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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.


LAAUTONOMÍA AUTONOMÍA IDENTIDAD - Respeta las diferencias - Reconoce las necesidades físicas y
- Se reconoce y valora 1.1. Reconoce las necesidades físicas Adolescencia: individuales y culturales emocionales de su edad anotándolas en su
como persona con y emocionales de su edad. - Pubertad y adolescencia. en su relación con las cuaderno.
necesidades, 1.2. Asume sus cambios físicos - Cambios físicos. Diferencia otras personas. - Asume los cambios físicos reconociendo
sentimientos e reconociendo que requiere entre varones y mujeres. que requiere nuevas formas de cuidado
intereses propios, nuevas formas de cuidado Autoconocimiento: - Autorregula sus personal y expone conclusiones.
desarrolla su personal. - Autoestima. Recursos para emociones en sus - Asume una imagen positiva de si mismo
autoestima y afirma su 1.3. Asume una imagen positiva de fortalecerla. relaciones valorándose como tal asumiendo su rol.
identidad sexual, sí mismo valorándose como tal. - Motivación. Emociones. interpersonales. - Identifica sus habilidades e intereses
asumiendo positiva- 1.4. Identifica sus habilidades e - Habilidades sociales. personales y opina sobre ellos.
mente sus cambios intereses personales. - Demuestra seguridad al RELACIONES INTERPERSONALES
físicos, intelectuales y RELACIONES PERSONALIDAD E expresar sus opiniones, - Identifica lo que necesita aprender para
emocionales, así INTERPERSONALES IDENTIDAD ideas y sentimientos. mejorar su aprendizaje y elabora rol de
como el rol de su 1.1. Identifica lo que necesita Sexualidad y género: actividades.
familia y comunidad. aprender para mejorar su - Desarrollo físico, socio - Respeta las normas CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
RELACIONES aprendizaje. afectivo y moral de mujeres establecidas en el - Reconoce las necesidades físicas y
INTERPERSONALES CONSTRUCCIÓN DE LA y varones. ámbito escolar y local. emocionales de su edad y las gráficas.
-Establece relaciones AUTONOMÍA - Relaciones equitativas entre - Reconoce sus habilidades sociales
Interpersonales me- 1.1. Reconoce las necesidades físicas y hombres y mujeres: roles. expresándose con respeto hacia los demás,
diante el desarrollo de emocionales de su edad. sin discriminación alguna.
habilidades sociales 1.2. Reconoce sus habilidades sociales - Valora los aprendizajes
que le permitan expresándose con respeto hacia los Vínculo familiar. desarrollados en el área - Reconoce su historia familiar como un
aceptar a los otros, demás. - Historia familiar. Diversidad. como parte de su aspecto fundamental de su identidad y
respetando sus 1.3. Reconoce su historia familiar como - Responsabilidades en la proceso formativo. expone sus conclusiones.
diferencias culturales un aspecto fundamental de su familia. - Identifica y practica normas sociales
y valorando el identidad. - Comunicación en la familia. - Respeta las diferencias referidas a la responsabilidad familiar ya
Trabajo colaborativo, 1.4. Identifica y practica normas sociales AUTOFORMACIÓN E individuales y culturales nota en la pizarra.
de manera solidaria referidas a la responsabilidad IDENTIDAD. en su relación con las RELACIONES INTERPERSONALES
y comprometida en los familiar. Aprendizaje: otras personas. - Identifica las opiniones y emociones de sus
diferentes entornos en RELACIONES - Percepción, atención y compañeros o compañeras elaborando un
los que se INTERPERSONALES memoria. - Autorregula sus papelógrafo.
desenvuelve. 1.5. Identifica las opiniones y emociones - Estrategias para la atención y emociones en sus CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
Se plantea metas de sus compañeros o compañeras. concentración. relaciones - Reconoce las necesidades emocionales de su
claras sobre su CONSTRUCCIÓN DE LA - Lectura comprensiva. interpersonales. edad y las gráficas.
futuro a partir del AUTONOMÍA - Creatividad - Identifica sus habilidades e intereses
reconocimiento de 1.1. Reconoce las necesidades físicas y Proyecto de vida y uso del - Muestra iniciativa en las personales mediante la comunicación con sus
habilidades, intereses, emocionales de su edad. tiempo. actividades de compañeros.
aptitudes y se propone 1.2. Identifica sus habilidades e intereses - Planificación del tiempo: aprendizaje - Asume su propia iniciativa de trabajo
un estilo de vida personales. horario personal. desarrolladas en el área. elaborando su proyecto.
saludable. 1.3. Asume su propia iniciativa de AUTOFORMACIÓN E - Planifica su horario personal considerando
CONSTRUCCIÓN DE trabajo. IDENTIDAD. - Demuestra seguridad al sus intereses y habilidades y el uso creativo
LAAUTONOMÍA 1.4. Planifica su horario personal Proyecto de vida y uso del expresar sus opiniones, del tiempo libre, guardándolos en su
Se reconoce y valora considerando sus intereses y tiempo: ideas y sentimientos. cuaderno.
como persona con habilidades y el uso creativo del - Intereses y habilidades. RELACIONES INTERPERSONALES
necesidades, tiempo libre. - Uso creativo del tiempo libre. - Identifica lo que necesita aprender para
sentimientos e RELACIONES INTERPERSONALES mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica
intereses propios, 1.5. Identifica lo que necesita aprender CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
desarrolla su autoestima para mejorar su aprendizaje. - Coopera en actividades - Identifica sus habilidades e intereses
y afirma su identidad CONSTRUCCIÓN DE LA Vida saludable. de beneficio social y personales.
sexual asumiendo AUTONOMÍA - Autocuidado personal. comunal.
positivamente sus 1.1. Identifica sus habilidades e - Alimentación saludable.
cambios físicos, intereses personales. - Prevención de situaciones de - Planifica su horario personal considerando el
Intelectuales y riesgo: adiciones. - Muestra iniciativa en las uso creativo del tiempo libre.
emocionales, así como actividades de
el rol de su familia y 1.2. Planifica su horario personal aprendizaje
comunidad. considerando el uso creativo del desarrolladas en el área. RELACIONES INTERPERSONALES.
RELACIONES INTER- tiempo libre. - Identifica y practica normas sociales
PERSONALES. referidas a protección y seguridad personal.
Establece relaciones - Identifica y practica normas sociales
interpersonales me- RELACIONES INTERPERSONALES referidas a salud, higiene y alimentación.
diante el desarrollo de 1.3. Identifica y practica normas - Identifica situaciones de riesgo para su
habilidades sociales que sociales referidas a protección y persona y para la comunidad escolar.
le permitan aceptar a los seguridad personal.
otros, respetando 1.4. Identifica y practica normas sociales
sus diferencias referidas a salud, higiene y alimentación.
culturales y valorando el 1.5. Identifica situaciones de riesgos
trabajo colaborativo, para su persona y para la comunidad
de manera solidaria y escolar.
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su
futuro a partir del
reconocimiento de
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone
un estilo de vida
saludable.
PUCAYACU, 2018
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 – PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y Relaciones Humanas
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 02 (del 02 de abril al 14 de mayo)
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa 0670 - PUCAYACU, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la
preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los
procesos de individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera
constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los
hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y
actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el
desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el
acrecentamiento de su trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido
de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo
metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa,
así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a
permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el
propio ser y con el mundo.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE 0670 Jorge Basadre Grohmann se evidencia la escaza comprensión de textos en las diversas áreas, lo cual
conlleva a que el estudiante presente dificultades al momento de escribir, expresarse, leer, argumentar ya que el alumno
no tiene el hábito de lectura tanto en el colegio como en su hogar. Proponemos tomar las siguientes acciones urgentes para
ayudar a erradicar el problema y cumplir efectivamente el Plan Lector en las diferentes áreas, disertación de fechas cívicas
y temas coyunturales , con la lectura y comprensión de fechas cívicas y temas coyunturales actuales, concurso de
presentación de ensayos, con historietas de las fechas cívicas y temas coyunturales

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS


PROPÓSITO COMPETENCIA COMPETENCIA POR LOGROS DE APRENDIZAJE
DEL ÁREA CICLO VI
El área persigue el CONSTRUCCIÓN Se reconoce y valora como -Reconoce y valora las
desarrollo de la autonomía DÉLA persona con necesidades, necesidades, sentimientos e
y de las relaciones AUTONOMÍA sentimientos e intereses intereses propios de su
humanas, se busca que los propios, desarrolla su persona a fin de
adolescentes se autoestima y afirma su desenvolverse óptimamente
desenvuelvan en situaciones identidad sexual, en su comunidad.
distintas, desarrollando una asumiendo positivamente -Desarrolla su autoestima y
actuación sistemática, sus cambios físicos, afirma su identidad sexual,
flexible,creativa y personal. intelectuales y asumiendo positivamente sus
emocionales, así como el cambios físicos, intelectuales
rol de s familia y y emocionales, así como el
comunidad. rol de su familia y
comunidad.
RELACIONES Establece relaciones - Establece relaciones
INTERPERSONALES interpersonales mediante el interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades
sociales que le permitan sociales que le permitan
aceptar a los otros, aceptar a los otros.
respetando sus diferencias -Respeta sus diferencias
culturales y valorando el culturales y valora el trabajo
trabajo colaborativo, de colaborativo, de manera
manera solidaria y solidaria y comprometida en
comprometida en los los diferentes entornos en los
diferentes entornos en los que se des-envuelve.
que se des-envuelve. -Plantea metas claras sobre
Se plantea metas claras su futuro a partir del
sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
reconocimiento de sus habilidades, intereses,
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental


0

V. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE

VALORES ACTITUDES
I II III IV
Identidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad
y región.
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE LAS


ACTITUDES ANTE EL ÁREA NORMAS DE
CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el trabajo cooperativo.
 Llega a la hora
● Fomenta el respeto por la diversidad cultural. indicada.

● Comparte sus conocimientos y experiencias.


● Practica hábitos de
● Colabora con las instituciones de ayuda social. higiene.

● Muestra disposición democrática.


● Permanece en la
● Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. IE.

● Se esfuerza por conseguir el logro.


● Cuida la propiedad
● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. ajena.

● Es perseverante en la ejecución de actividades de su proyecto.


● Es cortés con sus
● Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. profesores.

● Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades.


VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTRE
DURACIÓN
BI TITULO DE LOS TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
M. BIMESTRES UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino

1 2 3 4
U.A. 12 marzo a
14 mayo
I LA ADOLESCENCIA. Comunicación

U.A.
mayo a
II SEXUALIDAD Y C.T.A. julio
GÉNERO.

