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Visión

Ser una de las 10 mejores universidades privadas del Perú al año


2020, reconocidos por nuestra excelencia académica y vocación
de servicio, líderes en formación integral, con perspectiva global;
promoviendo la competitividad del país.

Misión
Somos una universidad privada, innovadora y comprometida con
el desarrollo del Perú, que se dedica a formar personas
competentes, íntegras y emprendedoras, con visión internacional;
para que se conviertan en ciudadanos responsables e impulsen el
desarrollo de sus comunidades, impartiendo experiencias de
aprendizaje vivificantes e inspiradoras; y generando una alta
valoración mutua entre todos los grupos de interés.

Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Código: ASUC01108
2019
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

Presentación
Al presentar este trabajo “Guía de Aprendizaje”, se hace con el sano propósito de contribuir
decididamente en el proceso del aprendizaje de la asignatura de Matemática 1.0.

Esta recopilación de ejercicios está destinada para los alumnos del primer periodo de la
Universidad Continental, cada ejercicio está seleccionado, permitiendo preparar y capacitar
debidamente al estudiante para seguir sus estudios superiores.

La formación básica de los estudios impartidos en la universidad, en el área de Ciencias y


Formación General, son muy importantes y Matemática 1.0, es una de las asignaturas
obligatorias que ese ubica en el primer ciclo para todas las carreras de las facultades de
Ciencias de la Empresa, Derecho, Humanidades y Ciencias de la Saludo; en un nivel inicial, la
competencia general aprendizaje Autónomo. Su relevancia reside en la adquisición de
habilidades matemáticas básicas, que sienten las bases para posteriores estudios de
asignaturas de ciencias.

Es así como estas guías de aprendizaje se han dividido en cuatro unidades y que son:

Unidad I: Números Reales.

Unidad II: Expresiones Algebraicas.

Unidad III: Ecuaciones e inecuaciones.

Unidad IV: Sistema de coordenadas rectangulares.

Por último, quisiéramos agradecer a los colegas que han hecho posible esta recopilación de
ejercicios.

Los autores

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

Índice
VISIÓN ................................................................................................................................................................ 2

MISIÓN ............................................................................................................................................................... 2

PRESENTACIÓN ................................................................................................................................................... 3

ÍNDICE ................................................................................................................................................................ 4

UNIDAD I: ........................................................................................................................................................... 8

NÚMEROS REALES .............................................................................................................................................. 8

SEMANA 1 .......................................................................................................................................................... 9

SESIÓN – 1 .............................................................................................................................................................. 9
Presentación del curso y evaluación diagnóstica .............................................................................................. 9
SESIÓN – 2 .............................................................................................................................................................. 9
Números reales y propiedades .......................................................................................................................... 9
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 10
Ubicación de números reales en la recata numérica ....................................................................................... 10

SEMANA 2 .........................................................................................................................................................12

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 12
Operaciones con números enteros .................................................................................................................. 12
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 12
Conversión de decimal a fracción .................................................................................................................... 12
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 13
Mínimo común múltiplo (mcm) y máximo común denominador (MCD) ......................................................... 13

SEMANA 3 .........................................................................................................................................................16

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 16
Operaciones con fracciones ............................................................................................................................. 16
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 17
Porcentajes ...................................................................................................................................................... 17
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 19
Aumentos y descuentos ................................................................................................................................... 19

SEMANA 4 .........................................................................................................................................................21

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 21
Problemas de porcentajes ............................................................................................................................... 21
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 22
Repaso 01 ........................................................................................................................................................ 22
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 22
Prueba de desarrollo 01 ................................................................................................................................... 22

UNIDAD II: .........................................................................................................................................................23

EXPRESIONES ALGEBRAICAS ..............................................................................................................................23

SEMANA 5 .........................................................................................................................................................24
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 24
Potenciación .................................................................................................................................................... 24
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 25
Teorema de potenciación ................................................................................................................................ 25
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 26
Radicación en R ............................................................................................................................................... 26

SEMANA 6 .........................................................................................................................................................28

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 28
Términos semejantes ....................................................................................................................................... 28
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 30
Productos notables I ........................................................................................................................................ 30
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 32
Productos notables II ....................................................................................................................................... 32

SEMANA 7 .........................................................................................................................................................34

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 34
Factorización de polinomios-I .......................................................................................................................... 34
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 35
Repaso 2 .......................................................................................................................................................... 35
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 35
Prueba de desarrollo 02 ................................................................................................................................... 35

SEMANA 8 .........................................................................................................................................................36

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 36
Evaluación parcial ............................................................................................................................................ 36
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 36
Resolución de la evaluación parcial ................................................................................................................. 36
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 36
Entrega de la evaluación parcial ..................................................................................................................... 36

UNIDAD III: ........................................................................................................................................................37

ECUACIONES E INECUACIONES ..........................................................................................................................37

SEMANA 9 .........................................................................................................................................................38

SESIÓN – I ............................................................................................................................................................. 38
Ecuaciones lineales .......................................................................................................................................... 38
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 39
Ecuaciones lineales con productos notables .................................................................................................... 39
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 39
Ecuaciones lineales (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a lineales) ...................................... 39

SEMANA 10 .......................................................................................................................................................40

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 40
Ecuaciones cuadráticas.................................................................................................................................... 40
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 41
Ecuaciones cuadráticas con productos notables ............................................................................................. 41
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 41
Ecuaciones cuadráticas (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a cuadráticas) ......................... 41

SEMANA 11 .......................................................................................................................................................41

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 41
Modelado mediante ecuaciones lineales y cuadráticas .................................................................................. 41
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 44
Inecuaciones lineales ....................................................................................................................................... 44
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 45
Modelado mediante inecuaciones ................................................................................................................... 45

SEMANA 12 .......................................................................................................................................................47

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 47
Valor absoluto ................................................................................................................................................. 47
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 47
Repaso 3 .......................................................................................................................................................... 47
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 47
Prueba de desarrollo Nº 03.............................................................................................................................. 47

SEMANA 13 .......................................................................................................................................................48

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 48
Ecuaciones con valor absoluto......................................................................................................................... 48
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 49
Inecuaciones con valor absoluto ...................................................................................................................... 49
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 50
Ejercicios de ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto. ........................................................................... 50

UNIDAD IV: ........................................................................................................................................................52

SITEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES ...................................................................................................52

SEMANA 14 .......................................................................................................................................................53

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 53
Par ordenado ................................................................................................................................................... 53
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 55
Ubicación en el plano cartesiano ..................................................................................................................... 55
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 55
Relaciones-I (Gráfica de relaciones lineales, constante y cuadráticas-dominio y rango) ................................ 55

SEMANA 15 .......................................................................................................................................................57

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 57
Repaso 4 .......................................................................................................................................................... 57
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 57
Prueba de desarrollo Nº 04.............................................................................................................................. 57
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 57
Repaso final ..................................................................................................................................................... 57

SEMANA 16 .......................................................................................................................................................57

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 1 ............................................................................................................................................................ 57
Evaluación final ............................................................................................................................................... 57
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................................................ 57
Resolución de la evaluación final ..................................................................................................................... 57
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................................................ 57
Entrega de la evaluación final ......................................................................................................................... 57

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..........................................................................................................................58

BÁSICA: .................................................................................................................................................................. 58
COMPLEMENTARIA:................................................................................................................................................... 58

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

UNIDAD I:
NÚMEROS REALES

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas


vinculados a contextos o situaciones que le son familiares, utilizando
para ello los conceptos y fundamentos de los números reales.

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SEMANA 1
SESIÓN – 1
Presentación del curso y evaluación diagnóstica

SESIÓN – 2
Números reales y propiedades

BLOQUE I

𝟑
1. Complete en los espacios en blanco según corresponda: √−𝟖 no es un número …………, pero si es
un número ……………, un racional, y, por tanto, un …………………

2. Todo número natural es ………………, los cuales as su vez son números ……………, y estos junto con
los números irracionales forman el conjunto de los………………………

3. Escriba verdadero o falso:


a. El número 𝜋 = 3,141592 … ( ) b) √−4 = 2 ( ) c) √−9 no existe en R ( )

4. En el siguiente esquema ubicar los elementos del siguiente conjunto.


𝟏 𝟐𝟕
𝑪 = {−𝟖; ; 𝟎; −𝝅; √𝟖𝟏; − ; 𝟕, 𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗 ̂; 𝟒, 𝟑𝟐
̂; 𝟕, 𝟎𝟓𝟎𝟎𝟓𝟎𝟎𝟎𝟓 … ; 𝒆; √𝟕}
𝟓 𝟗

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5. Indica si son verdaderas o falsas las afirmaciones. Razona tu respuesta.

