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PRÁCTICA N° 2
Teorías constructivistas y socioconstructivistas

1. El aprendizaje en el que se produce una interacción entre las imágenes, símbolos, conceptos o
proposiciones más relevantes de la estructura cognitiva de los estudiantes con las nuevas
informaciones, de tal modo que éstas son integradas a la estructura cognitiva de manera no
arbitraria y sustancial, se denomina:
a) Aprendizaje por descubrimiento
b) Aprendizaje receptivo
c) Aprendizaje significativo

2. El aprendizaje mecánico se produce cuando:


a) La nueva información es almacenada de manera literal, sin interactuar con conocimientos pre-
existentes en la estructura cognitiva del estudiante.
b) La nueva información interactúa con los conocimientos pre existentes en la estructura cognitiva
y son integrados de manera no arbitraria y sustancial en ella.
c) La nueva información es integrada a la estructura cognitiva mediante metodologías de
exploración e investigación.

3. El docente de mecánica de producción con la finalidad de generar las condiciones para el aprendizaje
significativo, se ha propuesto elaborar una separata sobre los tipos de brocas. Para que la separata
se constituya en material potencialmente significativo, señala cuál de las consideraciones que
presentamos debe tener en cuenta el docente para que el material adquiera significatividad
psicológica.
a) El contenido de la separata debe organizarlo y secuenciarlo de lo general a lo particular y
redactarlo de manera clara y sencilla
b) Los estudiantes deben contar con los conocimientos previos necesarios y dispuestos a ser
activados al interactuar con la separata.
c) El contenido de la separata se elabora considerando los tipos de broca que se utilizan en las
empresas y la tecnología de última generación.
4. El docente de artes industriales con la finalidad de generar condiciones para el aprendizaje
significativo ha elaborado una hoja de información, señala cual de las consideraciones que
presentamos No es pertinente para que el material adquiera significatividad lógica.
a) El contenido debe estar coherentemente organizado para facilitar su asimilación por el
estudiante.
b) El contenido debe enmarcarse al contexto cultural en donde se produce el aprendizaje
c) Las actividades que propone el material deben propiciar el aprendizaje colaborativo

5. La docente de confecciones ha elaborado una ficha de trabajo en el que se muestra el dibujo de una
máquina de costura recta, en el que se observa sus partes. Asimismo, la ficha tiene la siguiente
indicación: en las líneas punteadas que se encuentran al costado del dibujo escribe el nombre de
cada parte de la máquina y mediante una flecha señala la parte que corresponda. ¿El material que
ha elaborado el docente qué tipo de aprendizaje significativo permite desarrollar?
a) Aprendizaje de proposiciones
b) Aprendizaje de conceptos
c) Aprendizaje de representaciones

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6. La mediación es un proceso que actúa como apoyo interponiéndose entre el sujeto y su entorno
para ayudarle a organizar y ampliar el sistema de pensamiento del sujeto. Cuando este proceso se
realiza mediante el dialogo con sus pares, con el maestro o con una persona de la comunidad se
denomina:
a) Mediación instrumental
b) Mediación social
c) Mediación pedagógica

7. Ricardo para mediar el aprendizaje de sus estudiantes sobre lectura de planos eléctricos, ha previsto
utilizar instrumentos psicológicos (mediación instrumental), señala cuál es pertinente para este tipo
de mediación
a) Ficha de líneas y símbolos normalizados de dibujo de taller y planos de instalaciones eléctricas
b) Entrevista a un ingeniero especialista en instalaciones eléctricas domiciliarias
c) Cuestionario de preguntas para entrevistar a un especialista en instalaciones eléctricas

8. El docente de confecciones tiene como propósito desarrollar capacidades para seleccionar telas para
una falda. Considerando la teoría socio cultural del aprendizaje ha diseñado las siguientes
actividades para su sesión de aprendizaje, en cuál de ellas se aplica la teoría de la zona de desarrollo
próximo
a) Lectura individual aplicando la técnica de subrayado de la hoja información “Características de
las telas”
b) En equipos de trabajo observan un muestrario y dialogan sobre las características de las telas que
observan.
c) Cada estudiante elabora una lista con las características técnica de la tela que utilizará para
elaborar su proyecto (falda)

