ESTADISTICA

COMPETITIVIDAD EN EL SECTOR TEXTOR RETAIL DESDE LA OPTICA DE LA

EMPRESA FUERA DE SERIE

LUIS FERNANDO REYES RODRIGUEZ

DAYRON FABIAN CARO DURAN

JUAN SEBASTIÁN CÁRDENAS MORENO

CORPORACIÓN UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

BOGOTÁ 2019

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………………1

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Marco teórico …………………………………………………………………………………..2
• Variables.
• Medidas de Resumen.
• Medidas de Posición.
• Medidas de Dispersión.
• Medidas de Dependencia.
• Atributos. Contingencia.
Procesamiento de datos………………………………………………………………………3
• Población.
• Variables.
• Características generales.
• Notas de todas las materias.
• Promedio de notas exámenes y cursos.
• Análisis de datos.
Conclusiones………………………………………………………………………………….21

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo describe por medio de un análisis de datos de estudiantes del año 2018
de la facultad de Ciencias Económicas Administrativas de la Universidad Minuto de Dios,
extraídos del formulario estadístico y de la base de datos de notas.

El objetivo del trabajo es analizar las notas de exámenes de los estudiantes en las materias
Sociología, Economía I, Matemática I e Introducción a la Contabilidad. Para ello se realiza en
primera instancia un análisis general de algunas características de los estudiantes, para luego
abordar el análisis de las notas en profundidad.

MARCO TEÓRICO
El trabajo se centra en el análisis de las notas de exámenes de los estudiantes del año 2018
en las materias Sociología, Economía I, Matemática I e Introducción a la Contabilidad. Dichas
materias versan en lo siguiente:

• Introducción a la contabilidad
Objetivo general de la asignatura es dar una visión global de la disciplina contable en sus tres
aspectos básicos de registración, información y control y profundizar en los aspectos de técnica
de registración.

En forma sintética los contenidos son: técnica de la registración en general, dando énfasis a los
aspectos racionales del proceso. Presentación de la forma en que la contabilidad es usada para el
control de gestión y el control interno. Elementos del sistema contable. Visión del uso de la
contabilidad como elemento de información interna a la empresa y para terceros. Interpretación
de estados contables.

• Matemática I
El programa de Matemática I abarca tres áreas de conocimientos: integración, series y espacios
vectoriales. En todas ellas se trabaja sólo en el campo de los números reales y en las dos
primeras se consideran exclusivamente funciones de una variable.

• Sociología
Los objetivos de la unidad curricular son: realizar un abordaje sociológico de la relación entre
economía y sociedad, mostrar diversos paradigmas sociológicos en la comprensión de los
cambios sociales contemporáneos, análisis y comprensión de los rasgos y dinámica reciente del
desarrollo económico y social en Uruguay.

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Economía I Los contenidos programáticos son:
o El objeto y el método de la ciencia económica.
o La economía teórica clásica
Antecedentes: la escuela mercantilista y la escuela fisiocrática. La economía teórica de Adam
Smith. Ubicación histórica y social. Riqueza. Valor y precios relativos. Distribución del ingreso.
Renta. Salarios. Beneficios. Evolución económica de largo plazo (factores determinantes del
crecimiento económico). Política económica. La economía teórica de David Ricardo. Ubicación
histórica y social. El objeto y el método de la economía política para David Ricardo. Valor y
precios relativos. Distribución del ingreso (salarios, beneficios, renta). Evolución económica de
largo plazo. Política económica. La crítica de R. Malthus. Valor y riqueza. Renta. Salarios y
empleo. Evolución económica de largo plazo La economía teórica marxista

Ubicación histórica y social. El objeto y el método de la economía política del capitalismo. El

materialismo histórico. Teoría del valor. Teoría de la acumulación del capital. Reproducción
simple. Reproducción ampliada. Acumulación de capital, tecnología, empleo y salarios.
Tendencia a la nivelación de la tasa de ganancia y formación de precios de producción

Para el procesamiento y análisis de los datos se utilizaron distintos tipos de variables,

medidas de resumen, medidas de posición, medidas de dispersión, medidas de dependencia y
coeficientes los cuales se detallan a continuación.

