ADOLESCENCIA

Presenta:
Nohemy Barrios Forero

Docente:
MONICA SEGRERA

Asignatura
Psicología del desarrollo infantil y adolescencia
NCR 27332

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología
IV semestre
Girardot – 2018

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CONTENIDO

Resumen………….…………………………………………..…………………………..………..3

Palabras claves…….………………………………………………………………………………3

Objetivo general………………………..…………...……...…………………………...…...…….4

Objetivos específicos…………………………………………………………………………...…4

Justificación………………………………………………………………...…………………..…5

Marco teórico…………………………………………………………………………….…....6,7,8

ADOLESCENCIA…....…...….………………………………….….…………...……………...8

Desarrollo físico…………...….…….………..………………………….…………....9, 10, 11,12

Desarrollo cognoscitivo………………..…………….……………………………...…12,13,14,15

Desarrollo psico social………...……………………………………………...…………..15, 16,17

Conclusiones…………………………………………..……………………………...…..18.19, 20

Referencias………………………………………………………………………………...……..21

Resumen

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La etapa de la adolescencia empieza con la pubertad y termina alrededor de los 19 años es

una de las etapas más difíciles tanto para los padres como para el mismo adolescente debido a
que los cambios que allí se presentan generan en muchos casos controversias entre padres e hijos
y esto hace que se sientan confundidos, ya que se empiezan a sentir emociones diferentes con la
llegada de la pubertad que causa excitación y viene una etapa de experimentación romántica y
sexual, el querer sentir que es ser adulto, hay cambios sociales, se alejan de los padres y
frecuentan más a sus amigos.
La adolescencia es también una etapa donde los jóvenes son vulnerables y por esto
algunos en medio de la confusión que experimentan pueden caer fácilmente en el consumo de
drogas, practicar sexo sin ninguna clase de protección, pareciera que no dimensionan los peligros
que ello implica.
De acuerdo a la búsqueda de su propia identidad, por lo general buscan romper las reglas
y pasan por alto lo que sus padres les dicen o les sugieren que no deben hacer, quieren sentir lo
que implica el riesgo y aprender de él, como que se gana o que se pierde.
En cuanto a los cambios los que más se notan en ellos son los físicos ya que hay una
transformación en cuanto a estatura y formas corporales, se adquiere la madurez sexual.
A nivel cognitivo el adolescente piensa y habla en forma diferente, aumenta su proceso de
información, capacidad de razonamiento, capacidad de juicios morales y según Piaget, entran a
la etapa de operaciones formales.
En la parte psicosocial buscan su propia identidad, desarrollo del yo, el autoconcepto,
autoestima, el desarrollo de las relaciones sociales, sus padres dejan de ser su modelo a seguir, y
pasa más tiempo con sus amigos.

Palabras claves: cambios, físico, cognitivo, psicosocial, conducta, factores que influyen

Objetivo general

Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer las diferentes etapas de la adolescencia
y reconocer los cambios físicos de los hombres y mujeres en la adolescencia y sus impactos
emocionales en la apreciación social y personal que emerge con la aparición de los primeros
signos de la transformación puberal

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Objetivos específicos

 Identificar las diferencias en el desarrollo físico de la mujer y el hombre adolescente

 Conocer los principales signos de la madurez sexual de los adolescentes
 Reconocer los diferentes trastornos tanto emocionales, como de carácter físico debido a
sus cambios hormonales
 Analizar los diferentes puntos de vista delos psicólogos en el desarrollo de la etapa de
adolescencia que involucra el desarrollo tanto físico como cognoscitivo que juegan un
papel importante en la adquisición de esta etapa.

Justificación:

El propósito de este trabajo es conocer el proceso del desarrollo en la adolescencia, físico,

cognitivo y psicosocial la importancia que tiene en la vida del ser humano ya que es una etapa de
emociones, cambios y vulnerabilidad del ser humano.

El desarrollo en la adolescencia es cuando se deja de ser niño para convertirse en adulto,

se va adquiriendo autonomía, establece sus propias diferencias, sus responsabilidades, valores y
se integran socialmente.

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Hay cambios hormonales tanto en los jóvenes como en las jovencitas, que deben ser
tenidos en cuenta por sus padres para poder guiarlos adecuadamente ya que los cambios que se
presentan allí causan confusión en los adolescentes.

