CENTRO DE INTERACCIÓN Y FORMACIÓN

PROGRAMA
TALLER DE LENGUAJE II

A. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y CARRERA BENEFICIARIA

CIF 101. Taller de Redacción Académica.

B. FACILITADOR
Nombre: Lourdes Reynaga Agrada.
Celular: 69581875

C. CARRERA BENEFICIARIA
Instituto de Estudios Bolivianos.

D. NIVEL
Licenciatura

E. COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

Fortalecer las competencias comunicativas en la producción, comprensión e interpretación
de textos escritos en el marco del uso del lenguaje académico de nivel superior.
Producir, comprender e interpretar textos académicos (de investigación), funcionales
(generales) y literarios a nivel universitario.

Ampliar el horizonte del perfeccionamiento del uso crítico del lenguaje en situaciones de
comunicación, principalmente en el proceso de producción de textos académicos para las
clases e informes, así también para la redacción de tesis de licenciatura.

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

Comprende textos académicos
relacionados con su campo de
estudio tomando en cuenta la
investigación de los autores
Redacta oraciones claras en
textos académicos con base en
las normas actuales de la RAE
Redacta párrafos bien
estructurados y comprensibles
relacionados con su campo de
saber
-El estudiante puede responder preguntas precisas acerca
del texto leído
-El estudiante excluye elementos ajenos al texto a la
hora de responder preguntas sobre el mismo
-El estudiante puede responder preguntas acerca de la
investigación realizada por los autores de los textos
leídos.
-El estudiante puede redactar oraciones claras.
-El estudiante manifiesta conocer normas de la RAE a
través de la correcta escritura de ciertas palabras
-El estudiante puede identificar la estructura de un
párrafo
-El estudiante puede proponer estructuras para un
párrafo
-El estudiante es capaz de redactar párrafos expositivos-
argumentativos
Emplea adecuadamente el
lenguaje académico en la
producción de textos propios
siguiendo las normas vigentes
Incorpora de forma pertinente
las referencias empleadas para
la producción de sus textos, de
acuerdo a lo exigido por la
Universidad
-El estudiante puede producir textos académicos breves
-El estudiante es capaz de emplear correctamente el
lenguaje académico en sus propias producciones
-El estudiante consigue incorporar en sus propios textos
las referencias empleadas
-El estudiante es capaz de emplear las normas exigidas
pos el Sistema Universitario para incorporar las
referencias empleadas

F. ÁREA ACADÉMICA
Curso de formación.
Curso de Interacción Académica.

G. SESIONES O CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS:

Se realizarán entre tres y cuatro sesiones por semana.
Cada sesión tendrá una duración de dos horas reloj.

Horas teóricas: cátedra en aula.

Horas prácticas: son las horas que los estudiantes invierten en la realización de las prácticas
y ejercicios.

H. MÉTODOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

Las clases teóricas tendrán en una primera etapa exposiciones del docente y luego un
análisis de las lecturas relacionadas con el tema avanzado.

Las clases prácticas consistirán en:

La lectura crítica de algunos ejemplos representativos de textos académicos breves.
La producción de textos académicos breves. En dicha producción, los alumnos seguirán los
pasos necesarios del proceso de la escritura crítica de textos argumentativos.

I. ESTRUCTURA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las clases tendrán una parte teórica, pues se explicará el tema a desarrollar y se presentarán
ejemplos clarificadores.
Las clases tendrán una parte práctica, ya que los estudiantes realizarán ejercicios del
cuadernillo y de las prácticas propuestas por el docente en relación con los textos que los
estudiantes están trabajando en sus materias o investigaciones.