6. Enuncie la propiedad de los números reales que se está utilizando.


a) 𝑝(𝑦 + 𝑧) = (𝑦 + 𝑧)𝑝 ……………………………………………………………….
b) 𝑚(3𝑛 + 𝑝 + 𝑞) = 3𝑚𝑛 + 𝑚𝑝 + 𝑚𝑞 ……………………………………….......
c) 𝑥 + (7𝑦 + 𝑧) = (𝑥 + 7𝑦) + 𝑧 ………………………………………………………..
d) 8𝑚 + (−8𝑚) = 0……………………………………………………………………………..
e) 1 ⋅ 𝑥 = 𝑥 ⋅ 1 ………………………………………………………………………………
1
f) 𝑥
⋅𝑥 =1 ……………………………………………………………………………….

7. Aplique las propiedades según se pida:


a. La propiedad conmutativa par la suma; 𝑥 + 77 =……………………………….
b. La propiedad conmutativa para la multiplicación; 𝑥 ⋅ 88 =…………………….

SESIÓN – 3
Ubicación de números reales en la recata numérica
8. A qué número corresponde esta representación:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

9. Representa de forma exacta en la recta numérica, utilizando el teorema de Pitágoras, estos


números Irracionales.

10. Representa en la recta real los siguientes números


a) √𝟐𝟔 b) √𝟒𝟎 c) √𝟏𝟔𝟏 d) √𝟏𝟖𝟕

11. Explica cómo se representan los siguientes números reales en la recta.


√𝟐 𝟑 √𝟑
a) 𝟐
b) √𝟐 c) 𝟐
d) √𝟐 + √𝟑

12. Ordena, de menor a mayor, y representa estos números.

13. Ordena, de menor a mayor, y representa, de forma exacta o aproximada, justificando tu elección.

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SEMANA 2
SESIÓN – 1
Operaciones con números enteros

1. Reduce:
a) −5 − 8 + 10 b) −7 − (1 − 8) − 1 c) −{−3 − (3 − 5) − 4} − 7

2. Reduce: 7𝐸 − 3𝐷 − 8 ; si:

𝐸 = −8{7 − 3[7 − 8] − 8} − (5 − 9) + 5

10
𝐷 = − {−9 − 8[−2 − 8(9 − 10) + 6] ( − 2) + 9 − (−8 + 7)} + 5
5

3. Reduce:
a) −2(−3) + 3 ∙ 8 ÷ 2 − 2 b) −{−10 ∙ 4 ÷ 2 − (−1 + 6 ÷ 3 ∙ 2 − 1)} − 1

4. Efectúa:
−2 −(7 − 1) −40
+ + [(3 + 2) − (−1 − 6)] +
−3 + 1 −2 −4

5. Reduce: 𝑩 + 𝑨 − 𝑪 ; Si:

𝐴 = 50 − 2 ∙ 5 + 16 ÷ 2 ∙ 5 𝐵 = 20 − 2 ÷ 1 ∙ 4 𝐶 = 15 ∙ 36 ÷ 4 − 64

6. Reduce: −E − 4D ; si:

𝐸 = −4{1 − 8 ÷ 4 − 2 − 5[−1 − 4 ÷ 2 ∙ 3 + 7] − 9} − 5(−4 ÷ 4 + 1)

D = −{−8 − 3[−8 + 7 ∙ 8 ÷ 4 − 6](−(−2) − 3) + 8 − (3 ∙ 6 ÷ 2 − 9)} + 2

7. Reduce:


F   3  80  2 1   1  2  5 1  3  15 13  14  7  5  4   1   88  3 
8. Reduce:
 
T  88  99  7  14  7  3  1  7  6  3  5  10  7  10 12  6  1  8   7  9  3  5  1  8   14  

SESIÓN – 2
Conversión de decimal a fracción

1. Halla la fracción generatriz de:

a) 0,6 = ………………. b) 5,7 =…………………….. c) 0,1 = ………………….

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

d) 342,12 =………….. e) 0,0000003=…………….. f) 17,431 =………………..

2. Halla su fracción generatriz de:

3. Halla la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

a) 3, 5̂ ̂
b) 0,0157 ̂
c) 1, 256 d) 5,902902902 … e) 42,004̂ f) 10,5232323 …

4. Calcula la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

5. Escribe un número decimal que cumpla las siguientes características.

6. Calcula su fracción generatriz de:


a) 𝟏, 𝟎𝟒𝟏𝟔𝟔𝟔 … =
b) 𝟎, 𝟏𝟒𝟐𝟖𝟓𝟕𝟏𝟒𝟐𝟖𝟓𝟕𝟏𝟒𝟐𝟖𝟓𝟕 … =

SESIÓN – 3
Mínimo común múltiplo (mcm) y máximo común denominador (MCD)

1. Halla el MCD de los siguientes números:


a) 190 y 120
b) 380 y 460
c) 330 y 900
d) 924; 1000 y 1250

2. Halla el MCM de los siguientes números:


a) 288 y 168
b) 527 y 374
c) 149; 325 y 490

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

3. Halla el MCD de 48; 84; 90 y 108.

4. Halla el MCM de 18; 40; 56 y 30.

5. ¿Cuántos divisores tiene el MCD de 504; 693 y 315?

6. Juan posee tres varillas cuyas medidas son: 360; 480 y 560 cm, se quieren dividir en pedazos iguales
que tengan la mayor longitud posible.

i. ¿Cuál es la longitud de cada pedazo?


ii. ¿Cuántos pedazos se obtienen en total?
iii. ¿Cuántos cortes se hacen para hacer esta división?

7. En un accidente de avión donde viajaban 200 personas, los sobrevivientes se pueden agrupar de 5 en
5; de 6 en 6 ó de 8 en 8. ¿Cuántos fueron los muertos?

8. Un galo canta cada 8 minutos y otro cada 12 minutos. Si ambos cantan a la 6:00 a.m., ¿a qué hora
volverán a cantar juntos otra vez?

9. En el colegio se reúnen tres grupos: el de guitarra cada seis días, el de teatro cada nueve días y el de
matemática cada quince días. Si cierto día coincidieron los tres grupos, ¿después de cuántos días
volverán a coincidir nuevamente?

10. En cierto planeta "x" se aparece el cometa "A" cada 180 años, el cometa "B" cada 150 años y el
cometa "C" cada 120 años. Si cierto año coincidieron los tres cometas, ¿después de cuántos años,
como mínimo, volverán a coincidir nuevamente?

11. Dos ciclistas recorren una pista cerrada. El primero tarda 15 minutos en dar la vuelta y el segundo
18 minutos. Si ambos parten del mismo punto, ¿al cabo de cuánto tiempo volverán a encontrarse?

12. Una caja tiene 82 cm de largo, 46 cm de ancho y 32 cm de alto. Esta caja se quiere llenar con cajas
cúbicas, todas iguales, de la mayor arista posible. ¿Cuánto mide la arista de estas cajas? ¿Cuántas
caben en la caja?

13. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular de 792 m. 360 m utilizando estacas
uniformemente espaciadas, con una distancia de separación no menor de 10 m y no mayor de 16 m.
¿Cuántas estacas se utilizarán?

14. Se han plantado árboles igualmente separados en el contorno de un campo triangular cuyos lados
miden 114; 180 y 240 metros. Sabiendo que hay un árbol en cada vértice y que la distancia entre
dos árboles consecutivos está comprendida entre 4 y 8 metros, ¿cuál es el número de árboles
plantados?

15. El número de alumnos de tres secciones del primer grado son: 48; 72 y 96, y se quieren formar grupos
de igual número por secciones de tal manera que todos los alumnos participen. Si los grupos no
pueden tener menos de 10 alumnos ni más de 18 alumnos, ¿cuál sería el número de grupos que
podemos obtener?

