Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
permitieran llegar al conocimiento sobre las diferencias sobre lo que es la coherencia horizontal y
vertical. Puede decirse que la atención a ambos modos de articulación permitirá el mejor
las distintas disciplinas y áreas del conocimiento, la evolución personal de los estudiantes así
sus modelos curriculares son: Panzsa (1986),Taba (1974), Arnaz (1981), Arredondo (1981)
Glazman y De Ibarrola (1978) , Arredondo (1981) ,Ángel Diaz-Barriga (1981) y Tyler (1979)
Varios de los autores revisados coinciden en que una manera de contribuir a esta doble
partir de su dominio los estudiantes podrán visualizar eventuales diferencias en sus adquisiciones
conceptuales.
Se presenta una explicación sobre la conceptualización de cada uno de los autores sobre los
diferentes modelos para poder llegar a la elaboración de los cuaqdros comparativos que permiten
que intervienen en el proyecto curricular que se diseña y que determina el orden en que se va a
curricular donde quedan reflejadas todas estas relaciones. Esta actividad se realiza en todos los
niveles de puntualización y solidificacion del diseño curricular, aunque los diseños curriculares
asumen diferentes visiones en su ejecución. Las teorías seleccionadas coinciden en formular los
mismos elementos conformantes de todo diseño, que aún cuando son planteados en diferentes
horizontal y vertical.
En el caso del logro los objetivos del perfil del egresado se pasa a la etapa de la organización y
aprendizaje que deben ser cursadas durante una carrera o nivel educativo, incluyen la
especificación del conjunto de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos, así como
para estructurar y organizar la manera en que deben ser abordados dichos contenidos, su
importancia y el trabajo previsto para su aprendizaje. El plan de estudios debe ser flexible,
debe ajustarse a las necesidades de los participantes, debe ser sistémico y tener una alta
confiabilidad.
Las teorías plantean los elementos del plan de estudios que en su elaboración deben tener
Los alumnos.
Es relevante según los distintos autores, organizar de manera lógica los pasos para la
estructuración de un plan de estudios, con el fin de que exista coherencia que permita hacer un
análisis minucioso en la decisiones que se van tomando. Entre los pasos encontrados en los
modelos , se sugiere ::
- Secuencia vertical, que se refiere al orden en que las asignaturas o módulos deben
cursarse en los diferentes ciclos o años escolares. Debe haber coherencia vertical y
correspondiente.
La naturaleza de los planes de estudios depende de los objetivos y de consideraciones
puede ser: Lineal o por asignaturas, plan Modular y Plan mixto. Se considera importante una
actividades, dividirlos y articularlos, siguiendo una mayor lógica en cuanto al contenido y a las
Se han podido observar durante la comparación de los modelos, algunas dificultades generadas
de información, muchas veces contradictorias que son percibidas por el alumno como
teóricos diversos. Intenta resolver estos problemas tratando de contemplar los nexos
de estudio.
- Gasto innecesario de energía psíquica por parte del docente y estudiantes, como
organizativa tienen que ser negados puesto que que ellos también tienen aportes relevantes según
Plan modular.
funciones específicas. Es una concepción del plan de estudios que integran las diferentes
transformación.
De acuerdo a este enfoque , el desarrollo de los programas de estudios debe estar en función
del pensamiento crítico y no simplemente en función de la estructura lógica de las disciplinas del
plan de estudios, el punto de referencia será el propio proceso de actividad del futuro egresado
contenidos.
- Elimina las motivaciones artificiales, pues se trabaja con la realidad que es de por
sí estimulante.
Desventajas
que ofrecen pocas oportunidades para la investigación, o sea, que al buscar profundidad se
Plan Mixto
Permite la combinación de un eje común que cursan todos los estudiantes al principio de una
de los dos tipos de planes anteriores y permite al alumno especializarse en un área mas particular
dentro de una disciplina o profesión. La viabilidad y conveniencia de este tipo de plan tiene que
etc.