 Ejercicios en aula: 35%

 Presentación de prácticas: 35%
 Presentación de portafolio con los ejercicios corregidos: 30%
 Total: 100%

J. AUXILIATURAS DE CÁTEDRA
Se podrá contar con auxiliares voluntarios.

K. CRONOGRAMA DE AVANCE
UNIDADES TEMAS DE DESARROLLO SESIONES FECHAS
TEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN  Presentación del programa 1-2 6 y 7 de
 Prueba de diagnóstico noviembre
 Introducción a la clasificación de los
principales textos académicos
 Ejercicios de clasificación
LECTURA Y  El párrafo como estructura básica 3-4-5-6 8, 9, 12 de
REDACCIÓN DE del texto noviembre
PÁRRAFOS  Estructura del párrafo
 Tipos de párrafo por su función
 Conectores textuales
 Tipos de transiciones
 Ejercicios de lectura de párrafos
 Ejercicios de redacción de párrafos
APARATO  La importancia del diálogo con los 7-8-9 15, 16, 19 de
CRÍTICO autores y el peligro del plagio noviembre
 Citas
 Paráfrasis
 Voz propia
 Referencias
 Presentación de la bibliografía
 Ejercicios de citas
 Ejercicios de paráfrasis
 Ejercicios de referencias
 Ejercicios de presentación de
bibliografía
CONFERENCIA  El uso de los buscadores 10 20 de
CON DOCENTES académicos, el plagio y el diálogo noviembre
DEL CIF-IEB académico en la investigación
CIERRE  Prueba final 20 21 de
 Presentación de portafolio noviembre

Advertencia:

SOBRE EL PLAGIO
La vigésima segunda edición del Diccionario de la Lengua Española define el plagio como: "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Es decir, el plagio no es copiar un texto
ajeno e incorporarlo en un nuevo texto; plagio es no anunciar al lector/a que esa parte del texto no
es de creación propia sino de otro autor o autora. No anunciarlo es, por tanto, un robo, que puede ir
desde una sola palabra hasta un pasaje completo. Asimismo, ordenar de diferente manera las
palabras o las oraciones de otros (paráfrasis) sin anunciarlo también es una forma de plagio.
En Bolivia, en la Universidad y en la Carrera de Literatura el plagio es un delito.

P. BIBLIOGRFÍA OBLIGATORIA

CIF. (2018) CUADERNILLO DE REDACCIÓN ACADÉMICA. ANTOLOGÍA.

Q. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

BARRAGÁN, Rossana; AYLLÓN, Virginia; et al.

2007 Formulación de proyectos de investigación. La Paz, PIEB.

CASANY, Daniel
1987 Describir el escribir (Cómo se aprende a escribir). Barcelona, Paidós.
1993 Reparar la escritura (Didáctica de la corrección de lo escrito). Barcelona,
Colección Biblioteca de Aula.
1995 La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama.
1999 Construir la escritura. Barcelona, Paidós
2007 Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. Anagrama: Barcelona.
2011 En línea. Leer y escribir en la red, Anagrama: Barcelona.

DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan

1972 Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
ECO, Humberto
1986 Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y
escritura. Barcelona, Gedisa.

GONZALES SALINAS, Gilmar

2015 “Redacción de informes de investigación”. En Yapu, Mario et al. Pautas
metodológicas para investigar en ciencias sociales y humanas. La Paz: U. PIEB. (297-
327).

PAZ SOLDÁN, Alba María y MERCADO, Martín

2015 El plagio en la universidad. Reflexiones y casos. La Paz, Universidad Católica
Boliviana.

PÉREZ Grajales, Héctor

1999 Nuevas tendencias de la composición escrita. Bogotá, Cooperativa Editorial
Magisterio.
PINKER, Steven
1995 El instinto del lenguaje. Madrid, Alianza.

REAL ACADEMIA DE LA LENGUA (RAE)

1979 Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe.
2010 Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros, S. L. U.

SÁNCHEZ UPEGUI, Arbey Alexánder

2011 Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar
artículos. Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria.

KLEIN, Irene; et al.

2007 El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo Libros. Península.

WESTON, Anthony
1992 Las claves de la argumentación. Barcelona, Ariel.