Variables
Las variables se definen como una propiedad o cualidad de interés que presentan los elementos
de una población. Dichas variables se pueden dividir en dos grandes grupos las variables
cuantitativas, aquellas que se asocian a características de los individuos que se pueden
representar con un valor numérico, y las variables cualitativas, aquellas que se asocian a
características de los individuos que no son cuantificables, aunque los distintos resultados o
categorías se pueden asociar a un valor numérico o a una letra.

Las variables cuantitativas se pueden clasificar en continuas o discretas. Las discretas son
aquellas que cuyos posibles valores son un conjunto finito o infinito numerable. Las continuas
son aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo real.

Las variables cualitativas se pueden clasificar en nominales u ordinales. Las nominales son
aquellas que tienen asignaciones que no suponen ningún orden en los posibles resultados del
experimento. Las ordinales son aquellas cuyas asignaciones corresponden a un orden de
preferencias.

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Medidas de resumen
Las mismas son construidas combinando de diferentes maneras los datos observados. Resumen
diferentes características de los datos que se quieren analizar. En términos generales las medidas
de resumen sirven para caracterizar la distribución de las variables que están siendo estudiadas.
Dentro de estas medidas se encuentran: la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa.

Medidas de Posición
 Media aritmética

Datos sin agrupar: xi es la observación i-ésima de la variable X.

Datos agrupados: es la marca de clase del i-ésimo

intervalo.

 Moda
Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia relativa. Cuando los datos están agrupados
se habla de intervalo modal.

 Mediana
Cuando los datos no están agrupados luego de ordenarlos se toma en cuenta la observación que
está en el lugar si n es impar, y si n es par .

Para datos agrupados la media es igual al 2° cuartil, que se explicará más adelante.
 Cuantil
Es el menor valor xp que acumula al menos una proporción p de la frecuencia

relativa.
 Cuartiles
Son los valores de la variable que acumulan el 25%, 50% y el 75% que se notan como Q1, Q2,
Q3.

Medidas de Dispersión

 Rango
Es una medida de dispersión que solo toma en cuenta los valores máximo y mínimo de la
variable.

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  Recorrido Intercuartílico
Esta medida habla de cómo varía la parte central de la distribución

 Varianza

 Desvío Estándar

Tanto la varianza como el desvío estándar están íntimamente ligadas a la media.

 Coeficiente de Variación

Medidas de dependencia
 Covarianza

Este coeficiente juega un importante papel en el estudio de la relación lineal entre las variables.

 Coeficiente de correlación de Pearson

Es una medida adimensional que toma valores en el intervalo [-1,1]. Cuando la relación entre X
e Y es exacta y directa, es decir, todos los puntos se encuentran sobre una recta con pendiente
positiva, r=1; cuando la relación es exacta e inversa, es decir, todos los puntos se encuentran
sobre una recta con pendiente negativa,
R=-1 y cuando no hay relación lineal r=0.

Atributos. Contingencia

 Coeficiente X2

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El coeficiente X2 se utiliza para medir el grado de asociación entre dos variables cualitativas
categóricas. Este estadístico está basado en la comparación de las frecuencias observadas con
las esperadas.

oij son las frecuencias observadas.

eij son las frecuencias esperadas.

 Coeficiente de Asociación.

 Coeficiente de Contingencia.

C es un coeficiente que toma valores entre 0 y 1, y mide la intensidad de la relación sin indicar
sentido.