Y debido a eso sienten que el mundo está contra ellos descalificando sus conductas, en
algunos casos se sienten rechazados, porque factores como el aspecto que deciden adoptar tanto
por una moda o por convicciones diferentes las demás personas en la familia o en los demás
contextos sociales por lo general en lugar de guiarlos de una manera amable los juzga, los
señala, los compara y esto los hace sentir atacados.

Por lo tanto la etapa está más marcada por sentimientos encontrados, debido a esto
pueden afectarse sus calificaciones, relación con los padres y demás. Es la etapa que más
necesita de apoyo afectivo, emocional y confianza por parte de sus padres o familiares cercanos.

Marco teórico

Enfoque psicológico:

¿Qué es la adolescencia? Escribió moragas que “es un cambio ora lento, ora tumultuoso,
en lo que se refiere a los deseos y las aspiraciones, los estados de ánimo, y la estimativa de los
valores y que produce una nueva concepción del mundo interior y del mundo exterior… que
coloca al ser en una crisis humana, acuciante, profunda y larga”. Aclara más y añade que la crisis
de la adolescencia prosigue mucho tiempo después de que la pubertad este totalmente
establecida. Los cambios de la adolescencia suelen comenzar antes que los de la pubertad y
continúan después: son unos cambios que no se refiere solamente al cuerpo del adolescente, sino

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al modo de existir de su persona. Es una etapa con un gran desarrollo biológico, social,
emocional y cognitivo. La adolescencia es un periodo de transición entre dos momentos
evolutivos: la infancia y la edad madura.

Es una etapa con grandes variaciones en los deseos y aspiraciones. En ella manifiestan
deseos de conocimiento concretos, de aceptación social, de poseer un cuerpo bello, de tener
dinero, de poseer al otro sexo, de sueños imposibles, de aspiraciones desmedidas. Con continuas
variaciones en los estados de ánimo: alegría y nostalgia; entusiasmo y depresión o angustia.
Inestabilidad emocional, rebeldía, rabietas y sentimientos de incomprensión son otros
acompañantes en este estadio de la vida, en la que además uno cree que ya lo sabe todo y lo
expresa apasionadamente. Algún día lo pueden llamar del colegio o del instituto de su hijo y le
pueden comunicar que su comportamiento en las clases es muy negativo: entorpece la
explicación del profesor, se sienta mal, llama y habla con los compañeros insistentemente a los
que distrae y no deja trabajar, no lleva las tareas hechas, no sigue el desarrollo de las clases en
gran parte debido al desorden que tiene en sus carpetas, libros y anotaciones: lanza gomas,
bolitas de papel u otros objetos a los compañeros durante el trabajo de clase, y alguna que otra
vez ha contestado “ chulescamente” a algún profesor…

Es, pues, un momento en que su formación, que debe continuar, adquiere un especial
relieve, especialmente en los cuatro aspectos siguientes:

 Autoestima: Es preciso cultivarla, darle valor a él y a sus cosas. Aceptarle. Esto

es lo que le dará a él una gran seguridad, tan necesaria en medio de sus vaivenes.
Por eso, darles señales claras, evidentes, de que son queridos por sí mismos, es
una gran fuente de seguridad.
 Dominio de sí: Es decir, educación de la voluntad.
 Autoridad: el adolescente tiene que apreciar claramente donde está, en quien
reside la autoridad, que por otra parte siempre hay que ejercerla como
consecuencia de una tarea, de una misión o servicio y con una total coherencia por
quienes la ejercen. Si no ven esa coherencia, no serán válidos los múltiples
mensajes que damos a los chicos ellos no lo entenderán si no van acompañados de

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ese clima de coherencia: “tienes que estudiar y sacrificarte más”. Podemos

decirles, al mismo tiempo que le hemos puesto en su habitación un aparato de
televisión, una cadena musical y su móvil en perfecto uso.
 Confianza: hay que ayudarle para que sepa confiar. El adolescente que no tenga
una persona en quien confiar, puede ser un chico perdido o de extraña
personalidad. [ CITATION Cod07 \l 9226 ]

Enfoque legal:

Según la página web del DNP (Departamento Nacional de Planeación) es importante

destacar el plan para la adolescencia 2009-2019 “niñas, niños y adolescentes felices y con
iguales oportunidades”. Este es el compromiso explícito de Colombia en su infancia y
adolescencia, mediante 12 objetivos que se lograran día a día durante los primeros 10 años y
hasta el 2019.

