tuye, en muchos casos, un complemento esencial
informe interpretativo de la evaluación de la inteligencia, trastornos del
online mediante espectro autista, TDAH, deterioro cognitivo, etc. La
www.teacorrige.com utilización de este tipo de instrumentos se erige
cada vez más como un requisito imprescindible
para realizar diagnósticos tales como el de disca-
pacidad intelectual.

Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, 2 Pines corrección 25
2P9700 222,79 231,70
usos, Guía de interpretación)
2P9701 Kit corrección Infantil - Padres (0 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,62 55,20
2P9702 Kit corrección Infantil - Profesores (2 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,62 55,20
2P9703 Kit corrección Escolar - Padres (5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,62 55,20
2P9704 Kit corrección Escolar - Profesores (de 5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,62 55,20
2P9705 Kit corrección Adultos (16 a 89 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,62 55,20
GUíA ABAS-II
Uso clínico e interpretación
T. Oakland y P. L. Harrison
Guía dirigida a profesionales de la salud mental presentan discapacidad intelectual, trastornos jorar las habilidades adaptativas, proporciona
que utilizan el ABAS-II o que trabajan con pobla- de la atención, autismo, trastornos conductuales casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la eva-
ciones cuyas habilidades adaptativas constituyen y emocionales, daño cerebral, demencia, altera- luación y en la planificación de intervenciones,
un foco de preocupación. ciones del desarrollo, problemas de aprendizaje, describe los estándares y recomendaciones que
Proporciona información práctica acerca del trastornos psicóticos, apoplejía o trastornos rela- afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigacio-
uso clínico y la interpretación de los resulta- cionados con el consumo de sustancias. nes disponibles sobre la conducta adaptativa y
dos del ABAS-II para la evaluación de una gran Además, este libro hace un considerable énfasis sus componentes.
diversidad de poblaciones, como son las que en las estrategias de intervención dirigidas a me-

2P9770 ABAS-II, Uso clínico e interpretación 36,05 37,49
Adaptación y conducta 65
CLIFTON
Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton (b)
A. H. Pattie y C.J. Gilleard
Evaluación y diagnóstico del grado de deterioro y dependencia en ancianos, mediante una medida de
evaluación cognitiva y una valoración de la conducta que puede ser cumplimentada por un familiar, cui-
Adaptadores: J. Pereña dador o persona cercana.
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Tiempo: Variable, 25 2C1700
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares BRS,
49,22 51,19
minutos aproximadamente. 25 Hojas de laberintos)
2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 19,25 23,29
Edad: Ancianos.
2C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 10,00 12,10
2C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 9,75 11,80
SOC Premio TEA Ediciones
Escala de Dificultades
de Socialización de Cantoblanco (b)
O. Herrero, S. Escorial y R. Colom
colectiva.
Evaluación de tres rasgos de personalidad: Impulsividad, Ausencia de miedo y Búsqueda de sensacio-
Tiempo: 20 minutos
nes asociados a problemas de socialización.
aproximadamente.
de 13 años y adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Corrección online
mediante
www.teacorrige.com
VÍDEO
DE PRESENTACIÓN
SPECI
Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)
M. Garaigordobil y C. Maganto
El SPECI, es un instrumento diseñado para identi-

ficar en pocos minutos la presencia problemas ■ Retraimiento
Aplicación: Individual. ■ Somatización
emocionales y de conducta en niños entre los
Tiempo: 10 minutos 5 y los 12 años de edad (de 3.º de Educación In- ■ Ansiedad
aproximadamente.
fantil a 6.º de Educación Primaria) mediante las ■ Infantil-dependiente
Edad: Niños de entre 5 respuestas de sus profesores a los ítems. ■ Problemas de pensamiento
y 12 años (desde 3.º de
Educación Infantil a 6.º de ■ Atención-hiperactividad
Educación Primaria). Se trata de un cuestionario multidimensional de ■ Conducta perturbadora
enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems. ■ Rendimiento académico
Además, permite la obtención de tres puntua- ■ Depresión
ciones globales: Problemas internalizantes,
■ Conducta violenta
Problemas externalizantes y Total.

2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 43,90 45,66
2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,00 26,62
ACE
Alteración del Comportamiento en la Escuela (a)
A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. González
Evaluación del grado de desviación conductual del alumno en el aula como base para ampliar la eva-
Aplicación: Individual y luación o programar la intervención posterior.
colectiva.
Edad: De 3 a 13 años 2P6600 Juego completo (Manual, 100 Ejemplares) 63,65 66,20
(Educación Infantil y
Primaria). 2P6620 Ejemplares (pq.100) 50,00 60,50
ACS
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)
E. Frydenberg y R. Lewis
Evaluación de 18 estrategias que utilizan los ado- de afrontamiento, Reducción de la tensión, Acción
lescentes para afrontar sus problemas: Buscar apoyo social, Ignorar el problema, Autoinculparse, Reser-
social, Concentrarse en resolver el problema, Esfor- varlo para sí, Buscar apoyo espiritual, Fijarse en lo
zarse y tener éxito, Preocuparse, Invertir en amigos positivo, Buscar ayuda profesional, Buscar diversio-
íntimos, Buscar pertenencia, Hacerse ilusiones, Falta nes relajantes y Distracción física.
Adaptadores: J. Pereña y
N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas
Aplicación: Individual y 2P3100
de perfil)
45,90 47,74
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente. 2P3130 Hojas de respuestas (pq.25) 9,75 11,80
Edad: De 12 a 18 años. 2P3131 Hojas de perfil (pq.25) 9,75 11,80
A-D
Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (a)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de los aspectos antisocial y delictivo de la conducta desviada.
colectiva.
y 15 minutos. 2P2000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 21,89 22,77
Edad: De 11 a 19 años. 2P2020 Ejemplares (pq.25) 9,75 11,80
CACIA
Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente (b)
A. Capafóns y F. Silva
Evaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrol imprescindibles para la consecución

Aplicación: Individual y efectiva del autocontrol en niños y adolescentes.
colectiva.
minutos, según la edad. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 11 a 19 años 2P1900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,37 48,22
(De 6º de Primaria a 2º de
Bachillerato).
CAPI-A
Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva
en Adolescentes (b)
J. M. Andreu
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 10 Evalúa y distingue entre la agresividad premeditada, para conseguir un objetivo y la agresividad im-
y 15 minutos. pulsiva, como respuesta a una amenaza.
Edad: Adolescentes, de 12
a 17 años.
PSYMAS
Cuestionario de Madurez Psicológica (b)
F. Morales, E. Camps y U. Lorenzo
El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente y tres de
Aplicación: Individual y sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una puntuación para el
colectiva. control de la deseabilidad social.
Tiempo: 10 minutos,
aproximadamente.
www.teacorrige.com 2P9901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 23,93 28,96
NOVEDAD SENA MANUAL DE

APLICACIÓN
Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (b)

I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez,
M. A. Carrasco y V. Del Barrio
El SENA es un instrumento dirigido a la detec- de problemas exteriorizados, Índice de problemas
Aplicación: Individual o ción de un amplio espectro de problemas contextuales, Índice de recursos personales).
colectiva. emocionales y de conducta desde los 3 hasta
los 18 años. El SENA permite la integración de la informa-
minutos los cuestionarios ción procedente de varias fuentes o infor-
También permite detectar áreas de vulnerabi-
para padres y profesores; madores, esto es, el profesional puede obtener
lidad que predisponen al evaluado a presentar
entre 30 y 40 minutos información sobre un niño o adolescente por
problemas más severos. Algunas de estas áreas
los cuestionarios de medio de las respuestas de sus padres, de sus pro-
son los problemas de regulación emocional, la
autoinforme. fesores y del propio evaluado. Para ello dispone
búsqueda de sensaciones, la rigidez o el aisla-
Edad: De 3 a 18 años. Nivel de tres cuadernillos diferentes según el infor-
miento.
1 INFANTIL (3-6 años); Nivel mador (autoinforme, padres o profesores) que
2 PRIMARIA (6-12 años); Asimismo, evalúa la presencia de ciertos recur- pueden utilizarse aislada o conjuntamente,
Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 sos psicológicos que actúan como factores pro- según estime más conveniente el profesional.
años). tectores ante diferentes problemas y que pueden Además se ha diseñado una entrevista para poder
utilizarse para apoyar la intervención. Algunos de evaluar a los niños de 6 a 8 años.
estos recursos evaluados por el SENA son la au-
Aplicación y corrección En resumen, el SENA es un instrumento de gran
toestima, la competencia social o la inteligencia
online mediante interés y utilidad en diferentes contextos (es-
emocional.
www.teacorrige.com colar, clínico, forense…) ya que permite obtener
Adicionalmente, el SENA proporciona varios ín- una visión panorámica y comprehensiva de la
dices globales que permiten resumir las pun- persona evaluada de una forma sencilla y relati-
tuaciones obtenidas en las distintas escalas y que vamente rápida, incluyendo sus principales áreas
muestran el funcionamiento del evaluado en va- problemáticas, sus vulnerabilidades y sus recursos
rias áreas más generales (Índice total de proble- disponibles.
mas, Índice de problemas interiorizados, Índice
■ Depresión
■ Ansiedad ■ Hiperactividad e impulsividad
■ Ansiedad social ■ Problemas de atención
■ Somatización ■ Agresividad
■ Conducta desafiante
■ Problemas de control de la ira
■ Problemas de conducta
■ Consumo de sustancias
■ Problemas de la conducta alimentaria
■ Problemas de aprendizaje
■ Esquizotipia…

Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 90 Ejemplares [10 de
2Q0800 159,65 166,04
cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0870 Kit corrección Infantil-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0871 Kit corrección Infantil-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0872 Kit corrección Primaria-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0873 Kit corrección Primaria-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0874 Kit corrección Primaria-Autoinforme (6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0875 Kit corrección Primaria-Autoinforme (8 a 12 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0876 Kit corrección Secundaria-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0877 Kit corrección Secundaria-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0878 Kit corrección Secundaria-Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
Juego completo Catalán (Manual técnico, Manual de aplicación, 90
2Q0801 159,65 166,04
Ejemplares Catalán [10 de cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0890 Pin 25 usos (para evaluaciones online) 38,11 46,11
2Q0880 Kit corrección Infantil-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0881 Kit corrección Infantil-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0882 Kit corrección Primaria-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0883 Kit corrección Primaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
Kit corrección Primaria-Autoinforme Catalán (6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin
2Q0884 38,11 46,11
25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme Catalán (8 a 12 años)
2Q0885 38,11 46,11
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
2Q0886 Kit corrección Secundaria-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0887 Kit corrección Secundaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2Q0888 Kit corrección Secundaria-Autoinforme Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
NOVEDAD
BASC
Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (b)
C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
Evaluación multimétodo y multidimensional del comportamiento y la autopercepción de niños y ado-

Adaptadores:
J. González, S. Fernández, lescentes.
E. Pérez y P. Santamaría
Aplicación: Individual y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

colectiva. Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, Pin de 80 usos, 10
2P5700 178,45 185,59
Tiempo: Variable, entre Historias clínicas, 10 Cuadernillos de observación)
10 y 20 minutos los 2P5701 Kit corrección P-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
cuestionarios para padres y 2P5702 Kit corrección P-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
tutores y aproximadamente 2P5703 Kit corrección P-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
30 minutos el autoinforme. 2P5704 Kit corrección T-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
Edad: De 3 a 18 años. Nivel 2P5705 Kit corrección T-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
1 (3 - 6 años); Nivel 2 (6-12 2P5706 Kit corrección T-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
años); Nivel 3 (12-18 años). 2P5707 Kit corrección S-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
Autoinforme a partir de los 2P5708 Kit corrección S-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 44,34 53,65
8 años.
2P5728 Cuadernillo observación (pq.25) 20,25 24,50
2P5729 Historia clínica (pq.25) 31,50 38,12
Corrección online en
www.teaediciones.com/basc
IAC Baremos
con 2.091
Inventario de Adaptación de Conducta (b) adolescentes
M.ª V. de la Cruz y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación del grado de adaptación del adolescente en las áreas personal, familiar, escolar y social.
colectiva.
a 30 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
Edad: Adolescentes partir 2P0400
autocorregibles)
30,61 31,83
de 12 años.
1 uso e-teaediciones IAC (aplicación online, perfil e informe
4I0018 6,96 8,42
interpretativo)
EHS
Escala de Habilidades Sociales (a)
E. Gismero
Evaluación de la capacidad de aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos.

colectiva.
Tiempo: 15 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente.
Edad: Adolescentes a 2P4520 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,00 25,41
partir de 12 años (1º de la
ESO) y adultos.
NOVEDAD Q-PAD
Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes (b)
C. Sica, L. Rocco Chiri, R. Favilli e I. Marchetti
Prueba rápida y sencilla de aplicar y corregir para cidas por programas de intervención...
Adaptadores: P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) la detección y evaluación de problemas en
Ámbito clínico: evaluación inicial, evaluación de
adolescentes (12-18 años). Incluyen las variables
las intervenciones o de la mejora clínica, evalua-
más relevantes: Ansiedad, Depresión, Insatisfac-
Aplicación: Individual y ción psiquiátrica...
ción corporal, Problemas en las relaciones con los
colectiva.
demás, Problemas familiares, Incertidumbre sobre Ámbito forense: evaluación en contextos de
Tiempo: Variable, de 30 a su futuro, Riesgo psicosocial, Abuso de sustancias, tribunales de menores o tribunales ordinarios,
40 minutos.
Autoestima y bienestar. peritajes...
Edad: De 8 años en
adelante. Ámbito escolar-educativo: apoyo en labores de Investigación: Por sus satisfactorias propieda-
orientación psicopedagógica o vocacional, detec- des psicométricas, su brevedad y su evaluación
ción de dificultades de adaptación y problemas de amplio espectro resulta un cuestionario muy
Corrección y obtención de en adolescentes, orientación de intervenciones adecuado para su aplicación también en investi-
informe interpretativo psicopedagógicas, evaluación colectivas y scree- gación como medida complementaria o central
online mediante ning de problemas, análisis de las mejoras produ- del estudio.
www.teacorrige.com

2Q0900 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 75,00 78,00
2Q0902 75,00 78,00
25 usos).
2Q0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 28,14 34,05
2Q0920 Cuadernillos (pq.10). 11,20 13,55
2Q0921 Cuadernillos Catalán (pq.10). 22,50 27,23
TAMAI
Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (b)
P. Hernández-Guanir Inadaptación general
Inadaptación personal
Inadaptación escolar
El TAMAI está destinado a la apreciación del Inadaptación social
grado de adaptación, ofreciendo la novedad de Insatisfacción familiar Escalas
Insatisfacción con los hermanos
distinguir, en cada uno de los aspectos clásicos de Educación adecuada del padre
Aplicación: Individual y ésta, unos subfactores que se asocian entre sí for- Educación adecuada de la madre
colectiva. mando conglomerados o clusters que permiten Discrepancia educativa
Pro-imagen y Contradicciones
Tiempo: Variable, de 30 a determinar las raíces de la inadaptación. También
40 minutos. incluye la evaluación de las actitudes educado-
ras de los padres. Infravaloración
Edad: De 8 años en Regresión
adelante. Indisciplina
Es una de las pruebas más utilizadas por los pro-
Conflicto con las normas
fesionales españoles e hispanoamericanos para Desconfianza social
Corrección y obtención de evaluar la posible existencia de problemas o tras- Relaciones con los padres
informe interpretativo tornos en niños y jóvenes tanto en el área perso- Insatisfacción con el ambiente familiar Internalización
online mediante Hipomotivación
nal, como escolar, social y familiar. Y ello, no solo Somatización
www.teacorrige.com como instrumento de diagnóstico o evaluación, Depresión
sino como herramienta de valoración del cambio Timidez
Introversión
en diferentes programas de intervención. Educación adecuada del padre
Educación adecuada de la madre