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PROCESAMIENTO DE DATOS
Población: Estudiantes de Facultad de Ciencias Económicas año 2018 Variables:

VARIABLE DESCRIPCIÓN TIPO DE VARIABLE

CLAVE ESTUDIANTE Identifica con un número cada estudiante Cualitativa nominal
FECHA DE Fecha de nacimiento del estudiante Cuantitativa discreta
NACIMIENTO
EDAD Edad del estudiante Cuantitativa discreta
SEXO Sexo del estudiante Cualitativa nominal

MATERIA Identifica con un número la materia. Cualitativa nominal

NOTA Nota del estudiante Cuantitativa discreta

TIPO DE ACTIVIDAD Curso o examen Cualitativa nominal

Para facilitar el trabajo nos concentraremos en describir aquellos estudiantes que hayan dado
materias de 1° o 2°, por lo tanto, la variable materia se reducirá a mostrar solo los códigos de
aquellas que pertenezcan a cursos de 1° año o 2°año.

En primer lugar, se realizará un análisis de características generales de los estudiantes como son
la edad y el sexo. Luego se estudiará la variable nota.

A continuación, se analizará si existe alguna relación entre la edad y la nota, el sexo y la nota.
En último lugar el trabajo se concentrará en analizar el promedio de notas generales en las
materias de Matemática I, Economía I, Sociología e Introducción a la Contabilidad.

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Características generales

Edades estudiantes
mínimo 18
Q1 20

mediana 22,29
media 22,9
Q3 24

max 59

EDADES ESTUDIANTES 2010

20 30 40 50 60

EDAD

El menor estudiante tiene 18 años y el mayor estudiante 59. El promedio de edades ronda en los
22,9 años. Hay una mayor cantidad de estudiantes jóvenes, es más el 50% de los estudiantes
tiene a lo sumo 22,29 años.

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 SEXO ESTUDIANTES 2010

F M

SEXO

Se observa una mayor población de estudiantes mujeres que estudiantes varones.

Notas de todas las materias

Notas de exámenes de
todas las materias

mínimo 0
Q1 1

mediana 2
media 3,087
Q3 5

max 12

La nota mínima fue de 0 y la máxima de 12. El promedio de notas fue de 3,087. El

50% de los estudiantes sacó a lo sumo 2 y el 75% de los estudiantes sacó a lo sumo
5.

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 Promedio de notas de exámenes y cursos

Materia Promedio de notas Promedio de notas Notas de exámenes Notas de Cursos de todas
Cursos Exámenes de todas las materias las materias
111E 1,5 2,92
mínimo 1 mínimo 0
114 2,53 4,45
114E 0,69 3,71 Q1 2,702 Q1 1,095

118AC 0 12 mediana 3,640 mediana 2,530

118AD 0 9,2
media 4,458 media 3,381
118EC 0 5,2
Q3 5,178 Q3 3,440
211EB 7 7
214 2,12 3,89 max 12 max 11,330
214E 1,67 5
216 3,55 6,17
216E 3,33 3,57
219 2,99 6,06
230 3 5,17
232 11 11
232AC 11,33 11,33

Obs: Se consideraron solo aquellas materias de las cuales había datos de las dos categorías de la
variable Tipo de Actividad (Curso, Examen)

0 2 4 6 8 10 12

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En general la distribución de los promedios de las notas de los exámenes NOTA de las materias
nos muestra un mejor nivel que lo que se observa en la distribución de los promedios de las
notas de los cursos de las materias.

Análisis EDAD-SEXO
Tabla de Perfiles fila. EDAD-SEXO

Intervalos de Edades Cantidad de mujeres Cantidad de Hombres

[18,21] 60,2 39,8
(21,24] 50,2 49,8
(24,27] 57,9 42,1
(27,30] 57.5 42,5
(30,35] 66,3 33,7
(35,40] 41,1 58,9
(40,45] 31,7 68,3
(45,50] 55,6 44,4
(50,55] 60,9 39,1
(55,60] 0 100

(Obs: los datos están en porcentajes, suman 100 por fila)

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 SEXO POR EDADES

F M

SEXO

En general se observa que hay un mayor porcentaje de mujeres por intervalo de edades.

EDAD-SEXO
X 2 =23.2998

Coeficiente de Asociación: = 0.01018235 n

Coeficiente de Contingencia: C= 0.0005605903

Tanto el coeficiente de asociación como el coeficiente de contingencia dieron muy cerca de cero
lo que demuestra que no hay una relación entre los intervalos de edades y la cantidad de mujeres
y varones que hay.

