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Introducción

Matemática Método Singapur, es un programa basado en


múltiples actividades que proporcionan al alumno una sólida base matemática.
Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico, habilidades claves para la
resolución de problemas.

Matemática Método Singapur, estimula el aprendizaje de la


Matemática en forma divertida y provechosa, a través de ilustraciones y juegos
que ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje.

Para el profesor:
¡Aprendamos! En esta sección, se introducen
tiplicar paso a paso los conceptos en forma atractiva.
5 Tablas de mul
del 6, 7, 8, y 9 En paralelo, se formulan preguntas que permiten
¡Aprendamos!
monitorear la comprensión de los conceptos
de 6 en 6
Multiplicar po
r 6: contando
aprendidos.
1 4 × 6 = 24
Cada chinita
tiene 6 patas. 6+6+6+6
=4×6

¡Exploremos!
1 Piensa en dos
números.
en
Cuento de seis
24. 9y4
seis: 6, 12, 18,
12 y 7

¡Exploremos! En esta
24
18
12
6

sección, se realizan
2 Encuentra el tota
l y la diferencia
entre los dos núm
eros.

actividades investigativas
9 + 4 = 13
9–4=5
total.
en 24 patas en
total
73
Las chinitas tien
que permiten a los alumnos
12 + 7 = 19
12 – 7 = 5 diferencia

3 Suma el total y

y alumnas aplicar los


la diferencia entr
Compara este e los dos núm
resultado con eros.
el número may
or del primer par
de números.

conceptos aprendidos.
13 + 5 = 18

19 + 5 = 24

nte!
¡Activa tu me Compara Compara
18 y 9. 24 y 12.
4 Repite los pas
os 1 al 3
en su granja. con otros dos
ales misteriosos números.
an ocho anim
Los peluches tení s tenían 4 pata
s.
5 ¿Ves un patrón?
2 patas y otro l.
Algunos tenían 20 patas en tota
mist eriosos tenían s?
Los anim ales an cuatro pata
s anim ales misteriosos tení gran ja, nombra cuá
les
¿Cuánto
tro tipo s de animales en la
Si hubiera cua
jar hasta
podrían ser. Recuerda dibu
.
20 patas en total
Comienza por 71
s
dibujar 2 pata
a cada animal
misterioso.

¡Activa tu mente! Desafía a los alumnos


y alumnas a resolver problemas no
rutinarios que permiten aplicar tanto
procedimientos como herramientas y, al
patas.
mismo tiempo, desarrollar habilidades
animales de 4 y .

de pensamiento.
Tenían , ,
ser
eriosos podrían
Los animales mist
Trabajo 3A,
Cuaderno de ve.
Trabajo 3A, 82. Piensa y resuel
Cuaderno de Parte 1, pág.
79. Desafío.
Parte 1, pág.

72
Para los padres o apoderados:
3
¡Juguem
os!

¡Resta lo
s números
ate
mátic !

M
Hace que la Matemática cobre vida

a
Tu profes
or entrega
una tarjet rá
a B a cada una tarjeta A y Jugadores
grupo. :
en la casa 2 grupos
mediante la aplicación de los conceptos
de 4
estudian
tes
Necesitan
:
• Tarjeta

estudiados en situaciones relacionadas


A y tarjet
a B.

con su vida diaria. 1 Elige un nú


mero de
otro núme la
ro de la tar tarjeta A y
jeta B.

2 Resta el nú
me
número ma ro menor del
yor.

3 Juega cu
atro ronda
Para el alumno: El grupo
de respu
con la ma
yo
s.

estas corre r cantidad


ctas gana
.

atemáti
M Enseñe a

ca
su
reste $3 de hijo o hija la resta
en la cas $100. Su de número
a darle vue hijo o hija s
tendrá que con ceros utilizan

Disfruta Matemática Método


lto.
62 cambiar do dinero
la moned . Por ejem
a de $100 plo, pidale
por otras que
monedas
para

Singapur con tus amigos.

Realiza esta actividad y ¡Juguemos! te permitirán


descubrir juegos y actividades que involucran el uso de la
Matemática.
3 Realiza esta actividad.

¡Realiza lo siguiente!
¡Utiliza bloques de base diez para ayudarte a dividir!

Aquí hay una pista.


Reagrupa cada resto
de decena en 10
unidades.

a Divide 7 decenas 2 unidades entre 2 niños.


b Divide 5 decenas y 7 unidades en 3 canastos.
c Divide 9 decenas y 6 unidades entre 4 familias.

4 Divide.
a
c 56 : 4 b
d 75 : 5

ce 79 : 2 df 86 : 3 Diar io Mat emá


tico

1 a Gugo identificó
5 Sandra tiene 48 manzanas. estos errores.
Ella pone la misma cantidad de manzanas en 4 bolsas. 3 4 6 7
¿Cuántas manzanas hay en cada bolsa? + 1 9 3 2 7 5 2 9
4 3 9 9 + 2 4 6 1
6 Elena dividió 63 dulces en paquetes de 5 dulces cada uno. Las centenas no
9 9 8 0
¿Cuántos paquetes hizo? se
reagruparon en Las unidades
unidades no se
¿Cuántos dulces quedaron? de mil y centena reagruparon en
s. decenas
Cuaderno de Trabajo 3A, y unidades.
Parte 2, p 49. Práctica 4. b Aquí hay algu
nos errores.
114 Identifícalos y
pídele a un ami
go o amiga que
los revise.
i 5 8 6 9
+ 1 4 2 5 ii 3 5 7 3
4 4 4 4 + 1 6 4 5
4 1 1 8
2 a Gugo escr
ibió los pasos
para sumar dos
2 3 4 números.
+ 4 7 5
7 0 9

Permite compartir con tus profesores lo que Paso 1: sumé 4


unidades y 5 unid
ades para obte
Paso 2: sumé ner 9 unidade

has aprendido, crear tus propias preguntas


3 decenas y 7 s.
decenas para
Paso 3: reagrupé obtener 10 dec
10 decenas en enas.
1 centena y 0 dec
Paso 4: sumé enas.
2 centenas, 4
matemáticas, y tomar conciencia de tu propio
centenas y 1 cen
tena para obte
b Escribe los ner 7 centenas.
pasos para sum
ar estos dos núm
eros.
pensamiento matemático. 4 2 6 7
+ 2 9 1 5

44

¡Diviértete aprendiendo Matemática con Gugo y sus amigos!


Contenidos
(1) Números hasta 100 000
Contando 6
Valor posicional 14
Comparación, orden y secuencias 21

(2) Adición hasta 100 000


Significado de la suma 32
Suma simple hasta 10 000 33
Sumar reagrupando las centenas hasta 10 000 35
Sumar reagrupando las unidades, decenas y centenas
hasta 10 000 39
Suma hasta 100 000 42

(3) Sustracción hasta 100 000



Significado de la diferencia 46
Resta simple hasta 10 000 49
Restar reagrupando las centenas y las unidades de mil hasta 10 000 51
Restar reagrupando las unidades, decenas, centenas y
unidades de mil hasta 10 000 54
Resta con números que tienen ceros hasta 10 000 59
Resta hasta 100 000 64

(4) Resolviendo problemas 1:


adición y sustracción
Problemas 67
(5) Tablas de multiplicar
del 6, 7, 8 y 9
Multiplicar por 6: contando de 6 en 6 73
Multiplicar por 7: contando de 7 en 7 76
Multiplicar por 8: contando de 8 en 8 78
Multiplicar por 9 80
Método más rápido para multiplicar por 6, 7, 8 y 9 83
División: encontrando el número de elementos
en cada grupo 85
División: haciendo grupos iguales 87

(6) Multiplicación
Multiplicar sin reagrupar 90
Multiplicar reagrupando las unidades, decenas y centenas 94
Multiplicar reagrupando las unidades, decenas, centenas y
unidades de mil 99

(7) División
Cociente y resto 104
Números pares e impares 108
Dividir sin resto y sin reagrupar 110
Dividir reagrupando las decenas y las unidades 112
Dividir reagrupando las centenas, decenas y unidades 115

(8) Resolviendo problemas 2:


multiplicación y división
Multiplicación: problemas de un paso 122
Multiplicación: problemas de dos pasos 124
División: problemas de un paso 128
División: problemas de dos pasos 131
1 Números hasta 100 000

¡Aprendamos!

Contando
1

cuatrocientos
veinticinco
425

representa 1.
representa 10.
representa 100.
4 2 5

Esto significa:
4 representan 400.
2 representan 20.
5 representan 5.

6
2 ¿Cuántos hay?

Gugo pone algunas en una pila muy ordenada.

Hay 10 en total.

10 centenas = 1000

100, 200, 300, 400, 500,


600, 700, 800, 900, 1000

mil

1000

3 ¿Cuántos hay?
dos mil cuatrocientos
setenta y ocho

2478

representa 1000.

2 4 7 8
7
4 ¿Cuántos hay?

Escribe en palabras

Escribe en números

5 Escribe en palabras.
a 6257

b 8540

c 7601
d 3094

6 Escribe en números.
a Ocho mil seiscientos veintinueve

b Cuatro mil setecientos treinta

c Cinco mil ochenta y cuatro


d Siete mil diez

mátic
ate Ayude a su hijo o hija a escribir números de la siguiente manera:
M

Seis mil doscientos cinco


en la casa
6000 + 200 + 5 = 6205

8
7

¿Qué número viene 10 000


después de 9999? diez mil

1 0 0 0 0

representa 10 000.
1000, 2000, 3000, 4000,
5000, 6000, 7000, 8000,
9000, 10 000.

9
8 Observa la secuencia numérica.
¿Qué número viene después?

10 000, 20 000, 30 000, 40 000, 50 000,



60 000, 70 000, 80 000, 90 000, .

¿Qué número viene 100 000


después de 99 999? cien mil

10 decenas de mil = 1 centena de mil

9 Escribe en palabras.
a 20 936

b 64 708

c 51 029
d 83 650

10 Escribe en números.
a Cuarenta y dos mil veintitrés
b Noventa mil setecientos cincuenta y uno
c Catorce mil ciento diez
d Setenta y seis mil doscientos cinco
10
Contando de uno en uno
11

+1

4326, 4327 Agrega 1 más.

12 Cuenta de uno en uno.


a 1342, 1343, 1344, , ,
b 7085, 7086, 7087, , ,
c 34 907, 34 908, 34 909, , ,
d 69 995, 69 996, 69 997, , ,

Contando de diez en diez


13

+ 10

1200, 1210 Agrega 10 más.

14 Cuenta de 10 en 10.
a 3840, 3850, 3860, , ,
b 61 616, 61 626, 61 636, , ,
11
Contando de cien en cien
15

+ 100

2450, 2550 Agrega 100 más.

16 Cuenta de cien en cien.


a 5345, 5445, 5545, , ,
b 86 705, 86 805, 86 905, , ,

Contando de mil en mil


17

+ 1000

Agrega 1000 más. 6206, 7206

18 Cuenta de mil en mil.


a 90, 1090, 2090, , ,
b 287, 1287, 2287, , ,
C 14 792, 15 792, 16 792, , ,

12
Contando de diez mil en diez mil
19 Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil de mil

2 5 4 9 1

+ 10 000

Agrega 10 000 más. 25 491, 35 491

20 Cuenta de diez mil en diez mil.


a 20 000, 30 000, 40 000, , ,
b 39 087, 49 087, 59 087, , ,
c 40 050, 50 050, 60 050, , ,

mátic
ate Pida a su hijo o hija que vea qué dígito cambia cuando se cuenta de 1 en 1, de 10 en 10, de 100
M

en 100, de 1000 en 1000 ó de 10 000 en 10 000. Por ejemplo, cuando contamos de cien en cien,
a

el dígito de las centenas cambia. Agregamos 100 para obtener el siguiente número:
en la casa
14 535, 14 635, 14 735, ..,
+ 100 + 100

Otros dígitos también pueden cambiar en algunos casos. Por ejemplo, cuando agregamos 100
a 14 935, obtenemos 15 035. Aquí las centenas y las unidades de mil cambian.
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 5. Práctica 1.

13
¡Aprendamos!

Valor posicional
1 Veamos el número 2475.

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

2 4 7 5

En 2475,
el dígito 4 ocupa el lugar de
2475 = 2 unidades de mil las centenas.
4 centenas 7 decenas el dígito 7 representa 70.
5 unidades. el valor del dígito 5 es 5.