U.A.
Formación Ciudadana agosto a
III MI APRENDIZAJE. octubre

U.A.
Ed. para Trabajo octubre a
IV MI PROYECTO DE diciembre
VIDA.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS


GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos


INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACI
EXPERTOS GRUPOS ÓN -Mapas mentales

-Inductivo -Método -Simposio o Lluvia de -Mapas conceptuales


-Deductivo científico -Panel ideas. o Taller de
-Analítico -Método -Mesa Redonda investigación. -Uve heurística
-Sintético experimental. -Debate Público o Debate
-Analítico- Descubrimient -Entrevista o dirigido o Sociodrama -Redes semánticas
-sintético o consulta
-Enseñanza pública. o Rompecabezas o Seminario
problemática -Entrevista co-
lectiva. o Diálogo
o Juego de roles
o Discusión
o Estudio de casos
o Controversial.
Phillips 66

MEDIOS MATERIALES

 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas


 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Separatas
videos  Textos escolares  Periódicos o Fichas prácticas
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas o Material didáctico elaborado
 Láminas  Mapas  Afiches por los docentes y alumnos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS


DE PROCESO 0
FORMATIVA OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación


- Fichas de coevaluación
SUMATIVA
- Prácticas calificadas
CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
Pucayacu, 2 018
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

“LA ADOLESCENCIA”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES/DURACION : 02 (del 12-03 al 14 de mayo) (Primer bimestre)
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9.- PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas
con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de
aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la
participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos
como necesarios para lograr una vida plena y saludable.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE 0670 Jorge Basadre Grohmann se evidencia la escaza comprensión de textos en las diversas áreas, lo cual conlleva a
que el estudiante presente dificultades al momento de escribir, expresarse, leer, argumentar ya que el alumno no tiene el
hábito de lectura tanto en el colegio como en su hogar. Proponemos tomar las siguientes acciones urgentes para ayudar a
erradicar el problema y cumplir efectivamente el Plan Lector en las diferentes áreas, disertación de fechas cívicas y temas
coyunturales , con la lectura y comprensión de fechas cívicas y temas coyunturales actuales, concurso de presentación de
ensayos, con historietas de las fechas cívicas y temas coyunturales

III. TEMA TRANSVERSAL


Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Tolerancia Acepta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGI RECURSOS TIEMPO


AS
CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Separatas.
LA AUTONOMÍA IDENTIDAD
- Reconoce las necesi- Adolescencia: - Señalan características físicas - Fichas de trabajo.
dades físicas y - Pubertad y adolescencia. y emocionales de los
emocionales de su edad. - El tránsito entre la adolescentes. -Textos, libros.
- Asume sus cambios fí- pubertad y adolescencia
sicos reconociendo que - Cambios físicos. - Analiza y debate los cambios - Papelógrafos.
requiere nuevas formas de Diferencia entre varones y físicos en la adolescencia.
cuidado personal. mujeres. - Láminas.
-Asume una imagen - Desarrollo físico y - Identifica formas para
positiva de sí mismo Psicológico en la fortalecer la autoestima.
valorándose como tal. adolescencia.
- Identifica sus habilidades - La imagen corporal de - Representa técnicas para el
e intereses personales. los adolescentes. reconocimiento de sus emocio-
RELACIONES - Aprecio lo que soy y lo nes.
INTERPERSONALES que logro.
- Identifica lo que necesita Autoconocimiento: - Identifica la función que
aprender para mejorar su - Motivación. Emociones. cumplen las habilidades
aprendizaje. sociales en la vida en sociedad.
ACTITUDES - Videos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Láminas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Hojas de práctica.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Construcción 1 Reconoce las necesidades físicas y emocionales 20 20 - Mapa concep-


de la de su edad anotándolas en su cuaderno. tual.
autonomía
2 Asume sus cambios físicos reconociendo que 20 20 - Análisis de casos.
requiere nuevas formas de cuidado personal y
expone conclusiones. - Debate.

3 Asume una imagen positiva de si mismo 20 20 - Diálogo.


valorándose como tal asumiendo su rol.
- Proyecto.
4 Identifica sus habilidades e intereses personales 20 20
y opina sobre ellas.
Relaciones 1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar 20 20
Interpersonales su aprendizaje y elabora rol de actividades.
TOTAL 100 100

Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo


- Diálogo.
ACTITUD ANTE ÁREA - Debate
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Textos MINEDU.
- Separatas.
Pucayacu, 2 018
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“SEXUALIDAD Y GÉNERO”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 02
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el éxito de la Cultura Ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Solidaridad Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los demás

Identidad Respeta su pasado histórico valorando todas sus manifestaciones culturales

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD - Señalan características de los - Fichas
- Reconoce las Sexualidad y género: adolescentes. prácticas.
necesidades físicas y - Desarrollo físico, socio
emocionales de su afectivo y moral de mu- - Analiza roles del adolescente. - Fichas de
edad. - Reconoce sus jeres y varones. trabajo.
habilidades sociales - Relaciones equitativas - Identifica formas de diversidad
expresándose con entre hombres y mujeres: familiar. - Separatas.
respeto hacia los roles.
demás. Vínculo familiar. - Identifica formas de responsabili- -
- Reconoce su historia - Historia familiar. Diversi- dad familiar. Papelógrafos.
familiar como un as- dad.
pecto fundamental de - Responsabilidades en la - Identifica la función que cumple - Videos.
su identidad. familia. la comunicación en la familia.
- Identifica y practica nor- - Comunicación en la
mas sociales referidas a familia.
la responsabilidad
familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica las opiniones
y emociones de sus
compañeros o compa-
ñeras.

ACTITUDES - Láminas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Revistas.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Afiches.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Reconoce las necesidades físicas y emo- 20 20
1 cionales de su edad y la gráfica. - Mapa conceptual.

Reconoce sus habilidades sociales expre- 20 20 -Análisis de casos.


2 sándose con respeto hada los demás, sin
discriminación alguna. - Debate.
Construcción
De la Reconoce su historia familiar como un as- 20 20 - Diálogo.
autonomía 3 pecto fundamental de su identidad y expone
sus conclusiones. - Proyecto.
Identifica y practica normas sociales referi- 20 20
4 das a la responsabilidad familiar y anota en
la pizarra.

Identifica las opiniones y emociones de sus 20 20


Relaciones 1 compañeros o compañeras elaborando un
Interpersonales papelógrafo.
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30
- Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
- Debate
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Textos MINEDU.
- Separatas
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
“MI APRENDIZAJE”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento,
comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al
mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACION - Lluvia de ideas. - Textos
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN escolares.
- Reconoce las Aprendizaje: - Conoce formas de mejora de su
necesidades emocionales - Percepción, atención y atención. - Fichas de
de su edad. memoria. trabajo.
- Identifica sus - Estrategias para la - Selecciona textos.
habilidades e intereses atención y concentración. - Propone nuevas formas de - Textos
personales. - Lectura comprensiva. aprendizaje. especializados.
- Asume su propia - Creatividad.
iniciativa de trabajo. Proyecto de vida y uso del - Elabora su propio horario perso- - Papelógrafos.
- Planifica su horario tiempo. nal. - Material
personal considerando sus - Planificación del tiempo didáctico
intereses y habilidades y horario personal. diverso.
el uso creativo del
tiempo libre.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica lo que necesita
aprender para mejorar su
aprendizaje.

ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Reconoce las necesidades emocionales de su 20 20
1 edad y las grafica. - Ficha de obser-
vación.
Identifica sus habilidades e intereses per- 20 20
2 sonales mediante la comunicación con sus - Fichas de
compañeros. coevaluación.
Construcción
De la Asume su propia iniciativa de trabajo ela- 20 20 - Fichas de
autonomía 3 borando su proyecto. autoevaluación.
Planifica su horario personal considerando 20 20
-Tareas domi-
4 sus intereses y habilidades y el uso creativo
ciliarias.
del tiempo libre, graficándolos en su
- Proyecto.
cuaderno.

1 Identifica lo que necesita aprender para 20 20


Relaciones mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica.
Interpersonales

TOTAL 100 100


ACTITUD Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
ANTE EL ÁREA - Diálogo.
Persiste pese a sus errores 30 30 - Debate

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100


VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
“MI PROYECTO DE VIDA”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo
de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio
estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN E - Hojas de
LA AUTONOMÍA INTERACCIÓN - Técnicas de organización grupal. práctica.
- Identifica sus habilida- Proyecto de vida y uso del
des e intereses perso- tiempo: - Conoce formas de distribuir su - Fichas de
nales. - Intereses y habilidades. horario. trabajo.
- Planifica su - Uso creativo del tiempo
horariopersonal libre. - Mapa conceptual. - Separatas.
considerando el uso Vida saludable.
creativo del tiempo - Autocuidado personal. - Periódicos murales. - Láminas.
libre. - Alimentación saludable.
RELACIONES - Prevención de situaciones - Registro de datos. - Material di-
INTERPERSONALES de riesgo: adicciones. dáctico di-
- Identifica y practica verso.
normas sociales
referidasa protección y
seguridad personal.
- Identifica y practica
normas sociales
referidas
a salud, higiene y
alimentación.
- Identifica situaciones de
riesgo para su persona y
para la comunidad
escolar.

ACTITUDES - Trípticos
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Construcción 1 Identifica sus habilidades e intereses per- 20 20
de la sonales. - Ficha de obser-
autonomía vación.
2 Planifica su horario personal considerando el 20 20 - Fichas de
uso creativo del tiempo libre. coevaluación.
- Fichas de
Relaciones 1 Identifica y practica normas sociales referi- 20 20 autoevaluación.
Interpersonales das a protección y seguridad personal. -Tareas domi-
ciliarias.
2 Identifica y practica normas sociales referi- 20 20 - Proyecto.
das a salud, higiene y alimentación.

3 Identifica situaciones de riesgo para su 20 20


persona y para la comunidad escolar.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
Toma iniciativa 30 30 - Debate

