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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36

I. DENOMINACIÓN : IDENTIFICAMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO


II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
2.2. Ugel : 01 El Porvenir
2.3. Institución Educativa : N° 80067 “CESAR ARMESTAR VALVERDE”
2.4. Lugar : Simbal
2.5. Grado y Sección : 2° “B”
2.6. Nivel : Primaria
2.7. Director : Juan G. Llapo Otiniano
2.8. Docente : MARIA ELENA VILLACORTA ZAVALETA
2.9. Fecha : 01 – 04- -2019
2.10. Duración : 90 minutos

III. APRENDIZAJES PREVISTOS.

¿Qué nos dará


AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de
aprendizaje?
C SE COMUNICA
O  Infiere e  Predice de qué tratará el texto  Identifica la
ORALMENTE EN interpreta instructivo y cuál es su propósito estructura de un texto
M
U SU LENGUA información del comunicativo, a partir de algunos instructivo.
N MATERNA texto. indicios, como título, ilustraciones, Reconociendo sus
I
silueta, formato, palabras, frases y partes y su finalidad.
C
A expresiones que se encuentran en (10)
C los textos que le leen o que lee por Inst. de evaluation
I sí mismo. (10)
O  Escala de valoración
N

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables


Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
común en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN.

Momentos Estrategias Tiempo

 Saludo cariñosamente a mis estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades que
realizaron y los aprendizajes que lograron hasta este momento, cuando identificaron las
partes de una receta.
 Pido que recuerden y mencionen las partes de la recta. Anoto en la pizarra lo que cada
uno de los estudiantes va mencionando. 10 min
Inicio
 Comunico el propósito de la sesión: hoy identifican la estructura de un texto instructivo,
reconociendo sus partes y su finalidad.
 Recuerdo las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión:
- Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros.
- No interrumpir cuando una compañera o un compañero esté hablando.
Momentos Estrategias Tiempo
Antes de la lectura
En grupo clase
 Presento el texto instructivo y lo coloco en la pizarra. Pregunto: ¿para qué vamos a leer?
Les estímulo a observar las características del texto: ¿este texto está escrito igual que
un cuento?, ¿cómo está escrito?, ¿cuántas partes se observan?, ¿tiene números?,
¿cuál es la función de estos números en el texto?, ¿tiene alguna imagen?, ¿qué tipo de
texto será?, ¿qué otros textos instructivos conocen? Registro lo que me dicen.
Durante la lectura
Individualmente
 Pido a las niñas y los niños que lean en silencio el texto. Observo cómo lo hacen si
señalan con el dedo mientras leen o si pronuncian las palabras en voz baja, si logran
seguir la lectura sólo con la vista.
 Luego leo con ellos/as resaltando los subtítulos y lo que contiene cada uno.
Después de la lectura
En grupo clase
Desarrollo 65 min
 Pregunto: ¿qué han entendido del texto?, ¿qué materiales se necesitó?, ¿qué pasos
debemos seguir primero?, ¿qué tenemos que hacer con la betarraga?, ¿para que se
hizo este texto?
 ¿Pido que expresen con sus propias palabras los pasos que siguieron para elaborar los
tintes naturales? Si alguno se equivoca, pregunto: ¿estás seguro que es eso lo que
tienes que hacer?, ¿entonces qué se hizo primero?, ¿cuál será el paso final?
Individualmente
 Invito a responder la actividad 4y 5 de la página 58 del Cuaderno de trabajo de segundo
grado.
 Doy las indicaciones para que compartan sus respuestas con un compañero o
compañera; esta es una manera de comunicar su comprensión del texto. Luego escogen
una de ellas y señalan la estructura que tiene un texto instructivo.
 Después de este diálogo, les invito a resolver una práctica calificada.
 Felicito sus esfuerzos y que revisen constantemente los errores que tuvieron para evitar
que no vuelvan a ocurrir.
En grupo clase
 Realizo el proceso de metacognición con las niñas y los niños, pregunta: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos ayudó la lectura del texto 15
Cierre
instructivo?, ¿para qué nos servirá este tinte natural?
TAREA PARA CASA
 Resuelven una ficha de comprensión lectora.

VI. BIBLIOGRAFIA. Para el docente: Currículo Nacional, Programa De Educación.


FICHA DE COMPRENSION LECTORA:
¿CÓMO HACER TINTES NATURALES?
Marca tu respuesta con una “X”.
1. El texto leído se escribió para….
a. Conocer como son los tintes naturales.
b. Saber para que se usa la betarraga.
c. Enseñar cómo se hacen los tintes naturales.
2. Según el texto, ¿Qué cantidad de betarraga, se necesita para hacer los tintes
naturales?
a. Un pedazo de betarraga.
b. Una vasija con betarraga.
c. Una betarraga.
3. El texto leído es …
a. Narrativo.
b. Instructivo.
c. Informativo.
4. Observa y marca la secuencia de imágenes que se sigue para hacer los tintes
naturales.

a.

b.

c.

5. Numera las partes del texto instructivo.

Titulo Procedimiento Materiales


PROPOSITO
Hoy identifican la
estructura de un texto
instructivo, reconociendo
sus partes y su finalidad.

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