Este es el plan para la niñez y adolescencia 2009-2019, identifica las acciones y

responsabilidad que abordara el poder ejecutivo. Dada la integridad requerida, tales
responsabilidades corresponden a una amplia gama de entidades gubernamentales y no
solamente a las tradicionalmente relacionadas con la niñez y la adolescencia. Las
responsabilidades del ejecutivo serán reforzadas por los demás poderes del estado, pues a todos
compete en conjunto, la garantía de os derechos de los niños, niñas y adolescentes. El plan prevé
además promover y apoyar la gestión de la familia y la comunidad, corresponsables de la
protección y el desarrollo de la generación que comienza y es presente y futuro de la sociedad.

Las entidades en Colombia que lideran procesos y actividades respecto al tema de

infancia y adolescencia son, el ministerio de la protección social y su entidad adscrita el Instituto
Colombiano de bienestar familiar (ICBF), la cual se centra en la protección integral de la familia
y en especial de la niñez. Su objetivo es proponer e implementar políticas, prestar asesoría
técnica y socio legal a las comunidades públicas y privadas del orden nacional y territorial. Con

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el fin de orientar las acciones de política y su ejecución, el ICBF promueve la elaboración de

estudios y lineamientos técnicos. [ CITATION Pla17 \l 9226 ]

CAPÍTULO 10 LA ADOLESCENCIA

Imagen 1. Referente: https://www.psicoactiva.com/blog/la-adolescencia-una-etapa-critica-para-nuestros-hijos

La adolescencia es la transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica

importantes cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.

La pubertad es un proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la

capacidad para reproducirse. (Diane E. Papalia & Ruth Duskin Feldman, 2012)

Desarrollo físico:

La pubertad implica cambios biológicos notables. Esos cambios forman parte de un largo
y complejo proceso de maduración que empezó antes del nacimiento y sus ramificaciones
psicológicas continúan en la adultez. Empieza con cambios hormonales.

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El momento preciso en que empieza esta importante actividad hormonal parece depender
de que se alcance la cantidad crítica de grasa corporal que se necesita para la reproducción
exitosa. Por consiguiente, las niñas con más alto porcentaje de grasa en la niñez temprana y las
que experimentan un aumento de peso inusual entre los 5 y nueve años suelen mostrar un
desarrollo puberal más temprano.

Características sexuales primarias: órganos relacionados de una manera directa con la

reproducción, que aumentan de tamaño y maduran durante la adolescencia.

Características sexuales primarias: signos fisiológicos de la maduración sexual (como

el desarrollo de los senos y el crecimiento del vello corporal) que no implican a los órganos
sexuales.

Regulación del inicio y progresión de la pubertad humana: la activación HHG

(hipotálamo- hipófisis- gonadal) requiere una señal del sistema nervioso central (SNC) al
hipotálamo, mismo que estimula la producción en la hipófisis de las hormonas luteinizante (LH)
y folículo estimulante (FSH)

Estirón del crecimiento adolescente: aumento repentino de la estatura y el peso que

precede a la madurez sexual

Espermaquia: primera eyaculación de un niño

Menarquia: primera menstruación de una niña

Tendencia secular: tendencia que solo puede advertirse al observar varias generaciones.
Como la que marca la adquisición más temprana de la estatura adulta y la madurez sexual, que
empezó hace un siglo en algunos países. (Diane E. Papalia & Ruth Duskin Feldman, 2012)

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Imagen 2 Referencia: http://protegeteapp.blogspot.com.co/2016/06/desarrollo-corporal-en-la-adolescencia.html

El cerebro adolescente: la mayoría de los científicos creía que el cerebro había

madurado por completo a la llegada de la pubertad. Sin embargo, estudios actuales de
imagenologia revelan que el desarrollo del cerebro el adolescente todavía está en progreso. Entre
la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del
cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el autocontrol.

La inmadurez del cerebro ha suscitado preguntas respecto a la medida en que es

razonable hacer a los adolescentes legalmente responsables de sus actos, lo cual dio lugar a que
la suprema corte de estados unidos dictaminara que la pena de muerte era inconstitucional par
aun asesino convicto que tuviera 17 años o menos en el momento en el que se cometió el delito.

