Segundo parcial de Lengua II

Apartado de teóricos

Integrantes: Vaquero, Mónica y Venegas, Carlos

Mail de referencia: monica-silv@hotmail.com

1.a) Definir el concepto de conector/conectores y relacionarlo con uno de las

propiedades de la textualidad

Los conectores son piezas lingüísticas que forman parte de los marcadores discursivos, son
según Tusón y Calsamiglia ´´los que sirven para poner en relación lógico – semánticos
segmentos textuales, sean enunciados o conjuntos de enunciados´´. Los conectores
fundamentales son:

_ Aditivos o sumativos. Con ellos el texto avanza en una misma línea y el locutor manifiesta
una misma orientación en la información añadiendo más elementos tanto si la línea avanza
en sentido afirmativo o negativo. Ejemplos: y, además , encima, después, etc.

-Contrastivos o contra argumentativos. Con estos conectores el tema cambia de orientación

en sentido contrario al segmento inmediatamente anterior, bien sea de forma total o de forma
parcial. La línea argumentativa sufre un quiebro que se abandona la primera orientación para
tomar otra. Ejemplos de estos conectores son: pero, en cambio, sin embargo, ahora bien, etc.

- De base causal:

*Causativos. Introducen la relación de causa entre segmentos textuales. Ejemplos: a causa

de ellos, por eso, porque, pues , etcétera.

* Consecutivos. Introducen la consecuencia entre segmentos textuales. Ejemplos: de ahí que,

pues, luego, por eso, ni modo que, etcétera.

*Condicionales. Introducen la causa hipotética indicada en el primer segmento, y el segundo

se introduce con un conector consecutivo. Ejemplos: si, con tal de que, cuando, en el caso de
que, etcétera.
* Finales. Introducen la causa como meta o propósito que se persigue. Ejemplos: para que,
a fin de que, con el propósito/objeto de.

_ Temporales. Introducen relaciones temporales. Ejemplos: cuando, de pronto, en ese

momento, entonces, luego, etcétera.

_ Espaciales. Introducen relaciones espaciales. Ejemplos en frente, delante, detrás, arriba,

abajo, etcétera.

Los conectores sirven para enlazar secuencias de encunciados en la superficie textual, por lo
cual está relacionado con la propiedad textual de la cohesión. “ La cohesión establece las
distintas posibilidades en que pueden conectarse entre sí, dentro de una secuencia, los
componentes de la superficie textual, es decir, las palabras que se dicen o se leen. Estos
componentes dependen unos de otros conforme a unas convenciones y a unas formalidades
gramaticales determinadas” ( Breaugrande y Dressler 1997: 36)

1.b) Transcribir cinco ejemplos del texto aborto y explicar su relación con el punto de
vista

.Punto de vista: Posicionarse a favor del aborto.

-Así fue como María Elena concurrió a Casa de Gobierno varias veces hasta que en una
oportunidad ella promocionó la frase terrible.

La relación entre María Elena y Alfonsín era amena. Sin embargo a ella se le ocurrió sacar
el tema del aborto. Debido a esto la relación se quebró.

-Una lástima, se perdió una asesoría formidable acerca de los derechos de la mujer, pero los
tiempos históricos dicen que no era el momento.

A pesar de ser tratado el tema no era el momento histórico

-Conocíamos las limitaciones de la demanda y no ignorábamos que enfrentábamos creencias
arraigadas y obediencias religiosas.

La lucha por la despenalización del aborto enfrentaba tanto a creencias como a obediencia
arraigas presentes en la sociedad y esto dificultaba el tratamiento del tema

-Pero ceder una criatura a la que se maldijo desde su existencia deseando abortarlo también
implica sobrellevar el embarazo, el parto y asumir el momento de la sesión que constituye
un “trámite “ angustiaste e inolvidable.

La autora objeta la postura de los que están en contra del aborto de llevar a término el
embarazo y después dar la criatura en adopción.

-Hemos escuchado sandeces de toda índole durante estos días y hemos confirmado que las
creencias pueden sostener la buena fe de muchas personas que realmente piensas en sus
argumentos, pero no han decidido revisar sus pensamientos.

Las personas que se posicionas en contra del aborto no ejercen una actitud reflexiva.

Bibliografía:

BEAUGRNDE, R. A. de y DRESSLER, W. U. (1981), ´´Nociones básicas´´ , en:

Introducción a la literatura del texto. Barcelona: Ariel, 1997; 33-47.

CALSAMIGLIA BLANCAFOR, H y A. TUSÓN VALLS (1999), Las cosas del decir.

Manual de Análisis del Discurso, Barcelona: Ariel; caps. 8; 230 – 240 y 245 – 250.

MARTÍNES, M. C. ([1994]2001), ¨La textualidad´´, en: Análisis del Discurso y práctica

Pedagógia. Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor, Rosario: Homo

Sapiens; 41-79