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Análisis NOTA-SEXO

Notas Exámenes Notas Exámenes

Mujeres Varones
mínimo 0 mínimo 0
Q1 1 Q1 1
mediana 3 mediana 3
media 3,171 media 3,4
Q3 5 Q3 5
max 12 max 12

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Tabla de Perfiles fila. NOTA-SEXO

NOTAS-SEXO
X 2 =185.0414

Coeficiente de Asociación: =0.006320367 n

Coeficiente de Contingencia: C= 0.0004617125

Tanto el coeficiente de asociación como el coeficiente de contingencia dan cerca de 0 por lo

cual no existe una relación entre las notas y el sexo

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Análisis de las notas de Matemática I, Economía I, Sociología e Introducción a la
Contabilidad
Notas Exámenes Notas Exámenes Notas Exámenes Notas Exámenes
Matemática I Economía I Sociología Intro. A la
mínimo 0 mínimo 0 mínimo 0 Contabilidad
mínimo 0
Q1 1 Q1 1 Q1 2
Q1 1
mediana 1 mediana 2 mediana 3
mediana 2
media 1,961 media 2,46 media 3,926
media 2,577
Q3 3 Q3 4 Q3 6
Q3 3
max 12 max 10 max 12 max 11

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 Notas Matemáticas l Notas
Sociología

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0
NOTA Matemáticas NOTA Sociología

Notas Introducción a la Contabilidad Notas Economía I

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NOTA Introducción a la Contabilidad NOTA Economía I

El promedio de notas de los exámenes es mayor en Sociología, y en dicha materia el 75% de los
estudiantes alcanzaron a lo sumo la nota 6, por el contrario, en las demás materias este resultado
baja a 4 y 3.
En matemática los valores altos de notas son valores extraños al igual que en Introducción a la
Contabilidad.

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 COCLUSIÓNES

La población de estudio está en un rango de edades que va desde los 18 años a los 59 años.
En su mayoría son estudiantes jóvenes. El 75% de los estudiantes tiene a lo sumo 24 años de edad.
La cantidad de estudiantes mujeres supera a la cantidad de estudiantes varones. Se puede observar
que no hay una relación entre la cantidad de mujeres y varones que hay según intervalos de edad.

El promedio de las notas de los exámenes de todas las materias de 1° y 2° ronda en 3,087,
donde el 50% de los estudiantes alcanza a lo sumo una nota 2, esto muestra que son más frecuentes
las notas bajas en los exámenes que las notas altas; es más el 75% de los estudiantes alcanza a lo
sumo una nota 5 en los exámenes.

Si consideramos aquellas materias de las cuales se aportaron datos sobre las notas de los
cursos y los exámenes se observa que hay un mejor nivel en las notas de los exámenes que en las
notas de los cursos, aunque esta diferencia es leve. No existe una relación entre las notas y el sexo
de loes estudiantes, así como tampoco entre las notas y el lugar donde realizaron el liceo.

Si nos concentramos en las materias: Matemática I, Economía I, Sociología e Introducción a

la Contabilidad, podemos observar que hubo un mejor nivel en los exámenes de Sociología, sin
embargo, el 50% de los estudiantes sigue sacando valores bajos en las notas, no mayores a 3. Las
notas altas en estas materias siguen siendo valores extraños en los exámenes, esto se intensifica en
Matemática I.

Si analizamos la existencia o no de relaciones lineales entre Matemática I y las demás

materias, surge que ninguna de estas presenta una relación lineal, o que muestra que a valores bajos
de notas en Matemática I pueden darse valores bajos, medios y altos en las notas de las demás
materias.

Para un trabajo posterior sería bueno poder obtener los resultados de estos mismos
estudiantes en materias correlativas de las anteriores mencionadas en los siguientes años y analizar
si se pueden identificar relaciones.

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