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16. Se tiene una extensión rectangular de dimensiones 4 032 m por 1 872 m y se le quiere dividir de
tal manera que se obtenga parcelas cuadradas cuyo lado esté entre 10 y 30 metros. ¿Cuál es el
máximo número de parcelas que se podrá obtener?

17. Se trata de depositar el aceite de 3 barriles que tienen 210; 300; y 420 litros de capacidad en envases
que sean iguales entre sí. ¿Cuál es la menor cantidad de envases que se emplearía para que todos
estén llenos y no desperdiciar aceite?

18. Se desea cercar un terreno rectangular de 1890 m de largo por 780 m de ancho, utilizando para ello
estacas y alambre de púas. Se debe colocar necesariamente una estaca en cada vértice, otra en el
punto medio de los anchos y otras en los tercios de los largos. Si el número total de estacas debe
ser múltiplo de 10 y lo menor posible, determinar la distancia entre 2 estacas adyacentes.

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SEMANA 3
SESIÓN – 1
Operaciones con fracciones

1. Efectúa:
16
÷ (4,333 … − 3, 4̂)
9
2. Reduce cada una de las expresiones:
1 1 1 1
a) 1 2 3 5
8 8 8 8
1 1
8 1
b) 1 7
7
̂
71,71 14,2
c) ÷
81,818181… 8,1

3. Efectúa:
1
(6,3){0,444 … ÷ 7, 1̂}. (0,111 … + ) − 0,1
7
4. Reduce:
2 1 3 4 1
−2 − 2 (−15 − (−4,8) ÷ ) −
3 3 7 15 2
5. Efectúa:
2 7 1 3
(1 ÷ 2,7 + 2,7 ÷ 1,35) + (0,4 ÷ 2 ) ∙ (4,2 − 1 )
5 20 2 40

6. Reduce:
9(0,05̂ − 7, 5̂) − 90{7,5333 … − 8, 1̂} − 52,5 + 72(1, 1̂ − 0, 2̂)

7. Efectúa:
1 1 5 1
1 − 1 + 8 ÷ 16 − 1 − 9 ÷ (1,555 … − 1)
22

7 1
0,777 … ÷ 1, 2̂ − 1 + 11 ÷ (1 − 1 )
2

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8. Simplifica:

SESIÓN – 2
Porcentajes

1. Escribe la parte sombreada y la parte no sombreada como una fracción, decimal y porcentaje.

2. Escribe como porcentajes, fracciones y decimales

3. Escribe qué parte de los lápices son cortos, en forma de fracción y como un porcentaje. Usa
fracciones equivalentes.

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4. Calcula los porcentajes:


a) El 15 % de 100 =
b) El 8 % de 10 =
c) El 17 % de 400 =
d) El 23 % de 4 500 =
e) El 45 % de 900 =

5. Cuánto obtenemos si:


a) 800 aumenta en un 20 %.
b) 700 aumenta en 30 %.
c) 150 disminuye en 40 %.
d) 1 100 disminuye en 10 %.
e) 240 disminuye en 90 %.

6. En un curso de 40 estudiantes, el 40% son mujeres.


a) ¿Cuántas mujeres hay en el curso?
b) ¿Qué porcentaje del curso son hombres?

7. Una tienda rebajó todos sus precios. Calcula los nuevos valores de estos productos

8. Soluciona cada apartado:

9. En el almacén de una escuela se malograron ocho bolsas de leche de las 25 que había, ¿qué
porcentaje de bolsas de leche se malogró?

10. De las 10 flores que Paúl le regaló a Carla tres eran rosas, ¿qué porcentaje representan las rosas?
Soluciona cada problema:

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11. El 55 % de estudiantes del colegio TRILCE son mujeres. Si el colegio tiene una población total de 1 200
alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres?

12. En una granja hay 80 000 aves. Se sabe que el 50 % son gallinas; el 35 % patos y el resto pavos. Debido
a una rara enfermedad se van a sacrificar al 10 % de las gallinas, al 35 % de los patos y al 50 % de los
pavos. ¿Cuántas aves quedarán en la granja?

13. En una reunión el 42 % de los asistentes son mujeres. Si el número de hombres es 87, ¿cuántas
personas en total asistieron a la reunión?

14. De un pilón de agua que contenía 36 000 litros, se ha gastado un 15%. ¿Cuántos litros quedan?

20
15. El 0,2% del 2000% del 3
% de 500 000, es:

16. El 30% del 120% del 40% de un número es igual al 60% del 80% de 30. Hallar el 20% del 40% de dicho
número.

17. Siete es el 20% del 30% del 16, 6̂ de la mitad del doble del 40% de un número. ¿Cuál es el número?

SESIÓN – 3
Aumentos y descuentos
BLOQUE I
Determinar en cada caso el aumento único equivalente a los aumentos sucesivos de:
1. Del 8 % más el 50 %
2. Del 5 % y el 80 %
3. Del 20 % más el 60 %
4. Del 5 %; 25 % y 28 %
5. Del 10 %; 20 % y 50 %

BLOQUE II
En cada caso calcular el descuento único equivalente a los descuentos sucesivos de:

1. Del 10 % y 20 %
2. Del 5 % más el 10 %
3. Del 36 % y 25 %
4. Del 5 % más el 10 % más el 40 %
5. Del 16 %; 20 % y 25 %

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BLOQUE III
Soluciona los siguientes problemas:

1. Rita en el mes de enero gana S/. 1 000. Si en febrero le aumentan un 20 % y en julio recibe un nuevo
aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego del segundo aumento?

2. Por ocasión se vende un automóvil a $ 1 400 con un descuento del 10 % pero al momento de
cancelar se observa un desperfecto por lo que se aplica un segundo descuento del 30 %. ¿Cuánto es el
precio a pagar?

3. El precio de una computadora es de $ 800 pero en el mes de enero subió en un 25 % y en febrero se


volvió a incrementar en un 30 %. ¿Cuál es el nuevo precio?

4. Del problema N° 3 pero si en el mes de julio bajó 20 % y en noviembre vuelve a bajar su nuevo
precio en 10 %. ¿Cuánto cuesta ahora la computadora?

5. Después de haber aumentado su valor un 40%, el precio de una camioneta es de 56 000 dólares.
¿Cuál era su precio antes de la subida?

6. Si la base de un triángulo aumenta en 30% y la altura relativa a dicha base disminuye en un 60%,
¿en qué tanto por ciento varía su área?

7. Un artículo al venderse se le descuenta el 10%, luego se le recarga el 10% pero se le vuelve a


descontar el 10%, pagándose S/ 8 910. ¿Cuál era el precio inicial?

8. ¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 40% y 10%?

9. Si el sueldo de un obrero es 500 soles mensuales y sufre dos aumentos sucesivos del 20% y 30%
respectivamente, ¿cuánto será lo que recibirá al final del mes?

10. ¿A qué descuento único equivale tres descuentos sucesivos del 20%; 30% y 40%?

11. Tres aumentos sucesivos del 20%; 10% y 10%. ¿A qué único aumento equivalen?

12. PACOLITO fue a comprar un artículo que cuesta $ 10 000, pero al momento de comprarlo le ofrecen
dos tipos de descuentos sucesivos: Primero: 20%; 20% y 10% Segundo: 40%; 5% y 5%. Si Pacolito
eligió la mejor opción, ¿cuánto pagó?

13. A qué precio se debe fijar un artículo cuyo costo es S/ 441, si se ha de realizar tres descuentos
sucesivos del 20%; 25% y 40%, y aun así se ganará el 12,5% del precio de venta.

14. Toñito tenía cierta cantidad de dinero y apostó cuatro veces consecutivas; en las tres primeras ganó
el 40%; 10% y 20% y en la última perdió 70%, siempre de lo que le iba quedando. Si al final se retiró
con 554 soles y 40 céntimos, ¿ganó o perdió? ¿cuánto?

ucontinental.edu.pe | 20
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

15. Adriana recibe de propina S/. 100 pero debido a sus excelentes calificaciones en el segundo y
tercer bimestre sus padres deciden aumentarle 25 % más el 32 %. ¿Cuánto recibe de propina
actualmente Adriana?

