J.G.U Plan de Asignatura 2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE GARCÍA USTA
“FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA PAZ Y LA RECONCILIACIÓN”

Calendario: A CODIGO DANE: 113001030212 CARTAGENA – BOLÍVAR
UNALDE: VIRGEN TURISTICA Sector 2 MZ 77-1 urb. Ciudadela del Bicentenario Cel.: 3218154738- IDECOL: 873 Resolución N°8881 del 9-11-16.
PLAN DE ASIGNATURA versión 2017
Plan de asignatura de
MATEMÁTICAS
Estadística Geometría Matemáticas
Trimestre: primero, segundo y tercero
PRIMER
TRIMESTRE
Estadística
DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS AÑO 2017
ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO PRIMERO
PROFESOR NELLY NARVÁEZ CASTRO
META
Construir el conjunto de los números naturales, sus operaciones básicas (adición y sustracción), con números de hasta tres dígitos, estableciendo relaciones en lo métrico, variable, espacial y
aleatorio mediante la solución de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal.
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

Análisis de estándares ASPECTOS POR
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SER DESDE HASTA SI NO MEJORAR
(contenidos) (habilidades) (Actitudinal)
Febrer 20 Febrer 20 Clasifica y organiza Organiza los datos Marzo 6 Marzo 10 ALCANCES:
Representar un conjunto de datos a datos de acuerdo a sus en tablas de conteo
Febrer 27 Febrer 27 y/o en pictogramas Marzo 13 Marzo 17 Recolecta objetos
partir de un diagrama de barras e Información y recolección cualidades y atributos
sin escala. teniendo en cuenta
interpretar lo que un diagrama de Marzo 21 de21datos
Marzo Marzo 21 Marzo 24 una características
barras representa.
especifica
Marzo 27 Marzo 31
Abril 3 Abril 7 POR MEJORAR:
Representar datos a
través de diagramas de
barras.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia.
2. 1. Análisis de la experiencia 2. Lecciones aprendidas 3. Aplicación a futuro
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección delos contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las
metas desde el aprender haciendo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(experiencias de aprendizaje)
SABER SABER HACER SER
(Conceptual) (Procedimental) (Afectivo)
Recolección de datos para la representación de una información Conocimientos previos  Relaciona objetos del contexto y los aplica
Clasifica y ordena datos, utilizando diferentes objetos al tema.
Socialización de trabajos realizados
Verificación: Validación:
Revisión:
Firma
Firma
Firma
Nombre: Nombre: María Lourdes Elles Paternina Nombre:
Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área
DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO SEGUNDO
PROFESOR GRACE AREVALO SALAS
META
Utilizar el conjunto de los números naturales, con números de hasta cuatro dígitos, sus operaciones básicas, estableciendo relaciones en lo métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la
solución de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal

ASPECTOS POR
Febrer 20 Febrer 20 Expresa respeto por Marzo 6 Marzo 10
sus compañero
Realizar tablas de acuerdo con la información
Febrer 27 Febrer 27 – Recolección de datos
1. Información Hace conteo de Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de
presentada. información y los organiza. conceptos
Marzo 21 Marzo 21 Marzo 21 Marzo 24
Utilizar tablas de frecuencia para representar
Organiza información Trabaja con orden y
información. 2 . Tabla de conteo y frecuencia entusiasmo
brindada en tablas de
conteo.
. Febrer 20 Febrer 20 Participa con

Lee información de un entusiasmo y
Usar pictogramas para representar datos. Febrer 27 Febrer 27
pictograma dinamismo en el
5. Pictogramas desarrollo de las
Marzo 21 Marzo 21
clases.
Marzo 27 Marzo 31
Abril 3 Abril 7
2. Análisis de la experiencia 3. Lecciones aprendidas 4. Aplicación a futuro
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las
Apropiación y aplicación del concepto de información EXPLORACION: Identificación de saberes previos mediante lluvia de Trabaja con entusiasmo las actividades asignadas
ideas con relación al tema Muestra orden y respeto por la clase.
Organización de la información a través de tablas de conteo y
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes desarrollan diferentes actividades
frecuencia.
de reconocimiento e identificación de una información de su Valora el trabajo realizado por sus compañeros y exalta
cotidianidad para representarla en tablas de frecuencia y conteo, sus cualidades.
realiza pictogramas con la información brindada y las aplica en su
contexto , hacen retroalimentación con sus compañeros y docente,
Conceptualización y aplicación de pictogramas usando ejemplos cumple con las actividades asignadas. Los niños hacen consultas
dentro del salón de clases extracurriculares y socializan el tema en clases
.
TRANFERENCIA: Explica y desarrolla diferentes actividades teniendo
Realiza tablas
en cuenta la temática.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
Nombre: Richard Hayes polo Nombre: María Lourdes Elles Paternina Nombre:
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO TERCERO
PROFESOR LISBETH GUERRERO MALDONADO
META
Al terminar el grado tercero el estudiante estará en la capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con diferentes sistemas numéricos. Aplicar
conceptos básicos para los triángulos, los cuadrados según sus lados y ángulos, superficies como fronteras y sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación y solución de
problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de peso y masa. Plantear y solucionar problemas de tablas de datos y gráficos estadísticos.

ASPECTOS POR
Clasifica y organiza datos, los representa utilizando Febrer 20 1. pictogramas
Febrer 20 REPRESENTAR información Atiende a Marzo 6 Marzo 10 Realización de actividades
tablas de conteo, pictogramas con escala y grafica de 2. Tabulación de datos recolectada por medio de recomendaciones dadas que afiancen la escritura y
puntos, comunica los resultados obtenidos para Febrer 27 3. Graficas
Febrer 27 de barras pictogramas y gráficos simples de para el trabajo de Marzo 13 Marzo 17 lectura
responder preguntas sencillas 4. Interpretación de graficas barra. interpretación de gráficos.
5. Resolución de problemas INTERPRETAR la información de Participa en actividades
Marzo 21 Marzo 21 Marzo 21 Marzo 24 Talleres de nivelación
los diagramas de barra. colectivas que le permite
REPRESENTAR pictogramas de recoger, tabular y graficar
acuerdo a los datos estadísticos. datos. Marzo 27 Marzo 31 Demostraciones prácticas y
Cumple con la realización talleres de aplicación.
de actividades Abril 3 Abril 7
propuestas.
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2.
Análisis de la experiencia 3. Lecciones aprendidas 4. Aplicación a futuro
1. Desarrollo tablas para organizar una información específica. 1. Realizar actividades específicas que le permitan 1. Atiende a recomendaciones dadas para el
2. Recolecto la información de los diferentes diagramas dados organizar datos y realizar lectura de un diagrama de trabajo de interpretación de pictogramas
barra. 2. Expresa sus ideas, sentimientos en el salón y
2. Reconocimiento de la información a partir de análisis escucha respetuosamente la opinión de los
de un pictograma. miembros del grupo.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO CUARTO
META
Al terminar el grado cuarto los estudiantes estará en la capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación estratégica en la que se construya de manera grupal e individual la
conceptualización de ideas y procesos necesarios para la solución de problemas contextualizados.
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN

APRENDIZAJE SABER SABER HACER SER DESDE HASTA SI NO ALCANCES Y

(contenidos) (habilidades) (Actitudinal) ASPECTOS POR
MEJORAR
DBA 10. Lee e interpreta información contenida enFebrer

tabla 20 6. Pictogramas
Febrer 20 CLASIFICAR Y ORGANIZAR los Desarrolla los trabajos en Marzo 6 Marzo 10 Realización de actividades
de frecuencia, grafico de barra y/o pictogramas con 7. Análisis de pictogramas datos estadísticos en tablas y forma clara y precisa en que afiancen la escritura y
escala para formular y resolver preguntas de situaciones
Febrer 27 8. Recolección
Febrer 27 y organización de datos pictogramas información de tablas de Marzo 13 Marzo 17 lectura
de su entorno. 9. Tablas RECONOCER la moda en un frecuencia.
10. Frecuencia conjunto de datos. Valora la solución de
Marzo 21 Marzo 21 Marzo 21 Marzo 24 Talleres de nivelación
11. Moda REPRESENTAR datos en problemas cotidianos y
diagramas. asume su responsabilidad
12. Representación de datos Demostraciones prácticas y
en el contexto escolar. Marzo 27 Marzo 31
13. Diagramas de barra talleres de aplicación.
1. Cumple con la
14. Probabilidad realización de Abril 3 Abril 7
actividades
propuestas.
3. Recolecta la información de los diferentes diagramas dados. 3. Reconocimiento e la información a través del análisis de un 3. Atiende a recomendaciones dadas para el trabajo de
4. Organiza la información recolectada en estudios estadísticos pictograma. interpretación de pictogramas
5. Interpreta la información suministrada en tablas de datos 4. Organización y análisis de la información en tablas de frecuencia.
5. Análisis de información suministrada en tablas de frecuencia 4. Desarrolla los trabajos en forma clara y precisa en
información de una tabla de frecuencia.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO QUINTO
META
Al terminar el grado quinto los estudiantes estará en la capacidad de formular y resolver situaciones problemas desde el pensamiento numérico, geométrico, varicional, métrico y aleatorio.

ASPECTOS POR
Recopila y organiza datos en tablas de doble Febrer 20 15. Representación

Febrer 20 de datos REPRESENTAR tablas y Desarrolla con Marzo 6 Marzo 10 Realización de actividades
entrada y las representa en gráficos de barras 16. Tablas gráficos responsabilidad las que afiancen la escritura
agrupadas o gráficos de líneas para dar respuesta a 27
Febrer Febrer
17. 27
Diagramas de barras UTILIZAR diagramas de actividades sugeridas. Marzo 13 Marzo 17 y lectura
una pregunta planteada. Interpreta la información 18. Pictogramas barras y circulares para Conserva el orden y la
y comunica sus conclusiones. Marzo 21 Marzo
19. 21
Diagramas circulares representar datos secuencia en los Marzo 21 Marzo 24 Talleres de nivelación
20. Registro, análisis y tabulación de recolectados. apuntes consignados en
ANALIZA los conjuntos de el cuaderno Marzo 27 Marzo 31
datos Demostraciones prácticas
datos representados en Presenta un
21. Clases de diagramas (punto, línea, y talleres de aplicación.
Recopila y organiza datos en tablas de doble diagramas, determinando las comportamiento Abril 3 Abril 7
entrada y las representa en gráficos de barras horizontal, vertical, porcentaje) medidas de tendencia adecuado en las clases
agrupadas o gráficos de líneas para dar respuesta a 22. Medidas de tendencia central central. de estadística.
una pregunta planteada. Interpreta la información (moda, mediana, media)
y comunica sus conclusiones. 23. Conteo y ocurrencia de eventos
24. probabilidad
6. Representa usando tablas y graficas información del contexto. 6. Presentación de datos en diagramas de barras y circulares. 5. Asume una actitud de respeto y tolerancia frete a su
7. Utiliza diagramas de barra y circulares para representar información del 7. Interpretación de datos como parte de una información dada. proceso de aprendizaje y el de sus compañeros.
contexto. 8. Recolección y organización de datos.
8. Representa por medio de pictogramas y gráficos simples de barras la 6. Interactúa con los compañeros en las actividades de
información recolectada. grupo para enriquecer su proceso de aprendizaje.
7. Conserva el orden y la secuencia en los apuntes tomados
en el cuaderno.
Verificación:
Revisión: Validación:
Firma
Firma
Firma
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO SEXTO
META
Al terminar el grado sexto los estudiantes estará en la capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida diaria, utilizando las operaciones básicas, la interpretación de datos estadísticos y su
representación gráfica, potenciando las capacidades para el razonamiento lógico- matemático y geométrico.

ASPECTOS POR
DBA 10. Formula preguntas que requieren comparar dos 20

Febrer 25. Datos,
Febrer 20 tablas y diagramas de barra RECOLECTAR E INTERPRETAR los 2. Desarrolla con Marzo 6 Marzo 10 Realización de actividades
grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa 26. Construcción de diagramas de barras datos estadísticos responsabilidad las que afiancen la escritura y
tablas de frecuencia, gráficos de barra, circulares de 27
Febrer 27. Pictogramas
Febrer 27 DIBUJAR pictograma y diagramas actividades Marzo 13 Marzo 17 lectura
líneas, entre otros. Analiza la información representada y 28. Diagramas circulares de barras de acuerdo a datos sugeridas.
comunica los resultados. 29. Medidas estadísticos. 3. Conserva el orden y
Marzo 21 Marzo 21 de tendencia central (moda, RESUELVE Y FORMULA la secuencia en los Marzo 21 Marzo 24 Talleres de nivelación
media y mediana)
. problemas a partir de un apuntes
30. Principio de conteo Demostraciones prácticas y
conjunto de datos. consignados en el Marzo 27 Marzo 31
31. probabilidades talleres de aplicación.
DBA 10. Formula preguntas que requieren comparar dos cuaderno
grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa 4. Presenta un Abril 3 Abril 7
tablas de frecuencia, gráficos de barra, circulares de comportamiento
líneas, entre otros. Analiza la información representada y adecuado en las
comunica los resultados. clases de estadística.
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. Análisis de la experiencia 3. Lecciones
aprendidas 4. Aplicación a futuro
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender haciendo
9. Recolecta e interpreta los datos estadísticos 9. Deducción de elementos para representar un problema a partir de 8. Expresa de forma adecuada las inquietudes que le surjan
10. Dibuja pictogramas y diagramas de barras de acuerdo a los datos gráficos pertinentes. frente a las actividades.
estadísticos. 10. Interpretación de datos como parte de una información estadística. 9. Trabaja en equipo para compartir experiencias.
11. Resuelve y formula problemas provenientes de la observación. 11. Recolección y organización de datos. 10. Reconoce la importancia de la asignatura y sus conceptos
para aplicarlos en la vida diaria.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO SEPTIMO
META
Al terminar el grado séptimo los estudiantes estará en la capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida diaria, recurriendo al uso de números racionales, proporcionalidad, modelos
geométricos, unidades de longitud, superficie, capacidad, volumen, recolección y análisis de datos.