La toma de riesgos parece resultar de la interacción de dos redes cerebrales 1. Una red
socioemocional que es sensible a estímulos sociales y emocionales, como la influencia de los
pares. Y 2. Una red de control cognoscitivo que regula las respuestas a los estímulos. (Diane E.
Papalia & Ruth Duskin Feldman, 2012)

Salud física y mental

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Los adolescentes que participan en deportes suelen sentirse mejor que los que no lo
hacen; como en el caso de los más jóvenes, las medidas de seguridad, como el uso de cascos
reducen el riesgo de accidentes y lesiones.

Necesidades y problemas del sueño: se dice que la privatización del sueño entre los
adolescentes se ha convertido en una epidemia

A medida que crecen los niños suelen ir a la cama más tarde y duermen menos los días en
que concurren a la escuela. El adolescente promedio que a los 9 años dormía más de 10 horas por
la noche a los 16 duerme menos de 8 horas, en realidad los adolescentes necesitan tanto sueño o
más que cuando eran más jóvenes.

Nutrición y trastornos alimentarios: una buena alimentación es importante para apoyar

el rápido crecimiento de la adolescencia y para establecer hábitos alimentarios saludables que se
prolonguen en la adultez.

Consumo y abuso de sustancias: aunque la gran mayoría de los adolescentes no abusan

de las drogas, una importante minoría si lo hace. El abuso de sustancias implica el consumo
dañino de alcohol o de otras drogas que puede dar lugar a la dependencia a las drogas o a
adicción, la cual puede ser fisiológica, psicológica o ambas.

Depresión: las tazas de depresión por lo general van a la alza conforme aumenta la edad
durante la adolescencia

Muerte en la adolescencia: la muerte en la adolescencia siempre es trágica, y por lo

regular, accidental, pero no del todo. La frecuencia de muertes violentas en este grupo de edad es
un reflejo tanto de una cultura violenta como de la inexperiencia e inmadurez de los
adolescentes, que a menudo conducen a asumir riesgos y a la falta de cuidado.

Suicidio: El suicidio es la tercera causa de muerte más importante y ocurre en todos los
grupos étnicos o sociales.

(Diane E. Papalia & Ruth Duskin Feldman, 2012)

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Desarrollo cognoscitivo

Imagen 3 https://neuropediatra.org/2016/03/14/la-adolescencia-del-cerebro/

Aspectos de la maduración cognoscitiva: los adolescentes no solo tienen una apariencia

diferente de los niños más pequeños sino que también piensan y hablan de manera distinta. La
velocidad con que procesan la información sigue aumentando. Aunque con ciertos sentidos su
pensamiento aun es inmaduro, muchos son capaces de adentrarse en el razonamiento abstracto
y elaborar juicios morales complejos, además de poder hacer planes más realistas para el futuro.

Los Adolescentes en la etapa de las operaciones formales de Piaget pueden realizar

razonamiento hipotético-deductivo, además de pensar en términos de posibilidades, manejar los
problemas con flexibilidad y poner hipótesis a prueba, pensamientos abstractos.

La maduración de cerebro y la estimulación ambiental juegan un papel importante en la

adquisición de esta etapa. La educación y la cultura son determinantes en esta etapa.

No todas las personas adquieren la capacidad de realizar operaciones formales y quienes

son capases no siempre las usan. La teoría de Piaget no toma en consideración la acumulación de
conocimiento y experiencia ni el crecimiento de la metacognición.

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Evaluación de Piaget también presto poca atención a las diferencias individuales, las
variaciones entre tareas y el papel de la situación. La investigación neo-piagetiana sugiere que
los procesos cognoscitivos de los niños están muy ligados a contenidos específicos aquello
acerca de lo que piensa el niño).

El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial los relacionados
con el pensamiento abstracto, mejoran en la adolescencia. Los adolescentes disfrutan los juegos
de palabras y crean su propio dialecto.

De acuerdo con Elkind, los patrones de pensamiento inmaduro pueden resultar de la

inexperiencia de los adolescentes con el pensamiento formal. Esos patrones de pensamiento
incluyen idealismo y carácter crítico, tendencia a discutir, indecisión, hipocresía aparente,
autoconciencia y la suposición de ser especial e invulnerable.