16. Por temporada de invierno el dueño de un gimnasio decide hacer un descuento del 5 % y en el
siguiente mes hace otro descuento de 15 %. Si se sabe que inicialmente costaba S/. 120 la
mensualidad, ¿cuánto se pagará luego de los descuentos que ha ofrecido el dueño?

17. Un comerciante compra un televisor en $ 300 y para venderlo incrementa su precio en 20 %. Luego
de algunos meses en que no pudo venderlo se ve en la necesidad de rebajar el nuevo precio en un
20 % y logra venderlo al fin. ¿Ganó o perdió? ¿Cuánto?

18. Rodolfo gana S/. 600 si en marzo le aumentaron el 30 % de su sueldo, en noviembre por cuestiones
de tardanza le disminuyen el 15 % del nuevo sueldo. ¿Cuánto gana después del último descuento?

SEMANA 4
SESIÓN – 1
Problemas de porcentajes

1. Un billete de avión a Paris costaba el verano pasado 460 €. Si este año ha subido un 20 %, ¿cuánto
vale el billete?

2. Una tienda pone una oferta con una rebaja del 15 %. Si un televisor está marcado en 900 €, ¿Qué
rebaja me harán? ¿Cuánto voy a pagar por el televisor?

3. El gasto de electricidad de este mes es de 90 €. Al recibir la factura tengo que pagar además el 18 %
de IVA. ¿Cuál es el coste total de la factura?

4. He comprado un ordenador que costaba 600 €, pero ahora está rebajado con el 25 %. ¿Cuánto pago
por el ordenador?

5. He comprado una bicicleta por 250 €. Si quiero ganarme un 32 %, ¿A cómo debo venderla?

6. Unas zapatillas que tienen un 30 % de rebaja me han costado 42 €, ¿cuánto costaban antes de la
rebaja?

7. Un pueblo tenía el año pasado 3.000 habitantes y este año tiene 3.150. ¿Qué tanto % ha aumentado
la población?

8. En un teatro con 540 localidades se han vendido el 65 %. Si cada entrada cuesta 25 €, ¿Cuál ha sido
la recaudación?

9. Una familia compra un frigorífico que cuesta 840 € pagando una entrada del 30 % al contado y el
resto en 6 mensualidades. ¿Cuál es el importe de cada mensualidad?
ucontinental.edu.pe | 21
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

10. He comprado directamente a la fábrica placas solares para calentar el agua. Su precio está marcado
en 3.850 €. Como compro directamente en la fábrica me rebajan el 40 %, y cuando ya tengo el precio
rebajado al hacerme la factura tengo que pagar el 18 % de IVA. ¿Cuánto me cuestan al final las placas
solares?

11. Se vendieron dos televisores a 300 soles cada uno. En uno se ganó el 25% y en el otro se perdió en
el 25%. ¿Cuánto se ganó o se perdió en la venta de los dos televisores?

12. Charo obtuvo un descuento del 30% del precio de lista. ¿Qué tanto por ciento, respecto del precio
de lista original, debe incrementar el precio que pagó por dicho artículo, para que al hacer un
descuento del 30% aún gane el 30% de lo que le costó?

SESIÓN – 2
Repaso 01

SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo 01

ucontinental.edu.pe | 22
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

UNIDAD II:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver ejercicios de


potenciación, radicación, términos semejantes, operaciones con signos de
colección, productos notables, factorización de polinomios, vinculándolos
a contextos o situaciones reales.

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 5
SESIÓN – 1
Potenciación

BLOQUE I
1. Calcula la expresión equivalente de:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 2
Teorema de potenciación
BLOQUE II
1. Reduce:
1
8−9
−1 89 3 )4 (4)−2
7 ∙ {7 } − (−7 −9 − (−74 )3 − 7(−888)0
2. Reduce:

3  5 
87
 50  5    5   5  5  5  ...  5
82 0

125 " 85 " veces

3. Sabiendo que: ab  ab  3 Indica el valor de:

a b2a
a b 3 ab

4. Si: xy  y y  2 ; Simplifica:

 xy 
xy xy

T y 2
yy
5. Simplifica la siguiente expresión:

8  m m 1
 8m
1
m 1
8 8 m 1

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

3x  x
6. Si: 3 7 ; Calcula el valor simplificado:

27 7 x
Q x 1
33
3

SESIÓN – 3
Radicación en R
BLOQUE I
Sabiendo que las variables indicadas son números reales. Calcula la expresión equivalente:

25. 81x 2 y 2 26. 64x6 y8 z 4 w2


16 x 4 y 4  x  3  w  4 
2 2
27.
4
32x 4 y8 z 2 w4 28. 4

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE II

BLOQUE III
1. Simplifica:
4  20 
0,5

 16 x   5    
4 3
64 x 6
R  9   9
  25
 
1 1
2
 2 3  16  (27) 3
2

 
2. Reduce la expresión:

a)
3 4
x 6  3 x 2 y . 3 xy 1  10 x 8 . 5 x15 ; x0

 x
1

1 45
x . x  x. x x
3 4 5 6 20 3 24 5
b) x x 2
;𝑥 >0

3. Reduce:

2
b b b
b 
b b2
J   bb 
 
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

4. Simplifica:
x
33
x 3 x1

P 813
 51233

 
5. Reduce:
1 540
  4
5 5 5
... 5 3  . 5 3. 5 3. 5 3...." 40 "Radicales
 
 " 40 "veces 

6. Efectúa:

x 1 x1 x 1 x1 x
M x. x xx

Sabiendo que: x  1919

SEMANA 6
SESIÓN – 1
Términos semejantes

BLOQUE I
Reducir las siguientes expresiones:

1. 4𝑥 − 5𝑥 + 3𝑥
2. 8𝑥𝑦 + 3𝑥𝑦 + 5𝑦𝑥
3. 8𝑛𝑏 2 − 3𝑛𝑏 2 + 5𝑛𝑏 2 + 3𝑛 + 𝑏
4. 4𝑏 2 − 2𝑏 2 + 𝑥 2 + 4𝑥 2
5. 4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 2 𝑦 + 𝑥 2 𝑦 3 + 2𝑥 2
6. 𝑦 3 − 4𝑥 2 𝑦 + 𝑥 2 𝑦 3 + 2𝑥 2 𝑦 + 6𝑥 2 𝑦 3 − 2
3
7. 𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 2 𝑦 3 + 2𝑦 − √3𝑥 2 𝑦 3 − 7𝑦 + 5𝑥 − 8
𝟑
8. Cuántos términos semejantes tiene la expresión 𝟑𝒙𝟒 𝒚𝟑 + √𝟓𝒙𝟔 𝒚𝟐 + 𝟕𝒙𝟒 𝒚𝟑 +
𝟓𝒙𝟔 𝒚𝟐 + 𝒙𝟐 𝒚𝟔 + 𝟓𝒚 + 𝟓𝒙 + 𝟏 + 𝟔𝒚.
9. Al simplificar la expresión −𝟑𝒙𝟐 𝒚(𝒙𝒚 + 𝟐𝒙 − 𝒚) + 𝟓𝒚𝟐 𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙𝟑 𝒚𝟐 resulta:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE II
Simplifique las siguientes expresiones algebraicas

1. 8𝑥 𝟐 + [−(𝑥 𝟐 − 𝑥𝑦) + (−9𝑦 𝟐 + 2𝑥𝑦) − (−5𝑥 𝟐 + 𝑦 𝟐 )]

2. (𝑥 𝟐 + 8 − 4𝑥) + [−6𝑥 𝟑 + (3𝑥 𝟑 − 2𝑥) + 7]

3. −3𝑥 − [(7𝑥 𝟐 + 9) + (−3𝑥 𝟐 + 5𝑥) − (−2𝑥 𝟐 + 6 + 4𝑥)] + 8

4. 3 − 6𝑥 𝟐 + [−(𝑥 𝟐 − 12𝑥) + (8𝑥 − 𝑥 𝟐 + 10)]−2𝑥 𝟐 − 15 − 9𝑥

5. −{−5𝑥 2 − 9𝑥 − [4𝑥(2𝑥 − 7) − 3(2𝑥 − 4𝑥 2 )]} + (−17𝑥 + 2 − 3𝑥 2 )

̅̅̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅̅ − {−𝑝𝑞 2 − 𝑞 3 − (5𝑝 + ̅̅̅̅̅̅
6. −−−6𝑝 −𝑞 3 ) − 𝑝𝑞} − 𝑞 2 𝑝

̅̅̅̅ − {9𝑥 3 − 𝑧 − [−𝑥


7. −−3 ̅̅̅̅ − (𝑧 − ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
− ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑦 − −𝑥 𝑥 3 − 𝑦 − ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑥 3 − 𝑦)]} − 7𝑦

BLOQUE III
1. Reduce:
a) ̅̅̅̅̅̅̅̅
−−−7𝑝̅̅̅̅̅̅ − {−𝑝𝑞 2 − 𝑞 3 − (7𝑝 + ̅̅̅̅̅̅
−𝑞 3 ) − 𝑝𝑞} − 𝑞 2 𝑝

b) 
2018xy 2   x 4 z 5   2018 y 2 x  y 4 z 5   z 5   x 7  z 5  x 7 
2. Reduce:

  
  y  3x   y   x  y  2 y  x  y  1  x    2 y

  

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 2
Productos notables I
BLOQUE I

1. Efectúa:

2. Efectúa:

 x  1 1
3
1.

