1ro ARTE PA UD 2019 OK

Dirección Regional de Unidad de Gestión IES Politécnico Área de Arte y
PERÚ Cultura
Educación Puno Educativa San Román “Los Andes”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-ÁREA DE ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado de Estudios : PRIMER GRADO
1.2. Área Curricular : ARTE Y CULTURA
1.3. Equipo Docentes del Área : Prof. MELITON P. QUISPE CARCASI
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
En el Primer grado, el área curricular de Arte busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso. En este grado se desarrollan las dos
competencias del área curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
-APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. Se define como la interacción entre el estudiante y manifestaciones artístico-culturales para que puedan observarlas, investigarlas,
comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a “leer” y entender el arte que observa y experimenta. Supone
comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros
mismos, a otros y al entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica.
-CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes,
ideas y sentimientos. En la que pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera continua. Para lo cual hace uso de recursos y
conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas
y elementos del arte con una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus capacidades críticas y creativas.
III. CALENDARIZACIÓN DE LOS TRIMESTRES:
FERIADOS
TRIM DURACIÓN SEMANAS HORAS ÁREA DIAS EFECTIVAS HRS EFEC x INST.
NACIONALES
I Del 13 de marzo al 14 de junio 2019 13 semanas 26 horas 61 días 03 días 427 horas
II Del 17 de junio al 27 de setiembre 2019 13 semanas 26 horas 57 días 02 días 399 horas
III Del 30 de setiembre al 20 de diciembre 2019 12 semanas 24 horas 54 días 02 días 378 horas
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE

-Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando
1. Percibe manifestaciones artístico - artístico-culturales diversas usando referentes personales y describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del
sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes,
culturales artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes
2. Contextualiza manifestaciones él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias,
APRECIA DE MANERA
maneras de interpretar la realidad. cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-
CRÍTICA artístico - culturales. -Analiza las características principales a través de las cuales se culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras
MANIFESTACIONES
3. Reflexiona creativa y críticamente representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de
ARTÍSTICO-CULTURALES
manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. personas.
sobre manifestaciones artístico – -Integra y analiza la información que obtiene para generar Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de
culturales. hipótesis sobre los posibles significados e intenciones. Evalúa la la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención
eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación
tienen en la audiencia. a las intenciones específicas.
-Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y
explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa
CREA PROYECTOS DESDE
explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
LOS LENGUAJES
1. Explora y experimenta los lenguajes ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas. procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y
ARTÍSTICOS
-Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
artísticos
demostrando entender la intención de su trabajo e incorporando recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

PERÚ Cultura
2. Aplica procesos creativos. referencias de diversos contextos culturales e históricos (por personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos
ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e
3. Evalúa y socializa sus procesos y
movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de
proyectos manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos cuando cree modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.
necesario. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor
-Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus considerando su intención y el público al que se dirige.
pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje
de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso
creativo.
V. ENFOQUE TRANSVERSALES POR UNIDADES:
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
 Enfoque de Orientación al bien común X
 Enfoque de Igualdad de Genero X X
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS:
APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS

COMPETENCIAS CRÍTICA MANIFESTACIONES DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICO CULTURALES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES
DURACIÓN/SESIONES
manifestaciones artístico –
manifestaciones artístico -
Aplica procesos creativos.

Explora y experimenta los
Percibe manifestaciones
Evalúa y comunica sus

procesos y proyectos
CONOCIMIENTOS PRODUCTO DE LA
Reflexiona creativa y
artístico - culturales
lenguajes artísticos
críticamente sobre
TÍTULOS DE UNIDAD/SITUACIÓN (CAMPOS TEMÁTICOS) UNIDAD
TRIMESTRE
SIGNIFICATIVA
Contextualiza
culturales.
culturales.
Unidad I: “Leemos y actuamos obras teatrales I 16 HORAS

x x  El Teatro. Concepto. Historia del teatro. -REALIZAMOS UNA
07
de la región” TRIM SESIONES Elementos técnicos del Teatro. INFOGRAFÍA SOBRE
Ejercicio de reglas de urbanidad  Expresión corporal. LOS ELEMENTOS
Proviene de los fundamentos éticos y morales  La voz, dicción y respiración TEATRALES.
la que conlleva a la parte axiológica tales, el  Juegos de iniciación dramática. Ejercicios -DRAMATIZAMOS
saludo entre ciudadanos, el cumplimiento de plásticos y vocales. TEMAS TEATRALES DEL
reglas de convivencia, el respeto de las reglas  Cuento vivo. Narración de cuentos. ENTORNO.
de tránsito, inadecuados hábitos de limpieza,  Representaciones del teatro de Títeres. -PRODUCIMOS OBRAS
el trato con sus semejantes, la empatía con la Confección y manejo de títeres. TEATRALES.