Se realizó la lectura Los diferentes teoricos han presentado los elementos del currículo: Para
Taba (1974) el currículo incluye: a) una declaración de las finalidades y objetivos específicos; b)
Para Arnaz (1981) el currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso
Arredondo (1981) indica que el currículo incluye: a) el análisis y reflexión sobre las
características del contexto del educando y de los recursos; b) la definición tanto explícita como
informativos, financieros temporales y organizativos de tal manera que se logren los fines
propuestos.
funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel
de la menos los siguientes elementos: a) una especificación del contexto del educando y de los
recursos; b) una definición explícita de objetivos, fines propósitos o metas del proceso educativo;
medios y procedimientos que se utilizaran para lograr los fines establecidos y e) un sistema de
carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social. Díaz Barriga (Op
cit) señala que podrían ser cuatro las fases del diseño curricular: a) El análisis previo, b) El
diseño curricular; c) La aplicación curricular y e) La evaluación curricular aunque junto con sus
Para Tyler (1979) el diseño curricular con el que se determinan: a) los fines que desea alcanzar
la Institución ; b) las experiencias educativas que ofrecen las mayores probabilidades de alcanzar
dichos fines; c) la organización de las experiencias de aprendizaje que permita el logro de dichos
fines y d) el diseño de procedimientos que faciliten la comprobación del logro de los objetivos
propuestos.
Teorico Modelo (Conceptos) Caracteristicas
Ralph Tyler “Método racional para SIETE ETAPAS (PARA EL DISEÑO):
(1973) encarar, analizar, e Los propios educando como fuente de los objetivos educacionales.
interpretar el currículo, La necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela.
y el sistema de Intervención de especialistas.
enseñanza en cualquier El papel de la filosofía en la selección de los objetivos.
institución educativa” La selección y orientación de las actividades de aprendizaje.
Organización de experiencias de aprendizajes
Las actividades para un aprendizaje efectivo.
Evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje.
Hilda Taba “Es una propuesta SIETE PASOS.
(1974). basada en la sociedad Diagnóstico de necesidades.
de la cultura, el Formulación de objetivos claros.
aprendizaje, el Selección de contenidos.
contenido, el vínculo Organización de los contenidos.
entre la teoría y la La selección de las actividades de aprendizaje.
práctica” La organización de las actividades de aprendizaje.
Evaluar (cómo y con qué)
Plan de estudios Mixto
1. El alumno como fuente del El estudio de la demanda, conocimiento El diseño lo organiza en etapas y
currículo. sobre el aprendizaje y el estudiantado y subetapas:
2. Estudio de la cultura. el nivel de profundización de las 1. Estructurar el currículo, con:
3. Intervención de especialistas. disciplinas. Objetivos, contenidos,
4. Las fuentes de la filosofía y la Coincide con Tyler, en el diseño programa de aula como parte
Psicología para la conducción curricular en siete pasos: del plan de estudio.
institucional y comprensión de 1. Diagnóstico 2. Ejecución el Diseño
los problemas que puedan 2. Objetivos claros Curricular, capacitando a
surgir de los contenidos por el 3. Selección y profesores, y verificando que
docente sobre si han sido 4. Organización del contenido se cumple con los
eficaces para el aprendizaje. 5. Selección y instrumentos de evaluación y
5. Actividades de aprendizaje 6. Organización de las recursos didácticos y las
6. Evaluación de la eficacia del actividades de aprendizaje. condiciones físicas.
aprendizaje Definición clara de lo que se va a Valoración del currículo con: contar con
evaluar y medios para hacerlo los instrumentos para la evaluación
(programa, plan, objetivos
Glazman e Ibarrola (1978): el currículo es la síntesis de la Pansza (1970): desde la perspectiva de la didáctica crítica y
selección y organización de elementos necesarios para fines de tecnológico, propone el currículo modular
enseñanza de una profesión que se considera social y
culturalmente valiosos.
Señalan dos niveles para el Diseño Curricular : Cambio en la estructura sobre la disciplina y asignaturas, a lo
1. Investigación que permita el análisis, alternativas; modular. Mas integrativa, multidisciplinaria, con actividades
establecimiento de criterios para validar la selección de aprendizaje, flexible, que permita alcanzar objetivos,
de recursos del plan. Es formativo e informativo capacidades, destrezas y actitudes que se deben desempeñar en
sobre la profesión; el contexto social, económico, el campo profesional.
político y cultural; la institución educativa y el Caracteriza la enseñanza modular como:
estudiante como sujeto de aprendizaje. Integrar el conocimiento a través de la investigación,
Síntesis sobre objetivos de E/A. Como enunciados que teoría y práctica, en espacios abiertos, sin distinción
muestran el comportamiento complejo y contenidos que la entre profesores y alumnos, ambos son miembros de
institución pretende que lleguen a dominar los estudiantes un equipo que buscan un aprendizaje significativo.
Buscar un cambio profundo en las estructuras,
partiendo de lo simple a lo más complejo.
Conociendo el contexto real.
Bibliografia
Educativa. México.
México Trillas.