Universidad Abierta Para

Adultos
UAPA
Asignatura
Educación para la Diversidad

Actividad
Tarea III

Participante
Federico cordero d.

15-3996

Facilitadora
YDELFONSA GUILLEN

Fecha
14-11-2017
 1.- Presentación de un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo de
la Educación Adaptativa.
Educación Adaptativa
Origen
La educación adaptativa tiene sus orígenes en
la necesidad de crear un sistema educativo
especializado para las necesidades de cada
uno de los docentes y alumnos que en este
ejercen su proceso enseñanza aprendiza. Dado
esto surge como solución la educación
adaptativa la cual es un soporte y una mano
cercana de la escuela inclusiva. Podemos decir
que la educación adaptativa no tiene una fecha
ni un año exacto de origen, pero podemos
hacer mención de Wang y Lindvall quienes en
1984 definieron un nuevo concepto:
Educación adaptativa, como, la intervención
educativa que pretende adaptarse a las
diferencias individuales de los estudiantes
para que desarrolle los conocimiento y
destrezas necesarias para dominar las tareas de
aprendizaje.
Desarrollo
La educación adaptativa, pretende que todos
los estudiantes, cualquier sea su procedencia o
nivel de partida o características personales
logren los objetivos formulados, los cuales son
precisado por la sociedad, para ser ciudadano
de pleno derecho y responsabilidad, para que
desarrolle el máximo de sus potencialidades,
desarrollando y modificando las estrategias y
las cantidades de enseñanza para ajustarse
mejor a las característica de cada estudiante,
no referido específicamente a los alumnos con
NEE (necesidades educativa especiales), sino
a cualquier alumno que requiera atención a su
diversidad, es decir, diseñar acciones
educativas que logren que todos aquellos
alumnos que se encuentre en el mismo
proceso y situación instructiva, consiga los
mismo objetivos formulados,
independientemente de sus diferencias,
manifestara al inicio o mientra se desarrolla
dicho proceso instructivos, en este caso el
psicopedagogo tiene la labor de manejar las
estrategias, modelarlas y mostrarlas a los
niños
2. Visite una escuela de niños regulares y entreviste un director, un
profesor y el orientador u orientadora comprueba como en esta
institución se trabaja la inclusión y si se atiende la misma como una
necesidad educativa. (Debes tomarte fotos)

El rol del docente, su pro actividad y la continua búsqueda de estrategias y

soluciones para garantizar que todos los niños y niñas aprendan en el aula; el
liderazgo de la dirección escolar, la importancia del trabajo en equipo entre el
cuerpo docente; el rol del orientador o psicólogo escolar. Así como la existencia
de equipos de apoyos externos a la escuela; la participación de la familia y de la
comunidad, son los elementos necesarios y fundamentales en el proceso
educativo dominicano.

Sí bien cada país elabora diferentes estrategias para garantizar la inclusión

educativa de su población, todas las acciones deben tener en cuenta los
indicadores anteriormente mencionados. En la República Dominicana muchas
escuelas han hecho conscientes la necesidad de avanzar en la construcción de la
cultura inclusiva.
3. Lee el texto en línea “Educación Adaptativa” para la realización una
síntesis donde emitas tu opinión crítica del mismo, luego realice una
síntesis y emita su opinión crítica.
Unas de las principales problemáticas es la actitud positiva ante la diversidad y la
falta de el compromiso (tenemos la idea de cómo formar un ambiente que acepte
la diversidad, pero no sabemos cómo implementarla efectivamente sin que surjan
polémicas al respecto). En el comienzo del texto cito:

Es fácil que estemos de acuerdo en reconocer que la variabilidad está presente en

todas las aulas: tanto en los estudiantes, como en los profesores, como en las
materias, como en el funcionamiento del grupo, como en las distintas situaciones
instructivas planteadas. También parece sencillo ponernos de acuerdo en que la
intervención educativa, como proceso sistemático tendente a alcanzar niveles de
aprendizaje/rendimiento óptimos, se diseña y desarrolla analizando las
características más sobresalientes de cada situación y de cada grupo y, en casos
particulares, teniendo en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes.
Desde este punto de vista, parece conveniente pensar que toda intervención
educativa conlleva cierta adaptación. Hoy en día el tópico de la adaptación, o
adecuación, o atención a la diversidad está presente, en el entorno donde
trabajamos, como un elemento necesario para lograr la calidad de nuestros
procesos educativos. Este reconocimiento incluso ha llegado a la política
educativa, que normalmente es el último peldaño de las innovaciones y de las
tendencias teóricas. De hecho, la legislación educativa actual propone y
recomienda a los centros que sean capaces de llevar a la práctica adaptaciones
educativas (en su proyecto curricular, en sus programaciones, en la integración
de niños con necesidades educativas especiales…). El tema de la adaptación
supone asumir la diversidad, las diferencias. En el cómo conceptualizamos esas
diferencias (diferencias de grupo cultural, diferencias individuales, alta
capacidad…) se configuran los distintos enfoques de la Pedagogía Diferencial;
en este apartado vamos a centrarnos en las diferencias individuales de los
estudiantes.

Podemos observar como hace mención a que la diversidad o variabilidad está

presente en distintos ámbitos ya sea en el trabajo, la escuela, o nuestro entorno
social. Dado esto la mejor forma de lograr eficazmente la integración y
aceptación de la diversidad (no importa el tipo) es implementando una educación
adaptativa, una que forme alumnos comprensivo ya que la educación es la base
de los principios humanos

Parte de las premisas de que el aprendizaje de cualquier alumno mejora cuando

se le proporcionan experiencias que se ajustan a su capacidad y responden a sus
necesidades significativas, y que los logros de la educación dependen del éxito de
la adaptación de la enseñanza a las diferencias existentes entre los estudiantes.
(ej: Integración alumnos con discapacidad-mayor diversidad-ajuste). Los
componentes de la EA: aptitudes de los alumnos, las metas de la educación, la
adaptación de la enseñanza y la estructura dinámica del conjunto de los
componentes.