ASPECTOS POR
DBA 10. Interpreta información estadística
Febrer 20 32. Recolección
Febrer 20 de datos INTERPRETAR el concepto de Asiste a clase con los Marzo 6 Marzo 10 Realización de actividades
presentada en diversas fuentes de información, la 33. Población y muestra población, muestra y variable elementos requeridos que afiancen la escritura
analiza y la usa para plantear y resolver preguntas
Febrer 27 Febrer
34. 27
Variables cuantitativas y estadística para la misma. Marzo 13 Marzo 17 y lectura
que sean de su interés. cualitativas INTERPRETAR Y CALCULAR la Es respetuoso con sus
Marzo 21 Marzo
35. 21 de datos
Tablas frecuencia relativa en un dato compañeros, Marzo 21 Marzo 24
estadístico. profesores y demás
. 36. Diagramas de barra verticales y ANALIZAR tablas y datos personas de la Marzo 27 Marzo 31 Talleres de nivelación
horizontales estadísticos para sacar institución.
37. Diagramas circulares, conclusiones. Es puntual con sus Abril 3 Abril 7 Demostraciones prácticas
pictogramas y polígonos de trabajos y tareas. y talleres de aplicación.
frecuencia
38. Medidas de tendencia central
39. Probabilidades
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. Análisis de la
experiencia 3. Lecciones aprendidas 4. Aplicación a futuro
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el
aprender haciendo
1. Describe la relación existente entre un conjunto de datos y su 12. Reconocimiento de la relación existente entre un conjunto de datos 11. Reconoce con propiedad la relación existente entre un
representación. y su representación. conjunto de datos y su representación.
2. Análisis de los diferentes tipos de representaciones gráficas. 13. Interpretación, producción y comparación de los diferentes tipos de 12. Compara e interpreta con espíritu crítico datos
3. Formulación de problemas a partir de un conjunto de datos, presentados en representaciones gráficas. provenientes de diversas fuentes (revistas, periódicos,
tablas, diagramas circulares y diagramas de barra. 14. Utilización de modelos para discutir probabilidades estadísticas. televisión, consultas, entrevistas).
13. Reconoce la importancia de la asignatura y sus conceptos
para aplicarlos en la vida diaria.
Verificación:
Firma
Firma
Firma
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO OCTAVO
PROFESOR RICHARD HAYES POLO
META
Usar el conjunto de datos del componente aleatorio a partir de la solución y planteamiento de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con excelente desempeño
académico, social y personal.

ASPECTOS POR
DBA representar e Interpretar información presentada INFORMACION ESTADISTICA 1.Se Integra en Trabajo Febrer 20 Febrer 25
en diagramas de venn 1. INTERPRETAR de grupo con buen
Diagrama de ven información desempeño y Socializa Apropiación de los
los conocimientos y Febrer 27 Marzo 3
conceptos
2. USAR datos conceptos aprendidos estadísticos
con sus compañeros Marzo 21 Marzo 24
DBA 11. Interpretar información presentada en tablas de Calculo de porcentajes Marzo 6 Marzo 10 relacionarlo con los
frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en otros componentes
intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central
que mejor representa el comportamiento de dicho 1. INTERPRETAR Marzo 13 Marzo 17
conjunto. información
1.Se Integra en Trabajo
DBA 11. Interpretar información presentada en tablas de Representación de información 2. USAR datos de grupo con buen Marzo 27 Marzo 31
frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en estadística desempeño y Socializa
intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central los conocimientos y
que mejor representa el comportamiento de dicho conceptos aprendidos Abril 3 Abril 7
conjunto. con sus compañeros
Las medidas de tendencia central; media aritmética, la mediana y la Verificación de saberes previos 15. Valora los procesos estadísticos para
moda, el rango y la representación de gráficos, como procedimiento Realización de tablas con datos específicos, luego se Interpretan recolectar información personal
de interpretación, análisis de datos agrupados para la resolución de los datos representados en diferentes tablas y sus respectivos 16. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo de
gráficos. sus compañeros
problemas.
A partir de los datos se procede a calcular las medidas de
tendencia central del conjunto de datos agrupados, se describe el
comportamiento de los datos empleados con relación a su

variación.
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO NOVENO
META

ASPECTOS POR
DBA 11. Interpretar información presentada en Medidas de tendencia central 1. INTERPRETAR 5. Se Integra en Febrer 20 Febrer 25
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están 1. Calculo de porcentajes información Trabajo de grupo
2. UTILIZAR Febrer 27 Marzo 3 Apropiación de los
agrupados en intervalos y decide cuál es la medida
de tendencia central que mejor representa el datos 6. Socializa los conceptos estadísticos
conocimientos y Marzo 21 Marzo 24
comportamiento de dicho conjunto.
conceptos
aprendidos con relacionarlo con los otros

sus compañeros componentes
DBA 11. Interpretar información presentada en Medidas de tendencia central 1. INTERPRETAR 1. Se Integra en Marzo 6 Marzo 10
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están 1. Calculo de porcentajes información Trabajo de grupo
2. Representación de Marzo 13 Marzo 17
de tendencia central que mejor representa el información estadística 2. UTILIZAR datos 2. Socializa los
conocimientos y
conceptos
aprendidos con
sus compañeros
DBA 11. Interpretar información presentada en Medidas de tendencia central 1. INTERPRETAR 1. Se Integra en Marzo 27 Marzo 31 Apropiación de los
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están 1. Calculo de porcentajes información Trabajo de grupo conceptos estadísticos
2. Representación de Abril 3 Abril 7 relacionarlo con los otros
de tendencia central que mejor representa el información estadística 2. UTILIZAR datos 2. Socializa los componentes
3. La media conocimientos y
4. La mediana conceptos
5. La moda aprendidos con
sus compañeros
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. Análisis de la experiencia 3. Lecciones
moda, el rango y la representación de gráficos, como procedimiento Realización de tablas con datos específicos, luego se recolectar información personal
de interpretación, análisis de datos agrupados para la resolución de Interpretan los datos representados en diferentes tablas y sus 7. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo
respectivos gráficos. de sus compañeros
problemas.
tendencia central del conjunto de datos agrupados, se describe
el comportamiento de los datos empleados con relación a su
variación.
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO DECIMO
META

ASPECTOS POR
DBA 11. Interpretar información presentada en Medidas de tendencia central 1. INTERPRETAR 1.Se Integra en Trabajo Febrer 20 Febrer 25 Apropiación de los
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están información de grupo conceptos estadísticos
1. Representación de 2. UTILIZAR datos Febrer 27 Marzo 3
información estadística
de tendencia central que mejor representa el 2.Socializa los Marzo 21 Marzo 24 relacionarlo con los otros
comportamiento de dicho conjunto. conocimientos y componentes
conceptos aprendidos
con sus compañeros
2. Datos agrupados 1. INTERPRETAR 1.Se Integra en Trabajo Marzo 6 Marzo 10

información de grupo
2. UTILIZAR datos Marzo 13 Marzo 17
2.Socializa los
conocimientos y
2. Tablas de frecuencias y 1. INTERPRETAR conceptos aprendidos Marzo 27 Marzo 31
gráficos información con sus compañeros
2.UTILIZAR datos Abril 3 Abril 7
moda, el rango y la representación de gráficos, como procedimiento recolectar información personal
de interpretación, análisis de datos agrupados para la resolución de Realización de tablas con datos específicos, luego se 2. respeta las ideas, las opiniones y el
problemas. Interpretan los datos representados en diferentes tablas y sus trabajo de sus compañeros
respectivos gráficos.
tendencia central del conjunto de datos agrupados, se describe
el comportamiento de los datos empleados con relación a su
variación.
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO UNDECIMO
META