De acuerdo con Kohlberg, el razonamiento moral se basa en el desarrollo del sentido de

justicia y en el crecimiento de las habilidades cognoscitivas. Kohlberg propuso que el desarrollo
moral progresa del control externo a la interiorización de estándares sociales a los códigos
personales de principios morales. La investigación ha puesto en duda la prevalecía especial de
los dos últimos patrones durante la adolescencia. (Diane E. Papalia & Ruth Duskin Feldman,
2012)

La teoría de Kohlberg ha sido criticada desde barias bases, incluyendo la incapacidad

para acreditar el papel de la emoción, la socialización y la orientación de los padres. También se
ha cuestionado la posibilidad de aplicar el sistema de Kohlberg a las mujeres y niñas así como
individuos de culturas no occidentales.

Niveles y etapas de Kohlberg: Moralidad Preconvencional. Las personas actúan bajo

controles externos .Obedecen las reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por
su propio interés. Este nivel es típico en los niños de cuatro a 10 años.

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Niveles 2. Moralidad Convencional: Les preocupa ser buenas agradar a los otros y
mantener el orden social. Este nivel se alcanza por lo general después de los 10 años, muchas
personas nunca la superan, incluso en la adultez.

Niveles 3. Moralidad posconvencional: Las personas reconocen conflictos entre los

estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la igualdad y
la justicia.

Las creencias auto eficacia, la motivación académica, la posición socioeconómica, la

participación de los padres, los estilos de crianza, el origen étnico, la influencia de los pares y la
calidad de la educación afectan el logro educativo de los adolescentes.

Las familias pobres cuyos hijos se desempeñan bien en la escuela suelen tener más capital
social que las familias pobres cuyos hijos no tienen un desempeño tan bueno.

El compromiso activo en los estudios es un factor importante para mantener a los

adolescentes en la escuela. (Diane E. Papalia & Ruth Duskin Feldman, 2012)

Las aspiraciones educativas y vocacionales son influidas por varios factores, incluyendo
las creencias de autoeficacia de los estudiantes y sus padres así como los valores y aspiraciones
de estos. Los estereotipos de género todavía tienen influencia pero es menor que en el pasado.

Los graduados de bachillerato que no ingresan de inmediato a la universidad pueden

beneficiarse del entrenamiento vocacional. Él trabajo de medio tiempo tiene efectos positivos y
negativos en el desarrollo educativo social y ocupacional.

Desarrollo psicosocial

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http://psicologia-del-ciclovital.blogspot.com.co/2016/06/desarrollo-psicosocial-en-la.html

Una preocupación central durante la adolescencia es la búsqueda de la identidad, la cual tiene

componentes ocupacionales, sexuales y de valores.

Eric Ericsson describió el conflicto psicosocial de la adolescencia como la identidad

frente a la confusión de identidad. La virtud que debe surgir de esta crisis es la fidelidad.

James Marcia, en una investigación basada en la teoría de Ericsson, describió 4 estados

de identidad con combinaciones diferentes de crisis y compromiso: Logro de la identidad,
exclusión, moratoria y difusión de la identidad. Los investigadores difieren en si las chicas y los
muchachos toman rutas diferentes en la formación de la identidad.

Aunque algunas investigaciones sugieren que la autoestima de las muchachas tiende a

caer en la adolescencia, la investigación posterior no respalda este hallazgo.
El origen étnico es una parte importante de la identidad.

Los adolescentes de las minorías pasan por etapas del desarrollo de la identidad étnica
muy parecidas a los estados de identidad de Marcia, La orientación sexual está influenciada por
una interacción de factores biológicos y ambientales y, a menos en parte, es genética.

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Las conductas sexuales son más liberales que en el pasado. La actividad sexual de los
adolescentes involucra riesgos de embarazo y enfermedades de transmisión sexual.

Los adolescentes en mayor riesgo son los que inician temprano la actividad sexual, tienen
múltiples parejas, no usan anticonceptivos y están mal informados acerca del sexo.

El uso regular del condón es la mejor protección para que los adolescentes con actividad
sexual. Los programas amplios de educación sexual demoran el inicio sexual y fomentan el uso
de anticonceptivos.

