RECOMENDACIONES PARA LOGRAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

Para poder extraer las ideas de un texto será necesario seguir rigurosamente la
secuencia de tres niveles básicos de lectura. Se lee, por lo general, en
forma superficial y pasiva, para enterarse, lo más rápido posible, de
algunos rasgos salientes, de las ideas o de la anécdota narrada. Pero quien
realmente se pre- para para el análisis crítico, deberá ahondar e ir más
allá del significado apa- rente del texto para lograr el mayor provecho de lo
leído.

Sabido es que una sola lectura no es suficiente para la comprensión total

del texto. Varios criterios coinciden en afirmar que son indispensables, como
míni- mo, tres lecturas básicas o niveles para poder emprender su análisis y
conoci- miento. Estos niveles son:

1) Lectura inicial (Primer nivel)

La lectura se manifiesta, en esta fase, como el primer contacto sensorial con lo
escrito. En este nivel prevalecerán las impresiones de ciertos contenidos y
mensajes. Estas experiencias lo conducirán al significado aparentemente
ver- dadero del texto. Lecturas posteriores esclarecerán los distintos planos,
apenas perfilados en esta instancia.

2) Lectura comprensiva (Segundo nivel)

En ella se descubren nuevas conexiones entre los conceptos antes difusos y se
reflexiona sobre lo esencial de la obra. De ahí que la llamemos lectura
com- prensiva, pues intenta ver la relación que hay entre los elementos
básicos dentro de un panorama global.

Será pues, una lectura más lenta y reflexiva e implicará, por parte del
lector, una mayor participación y actividad, ya que éste es el momento en
que se po- drá recurrir a procedimientos técnicos de separación de datos
que se van anunciando como relevantes. La técnica del subrayado, las marcas
y acotacio- nes al margen, entre otras actividades, servirán para poner en un
primer plano de interés las informaciones principales, las construcciones
clave, que permiti- rán al lector ubicarse rápidamente frente al pensamiento
del autor en sus co-
nexiones más profundas. (La búsqueda en el diccionario de términos descono-
cidos o de otros datos que completen la significación del texto se
realizará en este nivel.)

3) Lectura analítica (Tercer nivel)

La llamamos así porque en este estadio procedemos a la fragmentación
del texto, para clasificar sus componentes, darles una nueva ordenación
jerárquica. La técnica de fichaje puede resultar útil para este tipo de tarea
de sistematiza- ción de contenidos.

El texto resultante, obtenido por la selección de la información relevante y

su gradación lógica y jerarquizada, se llamará resumen. En él ya no
aparecerán los elementos irrelevantes del texto, como son las anécdotas,
los ejemplos e ilustraciones que nos sirvieron para comprender las ideas
generales, pero que en esta instancia sobran.

La condensación de las ideas globales del escrito, más los conocimientos

pre- vios sobre el tema nos podrán llevar a una síntesis final, donde volcaremos
con nuestras palabras no sólo lo medular de lo leído, sino también, los
juicios de valor.