2475 = 2000 + 400 + 70 + 5

En 2475,
el dígito 2 ocupa el lugar de las
unidades de mil.
el dígito 2 representa 2000.
el valor del dígito 2 es 2000.

14
2 Veamos el número 1329.

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

1 3 2 9

a 1329 = unidad de mil centenas


decenas unidades

b 1329 = + + +

c En 1329,
el dígito ocupa el lugar de las unidades de mil.
representa .
su valor es .

3 a En 2548,
el dígito ocupa el lugar de las centenas.
el dígito 4 representa .
el valor del dígito 8 es .

b En 2562, los valores del dígito 2 son:

2 5 6 2

15
4 ¡Juguemos!

¡Lanza y Muestra! 4 a 6 jugadores


Necesitan:
• Un dado de 10
1 Forma dos grupos, los caras
Lanzadores y los Mostradores. • Bloques de base diez.
• Hoja de trabajo.

2 Los Lanzadores lanzan el


dado cuatro veces.

3 Los Mostradores usan los 1


números para formar un número
de cuatro dígitos. Escribe el 2
número en la hoja de trabajo y
representa el número utilizando 4
los bloques de base diez.
1

4 Cada grupo lanza los dados y


muestra por turnos.

¡El grupo con la mayor cantidad


de respuestas correctas gana!

16
5 Veamos el número 74 129.

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil de mil

7 4 1 2 9

Setenta y cuatro mil ciento veintinueve

En 74 129:
El dígito 7 está en la posición de las decenas de mil.
El dígito 7 representa 7 decenas de mil ó 70 000.
El valor del dígito 7 es 70 000.

El dígito 4 está en la posición de las unidades de mil.


El dígito 4 representa 4 unidades de mil ó 4000.
El valor del dígito 4 es 4000.

El dígito 1 está en la posición de las centenas.


El dígito 1 representa 1 centena ó 100.
El valor del dígito 1 es 100.

El dígito 2 está en la posición de las decenas.


El dígito 2 representa 2 decenas ó 20.
El valor del dígito 2 es 20.

El dígito 9 está en la posición de las unidades.


El dígito 9 representa 9 unidades ó 9.
El valor del dígito 9 es 9.

17
6 Encuentra los números que faltan.
a En 21 297, el dígito está en la posición de las
decenas de mil.
b En 67 128, el dígito 1 está en la posición de las .
c En 90 302, el dígito en la posición de las
unidades de mil es .
d En 86 470, el valor del dígito 8 es .
e En 58 436, el dígito 6 representa .
f En 10 784, el dígito 1 representa .

7 ¿Qué representa el dígito 8 en cada uno de los siguientes


números de 5 dígitos?
a 28 111
b 84 092
c 34 780

8 En 56 312, ¿cuál es el valor de cada dígito?


a 5
b 6
c 3
d 1
e 2

18
9 Tengo 54 827.

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil de mil

5 4 8 2 7

50 000, 4000, 800,


20 y 7 hacen 54 827. 50 000 + 4000 + 800 + 20 + 7 = 54 827

10 Encuentra los valores.


a 5000, 300, 10 y 6 hacen .
b 10 000, 7000, 200, 80 y 9 hacen .
c 3000 + 100 + 70 + 5 = .
d 40 000 + 6000 + 100 + 20 + 8 = .

19
11 Realiza lo siguiente.
a ¿Cuál es el valor de cada dígito?

3 5 9 6 2

b En 69 250,
el dígito está en el lugar de las decenas de mil.
el dígito 9 representa .
el valor del dígito 2 es .

c Encuentra los valores.


i , 300, 60 y 1 hacen 4361.
ii 67 240 es 60 000, 7000, 200 y .
iii 50 000, y 5 hacen 58 005.

d Encuentra los números que faltan.

i 1324 = + 300 + 20 + 4
ii 20 000 + 3000 + 900 + 10 + 5 =

iii 57 610 = 50 000 + 7000 + + 10


iv 40 000 + 50 =
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 9. Práctica 2.

20
¡Aprendamos!

Comparación, orden y secuencias


1 Ximena quiere elegir el conjunto mayor.
¿Cuál conjunto elegirá Ximena, el conjunto A ó B?

Conjunto A
6051

Conjunto B
4987

Compara las 6 unidades de mil es mayor


unidades de mil. que 4 unidades de mil.

Por lo tanto, 6051 es mayor que 4987.


Ximena elegirá el conjunto A.

21
2
Si los dos números tienen la misma
cantidad de unidades de mil, entonces
deberías comparar las centenas.

Ahora Ximena quiere elegir el conjunto menor.


¿Cuál conjunto elegirá Ximena, el conjunto A ó B?

Conjunto A
2820

Conjunto B
2356

Primero compara Luego, compara 3 centenas es menor


las unidades de las centenas. que 8 centenas.
mil. Son iguales.

Por lo tanto, 2356 es menor que 2820.


Ximena elegirá el conjunto B.
22
3 Tienes 6829 y 6870.
¿Cuál es mayor?
¿Cuál es menor?

Si los dos números tienen


la misma cantidad de 2 decenas es
unidades de mil y centenas, menor que 7
entonces debes comparar decenas.
las decenas.

Por lo tanto, 6870 es mayor que 6829.


6829 es menor que 6870.

4 Tienes 2748 y 2745.


¿Cuál es mayor?

Los dos números tienen la misma cantidad de unidades de mil,


centenas y decenas.
Entonces, compara las unidades.
8 unidades es mayor que 5 unidades.
Por lo tanto, 2748 es mayor que 2745.

23
5 ¿Qué número es mayor, 77 125 ó 57 205?

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil de mil
7 7 1 2 5
5 7 2 0 5

Podemos comparar
números utilizando tablas
de valor posicional.

Compara las decenas de mil entre los dos números.


7 decenas de mil es mayor que 5 decenas de mil.
Por lo tanto, 77 125 es mayor que 57 205.

6 ¿Qué número es menor, 49 018 ó 46 120?

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil de mil
4 9 0 1 8
4 6 1 2 0

Primero, compara las decenas de mil entre los dos números.


Son iguales.
Luego, compara las unidades de mil entre los dos números.
6 unidades de mil es menor que 9 unidades de mil.
Por lo tanto, 46 120 es menor que 49 018.

24
7 ¿Cuál es mayor? ¿Cuál es menor?
Usa mayor que o menor que.
a

2707

978

2707 es 978.
b 4058 es 4610.
c 3135 es 3181. Compara las unidades
de mil, centenas,
d 6289 es 6280. decenas y unidades.

8 ¿Cuál es mayor? ¿Cuál es menor?


Usa mayor que o menor que.
a 34 890 es 23 290.
b 16 918 es 16 935.
c 74 612 es 79 712.
d 26 679 es 92 238.

25
9 Compara 4769, 4802 y 4738.
¿Cuál es el menor?
¿Cuál es el mayor?

10 Compara 7139, 14 235 y 27 084.


¿Cuál es el menor?
¿Cuál es el mayor?

11 a Ordena los números, comenzando por el menor.


2389 3001 999 3010

b Ordena los números, comenzando por el mayor.

4790 974 7049 9107

12 a Ordena los números, comenzando por el menor.


36 512 35 126 62 135 53 216

b Ordena los números, comenzando por el mayor.

4590 45 090 45 900 40 950

26
13 Realiza esta actividad.
Trabaja con un amigo utilizando una hoja de trabajo.
2 jugadores
1 Piensa en un número Necesitan:
de cinco dígitos con 1, • Hoja de
2, 3, 4 y 5. Utiliza cada trabajo.
dígito solo una vez.

2 Tu amigo imagina el número que


pensaste y lo escribe en la primera fila de
la hoja de trabajo.

3 Dale algunas pistas a tu compañero o


compañera. Por ejemplo, si tu número es 23 154 y
el de tu compañero o compañera es 51 243, dile:
• mis decenas de mil son menores que las tuyas.
• mis unidades de mil son mayores que las tuyas.
• mis centenas son menores que las tuyas.
• mis decenas son mayores que las tuyas.
• mis unidades son mayores que las tuyas.

4 Tu compañero o compañera imagina otro número


y lo escribe en la segunda fila.
Si su número es 32 154, dirás:
• mis decenas de mil son menores que las tuyas.
• mis unidades de mil son mayores que las tuyas.
• mis centenas son iguales que las tuyas.
• mis decenas son iguales que las tuyas.
• mis unidades son iguales que las tuyas.

5 Tu compañero o compañera encierra en un


círculo los números que son iguales a los tuyos.
Tu compañero o compañera continúa
adivinando hasta que consigue todos los
números.
Cambien y vuelvan a jugar.
27
14 Esta es la cinta numerada de Gugo.
Algunos números de esta cinta se perdieron.
Ayuda a Gugo a encontrar los números.

Para encontrar el número desconocido,


la regla es restar 10 al número que viene
a continuación. – 10
1497 1507

10 menos que 10 más que


1507 es 1497. 1527 es 1537.

1427 1437 1447 1457 ? 1477 1487 ? 1507 1517 1527 ? 1547

Para encontrar el número


10 más que desconocido, la regla
1457 es 1467. es sumar 10 al número
anterior. + 10

1457 1467

15 Los números en la cinta numerada de Gugo están ordenados en


una secuencia.
Encuentra los números perdidos.

100 más que 100 más que


53 130 es . 53 630 es .

53 030 53 130 ? 53 330 53 430 ? 53 630 ? 53 830

100 menos que


53 630 es .
28
16 Encuentra los valores.
a 10 más que 5893 es .
b 10 menos que 42 103 es .
c 100 más que 3967 es .
d 100 menos que 71 062 es .
e 1000 más que 34 776 es .
f 1000 menos que 5540 es .
g 10 000 más que 21 491 es .
h 10 000 menos que 98 000 es .

17 Completa la secuencia numérica.


a 5843, 5833, , 5813, ,

b , , 69 103, , 69 303, 69 403

c 7662, , 7862, 7962, ,

d 44 210, 43 210, , 41 210, 40 210,

e 7201, 7202, 7203, , 7205, , 7207

f 18 880, 28 880, , , 58 880, 68 880, 78 880,


, 98 880

g 98 472, 88 472, , , 58 472, 48 472, 38 472

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 13. Práctica 3.

29
¡Exploremos!
Escribe los dígitos 4, 5, 6 y 7 en cuatro tarjetas diferentes.
Ordena las cuatro tarjetas para hacer tantos números como sea posible con
a 4 en el lugar de las b 6 en el lugar de las
unidades de mil. unidades de mil.
¿Cuántos números hay en total?

D i ario matemático

1 Gugo tiene tres números.

1984    2084    1884


Ordena los números, comenzando por el menor.
1884, 1984, 2084
Gugo usa los siguientes pasos:
Paso 1: comparo los valores de las unidades de mil de los tres números.
Paso 2: puedo ver que 2084 es el número mayor.
Paso 3: comparo el valor de las centenas de los otros dos números.
Paso 4: puedo ver que 1884 es el número menor.

Raúl tiene tres números.

90 491    96 545    87 856


Ordena los números, comenzando por el mayor.
, ,
Escribe los pasos para ayudar a Raúl a obtener su respuesta.

Paso 1:

Paso 2:

Paso 3:

Paso 4:
30
¡Activa tu mente!

Pamela escribió tres números de cuatro dígitos en una hoja de


papel.
Sin querer derramó un poco de tinta sobre el papel.
Algunos dígitos quedaron cubiertos por la marca de tinta.
Usando las claves que se dan a continuación, ayuda a Pamela a
encontrar los dígitos que la mancha de tinta cubrió.

AS
PIST
La suma de todas las unidades es 17.
El dígito de la unidad del primer número es el número mayor de un
dígito.
El dígito en el lugar de la decena del segundo número es uno más
que el dígito en el lugar de la decena del primer número.
El dígito de la decena del tercer número es 4 menos que el dígito
de la decena del segundo número.

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 19. Desafío. Parte 1, p 20. Piensa y resuelve.

31
2 Adición hasta 100 000

¡Aprendamos!

Significado de la suma
1 Gugo necesita encontrar el total entre los números 31 y 45.
Para encontrar el total,
tenemos que sumar
los números. Déjame
¿Qué significa mostrarte cómo se suman 3 1
“total”, Sergio? los dos números. + 4 5
7 6

31 45

El total entre 31 y 45 es 76.