Sin embargo, los programas dirigidos solo a la abstinencia no han sido eficaces.
Muchos adolescentes obtienen en los medios de comunicación información errónea acerca de la
sexualidad. Las tazas de enfermedades de transmisión sexual ETS son muy altas.

Las ETS se transmiten por medio de sexo oral así como las relaciones sexuales. En las
muchachas es más probable que se desarrollen sin ser detectadas que en los varones.
El embarazo y las tazas de nacimiento en los adolescentes estadounidenses han disminuido pero
siguen siendo las más altas del mundo industrializado.

La mayoría de los embarazos no fueron planeados, y la mayoría de los nacimientos

corresponden a madres solteras.

Con frecuencia, la maternidad adolescente a menudo tiene resultados negativos. Las

madres adolescentes y sus familias suelen sufrir mala salud y problemas financieros, y los niños
a menudo padecen una crianza ineficaz. Aunque las relaciones entre los adolescentes y los padres
no siempre son tranquilas, la rebeldía adolescente es inusual.

Los adolescentes que tienen tiempo libre pasan mucho tiempo con los pares, pero su
relación con sus padres sigue siendo cercana e influyente, en especial entre algunas minorías
étnicas.

Las interacciones familiares, cambian durante los años de la adolescencia. Existe más
intimidad, pero también más conflicto por problemas de autonomía. El conflicto con los padres

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suele ser más frecuente durante la adolescencia temprana y más intensa durante la adolescencia
media. La crianza con autoridad se asocia con resultados más positivos.

Los efectos del divorcio y de tener padres solteros sobre el desarrollo de los adolescentes
dependen de la forma en que afecten la atmósfera familiar.

Los factores genéticos también afectan la forma en que los adolescentes se adaptan al
divorcio.

Los efectos del empleo de la madre dependen de factores como la presencia o ausencia
del otro padre, que tan de cerca supervisen los padres la actividad de los adolescentes y la carga
de trabajo de la madre.

El trabajo de la madre puede ayudar a moldear las actividades hacia los roles de género.
El estrés económico afecta las relaciones en las familias monoparentales y con ambos padres.
Las relaciones con los hermanos suelen volverse más iguales y distantes durante la adolescencia.
El grupo de pares puede tener influencias positivas y negativas.

Los adolescentes que son rechazados por los pares suelen tener los mayores problemas
de ajuste. Las amistades, en especial entre las muchachas, se vuelven más íntimas y brindan más
apoyo en la adolescencia. La delincuencia crónica se asocia con la interacción de múltiples
factores de riesgo, incluyendo una crianza ineficaz, fracaso escolar, influencia de los pares,
influencia del vecindario y baja posición socioeconómica. Los programas que atacan esos
factores de riesgo desde una edad temprana han tenido éxito. (Diane E. Papalia & Ruth Duskin
Feldman, 2012)

Conclusiones

La adolescencia es la etapa entre los once y los 19 años más crítica del desarrollo
humano, ya que es la transición más notable en cuanto cambios físicos, cognitivos, emocionales

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y sociales. Empieza entre los diez y doce años con el proceso de la pubertad que es el inicio
por el estirón del crecimiento adolescente, la madurez sexual y reproductiva, debido a los
cambios hormonales emitido por el hipotálamo que libera la hormona Gonadotropina y esta
genera la LH y la FSH, quienes son las responsables en la niñas de la menstruación y en los
varones la testosterona. Los cambios físicos de los órganos reproductores y hormonales son
diferentes en las niñas y de los niños e incluso las niñas empiezan su desarrollo mucho antes que
los niños.

El cerebro en la pubertad como en la adolescencia sufre cambios sorprendentes tanto a

nivel estructural y funcional involucrados en las emociones, el juicio, la organización en la
conducta y el autocontrol. La interacción cerebral está conformada por dos redes: la primera es la
red socioemocional que es sensible a estímulos sociales y emocionales, y la segunda es la red del
control y maduración cognitivo que regula la respuesta a los estímulos, debido a la continuación
de la mielinización de los lóbulos frontales.

En los adolescentes su salud es estable, pero a veces se presentan alteraciones debido a la

mala alimentación que genera problemas alimenticios como la obesidad, la anorexia, bulimia
entre otros. También influyen los estilo de vida como el sedentarismo, insomnio, consumo y
abusos de sustancias psicoactivas generando dependencias y los problemas de autoestima y
emocionales como la depresión que pueden generar suicidios en los adolescentes.

