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PROYECTO:

“el cuerpo humano “


DESTINATARIOS: 4 “A”
RESPONSABLES: Catia Medina (M.G)
 Asamblea.
En ella se introducirá el tema de la unidad, y se realizarán preguntas a los alumnos para averiguar los
conocimientos previos Empezaremos las actividades con la observación del propio cuerpo. Esta observación vendrá
seguida de un diálogo sobre él, con preguntas y comparaciones.
Cuento: “El País de los Cinco Sentidos”
 El maestro/a contará el cuento, e intentará que los alumnos participen en la dinámica de éste, intrigándolos
haciéndoles preguntas,... Y tras haberlo contado los alumnos realizarán un dibujo del fragmento que más les
haya gustado
 Nuestra silueta.
Realizarán sobre papel continuo blanco las siluetas de un niño y una niña elegidos al azar. Estas siluetas se utilizarán
en diversas actividades que se llevarán a cabo en el aula. Se colocarán en la pared.
 En grupo empezaremos a trabajar el cuerpo humano. Para ello en primer lugar la docente les enseñara los bits
de las partes del cuerpo y les dirá que son y para qué sirve cada parte, a continuación se utilizarán fichas de
cartón de las diferentes partes del cuerpo. Tomaremos una a una las fichas y les preguntaremos el nombre y
para qué sirven. Con ellas iremos formando un cuerpo humano pegándolas .
Poesía. La docente dirá un verso de la poesía y los alumnos/as lo repetirán varias veces hasta que los niños se
lo aprendan. Al ratito hará lo mismo con otro verso y así sucesivamente hasta memorizarla del todo. Para
facilitar el aprendizaje de la poesía podrá ser acompañada de gestos e imágenes. Y es recomendable realizar
esta actividad en dos sesiones porque la poesía . A continuación se les dará una ficha con la poesía y al lado una
cara en blanco, en ella los alumnos/as deberán dibujar las partes de la cara.
 Trabajamos los sentimientos y las emociones. Se les presenta a los alumnos/as tarjetas de diferentes estados
de ánimo: tristeza, alegría, enfado, asustado, sorpresa, llanto, burla, contento y avergonzado. Con cada una de
ellas se les va explicando en qué momento expresamos ese sentimiento o emoción y se va poniendo ejemplos.
Seguidamente se le pedirá a cada uno que escojan la que más les haya gustado y que pongan esa misma cara.
 Para ver si los alumnos/as reconocen cuales son las partes del cuerpo que hemos ido aprendiendo se les dará
una ficha con diferentes objetos o cosas, junto con algunas partes del cuerpo, ellos deberán colorear solo las
partes del cuerpo.
 Cantando el Bugui, Bugui. Aprenderemos la canción a partir del siguiente proceso: - Lectura de la canción. - Ver
secuencias de imágenes que acompañen la canción. - Apoyándonos en las imágenes que acompañan la canción
añadimos la música. - Veremos el ritmo por medio de palmadas. - Cantamos la canción y aprendemos el baile.
 Los 5 sentidos. Trabajaremos en diferentes días, actividades relacionadas con los sentidos:a) Relacionadas con
el olfato: Empezaremos haciendo una pequeña introducción a los niños sobre que es el olfato y para qué sirve. -
La primera actividad consistirá en hacer un círculo en la alfombra de clase, después les pasaremos a los niños
diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores,
distintas frutas, incienso, ajoaceite, etc.… - Después les preguntaremos a los niños que qué les han parecido los
olores, cuáles les han gustado y cuáles no, cuáles les han parecido que olían más… - Finalmente, recogeremos
información entre todos sobre la actividad, y posteriormente saldremos al patio para oler las plantas, las
puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí huelen pero también existen otros que no,
que unos huelen mejor que otros, etc
 Relacionadas con el gusto: - En primer lugar se les mostrará a los niños/as diferentes tipos de alimentos y se les
pregunta cuáles conocen y cuáles no. - La segunda actividad consistiría en traer tartas de diferentes sabores
para que los niños sepan diferenciar los distintos sabores (nata, fresa, chocolate, limón, vainilla...) - Por ultimo
con los ojos vendados con un pañuelo, identificarán por el gusto lo que se les dará a degustar: agua, zumo de
naranja, leche, pastel, queso, etc. Diferenciando entre: -Salado: sal -Dulce: azúcar -Ácido: unas gotitas de limón
-Amargo: pomelo
 Ejercicios táctiles: - Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y para qué
sirve. Empezaríamos la sesión con un juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco, y de
cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podríamos meter dos llaves, dos
pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices. El juego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen
que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales
tienen que intentar definir qué es y para qué sirve, solo mediante el tacto. Así se va pasando de niño a niño
hasta que lo intenten casi todos. Los niños que en este juego no han participado lo harán en los siguientes. -
Después haremos una actividad para que los niños aprendan las distintas texturas. Para ello, todos sentados en
la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas de los objetos, exponiendo unas láminas en las
