PLAN ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música Curso: 2° básico

NOMBRE DOCENTE: Jorge Aqueveque Quiroz

PERIODO UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES EVALUACIÓN

 Escuchar cualidades del Se expresan corporalmente de acuerdo a

1°

sonido(altura, timbre, intensidad, diversos estímulossonoros (sonido/silencio,
Sumativa
duración)y elementos del lenguaje forte/piano, agudo/grave, entreotros).
musical (pulsos, acentos, patrones,  Reconocen cualidades evidentes en Formativa
secciones), y representarlos de sonidos y músicas variadas,representándolos de

S distintas formas. diversas formas (visual y musical).

 Reconocen y diferencian sonidos de
Trabajo en grupo.

E 1 diversas fuentes (instrumentosmusicales y objetos

sonoros).
Disertaciones.

 Comentan con sus propias palabras los

M ejemplos musicalesescuchados, nombrando
cualidades evidentes del sonido(intensidades,

E altura).
 Clasifican sonidos según criterios
personales.
S
T
R  Expresar sensaciones,

E emocionese ideas que les sugieren el

sonido y la música escuchada,  Se expresan corporalmente (mímicas,
usando diversos medios expresivos coreografías, expresiónlibre, etcétera) según lo que
(verbal, corporal, musical, visual). les sugieren los sonidos y lamúsica.
 Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) segúnlo que les sugieren los
sonidos y la música.
 Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
según lo que lessugieren los sonidos y la música.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Escuchar música en forma
abundantede diversos contextos y
culturas poniendo énfasis en:  Manifiestan interés y disposición a
 tradición escrita (docta) escuchar (actitud corporal,no muestran reticencia
 tradición oral (folclor, música ante la escucha, comentan consus compañeros).
de pueblos originarios)  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
 popular (jazz, rock, fusión, contestandopreguntas como ¿Les pareció que la
etc.) música era alegre otriste? ¿Por qué habrá hecho el
compositor esta música?
 Escuchan con atención, expresando
intuitivamente susimpresiones por diferentes
medios (verbales, corporales,visuales, musicales).
 Identifican instrumentos, ritmos o melodías
conocidas.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Cantar al unísono y tocar
instrumentosde percusión
convencionalesy no convencionales.
 Participan en una variedad de canciones,
versos rítmicos,rondas y juegos musicales.
 Acompañan libremente canciones
aprendidas con percusióncorporal (palmas, pies u
otros).
 Cantan al unísono.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
 Reproducen patrones rítmicos.
 Tocan con instrumentos de percusión
convencionales y noconvencionales.
 Demuestran responsabilidad y cuidado con
sus instrumentosmusicales.

 Explorar e improvisar ideas

musicales con diversos medios  Exploran las posibilidades sonoras de su
sonoros (la voz, instrumentos voz.
convencionales y no convencionales,  Participan en juegos de imitación y
entre otros), usando las cualidades creación musical.
del sonido y elementos del lenguaje  Improvisan ideas musicales breves
musical. (patrones, ostinati, secuenciassonoras).
 Incorporan el silencio y los sonidos
descubiertos a sus creacionese improvisaciones
musicales.

 Identificar y describir
experienciasmusicales y sonoras en su
propia vida.  Comentan acerca de sus propias
experiencias sonoras.
 Identifican características relevantes en
algunas experienciasmusicales (instrumentos,
rasgos estilísticos, contexto,entre otros).
  Describen experiencias musicales de su
vida.

 Escuchar cualidades del  Se expresan corporalmente de acuerdo a

sonido(altura, timbre, intensidad, diversos estímulossonoros (pulsos, acentos,
duración) y elementos del lenguaje patrones, secciones).
musical (pulsos, acentos, patrones,  Reconocen elementos evidentes del
secciones), y representarlos de lenguaje musical en variadosejemplos,
distintas formas. representándolos de diversas formas (visualy
2 musical).
 Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes (instrumentosmusicales y objetos
sonoros).
 Comentan con sus propias palabras los
ejemplos musicalesescuchados, nombrando
cualidades evidentes del sonido(intensidades,
alturas).
 Clasifican sonidos según criterios
personales.

