IMPORTANCIA DE LOS PLANES CURRICULARES DESDE LAS

GEOPEDAGOGIAS PARA TRANSFORMAR EL PAÍS

RESUMEN

El presente artículo busca mostrar cómo se puede transformar el país desde las
geopedagogias considerando los planes curriculares en la educación superior,
actualmente vivimos en una sociedad que ofrece diversas necesidades, todas de
distintas condiciones desde esas experiencias el articulo plantea formas de aplicar
adecuadamente los planes curriculares desde las verdaderas necesidades de cada
contexto, las universidades hoy en día por ser autónomas en su mayoría no
responden como lo demanda el plan nacional de desarrollo de Bolivia, en el
presente se hace hincapié en la fundamentación de las geopedagogias, planes
curriculares y transformación del país

Palabras clave. Geopedagogias, planes curriculares, transformación

FUNDAMENTACION

Hablando acerca de las psicopedagogías tomamos el concepto que hace referencia

(Martinez, 2000) “son las formas particulares que toman la escuela, el maestro y la
pedagogía en ciertas zonas del país, demarcadas y delimitadas cultural y
territorialmente, donde se ponen en escena las nociones de región, cultura y tierra,
que por sí mismas remiten a lo particular y a lo específico de cada lugar” por lo que
podemos asentir que las geopedagogias debe ser implementada desde un estudio
profundo de la realidad para ello desarrollar programas educativos pertinentes a
cada contexto sociocultural, lingüístico, histórico, ecológico y geográfico, sustentados
en el currículo base de carácter intercultural será lo ideal para poder transformar la
realidad de cada comunidad por ende del país

Es verdad que "si bien las escuelas se encuentran en el mismo espacio de la

comunidad, ello no necesariamente quiere decir que ambas instituciones sean
compatibles en sus fines y metas. (Gutierrez, Fernandez, 2011:161-162)
Por otro lado vemos el significado y la extensión del concepto de curriculum ya que
varían sustancialmente de acuerdo a los autores y a las visiones ideológicas según
las necesidades de los grupos sociales en cada momento histórico. Por tanto, el
curriculum es una construcción social y cultural, y como afirma la Doctora Aguirre:
“En él se depositan gran parte de las expectativas y confianzas en la adquisición de
los conocimientos y competencias que requiere toda sociedad, en él se concretan los
parámetros de calidad y eficiencia que hoy por hoy, atraviesan nuestra vida
académica” (Aguirre, 2006: 3)

“El plan curricular y los programas son documentos guías que prescriben las
finalidades, contenidos y acciones que son necesarios para llevar a cabo por parte
del maestro y sus alumnos para desarrollar un currículum” (Casarini, 1999:8).

Geopedagogias y la realidad

Ninguno pone en perplejidad la importancia y la necesidad de un estrecho enlace

entre la escuela y la comunidad o contexto. Pensamiento por lo general no
desarrollado en las escuelas, y en muchos casos no parten de la reflexión sobre qué
entienden por comunidad y cuál debería ser el sentido de ese vínculo con la escuela.

La escuela se desarrolla en la comunidad y la función de la escuela es lograr la

participación de las comunidades en la planificación efectiva y organizada de la
gestión escolar, el cual se base en la búsqueda de mejores soluciones ante los
problemas que se presentan tanto en la escuela como en la comunidad dentro de los
lineamientos señalados por la legislación vigente. Los autores Pérez y Sánchez
(2005:324) hacen mención a que "la educación se convierte así en una interacción
de los hombres entre sí, de los hombres con su medio, de transformación mutua de
los hombres y su ambiente a través de prácticas educativas nacidas de la profunda
convicción de que es posible formar en y para la solidaridad, la justicia, la libertad, la
autenticidad, la creatividad y la participación. Se está a tiempo de transformar las
escuelas en verdaderas comunidades democráticas, escuelas con las que sueñan
los niños y jóvenes y que las comunidades se sientan representadas, no solamente
por la solidaridad, sino por la participación comunitaria en la formación de valores en
la toma de decisiones y en la elaboración de un proyecto que, aunque parezca un
sueño, sea futurista, cargado de esperanza. Esperanza en el hombre capaz de
recrear el mundo."

Por eso se hace necesario "construir un trabajo entre la escuela y las organizaciones
sociales para apoyar con diferentes estrategias la vuelta a la escuela de todos los
niños que no concurren a la misma y que se encuentran por fuera de las ofertas
educativas existentes. El trabajar conjuntamente en la elaboración de proyectos
educativos entre la escuela y otras organizaciones o instituciones de la comunidad
con fines educativos, posibilita la pronta visualización de los niños en situación de
vulnerabilidad educativa y aquellos que se encuentran por fuera de la escuela"

Conclusión

Es por ello que la educación se debe basar en lo que ocurre en la vida, y su

incidencia en la escuela y comunidad es de vital importancia ya que a través de ella
el niño, niña, adolescente y joven se prepara para enfrentarse a la vida, la educación
comunitaria se esfuerza por vincular a los actores del proceso educativo con la
realidad que lo rodea, permitiéndoles desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y
propositivo con autodeterminación a las problemáticas que les rodean buscando la
transformación de esa realidad a partir de sus propias posibilidades de cambio. A sí
mismo el docente se convierte en un promotor dinámico asumiendo una conciencia
de la realidad y de la identidad comunitaria.