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Ensayo de los principios didácticos

Como pensamiento se concreta que el docente, como encargado del aula o formador, necesita
una guía para poder desarrollar su labor como educando, dado que se ve la necesidad de crear
diferentes formativas para ayudar a su rendimiento. Se ha llegado a conclusión de poder optar por
Principios Didácticos y sus leyes. Con el objetivo que se disfrute a fondo su información y
enriquecimiento pedagogo para la práctica de la docencia. Esto lleva como resultado la mejora de
educación y planificación en algunos aspectos de la educación tanto para el educador como para
los educandos.

Dichos principios y leyes guían para la mejor formación del estudiante y una mejor metodología
para la enseñanza, aunque algunos puntos de vista sean un poco sistemáticos en el hecho de no
poder modificarlos según la actividad y manera de dar la clase por el docente. Para diferentes
opiniones variadas cada idea es objetiva para el fin que se ha creado, siempre con el afán de que
el maestro tenga mejores herramientas para con el estudiante

Al hablar acerca de leyes en los principios didácticos; Se toma en cuenta el punto en que si el
docente quiere que sus clases sean provechosas, este tiene que conocer exactamente las leyes de
la didáctica. Pero uno de los factores que pueden llegar a afectar, es que el docente pueda sentir
un poco tediosas estas leyes, aunque el estudio de sea para ponerlas practica; No se podría excluir
la idea de que los principio didácticos son una herramienta fundamental para la organización de la
enseñanza.

Esta comprendido que para entender mejor al estudiante hay que dejar que este desenvuelva; Y
de una mejor manera crear condiciones para mejorar su entorno y así el estudiante puede llegar a
sentirse más cómodo.

Que los principios didácticos determinan la actitud y el comportamiento del maestro seria hacerlo
demasiado reglamentario, no quiere decir que este no pueda adoptar una mejor manera para
desenvolverse o para desarrollarse en el aula con los estudiantes, aunque esto se trate ya fuera de
los principios didácticos, siempre y cuando, el cambio sea para el bien del estudiante. Esto
depende de cómo este las va a relacionar y emplear en cada asignatura.

Si el docente piensa emplear principios didácticos claro está que estos depende de la meta fijada
en la enseñanza, a que se quiere llevar al niño como persona y como estudiante, aun que en la
escuela ciertamente democrática no ciertamente se puede decir por los objetivos progresistas de
la enseñanza.

En algunas pruebas que el docente quiera transmitir conocientos científicamente comprobados,


no siempre podrá tener apoyo base para dar ejemplos basados en la realidad o como le explicaría
a yun estudiante una teoría del universo, puede sonar muiy complejo pero el estuiante tiende a
ser actuivo y curioso con respecto a su entor a medida que este va creciendo. Es de suma
importancia que si le va a dar un ejemplo real al niño (basado en la realidad) se le haga ver de una
manera interesante y atractiva, para poder captar toda su atención.

Por ejemplo: A un niño de segundo grado no se le puede hablar de que existe unna teoría que dice
que de una explosión surgió el universo, claramente se sabe que el estudiante sea pequeño o
grande, usa mucho su imaginación y esta no se le puede matar con explicaciones demasiado
complejas como para que el estudiante la comprenda, se le tiene que hablar con imaginación
porque no necesariamente este necesite un un ejemplo claramente serio, si a este se le ha
explicado correctamente el estudiante lo seguirá llevandio en su mente claramentre y como se le
explico esto a medioda que el estudiante se vaya formando en grados superiores ira cambiando de
perspectiva pero siempre con la misma idea o mismo objetivo, notando también que tipo de
maestro le desarolle la clase superior.

El carácter sientifico de la enseñanza no solo se puede realizar en relación con los principios
didácticos, el docente puede tener mil y un maneras para hacer que lo que le explica tenga
sentido, siempre y cuando hayan fundamentos en los que este se poueda basar aunque sea fuera
del circulo de las leyes didácticas.

El que el maestro se base en solusiones o fundamentos científicos tiene mucha certeza para con
los alumnos, ya que estos no llevan solo bases imaginarias.

En el princio de sistematización puntea, que el maestro debe aprovechar cada posibilidad que se le
presente e su entorno, esto es de suma inpotancia dado que para el alumno es mejor la
hacimilacion del conociminto que se le quiere transmitir, por el hecho de que sucese en su
entorno, un problema actual del cual se puede discutir infinidad de problematicas que pueden
nutrir la mente del estudiante. Un recurso que puede estar a la mano de todo docente si este
procura tratar con suma importancia las clases de sus almnos, puesto que lo puede aprovechar en
cada materia.

En los principios didácticos supone que parael alumno el maestro debe ser un ajemplo en tod
momento y que este actura en base al comportamiendo del aducador; np obstante los padres, o
familia en general intervienen de una manera potente para el comportamiento del niño, ya que
este no solo se forma en la escula si no que sus primeros 4 años los pasa en el hogar, donde se le
pueden enseñar diversos valores y costumbres para su formación, el niño puede ver actuar mal al
maestro, pero si los padres lo han formado de una manera adeacuada este no se comportara o o
hara caso omiso al comportamiento del docente.

Por ejemplo: el docente puede tener un curricum oculto para hablar de religión y aun que se
piendse que el estudiante no tiene la capacidad deesaria para hablar de relion, se familliariza un
poco con lo que los padres le han inculcado y no solo porque el docente tenga inclinación por “x”
religión el niño ahara caso solo de eso, puede que llegue a esconcertarse y le pregunte a sus
padres porque el matesro hace eso.el punto tratado es que el docente no siempre es un espejo
para el niño, aunque alguno pedagofos digan que el estudiante es como una pizarra vacia, no
aplica para todas las situacones que se le nterpogan al estudiante en su diario vivir.

Aun que en una parte el maestro tenga mucho que ver para que el estudiante tenga una buena
formación para sus próximos niveles educativos.

En la sistematización de la enseñanza se deriva de muchas leyes, pero todo en general hace mucho
enfacis en la memorización de los alumnos para lostemas de grvedad, puesto que los niños deben
memorizarlos para tener un mejor aprendizaje. Pero para el niño no puede ser todo asi, dado que
hacerlcer memoriar ideas principales y decirles que tiene que hacer resúmenes de cada temas lo
puede hacer tedioso y a lo que se llegara es a que el alumno este acostumbrado solo a memorizar
pero no a entender y analizar el tema; es mejor que el docente busque la manera de que el
alumno aprenda de una forma dinámica a analizar lo que se ke esta enseñando y no a que lo
momeriza porque en sus estudios superiores en la mayoría de las materias se les exije crear
analicis y criticas para diferentes temarios a tratar.
No necesariamente ellos tienen que crear resúmenes, para reatralimentaciones se podrían utilizar
lluvias de ideas, exposiciones, etclas cuales llevan al alumno a que intente analizar y explicar lo que
ha comprendido de la clase y no a intentar memorizar todo lo que se le ha dicho.

Dejar que el alumno cree interrogantes, imagine, analize y despeje tods sus dudas es de suma
importancia, como lo esta como lo es uno de los métodos citados en la escula primaria según las
leyes de la didáctica para la adaptación del estudiante, dejar que este se imagine e utilice el
analicis para formular interrogante y que el maestro deje que este se desemvuelva para después
despeje todas sus dudac y de esta forma el diño sienta mayor interés por las problematicas que se
le presentan ya sea con ejemplos de observación directa o indirecta a la realidad.

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