2. 27 x3 y 6  8
3. 216x9 y12  z15

4.  2c  1
3

5.  3 z  1
2 3

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE II
Efectúa, cuando los exponentes son naturales:

BLOQUE III
1. Simplifica: 1
5. Sabiendo que: p  p  5
 a  6  a  6   36
p3  p3
a  1   a  1
2 2
2 2 Halla el valor de:

1
2. Reducir: 6. Si: x  x  4
2 2 Halla el valor de:
 8x  3    8x  3 


 
8x  

8x  x4  x4

3. Calcular:
7. Si: a  b  2  ab  3
16 24  5  1 5  1 5  1 5  1  1
2 4 8 16
Calcula el valor de:
a 3  b3
4. Sabiendo que: x  x1  3 a 2  b2
Halla el valor de: x2  x2
8. Reduce:
2 2
 1   2  64
4  m 7  7    2m 7  7 
 1   332  1 92  1 94  1 98  1 80 ; m  0
 4 m   4 m 

ucontinental.edu.pe | 31
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

9. Con la condición x 2  3x  1  0 , Vizcarra compra lapiceros para un trabajo de la universidad. El


2
número de lapiceros que compra es 13  x 4  1    x3  1   y paga por cada lapicero  x  1 
  x4   x3    x
soles. ¿Cuánto de dinero recibe de cambio si paga con 100 soles?

SESIÓN – 3
Productos notables II
BLOQUE I
1. Sabiendo que: a  b  c  4 x  ab  x  ab
4. Halla el valor de:
a 2  b2  c 2  6
Halla el valor de: ab  bc  ca Si se cumple: x  ab  x  ab  ab

2. Si: a  b  c  3 5. Si se cumple que x  2 1


a b c 9
3 3 3
1
Obtiene: N   a  b  b  c   c  a  Calcula el valor de x4 
x4
3. Halla el valor numérico de:
E   x  2 x  1 x  3 x  4  1
Además x 2  5x  1

BLOQUE II

1
6. Si: x  x  1 ; calcula el valor de: 2 2
 x  y
E  2x3 
1 9. Calcula: 3
    4
x3 ;x0  y  x
Si se cumple que x 2  y 2  5xy ; x ;y son reales
1 positivos.
7. Si: x  4
x
3x2 10. Si: x3  1; x  1
 x2  4x  2
Calcular:
x 1
4
x2  1
Calcula el valor de
x
8. Si se cumple que x  2  x  2
2

Calcula el valor de:


x3  x2  2 x  10

ucontinental.edu.pe | 32
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE III
11. Si: x; y
Además: x  2 y  2 z  2 xy  2 xz
2 2 2

x z
Calcular: 
y x

12. Sea:
x  3 2 1
y  3 5 1
x3  3x  3x 2  1
Calcula el valor de:
y3  3 y 2  3 y

13. Reduce:
x 2
 x  1 x 4  x 2  1 x8  x 4  1  x16  x8
Si se cumple que x2  1  x

1
14. Sabiendo que: x  x  3
Halla el valor de
M  x2  x2  x3  x3

15. Efectúa:
1 1 2
E  x2  2
 2  x   1
x x x
Siendo “x” negativo.

16. Si:
abc 1
a 2  b2  c 2  2
a 3  b3  c 3  3
Halla: abc

Reduce:
2 2 2 2 6
(𝑛3 − 𝑛3 ) − (𝑛3 + 𝑛3 ) − √(𝑥 − 1)(𝑥 3 + 1)(𝑥 2 + 𝑥 + 1) + 1 ; 𝑥 > 0

Reduce:

 
2 2
 3 1  3 1  
 x  3   4   x  3   1   y  x    x  y  11  x  y  1   x  y  1   y  x  
6 2 2
3
 x   x 
; x0
ucontinental.edu.pe | 33
SEMANA 7
SESIÓN – 1
Factorización de polinomios-I
BLOQUE I
Factoriza:

BLOQUE II
Factoriza:
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE III
1. Factoriza:

2. Factoriza:
a) 𝐹(𝑥; 𝑦) ≡ 𝑥 7 − 9𝑥 4 𝑦 3 + 8𝑥𝑦 6
b) 𝐸(𝑥;𝑦) ≡ 𝑥 8 − 28𝑥 5 𝑦 3 + 27𝑥 2 𝑦 6

3. Factoriza:

a) F x   x 4  2x 3  9x 2  3x  1

b) P x  x7  2x5  3x4  3x2  3x  1

SESIÓN – 2
Repaso 2

SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo 02

ucontinental.edu.pe | 35
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 8
SESIÓN – 1
Evaluación parcial

SESIÓN – 2
Resolución de la evaluación parcial

SESIÓN – 3
Entrega de la evaluación parcial

ucontinental.edu.pe | 36
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

UNIDAD III:
ECUACIONES E INECUACIONES

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar propiedades y


definiciones en el proceso de resolución de ejercicios y problemas de
ecuaciones e inecuaciones, interpretando los resultados obtenidos dentro
de un contexto real.

ucontinental.edu.pe | 37
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 9
SESIÓN – I
Ecuaciones lineales
BLOQUE I
Resuelve cada una de las ecuaciones lineales:

BLOQUE II
1. Resuelve:

ucontinental.edu.pe | 38
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

2. Resuelve la ecuación lineal:


7 9 x 1 
a)  
2 1  2 1  2 1  2 x   x   x  2  4 b)  3x    x  7     x
9 14   7 14 

3. Resuelve:

SESIÓN – 2
Ecuaciones lineales con productos notables
4. Resuelve:
a  x a 2  b2 b  x
a)  x  8  7  x  7  x  7   8 x   x  8  x  7 x  1  
2 2
b)
b ab a

5. Resuelve la ecuación lineal:


2 2
 1 3  1  1  1  1
 x      x   x     x     x    x  3
 6 4  2  2  6  3

6. Resuelve la inecuación lineal:


1 1  x  70 x  80   x
 x  5   x  5 
2 2

7 8 56

SESIÓN – 3
Ecuaciones lineales (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a lineales)
7. Resuelve:
𝑥 𝑥 1−13𝑥 x2 4 3 x4
a) − = b)   
𝑥+8 𝑥−9 𝑥 2 −𝑥−72 x x2 2 x x2

8. Resuelve:
a) √𝑥(𝑥 − 8) − 7 = 𝑥 − 1 b) 𝟑 + √(𝟒𝒙 − 𝟏)𝟐 + 𝒙 − 𝟖 = 𝟒𝒙

ucontinental.edu.pe | 39
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 10
SESIÓN – 1
Ecuaciones cuadráticas

BLOQUE I
Resuelve:

ucontinental.edu.pe | 40
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 2
Ecuaciones cuadráticas con productos notables
1. Resuelve:
1  8x
a)
1
4
 7  4 x2   4 x 
2
0 b)  x  2
2
 6    x  2  x  1
2
1 
c)  x  3   x  2 x  1  1
2 
2. Resuelve:
 2 x  1
2
 1  1
a)   x   x    1  2 x
4  2  2
 x  4   x  4   x  4 x  3   x  3   x  3 6
3 2 2 3
b)

SESIÓN – 3
Ecuaciones cuadráticas (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a cuadráticas)
1. Resuelve:
110
a) √𝑥(4𝑥 + 9) = 𝑥 b) =𝑥
𝑥−1

2. Resuelve:
2𝑥(𝑥−3)
a) =𝑥 b) √𝑥(3𝑥 − 7) − 31 − 𝑥 = −1
𝑥

SEMANA 11
SESIÓN – 1
Modelado mediante ecuaciones lineales y cuadráticas
BLOQUE I

3
1. Halla el número cuyo quíntuplo, disminuido en los 4
del mismo, es igual al triple del número
aumentado en cinco.