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100


VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E


LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica los cambios psicológicos y IDENTIDAD - Respeta las diferencias
Se reconoce y valora afectivos de la infancia, pubertad y Adolescencia: individuales y culturales en su
como persona con adolescencia. - Cambios psicológicos. relación con las otras personas.
necesidades, 1.2. Identifica y reconoce sus - Imagen corporal y
sentimientos e características personales. autoestima. - Demuestra seguridad al
Intereses propios, 1.3. Expresa sus ideas y sentimientos alos - Sentimientos. Frustraciones. expresar sus opiniones, ideas y
desarrolla su demás en forma afectiva. Autoconocimiento: sentimientos.
autoestima y afirma su - Autoconcepto y sus
identidad sexual, componentes. - Autorregula sus emociones en
asumiendo - La influencia de los otros en la sus relaciones
positivamente sus RELACIONES INTERPERSONALES identidad personal. interpersonales.
cambios físicos, 1.4. Reconoce la forma como se elabora
intelectuales y el autoconcepto.
emocionales, así 1.5. Identifica formas en que los
como el rol de su miembros de su familia intervienen
familia y comunidad. en la formación de su identidad
RELACIONES personal.
INTERPERSONALES.
Establece relaciones
interpersonales me-
diante el desarrollo de
habilidades socia-les
que le permitan aceptar
a los otros, respetando
sus diferencias
culturales y valorando
el trabajo colaborativo,
de manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su futuro a
partir del
reconocimiento de CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E - Respeta las diferencias
habilidades, intereses, 1.1. Analiza la importancia de la voluntad IDENTIDAD individuales y culturales en su
aptitudes y se propone para lograr sus objetivos. Sexualidad y género: relación con las otras personas.
un estilo de vida 1.2. Reflexiona sobre su comportamiento - Desarrollo de la voluntad.
saludable. sexual. Sexualidad y género. - Valora los aprendizajes
1.3. Expresa sus ideas a los demás en forma - Comportamiento sexual desarrollados en el área como
CONSTRUCCIÓN DE afectiva. 1.4. Analiza en forma crítica adolescente. Estereotipos. parte de su proceso formativo.
LA AUTONOMÍA acerca de los mitos y creencias sobre el - Relaciones afectivas.
Se reconoce y valora sexo. - Mitos y creencias sobre el - Respeta las normas
como persona con RELACIONES INTERPERSONALES sexo. establecidas en el ámbito
necesidades, 1.5. Reconoce las principales funciones del Vínculo familiar: escolar y local.
sentimientos e a familia. - Funciones de la familia.
intereses propios, CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E - Respeta las diferencias
desarrolla su 1.1. Valora a su familia como grupo al cual IDENTIDAD. individuales y culturales en su
autoestima y afirma su pertenece. Vínculo familiar: relación con las otras personas.
identidad sexual 1.2. Se plantea metas de aprendizaje. - Problemas familiares.
asumiendo positiva 1.3. Aplica diferentes estrategias para AUTOFORMACIÓN - Autorregula sus emociones en
mente sus cambios mejorar su aprendizaje. EINTERACCIÓN sus relaciones
físicos, intelectuales y 1.4. Se plantea metas recreativas. Aprendizaje: interpersonales.
emocionales, así como RELACIONES INTERPERSONALES - Aprender a aprender.
el rol de su familia y 1.5. Propone innovaciones para el - Estrategias de aprendizaje. - Muestra iniciativa en las
comunidad. desarrollo de sus tareas en el trabajo en actividades de aprendizaje
equipo. desarrolladas en el área.
- Trabajo en equipo.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Proyecto de vida y uso del
RELACIONES 1.1. Identifica y reconoce sus características tiempo:
ÍNTER- personales. - Metas académicas. - Demuestra seguridad al
PERSONALES. 1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de AUTOFORMACIÓN E expresar sus opiniones, ideasy
Establece relaciones vida saludable. IDENTIDAD. sentimientos.
interpersonales 1.3. Reconoce los efectos físicos y Proyecto de vida y uso del
mediante el psicológicos de las adiciones. tiempo: - Coopera en actividades de
desarrollo de - Lectura recreativa. beneficio social y comunal.
habilidades sociales que RELACIONES INTERPERSONALES - Autoevaluación.
le permitan aceptar a 1.4. Propone actividades académicas, Vida saludable. - Muestra iniciativa en las
los otros, respetando sociales, culturales y en diferentes entornos. - Autocuidado físico y actividades de aprendizaje
sus diferencias 1.5. Se plantea metas académicas y emocional. desarrolladas en el área.
culturales y valorando recreativas. - Estilo de vida saludable.
el trabajo colaborativo, - Adicciones: alcohol y tabaco.
de manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su
futuro a partir del
reconocimiento de
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone
un estilo de vida
saludable.

PUCAYACU, 2018
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa 0670 - PUCAYACU, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación
del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera
constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal
ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido
de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo
metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y
con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS


LOGROS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO
COMPETENCIA
DEL ÁREA COMPETENCIA POR CICLO VI

-Reconoce y valora las


necesidades, sentimientos e
Se reconoce y valora como intereses propios de su persona
El área persigue el CONSTRUCCIÓN persona con necesidades, a fin de desenvolverse
desarrollo de la DÉLA sentimientos e intereses óptimamente en su comunidad.
autonomía y de las AUTONOMÍA propios, desarrolla su -Desarrolla su autoestima y
relaciones humanas, autoestima y afirma su afirma su identidad sexual,
se busca que los identidad sexual, asumiendo asumiendo positivamente sus
adolescentes se positivamente sus cambios cambios físicos, intelectuales y
desenvuelvan en físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de
situaciones distintas, emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
desarrollando una su familia y comunidad.
actuación
sistemática, flexible, Establece relaciones - Establece relaciones
creativa y personal. interpersonales mediante el interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades
sociales que le permitan sociales que le permitan
RELACIONES aceptar a los otros, respetando aceptar a los otros.
INTERPERSONALES sus diferencias culturales y -Respeta sus diferencias cultu-
valorando el trabajo rales y valora el trabajo
colaborativo, de manera colaborativo, de manera
solidaria y comprometida en solidaria y comprometida en
los diferentes entornos en los los diferentes entornos en los
que se des-envuelve. que se des-envuelve.
Se plantea metas claras sobre -Plantea metas claras sobre su
su futuro a partir del futuro a partir del
reconocimiento de sus reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes habilidades, intereses, aptitudes
y se propone un estilo de vida y se propone un estilo de vida
saludable. saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II III IV

Identidad Valora y asume una actitud de


respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se
desenvuelve.

Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista


diferentes a los suyos.

Responsabilidad Valora las formas expresivas


propias de cada comunidad y
región.

Solidaridad Valora la comunicación como


medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE


CONVIVENCIA

 Muestra disposición para el trabajo


cooperativo.

● Fomenta el respeto por la diversidad cultural.

 Llega a la hora indicada.


● Comparte sus conocimientos y experiencias.

● Colabora con las instituciones de ayuda


social. ● Practica hábitos de higiene.

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio del grupo ● Permanece en la IE.


y la comunidad.

● Se esfuerza por conseguir el logro.

● Cuida la propiedad ajena.


● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Es cortés con sus profesores.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto
participativo.

● Fomenta el respeto de los derechos de los


pueblos y comunidades.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN
BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
BIM. TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino

1 2 3 4

I CAMBIOS EN LA 9 marzo al
U.A.
ADOLESCENCIA. Comunicación 15 mayo

II AUTOCONOCIMIENTO 18 mayo al
U.A.
Y C.T.A. 31 julio
SEXUALIDAD

III VÍNCULO FAMILIAR U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al


16 octubre

IV VIDA SALUDABLE U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al


18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERV DETRABAJOYDI DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos


IENEN SCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓ
EXPERTOS GRUPOS N -Mapas mentales

-Inductivo -Método -Simposio o Lluvia de -Mapas conceptuales


-Deductivo científico -Panel ideas. o Taller de
-Analítico -Método -Mesa Redonda investigación. -Uve heurística
-Sintético experimental. -Debate Público o Debate dirigido
-Analítico- Descubrimiento -Entrevista o o Sociodrama -Redes semánticas
-sintético -Enseñanza consulta pública. o Rompecabezas
problemática -Entrevista co- o Seminario
lectiva. o Diálogo

o Discusión o Juego de roles

o Controversial. o Estudio de casos


Phillips 66

MEDIOS MATERIALES
 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas
 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Separatas
videos  Textos escolares  Periódicos o Fichas prácticas
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas o Material didáctico elaborado
 Láminas  Mapas  Afiches por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIÓN

X. BIMESTRE DURACIÓN

I Del 09 de marzo al 15 de mayo

II Del 18 de mayo al 31 de julio

Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto

III Del 17 de agosto al 16 de octubre

IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación


- Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
FORMATIVA
trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación


- Fichas de coevaluación

- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas
con su familia, compañeros y otras personas", para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de
aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la
participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos
como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza los cambios psicológicos - Separatas.


LA AUTONOMÍA IDENTIDAD que se dan en su persona.
- Identifica los cambios Adolescencia: - Periódicos.
psicológicos y afectivos de - Cambios psicológicos. - Elabora esquema sobre la Revistas.
la infancia, pubertad y - Imagen corporal y autoestima.
adolescencia. autoestima. - Papelotes.
- Identifica y reconoce sus - Sentimientos. - Elabora cuadro de características
características personales. Frustraciones. de los sentimientos y frustraciones. - Fichas de
- Expresa sus ideas y Autoconocimiento: trabajo.
sentimientos a los demás - Autoconcepto y sus - Elaboran afiches sobre el autocon-
en forma afectiva. componentes. cepto. - Videos.
RELACIONES - La influencia de los otros
INTERPERSONALES en la identidad personal. - Estudio de casos.
- Reconoce la
formacomo se elabora
elautoconcepto.
- Identifica formas en que
los miembros de su familia
intervienen en la
formación de su identidad
personal.

ACTITUDES - Recortes periodísticos.


- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos, - Lluvia de ideas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Analiza la importancia de la voluntad para 20 20
lograr sus objetivos.
Construcción - Mapa conceptual.
de la 2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20 -Análisis de casos.
autonomía - Debate.
- Diálogo.
3 Expresa sus ideas a los demás en forma 20 20 - Proyecto.
afectiva.

4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos 20 20


y creencias sobre el sexo.

Relaciones 1 Reconoce las principales funciones de la 20 20


Interpersonales familia.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Respeta normas de conducta. 30 30 - Debate

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40


TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LI LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el éxito y la cultura alimenticia
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LA AUTONOMÍA IDENTIDAD - Análisis del desarrollo de la - Textos.
- Analiza la importancia Autonocimiento: voluntad.
de la voluntad para lograr - Desarrollo de la voluntad. - Separatas
sus objetivos. Sexualidad y género. - Analiza rol sexual del adolescente.
- Reflexiona sobre su - Comportamiento sexual - Papelotes.
comportamiento sexual. adolescente. Estereotipos. - Cuadro de características de las
- Expresa sus ideas a los - Relaciones afectivas. relaciones afectivas. - Revistas.
demás en forma afectiva. - Mitos y creencias sobre
- Analiza en forma crítica el sexo. - Elaboran trípticos sobre los mitos - Videos.
acerca de los mitos y Vínculo familiar: sexuales.
• Creencias sobre el - Funciones de la familia. - Identifica las funciones que cum-
sexo. ple la familia.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Reconoce las principales
funciones de la familia.

ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Analiza la importancia de la voluntad para 20 20
Construcción lograr sus objetivos.
de la - Mapa conceptual.
autonomía 2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20 -Análisis de casos.
- Debate.
- Diálogo.
3 Expresa sus ideas a los demás en forma 20 20 - Proyecto.
afectiva.

4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos 20 20


y creencias sobre el sexo.

Relaciones 1 Reconoce las principales funciones de la 20 20


Interpersonales familia.

TOTAL 100 100

Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo


ACTITUD ANTE EL ÁREA - Diálogo.
Respeta normas de conducta. 30 30 - Debate

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
“VÍNCULO FAMILIAR”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento,
comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y
al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Lluvia de ideas. -Textos


LA IDENTIDAD escolares.
AUTONOMÍA Vínculo familiar: - Conoce formas de mejorar su
-Valora a su familia como - Problemas familiares. aprendizaje. - Fichas de
grupo al cual pertenece. trabajo.
- Se plantea metas de AUTOFORMACIÓN E - Selecciona textos.
aprendizaje. INTERACCIÓN. - Textos
- Aplica diferentes Aprendizaje: - Propone nuevas formas de especializados.
estrategias para mejorar su - Aprender a aprender. aprendizaje.
aprendizaje. - Estrategias de - Papelógrafos.
- Se plantea metas aprendizaje. - Elabora su propio horario
recreativas. - Trabajo en equipo. personal. - Material
Proyecto de vida y uso didáctico
RELACIONES del tiempo: diverso.
INTERPERSONALES - Metas académicas.
- Propone innovaciones
para el desarrollo de sus
tareas en el trabajo en
equipo.
ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Valora a su familia como grupo al cual per- 20 20
tenece y se comunica con ellos. - Ficha de obser-
Construcción vación.
de la 2 Se plantea metas de aprendizaje mediante un 20 20 - Fichas de
autonomía organizador visual. coevaluación.
- Fichas de au-
3 Aplica diferentes estrategias para mejorar su 20 20 toevaluación.
aprendizaje elaborando cuadro comparativo. -Tareas domi:
liarías.
4 Se plantea metas recreativas a través de un 20 20 - Proyecto.
informe.

