Contenido

Introduccion ........................................................................................................................... 2
Sistemas sensoriales ............................................................................................................... 3
Sensación ................................................................................................................................ 3
Percepción .............................................................................................................................. 3
Diferencias Entre Los Conceptos ........................................................................................... 4
La Visión ................................................................................................................................. 4
La Audición ............................................................................................................................ 4
Trastornos auditivos ............................................................................................................... 5
La sordera de conducción ...................................................................................................... 5
La sordera neuro sensorial .................................................................................................... 5
Los sentidos químicos: gusto y olfato ..................................................................................... 5
Gusto....................................................................................................................................... 5
Estimulo gustativo .................................................................................................................. 6
Olfato ...................................................................................................................................... 6
Estimulo olfativo ..................................................................................................................... 7
La interacción del olfato y el gusto ........................................................................................ 7
Procesos somato sensoriales .................................................................................................. 7
Sentido vestibular ................................................................................................................... 8
La psicofísica .......................................................................................................................... 8
Estilos de aprendizaje............................................................................................................. 8
Aural (auditivo) ...................................................................................................................... 9
Visual ...................................................................................................................................... 9
Kinestésico .............................................................................................................................. 9
Percepción ............................................................................................................................ 10
Motivación y atención .......................................................................................................... 10
Habilidades perceptuales básicas ........................................................................................ 11
Constancias perceptuales ..................................................................................................... 11
Constancia de forma............................................................................................................. 11
Fenómenos paranormales .................................................................................................... 12
Funciones cerebrales superiores semiología y clínica ........................................................ 12
Conclusion ............................................................................................................................ 13

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 Introduccion

El desarrollo cognitivo consta de una serie de etapas que representan los

patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del ser humano
desarrolla una nueva forma de operar. Desarrollo cognitivo/cognoscitivo. Se
centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos
procesos.

En el presente trabajo hablaremos de forma detallada sobre aspectos generales

sobre el desarrollo cognitivo como son los sistemas sensoriales, sensación y
percepción, los estímulos, proceso somato sensoriales, la psicofísica, entre
otros.

2
 Sistemas sensoriales

El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la

información sensorial. El sistema sensorial está formado por receptores
sensoriales y partes del cerebro involucradas en la recepción sensorial. Los
principales sistemas sensoriales son: la vista, el oído, el tacto, el gusto y
el olfato.

El campo receptivo es la parte específica del mundo a la que un órgano y unas

determinadas células del receptor responden. Por ejemplo, el campo receptivo
de un ojo es la parte del mundo que éste puede ver.

Sensación
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por
estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.

Percepción
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles
significado y organización. La organización, interpretación,
análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros
órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.

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Diferencias Entre Los Conceptos
Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características
de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y
se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado
un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y
percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos
casos un hecho ocurre a la par de otro, como se verá más adelante en esta guía.

La Visión
Sensación consciente producida por la luz, que permite apreciar los objetos y
sus cualidades. Se distinguen dos tipos de visión, de acuerdo a las condiciones
de luminosidad: escotópica, la que se percibe cuando el ojo está acostumbrado
a la oscuridad; fotópica, la que se percibe cuando el ojo está acostumbrado a la
luz.

La Audición
El oído consta de tres regiones anatómicas: oído externo, oído medio y oído
interno. La parte más visible del oído externo es el pabellón auricular; son
importantes debido a que incrementan ligeramente la amplitud del sonido e
intervienen en cierta medida con la detección de la posición de la fuente
sonora. Le sigue el conducto auditivo externo, que se dirige hacia adentro a
partir del pabellón auricular y funciona como una caja de resonancia,
amplificando sonidos muy débiles. El sonido llega al tímpano, o membrana
timpánica, una membrana que vibra en respuesta a las ondas sonoras.

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Trastornos auditivos
Los trastornos auditivos pueden consistir en pérdida de la audición y zumbido
en los oídos (tinnitus o acúfeno). Los trastornos auditivos pueden aparecer
natural y gradualmente a medida que envejeces, pero también pueden ser un
efecto secundario de algunos tratamientos del cáncer de mama.