3
2. Gasté los 5 de lo que no gasté y aún me quedan 60 dólares más de los que gasté. ¿Cuánto tenía?

3. Al preguntar un padre a su hijo, cuánto había gastado de los 350 dólares que le dio, el hijo respondió:
gasté las tres cuartas partes de lo que no gasté. ¿Cuánto gastó?

4. Toñito dispone S/. 61 en monedas de S/. 2 y S/. 5. ¿Cuántas monedas de S/.2 tiene pacolito, si en
total, tiene 17 monedas.

ucontinental.edu.pe | 41
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

5. Eulogio cazó entre arañas y escarabajos, 20 animales y al observar pudo contar sobre el piso 150
patitas. Calcula el número de arañas y escarabajos.

6. El esposo de la Nasha tiene $14 000 para invertir a un año, una parte al 6% y el resto al 8%. Si ella
gana $900 por estas inversiones, ¿cuánto invirtió a cada tasa.

7. El perímetro de un parque circular excede en 10 km a su diámetro. ¿Cuánto mide el radio del parque?,
¿Cuánto mide el área del parque?
1
8. La familia Huamán invirtieron $8000 a 1 año, parte al 7% y parte al 5 % de interés simple. Si ganaron
4
$458.50 de interés total, ¿cuánto de dinero Invirtieron a cada tasa?

9. El puesto de hot dogs de Michael vende hot dogs a $2.00 cada uno y bolsas de papas a $2.25 cada
una. Si las ventas del día totalizan $585,50 y se vendieron 278 productos, ¿cuántos productos de cada
tipo se vendieron?

10. Calcula la longitud x de la figura. Se proporciona el área de la región sombreada.

11. Aeropajito, un farmacéutico, tiene soluciones de fenobarbital al 6% y al 15%. Él recibió una


prescripción para 0.5 litros de una solución de fenobarbital al 8%. ¿Cuánto de cada solución debe
mezclar para llenar la prescripción?

12. Un estudiante de la facultad de contabilidad debe diseñar un logotipo rectangular de 44 𝑐𝑚2 de


impresión rodeada por márgenes de 4 cm en los cuatro lados. Si el perímetro de la hoja de papel es
de 80 cm, determina las dimensiones de la hoja, así como su área.

BLOQUE II
1. Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el precio de cada prenda, pero sí
sabe que la camisa vale dos quintas partes de lo que vale el pantalón. ¿Cuánto vale el pantalón?

2. La UCCI dispone de un espacio rectangular de 8 por 10m. para construir en la parte central una
alberca de 48m2 y forma rectangular, la cual estará rodeada de una vereda de ancho uniforme. ¿Cuál
debe ser el ancho de está vereda?
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

3. Una empresa japonesa fábrica un tipo de televisores, siendo el costo variable por unidad de $ 900 y
el costo fijo de $ 120 000. Cada unidad tendrá un precio de venta de $ 4 000. Determine el número
de unidades que deben venderse para obtener una ganancia de $ 950 000.

4. Inversiones. Un colegio destina S/. 60 000 a un fondo a fin de obtener ingresos anuales de S/. 5 000
para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos del gobierno a un 8% y el resto a
depósitos a largo plazo a un 10,5%. ¿Cuánto deberán invertir en cada opción con objeto de obtener
el ingreso requerido?

5. Plan de incentivos. Un empleado de una tienda de computadoras recibe un salario de 850 soles
mensuales más una comisión del 8% sobre todas las ventas superiores a 5 mil soles durante el mes.
¿Cuánto debe vender el empleado en un mes para ganar un total de 1 690 soles?

6. En una tienda de ropa el precio de todas las prendas es el mismo, pero a cada prenda se le aplica
después un porcentaje de descuento. Nos han aplicado un 30% de descuento en una camiseta y un
10% en unos pantalones. ¿Cuál es el precio inicial de las prendas si hemos pagado en total 16€?
¿Cuánto hemos pagado por cada prenda?

7. El precio de la entrada de una obra de teatro es de 12 dólares y sólo se ha vendido una tercera parte
de las entadas disponibles con una recaudación de 1476 dólares. ¿Cuántas entradas quedan a la
venta?

8. Un cartel tiene una superficie rectangular impresa de 100 cm por 140 cm y una franja negra de ancho
1
uniforme alrededor de los bordes. El perímetro del cartel es 1 2 veces el perímetro de la superficie
impresa. ¿Cuál es el ancho de la superficie negra?

9. Una persona se ha intoxicado al ingerir accidentalmente


un medicamento vencido. Se estima que el porcentaje
de sangre contaminada t horas después de ocurrida la
intoxicación es 𝑃 = 18𝑡 − 𝑡 2 + 6. Se considera el
paciente en riesgo vital cuando el porcentaje de sangre
contaminada es más de un 62%. ¿En qué tiempo el
porcentaje estará en un 30%? Si han pasado 10 horas,
¿se considera que el paciente está en riego vital?

10. La concentración de cierto calmante suministrado mediante suero, varía en su efectividad en el


tiempo según la expresión 𝐶 = 𝑡 2 − 2𝑡 + 5, donde 𝐶 se mide en miligramos por litro y el tiempo 𝑡
en horas. ¿Cuánto tiempo habrá pasado después de aplicar el medicamento si la concentración en la
sangre llegó a 4,25 miligramos por litro?

BLOQUE III
11. Ancho de una vereda Un terreno rectangular de 5x12 metros se usa como jardín. Se decide poner
una vereda en toda la orilla interior de modo que 18m2 del terreno se dejen para las flores. ¿Cuál
debe ser el ancho de la vereda?

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

12. Ancho de una vereda Se construye una piscina de 4x9 metros y se planea rodearla con una vereda de
ancho uniforme de tal forma que el área total ocupada (piscina más vereda) sea de 100 m2. Calcule
el ancho de la vereda.

13. Cuota Un grupo de amigos organiza un paseo cuya movilidad cuesta S/. 360. A último momento se
anotan 5 amigos más, por lo que cada uno paga S/.12 menos. ¿Cuántos amigos iban de paseo
inicialmente?

REFORZADOR:
14. Una persona desea invertir $20 000 en dos empresas de modo que el ingreso total por año sea de
1
$1440. Una empresa paga el 6% anual; la otra tiene mayor riesgo y paga un 7 2 % anual. ¿Cuánto se
invirtió en cada tasa?

15. Ingreso por inversión Una institución educativa destina $80 000 a un fondo a fin de obtener ingresos
anuales de $9 000 para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos del gobierno a un
9% y el resto a depósitos a largo plazo a un 11.5%. ¿Cuánto deberán invertir en cada opción con
objeto de obtener el ingreso requerido?

16. Mezcla de Combustibles ¿Cuántos galones de combustible que cuestan $1?15 por galón debe ser
mezclado con 20 galones de un combustible que cuesta $ 0.85 por galón para obtener una mezcla
que cuesta $ 1 por galón?

SESIÓN – 2
Inecuaciones lineales
1. Resuelve:
𝑥(𝑥 − 8) < 𝑥 2 − 3
2. Resuelve:
7 5
a)  x  3 b)  x  5  7 x  x  24
2 2

5 7

3. Resuelve:

7𝑥+17
a) > 2𝑥 b) 7 − 𝑥(−𝑥) < 𝑥(2 + 𝑥)
7
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

4. Resuelve:

 
a) 3  x  1  x   x  2  x   x
2
b) x 3  5 x
5. Resuelve:
5 5x2 9
     x  3x  1  9   3x  1
2 2 2
a) x 1 x b)
3 3 3
6. Resuelve:
1   25   2
x  1    1  5 x   x
3   26   2
7. Calcula el complemento del conjunto solución de:
1  3x x 1  5 x  2 
   7  1  x  
7 14 2  7 
SESIÓN – 3
Modelado mediante inecuaciones
BLOQUE I
1. ¿Cuál es el menor número tal que su triple aumentado en 40 es menor que el número aumentado en
90; y el doble disminuido en uno es mayor que este aumentado en 22?