2 Encuentra el total entre estos números.

a 35 y 59 b 220 y 48 c 715 y 160

3 Juan tiene 425 láminas.


Pedro tiene 275 láminas.
Encuentra el total de láminas que ellos tienen.
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 23. Práctica 1.

32
¡Aprendamos!

Suma simple hasta 10 000


1 Andrés necesita encontrar el total entre 1482 y 7516.
Él representa los números en la tabla de valor posicional.
1482 + 7516 = ? Primero, suma
las unidades.
Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil 1 4 8 2
+ 7 5 1 6
8

Después, suma
las decenas.

1 4 8 2
+ 7 5 1 6
9 8

Luego, suma las


centenas.

1 4 8 2
+ 7 5 1 6
9 9 8

Por último, suma


Él obtiene 8998. las unidades de
mil.
1 4 8 2
+ 7 5 1 6
8 9 9 8

33
2 La suma de 2653 y 3302 es .
Unidades
de mil Centenas Decenas Unidades
2 6 5 3
+ 3 3 0 2

3 Suma.
a 1 6 9 3 b 4 0 2 5
+ 5 2 0 4 + 3 6 4

c 7 1 4 3 d 2 7 0 0
+ 1 6 0 2 + 3 2 9 5

4 Encuentra el total entre estos números.


a 436 y 9210

b 2421 y 6308

c 5668 y 3020

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 25. Práctica 2.

34
¡Aprendamos!

Sumar reagrupando las centenas hasta 10 000


1 1200 2900
1200 + 2900 =

Unidades Primero, suma las


Centenas Decenas Unidades centenas.
de mil

1
1 2 0 0
+ 2 9 0 0
1 0 0
2 centenas + 9 centenas
= 11 centenas
= 1 unidad de mil 1 centena

Unidades Luego, suma las


Centenas Decenas Unidades unidades de mil.
de mil
1
1 2 0 0
+ 2 9 0 0
4 1 0 0

Obtenemos 4100.
35
2 4500 + 3800 = ? 4 5 0 0
+ 3 8 0 0
Primero, suma las centenas y reagrupa.
5 centenas + 8 centenas = centenas
= unidad de mil centenas
Luego, suma las unidades de mil.
4 unidades de mil + 3 unidades de mil + unidad de mil
= unidades de mil

Por lo tanto, 4500 + 3800 =

3 Usa las tablas de valor posicional para ayudarte a sumar.


a 5 3 0 0 b 2 8 0 0
+ 1 9 0 0 + 1 7 0 0

4 Encuentra el total entre estos números.


a 4800 y 4700
b 4400 y 2700
c 3500 y 5500

5 Encuentra los números que faltan.


a 2 4 7 3 b 4 5 6
+ 1 4 2 + 2 7 2 8

3 8 9 6 7 2 9 2

36
6 ¡Juguemos!

¡Junta mil! 2 a 4 jugadores


Necesitan:
1 Recorta las tarjetas de centenas desde • Tarjetas de centenas
100 hasta 900. desde 100 hasta 900
Necesitas tres tarjetas de cada número. (tres conjuntos).

2 Baraja las tarjetas. 3 Todos los jugadores muestran una


Cada jugador recibe 6 tarjeta al mismo tiempo.
tarjetas. Revisa si hay dos tarjetas que
sumen 1000.

Ejemplo 400 600


1000

El jugador que diga primero “¡Mil!”


se llevará las dos tarjetas o el par
que forma mil.
Cuando no se puedan formar pares
de tarjetas que sumen mil, todos los
jugadores mostrarán la siguiente
tarjeta para continuar el juego.
4 El juego termina cuando no
se pueden formar más pares
que sumen mil.
El jugador que junta más
pares de tarjetas que sumen
mil es el ganador.
37
¡Exploremos!
Para cada suma, encuentra un número que te permita reagrupar las centenas.
Luego, suma.
4 2 0 0 Si pongo 1, 2, 3, 4, 5, 6 ó 7
en el casillero, no puedo
+ 2 ? 0 0 reagrupar las centenas.
Déjame intentar con 8 ó 9.

Ejemplo utilizando el dígito “8”


1
4 2 0 0 Primero, suma las
centenas utilizando el
+ 2 8 0 0
dígito “8”.
0 0 0
1
4 2 0 0 Luego, suma las unidades de
mil. Obtenemos 7000.
+ 2 8 0 0

7 0 0 0 ¡Los números
posibles son 8 ó 9!
Ejemplo utilizando el dígito “9”
1
4 2 0 0 Primero, suma las centenas
utilizando el dígito “9”.
+ 2 9 0 0

1 0 0
1

4 2 0 0 Luego, suma las unidades de
mil. Obtenemos 7100.
+ 2 9 0 0

7 1 0 0

a 5 0 0 b 2 4 0 0 c 6 8 0 0
+ 2 6 0 0 + 3 0 0 + 2 0 0

Cuaderno de Trabajo 3A,


38 Parte 1, p 29. Práctica 3.
¡Aprendamos!

Sumar reagrupando las unidades, decenas y centenas


hasta 10 000 1153 4959

1 1153 + 4959 = ?
?
Unidades Primero, suma las
Centenas Decenas Unidades unidades.
de mil
1
1 1 5 3
+ 4 9 5 9
2
3 unidades + 9 unidades
= 12 unidades
= 1 decena 2 unidades

Unidades Luego, suma las


Centenas Decenas Unidades
de mil decenas.
1 1
1 1 5 3
+ 4 9 5 9
1 2
5 decenas + 5 decenas
+ 1 decena
= 11 decenas
= 1 centena 1 decena

39
Unidades Luego, suma
Centenas Decenas Unidades las centenas.
de mil
1 1 1
1 1 5 3
+ 4 9 5 9
1 1 2

1 centena + 9 centenas
+ 1 centena
= 11 centenas
= 1 unidad de mil 1 centena

Unidades Por último, suma las


Centenas Decenas Unidades
de mil unidades de mil.
1 1 1
1 1 5 3
+ 4 9 5 9
6 1 1 2
1 unidad de mil + 4 unidades de mil
+ 1 unidad de mil
= 6 unidades de mil.
Obtenemos 6112.

2 Usa tablas de valor posicional para ayudarte a sumar.


a 4 2 1 7 b 2 7 6 4 c 3 6 2 8
+ 3 1 9 5 + 5 4 8 3 + 1 7 9 5

d 2 3 4 8 e 7 1 7 6 f 5 3 4 8
+ 1 1 5 3 + 1 8 4 0 + 3 7 9 2

40
3 Encuentra el total entre:

a 2479 y 1326 b 3562 y 4729 c 6185 y 2847

4 En Playa Feliz viven 7325 personas.


En febrero llegan 2501 personas más.
¿Cuántas personas hay en febrero en Playa Feliz?

Hay personas en febrero.

5 Carla hizo 4728 galletas en un día.


Hugo hizo 1584 galletas más que Carla.
¿Cuántas galletas hizo Hugo?

Hugo hizo galletas en un día.

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 31. Práctica 4.

41
¡Aprendamos!

Suma hasta 100 000


Conoce tu calculadora
1 Realiza los siguientes pasos para digitar los números
en tu calculadora.
Prende la calculadora.
Para digitar 12 345, presiona 1 2 3 4 5
Para borrar la pantalla en tu calculadora, presiona C

Presiona Pantalla
0
1 2 3 4 5 12345
C 0

2 Realiza esta actividad.


Trabaja en pares.
Digita estos números en tu calculadora. Borra la pantalla de tu
calculadora antes de digitar el siguiente número.

a 735 b 9038 c 23 104 d 505 602

Comprueba los números que se muestran en tu calculadora


con los de tu compañero.
¿Tú y tu compañero obtienen los mismos números en la
pantalla?

42
Sumar usando la calculadora
3 a Suma 4177 y 9086. Presiona Pantalla
C 0
4 1 7 7 4177
+ 9086 9086
= 13263
La respuesta es 13 263.

b Encuentra el total entre $12 475 y $81 765.

Recuerda escribir Presiona Pantalla


la unidad correcta C 0
en tu respuesta.
1 2 4 7 5 12475
+ 81765 81765
= 94240

El total entre $12 475 y $81 765 es $94 240.

Recuerda presionar
4 a Realiza esta actividad.
C antes de
comenzar a calcular
Trabaja en pares para realizar lo siguiente: cada suma.

a 70 640 + 23 782 b 10 213 + 897


c 734 + 9868 d 43 251 + 19 669

Piensa en una frase numérica de adición.


Pide a tu compañero que lo calcule utilizando la calculadora.
Comprueba que las respuestas de tu compañero sean
correctas utilizando tu calculadora. Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 35. Práctica 5.

43
Diario Matemático

1 a Gugo identificó estos errores.


3 4 6 7 7 5 2 9
+ 1 9 3 2 + 2 4 6 1
4 3 9 9 9 9 8 0
Las centenas no se Las unidades no se
reagruparon en unidades reagruparon en decenas
de mil y centenas. y unidades.

b Aquí hay algunos errores.


Identifícalos y pídele a un amigo o amiga que los revise.

i 5 8 6 9 ii 3 5 7 3
+ 1 4 2 5 + 1 6 4 5
4 4 4 4 4 1 1 8

2 a Gugo escribió los pasos para sumar dos números.


2 3 4
+ 4 7 5
7 0 9

Paso 1: sumé 4 unidades y 5 unidades para obtener 9 unidades.


Paso 2: sumé 3 decenas y 7 decenas para obtener 10 decenas.
Paso 3: reagrupé 10 decenas en 1 centena y 0 decenas.
Paso 4: sumé 2 centenas, 4 centenas y 1 centena para obtener 7 centenas.

b Escribe los pasos para sumar estos dos números.

4 2 6 7
+ 2 9 1 5

44
¡Activa tu mente!

1 ¿Cuál es el número del casillero?


a b
2 6 4 3 0
+ 2 6 4 3 0

5 8 6 0

2
2 Encuentra un número que no te permita reagrupar las
centenas. Luego suma.
a 4 0 0 b 5 6 0 0
+ 3 7 0 0 + 2 0 0

3 Encuentra un número que te permita reagrupar las unidades


de mil. Luego suma.
a
7 0 0 0 b
4 2 0 0 0

+ 1 3 0 0 0
+ 3 0 0 0

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 37. Desafío. Parte 1, p 39. Piensa y resuelve.

45
3 Sustracción hasta 100 000

¡Aprendamos!

Significado de la diferencia
1 ¡Hola Sergio! La señorita Tatiana ¡No! Para encontrar el total,
me pidió que encontrara la sumamos. Para encontrar la
diferencia entre 67 y 80. ¿Esto es diferencia, restamos.
igual que encontrar el total?

78 10
– 6 7 Recuerda restar el
La diferencia entre número menor del
67 y 80 es 13. 1 3
número mayor.

2 Encuentra la diferencia entre estos números.


a 29 y 13 b 68 y 76
c 791 y 368 d 437 y 682
mátic
ate
Recuérdele a su hijo o hija restar siempre el número menor del número mayor. Para encontrar
M

la diferencia entre 413 y 685, hacemos lo siguiente: 685 – 413.


en la casa

46
3 ¡Juguemos!

El bingo de la resta 2 jugadores


Necesitan:
1 Tu profesor te dará un cartón de • Hoja de trabajo con
bingo y una hoja de trabajo con seis números.
estos números: 13, 101, 49, 39, • Un cartón de bingo.
65 y 81.

2 Elige dos números de la hoja


de trabajo.
3 Encuentra la diferencia entre
esos dos números.

4 Hagan turnos para marcar


sus respuestas en el cartón 5 El primer jugador que consiga
de bingo. Por ejemplo, el tres o tres en una línea
jugador A marca con una recta o una diagonal ( , o )
cruz sus respuestas mientras en el cartón de bingo, gana.
que el jugador B las encierra
en un círculo.

47
4 Realiza lo siguiente.
a Luis vendió 84 pescados en un día.
Miguel vendió 56 pescados el mismo día.
¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de pescados que
vendieron?

Liming
Luis
Miguel
Muriah ?

La diferencia es .

b Laura plantó 274 nogales en su parcela.


