DESTREZAS NECESARIAS PARA EL SIGLO XXI

Por: Manuel Jesús Ramos H.

Bueno estamos en el segundo decenio del siglo XXI y ya concluyendo el primer quinquenio
del segundo decenio de esta era digital; donde las concepciones referente a competencias
y capacidades en los nuevos ciudadanos que están emergiendo para vivir en los siguientes
decenios y los cambios veloces que vemos en todas las profesiones se necesita reflexionar
en ¿Qué hay que aprender? ¿Cómo hay que enseñar? ¿Para qué mercado ocupacional estoy
educando guiando como docente y como padre de familia al futuro ciudadano? Como alguien
menciono que tradicionalmente, la educación ha servido para transmitir a las siguientes
generaciones lo que una sociedad consideraba importante para la supervivencia o el
bienestar.

Facundo Corbanch indica que la rápida aceleración de la historia hace que no sepamos lo
que debemos enseñar o aprender; el siglo presente es la era del velocidad en adquirir
conocimiento y además identificar las destrezas o habilidades, competencias y capacidades
son importantes para el éxito educativo, laboral y personal en la sociedad digital en la que nos
encontramos.

Autores como Tony Wagner y el Change Leadership Group del Harvard Graduate School of
Education o Michael Fullan (que encabeza un proyecto educativo, un consorcio en red
mundial, el New Pedagogies for Deep Learning) han trabajado para describir estas destrezas y
facilitar su aplicación pedagógica. David T. Conley y el Educational Policy Improvement Center
se han centrado en el trabajo con lo que consideran las claves para la preparación para la
Universidad y el Trabajo (“College and Career Readiness”), que incluyen, junto a la adquisición
clave de conocimientos o la de destrezas de aprendizaje y técnicas, estrategias cognitivas
fundamentales como la monitorización del progreso o la autoevaluación, o destrezas y
conocimientos relacionados con la transición a la educación superior o al mundo laboral, que
implican un estar al día de las opciones que se te abren en este sentido.

Todas estas iniciativas están dibujando un 'cluster', un enjambre de destrezas necesarias, que
incluyen las cognitivas y las no cognitivas.

Otros trabajos importantes en relación con las destrezas del Siglo XXI han sido los del National
Research Council (2012), brazo operativo de las Academias Nacionales de Ciencias y de
Ingenierías de los EEUU, que recibió el encargo de describir cómo estas destrezas están
relacionadas entre sí y con las destrezas académicas más convencionales, y de identificar los
rasgos de las intervenciones educativas que las investigaciones sugieren que pueden servir de
indicadores para el éxito de estas. Identificaron tres dominios de competencias: cognitivo,
intrapersonal e interpersonal. La OCDE también ha hecho sus propuestas.

Todas estas iniciativas están dibujando un cluster, un enjambre, de destrezas necesarias que
incluyen las cognitivas y las no cognitivas. Estas últimas fueron señaladas por James Heckman,
premio Nobel de Economía, como factor principal de la diferente eficacia de los programas
educativos. Son las que tienen que ver con el uso del conocimiento: la capacidad de hacer
proyectos, fijar metas, aplazar la recompensa, aprender de los errores y soportar el esfuerzo.
El Departamento de Educación de EEUU ha publicado un informe titulado Promoting Grit,
Tenacity and Perseverance: Critical Factors for success in the 21st Century, en el que llama la
atención sobre la importancia de destrezas ejecutivas como el coraje personal, la tenacidad o
la perseverancia; a ello agregamos que los estudiantes también deben saber manejar
conflictos internos y externos, saber pensar en un futuro incierto, gestionar entornos de
complejidad incierta, saber propiciar ahorros permanentes para su vida futura, saber librar
batallas internas de desprecio y rechazo frente a tareas difíciles de resolver, en fin la vida a
futuro es punto suspensivo pero no imposible.

Para ello los padres y maestros de hoy nos debiéramos preguntar ¿a qué edad se dan las
condiciones favorables para construir las destrezas, habilidades y capacidades y en qué tipo
de gerencia educativo? Algunos expertos mencionan los primeros 6 a 8 años de vida y en
espacios educativos modernos, flexibles, amigables, amplios en conocimiento y que el
aprendizaje debe ser visible o invisible, instituciones que tienen entre sus valores y principios
rectores precisamente el cultivo de esas habilidades blandas, la neurociencia y psicopedagogía
de vanguardia; concluyo refiriendo que necesitamos conocer estas iniciativas si queremos
mantenernos entre las sociedades avanzadas.