BAS
Batería de Socialización 1, 2 y 3 (a)
F. Silva y M.ª C. Martorell
Evaluación de la socialización de niños y adolescentes, en ambientes escolares y extraescolares.
colectiva.
Tiempo: Variable 20
minutos, aproximadamente. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 6 a 15 años (BAS Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1, 25
2H0700 61,19 63,64
1 y 2) y de 11 a 19 años Ejemplares autocorregibles 2)
(BAS 3). 2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 42,85 44,56
2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25) 22,50 27,23
2H0724 Ejemplares autocorregibles BAS-2 (pq.25) 22,50 27,23
Disponible aplicación 2H0725 Ejemplares autocorregibles BAS-3 (pq.25) 32,75 39,63
online del BAS-3 en 4I0031 1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 6,96 8,42
AECS
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)
M. Moraleda, A. González Galán y J. García-Gallo
Aplicación: Individual y Evaluación de la competencia social del adolescente y de los aspectos que facilitan o dificultan su adap-
colectiva. tación social.
Tiempo: 45 minutos
aproximadamente.
Edad: Adolescentes de 12
a 17 años (1º y 2º ciclos de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
la ESO). Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de
2P4200 45,90 47,74
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán, 25
2P4272 45,90 47,74
s Hojas de respuestas autocorregibles)
Moraleda, M.: «Educar en la competencia social. Un programa
9788483161289 11,01 11,45
para la tutoría con adolescentes»
Moraleda, M.: «Comportamientos sociales hábiles en la
847986088X 9,62 10,00
infancia y adolescencia»
ción
72 Ansiedad, depresión y estrés
STAI
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (b)
C. D. Spielberger, R. L.Gorsuch y R. E. Lushene
Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/Estado) y como rasgo latente (An-
Adaptadores: G. Buela-Casal., A.
siedad/Rasgo).
Guillén-Riquelme y N. Seisdedos
Cuberto (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones)
colectiva.
adultos.
STAIC
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (b)
C. D. Spielberger
Autoevaluación de la ansiedad en niños y adolescentes como estado transitorio y como rasgo latente.
Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
colectiva.
y 20 minutos.
CAS
Cuestionario de Ansiedad Infantil (b)
J. S. Gillis
Permite efectuar una rigurosa exploración psicológica de los trastornos de ansiedad en niños de los
Adaptadores:
primeros niveles de escolaridad, mediante un material de fácil aplicación, corrección e interpretación.
D. E. Gómez y M.ª T. Pulido.
colectiva.
y 30 minutos. 2P2100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 31,30 32,55
Edad: De 6 a 8 años. 2P2131 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 20,00 24,20
Ansiedad, depresión y estrés 73
CECAD Premio TEA Ediciones
Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión (b)

L. Lozano, E. García Cueto y L. M. Lozano
Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad, irritabilidad,

Aplicación: Individual y pensamientos automáticos y síntomas psicofisiológicos.
colectiva.
minutos.
Edad: A partir de 7 años. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

www.teacorrige.com
ISRA
Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (b)
J. J. Miguel Tobal y A. R. Cano Vindel
Evaluación de respuestas Cognitivas, Fisiológicas y Motoras ante distintas situaciones, y evaluación de

áreas situacionales o rasgos específicos: Ansiedad ante la evaluación, Ansiedad interpersonal, Ansiedad
fóbica y Ansiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana.
colectiva.
Tiempo: Variable, 50 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil - Sistema
minutos aproximadamente. 2P1700 47,65 49,56
de respuestas, 25 Hojas de perfil - Rasgos específicos)
Edad: A partir de 16 años. 2P1720 Ejemplares (pq.25) 19,25 23,29
2P1730 Hoja de perfil - Sistema de respuestas (pq.25) 9,25 11,19
2P1731 Hoja de perfil - Rasgos específicos (pq.25) 9,25 11,19
PERFIL
DE RESULTADOS
CDS
Escala de Depresión para Niños (b)
M. Lang y M. Tisher
Instrumento de evaluación de la depresión en niños y adolescentes, tanto en los aspectos globales (el
Aplicación: Individual y positivo y el depresivo) como en los específicos (8 escalas).
colectiva.
y 40 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Juego de tarjetas) 35,29 36,70
Edad: Entre 8 y 16 años.
2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 6,91 8,36
Juego completo Euskera (Manual, Separata Euskera, Kit corrección 25
Corrección 2P1202 46,99 48,87
usos)
online mediante 2P1203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 29,50 35,70
www.teacorrige.com
CET-DE
Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión (b)
F. Alonso-Fernández
Instrumento útil para la tipificación, la deteccción, el diagnóstico y la representación gráfica de las depre-
siones, tanto en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.
Tiempo: Variable, entre 10 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
y 15 minutos. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares breve,
2P1800 61,53 63,99
25 Ejemplares ETD)
Edad: Adolescentes a
2P1820 Ejemplares (pq.25) 23,50 28,44
partir de 12 años y adultos.
2P1821 Ejemplar Breve (pq.25) 14,50 17,55
2P1822 Ejemplar ETD (pq.25) 23,25 28,13
9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Claves de la depresión» 9,33 9,70
Rodríguez, R. y Alonso-Fernandez, F.: «Depresión. Todas las
9788494505904 16,35 17,00
respuestas para entenderla y superarla»
CDI
Inventario de Depresión Infantil (b)
M. Kovacs
Adaptadores: V. del Barrio Evaluación de la sintomatología depresiva en niños mediante dos escalas: Disforia (Humor depresivo,
y M. A. Carrasco. tristeza y preocupación) y Autoestima negativa (Juicios de ineficacia). Ofrece una puntuación total de
Depresión.
(en niños pequeños
y población clínica) y
colectiva (población no
clínica para investigación o
rastreo de casos).
Tiempo: Entre 10 y 25 2P5630 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 37,50 45,38
minutos.
IDER
Inventario de Depresión Estado-Rasgo (b)
C. D. Spielberger
Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y cuatro
Adaptadores: G. Buela-Casal y subescalas: Eutimia-E, Distimia-E, Eutimia-R y Distimia-R.
D. Agudelo.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 7 y
10 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: Adolescentes,
jóvenes y adultos.
Ansiedad, depresión y estrés 75
STAXI-NA
Inventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)
C. D. Spielberger
Evalúa los diferentes componentes de la ira: Experiencia, Expresión, Control, y de sus facetas como
Estado y como Rasgo.
Adaptadores: V. del Barrio
y A. Aluja.
2P6100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Autocorregibles) 54,39 56,57
Tiempo: 2P6130 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 35,75 43,26
Aproximadamente 15 - 30
minutos.
STAXI-2
Inventario de Expresión de Ira Estado - Rasgo (b)
C. D. Spielberger
Ofrece una evaluación que distingue los diferentes componentes de la ira: Experiencia, Expresión y
Control, así como de sus facetas como Estado y como Rasgo. Estructurado en 6 escalas y 5 subescalas,
Adaptadores: J. J. M. Tobal, permite obtener un índice de cada una de ellas y un índice general del test.
M. I. Casado, A. Cano y
C. D. Spielberger.

colectiva. 2P4900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 59,26 61,63
Tiempo: 2P4930 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 37,75 45,68
Aproximadamente 15 - 30
minutos.
hasta adultos.
EAE
Escalas de Apreciación del Estrés (b)
J. L. Fernández-Seara y M. Mielgo
Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferentes situacio-
nes estresantes. Se compone de cuatro escalas independientes:
■ Estrés General
Escalas ■ Acontecimientos Estresantes en Ancianos
■ Estrés Socio-Laboral
■ Estrés en la Conducción
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
a 20 minutos cada escala. Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de
2P2900 23,96 24,92
Edad: Adultos. respuestas)
2P2921 Cuadernillos General (pq.10) 3,90 4,72
2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10) 3,90 4,72
2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10) 3,90 4,72
2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10) 3,90 4,72
2P2930 Hojas de respuestas (pq.25) 6,75 8,17
IECI Premio TEA Ediciones
Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (b)

M. V. Trianes, M. J. Blanca, F. J. Fernández-Baena, M. Escobar y E. F. Maldonado
Evaluación de las respuestas que se emiten en la infancia como reacción a estresores cotidianos, consti-
tuidos por multitud de pequeñas dificultades del día a día que pueden estar pesando sobre los niños sin
Aplicación: Individual y que seamos conscientes de ello.
colectiva.
y 25 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 6 a 12 años (de 1º 2P9300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 52,17 54,26
a 6º de E. Primaria). 2P9320 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 19,75 23,90
CAEPO
Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos (b)
M.ª T. González
Evaluación del afrontamiento al estrés mediante 7 dimensiones o escalas, cada una de las cuales
corresponde a una determinada estrategia de afrontamiento.
Tiempo: Variable,
aproximadamente 25
Edad: Adultos. 2P5500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 52,58 54,68
CRI-A
Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (b)
R. H. Moos
Identificación de las estrategias de afrontamiento (de aproximación y de evitación) empleadas por

Adaptadores: T. Kirchner y adultos ante problemas y situaciones estresantes.
M. Forns
Tiempo: Variable, entre 10 2P8500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 73,45 76,39
y 30 minutos.
Edad: Adultos.
Calidad de vida y bienestar 77
CUBRECAVI
Cuestionario Breve de Calidad de Vida (a)
R. Fernández-Ballesteros y M.ª D. Zamarrón
■ Salud (subjetiva, objetiva y psíquica).
■ Integración social.
Evaluación multidimensional de la calidad de ■ Habilidades funcionales.
vida en los ancianos. compuesto por 21 subes- ■ Actividad y ocio.
Aplicación: Individual y calas agrupadas en las nueve dimensiones si- ■ Calidad ambiental.
colectiva.
guientes: ■ Satisfacción con la vida.
Tiempo: 20 minutos ■ Educación.
aproximadamente. ■ Ingresos.
Edad: Adultos mayores de ■ Servicios sociales y sanitarios
65 años.
Corrección online mediante Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

www.teacorrige.com 2P7300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 62,99 65,51
EBP
Escala de Bienestar Psicológico (a)
J. Sánchez Cánovas
Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción en varios ámbitos de su vida: Bienestar
Psicológico Subjetivo, Bienestar Material, Bienestar Laboral y Relaciones con la Pareja.
colectiva.
a 20 minutos.
Edad: A partir de los 17
años. 2P2200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 46,46 48,32
DERA Premio TEA Ediciones
Cuestionario de Desajuste Emocional

y Recursos Adaptativos en Infertilidad (b)
C. Moreno, R. Antequera y C. Jenaro
Evaluación de los recursos adaptativos en sujetos infértiles que optan por la reproducción asistida, a la vez
que nos proporciona información de la posible presencia o ausencia de desajuste emocional.
colectiva.
Edad: A partir de 19 años. 2P7400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 44,68 46,47
9788436822519 Moreno C.: «Infertilidad y reproducción asistida». 21,63 22,50
9788497566940 Moreno, C.: «Infertilidad» 14,90 15,50
78 Trastornos de alimentación
EDI-3
Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (c)
D. M. Garner
Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clínicamente
más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).

Adaptadores: P. Elosua, A. López-
Jáuregui Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25
y F. Sánchez-Sánchez 2P8800 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil EDI-3, 25 146,86 152,73
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles) 61,19 63,64
Aplicación: Individual y 2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 10,20 12,34
colectiva.
2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 20,75 25,11
Tiempo: Variable, 2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25) 37,50 45,38
aproximadamente 20
2P8832 Hojas de perfil (pq.25) 9,25 11,19
minutos.
Edad: Muestras clínicas: Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual Euskera, 10
2P8802 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 165,23 171,84
de 12 años en adelante.
25 Hojas de perfil, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
Muestras no clínicas: de 10
años en adelante. 2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 10,20 12,34
IMAGEN
Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal (b)
N. Solano y A. Cano
Instrumento de evaluación, de fácil y rápida aplicación, de la insatisfacción con la imagen corporal en

Aplicación: Individual y sus tres principales componentes: cognitivo-emocional, perceptivo y comportamental.
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
Edad: A partir de 11 años. 2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 55,08 57,28
2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 37,50 45,38
TSA
Test de Siluetas para Adolescentes (b)
C. Maganto y S. Cruz
Evaluación de la insatisfacción y la distorsión de la imagen corporal en adolescentes. Ofrece puntos de

corte específicos para establecer el riesgo de trastorno de la conducta alimentaria.
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
Edad: Adolescentes de 14
a 18 años.
Trastornos de alimentación 79
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO
De la insatisfacción corporal al trastorno alimentario
D. Kirszman y M.ª C. Salgueiro
El Enemigo en el Espejo se ocupa de una patología que afecta y amenaza a una parte importante de la pobla-
ción joven del mundo occidental, cuyas expresiones polares son la anorexia y la bulimia nerviosas.