José plantó 482 nogales en su parcela.
¿Cuántos nogales más plantó José que Laura?
Yusof
José
Lilian
Laura ?

c Susana hizo 308 tartaletas.


Elena hizo 279 tartaletas.
Encuentra la diferencia entre el número de tartaletas
que hicieron.
mátic
ate Recuerde a su hijo o hija reagrupar cuando hay un cero en el número mayor antes que reste.
M

Para 60 – 12, su hijo o hija necesita reagrupar 6 decenas en 5 decenas y 10 unidades antes de
restar. 56 0
1
en la casa
– 1 2 Cuaderno de Trabajo 3A,
4 8 Parte 1, p 45. Práctica 1.

48
¡Aprendamos!

Resta simple hasta 10 000


1 Lorena necesita encontrar la diferencia entre
5478 y 1254.
Ella representa los números utilizando una
tabla de valor posicional.
5478 – 1254 = ? Primero, resta las
unidades.
Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil 5 4 7 8
– 1 2 5 4
4

Después, resta las


decenas.
5 4 7 8
– 1 2 5 4
2 4

Unidades Luego, resta las


Centenas Decenas Unidades centenas.
de mil
5 4 7 8
– 1 2 5 4
2 2 4

Por último, resta las


unidades de mil.
5 4 7 8
– 1 2 5 4
Cuando restamos 1254 de 5478, obtenemos
4224. 4 2 2 4

49
2 La diferencia entre 7526 y 2103 es .
Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil
7 5 2 6
– 2 1 0 3

3 Resta.
a 2 3 5 6 b 3 4 1 8 c 9 8 3 2
− 1 2 4 3 − 3 1 0 2 − 7 8 1 0

4 Realiza esta actividad.

5638 1 Elige dos números de los


círculos en la figura. Luego,
resta el número menor del
número mayor.
2 Escribe la respuesta en el círculo
entre los dos números.
3 Continúa repitiendo los pasos
1 y 2 hasta que hayas llenado
todos los círculos.
3416 2314

mátic
ate Dígale a su hijo o hija: 2 4 8 2 4 8
M

– 2 3 4 – 2 3 4
a

se escribe
0 1 4 1 4
en la casa
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 49. Práctica 2.
Este cero no se escribe.
50
¡Aprendamos!

Restar reagrupando las centenas y las


unidades de mil hasta 10 000
1 4249 – 1926 = ?

Unidades Primero, resta las


Centenas Decenas Unidades unidades.
de mil

4 2 4 9
– 1 9 2 6
3
9 unidades – 6 unidades
= 3 unidades

Unidades Después, resta


Centenas Decenas Unidades las decenas.
de mil

4 2 4 9
– 1 9 2 6
2 3
4 decenas – 2 decenas
= 2 decenas

51
4 2 4 9
– 1 9 2 6
2 3
No podemos restar 9 centenas
de 2 centenas. Por lo tanto,
reagrupamos las unidades de
mil y las centenas.

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

Reagrupa.
4 unidades de mil
2 centenas
= 3 unidades de mil
12 centenas

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

Entonces, 4 unidades de mil 2 centenas se reagrupan en 3


unidades de mil 12 centenas.

52
Unidades Luego, resta las
Centenas Decenas Unidades centenas.
de mil

34 12 4 9
– 1 9 2 6
3 2 3
12 centenas – 9 centenas
= 3 centenas

Unidades Por último, resta


Centenas Decenas Unidades las unidades de
de mil
mil.

34 12 4 9
– 1 9 2 6
2 3 2 3
3 unidades de mil – 1
unidad de mil
= 2 unidades de mil

Cuando restamos 1926 de 4249, obtenemos 2323.

2 Utiliza tablas de valor posicional para ayudarte a restar.


a
6 2 0 0 b b
5 1 2 6 c c 8 4 1 5
– 8 0 0 – 3 4 1 2 – 6 7 0 5

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 51. Práctica 3.

53
¡Aprendamos!

Restar reagrupando las unidades, decenas, centenas y


unidades de mil hasta 10 000
No podemos restar 8
1 5146 – 2598 = ?
unidades de 6 unidades.
Por lo tanto, reagrupamos
las decenas y unidades.

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

Reagrupa.
4 decenas 6 unidades
= 3 decenas 16 unidades

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

54
Unidades Primero, resta
Centenas Decenas Unidades las unidades.
de mil

5 1 34 16
– 2 5 9 8
8
16 unidades – 8 unidades
= 8 unidades

No podemos restar 9
decenas de 3 decenas.
Unidades Centenas Decenas Unidades Por lo tanto, reagrupamos
de mil
las centenas y las
decenas.

Reagrupa.
Unidades Centenas Decenas Unidades 1 centena 3 decenas
de mil
= 0 centenas 13 decenas

55
Unidades Después, resta las
Centenas Decenas Unidades decenas.
de mil
1
5 01 34 16
– 2 5 9 8
4 8
13 decenas – 9 decenas
= 4 decenas

Unidades Centenas Decenas Unidades No podemos restar 5


de mil centenas de 0 centenas.
Por lo tanto, reagrupamos
las unidades de mil y las
centenas.

Unidades Reagrupa.
Centenas Decenas Unidades
de mil 5 unidades de mil 0 centenas
= 4 unidades de mil 10 centenas

56
Unidades Luego, resta las
Centenas Decenas Unidades centenas.
de mil
1 1
5 01 34 16
4

– 2 5 9 8
5 4 8
10 centenas – 5 centenas
= 5 centenas

Por último, resta las


Unidades Centenas Decenas Unidades unidades de mil.
de mil
1 1
45 01 34 16
– 2 5 9 8
2 5 4 8
4 unidades de mil – 2
unidades de mil
= 2 unidades de mil
Cuando restamos 2598 de 5146, obtenemos 2548.

2 Utiliza tablas de valor posicional para ayudarte a restar.


a 5 1 7 6 b 6 4 5 9 c 8 3 2 4
– 4 3 2 8 – 2 7 8 3 – 5 7 8 6

3 Resta.
a 8 2 4 0 b 6 1 3 0 c 9 1 6 4
– 3 9 7 0 – 2 5 8 0 – 5 4 6 7

d 3 2 1 0 e 2 3 1 0 f c 4 6 9 2
– 1 7 8 9 – 1 6 2 7 – 1 8 9 3

57
4 ¡Juguemos!
2 a 4 jugadores
¡Vamos por el menor! Necesitan:
• Tarjetas con
1 Haz cuatro sets de tarjetas con números del 0 al 9
números del 0 al 9 usando hojas (cuatro sets).
de papel.

2 Baraja las tarjetas.


Cada jugador recibe ocho tarjetas.

3 Ordena tus tarjetas para que


puedas obtener dos números
de cuatro dígitos.

4 Resta los números.

El jugador que tenga el menor


resultado posible gana.

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 53. Práctica 4.

58
¡Aprendamos!

Resta con números que tienen ceros hasta 10 000


1 2000 – 257 =? Reagrupo las
unidades de mil
Unidades Centenas Decenas Unidades y las centenas.
de mil

Reagrupa.
2 unidades de mil =
1 unidad de mil 10 centenas

Reagrupo las
centenas y las
Unidades Centenas Decenas Unidades decenas.
de mil

Reagrupa.
10 centenas = 9 centenas 10 decenas

59
Unidades Reagrupo las
Centenas Decenas Unidades decenas y
de mil
unidades.

Reagrupa.
10 decenas
= 9 decenas 10 unidades

Unidades Centenas Decenas Unidades


de mil

Por lo tanto, 2 unidades de mil se reagrupan como


1 unidad de mil 9 centenas 9 decenas 10 unidades.

Unidades Centenas Decenas Unidades Primero, resta las


de mil
unidades.
9 9
12 10 10 10
– 2 5 7
3
10 unidades – 7 unidades
= 3 unidades

60
Unidades Después, resta las
Centenas Decenas Unidades decenas.
de mil

12 10 10 10
9 9

– 2 5 7
4 3
9 decenas – 5 decenas
= 4 decenas

Unidades Luego, resta las


Centenas Decenas Unidades centenas.
de mil
9 9
12 10 10 1 0
– 2 5 7
7 4 3
9 centenas – 2 centenas
= 7 centenas

Unidades Por último, resta las


Centenas Decenas Unidades unidades de mil.
de mil
9 9
12 10 10 1 0
– 2 5 7
1 7 4 3
1 unidad de mil – 0
unidades de mil
= 1 unidad de mil

Cuando restamos 257 de 2000, obtenemos 1743.

2 Resta, utilizando las tablas de valor posicional.


a b 5 0 0 0 b 6 0 0 0 c 8 0 0 3
– 3 7 0 0 – 4 7 6 5 – 5 1 4 7

61
3 ¡Juguemos!

¡Resta los números!

Jugadores:
Tu profesor entregará una tarjeta A y 2 grupos de 4
una tarjeta B a cada grupo. estudiantes
Necesitan:
• Tarjeta A y tarjeta B.

1 Elige un número de la tarjeta A y


otro número de la tarjeta B.

2 Resta el número menor del


número mayor.

3 Juega cuatro rondas.

El grupo con la mayor cantidad


de respuestas correctas gana.

mátic
ate Enseñe a su hijo o hija la resta de números con ceros utilizando dinero. Por ejemplo, pidale que
M

reste $3 de $100. Su hijo o hija tendrá que cambiar la moneda de $100 por otras monedas para
en la casa darle vuelto.

62
4 Simón cosechó 4000 naranjas en su granja.
Tomás cosechó 935 naranjas menos que Simón.
¿Cuántas naranjas cosechó Tomás?

Simón

Tomás

Tomás cosechó naranjas.

5 Un comerciante tiene 2000 resmas de papel y 1726 cuadernos.


¿Cuántas resmas de papel más que cuadernos tiene el
comerciante?
2000

resmas Liming
de papel

Muriah
cuadernos
?
1726

El comerciante tiene resmas de papel más que


cuadernos.

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 59. Práctica 5.

63
¡Aprendamos!

Resta hasta 100 000


Restar usando la calculadora
1 a Resta 6959 a 17 358.

Presiona Pantalla
C 0
1 7 3 5 8 17358
− 6959 6959
= 10399

La respuesta es 10 399.

b Encuentra la diferencia entre 41 005 kg y 24 800 kg.

Recuerda escribir Presiona Pantalla


kg en tu respuesta. C 0
4 1 0 0 5 41005
− 24800 24800
= 16205

La diferencia entre 41 005 kg y 24 800 kg es de 16 205 kg.

64
2 Realiza esta actividad. Recuerda presionar
Trabaja en pares para realizar lo siguiente: C antes de
comenzar a calcular
cada resta.
a 3675 – 1976

b 19 310 – 12 342

c 31 734 kg – 23 468 kg

d $77 346 – $49 165

Piensa en una frase numérica de adición y otra de sustracción.


Pide a tu compañero que las calcule utilizando la calculadora.
Comprueba que las respuestas de tu compañero sean correctas
utilizando tu calculadora.

3 Encuentra el valor de los siguientes ejercicios.

a 60 927 – 23 138 + 12 781

b 71 000 + 9237 – 55 981

c 14 736 + 26 000 – 3346

d 99 000 – 45 681 +21 342

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 61. Práctica 6.

65
Diario Matemático

Karen, Matías y Patricia usan la calculadora para encontrar el resultado de


7689 + 19 222 – 429.

La respuesta de Karen es 27 340


La respuesta de Matías es 26 482
La respuesta de Patricia es 26 911

¿Quién dio la respuesta correcta?


¿Quiénes se equivocaron?
¿Cuáles son las razones posibles para equivocarse?

¡Activa tu mente!

1 Encuentra los números que faltan.

a 4 5 8 3 b 7 5 1
– 1 7 2 – 2 6 1 9

2 8 5 7 4 8 3 2

2 Encuentra el número que falta en el casillero.

0 0 0 0
– 2 6 4 3 0

3 3 5 7 0

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 1, p 63. Desafío. Parte 1, p 65. Piensa y resuelve.

66
4 Resolviendo problemas 1:
adición y sustracción
¡Aprendamos!

Problemas
1 Nora y Silvia estaban vendiendo entradas para una obra
de teatro.
Nora vendió 3450 entradas y Silvia vendió 1286 entradas
menos que Nora.
a ¿Cuántas entradas vendió Silvia?
b ¿Cuántas entradas vendieron en total?

