Nombre Docente: Cristóbal Castro.

Asignatura: Historia y geografía.

Curso: Segundo Medio
Ciclo: Educación Media

Guía de trabajo: Análisis histórico de la película

“El Gran Dictador” (coef. 1)

Nombres: ____________________________________ Fecha: _________ Puntaje ideal: 42 pts.

Contenido: El mundo entre las guerras mundiales, medios de comunicación de masas,

totalitarismos, antecedentes de la II Guerra Mundial.

Objetivo de aprendizaje:

 Extraer información referente a las características del período entre guerras, de los
totalitarismos y antecedentes a la II Guerra Mundial
 Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como
evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
 Inferir y elaborar conclusiones respecto a los temas del nivel.

Síntesis argumental

Un barbero judío que combatió con el ejército de Tomania durante

la Primera Guerra Mundial, vuelve a su hogar años después del fin
del conflicto. Con problemas de memoria provocados por un
accidente en avión, no recuerda prácticamente nada de su pasado,
desconociendo además la situación política actual del país: Adenoid
Hynkel, un dictador fascista y racista, ha llegado al poder y ha
iniciado la persecución del pueblo judío, a quien considera
responsable de la situación de crisis que impera en su sociedad.
Hynkel y sus colaboradores han empezado a preparar una ofensiva
militar destinada a la conquista de todo el mundo.

En una parodia directa hacia los totalitarismos surgidos en el

llamado período de “entreguerras”, la película permite registrar en
clave crítica el ascenso de los fascismos europeos y la amenaza que implicaron para la humanidad.
Si bien muchas películas posteriores retrataron el mismo marco temporal, llama la atención el
registro de época que hace Chaplin y la asertiva mirada años antes de culminado el segundo
conflicto mundial, sin sospechar que el desenlace final sería mucho más terrible que el supuesto.
Es además un aporte fílmico por tratarse de la primera película de Chaplin que emplea diálogos de
manera regular, siendo considerada parte del cine clásico de la primera mitad del siglo XX.

1
Nombre Docente: Cristóbal Castro.
Asignatura: Historia y geografía.
Curso: Segundo Medio
Ciclo: Educación Media

I. El Mundo durante el periodo entre guerras: Respondan las siguientes preguntas. (6 Puntos)

1. ¿Cuál es la situación de los países vencedores y los países derrotados tras la Primera Guerra
Mundial?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las causas históricas, políticas, económicas y sociales del surgimiento de gobiernos
totalitarios como el representado en la película?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

II. La cultura y medios de comunicación de masas: Responda las siguientes preguntas. (9 pts.)

1. ¿Qué medios de comunicación se desarrollan en el período entre guerras y por qué son
llamados medios de comunicación de masas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2
Nombre Docente: Cristóbal Castro.
Asignatura: Historia y geografía.
Curso: Segundo Medio
Ciclo: Educación Media

2. ¿Cuál es el impacto que generan los medios de comunicación de masas en la sociedad y cuál es
su utilidad?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el objetivo que busca alcanzar esta película? Para responder esta pregunta analice y
utilice la siguiente frase:
“El auténtico creador desdeña la técnica entendida como un fin y no como un medio…”
Charles Chaplin
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

III. Comparación de personajes: (8 puntos)

La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las
actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida
del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos
personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío completando el
cuadro indicando cuatro diferencias en la forma de vida de ambos personajes:
Hynkel Barbero judío

3
 Nombre Docente: Cristóbal Castro.
Asignatura: Historia y geografía.
Curso: Segundo Medio
Ciclo: Educación Media

IV. El totalitarismo en el film: Lean la fuente y respondan las preguntas relacionándolas con el
film. (9 Puntos)

“Los totalitarismos de corte fascista, sobre todo el italiano y el alemán, tuvieron en común las siguientes características:
 Su apoyo social fue heterogéneo, logrando crear un verdadero movimiento de masas que abarcaba a todas las clases
sociales.
 Se oponían a la democracia liberal, rechazando sus instituciones por considerarlas ineficaces para hacer frente a la crisis
económica y a la revolución social.
 Rechazaban el socialismo, el comunismo y el movimiento obrero organizado, al que desarticularon y reprimieron.
 Mostraban un arraigado nacionalismo que reforzaba el sentimiento de unidad nacional y que degeneró en racismo.
 Implantaron un Estado totalitario centralizado que tenía al Partido como principal instrumento organizativo.
 Se rendía culto a un líder carismático (el Duce en Italia, el Führer en Alemania) del que emanaba todo el poder y que
representaba a la nación.
 Se establecía una jerarquización social en clases, divididas en corporaciones según su trabajo, correspondiendo la dirección
de la sociedad al líder y a los más capacitados.
 Se exaltaba el militarismo.
 Se recurría al revanchismo y se justificaba la guerra como medio para impulsar la expansión territorial de carácter
imperialista.
 Se utilizaban estrategias para sembrar el terror (fuerzas paramilitares, campos de concentración) y atraer y manipular a las
masas (propaganda a través de los medios de comunicación, grandes concentraciones de militantes, control de la cultura)”
Fuente: “Historia del siglo XX” del historiador inglés Eric Hobsbawm

1. De las características enunciadas por Hobsbawm, ¿cuáles se pueden desprender de la película

de Chaplin? Nombre tres y justifique su elección.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Comenta dos escenas en que el llamado “culto al líder carismático”, indicado por el historiador
inglés, se pueda apreciar en “El gran dictador”.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Confronte cada característica de los totalitarismos nombrados por Hobsbawm con el discurso
final del personaje de Chaplin e indique de qué manera éste es una respuesta a ellas.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4
Nombre Docente: Cristóbal Castro.
Asignatura: Historia y geografía.
Curso: Segundo Medio
Ciclo: Educación Media

V. Reflexión sobre el contenido de la película: (10 puntos)

1. Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich:

"El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha envenenado
las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos
progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea
abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra
inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas,
necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será
violenta, se perderá todo".

Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película.
¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch,
pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que
enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del
camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al
Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas
políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas
fascistas y antidemocráticas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________