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CUADRO BÁSICO DE REFERENCIA PARA PROGRAMAR – DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESCRITA

CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DE ÁREA CRITERIOS EVALUACIÓN
SABER SABER HACER SABER SER

Aproximarse a la lectura y Progresar en los usos - Léxico y organización del - Uso progresivo, acorde - Interés por comunicarse - Es capaz de
escritura en situaciones de sociales –práctico, discurso oral con la edad, de léxico cada vez con mayor comunicarse verbalmente
la vida cotidiana a través científico y literario - de la variado y con creciente precisión y adecuación a en función de los
de textos de uso social lectura y la escritura - Sistema de escritura precisión, estructuración los distintos contextos diferentes contextos de
presentes en su vida explorando su (código o alfabeto) apropiada de frases, uso.
cotidiana, valorando el funcionamiento, estableciendo un puente - Valoración de la lengua
lenguaje escrito como interpretando y - Palabras y frases con la organización escrita como medio de - Participa activamente en
instrumento de produciendo textos de la significativas escritas discursiva propia de la comunicación, información las prácticas letradas
comunicación, vida real, valorándolos (p.ej., nombre propio, lengua escrita. y disfrute. compartidas que se llevan
representación y disfrute. como instrumento de títulos de cuentos) a cabo en el aula.
comunicación, información - Participación activa en - Interés por explorar los
Adquirir progresivamente y disfrute. - Textos de uso social prácticas letradas elementos de la lengua - Muestra interés por los
autonomía en la (usos práctico, científico y compartidas con adultos o escrita (código, palabras textos escritos presentes
realización de sus literario) iguales más capaces significativas, en el aula y en el entorno
actividades habituales (escucha de textos leídos convenciones de la lengua próximo y explora sus
- Convenciones de la por otras personas e escrita). elementos (código,
lengua escrita (linealidad, implicación en escritura palabras significativas,
orientación, organización realizada por otros) para - Interés por comprender y convenciones de la lengua
del espacio, elementos de cumplir diferentes componer textos escritos escrita).
organización textual) objetivos de la vida para cumplir diferentes
cotidiana (del aula y del objetivos, con apoyo de - Conoce la funcionalidad
- Teclados y pantallas entorno) los iguales y de personas de la lengua escrita.
más alfabetizadas
- Biblioteca - Diferenciación entre las - Muestra interés por
formas escritas y otras - Valoración de la interpretar textos de forma
formas de expresión literatura como fuente de cada vez más ajustada a
gráfica. placer y de aprendizaje. la convencional.

- Uso de algunas - Valoración de la - Muestra interés por


convenciones del sistema biblioteca como recurso producir textos de forma
de la lengua escrita como informativo de cada vez más ajustada a
linealidad, orientación y entretenimiento y disfrute. la convencional.
organización del espacio,
y producción de trazos - Muestra interés por
cada vez más precisos y utilizar la biblioteca como
legibles. recurso informativo, de
entretenimiento y disfrute.
- Identificación de
palabras y frases escritas
muy significativas y
usuales. Percepción de
diferencias y semejanzas
entre ellas.
Iniciación al conocimiento
del código escrito a través
de esas palabras y frases.

- Uso, gradualmente
autónomo, de diferentes
soportes de la lengua
escrita como pantallas,
libros, revistas, periódicos,
carteles o etiquetas.
Utilización
progresivamente ajustada
de la información que
proporcionan.

- Escucha y comprensión
de textos de la tradición
oral (cuentos, relatos,
leyendas, poesías, rimas o
adivinanzas,

- Participación creativa en
juegos lingüísticos,
recitaciones y
dramatizaciones para
divertirse, disfrutar y para
aprender.