ASPECTOS POR
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SER DESDE HASTA SI NO
MEJORAR
DBA 11. Interpretar información presentada en Medidas de tendencia central 1. INTERPRETAR 1.Se Integra en Trabajo Febrer 20 Febrer 25
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están 1.Calculo de porcentajes información de grupo
2.Representación de información 3. UTILIZAR datos Febrer 27 Marzo 3
2.Socializa los
de tendencia central que mejor representa el estadística
conocimientos y Marzo 21 Marzo 24 Apropiación de los
comportamiento de dicho conjunto. conceptos aprendidos conceptos estadísticos
con sus compañeros
relacionarlo con los otros
DBA 11. Interpretar información presentada en 3.Datos agrupados 1.
INTERPRETAR 2.Socializa los Marzo 6 Marzo 10 componentes
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están información conocimientos y
UTILIZAR datos conceptos aprendidos Marzo 13 Marzo 17
de tendencia central que mejor representa el con sus compañeros
DBA 11. Interpretar información presentada en 4.Tablas de frecuencias y gráficos Marzo 27 Marzo 31
tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están
Abril 3 Abril 7
de tendencia central que mejor representa el

moda, el rango y la representación de gráficos, como procedimiento Realización de tablas con datos específicos, luego se recolectar información personal
de interpretación, análisis de datos agrupados para la resolución de Interpretan los datos representados en diferentes tablas y sus 3. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo
respectivos gráficos. de sus compañeros
problemas.
tendencia central del conjunto de datos agrupados no
agrupados, se describe el comportamiento de los datos
empleados con relación a su variación.
Geometría
ASIGNATURA GEOMETRÍA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

META

Sistemas geométricos. Compara las DEL 14 7 DE ALCANCES:
Utilizar sistemas de coordenadas Identifica objetos a partir figuras geométricas DE ABRIL
o Figuras planas: Bordes de las descripciones con algunos Identifica las figuras
para ubicar figuras plana u objetos y FEBRERO
elementos de su geométricas en
describir su localización rectos, bordes curvos. El circulo, verbales que hacen de sus
características entorno teniendo diferentes contextos.
cuadrado, rectángulo, etc. en cuenta sus
geométricas.
características. POR MEJORAR:
Representar de
manera definida las
figuras geométricas.
Método: Se implementara estrategias como el aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de
aprendizaje.
Diferencia y relaciona cuerpos y figuras geométricas. Clasifica, identifica figura según su tamaño, color y forma. Asocia objetos de su entorno con las
figuras vista.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
Cargo: Departamento o Área

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica
ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META


MEJORAR
Febrer 20 Febrer 20 Se integra y 06 de 10 de marzoil

Traza líneas teniendo en comparte el trabajo marzo
Identificar los diferentes tipos de líneas y las 1. Líneas Concepto realizado en grupo Apropiación de
Febrer 27 Febrer 27 cuenta las indicaciones.
ubica en diferentes posiciones
conceptos
2. Clases de líneas
Marzo 21 Marzo 21
Identifica las diferentes 13 marzo 17 marzo
Realizar ejercicios de lateralidad en el Líneas Rectas y curvas Trabaja con orden y
clases de líneas. entusiasmo
cuaderno utilizando líneas
Líneas Horizontales y Verticales Realiza dibujo donde

empleando las líneas.
Líneas Abiertas- cerradas
. Participa con
entusiasmo y
Realizar dibujos libre donde utiliza líneas
horizontales, verticales, quebradas,
dinamismo en el
Líneas Quebradas
perpendiculares desarrollo de las
clases. 21 marzo 07 de abril
Líneas Perpendiculares

Apropiación y aplicación a la cotidianidad de las líneas EXPLORACION: Identificación de saberes previos mediante lluvia de Trabaja con entusiasmo las actividades asignadas
ideas con relación al tema Muestra orden y respeto por la clase.
Conceptualización de las clases de líneas
Trazos de las diferentes clases de líneas y hace comparaciones desde de reconocimiento e identificación de las líneas desde su contexto y Valora el trabajo realizado por sus compañeros
las aplica en la realización de diferentes gráficos, hacen
la parte corporal.
retroalimentación con sus compañeros y docente, cumple con las
actividades asignadas. Los niños hacen consultas extracurriculares y
Realiza dibujos utilizando las líneas socializan el tema.
.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META
Al terminar el grado tercero el estudiante estará en la capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con diferentes sistemas numéricos. Aplicar conceptos básicos para los triángulos, los cuadrados
según sus lados y ángulos, superficies como fronteras y sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación y solución de problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de peso y masa. Plantear y solucionar
problemas de tablas de datos y gráficos estadísticos.

ASPECTOS POR
DBA 6. Clasifica, describe, representa objetos del 4. Recta, semirrecta y segmento CLASIFICAR figuras Muestra una actitud 14 febrero 7 de abril Realización de actividades
entorno a partir de sus propiedades geométricas 5. Rectas paralelas geométricas según las positiva en la que afiancen la escritura
para establecer relaciones entre las formas 6. Plano cartesiano características dadas. adquisición de nuevo y lectura
bidimensionales y tridimensionales 7. Solidos geométricos REALIZAR figuras conocimiento
8. Figuras planas geométricas Participa en actividades Talleres de nivelación
9. Ángulos IDENTICAR algunos solidos que le permitan
10. Clases de ángulos geométricos y sus partes. reconocer rectas,
Demostraciones prácticas
11. La longitud y su medida semirrectas y
y talleres de aplicación.
12. El metro, el decímetro y el segmentos.
centímetro. Asume con
13. El centímetro cuadrado responsabilidad las
actividades de la clase.
14. Trabaja con diferentes solidos geométricos y sus elementos. 17. Reconocimiento por medio de trazos de rectas, semirrectas y 14. Compara sus aportes con el de sus compañeros e
15. Comprende el concepto de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y segmentos que forman una figura. incorpora en sus conocimientos los elementos valiosos
perpendicularidad. 18. Utiliza líneas verticales, horizontales, paralelas, perpendiculares en aportados por otros.
16. Reconozco los diferentes ángulos y los grafico en el cuaderno. la construcción de figuras. 15. Expresa sus ideas, sentimientos en el salón y escucha
respetuosamente la opinión de los miembros del grupo.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
PROFESOR JOSE SANCHEZ ESCALANTE.
META
Dibujar clasificar y construir objetos geométricos de dos dimensiones estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema,
contribuyendo a la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
Explica las relaciones entre el perímetro y elFebrer
área 20 Febrer 20 Marzo 6 Marzo 10
de diferentes figuras (variaciones en el perímetro 1. figuras geométrica Identificar figuras Se integra y
Febrer
no implican variaciones en el área y viceversa) a 27 Febrer
2. 27
clasificación de las figuras comparte el trabajo Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de los
partir de mediciones, superposición de figuras, geométricas Dibujar figuras realizado en grupo conceptos de figuras
cálculo, entre otras. 3. dibujo de las figuras geométricas para
geométricas Explicar figuras Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
otros componentes
Abril 3 Abril 7
La definición de conceptos básicos de geometría. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de las figuras geométricas) Muestra orden y respeto por la clase.
La recta como elemento fundamental para la realización de figuras ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
geométricas. geométricas y su representación. Identifican y diferencian las figuras
geométricas.
TRANFERENCIA: EXPLICA Y dibuja figuras planas a los compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma
PROFESOR OSDEL CANO HERNANDEZ