2. Pepe tiene cierta cantidad de dinero, gasta S/. 10 y lo que queda es más que los 2/3 de lo que tenía
inicialmente, gasta luego la mitad y el saldo es menor que S/. 11. ¿Cuánto tenía inicialmente?

3. Un número es tal que la diferencia de los cuadrados de su posterior y anterior es mayor que 48. ¿Cuál
es el número que verifica esta característica?

4. Se tienen dos bolsas llenas de pelotitas de manera que el triple de lo que hay en la primera
aumentada en lo que contiene la segunda es más de 40, además el exceso del primero sobre el doble
del segundo es más de 4. Calcular el número de pelotitas que hay en la primera bolsa, si el triple de
estos es menor que 42.

5. El quíntuplo de la edad de una niña de 8 años aumentado en el doble de la edad de un niño es más
de 46 años; y el doble de la edad de la niña, más la edad del niño es menor que 21 años. ¿Cuál es la
edad del niño?

6. El dinero de Juan es el triple del dinero de Pedro, aumentado en 6; además, el quíntuplo del dinero
de Pedro, más el cuádruple del dinero de Juan es mayor que S/. 500. ¿Cuánto tiene como mínimo
Pedro?

7. Un carpintero hizo un cierto número de sillas. Vende 49 y después le quedan por vender más de la
mitad. Hace después 9 sillas y vende 20 quedándole menos de 41 sillas. ¿Cuántas sillas ha hecho,
sabiendo que inicialmente fabricó un número par de sillas?
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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

8. Se compra un número par de naranjas. Si se vende la cuarta parte, quedan menos de 118 por vender,
y si se vendiera la sexta parte, quedaría más de 129 por vender, ¿cuántas naranjas se compraron?

BLOQUE II
1. Una microempresa fabricante de medias deportivas tiene costos fijos de 𝑆/ 25 000, y producir una
unidad (un par) cuesta 𝑆/ 7. Si cada par de medias se vende a 𝑆/ 19. ¿Cuántos pares de medias se
deben producir y vender al mes para que la microempresa genere ganancias?

2. Lucas y Pedro son dos vendedores que trabajan en fábricas distintas, que son competencia. A Lucas
le pagan S/ 8,50 por unidad vendida más un sueldo fijo semanal de S/ 350. Por su parte, la
competencia le paga a Pedro S/ 11 soles por unidad vendida más un sueldo fijo semanal de S/ 280.
¿Cuántas unidades debe vender Pedro para ganar más que Lucas?

100
3. Suponga que los consumidores comprarán 𝒒 unidades de un producto al precio de 𝑞
+ 2 soles por
unidad. ¿Cuál es el número mínimo de unidades que deben venderse para que el ingreso por ventas
sea mayor que 4 000 soles?

4. Una compañía que renta vehículos ofrece dos planes para rentar un automóvil. PLAN A: 40 soles
por día y 20 céntimos por milla. PLAN B: 60 soles por día y gratis millas recorrida ilimitada. ¿Para
qué valor de millas el plan B le hará ahorrar dinero?

5. Un carnaval tiene dos planes para boletos Plan A: Cuota de $5 la entrada y $0.25 cada juego mecánico
Plan B: Cuota de $2 la entrada y $0.50 cada juego mecánico ¿Cuántos juegos mecánicos tendría que
tomar para que el Plan A sea menos costoso que el Plan B?

6. Costo de manejar un auto. Se estima que el costo anual de manejar cierto auto nuevo está dado por
la fórmula C= 0.35m + 2200 donde m representa el número de millas recorridas por año y C es el costo
en dólares. Juana compró ese auto y decide presupuestar entre $6400 y $7100 para costos de manejo
del año siguiente. ¿Cuál es el intervalo correspondiente de millas que ella puede manejar su nuevo
auto?

7. Costo de renta de un auto Una compañía de renta de autos ofrece dos planes para renta de un auto.
Plan A: $30 por día y $0.10 por milla Plan B: $50 por día con kilometraje ilimitado.

8. Costo de llamadas de larga distancia Una compañía telefónica ofrece dos planes de llamadas de larga
distancia. Plan A: $25 por mes y $0.05 por minuto Plan B: $5 por mes y $0.12 por minuto ¿Para cuántos
minutos de llamadas de larga distancia sería financieramente ventajoso el Plan B?

REFORZADOR
9. (Utilidad del fabricante) Un fabricante de aparatos de alta fidelidad puede vender todas las unidades
producidas al precio de $153 cada una. Tiene costos fijos a la semana de $150 000 y costos por
unidad de $103 en materiales y mano de obra. Determine el número de aparatos de alta fidelidad que
deberá fabricar y vender cada semana, con el propósito de que el fabricante tenga utilidades.

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 12
SESIÓN – 1
Valor absoluto
BLOQUE I
Resuelve los siguientes ejercicios con valor absoluto.

5
1.
2. 8 

3. 8  5  10 

4. 2  5  5  2 

5. 2  3  3  2  4  8  3  10  4  8 

6. 8  15  10 
|−8|+|−3|
7. | − 5| =
4
|5−8|−|7−13|
8. |−5|
+3=

9. ||−2| + |3| − 3 + |−5|| =


3−8
10. |1 − + |−8|| =
2

1 1 3
11.    
4 2 9

2 3  3 4
12. 
6  4

REFORZADOR

1
13.  x  8  8  11  9   11  x 2  2 2 =
2

SESIÓN – 2
Repaso 3

SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo Nº 03

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 13
SESIÓN – 1
Ecuaciones con valor absoluto

BLOQUE I
1. Resuelve:

2. Resuelve:

a) 2 x 2  32  0 f) x  2  3  2x
2x  1  x
b) x2  6x  4  4 g) 2
x5
x2  x  6
c) x 2  8x  24  24 h)  5x  1
x3

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

x 2  6x  9
d) 3x  5  7  x i) 5
x 2  9 x  18
e) 2x  7  x  5

SESIÓN – 2
Inecuaciones con valor absoluto

BLOQUE I
Resuelve:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE II
Resuelve:
𝟏 𝟏
a) 𝟖 − 𝟓|𝟖𝒙 − 𝟕| > 𝟑 b) − 𝟕𝟕𝟕|𝟑𝒙 − 𝟕| >
𝟕 𝟖

c) |𝒙 + 𝟓| < 𝟐𝒙 − 𝟑 d) |𝟐𝒙 + 𝟏| ≥ 𝟐 + 𝒙

3. Resuelve:

4. Determina la suma de las soluciones reales de la ecuación:


2
2 x  5  2  11 x  5  2  12  0

SESIÓN – 3
Ejercicios de ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.

BLOQUE I
Resuelve:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

BLOQUE II
Resuelve:

BLOQUE III
3. Resuelve:

4. Resuelve:

x2  9  x  3  x2  x  6

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

UNIDAD IV:
SITEMA DE COORDENADAS
RECTANGULARES

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar propiedades y


definiciones en el proceso de resolución de ejercicios y problemas de
ecuaciones e inecuaciones, interpretando los resultados obtenidos dentro
de un contexto real.