La sordera de conducción
Puede ser causado por un problema mecánico en el canal auditivo o en el oído
medio; que impide la conducción del Sonido; como ejemplo tenemos, tapones
de cerumen, perforaciones del tímpano, otitis media y presencia del líquido en
el oído medio.

La sordera neuro sensorial

Ocasionado por una lesión en el oído interno o en el nervio auditivo como
ejemplo tenemos; excesiva exposición al ruido, presbiacusia (es el
envejecimiento del oído), tumores, problemas vasculares, medicamentos
tóxicos al oído, meningitis, paperas, sarampión o herencia.

Los sentidos químicos: gusto y olfato

Gusto
El gusto se refiere sólo a las percepciones que resultan del contacto de
sustancias con los receptores especiales en la boca. En psicología, el gusto se
refiere a una porción muy, limitada de las percepciones involucradas en el uso
cotidiano de la palabra gusto.

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El receptor primario para los estímulos del gusto recibe el nombre de
corpúsculo gustativo. Se localizan por toda la boca –mejillas, paladar y
garganta–, principalmente en la lengua. Los corpúsculos gustativos se
localizan en forma de pequeñas protuberancias sobre la lengua y son
consideradas como papilas.

Estimulo gustativo
El receptor primario para los estímulos del gusto recibe el nombre de
corpúsculo gustativo. Se localizan por toda la boca –mejillas, paladar y
garganta–, principalmente en la lengua. Los corpúsculos gustativos se
localizan en forma de pequeñas protuberancias sobre la lengua y son
consideradas como papilas.

Las puntas de los receptores llegan hasta el orificio de apertura y pueden tocar
cualquier molécula de gusto que se encuentre en la saliva que fluye dentro de
la fosa. Las puntas de los receptores del gusto son microvellosidades, y la
apertura del corpúsculo gustativo es el poro gustativo. El promedio de vida de
las células de los corpúsculos gustativos es de sólo unos diez días.

Olfato
En la anatomía de la nariz se observa en primer lugar la cavidad nasal, un
espacio vacío que se encuentra por detrás de cada narina. El aire, que contiene
los olores, llega a la cavidad nasal a través de dos vías: proveniente de la
inhalación o de la garganta –cuando masticamos, bebemos o respiramos por la
boca.

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Estimulo olfativo
Los estímulos olfativos se pueden definir como “la detección de cambios
físico-químicos ambientales realizada por el sistema nervioso mediante
neuronas especializadas llamadas receptores o transductores.

La interacción del olfato y el gusto

Los sentidos del olfato y el gusto constituyen un sentido químico común o
sentido trigeminal (podría considerarse nuestro sentido químico), que
implicaría la activación de múltiples terminaciones nerviosas a diferentes
niveles especialmente las localizadas en las mucosas nasales, orofaringe, etc.
Ambos son sistemas quimiosensibles, llamados así porque son los estímulos
químicos los que activan a sus receptores. El olfato y el gusto están
estrechamente relacionados. Las papilas gustativas de la mucosa orofaríngea
son las encargadas del sentido del gusto y el nervio olfatorio identifica los
olores. Ambas sensaciones son transmitidas al cerebro para reconocer los
sabores. Mientras que algunos sabores pueden identificarse sin que intervenga
el olfato (el sabor salado, el amargo, el dulce o el agrio), otros más complejos
(surgidos de las combinaciones de los primarios) requieren ambos sentidos,
olfato y gusto, para identificarlos.

Procesos somato sensoriales

El sistema somatosensorial comprende un complejo del organismo que
consiste en centros de recepción y proceso, cuya función es producir
modalidades de estímulo tales como el tacto, la temperatura,
la propiocepción (posición del cuerpo) y la nocicepción (dolor). Los
receptores sensoriales actúan en la piel, el epitelio, el músculo esquelético, los

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huesos y articulaciones, órganos internos y el sistema cardiovascular. Mientras
que el tacto es considerado uno de los cinco sentidos tradicionales, la
impresión del tacto está formada por varias modalidades. En medicina, el
término coloquial "tacto" es usualmente reemplazado por "sentidos
somáticos", con el objeto de reflejar en forma apropiada la variedad de
mecanismos involucrados.

Sentido vestibular
El sistema vestibular o también llamado aparato vestibular está relacionado
con el equilibrio y el control espacial.