PERÚ Cultura
integridad. ¿Cómo practicar el urbanismo  Apreciación estética teatral.
como persona? ¿Cómo realizaré el hábito de
limpieza? ¿Cómo fomentar el clima escolar
favorable y una convivencia armoniosa en
nuestra institución?
Unidad II: “Practicamos las danzas regionales” I 10 HORAS x x  Danza. Conceptualización y clasificación por su -EJECUTAMOS DANZAS
06
Fenómeno de El Niño TRIM SESIONES procedencia geográfica e histórica. DEL ENTORNO
En las últimas décadas, los efectos del cambio  Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. -APRECIAMOS Y
climático la falta de una conciencia ambiental y Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo. EMITEMOS JUICIOS
ecológica se ha agudizado, ante ello se viene  Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y -EJECUTAMOS
produciendo alteraciones en nuestra relajación. CORPORALMENTE
supervivencia. ¿Qué compromisos estamos  Desarrollo auditivo. Escucha activa. COREOGRAFÍAS DE LA
asumiendo frente a los diferentes fenómenos?  Figuras coreográficas. DANZA
Unidad III: “Representamos infografías sobre III 26 HORAS x x  Artes visuales. Concepto, clasificación. -USAMOS ELEMENTOS
06
la historia del Perú” TRIM SESIONES Disciplinas artísticas. NATURALES DEL MEDIO
Uso del internet  Elementos constitutivos de las artes visuales:
El internet es un gran avance científico y una línea, color, forma. -INTERPRETAMOS
de sus cualidades es la comunicación sin  Materiales y recursos reciclables de la
fronteras. ARTISTICAMENTE LAS
comunidad: plásticos, vidrio, telas, algodón,
¿Qué necesito aprender para comprender hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. FORMAS
diversos tipos del chat?  Dibujo básico. Lineal y geométrico.
¿De qué manera puedo desarrollar mis  Estudio básico de los colores: primarios, EJECUTAMOS
competencias dancísticas? secundarios, terciarios. CORRECTAMENTE LAS
 Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo TÉCNICAS
pintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales:
modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado
(madera, jabón, tubérculo, etc.).
Unidad IV: “Ejecutamos la zampoña con III 26 HORAS x x  El sonido: Clases y cualidades. -USAMOS
12
temas sencillos” TRIM SESIONES  Música: Concepto y origen. INSTRUMENTOS DEL
Contaminación ambiental  Elementos de la música: Ritmo-melodía. ENTORNO LOCAL Y DEL
La contaminación ambiental genera  El pentagrama: Líneas adicionales superiores e DPTO
enfermedades y muerte debido a la inferiores.
proliferación de la basura, lo que implica que el  Claves o llaves. -INTERPRETAMOS
agua, aire y el suelo están contaminados por  Caligrafía Musical. TEMAS DEL ENTORNO
no existir proyectos e iniciativas para su  Las figuras de duración y sus silencios.
solución: creación de relleno sanitario, -EJECUTAMOS MÚSICA
 Ubicación de las notas musicales en el
promoción de la conciencia de cultura de DEL ENTORNO
pentagrama.
reciclaje.
 Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
¿Cómo podemos impulsar la identidad de
conciencia ambiental y ecológica en nuestro  La voz: clasificación.
medio?  Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
Repertorio.
 Ejecución instrumental de música tradicional:
siku, toqoreada, huayno y wifala.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PERÚ Cultura
Aspectos Generales: La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. En el convergen las funciones y
pedagógica y social.
Evaluación Formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
Evaluación Sumativa: Permite identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
Manual para el docente 2012-Lima Minedu
-Fascículos-Educación por el arte-Lima Primera Edición 2007
-Educación por el Arte-Juliaca Editorial San Román- 2007
-Educación por el Arte-primer grado-Parramón-Lima 2010
-www.monografias.com.pe-www.rincondelvago.com.pe-www.perueduca.gob.pe
PARA EL ESTUDIANTE:
-Separatas para cada lenguaje artístico
-Instrumentos musicales, Mascaras, vestimenta o trajes de danza y teatro, temperas, colores, cartulina, papelógrafo, plumones, equipos de sonido, micrófonos, TIC: televisor, equipo multimedia, video grabadora, etc.
Juliaca, 12 marzo de 2019
FIRMA DEL DOCENTE MEDIADOR

PERÚ Cultura
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“TEATRO”
1.1. Grado de Estudios : PRIMERO GRADO
1.2. Área Curricular : ARTE Y CULTURA-TEATRO
1.3. Duración : Del 13 de marzo al 02 de mayo del 2019
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Leemos y actuamos obras teatrales de la región”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ejercicio de reglas de urbanidad

Proviene de los fundamentos éticos y morales la que conlleva a la parte axiológica tales, el saludo entre ciudadanos, el cumplimiento de reglas de convivencia, el respeto de las reglas de tránsito, inadecuados hábitos de limpieza,
el trato con sus semejantes, la empatía con la integridad. ¿Cómo practicar el urbanismo como persona? ¿Cómo realizaré el hábito de limpieza? ¿Cómo fomentar el clima escolar favorable y una convivencia armoniosa en nuestra
institución?
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
-REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE LOS ELEMENTOS TEATRALES.