Relaciones 1 Propone innovaciones para el desarrollo de 20 20


Interpersonales sus tareas en el trabajo en equipo.

TOTAL 100 100

Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo


ACTITUD ANTE EL ÁREA - Diálogo.
Persiste pese a sus errores 30 - Debate

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
“VIDA SALUDABLE”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo
de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio
estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN E - Hojas de


LA INTERACCIÓN - Técnicas de comprensión lectora. práctica.
AUTONOMÍA Proyecto de vida y uso
- Identifica y reconoce sus del tiempo: - Conoce formas de distribuir su - Fichas de
características personales. - Lectura recreativa. horario. trabajo.
- Reconoce la necesidad - Auto evaluación.
de un estilo de vida Vida saludable. - Mapa conceptual. - Separatas.
saludable. -Autocuidado físico y
- Reconoce los efectos emocional. - Técnicas de organización grupal. - Láminas.
físicos y psicológicos de - Estilo de vida saludable.
las adicciones. - Adicciones: alcohol y - Registro de datos. - Material
RELACIONES tabaco. didáctico
INTERPERSONALES diverso.
- Propone actividades
académicas, sociales,
culturales y en diferentes
entornos.
- Se plantea metas
académicas y recreativas.

ACTITUDES - Trípticos
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunidad. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Identifica y reconoce sus características 20 20
Construcción personales hablando en voz alta. - Ficha de obser-
de la 2 Reconoce la necesidad de un estilo de vida 20 20 vación.
autonomía saludable mediante organizador visual.
- Fichas de
3 Reconoce los efectos físicos y psicológicos 20 20 coevaluación.
de las adicciones con la elaboración de
trípticos. - Fichas de
autoevaluación.

1 Propone actividades académicas, sociales, 20 20 -Tareas domici-


Relaciones culturales y en diferentes entornos en un liarias.
Interpersonales cuadro comparativo. - Proyecto.
2 Se plantea metas académicas y recreativas 20 20
utilizando técnicas.

TOTAL 100 100

Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Toma iniciativa 30 30 - Debate

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA


ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES IND
COMPETENCIA

CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E CO


LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades IDENTIDAD - Respeta las diferencias AU
Se compromete en la proponiéndose acciones de mejora. Adolescencia: individuales y culturales en su - I
construcción de un 1.2. Reconoce la influencia de su entorno en - Cambios en la adolescencia: relación con las otras personas. pro
proyecto de vida, la definición de sus intereses. adaptación y aceptación. -R
aprendiendo de sus 1.3. Distingue los afectos de amistad y - Influencia de los medios de - Demuestra seguridad al la d
propias experiencias a enamoramiento propios de esta etapa de su comunicación de la familia y del expresar sus opiniones, ideas y - D
tomar decisiones ya desarrollo. grupo social. sentimientos. ena
asumir las 1.4. Analiza las dimensiones y - Comunicación interpersonal: la des
consecuencias de sus manifestaciones de su identidad personal y amistad. - Autorregula sus emociones en -
actos a partir de la cultural. - Normas de convivencia social. sus relaciones ma
reflexión sobre los 1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento Autoconocimiento: interpersonales. cul
principales problemas personal. - Identidad personal: -
que se dan en la 1.6. Maneja de manera efectiva sus emo- dimensiones. per
sociedad. ciones y estado de ánimo. - Introspección: técnicas de -
RELACIONES autoconocimiento. cio
INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES - Autoconcepto y autoestima.
. 1.7. Respeta las normas de convivencia RE
Establece relaciones de propuestas por los grupos sociales. -
intercambio y afecto y pro
aprende a resolver
conflictos
interpersonales
armonizando los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de
vida tomando
encuentra su elección
vocacional y sus
aspiraciones
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E - Respeta las diferencias CO
personales, en
1.1. Maneja de manera efectiva sus IDENTIDAD individuales y culturales en su AU
coherencia con un
emociones y estados de ánimo. Autoconocimiento: relación con las otras personas. -
estilo de vida
1.2. Analiza las dimensiones de su - Manejo de las emociones y em
saludable.
identidad cultural. 1.3. Comprende el autorregulación personal. - Valora los aprendizajes - A
desarrollo sexual del adolescente. - Identidad cultural. desarrollados en el área como cul
1.4. Distingue los afectos de amistad y Sexualidad y género. parte de su proceso formativo. - C
enamoramiento propios de esta etapa de - Vivencia de una sexualidad ado
desarrollo. saludable. - D
1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a - Identidad sexual. ena
si como las manifestaciones y - Amistad, enamoramiento y des
consecuencias de la violencia familiar. afectividad. - I
com
de

ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIA

RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas


1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual - Ciclo de la vida familiar. establecidas en el ámbito
y social con sus pares. escolar y local.
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E
LAAUTONOMÍA 1.1. Identifica las manifestaciones de las IDENTIDAD. - Respeta las diferencias
Se reconoce y valora crisis familiares. Vínculo familiar: individuales y culturales en su
como persona con 1.2. Identifica las consecuencias de la - Crisis y acuerdos familiares. relación con las otras personas.
necesidades, violencia familiar. - Violencia y protección
sentimientos e intereses 1.3. Identifica sus habilidades de familiar. - Autorregula sus emociones en
propios, desarrolla su aprendizaje. AUTOFORMACIÓN E sus relaciones
autoestima y afirma su 1.4. Conoce los estilos de aprendizaje. INTERACCIÓN interpersonales.
identidad sexual, 1.5. Organiza la información de acuerdo a Aprendizaje:
asumiendo positi- sus propósitos. - Procesos de aprendizaje. - Muestra iniciativa en las
vamente sus cambios 1.6. Reconoce las inteligencias que más - Canales y estilos de actividades de aprendizaje
físicos, intelectuales y predominan en él y las relaciona con sus aprendizaje. desarrolladas en el área.
emocionales, así como aspiraciones personales. - Procesamiento de la
el rol de su familia y información: selección,
comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES organización y expresión.
1.7. Propone normas para la elaboración de - Inteligencias múltiples.
RELACIONES su propio proyecto de vida.
INTERPERSONALES.
Establece relaciones
interpersonales mediante
el desarrollo de Proyecto de vida y uso del
habilidades sociales que tiempo:
le permitan aceptar a los - Proyecto personal.
otros, respetando
sus diferencias culturales
y valorando el trabajo
colaborativo de AUTOFORMACIÓN E - Demuestra seguridad al
manera solidaria y CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA IDENTIDAD. expresar sus opiniones, ideas y
comprometida en los 1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo Proyecto de vida y uso del sentimientos.
diferentes entornos en en cuenta sus intereses, actitudes valores. tiempo: - Coopera en actividades de
los que se 1.2. Reconoce la influencia de su entorno - Orientación vocacional. beneficio social y comunal.
desenvuelve. en la definición de sus intereses. - Recreación e intereses. - Muestra iniciativa en las
Se plantea metas 1.3. Analiza los factores que generan Vida saludable. actividades de aprendizaje
claras sobre su comportamientos de riesgo para la salud. - Toma de decisiones: riesgo y desarrolladas en el área.
futuro a partir del RELACIONES INTERPERSONALES oportunidad.
reconocimiento de 1.4. Propone normas sociales para una - Resiliencia.
habilidades, intereses, mejor toma de decisiones. - Comportamientos de riesgo:
aptitudes y se propone drogas, trastornos de la
un estilo de vida alimentación. - Salud mental.
saludable.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa 0670 - PUCAYACU, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación
del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera
constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal
ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido
de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo
metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y
con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO LOGROS DE APRENDIZAJE


CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
DEL ÁREA POR GRADO

El área persigue Se compromete en la construcción de un -Construye su proyecto de vida,


el desarrollo de la proyecto de vida, aprendiendo de sus aprendiendo de sus propias
CONSTRUCCIÓN
autonomía y de propias experiencias a tomar decisiones y experiencias a tomar decisiones y
DÉLA
las relaciones a asumir las consecuencias de sus actos, a a asumir las consecuencias de sus
AUTONOMÍA
humanas, se partir de la reflexión sobre los principales actos, a partir de la reflexión
busca que los problemas que se dan en la sociedad. sobre los principales problemas
adolescentes se que se dan en la sociedad.
desenvuelvan en
situaciones
distintas, Establece relaciones de intercambio y
-Establece relaciones de
desarrollando una afecto y aprende a resolver conflictos
intercambio y afecto.
actuación interpersonales armonizando los propios
-Aprende a resolver conflictos
sistemática, derechos con los derechos de los demás,
interpersonales armonizando los
flexible, creativa en busca del bien común. propios derechos con los
y personal. RELACIONES derechos de los demás, en busca
INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando del bien común.
encuentra su elección vocacional y sus -Afirma un proyecto de vida
aspiraciones personales en coherencia con tomando encuentra su elección
un estilo de vida saludable. vocacional y sus aspiraciones
personales en coherencia con un
estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional


V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE

VALORES ACTITUDES
I II III IV

Identidad Valora y asume una actitud de


respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se
desenvuelve.

Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista


diferentes a los suyos.

Responsabilidad Valora las formas expresivas


propias de cada comunidad y
región.

Solidaridad Valora la comunicación como


medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE


CONVIVENCIA

 Muestra disposición para el trabajo


cooperativo.

● Fomenta el respeto por la diversidad cultural.

 Llega a la hora indicada.


● Comparte sus conocimientos y experiencias.

● Colabora con las instituciones de ayuda


social. ● Practica hábitos de higiene.

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio del grupo ● Permanece en la IE.


y la comunidad.

● Se esfuerza por conseguir el logro.

● Cuida la propiedad ajena.


● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Es cortés con sus profesores.

● Se esfuerza por mejorar su proyecto


participativo.

● Fomenta el respeto de los derechos de los


pueblos y comunidades.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN
BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
BIM. TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino

1 2 3 4

I Mi identidad personal U.A. 9 marzo al


Comunicación 15 mayo

II Mis emociones y afectos U.A. 18 mayo al


C.T.A. 31 julio

III Las inteligencias múltiples U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al


16 octubre

IV Orientación vocacional U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al


18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERV DETRABAJOYDI DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos


IENEN SCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓ
EXPERTOS GRUPOS N -Mapas mentales

-Inductivo -Método -Simposio o Lluvia de -Mapas conceptuales


-Deductivo científico -Panel ideas. o Taller de
-Analítico -Método -Mesa Redonda investigación. -Uve heurística
-Sintético experimental. -Debate Público o Debate dirigido
-Analítico- Descubrimiento -Entrevista o o Sociodrama -Redes semánticas
-sintético -Enseñanza consulta pública. o Rompecabezas
problemática -Entrevista co- o Seminario
lectiva. o Diálogo

o Discusión o Juego de roles

o Controversial. o Estudio de casos


Phillips 66
MEDIOS MATERIALES

 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas


 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Separatas
videos  Textos escolares  Periódicos o Fichas prácticas
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas o Material didáctico elaborado
 Láminas  Mapas  Afiches por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN

I Del 09 de marzo al 15 de mayo

II Del 18 de mayo al 31 de julio

Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto


X.
ORIENTACIO
III Del 17 de agosto al 16 de octubre
NES PARA LA
EVALUACIÓ
N
CRITERI IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre
OS DE
EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación


- Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
FORMATIVA
trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación


- Fichas de coevaluación

- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“MI IDENTIDAD PERSONAL”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones
armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E
AUTONOMÍA IDENTIDAD - Analiza los cambios que se dan en -Textos
- Identifica sus fortalezas y Adolescencia: la adolescencia. escolares.
debilidades proponiéndose - Cambios en la
acciones de mejora. adolescencia: adaptación y - Elabora informe de forma de - Fichas de
- Reconoce la influencia de aceptación. influencia de la comunicación. trabajo.
su entorno en la definición - Influencia de los medios
de sus intereses. de comunicación, de la - Diferencia los términos de - Textos
- Distingue los afectos de familia y del grupo social. amistad y compañerismo. especializados.
amistad y enamoramiento -Comunicación
propios de esta etapa de su interpersonal: la amistad. - Elabora su reglamento interno. - Papelógrafos.
desarrollo. - Normas de convivencia
- Analiza las dimensiones social. - Confeccionan afiches sobre la - Material
y manifestaciones de su Autoconocimiento: identidad personal. didáctico
identidad personal y - Identidad personal: diverso.
cultural. dimensiones. - Estudio de casos.
- Aplica técnicas de - Introspección: técnicas de
autoconocimiento autoconocimiento. - Análisis del autoconcepto.
personal. - Autoconcepto y
- Maneja de manera autoestima.
efectiva sus emociones y
estado de ánimo.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Respeta las normas de
convivencia propuestas por
los grupos sociales.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
- Lista de cotejo
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Diálogo.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Debate

________________________- ______________________________
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
PROF. DEL ÁREA
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro- 20 20
poniéndose acciones de mejora. - Mapa conceptual.