3450 entradas

Nora

?
Silvia

? 1286 entradas

a 3450 – 1286 = 2164

Silvia vendió 2164 entradas.

b 3450 + 2164 = 5614

Nora y Silvia vendieron 5614 entradas en total.


mátic
ate
Pida a su hijo o hija que le diga tres problemas de suma utilizando uno de estos conceptos
M

para cada uno: parte-todo, agregar y comparar.


en la casa

67
2 Un secador de pelo cuesta $19 500.
El secador de pelo cuesta $2500 menos que una aspiradora .
¿Cuánto cuestan los dos artículos en total?

$19 500
$?

¡Primero encuentra el
valor de la aspiradora!
$ $

secador de pelo
?
aspiradora

$ $ =$

La aspiradora cuesta $ .

$ $ =$

Los dos artículos cuestan $ en total.

mátic
ate
Pida a su hijo o hija que le diga tres problemas de resta utilizando uno de estos conceptos
M

para cada uno: parte-todo, quitar y comparar.


en la casa

68
3 Una impresora cuesta $47 700.
Un bolso cuesta $32 500 menos que la impresora.
a ¿Cuánto cuesta el bolso?
b ¿Cuánto cuestan la impresora y el bolso en total?

4 Había 720 niñas en una escuela.


Había 250 niños más que niñas en la escuela.
¿Cuántos estudiantes había en la escuela?

5 En un crucero había 5099 pasajeros.


1825 pasajeros eran niños.
¿Cuántos adultos más que niños había en el barco?

6 Realiza esta actividad.

Inventemos problemas de dos pasos.


Luego, resolvámoslos.
Ejemplo
Gugo escribió un problema de dos pasos utilizando estas
palabras y números.

escuela 1082 estudiantes Cuántos

2954 menos que niños niñas

Este es el problema que escribió Gugo:


Había 2954 estudiantes en una escuela.
1082 estudiantes eran niños.
¿Cuántos estudiantes eran niñas?
¿Cuántos niños menos que niñas había?
69
Aquí está el modelo para resolver el problema que Gugo
planteó en la página anterior:
1082 ?

niños
2954
niñas

?
2954 − 1082 =
estudiantes eran niñas.

− 1082 =
Había niños menos que niñas.

Ayuda a Gugo a escribir problemas de dos pasos utilizando


estas palabras y números.
Luego, resuélvelos utilizando modelos.

a
concierto adultos niños 580

menos que 1450 Cuántos

b
señor López frutas 21 350 manzanas

más peras 3475 Cuántas

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, p 67 - p 78. Práctica 1, 2 y 3.
mátic
ate Encuentre oportunidades para pedir a su hijo o hija que resuelva problemas cuando van
M

de compras o de viajes. Por ejemplo, hay 36 hombres y 12 mujeres en el bus. ¿Cuántas


en la casa personas hay en el bus? ¿Cuántos hombres más que mujeres hay en el bus?

70
¡Exploremos!

1 Piensa en dos números.

9y4 12 y 7

2 Encuentra el total y la diferencia entre los dos números.

9 + 4 = 13
9 – 4 = 5 total

diferencia
12 + 7 = 19
12 – 7 = 5

3 Suma el total y la diferencia entre los dos números.


Compara este resultado con el número mayor del primer par de números.

13 + 5 = 18
19 + 5 = 24

Compara
Compara 24 y 12.
18 y 9.

4 Repite los pasos 1 al 3 con otros dos números.



5 ¿Ves un patrón?

71
¡Activa tu mente!

Los peluches tenían ocho animales misteriosos en su granja.


Algunos tenían 2 patas y otros tenían 4 patas.
Los animales misteriosos tenían 20 patas en total.
¿Cuántos animales misteriosos tenían cuatro patas?
Si hubiera cuatro tipos de animales en la granja, nombra cuáles
podrían ser.
Recuerda dibujar hasta
Comienza por
20 patas en total.
dibujar 2 patas
a cada animal
misterioso.

Tenían animales de 4 patas.


Los animales misteriosos podrían ser , , y .

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 1, pág. 79. Desafío. Parte 1, pág. 82. Piensa y resuelve.

72
5 Tablas de multiplicar
del 6, 7, 8 y 9
¡Aprendamos!

Multiplicar por 6: contando de 6 en 6


1 4 × 6 = 24

Cada chinita
tiene 6 patas.
6+6+6+6
=4×6

Cuento de seis en
seis: 6, 12, 18, 24.

12 18 24
6

Las chinitas tienen 24 patas en total.


73
2 Hay tres escarabajos.
Cada escarabajo tiene 6 patas.
¿Cuántas patas tienen los escarabajos en total?

Cuento de 6+6+6
seis en seis: = ×
6, , .

× =

Los escarabajos tienen patas en total.

3 ¡Juguemos!

¡Pinta el tren de números!


Sobre una hoja de papel, cada 4 a 6 jugadores
jugador hace un tren de números Necesitan:
como el que se muestra.
• Recorte del tren de números.
• Dado A con números 1/2, 3/4,
5/6, 6/7, 7/8 y 8/9.
• Dado B con los números 2, 4 y
6, cada uno en dos caras.

1 El primer jugador lanza el


dado A y elige un número 2 Luego, lanza el dado B para
del dado. obtener el siguiente número.
Por ejemplo, obtiene los Por ejemplo, obtiene
números 1/2. Elige el 2. el número 6.
Multiplica los dos
números.
6 × 2 = 12
El otro jugador revisa la
respuesta.
74
3 Ahora pinta la respuesta en
su tren de números. Sólo
puede pintar la respuesta si se
encuentra en el carro A.
No puede pintar el tren
de números si ha dado la
respuesta incorrecta.

4 Los jugadores se turnan para jugar.


Cada jugador debe terminar de pintar los números en el carro A
de su tren de números antes de avanzar al siguiente carro.
El jugador que completa cada carro, obtiene un lanzamiento
extra.

¡El primer jugador que pinta todos los números en los tres carros gana!

4 Realiza lo siguiente.
a 6, 12, 18, 24 , ,
b 24, 30, 36, , ,
c 6 × 5 c d 6 × 6 e
e 7 × 6 f 8×6
g 6 × 9 h 6 × 10

5 Tabla de multiplicar del 6.


1×6=6 2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30
6 × 6 = 36 7 × 6 = 42 8 × 6 = 48 9 × 6 = 54 10 × 6 = 60

mátic
ate
Puede jugar otra vez al tren de números con su hijo o hija reemplazando con los siguientes
M

números: 2 ,4, 6, 10, 20, 24, 32 y 48.


en la casa
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 5. Práctica 1.

75
¡Aprendamos!

Multiplicar por 7: contando de 7 en 7


1 5 × 7 = 35
Cada grupo
tiene 7 gatitos.

14 21
7

Cuento de siete en
siete: 7, 14, 21, 28, 35.

28

35

76
2 Hay 7 vainas de arvejas.
Cada vaina tiene 7 arvejas.
¿Cuántas arvejas hay en total?

Cuento de siete en siete:


7, 14, 21, , , , .

7 × 7 =
Hay arvejas en total.

3 Realiza lo siguiente.
a 7, 14, 21, , ,
b 28, 35, 42, , ,
c 4 × 7 d 7 × 5
e 7 × 6 f 8×7
g 9 × 7 h 10 × 7

4 Tabla de multiplicar del 7.


1×7=7 2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35
6 × 7 = 42 7 × 7 = 49 8 × 7 = 56 9 × 7 = 63 10 × 7 = 70

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 7. Práctica 2.

77
¡Aprendamos!

Multiplicar por 8: contando de 8 en 8


Cada pulpo tiene
1 3 × 8 = 24 8 tentáculos.

Cuento de ocho en
ocho: 8, 16, 24.
8 16 24

Tres pulpos tienen 24 tentáculos en total.

2 Gugo tiene 5 monedas.


Cada moneda tiene 8 lados.
¿Cuántos lados tienen las monedas en total?

Cuento de ocho en
ocho: 8, 16,
, , .

× =

Las monedas tienen lados en total.


78
3 Realiza lo siguiente.
a 8, 16, 24, , ,
b 32, 40, 48, , ,
c 6 × 8 d 7 × 8 e 8 × 9 f 8 × 10

4 Tabla de multiplicar del 8.


1×8=8 2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40
6 × 8 = 48 7 × 8 = 56 8 × 8 = 64 9 × 8 = 72 10 × 8 = 80

5 ¡Juguemos! 4 a 6 jugadores
Necesitan:
¡Las cartas dobles! • Hojas de trabajo.
• Mazo de cartas A con
Cada jugador recibirá números del 6 al 8.
una hoja de trabajo. • Mazo de cartas B con
números del 1 al 9.
1 El primer jugador o jugadora
saca una carta del mazo A y
2 Multiplica los
otra del mazo B.
dos números.
Los otros
jugadores
revisan las
respuestas.

3 Luego, escribe la respuesta en 4 Regresa las cartas a sus mazos


el casillero correcto en la hoja y revuélvelas. Los jugadores se
de trabajo. No puede escribir turnan para jugar.
en la hoja de trabajo si la
respuesta no es correcta. ¡El primer jugador que complete
todos los casilleros correctamente
en su hoja de trabajo gana!

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 9. Práctica 3.

79
¡Aprendamos!

Multiplicar por 9
1 ¡Aquí hay otra forma de multiplicar
utilizando el método de contar con
los dedos! Este método solo se usa
para la tabla de multiplicar del 9.

a 1 × 9 = 9 b 2 × 9 = 18

9 1 8

1×9=9 2 × 9 = 18

c 3×9=
Dobla tu tercer dedo.
3×9=
2 7

3 × 9 = 27

2 Utiliza el método de contar con los dedos para encontrar la


respuesta.
c a 5 × 9 = b 6 × 9 =
80
3 ¡Juguemos!

¡Llega al centro! Jugadores:


4 estudiantes por grupo
Cada jugador tiene su propio camino Necesitan:
coloreado en el tablero numérico. • Tarjetas con preguntas
Cada jugador recibirá ocho fichas. de las tablas de
multiplicar del 6, 7, 8 y 9.
1 Cada jugador pone su ficha en • Tablero numérico.
un cuadro en la esquina del • Fichas.
tablero numérico.
2 El primer jugador saca una
tarjeta con una pregunta que
muestre, por ejemplo,
6×5= .
Luego calcula la respuesta,
que en este ejemplo es 30. Los
otros jugadores comprueban la
respuesta.
3 El jugador que respondió revisa si
su respuesta está en su camino.
Si es así, pone una ficha en
el número que representa su
respuesta.
Si el número no está, no puede
poner ninguna ficha en el tablero
numérico.
4 Los jugadores participan
por turnos.

¡El primer jugador que


llegue al centro cubriendo
por completo el camino
con las fichas gana!

81
4 Realiza lo siguiente.
a 9, 18, 27, , ,
b 36, 45, 54, , ,
c 2 × 9 d d 9 × 3
e 4 × 9 f 9 × 5
g 6 × 9 h h 9 × 7

5 Tabla de multiplicar del 9.

1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45
6 × 9 = 54 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90

¿Puedes recordar las


tablas de multiplicar
del 6, 7, 8 y 9?

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 11. Práctica 4.

mátic
ate Juegue a las cartas con su hijo o hija. Haga tarjetas con la tabla de multiplicar del 9 como se
M

muestra a continuación.
en la casa 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

1×9 2×9 3×9 4×9 5×9 6×9 7×9 8×9 9×9 10 × 9

Cada vez que el número y la frase numérica coincidan, diga “corresponden” y quédese con las
tarjetas. El ganador será el jugador con la mayor cantidad de tarjetas. También puede hacer
tarjetas con las tablas de multiplicar del 6, 7 y 8.

82
¡Aprendamos!

Método más rápido para multiplicar por 6, 7, 8 y 9


1 6 × 6 = ?
6 × 6 es lo mismo
Comienza con 5 grupos de 6. que sumar 1 grupo
5 × 6 = 30 de 6 a 30.