-DRAMATIZAMOS TEMAS TEATRALES DEL ENTORNO.
-PRODUCIMOS OBRAS TEATRALES.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Aprecia de manera crítica -Reflexiona creativa y críticamente sobre Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe
manifestaciones artístico manifestaciones artístico-culturales las diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que
culturales corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
-Aplica procesos creativos Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y
Crea proyectos desde los
evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
lenguajes artísticos.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque para la Unidad Enfoque Intercultural-Enfoque de Derechos-Enfoque de Igualdad de Genero
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁTICA:

COMPETENCIAS CRÍTICA DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES
CAPACIDADES

PERÚ Cultura
DURACIÓN/SECIONES


CONOCIMIENTOS
críticamente sobre
(CAMPOS TEMÁTICOS)
TÍTULOS DE UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TRIMESTRE
Contextualiza
culturales.
culturales.
Unidad I: “Leemos y actuamos obras teatrales de la región” I 16 HORAS
x x  El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro.
07
Ejercicio de reglas de urbanidad TRIM SESIONES  Expresión corporal.
Proviene de los fundamentos éticos y morales la que conlleva a  La voz, dicción y respiración
la parte axiológica tales, el saludo entre ciudadanos, el  Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
cumplimiento de reglas de convivencia, el respeto de las reglas  Cuento vivo. Narración de cuentos.
de tránsito, inadecuados hábitos de limpieza, el trato con sus  Representaciones del teatro de Títeres. Confección y manejo de
semejantes, la empatía con la integridad. ¿Cómo practicar el títeres.
urbanismo como persona? ¿Cómo realizaré el hábito de  Apreciación estética teatral.
limpieza? ¿Cómo fomentar el clima escolar favorable y una
convivencia armoniosa en nuestra institución?
VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° SESIÓN HRS TITULO CONOCIMIENTOS (CAMPO TEMÁTICO) DESEMPEÑO ACTIVIDAD IMPORTANTE
SESIÓN 1 02 El Teatro. Concepto. Historia del teatro.  Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones Toma notas sobre el concepto del teatro;
Elementos técnicos del Teatro. artístico-culturales diversas usando referentes personales y historia y elementos teatrales.
SESIÓN 2 02 Expresión corporal. sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones Expresa corporal y vocalmente con ejercicios
artístico-culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él prácticos.
SESIÓN 3 02 La voz, dicción y respiración y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras Realiza ejercicios de la voz, dicción y
de interpretar la realidad. respiración
SESIÓN 4 02 Juegos de iniciación dramática. Ejercicios  Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha Ejecuta ejercicios de iniciación dramática
plásticos y vocales. tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares utilizando la voz
SESIÓN 5 02 Cuento vivo. Narración de cuentos y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las Narran cuentos y mitos de su ámbito
SESIÓN 6 04 Representaciones del teatro de Títeres. artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo. Representa el texto teatral en obra puesta en
Confección y manejo de títeres. escenario.
SESIÓN 7 02 Apreciación estética teatral Aprecia y representa la estética teatral.
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA/PRODUCTO INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
-Reflexiona creativa y críticamente -Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico- REALIZAN UNA INFOGRAFÍA • Registro anecdotario.
sobre manifestaciones artístico- culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las SOBRE LOS ELEMENTOS • Portafolio.
Aprecia de manera crítica culturales diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan TEATRALES • Diario de observación: Grupal.
manifestaciones artístico culturales (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que
corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. -DRAMATIZACION TEMAS
DEL ENTORNO
-Aplica procesos creativos -Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha  Registro de evaluación del progreso
Crea proyectos desde los tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y -PRODUCCIÓN OBRAS de aprendizajes.
lenguajes artísticos. TEATRALES  Lista de cotejo.