3A0004 El enemigo en el espejo 41,26 42,91
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80 Neuropsicología
NOVEDAD BRIEF-P
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil (b)
G. A. Gioia, K. A. Espy, P. K. Isquith
➥ Índice global de función ejecutiva

Adaptadores: E. Bausela y T. Luque El cuestionario de Evaluación Conductual de la ➥ Índice de autocontrol inhibitorio
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Función Ejecutiva – Versión Infantil (BRIEF-P) es
➥ Índice de flexibilidad
➥ Índice de metacognición emergente
una versión del BRIEF adaptada a niños de 2 a 5
años. Permite la evaluación de los aspectos más
colectiva.
cotidianos, conductuales y observables de las fun-
Tiempo: Entre 10 y 15 ciones ejecutivas.
minutos, aproximadamente. ➥ Inhibición
➥ Flexibilidad
Edad: De 2 a 5 años. El cuestionario puede ser respondido por la fami- ➥ Control emocional
lias y por la escuela del niño, quienes indicarán la ➥ Memoria de Trabajo
Corrección frecuencia con que determinados comportamien- ➥ Planificación y Organización
online mediante tos del niño resultan problemáticos.
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■ TDAH
■ Trastornos del espectro autista
El perfil de resultados muestra el perfil de afecta- ■ Trastornos del lenguaje
■ Prematuriedad
ción de las distintas facetas de las funciones ejecuti- ■ Trastornos conductuales de origen orgánico
vas, presentes con frecuencia en: ■ Otros trastornos del desarrollo

2N1600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 60,00 62,40
2N1601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77
2N1602 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 60,00 62,40
2N1603 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 37,00 44,77
ón
raci
E n pr
epa
BRIEF-2
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 (b)
G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y L. Kenworthy
El BRIEF-2 es la prueba de referencia a nivel interna- bién para que el profesional planifique los obje-
cional para la evaluación de las funciones ejecutivas tivos de la intervención y seleccione las técnicas
Adaptadores: por parte de padres, madres y profesores. Permite más adecuadas en cada caso particular.
M. J. Maldonado Belmonte,
evaluar los aspectos más cotidianos y conductua-
C. Fournier del Castillo,
R. Martínez Arias, les de las funciones ejecutivas con una satisfacto- ➥ Índice global de función ejecutiva
J. González Marqués, ria validez ecológica. Dispone de dos formas del ➥ Índice de regulación conductual
J. M. Espejo-Saavedra Roca cuadernillo (BRIEF-2 Familia y BRIEF-2 Escuela) que ➥ Índice de regulación emocional
y P. Santamaría pueden aplicarse por separado o conjuntamente ➥ Índice de regulación cognitiva
y que requieren indicar el grado de frecuencia con ➥ Inhibición
que aparecen una serie de conductas en el niño o ➥ Flexibilidad
Aplicación: Individual o ➥ Control emocional
colectiva. adolescente.
➥ Iniciativa
Tiempo: 10 minutos ➥ Memoria de Trabajo
aproximadamente. El perfil de resultados muestra el perfil de afecta- ➥ Planificación
Edad: De 5 a 18 años. ción de las distintas facetas de las funciones eje- ➥ Supervisión de sí mismo
cutivas, presentes con frecuencia en trastornos ➥ Supervisión de su tarea
conductuales de origen orgánico, dificultades
de aprendizaje, problemas de atención/hiperac-
■ Trastornos conductuales de origen orgánico
tividad (TDAH), trastornos del espectro autista, ■ Dificultades de aprendizaje
trastornos emocionales y de conducta y otros ■ Problemas de atención/hiperactividad (TDAH)
trastornos del desarrollo. Los resultados pueden ■ Trastornos del espectro autista
resultar de utilidad para el diagnóstico, pero tam- ■ Trastornos emocionales y de conducta
■ Otros trastornos del desarrollo.
Neuropsicología 81
CUMANES
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)
J. A. Portellano, R. Mateos y R. Martínez Arias
CUMANES es una batería para evaluar el nivel del Comprensión audioverbal

Comprensión de imágenes
Aplicación: Individual. desarrollo neuropsicológico global de los niños e
Fluidez fonológica
Tiempo: Variable, incide especialmente en la evaluación de las fun- Fluidez semántica
Lenguaje
aproximadamente 40-50 ciones mentales superiores que más influyen en los Leximetría
minutos. procesos de aprendizaje y en la conducta durante * Comprensión lectora
la infancia. * Velocidad lectora
Edad: De 7 a 11 años. Escritura audiognósica
Nace de la experiencia acumulada a partir de la

Visopercepción
creación y uso del CUMANÍN y con el objetivo de
evaluar el nivel de madurez neuropsicológica en
el rango de edad inmediatamente superior (de
Corrección 7 a 11 años). Está compuesto por 12 subesca-
Función ejecutiva Tiempo
online mediante las agrupadas en 6 áreas que permiten obtener Errores
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un perfil con los puntos fuertes y débiles en el
desarrollo de cada niño. Además, también ofrece
una puntuación global que resume el nivel de ma- Memoria verbal
durez neuropsicológica (Índice de Desarrollo neu- Memoria Memoria visual
ropsicológico).
Sus resultados permiten profundizar en la com- Manual

prensión del funcionamiento del niño y de sus Lateralidad
Podal
Ocular
problemas, siendo de gran utilidad para orientar la
intervención neuropsicológica y educativa tanto en
niños sanos como en los que presentan alteraciones
cognitivas o emocionales. Ritmo

Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de
2N1200 146,32 152,17
estímulos, Visor, Pelota)
Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares,
2N1201 79,23 95,87
Pin 25 usos)
CUMANIN
Premio TEA Ediciones
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)

J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.ª J. Granados y A. Tapia
Sistema integrado para la exploración del nivel

de madurez neuropsicológica para niños en Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio, Lenguaje
Aplicación: Individual. edad preescolar, evaluando las cuatro funcio- expresivo, Lenguaje comprensivo, Estructuración es-
nes mentales básicas: Lenguaje, Memoria, Mo- pacial, Visopercepción, Memoria icónica, Ritmo, Flui-
Tiempo: Variable, Entre 30
y 50 minutos. tricidad y Sensorialidad a través de 13 escalas: dez verbal, Atención, Lectura, Escritura y Lateralidad.

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación,
2N0300 113,52 118,06
Cuadernos de láminas)
2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 52,25 63,22
82 Neuropsicología
TESEN
Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
El Test de los Senderos (TESEN) es una prueba de cri- Está compuesto por 4 pruebas (o senderos)
bado para evaluar el funcionamiento ejecutivo de diferentes que permiten evaluar una variedad
los jóvenes y adultos mediante una tarea de plani- más amplia de componentes incluidos en las
Aplicación: Individual. ficación visomotora. Está basado en el Trail Making funciones ejecutivas, como son la capacidad
Tiempo: Test (TMT), que es una de las pruebas más clásicas y para planificar, la memoria de trabajo, la
Aproximadamente 10 utilizadas para evaluar el funcionamiento ejecutivo, flexibilidad mental, la alternancia, la aten-
minutos. aunque incorpora numerosas novedades y ventajas ción sostenida, la memoria prospectiva, la
Edad: De 16 a 91 años. con respecto a este. velocidad de procesamiento perceptivo y
la fluidez de la respuesta motora.
Corrección
www.teacorrige.com 2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 106,09 110,33
2N1401 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de anotación, Pin 25 usos) 72,14 87,29
ANILLAS
Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
El Test de las Anillas es una nueva prueba creada para evaluar las funciones ejecutivas y hacer un rápido
cribado de su estado. Por este motivo se centra especialmente en la medida de la capacidad de plani-
ficación, que es uno de los componentes esenciales y más sensibles de las mismas.
Tiempo: Variable,
aproximadamente 10-15
Edad: Adultos a partir de Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Hojas de anotación,
18 años. 2N1100 104,33 108,5
Tablero con aros)
2N1130 Hojas de anotación (pq.25) 10,25 12,4
VÍDEO
ENFEN
PRESENTACIÓN
Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (c)

J. A. Portellano, R. Martínez-Arias y L. Zumárraga
Evaluación del nivel de madurez y del rendi- especialmente en la evaluación de las Funcio-
Aplicación: Individual. miento cognitivo en actividades relacionadas nes Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería está
Tiempo: Variable, con las Funciones Ejecutivas en niños. El proceso compuesta por cuatro pruebas (Fluidez verbal,
aproximadamente 20 madurativo en la infancia se encuentra estrecha- Construcción de senderos, Construcción con
minutos. mente relacionado con el desarrollo del cerebro. anillas y Resistencia a la interferencia) que
Edad: De 6 a 12 años. El ENFEN es una nueva batería para evaluar el de- miden diferentes componentes de las FE.
sarrollo madurativo global de los niños que incide

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación + senderos,
2N1000 177,81 184,92
Cuaderno de estímulos, Tablero con aros)
2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos (pq.25) 75,50 91,36
Neuropsicología 83
SCIP-S
Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)
O. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gómez- Benito, S. E. Purdón
El SCIP-S es una prueba de screening cognitivo además de una puntuación total que resume su
Aplicación: Individual. específicamente desarrollada para detectar los estado actual. Dispone de tres formas paralelas de
Tiempo: principales déficits cognitivos que presentan las la prueba que permiten evaluar a los pacientes en
Aproximadamente 15 personas con algún tipo de enfermedad mental, varias ocasiones, evitando así el efecto de apren-
minutos. (esquizofrenia y trastorno bipolar) aunque tam- dizaje. Esto, unido a su brevedad, hace del SCIP-S
Edad: Adultos. bién puede utilizarse con otras poblaciones para una prueba ideal para la práctica clínica ya que se
evaluar el estado cognitivo de adultos sin enfer- pueden utilizar distintas formas en la evaluación
medad mental. Está compuesta por 5 pruebas inicial y en las diferentes visitas de seguimiento.
breves que exploran la memoria, la atención, Además, ofrece baremos para población gene-
la función ejecutiva y la velocidad de pro- ral o comunitaria (adultos sanos) en función de
cesamiento. Los resultados permiten obtener la edad y del nivel educativo así como baremos
un perfil de los déficits cognitivos del paciente, específicos para pacientes psiquiátricos.

2N1300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 40,31 41,92
2N1330 Ejemplares (pq.25) 25,50 30,86
MMSE
Examen Cognoscitivo Mini-Mental (b)
M. F. Folstein, S. E. Folstein P. R. McHugh y G. Fanjiang
Adaptación española de una de las pruebas clínicas más reconocidas y utilizadas para la valoración de las
Adaptadores: A. Lobo, P. Saz y G.
funciones cognitivas y del estado mental en adultos.
Marcos
Tiempo: Variable, entre 5 y 2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 40,02 41,62
15 minutos. 2N0630 Hojas de anotación (pq.25) 25,75 31,16
o adultos con sospecha de
deterioro cognitivo.
BENDER
Test Guestáltico Visomotor
L. Bender
Se trata de un test no-verbal, consistente en la copia de nueve figuras geométricas. Partiendo de los dibu-
jos realizados se estudia la función guestáltica integradora y a través de ella, las posibles perturbaciones
orgánicas funcionales, nerviosas y mentales. Posee un considerable valor clínico para la exploración del
Aplicación: Individual. desarrollo de la inteligencia infantil y en el diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de deficiencia
Tiempo: Variable, entre 15 mental, afasia, desórdenes cerebrales orgánicos, psicósis mayores, simulación de enfermedades y psico-
y 30 minutos. neurosis.
9788475093086 L. Bender: «El test guestáltico visomotor». (Contiene láminas) 36,54 38,00
4C0240 Juego de láminas 16,89 20,44
84 Neuropsicología
CAMDEX-DS
Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los
Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down o con Discapaci-
dad Intelectual (b)
S. Ball, T. Holland, F. Huppert, P. Treppner y K. Dodd
Adaptadores: S. Esteba-Castillo, R. El CAMDEX-DS permite la evaluación de la de-

Novell i Alsina, M. Vilá i mencia y de otros trastornos mentales y fí- La prueba está integrada por las siguiente seccio-
Alsina y N. Ribas i Vidal. sicos en personas con síndrome de Down u nes:
otro tipo de discapacidad intelectual. En este
Aplicación: Individual. ■ Una entrevista estructurada con un infor-
colectivo, el diagnóstico de demencia resulta
Tiempo: Variable, mante (familiar o cuidador).
muy complejo dado que el deterioro cognitivo
1 hora y 40 minutos
aproximadamente. o funcional observado puede ser resultado de ■ Una breve entrevista clínica estructurada
la discapacidad intelectual previa y no tanto del con el paciente.
Edad: Adultos con
síndrome de Down o desarrollo de algún tipo de demencia, y por la di-
con alguna discapacidad ficultad añadida a la hora de obtener información ■ Una breve batería neuropsicológica
intelectual. fiable por parte del propio paciente en casos de (CAMCOG-DS) que permite valorar aquellos
discapacidad intelectual severa. Por ello, el CAM- aspectos que se ven deteriorados en caso
DEX-DS pone especial énfasis en la identificación de demencia: orientación, lenguaje (com-
de algún cambio con respecto al mejor nivel de prensión y expresión), memoria (remota,
funcionamiento de la persona y en la obtención reciente, nuevos aprendizajes), atención,
de información fiable de los síntomas presentes praxis, pensamiento abstracto y percep-
por parte de un informante. ción.

Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernillos de
2C2300 159,14 165,51
anotación)
2C2330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 74,00 89,54
CAMDEX-R
Prueba de Exploración Cambridge Revisada
para la Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez (b)
Adaptadores: S. López-Pousa M. Roth, F. A. Huppert, C. Q. Mountjoy y E. Tym
Tiempo: Variable, Diagnóstico clínico preciso de las formas más frecuentes de demencia así como otros trastornos mentales
1 hora y 20 minutos frecuentes en la vejez.
aproximadamente.
Edad: Adultos ancianos.

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación,
2C2000 162,97 169,49
Cuaderno de figuras)
Neuropsicología 85
TRVB
Test de Retención Visual de Benton (b)
A.-L. Benton
Examen de la percepción visual y las actividades visoconstructoras. Diagnóstico de anomalías en el área

Adaptadores: de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones orgánico.
Tiempo: Variable, para Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
cada forma, 5 minutos
aproximadamente. 2C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas, Cuaderno de láminas) 64,00 66,56
Edad: A partir de 8 años. 2C0230 Hojas de respuestas (pq.25) 9,25 11,19
PORTEUS
Test de Laberintos (b)
S. D. Porteus
Evalúa la aptitud para formar y ejecutar un plan de trabajo, uno de los componentes de las funciones
ejecutivas mediante 12 laberintos de dificultad creciente.
Tiempo:
Aproximadamente 25 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 100 Hojas de anotación, Juego de 12 blocs
minutos. 2N0200 138,91 144,47
laberintos)
Edad: A partir de 3 años. 2N0230 Hojas de anotación (pq.25) 9,50 11,50
REY
Test de Copia de una Figura Compleja (b)
A. Rey
Adaptadores: M.ª Victoria de

la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Prueba clásica de gran utilidad clínica y muy usada en neuropsicología para la evaluación de la capacidad
Ediciones)
visoperceptiva y visomotora y de la memoria visoespacial.
Tiempo:
Aproximadamente 10
Edad: De 4 a 15 años y 2C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 27,34 28,43
adultos con alteraciones 2C0430 Hojas de anotación (pq.25) 9,50 11,50
cognitivas.
86 Neuropsicología
SDMT
Test de Símbolos y Dígitos (b)
A. Smith
Detección rápida de disfunciones cognitivas en niños y adultos mediante una tarea clásica de susti-
tución de símbolos por dígitos. Es unas de las pruebas de referencia para la evaluación de los síntomas
Adaptador: David Arribas
cognitivos en la esclerosis múltiple.
colectiva, según la forma de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aplicación (oral o escrita). 2N0700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 42,23 43,92
Tiempo: Aproximadamente 2N0730 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,75 25,11
10 minutos.
FDT
Test de los Cinco Dígitos (b) M. Sedó
Evaluación de la velocidad de procesamiento cognitivo y de aspectos específicos de la atención y
de las funciones ejecutivas, como el control atencional, la alternancia y la resistencia a la interferencia.
Aproximadamente 5 2N0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos) 61,93 64,41
minutos. 2N0830 Hojas de anotación (pq.25) 27,25 32,97
STROOP
Test de Colores y Palabras (b)
C. J. Golden
Una de las pruebas más utilizadas para la detección de problemas neuropsicológicos, daños ce-
Adaptadores:
rebrales y evaluación de la interferencia.
Tiempo:
minutos. 2C1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 62,51 65,01
Edad: De 7 a 80 años. 2C1020 Ejemplares (pq.25) 48,00 58,08
Neuropsicología 87
HARRIS
Test de Dominancia Lateral (a)
A. J. Harris
Evaluación del patrón de dominancia lateral de la mano, del pie y del ojo, aspecto muy relevante
en las dificultades con la lectura y la escritura.
Tiempo: Variable, entre 1C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material manipulativo) 192,48 200,18
10 y 15 minutos.
1C0230 Hojas de anotación (pq. 25) 17,00 20,57
HPL
Tests de Homogeneidad y Preferencia Lateral (a)
J. L. Gómez Castro y M.ª J. Ortega López
Evaluación de la homogeneidad y de la dominancia lateral de la mano, el ojo y el pie. Muy útil

para el examen de personas con perturbaciones en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad o en
la orientación espacial.
Tiempo:
minutos. Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, 25 Cuestionarios de
1C0400 126,85 131,92
observación)
1C0430 Hojas de anotación (pq.25) 12,25 14,82
1C0431 Cuestionarios de observación (pq.25) 6,00 7,26
TIDA
Test de Identificación de Daltonismos (a)
J. Lillo Jover
Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de los colores, como el daltonismo, la ceguera cromá-
tica y la acromatopsia.
Tiempo:
minutos. 2C1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 60,15 62,56
2C1630 Hojas de anotación (pq.25) 13,00 15,73
88 Neuropsicología
MFF-20
Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)
E. D. Cairns y J. Cammock
Evaluación del estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambiguas.
Adaptadores: G. Buela-Casal,
H. Carretero-Dios y M. de los
Santos Roig.