6 × 6 es 6 grupos de 6.
Es 1 grupo de 6 más que 5 × 6.
6 × 6 = 30 + 6
= 36

2 6 × 7 es 6 grupos de 7. Comienza con 5


6 × 7 = 35 + grupos de 7.
5 × 7 = 35
=

3 7 × 8 = ?
Comienza con 5 grupos de 8.
5 × 8 = 40

7 × 8 es 7 grupos de 8.
Es 2 grupos de 8 más que 5 × 8.
7 × 8 = 40 + +
=

4 7 × 9 es 7 grupos de 9. Comienza con 5


grupos de 9.
7 × 9 = 45 + + 5 × 9 = 45
=
83
5 8 × 9 = 45 + + +
=

6 9 × 9 = 90 − 9 Comienza con 10
= grupos de 9.
10 × 9 = 90

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 13 – p 16. Práctica 5 y 6.

¡Exploremos!

Multiplica cada número por 5.

2 4 6 8 10

× 5

¿Observas un patrón en tus respuestas?


¿Qué patrón observas?

Ahora, multiplica cada número por 5.

1 3 5 7 9

× 5

¿Observas algún patrón en tus respuestas?


¿Qué patrón observas?

84
¡Aprendamos!

División: encontrando el número de elementos


en cada grupo
1 Divide 42 cubos en 6 grupos iguales.
¿Cuántos cubos hay en cada grupo?

Piensa en la
multiplicación: 6 × 7 = 42.
Entonces, 42 : 6 = 7.

42 : 6 = 7

Hay 7 cubos en cada grupo.

85
2 Divide 48 bolitas en 8 grupos iguales.
¿Cuántas bolitas hay en cada grupo?

Piensa en la
multiplicación: 8 × 6 = 48.
Entonces, 48 : 8 = .

48 : 8 =

Hay bolitas en cada grupo.

3 Divide un conjunto de 35 cubos en 7 grupos iguales.


¿Cuántos cubos hay en cada grupo?

4 Divide un conjunto de 72 botones en 8 grupos iguales.


¿Cuántos botones hay en cada grupo?

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 17. Práctica 7.

86
¡Aprendamos!

División: haciendo grupos iguales


1 Divide 56 estrellas de papel en grupos iguales.
Hay 8 estrellas de papel en cada grupo.
¿Cuántos grupos hay?

Piensa en la
multiplicación: 7 × 8 = 56.
Entonces, 56 : 8 = 7.

56 : 8 = 7

Hay 7 grupos.

87
2 Divide 54 galletas en grupos iguales.
Hay 6 galletas en cada grupo.
¿Cuántos grupos hay?

Piensa en la
multiplicación: × 6 = 54
54 : 6 =
Entonces, 54 : 6 = .

Hay grupos.

3 Realiza esta actividad.


Cuenta una historia de división ordenando 6, 7, 8 ó 9
elementos en grupos.
Pide a un amigo que encuentre la respuesta a la historia de
división.
Belén compró 36 pasteles.
Ejemplo Puso 9 pasteles en cada caja.
36 : 9 = 4
Hay 4 cajas de pasteles.

4 Reparte 64 pasteles en algunas cajas.


Cada caja tiene 8 pasteles. Cuaderno de Trabajo 3A,
¿Cuántas cajas hay? Parte 2, p 19. Práctica 8.

88
¡Activa tu mente!

Encuentra los números. Puedo encontrar la respuesta


Ejemplo trabajando hacia atrás.

Pienso en un número.
Cuando multiplico el número por 9, la respuesta es 72.
¿En qué número estoy pensando?

Divido porque
es lo opuesto a
Divido 72 por 9. multiplicar.
72 : 9 = 8

El número en el que estoy pensando es 8.

1 Pienso en dos números.


Cuando multiplico cada uno de estos números por 8, las
respuestas son menores que 60 pero mayores que 45.
¿Qué números son?

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 21. Desafío. Parte 2, p 22. Piensa y resuelve.

89
6 Multiplicación

¡Aprendamos!

Multiplicar sin reagrupar


1 12 × 3 = ?

Decenas Unidades Decenas Unidades

Primero, multiplica las Luego, multiplica las


unidades por 3. decenas por 3.
1 2 × 3 1 2 × 3
6 3 6
2 unidades × 3 = 6 unidades 1 decena × 3 = 3 decenas

Por lo tanto, 12 × 3 = 36. 36 es el producto


de 12 y 3.
Cuando multiplicamos
12 × 3, obtenemos el
producto de 12 y 3.

90
2 341 × 2 = ?
Primero, multiplica las
Centenas Decenas Unidades
unidades por 2.

3 4 1 × 2
2

1 unidad × 2 = 2 unidades

Luego, multiplica las


Centenas Decenas Unidades
decenas por 2.

3 4 1 × 2
8 2

4 decenas × 2 = 8 decenas

Por último, multiplica las


Centenas Decenas Unidades centenas por 2.

3 4 1 × 2
6 8 2

3 centenas × 2 = 6 centenas

Por lo tanto, 341 × 2 = 682.

91
3 34 × 2 = ?
3 4 × 2
Primero, multiplica las unidades por 2.

4 unidades × 2 = unidades

Luego, multiplica las decenas por 2.


3 4 × 2
3 decenas × 2 = decenas

Por lo tanto, 34 × 2 = .

4 132 × 3 = ?
1 3 2 × 3
Primero, multiplica las unidades por 3.

unidades × 3 = unidades

Luego, multiplica las decenas por 3. 1 3 2 × 3


decenas × 3 = decenas

Por último, multiplica las centenas por 3.


centena × 3 = centenas 1 3 2 × 3


Por lo tanto, 132 × 3 = .

5 Multiplica.
a 2 4 × 2 b c
4 0 × 2 2 3 2 × 3 d 1 1 2 × 4

92
6 ¡Juguemos!
2 a 4 jugadores
¡Encuentra el producto! Necesitan:
• Hojas de trabajo A,
Cada jugador recibirá una B, C y D.
hoja de trabajo A, B, C o D. • Tarjetas con los
números 2, 3 y 4.

1 Para hacer tarjetas con


números, escribe 2, 3 y 4 en
hojas de papel. Córtalas en
cuadrados.

2 Selecciona una tarjeta para


obtener un número. Cada
número se puede utilizar sólo
una vez por cada jugador.

3 Ubica la tarjeta que sacaste en la hoja de trabajo.


Encuentra el producto entre el número de la hoja
de trabajo y el número de la tarjeta. El otro jugador
revisa la respuesta.

4 Junta nuevamente las tarjetas 5 Participen por turnos.


para que el próximo jugador Jueguen tres veces
haga su selección. cada uno.

¡El jugador con la mayor cantidad de respuestas correctas gana!

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 23. Práctica 1.
mátic
ate
Para este juego, entregue a su hijo o hija las hojas de trabajo con los números de tres
M

dígitos que no necesiten reagruparse cuando se multipliquen por 2, 3 ó 4.


en la casa Por ejemplo, 122, 210, 112 y 102.

93
¡Aprendamos!

Multiplicar reagrupando las unidades, decenas


y centenas
1 68 × 2 = ?

Primero, multiplica las


Centenas Decenas Unidades
unidades por 2.
1
6 8 × 2
6

8 unidades × 2 = 16 unidades
Centenas Decenas Unidades
Reagrupa las unidades:
16 unidades = 1 decena
6 unidades

Luego, multiplica las


Centenas Decenas Unidades decenas por 2.
1
6 8 × 2
1 3 6
6 decenas × 2 = 12 decenas
Suma las decenas:
12 decenas + 1 decena
= 13 decenas

Reagrupa las decenas:


Centenas Decenas Unidades
13 decenas = 1 centena
3 decenas

Por lo tanto, 68 × 2 = 136


94
2 69 × 2 = ?

6 9 × 2
Primero, multiplica las unidades por 2.
9 unidades × 2 = unidades

Reagrupa las unidades:


unidades = decena unidades

Luego, multiplica las decenas por 2.


4 6 decenas × 2 = decenas 6 9 × 2

Suma las decenas:

decenas + decena = decenas

Reagrupa las decenas:


decenas = centena decenas

Por lo tanto, 69 × 2 = .

95
3 146 × 5 = ?
Primero, multiplica las
Centenas Decenas Unidades
unidades por 5.

1 34 6 × 5
0
6 unidades × 5 = 30 unidades

Reagrupa las unidades:


Centenas Decenas Unidades
30 unidades = 3 decenas

Luego, multiplica las


Centenas Decenas Unidades decenas por 5.
2
1 34 6 × 5
3 0
4 decenas × 5 = 20 decenas
Suma las decenas:
20 decenas + 3 decenas
= 23 decenas
Reagrupa las decenas:
Centenas Decenas Unidades
23 decenas = 2 centenas
3 decenas

Por último, multiplica las


Centenas Decenas Unidades centenas por 5.
2
1 34 6 × 5
7 3 0
1 centena × 5 = 5 centenas
Suma las centenas:
5 centenas + 2 centenas
Por lo tanto, 146 × 5 = 730.
= 7 centenas
96
4 157 × 4 = ?
Primero, multiplica las unidades por 4.
1 5 7 × 4
unidades × 4 = unidades

Reagrupa las unidades:


unidades = decenas unidades

Luego, multiplica las decenas por 4.


1 5 7 × 4
decenas × 4 = decenas

Suma las decenas:
decenas + decenas = decenas

Reagrupa las decenas:


decenas = centenas decenas

Por último, multiplica las centenas:


1 5 7 × 4
centena × 4 = centenas

Suma las centenas:
centenas + centenas = centenas

Por lo tanto, 157 × 4 = .

5 Multiplica.
a b c d
395×2 278×3 1 6 8 × 5 249×4

97
6 ¡Juguemos!

¡Gírala y multiplica! 2 a 4 jugadores


Necesitan:
Cada jugador recibirá una hoja de • Una ruleta con los
preguntas. números 2, 3, 4 y 5.
• Hoja de preguntas.

1 Haz girar la flecha de la ruleta


para obtener un número.

2 Escríbelo en el recuadro
de la hoja de preguntas.
Calcula la respuesta. Los
otros jugadores revisan la
respuesta.

3 Los jugadores participan por turnos. Continúan el juego hasta que


cada jugador haya completado su hoja de preguntas.

¡El jugador con la mayor cantidad de respuestas correctas gana!

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 27 – p 30. Práctica 2 y 3.

98
¡Aprendamos!

Multiplicar reagrupando las unidades, decenas,


centenas y unidades de mil
1 656 × 2 = ?
Primero, multiplica las
Centenas Decenas Unidades
unidades por 2.
6 15 6 × 2
2

6 unidades × 2 = 12 unidades

Centenas Decenas Unidades


Reagrupa las unidades:
12 unidades = 1 decena
2 unidades

Luego, multiplica las


Centenas Decenas Unidades
decenas por 2.
1
6 15 6 × 2
1 2

5 decenas × 2 = 10 decenas

Suma las decenas:


10 decenas + 1 decena
= 11 decenas

Reagrupa las decenas:


Centenas Decenas Unidades
11 decenas = 1 centena 1 decena

99
Unidades Centenas Decenas Unidades Por último, multiplica las
de mil centenas por 2.

6 15 6 × 2
1

1 3 1 2

6 centenas × 2 = 12 centenas

Suma las centenas:


12 centenas + 1 centena
= 13 centenas

Unidades Centenas Decenas Unidades Reagrupa las centenas:


de mil 13 centenas
= 1 unidad de mil 3 centenas

Por lo tanto, 656 × 2 = 1312.

Reagrupamos 13 centenas
para obtener 1 unidad de
mil 3 centenas.

100
2 974 × 4 = ?

Primero, multiplica las unidades por 4.


9 7 4 × 4
4 unidades × 4 = unidades

Reagrupa las unidades:
unidades = decena unidades

Luego, multiplica las decenas por 4.


9 7 4 × 4
7 decenas × 4 = decenas

Suma las decenas:
decenas + decena = decenas

Reagrupa las decenas:


decenas = centenas decenas

Por último, multiplica las centenas por 4.


9 7 4 × 4
9 centenas × 4 = centenas

Suma las centenas:
centenas + centenas = centenas

Reagrupa las centenas:

centenas = unidades de mil centenas

Por lo tanto, 974 × 4 = .

101
3 Multiplica.

a 4 5 8 × 4
b 5 7 6 × 2

c 3 4 5 ×
3 d 2 9 8 × 5

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 31 – p 35. Práctica 4 y 5.

¡Exploremos!

Observa los siguientes cuatro dígitos.