META
Construir el conjunto de los números fraccionarios, estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la solución de situaciones problema, contribuyendo a
la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
Explica las relaciones entre el perímetro y elFebrer
área 20
1.Definicion
Febrer 20de elementos de Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
de diferentes figuras (variaciones en el perímetro geometría comparte el trabajo
Febrer
no implican variaciones en el área y viceversa) a 27 Febrer
2.Dibujo de27figuras planas Explica estrategias realizado en grupo Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de los
partir de mediciones, superposición de figuras, conceptos de figuras
cálculo, entre otras. 3.Punto Construir figuras geométricas para
Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
4.Recta, Semirrecta
otros componentes
Abril 3 Abril 7
3.Perimetro, área
La recta como elemento fundamental para la realización de figuras ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
geométricas. geométricas y su representación. Identifican y diferencian las figuras
geométricas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Construir el conjunto de los números enteros, estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema,

ASPECTOS POR
Propone y desarrolla estrategias de estimación, 1.Definicion
Febrer 20 Febrer 20de elementos de Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
medición y cálculo de diferentes cantidades geometría comparte el trabajo
(ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) Febrer 27 Febrer
2.Rayo 27
o semirrecta Explica estrategias realizado en grupo Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de los
conceptos de figuras
3.Segmento de una recta Construir figuras geométricas para
Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
4.Puntos coloniales y coplanares
otros componentes
Abril 3 Abril 7
3.Angulos
Elaboración y aplicación de los conceptos básicos para la construcción de ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
figuras geométricas. geométricas y su representación. Identifican y diferencian las figuras
geométricas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Construir el conjunto de los números racionales, estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema,

ASPECTOS POR
Utiliza y explica diferentes estrategias 1.Definicion
Febrer 20 Febrer 20de Polígonos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
(desarrollo de la forma o plantillas) e Diferenciar figuras comparte el trabajo
Febrer 27 Febrer 27 Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de los
instrumentos (regla, compás o software) para 2.Dibujo de figuras planas realizado en grupo
Dibujar figuras conceptos de figuras
la construcción de figuras planas y cuerpos.
3.Clasificación de triángulos geométricas para
Calcula el perímetro
Reconocer características de objetos Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
4.Poliedros
geométricos y métricos. otros componentes
Utiliza instrumentos Abril 3 Abril 7
5..Dibujo de poliedros
Establecer relaciones utilizando
Explica estrategias
características métricas y geométricas de
distintos tipos de figuras bidimensionales y Construir figuras
tridimensionales
Los polígono como figuras geométricas planas y su clasificación a partir de EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
sus lados y ángulos. preguntas(definición y clasificación de las figuras geométricas) Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes averiguan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Los poliedros como figuras geométricas tridimensionales y su clasificación. geométricas y su representación. Identifican y diferencian las figuras
geométricas mediante la realización de sus respectivos dibujos y
maquetas.
TRANFERENCIA: EXPLICA Y dibuja polígonos y poliedros a los
compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Usar el conjunto de los números reales, estableciendo relaciones en lo variable, métrico, espacial, aleatorio y de estructuras algebraicas, mediante la solución y planteamiento de situaciones
problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
Describe atributos medibles de diferentes 1.Definicion
Febrer 20 Febrer 20de Polígonos Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
sólidos y explica relaciones entre ellos por comparte el trabajo
Febrer 27 Febrer
2.Dibujo de27figuras planas Explica estrategias realizado en grupo Marzo 13 Marzo 17 Apropiación de los
medio del lenguaje algebraico.
conceptos de figuras
3.Clasificación de triángulos Construir figuras y solidos geométricas para
Realiza la representación gráfica del Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
4.Poligonos, prisma
desarrollo plano de un polígono. otros componentes
Abril 3 Abril 7
5..Dibujo de polígonos
sus lados y ángulos. preguntas(definición y clasificación de las figuras geométricas) Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Los prismas como figuras geométricas tridimensionales. geométricas y su representación. Identifican y diferencian las figuras
geométricas mediante la realización de sus respectivos dibujos y
maquetas.
TRANFERENCIA: EXPLICA Y dibuja polígonos
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Utilizar el conjunto de los números reales en la solución de situaciones problema que involucran los diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, cuadráticas, polinómicas,
realizando las distintas operaciones, estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema,

ASPECTOS POR
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones 1. Semejanza
Febrer 20 Febrer 20 de triángulos Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
geométricas (teorema de Thales y el teorema comparte el trabajo
de Pitágoras) para proponer y justificar 2. Semejanza de ángulos Explica estrategias realizado en grupo
estrategias de medición y cálculo Marzo de 21 conceptos de figuras y
Marzo 21 Marzo 21 Marzo 24
3. Definición de teoremas Construir planos teoremas geométricos
longitudes.
Marzo 27 Marzo 31 para relacionarlo con
4. Teorema de Thales
los demás
Abril 3 Abril 7
Justifica procedimientos de medición a partir 5.. teorema de Pitágoras componentes
del Teorema de Thales, Teorema de
Pitágoras..
Los triángulos y su clasificación a partir de sus lados y ángulos. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de triángulos) Muestra orden y respeto por la clase.
Los teoremas de thales y Pitágoras empleados en su totalidad. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre los triángulos y Valora el trabajo realizado por sus compañeros
su representación.
TRANFERENCIA: Explica y comprende los teoremas fundamentales.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Construir el concepto de relación y función, sus transformaciones geométricas y métricas mediante situaciones problema que permitan su comprensión desde el cálculo numérico y algebraico,
estableciendo relaciones en lo métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con alto
desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones 1. Definición
Febrer 20 Febrer 20de teoremas Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
de Pitágoras) para proponer y justificar 2. Teorema de Thales Explica estrategias realizado en grupo
estrategias de medición y cálculo Marzo de 21 conceptos de
3. teorema de Pitágoras Construir Planos y trigonometría para
longitudes. funciones Marzo 27 Marzo 31 relacionarlo con los
4. Definición de razones
otros componentes
trigonométricas
Reconoce el significado de las razones
trigonométricas en un triángulo rectángulo 5.. Funciones trigonométricas Abril 3 Abril 7
para ángulos agudos, en particular, seno,
coseno y tangente.
Los teoremas de thales y Pitágoras empleados en su totalidad. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre los triángulos y Valora el trabajo realizado por sus compañeros
su representación. Explica y comprende los teoremas fundamentales
Los conceptos de razones y funciones trigonométricas TRANFERENCIA: Relaciona los conceptos trigonométricos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Resolver situaciones problema tipo pruebas saber y tipo universidades públicas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante diferentes modelos matemáticos, lógicos
y estadísticos, contribuyendo a fortalecer su desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
Modela objetos geométricos en diversos 1. Dimensiones
Febrer 20 Febrer 20 Utiliza instrumentos Se integra y Marzo 6 Marzo 10
sistemas de coordenadas (cartesiano, polar, comparte el trabajo
esférico) y realiza comparaciones y toma 2. Objetos geométricos Explica estrategias realizado en grupo
decisiones con respecto a los modelos. Marzo 21 conceptos de
3. Definición sistema de coordenadas Construir figuras, planos dimensiones, planos y
Reconoce y utiliza distintos sistemas de Marzo 27 Marzo 31 objetos geométricos
4. Plano cartesiano
coordenadas para modelar. para relacionarlo con
Abril 3 Abril 7
5..Relaciones y funciones los demás
Plantea modelos funcionales en los que componentes
identifica variables y rangos de variación de
las variables.