2R2800 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, 25 Hojas de anotación) 59,41 61,79
2R2830 Hojas de anotación (pq.25) 8,75 10,59
y 20 minutos.
TAVECI
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (b)
M.ª J. Benedet, M.ª A. Alejandre y A. Pamos
Evalúa el funcionamiento del sistema de aprendizaje y de memoria en niños y permite determinar la

posible presencia de trastornos en el mismo e identificar los procesos alterados. Mmide la curva de
Aplicación: Individual. aprendizaje, la estabilidad del aprendizaje, la retención de la información a corto y a largo plazo, el uso
Tiempo: de estrategias de aprendizaje y la susceptibilidad a la interferencia.
Aproximadamente 40
minutos.
2N0520 Ejemplares (pq.25) 57,25 69,27
TAVEC
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (b)
M.ª J. Benedet y M.ª A. Alejandre
Evaluación neuropsicológica detallada de las habilidades cognitivas generales: Memoria y Capacidades

Aplicación: Individual. para el aprendizaje.
Tiempo:
Aproximadamente 40 En la última edición se ha llevado a cabo una revisión profunda de las normas de aplicación haciéndolas
minutos. más claras y prácticas.
Adultos con o sin daño
cerebral. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2N0120 Ejemplares (pq.25) 57,25 69,27
Neuropsicología 89
LURIA-DNA
Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos (c)
L. Christensen, D. Manga y F. Ramos
Examen neuropsicológico de los procesos corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y

Aplicación: Individual. Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el modelo de Luria.
Tiempo:
Aproximadamente 50
Edad: Adultos y niños a 2N0400
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Caja con
270,50 281,32
partir de 7 años (materiales material Christensen)
diferentes). 2N0430 Cuadernillos de anotación (pq.25) 82,50 99,83
5C0031 Cuadernillo del niño LURIA DNI (pq.5) 2,88 3,00
5C0032 Cuadernillo del examinador LURIA DNI (pq.5) 8,65 9,00
Manga. D. y Ramos F.: «Neuropsicología de la edad escolar»
9788477740827 10,58 11,00
(LURIA DNI)
9788436253405 DVD. «Diagnóstico neuropsicológico de Luria-Christensen» 7,44 9,00
LURIA-INICIAL
Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar (c)
F. Ramos y D. Manga
Evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüístico, de la velocidad de procesamiento y de la memo-

Aplicación: Individual. ria inmediata en niños pequeños siguiendo el modelo de Luria.
Tiempo:
Aproximadamente 60
Edad: De 4 a 6 años. Juego completo (Manual, 25 Cuadernos de examen, Cuaderno de
2N0900 132,38 137,68
láminas, Material auxiliar)
2N0930 Cuadernos de examen (pq.25) 55,25 66,85
WCST Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (c)

R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G. G. Kay y G. Curtiss.
Evaluación neuropsicológica de varios componentes de las funciones ejecutivas, como el razonamiento

abstracto, la formación de categorías, la solución de problemas y la perseveración.
Adaptadores: M.ª Victoria de
la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones)
2C1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Tarjetas) 330,45 343,67
Tiempo: Variable. 2C1830 Cuadernillos de anotación (pq.25) 17,75 21,48
Edad: De 6 años y medio a
89 años.
90 Juegos terapéuticos
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

ADIÓS TRISTEZA (a)
N. J. BISENIU Y M. NORRIS
Aplicación: Individual y colectiva.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
2J0100 Adiós Tristeza. 95,46 115,51 Edad: Niños y adolescentes desde 6 a 18 años.
2J0400 El bingo de las emociones 95,46 115,51
Juego de ayuda para que los niños su-
2J0200 Acoso escolar 95,46 115,51
peren el duelo y la pérdida. El juego les
2J0700 Habilidades sociales 95,46 115,51 ayuda a superar su pena expresando
2J0300 Mi familia ha cambiado 95,46 115,51 sus sensaciones, relacionadas con la
2J0600 Planeta de los Psimon 95,46 115,51 pérdida, en un ambiente abierto, de
2J0800 Animales rabiosos 95,46 115,51 apoyo y de atención personal.
EL PLANETA DE LOS PSIMON (a) BINGO DE LAS EMOCIONES (a)

E. B. VOGEL M. MITLIN
Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo: 45 minutos, aproximadamente. Juego de ayuda para aprender a conocer a
Edad: Niños y adolescentes de 8 a 14 años. los demás, a asumir el riesgo de compartir
experiencias personales con un grupo y a
responder a los otros con empatía.
Juego terapéutico para enseñar ha-
bilidades cognitivo-conductuales a
niños y adolescentes. Durante el Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
juego aprenden a reconocer los
Edad: A partir de 6 años y adultos con
pensamientos negativos y sus retraso cognitivo.
efectos destructivos y a iden-
tificar nuevos pensamientos
más positivos.
ANIMALES RABIOSOS (a)
K. MARIAH
B. BERG Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
EL JUEGO DE LAS Juego de ayuda para apren-

der a expresar los sentimientos
HABILIDADES SOCIALES (a) de rabia y cólera de una forma
adaptativa y adecuada.

Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
Programa de intervención en forma de
juego para niños y adolescentes que
han de afrontar situaciones para en- EL JUEGO SOBRE
señar a los niños y adolescentes EL ACOSO ESCOLAR (a)
una serie de actitudes y com-
portamientos específicos Aplicación: Colectiva.
que aumentan las inte- Tiempo: Variable, según criterio del terapeuta.
racciones positivas y Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
gratificantes con sus
compañeros. Programa de intervención en forma de juego con el
que se pretende cambiar las actitudes y comporta-
mientos de los tres grupos involcurados en el acoso
MI FAMILIA escolar o bullying: los acosadores, las víctimas y los
HA CAMBIADO (a)
espectadores.
Aplicación: Colectiva. Programa de intervención en forma de juego para niños y adoles-

Tiempo: Variable, según criterio del terapeuta. centes que han de afrontar situaciones familiares difíciles como la
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años. separación o el divorcio de sus padres.
Juegos terapéuticos 91
OLIMPIADAS FELINAS COLETAS Y VERDI

Juego para el entrenamiento y Juego para la prevención, la detección
generalización de habilidades de y el tratamiento del Abuso Sexual Infantil (b)
afrontamiento(a)
En
pre L. RODRÍGUEZ Y M.ª A. DE LA CRUZ
par
M.ª ÁNGELES DE LA CRUZ aci
ón
Aplicación: Individual. Premio TEA Ediciones
Edad: De los 6 a los 12 años.
colectiva.
Edad: Apartir de los 7 años.
Con el objetivo de la prevención
del ASI, trabaja
El juego Olimpiadas felinas es un juego de mesa muy sencillo para posibles estra-
el entrenamiento de distintas habilidades de afrontamiento a partir de tegias para que
los 7 años, aproximadamente. Su objetivo es entrenar y repasar las prin- el niño pueda
cipales habilidades de afrontamiento para conseguir una completa protegerse ante
adaptación de los niños y niñas a su entorno social. Para ello, se ha em- un posible abuso
pleado una metodología lúdica que facilite la implicación y el aprendi- (c o m o pedir
zaje de dichas habilidades. Las actividades planteadas durante el juego ayuda o apren-
están basadas en las técnicas cognitivo-conductuales de modelado, der a identificar los contactos
ensayo conductual o role-playing, retroalimentación y refuerzo. Se pre- físicos adecuados con un adulto).
tende que los niños y las niñas puedan aprender diferentes estrategias También facilita la labor de detección
de afrontamiento y las generalicen a diferentes situaciones. precoz de signos indicadores de que pueda
haber algún comportamiento inadecuado por parte de un adulto,
sin olvidar que el contexto lúdico potencia la verbalización espon-
tánea del abuso por parte del menor.
EL JUEGO DE LAS PISTAS

Actividades creativas para mejorar 2J0900 Coletas y Verdi 135,06 163,42
la comunicación social (a)
CREATIVE THERAPY STORE Adaptador: J. Pereña
UNO ENTRE UN MILLÓN

Aplicación: Individual o colectiva.
Edad: De los 6 a los 12 años. El juego de la autoestima (a)
M. NASS Y M. NASS Adaptador: J. Pereña
El Juego de las Pistas tiene

el objetivo de proporcio-
Aplicación:
nar a los terapeutas, los Colectiva (de 2 a 4
maestros y los padres jugadores).
un conjunto de recur- Edad: De los 6 a los
sos que pueden utilizar 12 años.
a)
para ayudar a los niños
y adolescentes con
trastornos del espec-
tro autista u otros
problemas so-
cioemocionales a
prestar atención y a Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas diseñado
comprender las ex- para ayudar a mejorar la autoestima de niños y preadolescen-
presiones faciales, tes. Basado en una dinámica de juego similar al popular juego de
el lenguaje corporal cartas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de aprender.
y otros aspectos de la comuni-
cación social.
2J1000 El juego de las pistas 131,13 158,67 2J1100 Uno entre un millón 36,07 43,64
92 Libros de intervención
O LEC CIÓN COMP
A C LET
EL AE
NOVEDAD BL NU
N
NI
PO
PA
DIS
CK
3A0000 Colección completa Qué puedo hacer… (un libro de cada título) 136,00 141,44
3A0015 Me preocupo demasiado 15,76 16,39
NOVEDAD 3A0022 Em preocupo massa (versión catalán) 17,80 18,51
3A0016 Refunfuño demasiado 15,76 16,39
3A0017 Estallo por cualquier cosa 17,80 18,51
3A0018 Me da miedo irme a la cama 17,80 18,51
3A0019 Me obsesiono demasiado 15,76 16,39
3A0020 Vencer mis manías 15,76 16,39
3A0021 La enfermedad mental 17,80 18,51
3A0022 Cuando algo no es justo 17,80 18,51
NOVEDAD 3A0023 Cuando me da miedo equivocarme 17,80 18,51
NOVEDAD
ME DA MIEDO EQUIVOCARME J. B. TONER Y C. A. B. FREELAND
Adaptador: Tamara Luque (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)
Es habitual tener miedo de cometer errores. Sin embargo, Qué puedo hacer cuando me da miedo equivocarme es un
a veces este miedo puede resultar problemático cuando libro que pretende ayudar a los niños y a sus padres y
hace que una persona deje de hacer actividades que le madres a identificar los pensamientos y creencias que
gustan por miedo a no destacar en ellas, entregue las ta- fomentan el miedo a cometer errores y a afrontar las
reas fuera de plazo por su excesivo perfeccionismo, eche la emociones negativas relacionadas con él, empleando
culpa a los demás de sus errores, tenga una imagen nega- para ello estrategias y técnicas basadas en los principios
tiva de sí misma o sea incapaz de tomar decisiones por el de la psicología cognitivo-conductual. Este libro es un
miedo a elegir la opcion equivocada. Comprender y aceptar recurso completo y atractivo para enseñar, motivar y dar
los errores puede ayudar a los niños y niñas a recuperarse fuerzas a los niños para enfrentarse a los errores. Está
más fácilmente de las contrariedades de la vida y animarles dirigido a padres y madres que quieran emplearlo con
a perder el miedo de aprender cosas nuevas. sus hijos de forma independiente o bien dentro de un
contexto terapéutico como material de apoyo durante
la intervención a propuesta del profesional.
ALGO NO ES JUSTO LA ENFERMEDAD

MENTAL
J. B. TONER Y C. A. B. FREELAND
CLARKE, L. A. Y B. MATTHEWS
Adaptador: J. Pereña Brand
Qué puedo hacer cuando algo no es justo. Es un libro Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
que pretende ayudar a los niños a afrontar las difíciles
Un libro para ayudar a que los niños
emociones relacionadas con la envidia y los celos. Para
cuyos padres tienen enfermedades
ello emplea estrategias y técnicas basadas en principios
mentales se sientan mejor y puedan
de la psicología cognitivo-conductual. Este libro interac-
tivo de autoayuda es un recurso completo y atractivo a
comprender a la persona enferma.
enseñar, motivar y dar fuerzas a los niños para enfren-
tarse a la envidia. Es de gran ayuda para los terapeutas,
que pueden utilizarlo para que padres e hijos trabajen
juntos durante la intervención.
Libros de intervención 93
D. HUEBNER, ILUSTRACIONES DE B. MATTHEWS
ME PREOCUPO demasiado VENCER MIS MANÍAS

Adaptadores: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Adaptadores: J. Pereña e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
K
Un libro para ayudar a los niños a librarse de hábitos

Un libro para ayudar a los niños a
feos y molestos como morderse las uñas, chuparse
vencer la ansiedad, proporciona
el dedo, retorcerse el pelo, meterse el dedo en la
pautas claras y eficaces para
nariz o chupar la ropa entre otros.
aprender a manejar la ansiedad y
la preocupación que les generan
las situaciones cotidianas.
REFUNFUÑO demasiado ESTALLO por cualquier cosa

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Adaptador: I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Un libro para ayudar a los niños a Un libro para ayudar a los niños a superar sus
superar el negativismo empleando problemas con la ira y a responder de forma mas
técnicas que les lleven a focalizar su tranquila y eficaz cuando algo sale mal.
atención en los aspectos positivos
de las situaciones.
ME DA MIEDO irme a la cama ME OBSESIONO demasiado

Adaptador: S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Adaptador: F. Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Un libro para ayudar a los niños a superar

los problemas para irse a la cama (pesa- Un libro de ayuda interactivo que permite a los
dillas, acostarse tarde, problemas para re- niños dominar las habilidades necesarias para li-
lajarse…) y conseguir así que duerman brarse de los pegajosos pensamientos e impulsos
lo suficiente y de manera autónoma. del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) y para
tener una vida más feliz.
M. A. NEMIROFF Y J. ANNUNZIATA Adaptador: J. Pereña (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual. ME VAN A AYUDAR: MI PRIMER LIBRO