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 14
SESIÓN – 1
Par ordenado
BLOQUE I
1. Si (𝑚 + 2𝑛 − 1; 𝑛 − 𝑚) es el origen de coordenadas, entonces 𝑚 + 𝑛 es igual a:
2
a) 3
4
b) 3
1
c) 3
d) 1
e) 2

2. Si (−𝒎, 𝒏 + 𝒎) y (𝟓, 𝟖) representan al mismo punto, entonces


a) 𝑚 = −5 y 𝑛 = 13
b) 𝑚 =3 y𝑛 =5
c) 𝑚 =5 y𝑛 =8
d) 𝑚 =1 y𝑛 =2
e) 𝑚 =5 y𝑛 =2

3. ¿Cuál es el resultado de efectuar (2; 3) − (8; −9)?


a) (−6; 6)
b) (−6; −6)
c) (−5; −7)
d) (10; 12)
e) (16; −27)

4. ¿Cuál de los siguientes puntos pertenece al gráfico de 𝒇(𝒙) = −𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏?


a) (2; 1)
b) (3; 1)
c) (3; −1)
d) (2; 0)
e) (−1; 1)

5. Si (𝒏; −𝟑) pertenece a la gráfica de 𝒚 = −𝒙𝟑 − 𝟐𝒙, entonces la solución real para 𝒏 es:
a) 𝒏 = −𝟏
b) 𝒏=𝟏
c) 𝒏=𝟐
d) 𝒏 = −𝟐
e) 𝒏=𝟑

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?


a) ((−2)3 ; −23 ) se ubica en el tercer cuadrante.
b) ((−2)3 ; −22 ) se ubica en el segundo cuadrante.
c) (−23 ; −23 ) se ubica en el primer cuadrante.
d) (0; −2) se ubica en el tercer cuadrante.
e) Si 𝑎 < 0, (𝑎3 ; 𝑎2 ) se ubica en el tercer cuadrante.

7. Si 𝑎 < 0, 𝑏 > 0 𝑐 < 0, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?


a) (𝑎3 𝑏; −𝑎𝑏𝑐) se ubica en el tercer cuadrante.
b) ((−𝑎)3 ; −22 ) se ubica en el segundo cuadrante.
c) (−𝑐 3 𝑏; 𝑎3 ) se ubica en el primer cuadrante.
d) (𝑎; 𝑎𝑐) se ubica en el tercer cuadrante.
e) (𝑎3 ; 𝑎2 𝑏) se ubica en el tercer cuadrante.

8. Si la relación binaria 𝓡 ={(2; 𝒂), (3; 3), (4;5), (2;5), (𝒃; 𝟔), (6;7), (8;7)} es transitiva. Halle el valor 𝒂 y
𝒃, si 𝒂 ≠ 𝒃.
a) 𝒂 = 𝟒; 𝒃 = 𝟖
b) 𝒂 = 𝟓; 𝒃 = 𝟒
c) 𝒂 = 𝟖; 𝒃 = 𝟒
d) 𝒂 = 𝟐; 𝒃 = 𝟒
e) 𝒂 = 𝟔; 𝒃 = 𝟐

9. Si la relación binaria 𝓡 ={(8;𝒂), (7;8), (4;5), (5;b), (𝟑; 𝟑)} es simétrica. Halle el valor 𝒂 y 𝒃.
a) 𝒂 = 𝟑; 𝒃 = 𝟒
b) 𝒂 = 𝟕; 𝒃 = 𝟒
c) 𝒂 = 𝟕; 𝒃 = 𝟑
d) 𝒂 = 𝟒; 𝒃 = 𝟒
e) 𝒂 = 𝟑; 𝒃 = 𝟑

10. Determine el dominio y rango de la siguiente relación:


𝓡 = {(𝒙; 𝒚) 𝒕𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒙 + 𝒚 = 𝟎, −𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟐, −𝟏 ≤ 𝒚 ≤ 𝟏, 𝒙 ∈ 𝒁, 𝒚 ∈ 𝒁}
a) 𝑫𝒐𝒎(𝑹) = {−𝟏; 𝟎; 𝟏}; 𝑹𝒂𝒏(𝑹) = { −𝟏; 𝟎; 𝟏}
b) 𝑫𝒐𝒎(𝑹) = {−𝟐; −𝟏; 𝟎; 𝟏}; 𝑹𝒂𝒏(𝑹) = { −𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟐}
c) 𝑫𝒐𝒎(𝑹) = {−𝟐; −𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟐}; 𝑹𝒂𝒏(𝑹) = {−𝟐; −𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟐}
d) 𝑫𝒐𝒎(𝑹) = {𝟎; 𝟏}; 𝑹𝒂𝒏(𝑹) = { −𝟏; 𝟎}
e) 𝑫𝒐𝒎(𝑹) = {−𝟏; 𝟎}; 𝑹𝒂𝒏(𝑹) = {𝟎; 𝟏}

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SESIÓN – 2
Ubicación en el plano cartesiano
11. Dado: A = {2; 4; 6} y "R" una relación en "A x A" definida por:

R = {(2; 4), (2; 6), (4; 2), (6; 2)}


Dar la suma de los elementos del rango de "R".
12. Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 4}; B = {5; 6}
¿Qué alternativa no es relación de "A" en "B"?

a) {(2; 5)} b) {(3; 6)}


c) {(2; 6), (1; 5)} d) {(4; 5), (4; 6)}
e) {(3; 5)}

13. Dados los pares ordenados:

(3a + 2b; 27) = (5; 7a - 3b)

Hallar: 5a + 8b

a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2

14. Sean: A = {1; 2; 3; 4; 5}; R1 R2 A×A


R1 = {(x, y) /x < y},
R2 = {(x, y) / x + y = 6}

Hallar: Dom (𝑅1 ∩ 𝑅2 )

a) {1; 2} b) {1; 2; 3}
c) {1; 2; 3; 4} d) {2; 3}
e) {3; 4}

SESIÓN – 3
Relaciones-I (Gráfica de relaciones lineales, constante y cuadráticas-dominio y rango)

15. Si (𝑚 + 2𝑛 − 1; 𝑛 − 𝑚) es el origen de coordenadas, entonces 𝑚 + 𝑛 es igual a:

16. Los pares ordenados indicados son iguales:

1
𝑥+1 1 −√
(𝑥 𝑥 ; − 27) ; (2 8
; 𝑦𝑦)

Calcula el valor de 𝟐𝒙 − 𝒚

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

18. Determine el dominio y rango de la siguiente relación:


𝓡 = {(𝒙; 𝒚) 𝒕𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒙 + 𝒚 = 𝟎 ; −𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟐 ; −𝟏 ≤ 𝒚 ≤ 𝟏 ; 𝒙 ∈ 𝒁, 𝒚 ∈ 𝒁}

19. Graficar las siguientes relaciones:


a) 𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙 − 𝟑 b) 𝒈(𝒙) = −𝒙𝟐 c) 𝒉(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟔
Luego indica el dominio y rango:

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

SEMANA 15

SESIÓN – 1
Repaso 4

SESIÓN – 2
Prueba de desarrollo Nº 04

SESIÓN – 3
Repaso final

SEMANA 16
SESIÓN – 1
Evaluación final

SESIÓN – 2
Resolución de la evaluación final

SESIÓN – 3
Entrega de la evaluación final

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Asignatura: MATEMÁTICA 1.0

Referencias bibliográficas
Básica:

 Allen R. (2007). Álgebra elemental. 6ª ed. México: Editorial Pearson.


 Aufman, R. y Lockwood, J. (2013). Algebra Intermedia. 8ª ed. México D.F. Cengage
Learning.
 Demana, F., Waits, B., Foley, G. y Kennedy, D. (2014). Matemáticas Universitarias
Introductorias con Nivelador MyMathLab. 2ª ed. México, D.F. Pearson Educación.
 Barnett, R. Ziegler, M. y Byleen, K. (2013). Precálculo. (7ma ed.). México: Mc Garw-Hill

Complementaria:
 Gobran A. (1990). Álgebra elemental. México: Editorial Iberoamérica.
 Larson, R. y Falvo, D. (2011). Precálculo. 8° ed. México: Cengage Learning.
 Zill, D. y Dewar, J. (2012). Precálculo con avances de Cálculo. 5° ed. México: Mc Graw Hill.
 Demana, Waits, Foley y Kennedy. (2007). Precálculo: gráfico, numérico, algebraico. 7° ed.
México: Editorial Pearson.
 Tussy, A. (2012). Matemáticas Básicas. 4° ed. Cengage. Ebook.
 Gómez Mario, Ad. Y Pérez Ruiz, E. (2010). Matemáticas Básicas. 2da. ed. Bogotá:
Universidad de Bogotá.
 Tan, S. T. (2010). Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida.
5° ed. México: Cenage.
 Stewart, I. (2006). El segundo secreto de la vida. Madrid: Crítica.
 Zill, D. y Dewar, J. (2008). Precálculo con avances de Cálculo. (4ta ed.) Colombia:
McGraw-Hill.

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