PERÚ Cultura
evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus
creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
IX. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
-Manual para el docente 2012-Lima Minedu
PARA EL ESTUDIANTE:
-Instrumentos musicales, Mascaras, vestimenta o traje para teatro, papelógrafo, plumones, equipos de sonido, micrófonos, TIC: televisor, equipo multimedia, video grabadora, etc.
Juliaca, 12 de marzo de 2019

PERÚ Cultura
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“DANZA”
1.1. Grado de Estudios : PRIMERO GRADO
1.2. Área Curricular : ARTE Y CULTURA-DANZA
1.3. Duración : Del 06 de mayo al 14 de junio del 2019
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Practicamos las danzas regionales”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Fenómeno de El Niño
En las últimas décadas, los efectos del cambio climático la falta de una conciencia ambiental y ecológica se ha agudizado, ante ello se viene produciendo alteraciones en nuestra supervivencia. ¿Qué compromisos estamos
asumiendo frente a los diferentes fenómenos?
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
-EJECUTAMOS DANZAS DEL ENTORNO
-APRECIAMOS Y EMITEMOS JUICIOS
-EJECUTAMOS CORPORALMENTE COREOGRAFÍAS DE LA DANZA
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico - -Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones
manifestaciones artístico culturales artístico-culturales de diversos contextos.
culturales
Crea proyectos desde los Evalúa y comunica sus procesos y -Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa
lenguajes artísticos. proyectos las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque para la Unidad Enfoque Intercultural - Enfoque Ambiental - Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁTICA:

COMPETENCIAS CRÍTICA DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES
CAPACIDADES

PERÚ Cultura
DURACIÓN/SECIONES


CONOCIMIENTOS
críticamente sobre
(CAMPOS TEMÁTICOS)
TÍTULOS DE UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TRIMESTRE
Contextualiza
culturales.
culturales.
Unidad II: “Practicamos las danzas regionales” I 10 HORAS x x  Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica
05
Fenómeno de El Niño TRIM SESIONES e histórica.
En las últimas décadas, los efectos del cambio climático la falta  Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento,
de una conciencia ambiental y ecológica se ha agudizado, ante compás, ritmo, fraseo.
ello se viene produciendo alteraciones en nuestra  Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
supervivencia. ¿Qué compromisos estamos asumiendo frente a  Desarrollo auditivo. Escucha activa.
los diferentes fenómenos?  Figuras coreográficas.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° SESIÓN HRS TITULO CONOCIMIENTOS (CAMPO TEMÁTICO) DESEMPEÑO ACTIVIDAD IMPORTANTE
SESIÓN 1 02 Danza. Conceptualización y clasificación por su -Analiza las características principales a través de las cuales se Identifica la danza. Conceptualización y
procedencia geográfica e histórica. representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de clasificación por su procedencia geográfica e
manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos. histórica.
SESIÓN 2 02 Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Expresa los elementos de la danza. Cuerpo y
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo. espacio. Tiempo: pulso, acento, compás,
ritmo, fraseo.
SESIÓN 3 02 Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y Aplica la expresión corporal. Movimiento,
relajación. equilibrio y relajación.
SESIÓN 4 02 Desarrollo auditivo. Escucha activa. Practica el desarrollo auditivo. Escucha
activa.
SESIÓN 5 02 Figuras coreográficas. Expresa las figuras coreográficas.
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA/PRODUCTO INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
Percibe manifestaciones artístico - -Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico- -EJECUTAMOS DANZAS DEL • Registro anecdotario.
culturales culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las ENTORNO • Portafolio.
Aprecia de manera crítica diferentes reacciones que las expresiones artístico-culturales generan -APRECIAMOS Y EMITEMOS • Diario de observación: Grupal.
manifestaciones artístico culturales (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que JUICIOS
corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. -EJECUTAMOS
CORPORALMENTE
Evalúa y comunica sus procesos y -Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha COREOGRAFÍAS DE LA  Registro de evaluación del progreso
proyectos tomado decisiones en su proceso creativo. Reflexiona con sus pares y DANZA de aprendizajes.
Crea proyectos desde los
evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes en sus  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos.
creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
X. MATERIALES Y RECURSOS:

PERÚ Cultura
PARA EL DOCENTE:
-Manual para el docente 2012-Lima Minedu
PARA EL ESTUDIANTE:
-Instrumentos musicales, Mascaras, vestimenta o traje de danza, papelógrafo, plumones, equipos de sonido, micrófonos, TIC: televisor, equipo multimedia, video grabadora, etc.
Juliaca, 12 de marzo de 2019

1ro ARTE PA UD 2019 OK

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS

Aplica procesos creativos.

Evalúa y comunica sus

Unidad I: “Leemos y actuamos obras teatrales I 16 HORAS

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Ejercicio de reglas de urbanidad

-REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE LOS ELEMENTOS TEATRALES.

APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Aplica procesos creativos.

Evalúa y comunica sus

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Aplica procesos creativos.

Evalúa y comunica sus

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

DOCENTE MEDIADOR: MELITON P. QUISPE CARCASI ÁREA DE ARTE Y CULTURA

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