Está formado por dos ensanchamientos: el utrículo y el sáculo, ambos

informan de la posición de la cabeza en relación con el suelo.

La psicofísica
La psicofísica es una rama de la psicología que estudia la relación entre la
magnitud de un estímulo físico y la intensidad con la que este es percibido por
parte de un observador. Su objetivo es poder hallar un escalamiento en donde
pueda colocarse esta relación.

Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes
responden o utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las
condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que
aprenda.

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Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que
aprenden los estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas
ocasiones, cómo les resulta más fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son
una mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos característicos que
sirven como indicadores relativamente estables de cómo el alumno percibe,
interactúa y responde al entorno de aprendizaje.

Aural (auditivo)
Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las
discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor.
Mientras otros estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el
manual de clase, éstos aprenden mucho en el aula, escuchando a los maestros.

Visual
Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy
bien las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos
el empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que
de ese modo memorizan mejor.

Kinestésico
Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que
leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la
reflexión. Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos
estudiantes, deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que
pretenden enseñar.

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Percepción
La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que
recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la
realidad física de su entorno (interpretación). También describe el conjunto de
procesos mentales mediante el cual una persona selecciona, organiza e
interpreta la información proveniente de estímulos, pensamientos y
sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lógica o
significativa. En la filosofía, la percepción es la aprehensión psíquica de una
realidad objetiva, distinta de la sensación y de la idea, y de carácter mediato o
inmediato según la corriente filosófica (idealista o realista).

Motivación y atención
No hay aprendizaje si no hay condiciones adecuadas en el sistema nervioso
central que lo hagan posible. La motivación es el conjunto de condiciones que
hacen posible el aprendizaje, y que lo hacen necesario. Identificamos
motivación con un estado de excitabilidad óptima para iniciar un
condicionamiento como una de las condiciones del sistema nervioso central
que hacen posible un proceso de aprendizaje. Suponemos que depende de
factores humorales que sensibilizan la estructura del sistema nervioso. Cuando
se habla de motivación en un sentido psicológico se hace referencia a un
estado de receptividad que incluye factores atencionales y sensoperceptivos.
Los estudios fisiológicos de la atención, en su mayoría se refieren a
fenómenos fisiológicos propios de la sustancia reticular del tronco
encefálico y a los núcleos inespecíficos del tálamo.

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Habilidades perceptuales básicas
Las habilidades preceptúales son necesarias para reconocer y discriminar los
estímulos visuales e interpretarlos correctamente en función de experiencias
previas.

El periodo crítico para desarrollar estas habilidades es de los 3.5 hasta los 8
años. Dificultades en esta área se pueden deber a simples retrasos en la
madurez, o bien a ligeras disfunciones del sistema nervioso debidas a
trastornos emocionales o a una falta de estimulación adecuada.

Constancias perceptuales
Las constancias perceptuales son aquellas en las que el cerebro pareciera que
indica lo contrario a nuestras sensaciones, es decir, el cerebro nos indica la
materia en si como es, mientras que la información sensorial nos indica
cambios en la materia.

Las constancias perceptuales las podemos notar de diferente manera, como lo

es en el tamaño, en la forma, en el color y hasta en el brillo, siendo estas un
engaño de nuestra vista, pero nunca del cerebro.

Constancia de forma
La constancia de la forma visual es una habilidad viso-perceptiva que nos
permite detectar, diferenciar y seleccionar estímulos visuales dentro de un
entorno determinado, para poder discriminarlos o diferenciarlos del resto de
estímulos presentes.

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Fenómenos paranormales

Paranormal o fenómenos paranormales son términos usados para dar

nombre a cierta clase de experiencias que se encuentran al margen del campo
de las experiencias normales explicables científicamente. Los fenómenos
paranormales no son asimilables a otros fenómenos no completamente
entendidos, como, por ejemplo, la energía oscura.

Funciones cerebrales superiores semiología y clínica

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 Conclusion

El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y

el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra
realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del
conocimiento.

El desarrollo cognitivo también conocido como desarrollo cognoscitivo, por

su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que
emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad
de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo
que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para
adaptarse e integrarse a su ambiente.

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