Los sistemas de coordenadas relaciones y funciones EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de dimensiones) Muestra orden y respeto por la clase.
Las dimensiones, planos y su representación. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las dimensiones, Valora el trabajo realizado por sus compañeros
planos y su representación. Explica y comprende la utilidad del plano
cartesiano
TRANFERENCIA: Relaciona los conceptos función.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
Matemáticas
ASIGNATURA D. COGNITIVA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
JEFE DE AREA RICARDO HAYES GRADO TRANSICIÓN
PROFESOR Yudis puerta, Durlis Ramo, Marisol Calvo
META
Identifica los diferentes dígitos teniendo en cuenta la cantidad que los representa y los asocia con las figuras geométricas de acuerdo a sus lados y formas.
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICA ALCANCES Y ASPECTOS

CIÓN POR MEJORAR

DBA: Compara, ordena, clasifica Se interesa en 17/02/20 O7/04/2017 X Los estudiantes se
objetos e Dígitos del o al 9. Clasifica objetos conocer los dígitos 17 muestran receptivos y
identifica patrones de acuerdo con Figuras geométricas. del o al 9. X
teniendo en cuenta la entusiasmados por
diferentes criterios
cantidad teniendo como conocer los diferentes
base el digito Crea collage X temas y relacionarlos

establecido. utilizando las con su diario cotidiano.
diferentes figuras
Representa geométricas. Un aspecto por mejorar
gráficamente la es la participación de
cantidad teniendo en Participa los padres al momento
activamente en
cuenta el número. de facilitar
actividades lúdicas
donde muestra sus implementos lúdicos
Recoge en su entorno para trabajar con los
conocimientos al
objetos que se niños para que se les
momentos de
relacionen con las realizar conteos y haga más fácil su
diferentes figuras ordenamiento de aprendizaje.
geométricas. números de forma
correcta del a al 9.
METODO: se realiza un aprendizaje participativo y colaborativo entre ellos en donde la docente será un mediador de conocimiento.
ESTRATEGIAS: lluvias de ideas, rondas infantiles, , recortados decorados, coloreados, rellenos, observación de imágenes .
 se integra fácilmente al grupo

 Participa en rondas numéricas con los compañeros  Comprende a través de la escucha los números que  Participa activamente en las actividades
 Desarrolla actividades de aprestamiento se encuentra relacionadas con la cantidad de objetos.  Se expresa correctamente ante sus
 demuestra sus conocimientos previos teniendo en cuenta los  Da soluciones a problemas teniendo en cuenta sus compañeros al momento de expresar sus
temas a trabajar. conocimientos previos. conocimientos.
 Reconoce objetos de su entorno y los relaciona con las
diferentes figuras geométricas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMÁTICAS, TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META

Conjuntos. Participa DEL 14 7 DE ALCANCES:
Orden aditivo. Reconocer los activamente DE ABRIL Reconocimiento de
Números del 0 al 9 durante el
Representar gráficamente un conjunto números del 0 al 9 FEBRERO números del cero al 9,
Números ordinales
de datos e interpretar representaciones Resta Representar desarrollo de identificar conjuntos.
gráficas. Suma gráficamente conjuntos. actividades.

POR MEJORAR:
Resolver adiciones y Escritura de números
sustracciones sencillas. Muestra interés
del cero al 9.
por las temáticas
propuestas. solución de adición y
sustracción con los
números del cero al
9
Método: se implementaran estrategias como el aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de
aprendizaje.
Reconoce el significado de los números en diferentes Exploración ( pre-saberes) Trabaja adecuadamente en las actividades
contextos. Estructuración desarrollo de clases propuestas.
Transferencia evidencia del plan de área
Validación:
Revisión: Verificación:
Firma Firma
Firma
Nombre:
Nombre: Nombre: María Lourdes Elles Paternina
ASIGNATURA MATEMÁTICAS, TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META

La decena Muestra interés al DEL 14 7 DE
Números hasta el 19 momento de DE ABRIL
Adición de números hasta el 19 Realiza conteos (de uno en desarrollar FEBRERO
Decenas completas (familia de uno, de dos en dos, etc. actividades
Reconocer el uso de números naturales números) iniciando en cualquier propuesta para el
Adición y sustracción de decenas número.
en diferentes contextos. área
completas
Reconoce el efecto que tiene las Mayor que, igual o menor que
Números hasta el 50
operaciones básicas (adición y
sustracción) sobre los números.
Lee y escribe números hasta el 50
Adición de números dedos cifras
Sustracción de números de dos cifras
Método: se implementar estrategias como el aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de
aprendizaje.
Conoce decena, secuencias numéricas, adición y sustracción. Identifica, cuenta y agrupa decenas
Cuenta lee y escribe números hasta el 50
Utiliza operación de adición y sustracción para obtener

diferentes números
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META

ASPECTOS POR
1.Conjunto
Febrer 20 Febrer 20 Forma conjunto teniendo Se integra y 14 de 7 de abril
en cuenta el cardinal. comparte el trabajo febrero
Agrupar elementos según sus características y 2.Clases de conjunto realizado en grupo Apropiación de
tiene en cuenta los números ordinales y
Febrer 27 Febrer 27
Agrupa elementos según conceptos
cardinales. 3.Numero de dos dígitos la clase de conjunto
Marzo 21 Marzo 21
. 1.Sumas y restas Realiza operaciones Participa con

sencilla con sumas y restas entusiasmo y
Realizar operaciones sencillas sumas y restas 2.Numeros ordinales y cardinales dinamismo en el
Realiza conteo siguiendo
desarrollo de las
3. Números pares e impares la secuencia
clases.
Identificar los números pares e impares.
Identifica los numero

pares e impares
Apropiación y aplicación de conjunto y clases de conjuntos EXPLORACION: Identificación de saberes previos mediante lluvia de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
ideas. Muestra orden y respeto por la clase.
Realización de ejercicios que involucran los números ordinales y cardinales ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes desarrollan diferentes actividades Valora el trabajo realizado por sus compañeros
de reconocimiento de conjunto, sumas y restas identificación de
Operaciones sencillas de sumas y restas
números pares e impares de uno y dos dígitos. Los estudiantes
consultan los temas vistos para su afianzamiento y retroalimentación.
Reconocimiento de números pares e impares mediante diferentes ejercicios a TRANFERENCIA: Explica y desarrolla diferentes actividades teniendo
partir de su cotidianidad en cuenta la temática.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Al terminar el grado tercero el estudiante estará en la capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con diferentes sistemas numéricos. Aplicar conceptos básicos para los triángulos, los
cuadrados según sus lados y ángulos, superficies como fronteras y sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación y solución de problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de peso y masa.
Plantear y solucionar problemas de tablas de datos y gráficos estadísticos.

