VINCULACIÓN

DE LAS
FAMILIAS
La familia es el principal actor en
el proceso educativo y de cuidado
de las niñas y niños.  Su
participación activa y permanente
enriquece las experiencias
pedagógicas, ya que desde sus
saberes y actividades cotidianas se
convierten en dinamizadores de
experiencias, coequiperos de la
maestra.

Elementos que
configuran la
organización de la
práctica pedagógica
y sus características

#LAEDUCACIÓNESDETODOS

El seguimiento al desarrollo es un
todos los actores involucrados de
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
El ambiente pedagógico es un facilitador de
los aprendizajes y del desarrollo de niños y
niñas, éste debe ser acogedor, seguro,
decisiones frente a la planeación
atractivo y retador.
Así mismo, el ambiente debe contar con una
gran variedad de materiales naturales,
didácticos y reutilizables, con una
distribución del espacio que responda a la
cotidianidad de los niños, las niñas y ser un
reflejo de la planeación de las experiencias
pedagógicas diseñadas por la maestra.
El ambiente debe ser atractivo y desafiante,
que invite a participar, imaginar, transformar,
explorar y debe posibilitar la expresión libre
de emociones, preguntas e inquietudes y las
interacciones naturales que permiten la
cooperación, la convivencia y el cuidado.
SEGUIMIENTO AL
DESARROLLO
proceso valioso a través del cual
se reconocen los ritmos
individuales de cada niño y niña.
La escucha, la observación, el
registro, el análisis y la
comunicación permanente con
manera directa en su desarrollo,
son elementos claves para este
proceso.
Un adecuado seguimiento al
desarrollo, permite tomar
de experiencias pertinentes y
significativas para los niños y
niñas y potenciar su desarrollo
integral.
PLANEACIÓN
La planeación pedagógica debe
guardar una estrecha relación con el
Proyecto Pedagógico o el Proyecto
Educativo de la Institución, ya que en
éstos se definen las
intencionalidades y apuestas
pedagógicas que dan cuenta de las
características de niñas y niños y de
las particularidades del contexto.
Teniendo esto en cuenta, la
planeación se realiza a partir de los
intereses de las niñas y los niños, de
su contexto y de las actividades
rectoras de la primera infancia para
potenciar su desarrollo y aprendizaje,
definiendo así la intencionalidad
pedagógica.
La planeación es diseñada con base
en las estrategias pedagógicas
seleccionadas y debe responder a las
particularidades de cada una de
estas.
Su carácter flexible y dinámico,
permite a la maestra hacer un
análisis constante de la misma y la
convierte en un insumo para planear
experiencias enriquecidas.