que se han pegado distintos materiales dependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave,
liso, rugoso, áspero y esponjoso. - Plástico: para el concepto de liso. - Lija: para el concepto de áspero. - Cartón:
para trabajar el concepto de rugoso. - Terciopelo: para trabajar el concepto de suave. - Esponja: para el
concepto de esponjoso y blando. Los niños irán tocando cuando les llegue su turno en el círculo; y primero
todos tocarán una de las láminas y luego otras. - Otra de las actividades que realizaremos será identificar las
partes del cuerpo de un compañero con los ojos cerrados: mano, cabeza, pie... - Finalmente jugaremos a “la
gallinita ciega”: con los ojos tapados con un pañuelo un niño de la clase al azar se la quedara y mediante el
tacto irá recorriendo la clase hasta que encuentre a un compañero, así tocándolo deberá reconocer quien es.
 Para potenciar el desarrollo del oído: - Como actividad para este sentido hemos pensado sentar a los niños en
el suelo y ponerles una cinta donde aparezcan los diferentes sonidos que hacen los animales (vacas, ovejas,
perro, gato…) o los transportes (coche, moto, tren, barco, avión…) y de manera salteada iremos preguntado a
los niños que animales o transportes están relacionados con los sonidos que acaban de escuchar. - Luego con
los ojos tapados reconoceremos mediante la voz a los compañeros de clase. - Por ultimo jugaremos al juego del
pastor: Un niño con los ojos vendados o cerrados es el pastor y debe encontrar al cordero. Éste llevará un
cascabel. El pastor encontrará al cordero perdido por el oído y lo llevará al corral. e) Conocemos el sentido de la
vista: - En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido de la vista. Para trabajarlo lo que haremos,
en primer lugar, será mostrar varios objetos encima de la mesa del profesor, pero hay que tener en cuenta que
estos deben ser conocidos por los niños, porque sino no los reconocerán, se les pide que cierren los ojos para
poder quitar el objeto, de forma que cuando se les quite alguno de los objetos presentes, tengan la suficiente
retención como para acordarse de los objetos que ya no están.
 19. Elementos de la higiene. Se comenzará por hablarles de la necesidad de tener una buena higiene para no
contraer enfermedades. Después hablarles de los hábitos de higiene, resaltar en algunos que tienen que
empezar a hacerlos ellos solos y comentarles que elementos necesitamos en la higiene diaria (dibujos). Para ver
si han comprendido la explicación y ver si conocen estos elementos, se les dará una ficha con el mismo dibujo
que le hemos enseñado anteriormente y deberán encontrar las 5 diferencias y colorearlo. 20. Relacionado con
la higiene la profesora entregará una ficha a los alumnos/as en la que tendrán que unir con flechas los
elementos que van relacionados con cada ámbito de higiene. 21. Autorretrato. Con esta actividad trataremos
de conocer el nivel de cada alumno/a, hará un dibujo de sí mismo, así apreciaremos el conocimiento de las
partes de su cuerpo que tienen, haremos preguntas al niño sobre lo que ha dibujado y cómo se llaman las
partes que ha dibujado.
 ANEXOS Cuento: “EL PAIS DE LOS 5 SENTIDOS” En el país de los cinco sentidos había unos cuantos habitantes
que eran solo una nariz con patas y se pasaban el día oliendo todo lo que se encontraban a su paso. Había otros
habitantes que sólo eran ojos con patas y todo lo miraban. Algunos eran orejas con patas y todo lo escuchaban.
También había unos habitantes de ese país que sólo eran bocas con patas y se dedicaban a probarlo todo. Por
último había unos habitantes del país de los cinco sentidos que sólo eran manos con patas y andaban siempre
tocándolo todo. Pero estaban hartos de no poder sentir más que una sensación, y decidieron unirse unos con
otros y formar un solo cuerpo. Y así fue como nacimos nosotros, las personas.
 POESIA En mi cara rendondita tengo ojos y nariz y también tengo una boca para comer y reír. Con los ojos veo
todo, con la nariz hago ¡achist! y con la boca yo como palomitas de maíz. POESIA Miramos con los ojos
andamos con los pies tocamos con la piel y la lengua nos dice : que dulce está la miel , oímos por la oreja,
cuando escuchamos bien, y el oler,cuando llega nos entra por la nariz fin,fin.fin.
 CANCIÓN Con la mano dentro, con la mano fuera. Con la mano dentro y la hacemos girar. Bailando el bugui,
bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. Hey, bugui, bugui hey. Hey, bugui, bugui hey Hey, bugui,
bugui hey Y ahora vamos a aplaudir Con la pierna dentro, con la pierna fuera. Con la pierna dentro y la hacemos
girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. ESTRIBILLO Con la cabeza dentro, con
la cabeza fuera. Con la cabeza dentro y la hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora
vamos a aplaudir. ESTRIBILLO Con el culete dentro, con el culete fuera. Con el culete dentro y lo hacemos girar.
Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. ESTRIBILLO Todo el cuerpo dentro, todo el
cuerpo fuera. Todo el cuerpo dentro y lo hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora
vamos a aplaudir. ESTRIBILLO

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