Edad: Niños de 5 a 9 años DE TERAPIA
El TDA explicado a los niños
Un libro ameno y pedagógico
Un libro para ayudar a los niños para dar respuesta a las pre-
que padecen TDA y a sus padres guntas que se puede plantear
a comprender los trastornos por un niño que tiene que acudir al
déficit de atención. terapeuta.
Ref. € sin IVA € con IVA Ref. € sin IVA € con IVA
3A0011 26,50 27,56 3A0010 26,50 27,56
94 Programas de intervención
CÓRTEX
Programa para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias
M. A. Maroto, , T. Sánchez, J. L. Berrocosa, V. Blanco y C. Saavedra
Aplicación: Individual y Recopilación y selección de ejercicios desarro- formato digital que podrán utilizar los profesio-
colectiva. llados por los psicólogos de la Asociación de nales que trabajan a diario en la rehabilitación
Tiempo: Variable, familiares de enfermos de Alzheimer de Tres neuropsicológica y, especialmente, en el ámbito
dependiendo de las sesiones. Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo de man- de la gerontología. Las fichas están organizadas en
tener y conservar durante el mayor tiempo po- dos niveles en función del grado de deterioro de
Edad: Adultos mayores con
deterioro cognitivo o con sible las capacidades cognitivas de personas los pacientes (leve o moderado), con 8 módulos
demencia leve o moderada. afectadas por algún tipo de demencia. Está diferentes: Atención, Cálculo, Funciones ejecu-
compuesto por un total de 700 ejercicios en tivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria, Orienta-
ción y Praxias.
Disponible DEMO en
www.teacorrigecom
(Usuario: demo@teaediciones.com Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de
Contraseña: demo 2T2500 180,07 217,88
contenidos)
Una vez seleccionado
el CÓRTEX, pulse la opción DEMO)
Plataforma WEB para la Rehabilitación

y estimulación Neuropsicológicas
Mediante miles de ejercicios, juegos y simuladores se pueden trabajar tanto las principales funciones
cognitivas (Orientación, Atención, Memoria, Lenguaje, Funciones ejecutivas, Gnosias, Praxias, Habilidades
visuoespaciales o Cognición social) como las actividades de la vida diaria y las habilidades sociales.
El formato de las diferentes actividades, que puede ser por ordenador, en papel y lápiz o táctil, permite al
NeuronUP está alojada en un sistema terapeuta adaptar y personalizar las características de cada actividad al nivel del usuario concreto.
Cloud Computing, es decir, es una
página web a la que el profesional
podrá acceder en cualquier mo-
mento y desde cualquier lugar
para revisar los resultados de sus pa-
cientes, planificar las sesiones, consul-
tar ejercicios, etc.
colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Niños, adolescentes
y adultos.
ORIENTACIÓN atención
praxias MEMORIA lenguaje
OCIO trabajo funciones ejecutivas
GNOSIAS fluidez COMPRENSIÓN
Habilidades visoespaciales
CONGNICIÓN SOCIAL Planificación
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
m á s in fo rmación en
Solicit e .com
Participación social vocabulario
r o n u p @ te aediciones
RAZONAMIENTO neu
Programas de intervención 95
TALLER DE MEMORIA
(NIVELES 1 y 2) (a)
M. A. Maroto
Programa con dos niveles de dificultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cognitivos en
personas mayores.

Aplicación: Colectiva. 2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15 Cuaderno de actividades/tareas) 131,58 136,84
Tiempo: Doce 2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1(unidad) 6,39 7,73
sesiones de una hora 2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15 Cuadernos de actividades/tareas) 153,00 159,12
aproximadamente cada 2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad) 8,70 10,53
nivel.
Edad: Adultos.
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS

Manual de Estimulación Cognitiva
para Enfermos de Alzheimer en Ambiente Familiar
D. Losada (Coordinador)
Permite trabajar: atención y percepción, orientación, memoria, lenguaje, razonamiento y cálculo, música;,-
motricidad y manualidades, y actividades de la vida diaria.

8493126675 Baúl de los recuerdos 192,31 200,00
MONITÉ Consulte precios en nuestra web

El videojuego contra el Bullying
Nesplora
Monité es un programa para desarrollar habilidades sociales con el objetivo de prevenir el acoso escolar
o bullying.
Existen tres packs distintos: pack Clínicas para su uso en un entorno de tratamiento profesional, pack
Familias destinada al uso en el entorno familiar, pack Colegios para el trabajo en el aula en grupo con
alumnos.
SmartBRAIN Consulte precios en nuestra web

Cuida tu memoria
Educamigos, S. L.
Smartbrain especialmente diseñado para cuidar y tratar cualquier caso de deterioro cognitivo:
deterioro cognitivo leve, enfermedad de Alzheimer y otra demencia similar, daño cerebral, etc.
LOLE
Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)
M. A. Mayor y B. Zubiauz
LOLE es un método para desarrollar la conciencia del grupo o alumno concreto. El LOLE tiene tres obje-
fonológica necesaria para reconocer palabras y, tivos: promover la conciencia fonológica para que
por tanto, puede servir como base de cualquier los alumnos se inicien en la lectura en condiciones
sistema de enseñanza de la lectura. Se compone óptimas; prevenir posibles dificultades lectoras
de 32 unidades didácticas que plantean tareas futuras y reeducar a los niños que han desarrollado
de complejidad creciente por medio de diferentes problemas en la lectura. Está dirigido fundamen-
actividades que han de ser resueltas por el niño talmente a niños de Educación infantil que están
mediante el lenguaje oral. La estructuración del aprendiendo a leer aunque también puede utilizarse
Aplicación: Individual y programa es flexible y la duración y distribución con fines clínicos con niños de Educación Primaria
colectiva. de las sesiones puede adaptarse a las necesidades que presenten dificultades en el aprendizaje de la
Tiempo: Variable, entre 30 y lectura.
40 minutos cada sesión.
Edad: De 3 a 5 años y
niños con dificultades en el Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aprendizaje de la lectura. Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas,
2T2400 185,47 192,89
Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con dibujos y registros)
ABC Dislexia
Programa de Lectura y Escritura
P. Outón
Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro módulos, correspondientes
a las letras B, D, P y T.
Tiempo: Variable, en torno Juego completo (Cuadernos del profesor B, D, P y T, Cuadernos de
a 45 minutos cada sesión. 2T2200 59,71 62,10
actividades B, D, P y T y juego de letras)
Edad: A partir de los 5 años. 2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra B 10,38 12,56
2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra D 10,38 12,56
2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra P 10,38 12,56
2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra T 10,38 12,56
DSA
Programa de Desarrollo Socio-Afectivo
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolares a través de actividades que se
pueden integrar en la programación escolar. Se pretende ayudar a los escolares a reconocer, clasificar y
aceptar sentimientos, a conocerse a sí mismo, aprender a comunicarse, pertenecer y actuar en un
grupo y a desarrollar procesos de pensamiento que ayuden a elegir conductas personalmente satisfac-
torias y socialmente constructivas.

Aplicación: Colectiva. 2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegos de láminas) 45,50 47,32
Tiempo: Variable.
Las ESTRELLAS FUGACES

No Conceden Deseos
R. Ramos (coordinador)
Programa de prevención, evaluación e intervención por duelo en el contexto escolar.

colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Educación infantil,
primaria y secundaria. 4S1600 Juego completo (Manual, CD con materiales para su impresión) 61,19 63,64
VÍDEO
EMPECEMOS
DE PRESENTACIÓN
Programa para la intervención en problemas de conducta infantiles (a)

E. Romero, P. Villar, M.ª A. Luengo, J. A. Gómez-Fraguela, Z. Robles
El programa para padres y madres de EmPe- a sus hijos el contexto oportuno para obedecer.
Cemos tiene como objetivos fundamentales en- Además, se les entrena en el uso de consecuencias
trenar a las familias en habilidades eficaces paralógicas y naturales y en estrategias de resolución de
potenciar las conductas prosociales de sus hijos yproblemas para ser practicadas con los niños. Las
para reducir sus comportamientos problemáticos. técnicas de entrenamiento utilizadas son diversas y
suelen incluir instrucción didáctica, modelado, ro-
Se trata de un programa estructurado en el que le-playing y práctica en el hogar.
las familias aprenden a potenciar las interac-
ciones positivas con los niños a través del juego El programa EmPeCemos constituye un instrumento
o de otras actividades compartidas. Las familias de intervención completo, efectivo, comprensible y
aprenden a prescindir de órdenes innecesarias, de fácil puesta en práctica.
a establecer los límites con más claridad y a dar

2T2600 Juego completo (Manual, DVD con videos y fichas para las sesiones) 90,18 93,79
PIELE
Programa Instruccional para la Educación y Liberación Emocional
«Aprendiendo a Vivir» (a)
P. Hernández y M.ª D. García
Programa para desarrollar los aspectos afectivos y sociales de la personalidad.

colectiva. Juego completo (Manual, 3 Cuadernos unidades y 10 Cuadernillos de
2T0801 139,11 144,67
respuestas)
Tiempo: Variable. 2T0820 Cuaderno de unidades (unidad) 27,01 32,68
Edad: A partir de 10 años. 2T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10) 32,40 39,20
SOFTWARE Consulte pre

EDUCATIVO cios en nuest
ra web
Programas especialmente ideados para adquirir y desarrollar las principales capacidades cognitivas
(memoria, atención, razonamiento, coordinación viso-motora…).
PIAAR-R
Programa de Intervención para Aumentar la Atención
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)
B. Gargallo
Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta,
Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.

Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del
2T0900 54,64 56,83
alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1)
2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (unidad) 9,45 11,43
2T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (unidad) 9,45 11,43
DHAC
Desarrollo de las Habilidades Cognitivas:
I Razonamiento abstracto; II Razonamiento Verbal
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Programa de fácil aplicación que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos procesos
básicos de pensamiento que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas. Mediante la in-
terrelación entre observación e interpretación, pensamiento inductivo-deductivo y procesos de análisis
y síntesis, se trabaja el razonamiento verbal y abstracto.

2T1500 Juego completo (Manual del profesor, 3 Cuadernos de ejercicios) 62,43 64,93
2T1520 Cuaderno de ejercicios (unidad) 21,38 25,87
TRATAMIENTO
DE DISFUNCIONES SEXUALES
para
Incluye CD
n a m ie n to en
entre
relaja nc ió
Manual Terapéutico (c) M. Musé
Programa para el tratamiento y terapia de 6 disfunciones sexuales (Inapetencia sexual, Disfunción eréc-
til, Eyaculación precoz, Eyaculación retardada, Disfunción orgásmica y vaginismo) y de las parafilias. Para
cada disfunción se incluye una breve presentación teórica dirigida al terapeuta y un conjunto de fichas
ilustradas que recogen las diversas etapas o fases de la terapia que serán utilizadas por los pacientes.
Incluye un capítulo
para la evaluación y la Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
stornos
intervención de los tra 2T1400 Manual terapéutico 63,65 66,20
parafílicos
PDA-R
Programa de Desarrollo de Aptitudes
para el Aprendizaje Escolar Revisado
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M.ª C. Mazaira y M.ª I. Pardo de Vera
Programa para estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades que están en la base del aprendizaje
y que tienen una importancia decisiva en su posterior desarrollo.

2T1100 Juego completo (Manual, 1 Cuaderno del alumno) 31,61 32,87
2T1120 Cuaderno del alumno (unidad) 12,80 15,49
NOVEDAD Programa SEA

Desarrollo de Habilidades Sociales,
Emocionales y de Atención plena para jóvenes en el aula (a)
L. Celma Pastor y C. Rodríguez Ledo
El programa SEA pretende mejorar en los jóve-

nes su capacidad para reconocer los sentimientos Para favorecer el dinamismo de las sesiones las
propios y ajenos y su habilidad para manejarlos, técnicas utilizadas son diversas e incluyen desde
es decir, pretende mejorar su inteligencia so- actividades de relajación y role-playing, hasta se-
cioemocional. El programa se estructura en 18 siones de escucha o de visionado de vídeos. Todas
sesiones semanales en las que se llevan a cabo ellas cuentan con un formato bien estructurado
distintas actividades tanto individuales como y todos los materiales necesarios para facilitar el
colectivas. A lo largo de las sesiones se trabajan desarrollo de la sesión. El programa ha sido espe-
diferentes aspectos para el entrenamiento en ha- cialmente diseñado para su empleo en el ámbito
bilidades socioemocionales, tales como la Aten- escolar, pudiéndose ajustar la duración a una
ción y comprensión emocional, la Regulación sesión de tutoría. Sin embargo, puede ser una
y reparación emocional y la Regulación y herramienta de gran utilidad en otros contextos
adaptación social. Todo ello a la vez que se tra- (clínico, social, etc.) en los que se trabaje con jó-
baja de forma transversal la atención plena (min- venes.
dfulness), empleada como recurso de apoyo en la
mitad de las sesiones.

Juego completo (Manual, 3 Cuadernos del alumno, DVD con video y
2T2700 75,00 78,00
audios para trabajar en las sesiones)
2T2720 Cuaderno del alumno (unidad) 10,50 12,71
REGIA
Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)
M. L. Berthier, C. Green Heredia, R. Juárez Ruiz de Mier, J. Pablo Lara y F. Pulvermüller
REGIA es una técnica de rehabilitación del len- comunicación.

guaje que se ha diseñado para ser aplicada a pa- La terapia está estructurada en un atractivo for-
cientes adultos que padecen afasia secundaria a mato de juego lingüístico que consiste en el in-
lesiones de diverso origen: ictus, traumatismos tercambio y emparejamiento de un total de 1.100
cráneo-encefálicos, tumores, enfermedad de tarjetas con ilustraciones distribuidas en seis cate-
Alzheimer, afasia primaria progresiva y otras gorías atendiendo al contenido verbal que represen-
demencias. tan (sustantivos, pares mínimos, colores, números,
adjetivos y frases o acciones). Estas ilustraciones han
Se trata de una terapia grupal en la que participan sido cuidadosamente seleccionadas para trabajar
dos o tres pacientes con la asistencia de un tera- las palabras y conceptos más útiles para la vida coti-
peuta y un co-terapeuta (opcional). La terapia se diana de los pacientes. Los estudios realizados acerca
aplica de forma intensiva (sesiones de tres horas de la eficacia de esta modalidad de terapia muestran
diarias durante 10 días consecutivos) y tiene como su capacidad para promover la reorganización corti-
objetivo la estimulación del lenguaje oral y la res- cal del procesamiento del lenguaje.
tricción de otras modalidades compensatorias de
Aplicación:
Preferentemente colectiva.
Tiempo: 3 horas diarias
2C2200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de registro, Tarjetas) 309,78 322,17
durante 2 semanas
consecutivas (30 horas). 2C2230 Hojas de registro (pq. 25) 17,25 20,87
Edad: Adultos.
PIPÍ-STOP
El Pipí-stop está formado por un sensor de humedad y una alarma sonora, que ayudan al niño a despertarse en el
momento preciso (cuando las primeras gotas de orina mojan el sensor). Ésto constituye un aprendizaje que conduce
a que el niño controle la micción.

