ACTIVIDAD FORO DE DEBATE

PRESENTADO POR
YURY ADRIANA CHAVEZ LASSO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2018
 ACTIVIDAD FORO DE DEBATE

PRESENTADO POR
YURY ADRIANA CHAVEZ LASSO

PROFESOR CONSULTOR
JULIETH PAOLA HERRERA MENDOZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2018
El uso de la tecnología digital es un factor fundamental para nuestro contexto cotidiano como
en nuestra labor docente, ya que se hace necesario utilizar las nuevas tecnologías que nos
brinda nuestra sociedad, cada vez más interconectada, compleja y basada en el conocimiento
de la era tecnológica. Hoy en día las tics en la educación, se convirtieron en una herramienta
que proporcionan a todos los docentes y como a los estudiantes el ámbito educativo
innovador, pues con su utilización adecuada en procesos de aprendizaje, se adquieren
competencias no solo en un dominio particular de conocimiento sino también en el manejo
de las mismas. Especialmente para el docente el aprendizaje de las TIC se constituye en un
reto ineludible, considerando que es el responsable de diseñar entornos que faciliten el uso
de las mismas para aprender y comunicar.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) crean un ambiente

nuevo para que los profesores de ciencias naturales y educación ambiental, puedan
reinventar las prácticas educativas ya que nos permite observar un campo más amplio sobre
la investigación científica, y esto tiempos es un impacto en los aprendizajes en definitiva,
en este punto resulta claro que la informática educativa posee verdaderas ventajas, si se le
considera como un instrumento al servicio de la educación y de la investigación. Donde la
informática educativa ofrece espacios virtuales cada vez más amplios y complejos, que
facilitan la comunicación y la intervención de todos los participantes en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, donde el estudiante tienen que ver con crear, criticar, buscar e
interpretar la realidad a partir de experiencias y procesos comunicativos e informativos
mucho más accesibles. Convirtiéndose en un investigador cibernético.
1. COMPETENCIAS QUE DEBEN DESARROLLAR LOS DOCENTES DENTRO
DEL CONTEXTO ESPECÍFICO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA CON USO
DE TIC: El MEN (2013) en su documento define las siguientes:

A. COMPETENCIA TECNOLÓGICA: capacidad para seleccionar y utilizar de forma

pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas
entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que
las amparan.

B. COMPETENCIA COMUNICATIVA: capacidad para expresarse, establecer con-

tacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios
y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
C. COMPETENCIA PEDAGÓGICA: capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la
incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su
propio desarrollo profesional.

D. COMPETENCIA DE GESTIÓN: capacidad para utilizar las TIC en la planeación,

organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos
educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
E. COMPETENCIA INVESTIGATIVA: capacidad de utilizar las TIC para la
transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.

El Gobierno Colombiano por medio del Ministerio de Educación Nacional ha promovido el

portal educativo Colombia Aprende como uno de los proyectos que permitirá incentivar el
uso de las TIC y como elemento central de una política de calidad para la educación básica
y media.

El periódico virtual al tablero del MEN, considera que el proyecto Colombia aprende:

Se concibe como la puesta en marcha de redes telemáticas, redes virtuales de

aprendizaje para el desarrollo de competencias, redes de mejoramiento de la calidad,
 y la red de programas regionales de informática educativa, que se fundamentan en la
necesidad de incorporar al ámbito educativo elementos que engloben la cultura y
permitan una gestión pertinente de información y conocimiento (2004).

Se han definido tres ejes como líneas de acción para la implementación del proyecto
Colombia Aprende, siendo estas: Eje de infraestructura tecnológica; Eje de contenidos de
calidad; y Eje de organización y procesos. Se puede ampliar información respecto a esto en
la página del portal:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-102549.html

En Relación al presente proyecto puede ampliar información en:

Al tablero. Nuevas Tecnologías al servicio de la educación.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html