9. El docente de construcciones metálicas durante el desarrollo de la práctica de soldadura por arco


eléctrico, atiende de manera diferenciada a sus estudiantes. Las actividades que realiza el docente
con cada estudiante y el tiempo que le dedica esta función del nivel de desarrollo de sus
competencias de cada estudiante. “A mayor nivel de desarrollo de la competencia del estudiante
menor acción de apoyo y acompañamiento por parte del docente” y “A menor desarrollo de las
competencias del estudiante mayor acción de apoyo y acompañamiento por parte del docente . Esta
forma de atención se fundamenta en:
a) La teoría del andamiaje
b) La teoría de internalización
c) La teoría de la mediación instrumental

10. El docente de educación para el trabajo durante la sesión de aprendizaje no expone los contenidos
de modo acabado, su actividad se dirige a plantear y explicar los propósitos de aprendizaje que
deben alcanzar los estudiantes, presentar las herramientas que deben utilizar, además se constituye
en mediador y guía para que los propios estudiantes recorran el camino y alcancen los objetivos
propuestos. ¿En esta sesión qué tipo de aprendizaje esta promoviendo el docente en sus
estudiantes?
a) Aprendizaje receptivo
b) Aprendizaje de conceptos
c) Aprendizaje por descubrimiento

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11. La profesora de mecánica de producción para la sesión de aprendizaje que esta preparando tiene
como propósito que los estudiantes “Utilicen el vernier analógico para realizar mediciones de
precisión”, en el marco del desarrollo de procesos cognitivos planteados por Jerome Bruner ¿qué
actividad sería pertinente para asimilar la información y representarla de modo enactiva?
a) Los estudiantes realizan mediciones de exteriores e interiores de una arandela utilizando el
vernier analógico
b) Los estudiantes elaboran un organizador de información en el que señalan los procedimientos
que se realizan para medir con el vernier analógico.
c) Los estudiantes explican a sus compañeros como se utiliza el vernier analógico para realizar
mediciones de precisión.

12. De las actividades que te presentamos, señala cual seria pertinente para desarrollar una sesión de
aprendizaje en la que se aplique el descubrimiento inductivo.
a) Los estudiantes para identificar el modelo de polo que requieren las mujeres de 13 a 16 años
elaboran y aplican una encuesta y organizan la información en tablas y gráficos estadísticos
b) Los estudiantes toman tres muestras de telas (tela al 100% algodón, tela al 100% sintético, tela
al 50% de algodón y 50% sintético) lo queman y después de observar que ocurre con cada uno
de ellos llegan a conclusiones específicas de cada muestra.
c) Los estudiantes con la finalidad de identificar una tela alternativa para su proyecto observan dos
tipos de telas señalan las características comunes que tienen

13. Durante el diseño, la implementación y evaluación de un proyecto de emprendimiento económico


se manifiesta o aplica con énfasis un tipo de inteligencia, ¿Para diseñar una silla qué tipo de
inteligencia se aplica con mayor énfasis?
a) Inteligencia lingüística
b) Inteligencia intrapersonal
c) Inteligencia espacial

14. Para desarrollar capacidades para comercializar (vender) un producto ¿qué tipos de inteligencias se
debe desarrollar con mayor énfasis?
a) Inteligencia lingüística – inteligencia interpersonal
b) Inteligencia espacial – inteligencia intra personal
c) Inteligencia lógico matemática – inteligencia lingüística

15. El docente de educación para el trabajo tiene como propósito desarrollar una sesión de aprendizaje
para desarrollar la inteligencia espacial, ¿Cuál de las actividades propuestas sería pertinente para
desarrollar este tipo de inteligencia?
a) Elaborar diversos solidos geométricos de madera utilizando herramientas manuales de
carpintería
b) Dibujar diversas solidos geométricos en proyección ortogonal y proyección axonométrica
c) Explica las características y diferencias que tienen diversos solidos geométricos

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