ASPECTOS POR
DBA 2. Utiliza diferentes estrategias para calcular 1. Unidades, decenas y centenas RECONOCER el valor de Muestra una actitud 14 febrero 7 de abril Realización de actividades
(agrupar, representar elementos en colecciones, 2. Números de tres cifras posición de un número hasta positiva hacia la que afiancen la escritura
etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, 3. Relaciones numéricas hasta 999 de cuatro cifras. adquisición de y lectura
multiplicación o reparto equitativo. 4. La adición y sus términos RECONOCER números pares conocimientos
5. La sustracción y sus términos e impares. matemáticos nuevos. Talleres de nivelación
3. Utiliza el sistema de numeración decimal para 6. Unidades de mil REALIZAR adiciones y Se interesa por realizar
comparar, ordenar y establecer diferentes 7. Números hasta 9999 sustracciones con números los talleres con la
Demostraciones prácticas
relaciones entre dos o más secuencia de números 8. Relaciones numéricas de cuatro cifras. solución de
con ayuda de diferentes recursos. y talleres de aplicación.
9. Números pares e impares APLICAR la multiplicación y operaciones con suma,
10. Decenas de mil la división para resolver resta, multiplicación y
11. La multiplicación y sus términos situaciones problemas. división.
12. Propiedades de la multiplicación
1. Emplea diferentes representaciones para realizar equivalencias de un 1. Usa diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver 19. Colabora activamente para el logro de metas en su salón y
número en las diferentes unidades del sistema decimal. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en la que reconoce la importancia de las normas para lograr esas
2. Ordenar y clasificar los números por su posición frente a un número intervienen además eventos de medición. metas.
referente. 20. Expresa sus ideas, sentimientos en el salón y escucha
3. Realiza las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de manera 2. Comparación de números para identificar el orden entre ellos. respetuosamente la opinión de los miembros del grupo.
organizada en la solución de problemas cotidianos. 21. Propone soluciones en actividades de comparación de
3. Realización de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones números.
reconociendo en ellas además sus términos.
ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

PROFESOR YENCIS E MURILLO PEÑALOZA
META
Usar el conjunto de datos en el componente aleatorio para la resolver situación problema de la vida cotidiana, Formular propuestas para resolver problemas relacionados con las operaciones
básicas en los números Naturales.

ASPECTOS POR
DBA 1 Interpreta, formula y resuelve 1 Diagnostico - Interpretar Se Integra en 14de 24 de
problemas aditivos de composición, Trabajo de grupo Febrero Febrero
2 Números naturales: Noción, - Clasificar
transformación y comparación en Relación, Operaciones Básicas y sus
Se interesa por 27 de 17 de
diferentes contextos; y multiplicativos, propiedades.
- Establecer actividades que Febrero Marzo
directos e inversos, en diferentes permite el
contextos. - Formular reconocimiento de 20 de 07 de
3 División entre una, dos y tres cifras.
los números Marzo Abril
DBA 3 Establece comparaciones entre Naturales.
- resolver
cantidades y expresiones que involucran
operaciones y relaciones aditivas y Socializa los
multiplicativas y sus representaciones conocimientos y
numéricas. conceptos
aprendidos con sus
compañero
Comprendo el sistemas de numeración y realizo transformaciones en el Resuelvo eficazmente problemas matemáticos aplicando las relaciones y 1. Valora los procesos para resolver los
operaciones básicas con números naturales siguiendo instrucciones dadas. problemas matemáticos.
Realizo diferentes operaciones en diferentes contexto de la vida real
Planteo comparación de números hasta 999.999 2. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo
Desarrollo solución de problemas con la utilización de teoría de números de diferentes de sus compañeros
situaciones. Realizo actividades que requieren identificar números mayores, menores o
iguales.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Usar el conjunto de datos en el componente aleatorio mediante la solución y planteamiento de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con excelente desempeño

ASPECTOS POR
DBA 2 .Describe y justifica diferentes 1. Diagnostico Identificar - Asume una 14 de 24 de
estrategias para Refuerzo actitud de respeto Febrero Febrero
Comprender y y
2. NÚMEROS NATURALES: comparar tolerancia frente a
representar, operar y hacer estimaciones 27 de 06 de
su proceso de Febrero Marzo
Números de más de seis cifras.
con números naturales y números Resolver, formular aprendizaje y el de
racionales problemas. sus
3. Casilla numérica Orden de los Compañeros.
(fraccionarios)1, expresados como naturales 06 de 10 de
fracción Marzo Marzo
4. Operaciones con números - Trabaja con
o como decimal naturales dinamismo las 13 de 31 de
(adición, sustracción, actividades Marzo Marzo
multiplicación y división), propuestas dentro
y
fuera del aula de 03 de 07 de

5. Solución de problemas con las clase Abril Abril
cuatro operaciones
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. Análisis de la
aprender haciendo
Justifica del valor de posición decimal según el conteo de unidades Verificación de saberes previos - Interactúa con los compañeros en las
Lectura y escritura de Números naturales actividades de grupo para enriquecer su
Realiza operaciones entre conjunto y números Naturales, Representación del valor posicional de los números proceso de aprendizaje.
Comprensión y solución de situaciones relacionadas con las
Formula resuelve problemas con las cuatro operaciones básicas para operaciones básicas.
solucionar situaciones de la vida cotidiana . Utilización de las operaciones básicas en diferentes problemas de la
vida cotidiana.
Realización de Divisiones y multiplicaciones partiendo de las tablas de
multiplicar,
Resolución de problemas de la vida cotidiana.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
PROFESOR JOSE SANCHEZ E.
META
- INDUCCIN: Identificar y reconocer el manual de convivencia y para que tenga claro sus derechos y sus deberes.
- DIAGNOSTICO (académico): Identificar en el estudiante cuales son las fortalezas y debilidades, que traen para poder organizar nuestro plan de trabajo.