Construcción 2 Reconoce la influencia de su entorno en la 10 10 -Análisis de casos.


de la definición de sus intereses.
autonomía - Debate.
3 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20
ramiento propios de esta etapa de su de- - Diálogo.
sarrollo.
- Proyecto.
4 Analiza las dimensiones y manifestaciones 10 10
de su identidad personal y cultural.

5 Aplica técnicas de autoconocimiento per- 10 10


sonal.

6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy 10 10


estado de ánimo.
Relaciones 1 Respeta las normas de convivencia pro- 20 20
Interpersonales puestas por los grupos sociales.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
- Diálogo.
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Debate

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“MIS EMOCIONES Y AFECTOS”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el éxito y la cultura alimenticia

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y


cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD - Analiza el manejo emocional.
- Maneja de manera Autoconocimiento: - Textos.
efectiva sus emociones y - Manejo de las emociones - Elabora mapa de la identidad
estados de ánimo. y autor regulación cultural. - Separatas
-Analiza las dimensiones personal.
de su identidad cultural. - Identidad cultural. - Cuadro de características de una - Papelotes.
- Comprende el desarrollo Sexualidad y género. sexualidad sana.
sexual del adolescente. - Vivencia de una - Revistas.
- Distingue los afectos de sexualidad saludable. - Elaboran trípticos sobre la
amistad y enamoramiento - Identidad sexual. identidad sexual. - Videos.
propios de esta etapa de -Amistad, enamora-
desarrollo. miento y afectividad. - Elaboran afiches sobre la - Internet.
- Identifica las etapas del Vínculo familiar: afectividad.
ciclo familiar, así como - Ciclo de la vida familiar.
las manifestaciones y - Identifica las etapas del ciclo
consecuencias de la familiar.
violencia familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Reconoce y afirma su
atractivo sexual y social
con sus pares.

ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

________________________- ______________________________
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
PROF. DEL ÁREA

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Maneja de manera efectiva sus emociones y 10 10
estados de ánimo. - Mapa conceptual.
Construcción
de la 2 Analiza las dimensiones de su identidad 10 10 - Análisis de casos.
autonomía cultural.
- Debate.
3 Comprende el desarrollo sexual del ado- 20 20
lescente. - Diálogo.
4 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20
- Proyecto.
ramiento propios de esta etapa de desarrollo.

5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así 20 20


como las manifestaciones y consecuencias de
la violencia familiar.

Relaciones 1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y 20 20


Interpersonales social con sus pares.

TOTAL 100 100

Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo


ACTITUD ANTE EL ÁREA - Diálogo.
Respeta normas de conducta. 30 30 - Debate.

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40


TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento,
comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al
mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD - Lluvia de ideas. -Textos
- Identifica las Vínculo familiar: escolares.
manifestaciones de las - Crisis y acuerdos - Conoce formas de mejorar su
crisis familiares. familiares. aprendizaje. - Fichas de
- Identifica las - Violencia y protección trabajo.
consecuencias de la familiar. - Selecciona textos.
violencia familiar. AUTOFORMACIÓN E -Textos
- Identifica sus habilidades INTERACCIÓN. - Propone nuevas formas de especializados.
de aprendizaje. Aprendizaje: aprendizaje.
- Conoce los estilos de - Procesos de aprendizaje. - Papelógrafos.
aprendizaje. - Canales y estilos de - Organiza la información. -Material
- Organiza la información aprendizaje. didáctico
de acuerdo a sus - Procesamiento de la in- - Elabora esquema resumiendo diverso.
propósitos. formación: selección, inteligencias múltiples.
- Reconoce las organización y expresión. - Papelotes.
inteligencias que más - Inteligencias múltiples. - Analiza sus metas a lograr.
predominan en él y las Proyecto de vida y uso -Videos.
relaciona con sus del tiempo:
aspiraciones personales. - Proyecto personal.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Propone normas para la
elaboración de su propio
proyecto de vida.
ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

________________________- ______________________________
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
PROF. DEL ÁREA
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Identifica las manifestaciones de las crisis 20 20
familiares. - Ficha de
observación.
Construcción 2 Identifica las consecuencias de la violencia 20 20
De la familiar. - Fichas de
autonomía coevaluación.
3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10 - Fichas de
autoevaluación.
4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20 - Tareas
domiciliarias.
5 Organiza la información de acuerdo a sus 10 10
- Proyecto.
propósitos.

6 Reconoce las inteligencias que más pre- 10 10


dominan en él y las relaciona con sus as-
piraciones personales.
Relaciones 1 Propone normas para la elaboración de su 10 10
Interpersonales propio proyecto de vida.

TOTAL 100 100


Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Persiste pese a sus errores 30 30 - Debate

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
“ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de
la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de
vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y


cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LA AUTONOMÍA EINTERACCIÓN - Conoce opciones laborales de su
- Evalúa opciones Proyecto de vida y uso del región. - Hojas de
vocacionales teniendo tiempo: práctica.
encuentra sus intereses, - Orientación vocacional. - Conoce formas de distribuir su - Fichas de
aptitudes y valores. - Recreación e intereses. horario. trabajo.
- Reconoce la influencia Vida saludable. - Separatas.
de su entorno en la - Toma de decisiones: - Mapa conceptual. - Láminas.
definición de sus intereses. riesgo y oportunidad. - Textos.
- Analiza los factores que - Resiliencia. - Técnicas de organización grupal. - Material
generan - Comportamientos de - Registro de datos. didáctico di
comportamientos de riesgo riesgo: drogas, verso.
para la salud. transtornos de la - Elabora afiches.
RELACIONES alimentación.
INTERPERSONALES - Salud mental.
- Propone normas sociales
para una mejor toma de
decisiones.

ACTITUDES - Trípticos
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

________________________- ______________________________
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
PROF. DEL ÁREA

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en 25 25 - Ficha de obser-
Construcción cuenta sus intereses, aptitudes y valores. vación.
de la - Fichas de
autonomía 2 Reconoce la influencia de su entorno en la 25 25 coevaluación.
definición de sus intereses. - Fichas de
autoevaluación.
3 Analiza los factores que generan compor- 25 25 - Tareas
tamientos de riesgo para la salud. domiciliarias.
- Proyecto.
Relaciones 1 Propone normas sociales para una mejor 25 25
Interpersonales toma de decisiones.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Toma iniciativa 30 30 - Debate

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA


ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN
DELA AUTONOMÍA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E
Se compromete en la IDENTIDAD
construcción de un 1.1. Analiza la influencia de los medios de Adolescencia: - Respeta las diferencias
proyecto de vida, comunicación en su forma de vida. - La comunicación individuales y culturales en su
aprendiendo de sus 1.2. Analiza las dimensiones de su identidad intrapersonal e interpersonal: la relación con las otras personas.
propias experiencias a personal y cultural. asertividad.
tomar decisiones ya 1.3. Valora el uso responsable de la libertad. - Influencia de los medios de - Demuestra seguridad al
asumir las 1.4. Analiza los patrones culturales que comunicación e identidad. expresar sus opiniones, ideas y
consecuencias de sus promueven los medios. - Globalización e identidad. sentimientos.
actos a partir de la 1.5. Analiza la influencia de las creencias en Autoconocimiento:
reflexión sobre los sus éxitos y fracasos. - Construcción de la identidad y - Autorregula sus emociones en
principales problemas autoestima. sus relaciones
que se dan en la RELACIONES INTERPERSONALES - Libertad, derechos y interpersonales.
sociedad. 1.6. Reconoce la forma como se relaciona en responsabilidad.
RELACIONES su familia. - Estilos de comunicación: la
INTERPERSONALE 1.7. Fortalece su identidad de grupo y de asertividad, empatía y
S. Establece relaciones equipo en los distintos espacios en que se tolerancia.
de intercambio y desenvuelve - Las creencias y su relación con
afecto y aprende a los éxitos y fracasos.
resolver conflictos - Identidad cultural.
interpersonales
armonizando los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de
vida tomando
encuentra su elección
vocacional y sus
aspiraciones persona
es en coherencia con
un estilo de vida
saludable

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E


1.1. Identifica manifestaciones de su IDENTIDAD
sexualidad y personalidad. Sexualidad y género: - Respeta las diferencias
1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la - Sexualidad y personalidad. individuales y culturales en su
sexualidad. - La pareja. Amor y sexo. relación con las otras personas.
1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los - Sexualidad y medios de
derechos reproductivos de las personas. comunicación. - Valora los aprendizajes
1.4. Analiza las causas y consecuencias de la - Derechos sexuales y derechos desarrollados en el área como
violencia familiar. reproductivos. parte de su proceso formativo.
RELACIONES INTERPERSONALES - Salud sexual.
1.5. Dialoga y negocia cuando participa en Vínculo familiar: - Respeta las normas
los grupos de referencia. - Rol educativo de la familia. establecidas en el ámbito
1.6. Analiza normas de convivencia, - Convivencia familiar: escolar y local.
fundamentando la conveniencia de ellas enla adaptación a los cambios.
vida familiar. - Violencia familiar.

ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIA

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E


1.1. Identifica y reconoce sus características IDENTIDAD.
personales. Aprendizaje: - Respeta las diferencias
1.2. Reconoce sus canales, estilos y - Habilidades e intereses. individuales y culturales en su
estrategias de aprendizaje. - Canales, estilos y estrategias. relación con las otras personas.
1.3. Reconoce las ventajas del aprendizaje - Aprendizaje autorregulado.
autorregulado como medio eficaz para - Aprendizaje cooperativo. - Autorregula sus emociones en
lograr sus metas. Proyecto de vida y uso del sus relaciones
1.4. Se plantea metas académicas y re tiempo: interpersonales.
creativas. - Habilidades, intereses y
RELACIONES INTERPERSONALES proyecto de vida. - Muestra iniciativa en las
1.5. Reconoce sus habilidades e intereses - Elección vocacional. actividades de aprendizaje
teniendo en cuenta sus planes personales y - Planificación del tiempo. desarrolladas en el área.
profesionales. Vida saludable:
1.6. Propone innovaciones para el - Estilo de vida saludable.
desarrollo de sus tareas.
1.7. Participa en actividades que promuevan
un estilo de vida saludable en su
comunidad.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E
1.1. Analiza los factores que generan IDENTIDAD. - Demuestra seguridad al
comportamiento de riesgo para la salud. Vida saludable. expresar sus opiniones, ideas y
1.2. Analiza la importancia del sentido del o Prevención de riesgos. sentimientos.
hombre en el universo. o Liderazgo y participación.
1.3. Reconoce que la búsqueda de la verdad FORMACIÓN FILOSÓFICA - Coopera en actividades de
es una experiencia constante de Reflexión filosófica. beneficio social y comunal.
interrogación y construcción por la o El desarrollo del pensamiento
experiencia misma. y el origen de la filosofía. - Muestra iniciativa en las
1.4. Enjuicia la importancia de la ética y del o El desarrollo del pensamiento actividades de aprendizaje
a estética como aspectos importantes en la filosófico. desarrolladas en el área.
vida del hombre. o El ser humano y el sentido de
RELACIONES INTERPERSONALES la vida.
1.5. Dialoga y negocia cuando participa en o Sentido de la ética.
los grupos de referencia. o Estética y sensibilidad.
1.6. Comprende la importancia de
responder racionalmente a preguntas
trascendentales que dan origen al
pensamiento filosófico.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa 0670 - PUCAYACU, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del
Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera
constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal
ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido
de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo
metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y
con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO LOGROS DE APRENDIZAJE


DELÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI POR GRADO
El área persigue CONSTRUCCIÓN Se compromete en la construcción de un Construye un proyecto de vida,
el desarrollo de la DÉLA proyecto de vida, aprendiendo de sus aprendiendo de sus propias
autonomía y de AUTONOMÍA propias experiencias a tomar decisiones y a experiencias a tomar decisiones y
las relaciones asumir las consecuencias de sus actos, a a asumir las consecuencias de sus
humanas, se partir de la reflexión sobre los principales actos, a partir de la reflexión
busca que los problemas que se dan en la sociedad. sobre los principales problemas
adolescentes se que se dan en la sociedad.
desenvuelvan en
situaciones
distintas,
desarrollando una RELACIONES Establece relaciones de intercambio y afecto Establece relaciones de
actuación INTERPERSONALE y aprende a resolver conflictos intercambio y afecto
sistemática, S interpersonales armonizando los propios Aprende a resolver conflictos
flexible, creativa derechos con los derechos de los demás, en interpersonales armonizando los
y personal. busca del bien común. propios derechos con los
Afirma un proyecto de vida tomando derechos de los demás, en busca
encuentra su elección vocacional y sus del bien común.
aspiraciones personales en coherencia con Afirma un proyecto de vida
un estilo de vida saludable. tomando encuentra su elección
vocacional y sus aspiraciones
personales en coherencia con un
estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE

VALORES ACTITUDES
I II III IV

Identidad Valora y asume una actitud de


respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se
desenvuelve.

Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista


diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas
propias de cada comunidad y
región.

Solidaridad Valora la comunicación como


medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE


CONVIVENCIA

 Muestra disposición para el trabajo


cooperativo.

● Fomenta el respeto por la diversidad cultural.

 Llega a la hora indicada.


● Comparte sus conocimientos y experiencias.

● Colabora con las instituciones de ayuda


social. ● Practica hábitos de higiene.

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio del grupo ● Permanece en la IE.


y la comunidad.

● Se esfuerza por conseguir el logro.

● Cuida la propiedad ajena.


● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Es cortés con sus profesores.

● Se esfuerza por mejorar su proyecto


participativo.

● Fomenta el respeto de los derechos de los


pueblos y comunidades.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN BIMESTRE
BIM. TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino

1 2 3 4

I Formando mi identidad. U.A. 9 marzo al


Comunicación 15 mayo

II Derechos sexuales y U.A. 18 mayo al


reproductivos. C.T.A. 31 julio

III Mi aprendizaje. U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al


16 octubre

IV Aprendiendo filosofía. U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al


18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERV DETRABAJOYDI DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos


IENEN SCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓ
EXPERTOS GRUPOS N -Mapas mentales

-Inductivo -Método -Simposio o Lluvia de -Mapas conceptuales


-Deductivo científico -Panel ideas. o Taller de
-Analítico -Método -Mesa Redonda investigación. -Uve heurística
-Sintético experimental. -Debate Público o Debate dirigido
-Analítico- Descubrimiento -Entrevista o o Sociodrama -Redes semánticas
-sintético -Enseñanza consulta pública. o Rompecabezas
problemática -Entrevista co- o Seminario
lectiva. o Diálogo

o Discusión o Juego de roles

o Controversial. o Estudio de casos


Phillips 66

MEDIOS MATERIALES

 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas


 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Separatas
videos  Textos escolares  Periódicos o Fichas prácticas
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas o Material didáctico elaborado
 Láminas  Mapas  Afiches por los docentes y alumnos.

DURACIÓN
IX. BIMESTRE
CALENDARIZ
ACIÓN
I Del 09 de marzo al 15 de mayo

II Del 18 de mayo al 31 de julio

Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto

III Del 17 de agosto al 16 de octubre

IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre


X.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación


- Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
FORMATIVA
trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación


- Fichas de coevaluación

- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
Pucayacu, 2 015
V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“FORMANDO MI IDENTIDAD”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones
armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y


cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD - Analiza proceso de formación de - Separatas.
- Analiza la influencia del Adolescencia: la personalidad.
os medios de - La comunicación - Periódicos.
comunicación en su forma intrapersonal e - Elabora informe referido a la Revistas.
de vida. interpersonal: la comunicación.
- Analiza las dimensiones asertividad. - Papelotes.
de su identidad personal y - Influencia de los medios - Debate sobre globalización e
cultural. de comunicación e identidad nacional. - Fichas de
- Valora el uso identidad. trabajo.
responsable de la libertad. - Globalización e - Da ejemplos de identidad y
-Analiza los patrones identidad. autoestima. - Videos.
culturales que promueven Autoconocimiento:
los medios. - Construcción de la - Confeccionan afiches. - Papelotes.
- Analiza la influencia de identidad y autoestima. - Estudio de casos. - Textos.
las creencias en sus éxitos - Libertad, derechos y
y fracasos. responsabilidad. - Opina acerca de mitos y - Panel.
RELACIONES - Estilos de comunicación: creencias.
INTERPERSONALES la asertividad, empatía y
- Reconoce la forma tolerancia. - Análisis de la identidad cultural.
como se relaciona en su - Las creencias y su
familia. relación con los éxitos y
- Fortalece su identidad de fracasos.
grupo y de equipo en los - Identidad cultural.
distintos espacios en que
se desenvuelve.
ACTITUDES - Recortes periodísticos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Lluvia de ideas
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Analiza la influencia de los medios de co- 20 20 - Mapa conceptual.
municación en su forma de vida.
- Análisis de casos.
Construcción 2 Analiza las dimensiones de su identidad 10 10
de la personal y cultural. - Debate.
autonomía
3 Valora el uso responsable de la libertad. 20 20 - Diálogo.
4 Analiza los patrones culturales que pro- 10 10 - Proyecto.
mueven los medios.

5 Analiza la influencia de las creencias en sus 10 10


éxitos y fracasos.

6 Reconoce la forma como se relaciona en su 20 20


familia.

Relaciones 1 Fortalece su identidad de grupo y de equipo 10 10


Interpersonales en los distintos espacios en que se
desenvuelve.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
- Diálogo.
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Debate

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el éxito y la cultura alimenticia.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza concepto emitidos. - Textos.
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD
-Identifica Sexualidad y género: - Debaten sobre amor y sexo. - Separatas
manifestaciones de su - Sexualidad y
sexualidad y personalidad. personalidad. - Elabora informe sobre la - Papelotes.
- Argumenta sus puntos de - La pareja. Amor y sexo. comunicación en la pareja.
vista sobre la sexualidad. - Sexualidad y medios de - Revistas.
- Argumenta sus puntos de comunicación. - Debaten sobre el uso de la píldora
vista sobre los derechos - Derechos sexuales y del día siguiente. - Videos.
reproductivos de las derechos reproductivos
personas. - Salud sexual. - Elaboran trípticos sobre la salud - Internet.
-Analiza las causas y Vínculo familiar: sexual.
consecuencias de la - Rol educativo de la - Hojas de
violencia familiar. familia. - Elaboran afiches. Práctica.
RELACIONES - Convivencia familiar:
INTERPERSONALES adaptación a los cambios. - Gráfica los roles familiares. - Papelotes.
- Dialoga y negocia - Violencia familiar. - Identifica causas de este
cuando participa en los problema.
grupos de referencia.
- Analiza normas de
convivencia,
fundamentando la
conveniencia de ellas en la
vida familiar.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 10
personalidad y elabora informe.

Construcción 2 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 10


de la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.
autonomía

3 Argumenta sus puntos de vista sobre los 20 20 - Mapa conceptual.


derechos reproductivos de las personas -Análisis de casos.
sustentándolos adecuadamente. - Debate
- Diálogo.
4 Analiza las causas y consecuencias de la 20 20 - Proyecto.
violencia familiar.

5 Dialoga y negocia cuando participa en los 20 20


grupos de referencia.

1 Analiza normas de convivencia, fundamen- 20 20


Relaciones tando la conveniencia de ellas en la vida
Interpersonales familiar.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Respeta normas de conducta. 30 30 - Debate

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
“MI APRENDIZAJE”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión
de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la
reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN E - Lluvia de ideas. - Textos
LAAUTONOMÍA INTERACCIÓN. escolares.
- Identifica y reconoce sus Aprendizaje: - Conoce formas de mejorar su
características personales. - Habilidades e intereses. aprendizaje. - Fichas de
- Reconoce sus canales, - Canales, estilos y trabajo.
estilos y estrategias de estrategias. - Selecciona textos.
aprendizaje. -Aprendizaje - Textos
- Reconoce las ventajas autorregulado. - Propone nuevas formas de especializados.
del aprendizaje - Aprendizaje cooperativo. aprendizaje.
autorregulado como Proyecto de vida y uso del - Papelógrafos.
medio eficaz para lograr tiempo: - Organiza la información. - Material
sus metas. - Habilidades, intereses y didáctico
- Se plantea metas proyecto de vida. - Elabora esquema de opciones diverso.
académicas y recreativas. - Elección vocacional. laborales.
RELACIONES - Planificación del tiempo. - Papelotes.
INTERPERSONALES Vida saludable. - Analiza sus metas a lograr.
- Reconoce sus - Estilo de vida saludable. - Videos.
habilidades e intereses - Propone normas para un vida en
teniendo en cuenta sus salud. - Separatas
planes personales y
profesionales.
- Propone innovaciones
para el desarrollo de sus
tareas.
- Participa en actividades
que promuevan un estilo
de vida saludable en su
comunidad.

ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S

Construcción 1 Identifica y reconoce sus características 20 20


de la personales. - Ficha de obser-
autonomía vación.
2 Reconoce sus canales, estilos y estrategias de 20 20
aprendizaje. - Fichas de
coevaluación.
3 Reconoce las ventajas del aprendizaje 10 10
autorregulado como medio eficaz para lograr - Fichas de
sus metas. autoevaluación.
4 Se plantea metas académicas y recreativas. 20 20
- Tareas
domiciliarias.
1 Reconoce sus habilidades e intereses te- 10 10
- Proyecto.
Relaciones niendo en cuenta sus planes personales y
Interpersonales profesionales.
2 Propone innovaciones para el desarrollo de 10 10
sus tareas.

3 Participa en actividades que promuevan un 10 10


estilo de vida saludable en su comunidad.

TOTAL 100 100


Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Persiste pese a sus errores 30 30 - Debate

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
“APRENDIENDO FILOSOFÍA”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo
de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio
estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y


cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN
- Analiza los factores que - Hojas de
generan Vida saludable. - Conoce opciones laborales de su práctica.
comportamientos de riesgo - Prevención de riesgos. región.
para la salud. - Liderazgo y - Fichas de
- Analiza la importancia participación. - Conoce formas de distribuir su trabajo.
del sentido del hombreen horario.
el universo. FORMACIÓN - Separatas. 10 SEM
- Reconoce que la FILOSÓFICA - Mapa conceptual.
búsqueda de la verdad es - Láminas.
una experiencia constante Reflexión filosófica. - Técnicas de organización grupal.
de interrogación - El desarrollo del - Textos.
y construcción por la pensamiento y el origen de - Registro de datos.
experiencia misma. la filosofía. - Material
- Enjuicia la importancia - El desarrollo del - Elabora afiches. didáctico
de la ética y de la estética pensamiento filosófico. diverso.
como aspectos importantes - El ser humano y el - Elaboración de esquemas.
en la vida del hombre. sentido de la vida. - Papelotes.
RELACIONES - Sentido de la ética.
INTERPERSONALES - Estética y sensibilidad.
- Dialoga y negocia
cuando participa en los
grupos de referencia.
- Comprende la
importancia de responder
racionalmente a preguntas
trascendentales que dan
origen al pensamiento
filosófico.
- Trípticos.
ACTITUDES - Programas de videos.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Periódicos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Analiza los factores que generan compor- 20 20
tamientos de riesgo para la salud y debate - Ficha de obser-
Construcción sobre ellos. vación.
de la
autonomía 2 Analiza la importancia del sentido del hom- 10 10 - Fichas de
bre en el universo y elabora láminas. coevaluación.
3 Reconoce que la búsqueda de la verdad es 20 20 - Fichas de
una experiencia constante de interrogación y autoevaluación.
construcción de la experiencia misma en un
panel. -Tareas domici-
4 Enjuicia la importancia de la ética y de la 20 20 liarias.
estética como aspectos importantes en la vida
del hombre dando ejemplos. - Proyecto.

1 Dialoga y negocia cuando participa en los 20 20


Relaciones grupos de referencia respetando a los demás.
Interpersonales
2 Comprende la importancia de responder 10 10
racionalmente a preguntas trascendentales
que dan origen al pensamiento filosófico
fundamentando sus ¡deas.
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Toma iniciativa 30 30 - Debate

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIA


ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES


COMPETENCIA

CONSTRUCCIÓN DELA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E


AUTONOMÍA 1.1. Analiza los rasgos de su personalidad. IDENTIDAD - Respeta las diferenci
Se compromete en la 1.2. Analiza la influencia de los medios de Adolescencia: individuales y culturales en
construcción de un comunicación en su forma de vida. - La personalidad y la relación con las otr
proyecto de vida, 1.3. Analiza su autonomía y autenticidad en los autoafirmación. personas.
aprendiendo de sus propias medios en los que se desenvuelve. - Comunicación eficaz en la
experiencias a tomar 1.4. Analiza las creencias y pensamientos que formación del adolescente. - Demuestra seguridad
decisiones ya asumir influyen en el desarrollo personal y - Influencia de los medios de expresar sus opiniones, ide
las consecuencias de sus comunitario. comunicación. y sentimientos.
actos a partir de la reflexión 1.5. Diferencia los conceptos sobre libertad y - Proyección social.
sobre los principales libertinaje en el contexto actual. Autoconocimiento: - Autorregula sus emocion
problemas que se dan en la RELACIONES INTERPERSONALES - Identidad, autenticidad y en sus relacion
sociedad. 1.6. Se comunica asertivamente con personas autonomía. interpersonales.
RELACIONES del sexo opuesto. - Creencias y pensamientos.
INTERPERSONALES. 1.7. Plantea soluciones viables a problemas de - Libertad personal y presión
Establece relaciones de su entorno. de grupo.
intercambio y afecto y 1.8. Valora las relaciones equitativas entre Sexualidad y género:
aprende a resolver varones y mujeres. - Los valores y la vivencia de
conflictos interpersonales la sexualidad.
armonizando los
propios derechos con los
derechos de los demás, en
busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida
tomando encuentra su
elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en
coherencia con un estilo de
vida saludable.

CONSTRUCCIÓN DELA
AUTONOMÍA
Se compromete en la CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E - Respeta las diferenci
construcción de un 1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad IDENTIDAD individuales y culturales en
proyecto de vida, y personalidad. Sexualidad y género: relación con las otr
aprendiendo de sus propias 1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la - Estereotipos de género. personas.
experiencias a tomar sexualidad. - La comunicación en la - Valora los aprendizaj
decisiones ya asumir 1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los pareja desarrollados en el área com
las consecuencias de sus derechos reproductivos de las personas. - Toma de decisiones. parte de su proceso formativ
actos a partir de la reflexión 1.4, Asume en forma responsable la - El embarazo. - Respeta las norm
sobre los principales planificación familiar. Vínculo familiar: establecidas en el ámbi
problemas que se dan en la RELACIONES INTERPERSONALES - Familia: protección y escolar y local.
sociedad. 1.5. Valora las relaciones equitativas entre soporte.
RELACIONES varones y mujeres. - Proyecto de familia y
INTERPERSONALES. 1.6. Se comunica asertivamente con personas planificación familiar.
Establece relaciones de del sexo opuesto.
intercambio y afecto y
aprende a resolver
conflictos interpersonales
armonizando los propios
derechos con los derechos
de los demás, en busca
del bien común. Afirma un
proyecto de vida tomando
encuentra su elección
ocasional y sus
aspiraciones personales, en
coherencia con un estilo de
vida saludable.

ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIA
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas
1.5.Valora las relaciones equitativas entre - Familia: protección y soporte. establecidas en el ámbito
varones y mujeres. - Proyecto de familia y escolar y local.
1.6. Se comunica asertivamente con planificación familiar.
personas del sexo opuesto.
CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E
DELA AUTONOMÍA 1.1. Aplica técnicas de metacognición para IDENTIDAD.
Se compromete en la mejorar su aprendizaje. Aprendizaje: - Respeta las diferencias
construcción de un 1.2. Toma decisiones sobre su futuro - Metacognición. individuales y culturales en su
proyecto de vida, profesional u ocupacional. - Resiliencia y creatividad. relación con las otras personas.
aprendiendo de sus 1.3. Actúa comprometidamente en su - Habilidades sociales y toma de
propias experiencias a desarrollo personal con relación a su decisiones. - Autorregula sus emociones en
tomar decisiones ya proyecto de vida. Proyecto de vida y uso del sus relaciones
asumir las tiempo: interpersonales.
consecuencias de sus RELACIONES INTERPERSONALES - Elaboración del proyecto de
actos a partir de la 1.4. Plantea soluciones viables a problemas vida. - Muestra iniciativa en las
reflexión sobre los de su entorno. - Elección de la profesión u actividades de aprendizaje
principales problemas 1.5. Propone proyectos de proyección ocupación y estilos de organizar desarrolladas en el área.
que se dan en la comunitaria con relación a la salud integral el tiempo.
sociedad. del adolescente. - Proyectos personales y
RELACIONES colectivos. Vida saludable:
INTERPERSONALES. - Drogas: mitos y realidades.
Establece relaciones de
intercambio y afecto y CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E
aprende a resolver 1.1. Actúa comprometidamente en su IDENTIDAD.
conflictos desarrollo personal. Vida saludable. - Demuestra seguridad al
interpersonales 1.2. Analiza y valora la actitud crítica como - Prevención de situaciones y expresar sus opiniones, ideas y
armonizando los camino hacia la verdad. conductas de riesgo: embarazo, sentimientos.
propios derechos con 1.3. Se comunica asertivamente con ETS, VIH/SIDA.
los derechos de los personas del sexo opuesto. - Resolución de conflictos. - Coopera en actividades de
demás, en busca del 1.4. Comprende qué es la ética y la moral y FORMACIÓN FILOSÓFICA beneficio social y comunal.
bien común. como se evidencia en la sociedad en que se Reflexión filosófica.
desenvuelve. - El ser humano y el lenguaje. - Muestra iniciativa en las
1.5. Enjuicia el rol de la sociedad y la Lenguaje formalizado y actividades de aprendizaje
cultura en el proceso de socialización de las pensamiento lógico. desarrolladas en el área.
Afirma un proyecto de personas. - El conocimiento y la ciencia.
vida tomando encuentra RELACIONES INTERPERSONALES - La ética y la vida en sociedad.
su elección vocacional 1.6. Plantea soluciones viables a problemas - La ciencia y la tecnología.
y sus aspiraciones de su entorno. Implicancias filosóficas y éticas.
personales, en 1.7. Aplica el método de resolución de - El sentido de la política y ética.
coherencia con un estilo problemas a diferentes situaciones.
de vida saludable.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa 0670 - PUCAYACU, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes
en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del
Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera
constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos
naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal
ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido
de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo
metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir
afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y
con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO LOGROS DE APRENDIZAJE


CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA POR GRADO

Se compromete en la construcción de un -Construye su proyecto de vida,


El área persigue el proyecto de vida, aprendiendo de sus aprendiendo de sus propias
CONSTRUCCIÓN
desarrollo de la propias experiencias a tomar decisiones experiencias a tomar decisiones
DÉLA
autonomía y de y a asumir las consecuencias de sus -Asumir las consecuencias de sus
AUTONOMÍA
las relaciones actos, a partir de la reflexión sobre los actos, a partir de la reflexión
humanas, se busca principales problemas que se dan en la sobre los principales problemas
que los adoles- sociedad. que se dan en la sociedad.
centes se des-
envuelvan en si- Establece relaciones de intercambio y -Establece relaciones de
tuaciones afecto y aprende a resolver conflictos intercambio y afecto.
distintas, interpersonales armonizando los propios -Aprende a resolver conflictos
desarrollando una derechos con los derechos de los demás, interpersonales armonizando los
actuación siste- en busca del bien común. propios derechos con los
mática, flexible, RELACIONES
Afirma un proyecto de vida tomando derechos de los demás, en busca
creativa y INTERPERSONALES
encuentra su elección vocacional y sus del bien común.
personal. aspiraciones personales en coherencia -Afirma un proyecto de vida
con un estilo de vida saludable. tomando encuentra su elección
vocacional y sus aspiraciones
personales en coherencia con un
estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE

VALORES ACTITUDES
I II III IV
Identidad Valora y asume una actitud de
respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se
desenvuelve.

Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista


diferentes a los suyos.

Responsabilidad Valora las formas expresivas


propias de cada comunidad y
región.

Solidaridad Valora la comunicación como


medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE


CONVIVENCIA

 Muestra disposición para el trabajo


cooperativo.

● Fomenta el respeto por la diversidad cultural.

