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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA “MOTIVACIÒN”

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y SISTEMAS

ÍNDICE

I. RESUMEN.

II. INTRODUCCIÓN.

III. CAPÍTULOS.

CAPÍTULO I: CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MOTIVACIÓN


ACADÉMICA.

1.1. Marco teórico.


1.2. Principales planteamientos.
1.2.1. La motivación del logro.
1.2.2. Motivación intrínseca versus extrínseca.
1.3. Aprendizaje y rendimiento académico.

CAPÍTULO II: COMPONENTES Y VARIABLES RELACIONADAS


A LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA

2.1. Componentes.
2.1.1. Componente de valor.
2.1.2. Componente de expectativa.
2.1.3. Componente afectivo.
2.2. Metas académicas.
2.2.1. Tipos.
2.2.2. Adopción de múltiples metas.
2.2.3. Variables que inciden en la elección de metas.
2.2.3.1. Variables personales.
2.2.3.2. Variables situacionales.

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CAPÍTULO III: ESTRATEGIAS DE AUTOMOTIVACIÓN.

3.1. Definición.
Son planes, estrategias o tácticas que nos sirven de apoyo
para la realización del objetivo académico, estos tienen como
principio básico la característica de buscar ser particulares y
de adecuarse al estilo de vida que tengas. Los métodos
empleados pueden llegar a ser muy extravagantes, debido a
la evidente búsqueda de resultados. Lo fundamental de estas
estrategias radican en la VOLUNTAD del individuo por
realizarlas, puesto que sin esta voluntad la estrategia a
realizarse o bien no duraría o bien se tergiversaría durante la
realización de esta.
3.2. Características.
 Presencia indispensable de la voluntad del
individuo, esta es una característica necesaria para
completar el objetivo, puesto que sin esta característica
la estrategia terminaría antes de empezar.
 Análisis intrapersonal e interpersonal del individuo
con la finalidad de comprender los motivos de la
necesidad de esta herramienta, si no establecemos
las cualidades del individuo y las condiciones que
puede llegar a soportar, es muy probable que la
estrategia no logre el objetivo deseado
 Tomar en cuenta las posibilidades y objetivos
académicos que pretende el individuo, con el fin de
proporcionar una estrategia que vaya acorte a sus
metas, si pretendemos plantear una estrategia,
debemos conocer las metas propuestas para asi no
desviarnos de los objetivos y por ello gastar recursos
de manera innecesaria

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 Fundamentos y bases para la comprensión de la


estrategia que permita confianza por parte del
individuo al momento de realizar estas actividades,
lo que se busca es dar a comprender al individuo la
funcionalidad que presenta esta herramienta y la
necesidad que conlleva para él.

3.3. Tipos de estrategias de automotivación.


3.3.1. Estrategias relacionadas al componente de valor.
3.3.2. Estrategias relacionadas al componente de
expectativa.
3.3.3. Estrategias relacionadas al componente afectivo.

IV. CONCLUSIONES

V. BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

En la vida hay ciertos momentos en los que es complicado seguir


adelante, situaciones en los que necesitamos un empujón para afrontar
los problemas y no caer en el intento.

Durante algunos años el centro de atención de las investigaciones sobre


el aprendizaje estuvo dirigido prioritariamente a la vertiente cognitiva del
mismo; sin embargo, en la actualidad existe una coincidencia
generalizada en subrayar, una esencial interrelación entre lo cognitivo y
lo motivacional.

La motivación constituye una razón esencial para que los seres humanos
logren alcanzar metas, propósitos, funciona como un apoyo psicológico
que impulsa el deseo haciendo que las personas se sientan dispuestas
para cumplir lo previsto.

En el contexto universitario, la motivación resulta un tema de interés


porque representa el modo como un estudiante es capaz de trazarse

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metas y poder alcanzarlas con éxito; significa una razón trascendental


para encaminarse hacia su autorrealización que genera estados
armoniosos en su autoestima. En ese sentido, sentirse motivado para
conquistar un logro, una victoria supone estar convencido que con
esfuerzo y dedicación es posible culminar una carrera profesional que
en el futuro aportara beneficios que contribuyan a mejorar su calidad de
vida.

Por este motivo, el presente trabajo intentará explicar ciertas


vinculaciones existentes entre aspectos motivacionales y uso de
estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes universitarios.

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