5 4 2 3
Utiliza los dígitos sólo una vez en cada frase numérica de multiplicación
para obtener:

a el producto mayor. b el producto menor.

× = × =

Producto mayor Producto menor

× ×

102
¡Activa tu mente!

1 Aquí hay ocho tarjetas con números.


1
1 2 3 4 6 7 8 9

Encuentra pares de números que hagan 10.

a ¿Cuántos pares conseguiste?

b El total de los ocho números = × 10 =

2 Aquí hay ocho tarjetas con números del 2 al 9.


Sin sumarlas, encuentra el total de los ocho números.
(Pista: encuentra pares de números que den el mismo total).

2 3 4 5 6 7 8 9

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 37. Desafío. Parte 2, p 38. Piensa y resuelve.

103
7 División

¡Aprendamos!

Cociente y resto
1 2 peluches tenían algunos baldes.
Juntaron algunas conchas y estrellas de mar que había en la playa.

Los 2 peluches se dividieron los 8 baldes en partes iguales.


a ¿Cuántos baldes recibió cada peluche?
b ¿Cuántos baldes sobraron?

a 8 : 2 = ?


8 unidades : 2 = 4 unidades sin resto. 8:2=4
Cociente = 4 unidades – 8
Resto = 0 unidades 0

Cada peluche recibió 4 baldes.

b No sobraron baldes.

104
2 4 peluches repartieron 11 conchas en partes iguales entre ellos.

a ¿Cuántas conchas recibió cada peluche?


b ¿Cuántas conchas quedaron?

a 11 : 4 = ?
Divide las 11
conchas en 4
grupos iguales.

4×2=8
8 es menor que 11.
4 × 3 = 12
12 es mayor que 11.
Elijo el 2.

11 unidades : 4 = 2 unidades con resto 3 unidades.


= 2 con resto 3
Cociente = 2 unidades 11:4=2
Resto = 3 unidades – 8
3
Cada peluche recibe 2 conchas.

b Quedaron 3 conchas.
105
3 3 peluches repartieron 17 estrellas de mar en partes
iguales entre ellos.
a ¿Cuántas estrellas de mar recibió cada peluche?
b ¿Cuántas estrellas de mar quedaron?

a 17 : 3 = ?

??
1 7 : 3 = 5 3 × 5 = 15
– 1 5 15 es menor que 17.
2 3 × 6 = 18
18 es mayor que 17.
Elijo el 5.

17 unidades : 3 = 5 unidades con resto 2 unidades.


= con resto

Cociente = unidades
Resto = unidades

Cada peluche recibió estrellas de mar.

b Quedaron estrellas de mar.

4 Encuentra los números que faltan.


a 20 unidades : 3 = con resto b 43 unidades : 5 = con resto

Cociente = unidades Cociente = unidades

Resto = unidades Resto = unidades

106
5 ¡Juguemos!

¡Encontremos el resto! 2 a 4 jugadores


Necesitan:
1 Baraja las tarjetas con números. Luego, • Fideos.
saca una tarjeta para obtener un número. • Tarjetas con números
entre 10 y 50.
• Ruleta con números
2, 3, 4 y 5.

2 Selecciona la cantidad de fideos que 3 Gira la ruleta para


muestra la tarjeta. Por ejemplo, para obtener un número.
el número 32:
• selecciona 32 fideos,
• ordénalos en decenas y unidades,
• obtendrás 3 decenas y 2 unidades.

4 Divide los fideos por el número que muestra


la ruleta y encuentra el resto.
Por ejemplo, si en la ruleta te sale 5:
• reordena los 32 fideos en 5 grupos iguales.,
• cuenta los fideos en cada grupo y los fideos que sobran,
• te sobrarán 2 fideos.
5 Los otros jugadores revisan la respuesta 3 2 : 5 = 6
utilizando la división. – 3 0
2
6 Los jugadores participan por turnos.
Cada jugador juega dos veces.
¡El jugador con la mayor cantidad
Cuaderno de Trabajo 3A,
de respuestas correctas gana! Parte 2, p 43. Práctica 1.

107
¡Aprendamos!

Números pares e impares

1 Gugo utilizó 1, 3, 5, 7 y 9 cubos encajables para hacer la


siguiente secuencia.

1 3 5 7 9

A estos números los llamaremos


números impares.

Los números impares son los números cuya unidad termina en


1, 3, 5, 7 ó 9. Nombra algunos números impares.

2 Gugo hizo esta secuencia utilizando 2, 4, 6, 8 y 10 cubos


encajables.

A estos números los llamaremos


números pares. El cero (0)
también es un número par.

2 4 6 8 10

Los números pares son números cuya unidad termina en 2, 4,


6, 8 ó 0. Nombra algunos números pares.
108
3 Observa este grupo de números impares.


IMPAR Divide cada número en 2. Ejemplo
¿Qué descubres?
13 17 19 1 3 : 2 = 6
– 1 2
1
6 × 2 = 12. 12 es menor que 13.
7 × 2 = 14. 14 es mayor que 13.
Elijo el 6 como cociente.

1 7 : 2 =
a b 1 9 : 2 = ¡Cuando un número
impar se divide en 2,
siempre tiene resto!

4 Aquí hay un grupo de números pares.

PAR Divide cada número en 2. Ejemplo


¿Qué descubres? 1 2 : 2 = 6
12 16 20
– 1 2
0
a b 6 × 2 = 12
1 6 : 2 =
a b 2 0 : 2 =

¡Cuando un número
par se divide en 2,
nunca tiene resto!

5 Sin dividir, encuentra qué números son


a impares.
8 17 26 38 77 129
b pares.
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 45. Práctica 2.

109
¡Aprendamos!

Dividir sin resto y sin reagrupar


1 Los 3 peluches recolectaron ramas y hojas secas en el jardín de
la granja de Jorge.

Los peluches repartieron 63 ramas en partes iguales entre ellos.


¿Cuántas ramas recibió cada peluche?
63 : 3 = ?
63:3=2
Primero, divide las decenas en 3.
Decenas
Unidades 6 decenas : 3 = 2 decenas – 6

110
Luego, divide las unidades en 3.
Decenas Unidades
3 unidades : 3 = 1 unidad
6 3 : 3 = 2 1
–6
3
– 3
0
Por lo tanto, 63 : 3 = 21.
Cada peluche recibió 21 ramas.


2 Los peluches repartieron 39 hojas secas en partes iguales entre ellos.
¿Cuántas hojas secas recibió cada uno?
39 : 3 = ?
Decenas Unidades
Decenas Unidades


Primero, divide las decenas en 3. Luego, divide las unidades en 3.
3 decenas : 3 = decena 9 unidades : 3 = unidades
3 9 : 3 = 1 3 9 : 3 = 1 3
– 3 – 3
9
Por lo tanto, 39 : 3 = . – 9
0
Cada peluche recibió hojas secas.

3 Divide.

a 4 8 : 4 b 5 5 : 5 c 6 4 : 2 d 9 3 : 3
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 47. Práctica 3.

111
¡Aprendamos!

Dividir reagrupando las decenas y las unidades


1 Fernando y Javier fueron a pescar y atraparon
algunos pescados y cangrejos.
Se repartieron los 52 pescados en partes iguales.
¿Cuántos pescados obtuvo cada niño?

52 : 2 = ?
Primero, divide las decenas 52:2=2
Decenas Unidades en 2. – 4
5 decenas : 2 1
= 2 decenas con resto 1 decena

Reagrupa el resto de las decenas: 5 2 : 2 = 2


Decenas Unidades – 4
1 decena = 10 unidades
Suma las unidades: 12
10 unidades + 2 unidades
= 12 unidades

Luego, divide las unidades en 2. 5 2 : 2 = 26


Decenas Unidades 12 unidades : 2 = 6 unidades – 4
12
Por lo tanto, 52 : 2 = 26. – 1 2
0
Cada niño obtuvo 26 pescados.

112
2 Luis, Francisco y Andrés se repartieron 76 cangrejos en partes
iguales. ¿Cuántos cangrejos recibió cada niño? ¿Cuántos
cangrejos quedaron?

76 : 3 = ?
Primero, divide las decenas en 3. 7 6 : 3 = 2
Decenas Unidades
– 6
7 decenas : 3
1
= decenas con resto decena

Reagrupa el resto de las 76:3=2


Decenas Unidades decenas: – 6
1 decena = 10 unidades 16

Suma las unidades:


10 unidades + 6 unidades
= 16 unidades

Luego, divide las unidades en 3. 7 6 : 3 = 25


Decenas Unidades – 6
16
unidades : 3 – 1 5
1
= unidades con resto unidad

Por lo tanto, 76 : 3
= con resto .

Cada niño recibió cangrejos. Quedó cangrejo.


113
3 Realiza esta actividad.

¡Realiza lo siguiente!
¡Utiliza bloques de base diez para ayudarte a dividir!

Aquí hay una pista.


Reagrupa cada resto
de decena en 10
unidades.

a Divide 7 decenas 2 unidades entre 2 niños.


b Divide 5 decenas y 7 unidades en 3 canastos.
c Divide 9 decenas y 6 unidades entre 4 familias.

4 Divide.
c 56 : 4
a b
d 75 : 5

e 79 : 2
c df 86 : 3

5 Sandra tiene 48 manzanas.


Ella pone la misma cantidad de manzanas en 4 bolsas.
¿Cuántas manzanas hay en cada bolsa?

6 Elena dividió 63 dulces en paquetes de 5 dulces cada uno.


¿Cuántos paquetes hizo?
¿Cuántos dulces quedaron?
Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 49. Práctica 4.

114
¡Aprendamos!

Dividir reagrupando las centenas, decenas y unidades


1 El granjero Jorge vendió su cosecha a
3 restoranes. Dividió 525 repollos en partes
iguales entre los 3 restoranes.
¿Cuántos repollos recibieron en cada restorán?
525 : 3 = ?
Primero, divide las centenas
Centenas Decenas Unidades
en 3.
5 centenas : 3
= 1 centena con resto 2 centenas

525:3=1
– 3
2

Centenas Decenas Unidades Reagrupa el resto de las centenas:


2 centenas = 20 decenas

Suma las decenas:


20 decenas + 2 decenas
= 22 decenas

525:3=1
– 3
22

115
Luego, divide las decenas en 3.
Centenas Decenas Unidades
22 decenas : 3
= 7 decenas con resto 1 decena

5 2 5 : 3 = 17
– 3
22
– 2 1
1

Reagrupa el resto de las decenas:


Centenas Decenas Unidades
1 decena = 10 unidades

Suma las unidades:


10 unidades + 5 unidades
= 15 unidades

5 2 5 : 3 = 17
– 3
22
– 2 1
1 5
Por último, divide las
Centenas Decenas Unidades
unidades en 3.

15 unidades : 3 = 5 unidades
5 2 5 : 3 = 175
– 3
22
– 2 1
1 5
– 1 5
0
Por lo tanto, 525 : 3 = 175.
Cada restorán recibió
175 repollos.
116
2 El granjero Jorge dividió 735 zanahorias en cantidades iguales
entre 3 restoranes.
¿Cuántas zanahorias recibieron en cada restorán?
735 : 3 = ?
Primero, divide las centenas en 3.
Centenas Decenas Unidades

735:3=2
– 6
1

7 centenas : 3
= centenas con
resto centena

Reagrupa el resto de las centenas:


Centenas Decenas Unidades
centena =
decenas

Suma las decenas:


decenas +
decenas = decenas

735:3=2
– 6
1 3

Prohibida su Reproducción 117


Luego, divide las decenas en 3.
Centenas Decenas Unidades
735 : 3 = 24
– 6
13
– 12
1
decenas : 3
= decenas con
resto decena

Reagrupa el resto de las decenas:


Centenas Decenas Unidades
decena = unidades

Suma las unidades:


unidades + unidades
= unidades
735 : 3 = 24
– 6
13
– 1 2
15
Por último, divide las unidades en 3.
Centenas Decenas Unidades 735 : 3 = 245
– 6
unidades : 3
13
= unidades – 1 2
15
– 15
0
Por lo tanto, 735 : 3 = .

Cada restorán recibió


zanahorias.
118
3 Encuentra los números que faltan.