 Expresar sensaciones,  Se expresan corporalmente (mímicas,

emocionese ideas que les sugieren el coreografías, expresiónlibre, etcétera) según lo que
sonido y la música escuchada, les sugieren los sonidos y lamúsica.
usando diversos medios expresivos  Utilizan la expresión visual (dibujos,
(verbal, corporal, musical, visual). pinturas, etcétera) segúnlo que les sugieren los
sonidos y la música.
 Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
según lo que lessugieren los sonidos y la música.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.

 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y 
culturas, poniendo énfasis en:
 tradición escrita (docta
 tradición oral (folclor, música compositor esta música?
de pueblos originarios)
 popular (jazz, rock, fusión,
etc.)
 Manifiestan interés y disposición a
escuchar (actitud corporal,no muestran reticencia
ante la escucha, comentan consus compañeros).
Reflexionan sobre lo escuchado,
contestando preguntascomo ¿les pareció que la
música era alegre o triste?, ¿porqué habrá hecho el
 Escuchan atentamente, expresando sus
impresiones pordiferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
 Identifican instrumentos, ritmos o melodías
conocidas.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.

 Participan en una variedad de canciones,

 Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. 
versos rítmicos,rondas y juegos musicales.
 Acompañan canciones aprendidas con
patrones rítmicos uostinati dados, con percusiones
convencionales y no convencionales.
Cantan al unísono, cuidando entradas y
finales.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptandouna postura sin tensiones.
 Tocan con instrumentos de percusión
convencionales y noconvencionales.
 Demuestran responsabilidad y cuidado con
sus instrumentosmusicales.
  Explorar e improvisar ideas  Exploran diversos objetos, descubriendo
musicales con diversos medios sus posibilidadessonoras.
sonoros (la voz, instrumentos  Seleccionan sonidos de acuerdo a
convencionales y no convencionales, propósitos expresivos.
entre otros), usandolas cualidades del  Proponen ideas musicales breves (patrones,
sonido y elementosdel lenguaje ostinati, secuenciassonoras).
musical.  Incorporan el silencio y los sonidos
descubiertos en suscreaciones e improvisaciones
musicales.

 Presentar su trabajo musical,  Cantan y tocan repertorio aprendido,

en forma individual y grupal, incorporando las indicacionesdel director
compartiendo con el curso y la (comienzos, finales, tempo, entre otros).
comunidad.  Respetan la participación de todos al
presentar su trabajomusical (esperar turnos,
conocer entradas, etcétera).
 Participan con seguridad en su trabajo
musical.

 Escuchar cualidades del  Se expresan corporalmente de acuerdo a

sonido(altura, timbre, intensidad,
2 duración)y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
distintas formas.
S 
E 3
diversos estímulossonoros.
 Reconocen cualidades evidentes en
sonidos y músicas variadas,representándolos de
diversas formas (visual y musical).
 Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes manipuladasde diferentes formas.
Comentan con sus propias palabras los
ejemplos musicalesescuchados, reconociendo
algún elemento evidente dellenguaje musical.
 Clasifican sonidos según criterios