5P0253 Pipí-stop 66,12 80,01
5P0170 Rejilla Pipí-Stop mini 12,40 15,00
Edad: Preferiblemente a 9788436822991 Bragado, C: «Enuresis nocturna» 20,67 21,50
partir de 5 años. 9788432312632 Caceres, J. «Cómo ayudar a tu hijo si se hace pis en la cama» 9,62 10,00
FROSTIG
Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual (a) M. Frostig
La obra consta de cuatro partes: una guía para el maestro y, por de la percepción visual: coordinación visual motora, percepción de
separado, tres cuadernos para el alumno correspondientes a la figura-elemento, constancia perceptora, percepción de la posición
los niveles elemental, intermedio y avanzado. Los libros para el y de las relaciones en el espacio. Cada uno está preparado para lograr,
alumno presentan ejercicios de habilidad para las cinco áreas en gradual progresión de lo simple a lo complejo, un acercamiento a la
percepción visual óptima, ofreciendo además un programa de entrena-
miento para el desarrollo de la misma.

Colectiva. 9788485320288 Guía del maestro 13,46 14,00
Edad: De 4 a 8 años. 9786077743828 Nivel elemental 13,94 14,50
9786077743835 Nivel intermedio 13,94 14,50
9786077743842 Nivel avanzado 13,94 14,50
RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

Adaptadores: I. Böller.
El Entrenamiento Autógeno
R. Kemmler
Aplicación: Individual. Métodos de relajación que ayudan a superar problemas de miedo, dolor, agresividad o falta de control.

3I0013 Kemmler, R.: «Relajación para niños y adolescentes». El entrenamiento autógeno 20,36 21,17
«González, J. F.: «Procedimientos de relajación» (CD-ROM, libro): Técnica de Jacobson (tensión y distensión
9788497276092 15,38 16,00
muscular) • Técnica global de Shultz (basada en la concentración mental)
Ramírez, J. F.: «Curso de relajación progresiva para niños y adultos» (Guía-CD). Cara A: respiración, tensión y
9788478892938 relajación, concentración y relajación dinámica. Cara B: relajación progresiva de Jacobson y entrenamiento 19,23 20,00
autógeno de Schultz
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTROL EMOCIONAL

Curso Práctico
M. Escudero Este curso ofrece tanto a los profesionales de la salud como a todas aquellas personas interesadas en aprender o
incrementar su capacidad de relajación y autocontrol emocional 9 métodos de entrenamiento sistematizado:
ejercicios tensión-distensión, inducción directa, relajación diferencial, respiración, técnica autógena (con
ejercicios de respiración, peso y calor) y técnica autógena (con ejercicios de regulación cardíaca, abdominal y
Tiempo: Variable. frescor en la frente), toma de consciencia sensorial, sugestión, imaginación y meditación.
Edad: Variable, según la técnica a seguir.

2T1600 Técnicas de relajación. Curso Práctico 67,31 70,00
Escudero, M.: «Relajación completa» (CD) Contiene dos métodos de relajación: Método integral
8487842070 13,80 16,70
y Método por sugestión
Proyectivos 101
TAT, CAT-A Y CAT-H

Tests de Apercepción Temática (c)
H. A. Murray
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, con-
flictos, etc.) en situaciones clínicas y normales.
Adaptadores:

Tiempo: Variable. 2C0500 Juego completo TAT - CAT (Manual, láminas de los 3 tipos) 167,29 173,98
Edad: CAT de 3 a 10 años y 2C0501 Manual y láminas TAT 77,06 80,14
TAT de 14 años en adelante. 2C0502 Manual y láminas CAT-A 47,53 49,43
2C0503 Manual y láminas CAT-H 47,53 49,43
FTT
Test de los Cuentos de Hadas (c)
C. Coulacoglou
Evaluación dinámica de los rasgos de la personalidad en niños así como de sus interacciones, de manera
Adaptadores:
objetiva y psicométricamente fiable.
Tiempo: Variable, 45 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. 2C1500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, láminas) 90,45 94,07
Edad: De 7 a 12 años. 2C1530 Cuadernillos de anotación (pq.25) 32,00 38,72
Pata Negra
Test (c)
L. Corman
Prueba proyectiva que utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos, para identi-
Adaptadores: ficar los conflictos profundos de la personalidad especialmente en las primeras etapas de la vida.
Tiempo: Variable, una hora
aproximadamente.
Edad: De 4 a 15 años, 2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Láminas) 49,52 51,50
preferentemente. 2C1930 Hojas de anotación (pq.25) 17,75 21,48
102 Proyectivos
RORSCHACH
Psicodiagnóstico de, (c) H. Rorschach y H. Zulliger
Método proyectivo de psicodiagnóstico creado para la evaluación de diversos aspectos de la personali-

dad profunda.

Tiempo: Variable. 2C0640 Láminas 128,27 155,21
Edad: Jóvenes y Adultos. 2C0630 Hojas de anotación (pq.25) 25,00 30,25
8471121123 Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach» 38,17 39,70
8488909136 Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. : «Manual de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codificación del Rorschach» 28,85 30,00
«El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas
9788488909145 21,16 22,01
(muestra argentina)» Español/Inglés
FÁBULAS DE DÜSS (c)

L. Düss
Test proyectivo para el diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.

Adaptadores: A. cordero 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 31,71 32,98
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) 2C1130 Hojas de anotación (pq.25) 9,50 11,50
Tiempo: Variable.
T2F
Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas (c)
C. Maganto y M. Garaigordobil
Evaluación, de manera objetiva y precisa, de los aspectos madurativos y emocionales del niño.

Aplicación: Individual y 2C2100 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación) 58,75 61,10
colectiva.
Tiempo: Variable, 15 Portuondo, J. A.: «Test proyectivo de Karen Machover. El dibujo
minutos aproximadamente. 9788497427388 11,54 12,00
de la figura humana»
H-T-P
(Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía de Interpretación de la Técnica
del Dibujo Proyectivo (c)
J. N. Buck y W. L. Warren
Evaluación de la forma en que los sujetos experimentan su yo en relación con los demás y con su ambiente
Adaptadores: I. Fernández y J. Pereña
familiar. Facilita la proyección de los elementos de la personalidad del paciente y sus áreas de conflicto.
Tiempo: Variable, entre 30 y
2C0700 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de interpretación) 64,87 67,46
90 minutos.
2C0730 Cuadernillos de interpretación (pq.25) 35,25 42,65
Edad: De 8 años en adelante.
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TRATAMIENTO
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LAS NUEVAS ADICCIONES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

EN LOS NIÑOS
Alimento, sexo, compras, juego, televisión,
trabajo e internet A. J. Ayres
F. Alonso-Fernández
El objetivo de este libro es ayudar a
padres, educadores y profesionales a
reconocer problemas en la integra-
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ciones psicosociales, adicciones en una nueva forma de ver y entender el
las que no hay una sustancia química aprendizaje y el comportamiento.
responsable, con un criterio mixto:
científico y humanista.

La integración sensorial
3A0025 35,51 36,93
en los niños
3A0009 Las nuevas adicciones 27,47 28,57
CLAVES PARA LA
CLAVES PARA LA EVALUACIÓN ELABORACIÓN DE INFORMES
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Guía práctica para conocer todos los
aspectos esenciales relacionados con Guía práctica destinada para que los
el uso e interpretación de los tests profesionales de la evaluación sean ca-
psicológicos. Un libro de consulta paces de elaborar informes adecuados,
imprescindible para todo psicólogo, completos, ordenados, rigurosos y com-
elaborado por una de las autoras más prensibles. Se analizan las diversas partes
prestigiosas en ese campo. de que debe constar un buen informe y
se presentan numerosos casos prácticos
procedentes de varios contextos. Una
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3A0012 Claves para la evaluación 41,26 42,91 el que muchos profesionales experimentan dificultades.
con tests psicológicos

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? 3A0013 Claves para la elaboración 41,26 42,91
de informes de evaluación
Más allá del efecto Flynn

James R. Flynn
A lo largo del siglo xx se vio que el INTELIGENCIA APLICADA

CI de las personas aumentaba con el
paso de los años, un fenómeno deno-
R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko
minado efecto Flynn en honor al pro-
fesor que lo investigó. ¿Son las nuevas
generaciones más inteligentes que sus En este libro encontrará un programa
predecesoras? ¿Podemos aumentar de desarrollo de la inteligencia basado
nuestra inteligencia? Estas son solo al- en la perspectiva de la teoría de la inte-
gunas de las preguntas que J. R. Flynn ligencia exitosa, según la cual las perso-
se plantea en este apasionante libro, el cual supone una de nas necesitan tres tipos de habilidades:
las más importantes, creativas y novedosas contribuciones al creativas, analíticas y prácticas para
estudio de la inteligencia humana de los últimos años. tener éxito en la vida.
¿Qué es la inteligencia?
3A0026 34,27 35,64 3A0027 Inteligencia aplicada 41,26 42,91
Más allá del efecto Flynn
Librería especializada 105
GUÍA PARA COMPRENDER ANOMIA

EL COMPORTAMIENTO
Y LAS RELACIONES La dificultad para recordar las palabras
TEMPRANAS DEL RECIÉN F. Cuetos
NACIDO (NBO) Libro de referencia para
profesionales y estudiosos
J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson e Y. Blanchard
del lenguaje.
Manual del Sistema de Observación Con-
ductual del Recién Nacido (NBO). Propor-
La anomia es el trastorno caracterizado
ciona al profesional un procedimiento
por la dificultad para recuperar las pala-
sistemático para ayudar a los padres a
bras al hablar, un déficit que acompaña
responder adecuadamente a las necesi-
no sólo a muchas lesiones cerebrales sino
dades individuales del niño durante los
también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfer-
tres primeros meses de vida.
medades degenerativas como el Alzheimer. Este libro nos ofrece
bases para determinar la causa, evaluar la gravedad y elaborar
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA programas de rehabilitación.
Juego completo (Guía,
2T0200 25 Cuadernillos de 51,40 53,46 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
anotación)
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Webster y H. Belfrage. Adaptación: K. y B. J. Hacker R. Lutkins y M.ª V. de La Cruz (Dpto.
Autor: D.P. Boer, S. Hart, P.R. Kropp
Arbach-Lucioni y A. Andrés-Pueyo y Ch.D. Webster. Adaptación: A. I+D+i de TEA Ediciones)
Predecir y gestionar el riesgo de violencia Andrés-Pueyo y S. López (Grupo de
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tamientos violentos. tamientos de abuso y agresión sexuales Aplicación: Individual.
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Estudios Avanzados en Violencia) Adaptación I. Loinaz, T. Nguyen, J.C.
Navarro y A. Andrés-Pueyo Juego completo (Manual, 25
Protocolo de predicción del riesgo de vio- 2T1200 72,80 75,71
Cuadernillos de anotación)
lencia específico para su uso en conflictos Conjunto de factores de riesgo de natura-
de pareja. leza dinámica y una serie de innovaciones Cuadernillos de anotación
2T1230 35,75 43,26
que facilitarán la realización de juicios pro- (pq.25)
nósticos. Se puede utilizar de forma inde-
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cencia. Décima revisión de la clasificación
internacional de enfermedades.
Trastornos mentales y del
comportamiento
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la infancia y adolescencia Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
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actuación en atención primaria
Concepto, método y estudio de casos 9788479034900 Libro de casos de la CIE-10 39,42 41,00
R. Fernández-Ballesteros
Clasificación de la CIE-10 de
9788479034917 los trastornos mentales y del 39,42 41,00
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grado de Psicología. Se explican los con- adolescentes
ceptos, modelos y métodos básicos de
la evaluación psicológica, así como el
proceso de evaluación, y se combinan los
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PARA LAS FAMILIAS Y PARA EL CENTRO POR ALUMNO (+IVA 21%)
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Edad: 4 y 5 años.
Aptitudes en Educación Infantil 8,30 €
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de
Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
informe psicopedagógico y profesional.
EXPLORA Edad: Alumnos de ESO y Bachillerato.

Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional 12,00
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de Tiempo: 30-50 minutos.
BAT-7 Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º

Bachillerato) y adultos.
Batería de Aptitudes de TEA 12,00
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de Tiempo: 2 horas aprox. la batería completa.
BAT-7 + EXPLORA Servicio de préstamo de material, corrección

y entrega de informe psicopedagógico y 19,20
profesional

Tiempo: Una hora aproximadamente.
EFAI Edad: Desde los 7 años en adelante, EFAI 1 (2.º a 4.º
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales de Primaria). EFAI 2 (5.º y 6.º de Primaria y 1.º de 7,00
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de ESO), EFAI 3 (Ciclo formativo de grado medio y adultos)
informe . EFAI 4 (Ciclo formativo grado superior, universitarios y
adultos).
IPP-R Ámbito de aplicación: Alumnos de E.S.O. y

Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales -Revisado Bachillerato. 7,50
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de Tiempo de aplicación: 30-50 minutos.
informe .
SOCIOMÉTRICO Ámbito de aplicación: Desde 1º Primaria a 2º de

J. E. García , E. J. Uriel Miñana Bachillerato.
Muy útil para: Conocer las relaciones grupales,
aprovechar los liderazgos, evitar rechazo, prevenir
acosos y organizar acciones de integración.
ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO
Y LIDERAZGO
■ Sociogramas de Amistad, Rechazo, y

Liderazgo para el centro.
5,00
■ Informe individual para cada alumno y para
el orientador.
■ Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.
■ Matriz de distancias sociométricas.
■ Tabla de estudio de motivaciones sociales.
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entrega de resultados.
108 Servicios escolares
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7 y 15,45 Euros en función de las áreas elegidas. DE MATERIAL
Incluye el material de evaluación y los informes de LA DEVOLUCIÓ
N,
resultados para las familias y para el centro. A CARGO DEL C
ENTRO
BTDN
1º y 2º Aptitudes Autoestima
de Educación Primaria • Inteligencia general • Académica

• Razonamiento abstracto • Fisiológica
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana • Aptitud verbal (vocabulario y razonamiento) Satisfacción en la convivencia
• Aptitud numérica (habilidad y razonamiento)
•
El comienzo de la escolaridad obliga- • Aptitud perceptiva (visual y auditiva)
•
Padre
toria es el momento adecuado para

• Memoria (visual y auditiva)
•
Madre
Colegio
hacer el estudio psicopedagógico
Aprendizajes • Con los compañeros de clase
que permita la orientación eficaz del