579 : 2 = 5 7 9 :2= 5 7 9 : 2 = 5 7 9 : 2 =
– – – –
7 7 7
– –
9

4 Divide. 1
a 338 : 2 =

b 345 : 5 =

c 656 : 4 =

d 138 : 3 =

5 Divide. Encuentra el cociente y el resto.


a 357 : 2 = con resto

b 269 : 3 = con resto

c 525 : 4 = con resto

d 468 : 5 = con resto

6 El señor Llanos tenía 263 stickers.


Le dio a cada uno de sus 8 estudiantes la misma
cantidad de stickers.
¿Cuántos stickers recibió cada estudiante?
¿Cuántos stickers sobraron? Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 51. Práctica 5.

119
¡Exploremos!
Este es un cuadrado mágico.
La suma horizontal ( ), vertical ( ) y diagonal ( ) de los
12 2 16 números es la misma.
Suma horizontal : 12 + 2 + 16 = 30
14 10 6
14 + + =

4 18 8 4+ + =

Suma vertical : 12 + 14 + 4 =
2 + 10 + 18 =
16 + 6 + 8 =

Suma diagonal : 12 + 10 + 8 =
16 + + =

Hay una secuencia.


Por lo tanto, la figura es un cuadrado mágico.

a Piensa en un número.
Suma este número a cada número en los cuadrados pequeños del
cuadrado mágico.
¿Obtienes una secuencia? ¿Es un cuadrado mágico?

b Piensa en un número.
Resta este número de cada número en los cuadrados pequeños del
cuadrado mágico.
¿Obtienes una secuencia? ¿Es un cuadrado mágico?

c ¿Obtienes un cuadrado mágico si multiplicas o divides cada número en los


cuadrados pequeños del cuadrado mágico por el mismo número?
120
¡Activa tu mente!

Encuentra los números que faltan.

9 : 2 = 45 1 1 : 5 = 34
– 8 – 1 5
1 0 2 1
– 1 0 – 2 0
0 1

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 57. Desafío. Parte 2, p 58. Piensa y resuelve.


Diario Matemático

Estas son algunas notas registradas en el diario de Gugo.


Identifica los errores que Gugo cometió.
a Cuando un número impar se divide en 2, no hay resto.
b Cuando un número par se divide en 2, hay resto.
c Siempre comienzo la división primero por las unidades, luego por las
decenas para los siguientes ejercicios:
32 : 3 26 : 4 71 : 5
d Al dividir un número en otro, al resultado se le llama resto. A la cantidad que
sobra se le llama cociente.
Explica los errores.

121
8 Resolviendo problemas 2:
multiplicación y división
¡Aprendamos!

Multiplicación: problemas de un paso


1 Pablo tenía 542 estampillas. Raúl tenía el doble de estampillas
que Pablo. ¿Cuántas estampillas tenía Raúl?
542 estampillas El doble significa 2 veces.

Pablo representa 542 estampillas.

Raúl Por lo tanto, representa 542


estampillas × 2.
?
542 × 2 = 1084
Raúl tenía 1084 estampillas.

2 Martín vendió 750 flores. Pedro vendió 3 veces la cantidad de


flores que Martín. ¿Cuántas flores vendió Pedro?
750 flores
representa 750 flores.
Martín
Por lo tanto, representan 750
Pedro flores × 3.

flores

× =

Pedro vendió flores.


122
3 Ximena compró 5 cajas de lápices.
Cada caja tenía 12 lápices.
¿Cuántos lápices compró en total?
12 lápices

5 cajas

1 unidad → 12

5 unidades → 12 × 5 = 60

Compró 60 lápices en total.

4 Marco ahorró $195 al mes.


Juan ahorró 3 veces la cantidad de dinero que Marco cada mes.
¿Cuánto dinero ahorró Juan en un mes?

Marco

Juan

1 unidad → $

3 unidades → $ × =$

Juan ahorró $ en un mes.

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 59. Práctica 1.

123
¡Aprendamos!

Multiplicación: problemas de dos pasos


1 Nicolás vendió 273 litros de bencina en una mañana.
En la misma mañana, Gugo vendió el doble
de bencina que Nicolás. El doble significa
2 veces.
a ¿Cuántos litros de bencina vendió Gugo?
b ¿Cuántos litros de bencina vendieron los dos en total?

273 litros

Nicolás
?
Gugo

?
a 273 × 2 = 546

Gugo vendió 546 litros de bencina.

b 273 + 546 = 819

Los dos vendieron 819 litros de bencina en total.


124
2 La señora Luisa tenía 8 bolsas de maní.
Cada bolsa contenía 156 maníes.
Regaló 382 maníes a sus estudiantes.
¿Cuántos maníes le quedaron?
Encuentra la cantidad de maníes que
la señora Luisa tenía al principio.
?

× =
156 maníes
Al principio la señora Luisa tenía maníes. maníes

=
382 maníes ?
A la señora Luisa le quedaron maníes.

3 Ramón tenía algunas naranjas y manzanas en una canasta.


Puso 3 naranjas y 4 manzanas en cada caja.
Tenía un total de 5 cajas de fruta.
¿Cuántas frutas tenía en total?

+ =
3 naranjas 4 manzanas
Había frutas en cada caja. 1 caja

frutas
1 caja →
?
5 cajas → ×5=

7 frutas
Tenía frutas en total.
125
4 Fernanda ahorró 4 veces la cantidad de dinero de Lucía.
Miriam ahorró $120 menos que Fernanda.
Lucía ahorró $320.
¿Cuánto dinero ahorró Miriam?

1 unidad → $ Fernanda

4 unidades → $ × =$
Lucía

Fernanda ahorró $ . $320


Miriam

? $120
$ –$ =$

Miriam ahorró $ .

Para cada problema, piensa si deberías sumar, restar o multiplicar en


cada paso.
Luego, resuelve el problema.

5 El costo de un paquete de maní era de $50.


Alicia compró 8 paquetes de maní y le quedaron $250.
¿Cuánto dinero tenía al principio?

6 María hace collares con 12 lentejuelas rojas y 15 lentejuelas


amarillas.
Ella hace un total de 9 collares.
¿Cuántas lentejuelas utiliza en total?

7 La señora Silvia quiere hacer 8 pasteles pequeños.


Ella utiliza 270 g de harina y 41 g de azúcar para hacer un pastel.
¿Cuántos gramos de harina y azúcar utiliza en total?

126
8 Realiza esta actividad.

Trabaja con un compañero o compañera. a


a Escribe un problema de dos pasos utilizando estas
palabras y números.
Luego, dibuja un modelo para resolverlo.

el doble libros 745

cuántos en total Julieta Marta

b Este es un modelo tomado de otro problema.

14
C

3

Escribe con tus propias palabras un problema de dos pasos
utilizando el modelo.

Tú y tu compañero o compañera revisan sus respuestas.

Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 61. Práctica 2.

127
¡Aprendamos!

División: problemas de un paso


1 Un granjero cosechó 875 naranjas en su huerto.
Las guardó en cantidades iguales en 5 cajas.
¿Cuántas naranjas guardó en cada caja?
875 naranjas

875 : 5 = 175

Guardó 175 naranjas en cada caja.

2 El señor Contreras compró 486 peces y los puso en peceras.


Cada pecera tenía 9 peces.
¿Cuántas peceras utilizó el señor Contreras?
486 peces

9 9 9

? peceras

486 : =

El señor Contreras utilizó peceras.

128
3 Gugo hizo 128 galletas.
Puso las galletas en 4 cajas en partes iguales.
¿Cuántas galletas puso en cada caja?

: = galletas

Puso galletas en cada caja.

galletas

4 El abuelo le dio $360 a Samanta y Tamara.


Samanta recibió 3 veces la cantidad de dinero que Tamara.
¿Cuánto dinero recibió Tamara?

Samanta
4 unidades → $360 $360
1 unidad → $360 : 4 = $90 Tamara

Tamara recibió $90.

5 Alan vendió 32 mangos.


Vendió 4 veces la cantidad de mangos que vendió Bernardo.
¿Cuántos mangos vendió Bernardo?
mangos

Alan

Bernardo

unidades →

unidad → : =

Bernardo vendió mangos.


129
6 Realiza lo siguiente.
a El señor López empacó 180 kg de arroz en bolsas de 5 kilos.
¿Cuántas bolsas utilizó?.

b Durante una feria de caridad, Daniel vendió 318 vasos de


limonada.
Vendió el triple de vasos de limonada que Renato.
¿Cuántos vasos de limonada vendió Renato?

c La edad total de Mario y Jaime es de 72 años.
Mario es tres veces mayor que Jaime.
El triple significa
¿Cuántos años tiene Jaime?
3 veces.

7 Realiza esta actividad.


Escribe y resuelve los problemas de división utilizando las
palabras y los números de los cuadros a y b .
a
a Julián jugo de naranja b
piñas el señor Toledo
856 litros en partes iguales 9 algunas cajas
728 cada caja
4 cada contenedor
guardó en cantidades iguales
contenedores cuánto cuántas cajas

c Este es un modelo para un problema.

Escribe un problema de división para este modelo usando


tus propias palabras Cuaderno de Trabajo 3A,
Parte 2, p 67 – p 70. Práctica 3 y 4.

130
¡Aprendamos!

División: problemas de dos pasos


1 Gugo tenía 795 g de harina.
Utilizó 145 g para hacer galletas.
Puso lo que le sobró de harina en 5 paquetes iguales.
a ¿Cuánta harina le quedó?
b ¿Cuál era el peso de cada paquete de harina?

795 – 145 = 650


Le quedaron 650 g de harina.

650 : 5 = 130
El peso de cada paquete era de 130 g.
131
2 Rodrigo compró 3 cajas de kiwi. Cada caja contenía 40 kiwis.
Los kiwis se repartieron en partes iguales entre 6 niños.
¿Cuántos kiwis recibió cada niño?
?

Primero averigua
40 kiwis cuántos kiwis compré.
40 × 3 = 120
Rodrigo compró 120 kiwis.
120 kiwis

?
120 : 6 =
Cada niño recibió kiwis.

3 Juan compró 6 cajas de naranjas. Cada caja contenía 36 naranjas.


Él puso las naranjas en bolsas de 8 naranjas cada una.
¿Cuántas bolsas de naranjas obtuvo?
36
36
Box
× = of
oranges
Juan tenía naranjas. ??
naranjas.
216 naranjas

8 8 8
: =
? bolsas
Obtuvo bolsas de naranjas.

132
4 Jimena, Karla y Marta tienen 220 estampillas en total.
Jimena tiene el doble de estampillas que Karla.
Marta tiene 40 estampillas.
¿Cuántas estampillas tiene Karla?
Jimena

Karla estampillas
Marta

estampillas

– =
Jimena y Karla tienen estampillas.

3 unidades →
1 unidad → :3=
Karla tiene estampillas.

Para cada problema, piensa si deberías sumar, restar, multiplicar o


dividir en cada paso. Luego resuelve el problema.

5 El granjero Jorge tenía 328 semillas y el granjero Pedro tenía


476 semillas. Se repartieron las semillas en partes iguales.
a ¿Cuántas semillas tenían en total?
b ¿Con cuántas semillas se quedó cada uno?

6 Diana, Susana y Karen tienen $360 en total.


Diana tiene 4 veces el dinero de Karen.
Susana tiene $45. Cuaderno de Trabajo 3A,
¿Cuánto dinero tiene Karen? Parte 2, p 71. Práctica 5.

133
7 Realiza esta actividad.
Escribe problemas de dos pasos utilizando estas palabras
y números. Luego dibuja modelos y resuélvelos.

a Vicente bolitas repartieran en


Tomás
partes iguales

en total 260 cuántos 450

b Este es un modelo para un problema.

Utiliza tus propias palabras para escribir un problema de


dos pasos con este modelo.

134
¡Activa tu mente!

1 Raúl tiene un total de 19 gansos, gallinas y patos en su granja.


Tiene 3 gallinas más que gansos.
Tiene 2 patos menos que gansos. Utiliza este modelo
¿Cuántos patos tiene? para ayudarte a
resolver el problema.

Gallinas
gallinas

Gansos
gansos 19

Patos
patos

2 Manuel puso algunas ruedas en 21 bicicletas y triciclos.


Utilizó 53 ruedas en total.
¿Cuántos triciclos tiene Manuel?

Cuaderno de Trabajo 3A, Cuaderno de Trabajo 3A,


Parte 2, p 77. Desafío. Parte 2, p 78. Piensa y resuelve.

135
BLANCO