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1.

LA ACTIVIDAD REALIZADA CON LOS ESTUDIANTES ¿RESPONDE O ESTÁ


ENMARCADA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, EN TÉRMINOS
GENERALES.?
TAREA: “La primera Guerra mundial” Ciclo VII
UBICACIÓN: Evidencias de aprendizaje - Dossier sobre las causas y
consecuencias de la primera guerra mundial
Competencia: “Construye interpretaciones históricas”.

El estudiante es capaz de construir interpretaciones históricas en las que reconoce que el


presente es consecuencia de un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron
simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales tienen
consecuencias en el futuro. Argumenta que la percepción del tiempo depende de la
perspectiva de los grupos culturales, tanto en el pasado como en el presente. Justifica y
valora la utilidad de las fuentes para la construcción del conocimiento científico.

El ejercicio de esta competencia en esta actividad, por parte del estudiante, implica la
combinación de capacidades superiores, analizar la información y transformarla
generando conocimiento. Nos referimos específicamente al tipo de pensamiento que
se orienta en relación, al pensamiento innovador, y aquellas formas de pensamiento
que nos permiten tomar decisiones.

En este caso, la estrategia pedagógica desarrollada dentro del trabajo de aula, tiende
a aplicar la investigación y el pensamiento crítico reflexivo como estrategia
pedagógica, donde a partir de un problema a ser resuelto, el estudiante busca de
forma autónoma o cooperativa haciendo uso de datos y de estrategias tal como es el
caso.

El aprendizaje del estudiante esta en analizar, interpretar y argumentar sobre las


causas y consecuencias de la primera guerra mundial pero relacionada con los
sucesos en la actualidad de modo que a partir del pasado se proyecte al fututo,
incentivando así el desarrollo de una cultura investigativa (Aprendizaje autónomo y
continuo).

La actividad favorece en el conocimiento y desarrollar estrategias que favorezcan su


propia independencia académica, y lo pone un reto que pondrá en marcha sus
capacidades y desarrollar así la competencia. Aquí es importante, subrayar el rol que
tiene el estudiante en transformar la mera información presentada en el artículo, en
conocimiento. Este proceso es crucial porque los datos son convertidos en base al
sentido personal y la interpretación que realiza el individuo, generando conocimiento
y nuevas estrategias.

Finalmente tenemos que tener presente que la figura protagónica del docente ha
declinado a favor de la actividad del estudiante. Y es más, si se pretende generar
nuevo conocimiento es preciso que el aprendiz desarrolle sus propios medios
estratégicos aun a pesar de que en el proceso se puedan presentar dificultades o
errores en el aprendizaje del estudiante, frente a lo cual nuestra posición es la de
realizar la retroalimentación oportuna y que convierte dichos errores en oportunidades
de aprendizaje.