• Conocimiento teórico manual Sociométrico
• Eficacia manual • Amistad
alumno. • Eficacia visual • Rechazo
• Eficacia auditiva
• Lectura
• Cultura
N-2
3º y 4º
de Educación Primaria
Aptitudes Aprendizajes
J. E. García Rincón
y Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones • Inteligencia general • Rapidez lectora
• Razonamiento abstracto • Comprensión lectora
• Aptitud verbal • Conocimientos previos
Especialmente diseñada para facilitar (Vocabulario y razonamiento) Personalidad
la planificación de acciones preven- • Aptitud numérica
(Cálculo y razonamiento)
tivas y de orientación que garanticen • Aptitud espacial
Sociométrico
el aprendizaje y eviten problemas de • Memoria (Visual y auditiva)
conducta asegurando una mejor inte- • Atención • Amistad
gración al nuevo ciclo. • Rechazo
BTDN-6
5º y 6º Al finalizar la Educación Primaria es necesario un conocimiento profundo de las características
personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de las adqui-
de Educación Primaria siciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las dificultades e impedimientos
J. E. García Rincón, que puedan estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de sus aptitudes.
E. J. Uriel Miñana
Aptitudes Adquisiciones culturales Adaptación y motivación
• Inteligencia general • Cultura lingüísica • Familiar
• Razonamiento abstracto • Cultura matemática • Social
• Aptitud verbal (vocabulario y • Cultura experiencial • Fisiológica
razonamiento) • Emocional
• Aptitud numérica (habilidad y Lectura • Motivación escolar
razonamiento)
• Aptitud espacial • Habilidad lectora
Sociométrico
• Atención * Rapidez
• Memoria auditiva (verbal y
* Comprensión • Sociométrico de elecciones
numérica) Personalidad y percepciones ilimitadas
• Memoria visual • Escala de integración social
• Inteligencia práctica
Servicios escolares 109
BTDA-2 Aptitudes Adaptación Lectura

• Inteligencia general • Familiar • Comprensión
• • •
1º y 2º de ESO •
Razonamiento abstracto
Aptitud verbal •
Escolar
Social •
Velocidad
Ortografía
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana (vocabulario y Intereses escolares • Cultura
razonamiento) Personalidad
Estudio
La necesidad de la orientación en la • Aptitud numérica
adolescencia es incuestionable y esta (habilidad y • Actitud, motivación, Sociométrico
batería ofrece la mejor respuesta a razonamiento) hábito • Sociométrico
• Aptitud espacial • Condiciones de elecciones y
esta demanda. Explora un conjunto
de áreas comunes a las demás bate-
• Inteligencia práctica ambientales y percepciones ilimitadas
• Memoria visual personales • Escala de integración
rías, facilitando la continuidad y cohe- • Memoria auditiva • Organización social
rencia al seguimiento del alumno. (verbal y numérica)
• Atención
A-2
3º y 4º de ESO
Aptitudes Aprendizajes
J. E. García Rincón
• Inteligencia general • Comprensión lectora
• Razonamiento abstracto • Ortografía
• Razonamiento verbal • Talento práctico
Batería pensada para facilitar la • Vocabulario
orientación de los alumnos que ter- • Razonamiento numérico Autoconcepto
minan los estudios correspondientes • Habilidad numérica • Académico
• Razonamiento espacial • No académico
a la Enseñanza Secundaria Obligato- • Percepción visual • Estilo atribucional
ria y antes de iniciar los estudios de • Memoria visual
Bachillerato. • Memoria auditiva Madurez profesional
Estudio Personalidad
• Actitud
• Condiciones ambientales Estudio sociométrico
• Disposición física y psicológica
•
• Organización Sociométrico de elecciones y
• Hábito
•
percepciones ilimitadas
Escala de integración social
J-1
1º y 2º Bachillerato
TEA Ediciones Aptitudes Estudio
Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el • Aptitud académica Autoconcepto
futuro profesional de los alumnos.

• Aptitud verbal
Intereses profesionales
• Aptitud numérica
• Razonamiento abstracto Personalidad
• Aptitud mecánica
• Aptitud espacial Sociométrico
• Atención • Sociométrico de elecciones y
• Ortografía percepciones ilimitadas
• Memoria • Escala de integración social
110 Servicios escolares
Evaluación y generación de informes

psicológicos acerca de los aspectos
clave en el desarrollo del alumno.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: Variable (de 1 a 2 horas y media). ¿ Q ué t i p o d e i n for m e s
Edad: De 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachilerato
p ued en ob ten erse ?
■ Informe narrativo individual para
Ni v e l es de aplicación y test s: cada alumno, redactado de forma
clara, para que sea útil para padres y
tutores no profesionales de la Psicolo-
1º E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de gía o la Pedagogía.
las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (eva-
luación de la comprensión lectora). ■ Informe de grupo para el centro, con-
2º E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de teniendo los datos estadísticos y téc-
las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evalua- nicos más significativos, así como una
ción de la comprensión lectora). ficha de cada alumno para conservar
3º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las ap- en su expediente.
titudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación
de la comprensión lectora).
4º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes ¿ Qué op c i on es d e ap l i c a -
peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la
comprensión lectora). ci ón exi st en ?
5º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes
peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la
comprensión lectora).
6º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes A Opción «compra». El centro escolar dis-
perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de pone del material necesario para aplicar
personalidad). las pruebas y del personal adecuado
1º E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- para ello. TEA Ediciones aporta la Hoja
tivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personali-
de respuestas, el Manual del BEI, la co-
dad), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).
2º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- rrección mecanizada de las pruebas y los
tivas y de atención),BFQ-NA (Cuestionario de personali- informes correspondientes.
dad), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). B Opción «alquiler». En esta opción la apor-
3º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- tación de TEA Ediciones incluye los ele-
tivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cogniti-
mentos de la opción A más el alquiler
vas sociales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de
estudio). del material no fungible (Cuadernillos y
4º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de Manuales).
percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales), C Opción «llave en mano». Esta es la opción
IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). más completa y supone que TEA Edicio-
1º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez nes se responsabiliza de todo el proceso,
de percepción visual), CTI (Inventario de pensa-
que incluye el contenido de la opción B y
miento constructivo), CHTE (Cuestionario de hábi-
tos y técnicas de estudio). además la aportación del personal nece-
2º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración y rapidez sario para aplicar la batería.
de percepción visual), CTI (Inventario de pensa-
miento constructivo), IPP-R (Intereses y preferencias
profesionales). @ Solicite presupuesto: a
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Primaria ESO
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Opción A (Mínimo 10 alumnos) 9,18 11,11 12,62 15,27
Opción B (Mínimo 10 alumnos) 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19 16,23 19,64
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Evaluación de la Convivencia Escolar
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DIAGNÓSTICO trabajo completamente
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E. Vaca López. desarrolladas y presenta-
Aplicación: Colectiva. Consistente en: suministro
das en dos versiones: una
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intervenciones de tipo preventivo o
para Educación Primaria
minutos. del aplicador, lectura y co-
correctivo cuando sea necesario, y (18 fichas) y otra para En-
Ámbito de aplicación: De 2º de rrección mecanizada, ela-
sugerir guiones de entrevistas con señanza Secundaria (14
Primaria a 2º Bachillerato. boración de un completo acosados y con agresores. fichas).
informe con tablas y gráfi-
Presentación: Paquetes de 25
Precio (€ sin IVA) cas y estudio comparativo. juegos, conteniendo 25 ejemplares
Diagnostica: la sensación de cuadernos + guía para el
Hasta 40
220,00 de acoso percibida por orientador-tutor.
alumnos
los alumnos, los tipos de
De 40 a 250
alumnos
4, 25 por alumno acoso que se manifiestan y Precio (€ sin IVA)
los lugares en los que más Juego completo
+ de 250
3,25 por alumno habitualmente se produce Primaria: paquete de 25 101,93
alumnos
el acoso. cuadernillos + una guía
+ IVA 21% Juego completo
Secundaria: paquete de 25 101,93
cuadernillos + una guía
+ IVA 4%
INFORME DE RESULTADOS
EVALUACIÓN PARA EL PROFESOR
DE LA DOCENCIA INFORME DE RESULTADOS

PARA EL CENTRO
Para mejorar la calidad de la enseñanza

Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepción que tienen
de la enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar
cambios que contribuyan a conseguir progresos y mejoras docentes y, en definitiva, a lograr un
mejor servicio y mayores garantías en la oferta de una buena enseñanza. Útil para los centros im-
plicados en procesos de calidad y en programas de mejora docente.
NIVELES Se elabora información Los profesores evaluados

Autor: J. E. García Rincón Individual para cada disponen de una información
RECOMENDABLES profesor evaluado, y también objetiva de cómo es sentida y
Aplicación: Colectiva. PARA LA APLICACIÓN: Institucional (dirigida a la valorada su actividad docente.
Tiempo de aplicación: 10 -15 dirección del centro) con: Reciben indicadores que le
minutos. ■ Educación Primaria: sugieren la conveniencia de
• Resultados analíticos de la seguir actuando de la misma
Ámbito de aplicación: De 2º de (5º y 6º). docencia de cada uno de los forma o de introducir cambios
Primaria a 2º Bachillerato profesores. que aporten progresos
■ Educación Secundaria • Valoraciones medias y mayores aciertos a su
Obligatoria (todos los globales de cada uno. enseñanza.
Precio de este servicio cursos). • Resultados globales de
todas las aulas exploradas. Los coordinadores, jefes de
1.995 (€ más 0,68 € por alumno) ■ Bachillerato (los dos • Gráfica, ordenada de mayor estudio y directores disponen
cursos). a menor, de los resultados de una información objetiva
globales de las aulas. sobre la calidad docente y la
+ IVA 21% ■ Módulos Profesionales. • Listados alfabéticos de los repercusión del trabajo de los
profesores con sus resultados profesores en los alumnos.
■ Enseñanza Superior. en las aulas exploradas.
112
Pruebas disponibles en e-teaediciones 113
Baream os
PVP PVPPVP
La
tinm o éric
a
–IVA +con
IVAIVA
Catalán Inglés
16PF-5 58,00 70,18 � �

16PF-APQ 13,91 16,83
AEI (solo corrección) 4,34 5,25
AFA 6,96 8,42
APM 13,91 16,83
BAC - Comprensión verbal 4,34 5,25
- Tablas y Gráficos 4,34 5,25
BAIRES 4,34 5,25
BAS-3 6,96 8,42
BAT-7 - Abstracto 4,34 5,25 � �
- Atención 4,34 5,25 � �
- Espacial 4,34 5,25 � �
- Numérico 4,34 5,25 � �
- Mecánica 4,34 5,25 � �
- Ortografía 4,34 5,25 � �
- Verbal 4,34 5,25 � �
- Batería Completa 13,91 16,83 � �
BFQ 16,00 19,36
BFQ-NA 6,96 8,42
BIP 13,91 16,83 � �
CAMBIOS 4,34 5,25 �
CAQ 6,96 8,42
CLAVES 4,34 5,25 �
COMPETEA 13,91 16,83 � � �
CPS 13,91 16,83 � �
CTC 6,96 8,42 �
CTI 13,91 16,83 � �
CUIDA 13,91 16,83 � �
CHTE 6,96 8,42
EFAI - Espacial 4,34 5,25 � �
- Memoria (solo corrección) 4,34 5,25 �
- Numérico 4,34 5,25 � �
- Razonamiento 4,34 5,25 � �
- Verbal 4,34 5,25 �
- Batería completa 10,00 12,10 �
ESFA 6,96 8,42
FI-R 4,34 5,25 �
IAC 6,96 8,42 �
IC-A 4,34 5,25
IPP-R 13,91 16,83 � �
IPV 13,91 16,83 � �
Monedas-2 4,34 5,25
NEOPI-R - 13,91 16,83 � �
OTIS 4,34 5,25
PAI 27,00 32,67
PMA-E - Concepción espacial 4,34 5,25
PMA-N - Cálculo numérico 4,34 5,25
PMA-R - Razonamiento 4,34 5,25
PMA-V - Comprensión verbal 4,34 5,25
RP-30 4,34 5,25
TABA - Comprobación 4,34 5,25
- Clasificación 4,34 5,25
- Cálculo 4,34 5,25
- Ortografía 4,34 5,25
- Razonamiento numérico 4,34 5,25
- Comp. Verbal 4,34 5,25
- Sinónimos 4,34 5,25
TO-1 4,34 5,25
TPT 13,91 16,83 � �
TSAV 4,34 5,25
Descuentos de usos de cada test 50-400 401-1.000 Más de 1.001
adquiridos en una sola compra:
16PF-5 no tiene descuentos 10% 20% 30%
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informes y propiedades madrid@teaediciones.com para conectar con su propia plataforma.
técnicas de las pruebas en barcelona@teaediciones.com Posibilidad de incluir sus propias pruebas.
www.e-teaediciones.com bilbao@teaediciones.com
sevilla@teaediciones.com
zaragoza@teaediciones.com
114 Servicios de corrección
Si tiene que evaluar grupos numerosos de personas, nuestro servicio de

corrección colectiva mediante lectoras de marcas o escáneres le permitirá
obtener los resultados de una manera ágil, segura y eficaz.
Si lo que necesita es corregir pocos casos, le ofrecemos un servicio de
corrección individual con resultados en 24 horas.
Consulte las condiciones de ambos servicios en la página derecha.
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PERFIL DE RESULTADOS Nuestros técnicos le ayudarán
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durante todo el proceso.
16PF-5 5,5 CPQ 3,06 MO 1/2 1,25
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16PF-APQ 4,42 CPS 3,06 MOLDES 3,06
proyectos y tratamientos
ABAS-II 5,06 CTC 3,06 MPS 1,52
especiales:
ACRA 1,25 CTI 3,06 MSCEIT 5,06
ACS 2,06 CUBRECAVI 1,52 MVR 1,25
madrid@teaediciciones.com
A-D 1,25 CUIDA 2,06 NEO PI-R 3,06
barcelona@teaediciones.com
AECS 2,06 D2 1,25 NEO-FFI 1,52
APM 2,06 D-48/D-70 1,25 OTIS 1,25
sevilla@teaediciones.com
AVE 3,06 DECORE 5,5 PAI 4,42
bilbao@teaaediciones.com
BAC 1,52 DIE 1/2/3 2,06 PCL-R 2,06
zaragoza@teaediciones.com
BAIRES 1,25 ECL-2 1,25 PMA 1,25
BAIRES-A 1,25 ECOMPLEC 1,52 PPG-IPG 1,52
BASC 4,5 EDI-3 1,52 PRIMARIA-R 1,25 PERFIL
BAT-7 2,06 EFAI 2,06 PSYMAS 1,25 + INFORME INTERPRETATIVO
BC 1,25 EGEP 1,25 Q-PAD 3,06
TEST PVP TEST PVP
BC-PSS 1,25 EHS 1,52 RP-30 1,25
16PF-5 20,00 EXPLORA 16,00
BFQ 5,5 EPQ A/J/R/RS 1,52 SENA 3,06
16PF-APQ 18,00 INFOWISC-IV 20,00
BFQ-NA 4,42 ESPQ 1,25 SIMS 4,42
ABAS-II 19,00 IPP-R 16,00
BIP 3,06 EXPLORA 2,06 SIV 1,52
AEI 8,30 IPV 13,00
BO 1,25 FACTOR G 2/3 1,25 SOC 1,52
APM 16,00 MMPI-2 25,00
BPA-1/2 1,52 FI-R 1,25 SOSIA 3,06
BAT-7 16,00 MMPI-2-RF 25,00
BS 1,25 FRIDA 3,06 SPV 1,52
BFQ 19,00 MMPI-A 25,00
BTA-R 2,06 GMA 1,25 TABA 1,52
BFQ-NA 18,00 MOLDES 17,00
C. LETRAS 1,25 IAC 1,52 TAEL 3,06
BIP 17,00 MSCEIT 19,00
CACIA 1,52 IA-TP 2,06 TAELIS 2,06
CAQ 13,00 NEO PI-R 17,00
CAMBIOS 1,25 IG-2 1,25 TAMADUL 3,06
CAQ 3,06 IHE 1,52 TAMAI 3,06 CEA 13,00 PAI 25,00
CDS 1,25 IPP-R 3,06 TEA-1 1,25 COMPETEA 17,00 Q-PAD 17,00
CECAD 3,06 IPV 3,06 TEA-2 1,25 CPS 17,00 SENA 8,50
CEP 1,52 JSS 5,06 TEA-3 1,25 CTC 13,00 SOSIA 17,00
CESQT 1,52 KUDER 1,52 TIG 1/2 1,25 CTI 17,00 TPT 17,00
CHTE 1,52 LSB-50 1,25 TISD 1,25 CUIDA 16,00
CLA 5,5 MATRICES 1,25 TO-1 1,25