 Llega a la hora indicada.


● Comparte sus conocimientos y experiencias.

● Colabora con las instituciones de ayuda


social. ● Practica hábitos de higiene.

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio del grupo ● Permanece en la IE.


y la comunidad.

● Se esfuerza por conseguir el logro.

● Cuida la propiedad ajena.


● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Es cortés con sus profesores.

● Se esfuerza por mejorar su proyecto


participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos de los
pueblos y comunidades.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN
BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
BIM. TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino

1 2 3 4

I Comunicación y persona- U.A. 9 marzo al


lidad. Comunicación 15 mayo

II Planificando la familia. U.A. 18 mayo al


C.T.A. 31 julio

III U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al


16 octubre

IV Aprendiendo Filosofía. . U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al


18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS


Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERV DETRABAJOYDI DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos


IENEN SCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓ
EXPERTOS GRUPOS N -Mapas mentales

-Inductivo -Método -Simposio o Lluvia de -Mapas conceptuales


-Deductivo científico -Panel ideas. o Taller de
-Analítico -Método -Mesa Redonda investigación. -Uve heurística
-Sintético experimental. -Debate Público o Debate dirigido
-Analítico- Descubrimiento -Entrevista o o Sociodrama -Redes semánticas
-sintético -Enseñanza consulta pública. o Rompecabezas
problemática -Entrevista co- o Seminario
lectiva. o Diálogo

o Discusión o Juego de roles

o Controversial. o Estudio de casos


Phillips 66

MEDIOS MATERIALES
 Tv y DVD  Textos especializados  Maquetas
 Programas de  Enciclopedias  Trípticos o Separatas
videos  Textos escolares  Periódicos o Fichas prácticas
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas o Material didáctico elaborado
 Láminas  Mapas  Afiches por los docentes y alumnos.

IX. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN

I Del 09 de marzo al 15 de mayo

X. II Del 18 de mayo al 31 de julio


ORIENTACIO
NES PARA LA
EVALUACIÓ Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto
N
CRITERI
OS DE III Del 17 de agosto al 16 de octubre
EVALUA
CIÓN
 Expres IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre
ión y
comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación


- Listas de cotejo

- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
FORMATIVA
trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación


- Fichas de coevaluación

- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.
- Separatas.
Pucayacu, 2 015

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“COMUNICACIÓN Y PERSONALIDAD”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones
armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza proceso de formación - Separatas.
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD dela personalidad.
- Analiza los rasgos desu Adolescencia: - Periódicos.
personalidad. - La personalidad y la - Elabora informe referido a la
- Analiza la influencia de autoafirmación. comunicación. Revistas.
los medios de - Comunicación eficaz en
comunicación en su forma la formación del - Reconoce la influencia que - Papelotes.
de vida. adolescente. ejercen los medios de
- Analiza su autonomía y - Influencia de los medios comunicación. - Fichas de
autenticidad en los medios de comunicación. trabajo.
en los que se desenvuelve. - Proyección social. - Opina sobre como proyectarse
- Analiza las creencias y Autoconocimiento: socialmente. - Videos.
pensamientos que influyen - Identidad, autenticidad y
en el desarrollo personal y autonomía. - Confeccionan afiches. - Papelotes.
comunitario. -Creencias y
- Diferencia los conceptos pensamientos. - Estudio de casos. - Textos.
sobre libertad y libertinaje - Libertad personal y
en el contexto actual. presión de grupo. - Opina acerca de la presión que - Panel.
RELACIONES Sexualidad y género: ejercen tos grupos.
INTERPERSONALES - Los valores y la vivencia
- Se comunica de la sexualidad. - Análisis de la vivencia de la
asertivamente con sexualidad.
personas del sexo opuesto.
- Plantea soluciones
viables a problemas de su
entorno.
-Valora las relaciones
equitativas entre varones y
mujeres.
ACTITUDES - Recortes periodísticos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Lluvia de ideas.
- Autorregula sus emocionales en sus relaciones interpersonales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Construcción 1 Analiza los rasgos de su personalidad a 20 20 - Mapa conceptual.
de la través de un informe. - Análisis de casos.
autonomía - Debate.
2 Analiza la influencia de los medios de co- 10 10 - Diálogo.
municación en su forma de vida y hace uso
responsable de ellos.

3 Analiza su autonomía y autenticidad en los 20 20


medios en que se desenvuelve en un cuadro
comparativo.

4 Analiza las creencias y pensamientos que 10 10


influyen en el desarrollo personal y comu-
nitario mediante informe oral.
- Proyecto.
5 Diferencia los conceptos sobre libertad y 10 10 - Debate.
libertinaje en el contexto actual elaborando - Proyectos.
papelote. - Alternativas.

Relaciones 1 Se comunica asertivamente con personas del 10 10


Interpersonales sexo opuesto proponiendo temas.

2 Plantea soluciones viables a problemas de su 10 10


entorno respetando las ideas de los demás.
2 Valora las relaciones equitativas entre va- 10 10
rones y mujeres y las grafica en la pizarra.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Usta de cotejo
- Diálogo.
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Debate

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
“PLANIFICANDO LA FAMILIA”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el éxito y la cultura alimenticia.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y


cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza concepto de estereotipo.
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD - Textos.
- Identifica Sexualidad y género: - Elabora informe sobre la
manifestaciones de su - Estereotipos de género. comunicación en la pareja. - Separatas
sexualidad y personalidad. - La comunicación en la
- Argumenta sus puntos de pareja. - Debaten sobre el rol de la - Papelotes.
vista sobre la sexualidad. - Toma de decisiones. voluntad.
- Argumenta sus puntos de - El embarazo. - Revistas.
vista sobre los derechos - Elaboran trípticos sobre el
reproductivos de las Vínculo familiar: embarazo - Videos.
personas. - Familia y sociedad.
- Asume en forma - Familia: protección y - Elaboran afiches. - Internet.
responsable la soporte.
planificación familiar. - Proyecto de familia y - Gráfica los roles familiares. - Hojas de
RELACIONES planificación familiar. práctica.
INTERPERSONALES - Elabora proyecto de vida.
- Valora las relaciones
equitativas entre varones y
mujeres.
- Se comunica
asertivamente con
personas del sexo opuesto.

ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 10
Construcción personalidad y elabora informe. - Mapa conceptual.
de la
autonomía 2 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 10 - Análisis de casos.
sexualidad y elabora un cuadro comparativo.
- Debate.
3 Argumenta sus puntos de vista sobre los 20 20 - Diálogo.
derechos reproductivos de las personas
sustentándolos adecuadamente. - Proyecto.
4 Asume en forma responsable la planificación 20 20
familiar mediante un organizador visual.

1 Valora las relaciones equitativas entre va- 20 20


Relaciones rones y mujeres en un debate.
Interpersonales
2 Se comunica asertivamente con personas del 20 20
sexo opuesto como parte de su proceso
formativo.

TOTAL 100 100


ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
Respeta normas de conducta. 30 30 - Debate

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40


TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
“DROGAS: MITOS Y REALIDADES”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión
de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la
reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN - Lluvia de ideas. -Textos
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN. escolares.
-Aplica técnicas de Aprendizaje: - Conoce formas de mejorar su
metacognición para - Metacognición. aprendizaje. - Fichas de
mejorar su aprendizaje. - Resiliencia y creatividad. trabajo.
- Toma decisiones sobre - Habilidades sociales y - Selecciona textos.
su futuro profesional u toma de decisiones. - Textos
ocupacional. Proyecto de vida y uso - Propone nuevas formas de especializados.
- Actúa del tiempo: aprendizaje.
comprometidamente en su - Elaboración del proyecto - Papelógrafos.
desarrollo personal con de vida. - Organiza la información.
relación a su proyecto de - Elección de la profesión - Material
vida. u ocupación y estilos de - Elabora esquema de opciones didáctico
RELACIONES organizar el tiempo. laborales. diverso.
INTERPERSONALES - Proyectos personales y
- Plantea soluciones colectivos. - Analiza sus metas a lograr. - Papelotes.
viables a problemas de su Vida saludable.
entorno. - Drogas: mitos y - Propone normas para un vida en - Videos.
- Propone proyectos de realidades. salud.
proyección comunitaria - Separatas.
con relación a la salud
integral del adolescente.

ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Construcción 1 Aplica técnicas de metacognición para 20 20 - Ficha de
De la mejorar su aprendizaje. observación.
autonomía - Fichas de
2 Toma decisiones sobre su futuro profesional 20 20 coevaluación.
u ocupacional. - Fichas de
autoevaluación
3 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Tareas
persona con relación a su proyecto de vida. domiciliarias.
- Proyecto.
Relaciones 1 Plantea soluciones viables a problemas de su 20 20
Interpersonales entorno.

2 Propone proyectos de proyección comuni- 20 20


taria con relación a la salud integral del
adolescente.
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo,
Persiste pese a sus errores 30 30 - Debate

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
“APRENDIENDO FILOSOFÍA”

I.- DATOS GENERALES


1.1.- UGEL : TOCACHE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : 0670 - PUCAYACU
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo
de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio
estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose
intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN - Hojas de
- Actúa Vida saludable. - Conoce formas de prevención. práctica.
comprometidamente en su - Prevención de situaciones
desarrollo personal. y conductas de riesgo: - Resuelve conflictos mediante - Fichas de
- Analiza y valora la acti- embarazo, ETS. diálogos. trabajo.
tud crítica como camino VIH/SIDA.
hacia la verdad. - Resolución de conflictos. - Mapa conceptual. - Separatas.
- Se comunica FORMACIÓN
asertivamente con FILOSÓFICA - Técnicas de organización grupal. - Láminas.
personas del sexo opuesto. Reflexión filosófica.
- Comprende qué es la - El ser humano y el - Registro de datos. - Textos.
ética y la moral y como se lenguaje. Lenguaje
evidencia en la sociedad formalizado y - Elabora afiches. - Material
en que se desenvuelve. pensamiento lógico. didáctico
- Enjuicia el rol de la - El conocimiento y la - Elaboración de esquemas. diverso.
sociedad y la cultura en el ciencia.
proceso de socialización - La ética y la vida en - Papelotes.
de las personas. sociedad.
RELACIONES ÍNTER - La ciencia y la
PERSONALES tecnología. Implicancias
- Plantea soluciones filosóficas y éticas.
viables a problemas de su - El sentido de la política y
entorno ética.
- Aplica el método de re-
solución de problemas
a diferentes situaciones.
ACTITUDES - Trípticos.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADE INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS
S E
1 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Ficha de observación.
personal. - Fichas de
coevaluación.
- Fichas de au-
toevaluación.
- Tareas domiciliarias.
2 Analiza y valora la actitud crítica como ca- 10 10
mino hacia la verdad.

Construcción 3 Se comunica asertivamente con personas del 20 20


de la sexo opuesto.
autonomía
4 Comprende qué es la ética y la moral y como 10 10
se evidencia en la sociedad en que se
desenvuelve.

5 Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en 10 10


el proceso de socialización de las personas.

1 Plantea soluciones viables a problemas de su 20 20


Relaciones entorno.
interpersonales
2 Aplica el método de resolución de problemas 10 10
a diferentes situaciones.
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Toma iniciativa 30 30 - Debate

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. -Textos MINEDU.

V°B° DIRECTOR LUIS ERNESTO PINEDO ESQUIVEL


PROF. DEL ÁREA

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