Según el enfoque cognoscitivo de Piaget, la etapa de las operaciones formales empieza a

partir de los once años con la capacidad de perfeccionar un pensamiento más abstracto, cambios
en el procesamiento de la información y el crecimiento de la metacognición, el aumento de la
memoria de trabajo, la memoria a largo plazo. Además la participando de un razonamiento
hipotético-deductivo, lo cual proporciona la posibilidad de abordar los problemas de manera más
flexible y someter las hipótesis a prueba, sin embrago la inmadurez emocional de los
adolescente los puede llevar a tomar malas decisiones. Por tal motivo Piaget afirmaba que no
todas las personas podían efectuar operaciones formales y las que lo podían efectuar no lo
hacían.

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Para que el logro educativo sea un éxito en los adolescentes, depende de la autoestima, la
confianza, las influencias de su entorno, culturales y étnicas. También son fundamentales las
pautas de crianza, el apoyo emocional y económico por parte de los padres, en construir un
proyecto de vida personal y profesional.

En el desarrollo psicosocial de los adolescentes está influenciado por el entorno familiar,

cultural, étnico y es fundamental en la para este la búsqueda de identidad, en este proceso se
crea un conflicto interno en el adolescente debido sus componentes ocupacionales, sexuales, de
valores. Según el enfoque de James Murcia basada en las teorías de Erikson, describió cuatro
estados de identidad: logro de la identidad, exclusión, moratoria y difusión de la identidad.

La orientación sexual heterosexual, homosexual y bisexual en los adolescentes parece

estar influenciadas por la interacción por factores biológicos, ambientales y genéticos. En el caso
de los homosexuales se crea conflicto por la autoaceptación debido al rechazo social. El inicio de
la actividad sexual, en muchos casos irresponsable en los adolescentes puede generar
consecuencias que pueden cambiar drásticamente su vida, siempre va estar latente el riesgo de
contraer una enfermedad de trasmisión sexual y embarazos no deseados. Alterando la salud
emocional, física tanto de la adolescente y él bebe, los conflictos familiares y económicos, lo
cual puede generar deserción escolar y tener que empezar a trabajar.

En las relaciones y conductas psicosociales en los adolescentes están influenciados por

las relaciones e interacciones con los padres, hermanos, primos y amigos en especial; ya que los
adolescentes pasan más tiempo con los amigos que con los padres, sin embargo, es importante la
supervisión, la crianza autoritaria; en donde la calidez, los valores y el respeto estén latente por
parte de ellos. Las relaciones amorosas satisfacen diversas necesidades y se desarrollan con la
edad y la experiencia.

La delincuencia es uno de los problemas sociales críticos en la adolescencia, se pueden

generar por las influencias de malas amistades, un entorno familiar disfuncional y sin ningún tipo
de autoridad, mala situación socioeconómica que puede generar deserción escolar y en algunos

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casos la ambición. Es importante que los adolescentes que vivan en la delincuencia y adiciones
se integren programas de recuperación social que ataquen directamente los factores de riesgos.

Referencias bibliográficas:

 Título: Desarrollo humano, autor: Diane E. Papalia, Ruth Duskin Feldman,

Gabriela Martonell, Editor: Mc Graw Hill, año 2012, ISBN 978-607-15-0933-8,
ISBN 978-007-803514-2
 Título: Educar en la adolescencia. Autor: Julio Gallego Codes, Editorial:
Paraninfo, año 2007, ISBN 8497325915, 9788497325912, 264 Páginas.

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 https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/pol%C3%ADticas-sociales-
transversales/Paginas/infancia-y-adolescencia.aspx#

Imágenes:
 Imagen 1: Referente: https://www.psicoactiva.com/blog/la-adolescencia-una-
etapa-critica-para-nuestros-hijos
 Imagen 2: Referencia: http://protegeteapp.blogspot.com.co/2016/06/desarrollo-
corporal-en-la-adolescencia.html
 Imagen 3: https://neuropediatra.org/2016/03/14/la-adolescencia-del-cerebro/
 Imagen 4: http://psicologia-del-ciclovital.blogspot.com.co/2016/06/desarrollo-
psicosocial-en-la.html

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