CLAVES 1,25 MMPI-2 4,42 TP-R 1,25
COE 1/2/3 1,25 MMPI-2-RF 4,42 TPT 3,06 E P R E S U P U E S TO S I N O E N C U E N T R A E N E S
SOLICIT TAS TA
BL AS
COMPETEA 3,06 MMPI-A 4,42 LA PRUEBA QUE USTED NECESITA COR
REGIR
O S I Q U I E R E CO R R E G I R S U S P R O P I A S P R
UEBA
S
Servicios de corrección 115
Corrección colectiva
� Mediante lectora óptica o escáner

� Requiere el uso de hojas de corrección mecanizada. Entrega de
� Devolución de resultados en formato electrónico o papel. resultados en
� Importe mínimo de este servicio: 85 € (más 21% IVA)
Servicios complementarios PRECIO HOJAS

de corrección mecanizada de corrección mecaniz
ada
(paquetes de 50 hoja
Importe mínimo de cualquiera de estos servicios s)
85,00 euros +21%IVA
Grabación de datos de cabecera 0,43€
18,50 €
Ajuste a perfil de personalidad 0,96 €
Lectura de hoja sin corrección 0,28 €
Carga manual de hojas de respuesta (por hoja) 2,00 €
0,47 €
+ IVA
Lectura plicas o cabeceras
21%
Grabación código de barras 0,27 €
Incorporación de puntuaciones a BBDD del cliente 1,00 €
Ponderación de factores 0,76 €
Corrección individual
� Disponible para las pruebas sombreadas

en las tablas de la página 38 Entrega de
en
� No requiere uso de hojas especiales. resultados
� Para menos de 25 hojas.
� Incremento de 2€ por hoja corregida
(sobre tabla de precios).
116 Pedidos y normas
1 Cómo realizar los pedidos 4 Gastos de envío

1.1. Si ya es cliente de TEA Ediciones No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA
sea superior a 270 € y el destino esté en la Península Ibérica. Para Baleares,
Puede hacer sus pedidos: Canarias, Ceuta y Melilla, dicho importe mínimo será de 650 €. Se reper-
cutirán los gastos de envío cuando se requieran transportes especiales o
■ Personalmente en nuestras oficinas de Madrid, Barcelona, urgentes. En los pedidos de importes inferiores los gastos de envío irán
Bilbao, Sevilla y Zaragoza. incluidos en la factura.
■
5
Por nuestra tienda online.
Cantidades mínimas
■ Por fax.
Las pruebas editadas por TEA se distribuyen en cantidades mínimas
■ Por teléfono. según sea la naturaleza del material:
■ Por e-mail. ■ Elementos fungibles: Ejemplares, Hojas de respuestas, de anota-
■ a través de nuestros representantes autorizados podrá adquirir ción o de perfil, paquetes de 25 unidades (pq. 25).
todo el material editado por TEA y al mismo precio en todo el ■ Elementos reutilizables y cuadernillos de tests colectivos, paque-
territorio nacional. tes de 10 unidades (pq.10).
1.2. Si aún NO es cliente de TEA Ediciones ■ Hojas de respuestas para corrección mecanizada (pq. 50), para
corrección manual (pq. 25).
Puede utilizar cualquiera de los sistemas anteriores (excepto el teléfono). ■ Juego completo: Consta de una unidad de cada uno de los ar-
tículos que forman parte de la prueba, para poder conocerla en
En estos casos debe enviar la documentación acreditativa de su titulación
su totalidad. En la mayoría de las pruebas se incluye en el juego
si desea adquirir pruebas de venta restringida (según normas deontoló-
completo un paquete de los elementos fungibles (está indicado
gicas).
en cada prueba).
2 Formas de pago Las peticiones deben ajustarse a múltiplos de esas cantidades.

Los precios que figuran en catálogo (salvo indicación contraria) se refieren
■ Importes inferiores a 90 €, al contado.
a las cantidades mínimas de venta.
■ En metálico.
■ Contra reembolso.
6 Otras condiciones
Los Precios están sujetos al IVA establecido legalmente y TEA Ediciones
■ Cheque nominativo, por adelantado o en el momento de adquirir
mantiene todo el año el precio del Catálogo (excepto cuando sea erró-
su material.
neo) si se trata de materiales de su propio fondo editorial; en los pro-
■ Tarjeta de crédito Master Card o VISA. cedentes de otros centros o del extranjero los precios podrán alterarse
en función de los precios de compra o de importación. Los materiales
■ Transferencia a nuestro banco. en distribución se identifican con
3 Forma de envío 7 NO SE ADMITEN DEVOLUCIONES

Los envíos se realizarán por agencia. Las devoluciones sólo serán admitidas en el caso de que exista un error
por parte de TEA en el suministro del material solicitado y que se pro-
duzca la reclamación en un plazo no superior a 15 días a partir de la re-
cepción del pedido.
Normas deontológicas COPYRIGHT,

propiedad intelectual
Según normas de la «American Psychological Association», asumidas La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la totalidad de
por el Consejo General de la Psicología de España, las pruebas se cla- una prueba, está rigurosamente prohibida por la Ley de Propiedad Inte-
sifican en tres niveles que determinan las posibilidades de adquisición lectual (Texto refundido de 12 de abril de 1996). TEA Ediciones, S.A. en
de acuerdo con la formación y titulación específicas del solicitante. su nombre y en representación de los autores de las pruebas que edita,
últimos perjudicados del delito de reproducción ilegal, se reserva el de-
Detrás del nombre de cada prueba se indica entre paréntesis el nivel recho de iniciar las acciones oportunas contra aquellas organizaciones o
profesional requerido para la adquisición de la misma. personas que violen la citada ley.
(a): Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.

En beneficio de la pro
(b): Conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos estadísti- fesión y en el suyo pro
utilice pruebas origin pio
cos, garantizado por la correspondiente titulación académica. ales en su práctica pro
y absténgase de entre fes ional
nar en los ítems de los
tests
(c): Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía
y experiencia profesional en diagnóstico clínico.
TEA Ediciones se reserva el derecho de

venta de su material
España
España Representantes
Representantes
autorizados
autorizados
BADAJOZ
BADAJOZ LA LAGUNA
LA LAGUNA
• ICSE
• ICSE PALMA
PALMA
DE MALLORCA
DE MALLORCA
• BALEAR
• BALEAR
TESTTEST
c/ María
c/ María
del Cristo
del Cristo
Ossuna,Ossuna,
14 • 1438204
• 38204
Tenerife
Tenerife c/Parellades,12
c/Parellades,12
3º-Despacho
3º-Despacho
22 • 22
07003
• 07003
PalmaPalma
CEPSCEPS
MULTIPROFESIONAL
MULTIPROFESIONAL Tel.: 620
Tel.:296 296•090
620090 971•71971
37 71
28 37 28
C/ Madrid,
C/ Madrid,
8 • 06800
8 • 06800
Mérida Mérida Tel.: 922
Tel.:264
922870
264•870
Fax:• 922
Fax:315
922173
315 173
e-mail:e-mail:
mariarigofl
mariarigofl
exas@hotmail.com
exas@hotmail.com
Tel.: 924
Tel.:301
924660
301•660
Fax:• 924
Fax:301
924760
icsetf@icse.es
icsetf@icse.es
e-mail:e-mail:
ceps@cop.es
ceps@cop.es LAS LAS
PALMAS
PALMAS
• ICSE
• ICSE PAMPLONA
PAMPLONA
• DMT
• DMT
DE PSICOLOGÍA
DE PSICOLOGÍA
c/ Monasterio
c/ Monasterio
de Yarte,
de Yarte,
2 - Trasera
2 - Trasera
GRANADA
GRANADA c/ Luisc/Doreste
Luis Doreste
Silva, 11,
Silva,
1º 11, 1º 3101131011
PamplonaPamplona
LIBRERÍA
LIBRERÍA
I-MAGINA
I-MAGINA 3500435004
Las Palmas
Las Palmas
(Gran (Gran
Canaria)
Canaria) Tel.: 948
Tel.:252
948992
252•992
Móvil:
• Móvil:
628 611628816
611 816
Batería
Batería
de de c/ Ancha
c/ Ancha
de Gracia,
de Gracia,
8 • 18002
8 • 18002
Granada
Granada Tel./Fax:
Tel./Fax:
928 380
928304
dmtdepsico@cop.es
dmtdepsico@cop.es
Evaluación
Evaluación
de los
de los Tel.: 958
Tel.:252
958350
252•350
Fax:• 958
Fax:535
958046
libreria@icse.es
libreria@icse.es
VALENCIA
VALENCIA
• DISTEST
• DISTEST
e-mail:e-mail:
imagina@libreriaimagina.com
imagina@libreriaimagina.com MÁLAGA
MÁLAGA
Procesos
ProcesosLectores
Lectores • LIBRERÍA
• LIBRERÍA
RAYUELA
RAYUELA c/ Bélgica,
c/ Bélgica,
24 - pta.
24 2- pta.
• 46021
2 • 46021
Valencia
Valencia
Cuestionario
Cuestionario
parapara www.libreriai-magina.com
www.libreriai-magina.com
c/ Cárcer,
c/ Cárcer,
1 • 29015
1 • 29015
Málaga Málaga Tel.: 963
Tel.:606
963341
606•341Fax:• 963
Fax:223
963131
223 131
en Secundaria
en Secundaria LA CORUÑA
LA CORUÑA e-mail:e-mail:
la Evaluación
la Evaluación
de de • ITES
• ITES Tel.: 952
Tel.:219
952697
219/ 952
697 220
/ 952786
220•786
Fax:•952
Fax:210
952636
210 636
De 12
Dea 12
18 aaños
18 años y Bachillerato
y Bachillerato Monasterio
Monasterio
de Caaveiro,
de Caaveiro,
4 bajo4Dbajo D e-mail:rayuela@libreriarayuela.com
e-mail:rayuela@libreriarayuela.com VALLADOLID
VALLADOLID
• ASE-PSIKÉ
• ASE-PSIKÉ
Problemas
Problemas
en en 1501015010
La Coruña
La Coruña www.libreriarayuela.com
www.libreriarayuela.com
c/ Recondo,
c/ Recondo,
27 - 1º27
izda.
- 1º izda.
• 47007• 47007
Valladolid
Valladolid
De 12
Dea 12
18 aaños
18 años Adolescentes
Adolescentes Tel.: 981
Tel.:262
981251
262• Fax:
251 981
• Fax:140
981539
140 539 MURCIA
MURCIA
• DIMAPS
• DIMAPS Tel.: 983
Tel.:218
983029
218•029Fax:• 983
Fax:397
983588
397 588
e-mail:e-mail:
coruna@libreriaites.com
coruna@libreriaites.com e-mail:e-mail:
c/ Avda.
c/ Avda.
Juan Carlos
Juan Carlos
I, 7 bajo
I, 7 bajo
• 30008
• 30008
MurciaMurcia
Tel.: 968
Tel.:285
968585
285•585
Fax:• 968
Fax:284968082
284 082 VIGOVIGO
• ITES
• ITES
e-mail:e-mail:
dimaps@teaediciones.com
dimaps@teaediciones.com c/ Alcalde
c/ Alcalde
Gregorio
Gregorio
Espino,Espino,
85 bajo
85• bajo
36205• 36205
Vigo Vigo
www.dimaps.es
www.dimaps.es Tel.: 986
Tel.:265
986159
265•159
Fax:• 986
Fax:265
986168
265 168
e-mail:e-mail:
Batería
Batería
de Pruebas
de Pruebas Extranjero
Extranjero GUATEMALA
GUATEMALA
PERÚ
PERÚ
Evaluación
Evaluación de Razonamiento
de Razonamiento UNIVERSIDAD
UNIVERSIDADDEL VALLE
DEL VALLE
EDICIONES
EDICIONES
LIBROLIBRO
AMIGO AMIGO
EIRL EIRL
DE GUATEMALA
DE GUATEMALA
Conductual
Conductualde lade la Tel.: (+502)2364
Tel.: (+502)2364
/ 0336/ al
0336
40 /alExtensión
40 / Extensión
391/ 391/
Tel.: (+511)
Tel.: (+511)
441 3616
441 /3616
999 789028
/ 999 789028
ARGENTINA
ARGENTINA
Función
Función
Ejecutiva
Ejecutiva
e-mail:e-mail:
De 9De
a 18
9 aaños
18 años EDITORIAL
EDITORIAL
ATLANTE
ATLANTE
S.R.L.S.R.L.
(+502)22025326
(+502)22025326
/ 317 Fax:
/ 317(+502)
Fax: (+502)
2369 8329
2369 8329
e-mail:e-mail:
De 2De
a 52años
a 5 años - Versión
- Versión
Infantil
Infantil
- - Tel.: (+54-11)
Tel.: (+54-11)
49616506
49616506
Fax (+54-11)
Fax (+54-11)
49637141
49637141
De 3Dea 63años
a 6 años e-mail:e-mail:
HONDURAS
HONDURAS PORTUGAL
PORTUGAL
LIBRERÍA
LIBRERÍA
UNIVERSO
UNIVERSO
S. DE S.
R.L.
DEDE
R.L.
C.V.
DE C.V. CEGOC-TEA
CEGOC-TEA
CHILE
CHILE Tel.: (+5042)231
Tel.: (+5042)231
1861 (Tegucigalpa)
1861 (Tegucigalpa)
/ / Tel.: (+351)
Tel.: (+351)
213 191
213985/960
191 985/960
/ /
Tel.: (+504)
Tel.: (+504)
557 4971
557 (San
4971Pedro
(San Pedro
Sula) Sula) Fax: (+351)
Fax: (+351)
213 191
213999
191 999
SELCAPSELCAP
S.A. S.A.
/(+504) /(+504)
440 0025
440 (La
0025
Ceiba)
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