M comunes.
E  Expresar sensaciones,
S emocionese ideas que les sugieren el
sonido y la música escuchada, usando
T diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
R 
E 
 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas poniendo énfasis en:
 tradición escrita (docta)
 tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
 popular (jazz, rock, fusión,
etc.)
 Se expresan corporalmente (mímicas,
coreografías, expresiónlibre, etcétera) según lo que
les sugieren las danzastradicionales escuchadas.
 Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) segúnlo que les sugieren los
sonidos y la música.
Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
según lo que lessugieren los sonidos y la música.
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Manifiestan interés y disposición a
escuchar (actitud corporal,no muestran reticencia
ante la escucha, comentan consus compañeros).
 Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
contestandopreguntas como ¿Les pareció que la
música era alegre o triste?¿Por qué habrá hecho el
compositor esta música?
 Escuchan atentamente, expresando sus
impresiones pordiferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
 Identifican instrumentos, ritmos o melodías
conocidas.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Participan y recuerdan una variedad de
 Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. 
canciones, versosrítmicos, rondas y juegos
musicales.
Acompañan con mayor precisión
canciones aprendidas conpatrones rítmicos u
ostinati dados, con percusiones convencionalesy no
convencionales.
 Cantan al unísono, incorporando las
sugerencias del profesor.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptandouna postura sin tensiones.
 Reproducen patrones rítmicos con mayor
precisión.
 Tocan con instrumentos de percusión
convencionales y noconvencionales, cuidando su
sonoridad.

 Manipulan diversos objetos con un

 Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje
musical.
propósito expresivo.
 Seleccionan sonidos de acuerdo a
propósitos expresivos.
 Proponen ideas musicales breves (patrones,
ostinati, secuenciassonoras).
 Incorporan el silencio y los sonidos
descubiertos en suscreaciones e improvisaciones
musicales.

 Comentan acerca de sus propias

 Identificar y describir experiencias sonoras.
experienciasmusicales y sonoras en su  Identifican características relevantes en
propia vida. algunos ejemplosmusicales (instrumentos, rasgos
estilísticos, contexto, entreotros).

 Escuchar cualidades del
sonido(altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
4 distintas formas.
 Expresar sensaciones,
emocionese ideas que les sugieren el
sonido y la música escuchada,
usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
 Describen experiencias sonoras de su vida.
 Se expresan corporalmente de acuerdo a
diversos estímulossonoros.
 Reconocen elementos evidentes del
lenguaje musical en variadosejemplos,
representándolos de diversas formas (visual y

musical).
Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes manipuladasde diferentes formas.
 Comentan con sus propias palabras los
ejemplos musicalesescuchados, nombrando y
reconociendo algún elementoevidente del lenguaje
musical.
 Clasifican sonidos según criterios
comunes.
 Se expresan corporalmente (mímicas,
coreografías, expresiónlibre, etcétera) según lo que
les sugieren los sonidos y lamúsica.
 Utilizan la expresión visual (dibujos,
pinturas, etcétera) segúnlo que les sugieren los
sonidos y la música.
 Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
según lo que lessugieren los sonidos y la música.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:
 tradición escrita (docta)
 tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
 popular (jazz, rock, fusión,
etc.)
 Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
 Manifiestan interés y disposición a
escuchar (actitud corporal,no muestran reticencia
ante la escucha, comentan consus compañeros).
 Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
contestandopreguntas como ¿Les pareció que la
música era alegre otriste? ¿Por qué habrá hecho el
compositor esta música?
 Escuchan atentamente, expresando sus
impresiones pordiferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
 Identifican instrumentos, ritmos o melodías
conocidas.
 Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
 Participan y recuerdan una variedad de
canciones, versosrítmicos, rondas y juegos
musicales.
 Acompañan canciones aprendidas,
cuidando la sonoridad delos instrumentos.
 Cantan al unísono, incorporando las
sugerencias del profesor.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptandouna postura sin tensiones.
 Reproducen patrones rítmicos con mayor
precisión.
 Tocan con instrumentos de persecución
convencionales y noconvencionales cuidando su
sonoridad.

 Presentar su trabajo musical
en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.
 Cantan y tocan repertorio aprendido,
incorporando lasindicaciones del director
(comienzos, finales, tempo, entreotros).
 Respetan la participación de todos al
presentar su trabajomusical (esperar turnos,
conocer entradas, etcétera).
 Participan con seguridad en su trabajo
musical.