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TALLER DE IMPROVISACIÓN

La improvisación es una herramienta que puede resultar esencial en la


formación de los nuevos músicos ya que es crucial en la apropiación del lenguaje
musical, Andrea Giráldez ( Aróstegui y otros, 2007, pàg 30) dice: El lenguaje verbal
se utiliza para dialogar, comunicarse con otros, exteriorizar sentimientos; el escrito,
para fijar las propias ideas. En música, el hablar equivaldría a improvisar; y el
escribir, a componer… Además, la improvisación puede ayudar en los procesos de
composición debido a su relación directa con los métodos tradicionales que abordan
algunos compositores a la hora de escribir. La improvisación es una forma de
aprender a valorar las ideas y se convierte en la primera fase de la composición
musical (Bernal, 2003, pág 856 - 858)

Con respecto a la enseñanza en los jóvenes, la improvisación puede ser de


gran ayuda para los educadores, puesto que se puede abordar como una forma de
juego que no los hace despojarse de su espontaneidad sino que por el contrario la
premia y la valora, convirtiendo el aprendizaje en una reafirmación de su propia
individualidad y la enseñanza en una práctica más amable y motivante para ambas
partes. según Hemsy de Gainza (La improvisación musical, Gainza, 1983), es parte
importante de la educación; ambos, improvisación y educación, presentan rasgos
comunes: cuando se improvisa se absorben materiales auditivos por un lado,
adquiriéndose experiencias, conocimientos, destrezas; por otro, se externalizan.
Estos dos procesos, la absorción y externalización, conducen a la comunicación y
toma de conciencia, que son los objetivos primordiales de toda educación​.

1.OBJETIVOS GENERALES

● Desarrollar la capacidad de improvisar como medio de expresión y como forma de


acercamiento a las estructuras compositivas básicas.
● Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, o de una
melodía con o sin cifrado.
● Desarrollar el oído a través del manejo de elementos del lenguaje previamente
identificados.
● Conocer los símbolos utilizados en el cifrado americano, e improvisar a partir de
ellos.
● Utilizar la improvisación como imitación estilística.
● Profundizar en la improvisación como medio de exploración de la propia imaginación
musical.
2. CONTENIDOS

Los contenidos de cada uno de los ítems varían dependiendo del nivel específico del
taller en el que se dictaran y algunos solo aplicaran a dos o menos de los grupos.

● Juegos rítmicos que ayudarán a la ubicación espacial en diferentes compases, a la


sensación de tempo y a la apropiación de elementos rítmicos para la improvisación o
la composición.
● Juegos tímbricos que pretenden explorar las diferentes posibilidades tímbricas y de
articulación de sus instrumentos, indispensables para la expresividad.
● Juegos melódicos que pretenden ayudar a valorar al estudiante la primera idea y a
desarrollarla.
● Imitación de fenómenos naturales (en los dos primeros niveles del taller) que
pretenden pasar de la literalidad a encontrar un sentido más abstracto en su
interpretación.
● Juegos para aumentar la velocidad de reacción que es un factor clave en la
interacción musical.
● Introducción al cifrado americano con ejercicios didácticos sobre cada nuevo acorde
presentado.
● Juegos para encontrar la relación entre las melodías y los acordes.
● Juegos para entender las formas de cuatro, ocho y dieciseis compases
● Juegos de dinámica que pretenden ayudarlos a conocer el verdadero rango
dinámico de sus instrumentos.
● Introducción a las escalas blues.
● Introducción relación escala acorde.

3. METODOLOGIA

Se formarán tres grupos dependiendo de las edades y el nivel de formación de los


estudiantes, los grupos contarán con un máximo de diez personas y el taller tendrá una
duración de cuarenta minutos por sesión con una intensidad horaria de una sesión al mes.

Los asistentes tendrán que llevar sus respectivos instrumentos al taller ya que éste
pretende ayudar acercar aún más a los estudiantes a su instrumento principal.

Los talleres se dictarán de una manera descomplicada para generar en los


estudiantes una sensación de confianza que les permita expresarse con mayor libertad y los
diferentes ejercicios serán presentados como juegos con el mismo fin.

Al inicio de cada sesión se mostrarán videos de grandes improvisadores de la historia


para motivar la investigación por parte de los estudiantes.

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