ASPECTOS POR
INDUCCION A ESTUDIANTES: 3. Manual de convivencia. 1. Reconocer la

4. S. I. E. diferencia entre Se Integra en
DBA 7. Inducción. Compara los derechos y deberes 5. P. E. I. derechos y Trabajo de grupo. 20 de 24 de X Los temas fueron
plateados en la constitución política del país con los
deberes. feb. feb. alcanzados
derechos y deberes contemplados+ en el manual
de convivencia de su institución educativa.
2. Analizar el Socializa los satisfactoriamente.
sistema de conocimientos y
evaluación. conceptos
3. Interpreta el aprendidos con sus
gobierno compañeros.
escolar y los
órganos de
apoyos.
Mediante un seguimiento constante y pruebas DEBILIDADES: Calculo Demuestra actitud

diagnostica explicativas realizadas a los estudiantes en la división y de compromiso
desde el inicio de clases observamos que los DIASNOSTICO (académico): 27 de 3 de
multiplicación en para lograr las x
educandos. feb. marz. Algunos estudiantes
números fraccionarios. dificultades.
1. Fracciones.
presentan
Básica segundaria:
dificultades en el
Manejan en forma inadecuada el lenguaje FORTALEZA: Caculo en Socializa los vocabulario entre
matemático y lógico, dificultades en la Fracciones sumas y restas de conocimientos y fraccionario.
interpretación de situaciones con números fraccionarios con igual conceptos Marz. 6 Mazr.10
fraccionarios. de nominador aprendidos con sus Los temas fueron
(homogéneos). compañeros Marz.13 Marz.17 alcanzados
satisfactoriamente.
NIVELACION O REFUERZOS: Reconoce los múltiplos
comunes de dos Socializa los
números. Y usa esta conocimientos y
información para sumar conceptos Los temas fueron

y restar fracciones. aprendidos con sus alcanzados
DBA 8. Identifica los comunes de dos números y
compañeros satisfactoriamente.
usa esta información para sumar y restar fracciones
Reconoce los múltiplos
DBA 8. comunes de dos
números. Y usa esta
información para sumar
y restar fracciones.
DBA 5. Los temas no fueron

alcanzados
Identifica la fracción como una división, Fracciones. Reconoce la fracción Reconoce la 21 de 24 de
satisfactoriamente.
escribe porcentajes como fracción y como una división y la fracción como una Marz. Marz.
decimales. Resuelve problema que escribe como una un división y la escribe Los temas fueron
involucran porcentaje. decimal como una un alcanzados
decimal 27 de 31 de satisfactoriamente.
DBA 5. Reconoce la fracción
como una división y la Reconoce la Marz. Marz.
escribe como una un fracción como una
decimal división y la escribe
como una un
decimal
METODO: Aprendizaje significativo
Utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia.
ESTRATEGIAS :Aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección delos contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas
desde el aprender haciendo
Valores institucionales,misión,visión,lema,escudo,bandera, himno, Verificación de saberes previos. 22. Valora los procesos con vivenciales para ser
derechos y deberes, debido respeto, higiene personal, prohibiciones Socialización del manual de convivencia, luego se analizan los más democráticos a nivel personal y grupal
tipo 1,2,3,debido prceso,plan de estudio, promoción y evaluación, misión, visión representados en dicho manual. 23. respeta las ideas, las opiniones y la relación
A partir de los derechos y deberes se empodera del debido con vivencial entre compañeros.
promoción anticipada, escala de valoración, capitulo 5,6,10 y 11,
proceso, plan de estudio, gobierno escolar, sistema de
gobierno escolar y órganos de apoyo. Consejo directivo, académico, evaluación, y tener claro lo que es el consejo de curso. DIAGNOSTICO (académico):
consejo de padre, consejo de curso.
DIAGNOSTICO (académicos):
DIAGNOSTICO (académico): Sumas, resta, multiplicación y división.
Por medio de lluvias de ideas y trabajo en grupo, realizando Demuestra interés en sus actividades académicas.
Refuerzo y nivelación:
talleres con preguntas para poder iniciar nuestro programa.
Dision, porcentaje.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
PROFESOR YUNEIDY TATIANA QUINTERO PEREZ
META
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando números racionales.

ASPECTOS POR
1. Repaso
Febrer 20 Febrerde20números naturales Soluciona polinomios Reconoce la Febrero 25 Febrero 25 X Es preciso continuar
Comprende y resuelve problemas, que
2. Fraccionarios aritméticos en el conjunto importancia de con ejercicios de
involucran los números racionales con
3.Solución
Febrer 27 Febrerde27problemas de los números enteros, escuchar y respetar a Marzo 3 Marzo 3 refuerzo de lógica,
las operaciones (suma, resta, 4. Propiedades de la potenciación respetando la jerarquía de sus compañeros para razonamiento y
Marzo 21 Marzo 21
multiplicación, división, potenciación, las operaciones. el aprendizaje Marzo 24 Marzo 24 comprensión lectora
radicación) en contextos escolares y mutuo. en matemáticas.
extraescolares.
Describir y representar situaciones 5. Ejercicios de de lógica matemática. Aplica sus conocimientos Da cuenta del Marzo 6 Marzo 10 x
cuantitativas o de variación en diversas 6. Ejercicios de razonamiento en la solución de retos resultado de su
representacionesy contextos, usando matemático. matemáticos propio esfuerzo Marzo 13 Marzo 17
númerosracionales.
7. Introducción a los enteros. Explica y reconoce la Desarrolla la Marzo 27 Marzo 31 x

importancia de los excelencia y la
8. Relación de orden y recta numerica números enteros en perseverancia. Abril 3 Abril 7
Describir y representar situaciones contexto.
9. Suma y resta de números enteros
cuantitativas o de variación en diversas
representaciones y contextos, usando Describe procedimientos
números racionales. para calcular el resultado
de una operación entre
números enteros y
racionales.
METODOLOGIA:
EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización. Verificación de conocimientos previos, por medio de preguntas generadoras de participación y motivación. Juntos recordar la secuencia de
aprendizaje de las clases anteriores. Ambientación del aula.
ESTRUCTURACIÓN (10 minutos): Modelación por parte de la docente. Explicación sencilla y práctica que ejemplifique el trabajo procedimental.
El momento de estructuración y transferencia de la clase se empleará la modelación docente, seguida del aprendizaje autónomo individual, aprendizaje colaborativo, en parejas o grupos de máximo cuatro
personas, aprendizaje social o del gran grupo.
TRANFERENCIA (15 minutos): Estudiantes trabajan de forma autónoma de forma individual o grupal con la ayuda de la docente.
CIERRE (5 minutos): Verificación de la comprensión por medio de metodología participativa 3, 2, 1.
Metodología de cierre: EL método 3,2,1, consiste en preguntar al finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3) cosas que aprendí hoy, dos (2 ) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por
mejorar para las próximas clases.
Metodología de autoevaluación: Actividad trimestral de autoevaluación: Se trata de una actividad en la que el estudiante evidencia y reconoce sus propios esfuerzos, valora el aprendizaje conseguido. Por medio de
preguntas como: ¿Qué sabia antes de empezar la unidad?, ¿Qué sé ahora?, ¿Cómo lo he aprendido?, entre otros.
Metodología de coevaluación: Actividad trimestral de coevaluación: En parejas los estudiantes evaluarán, por medio de una sencilla rubrica de evaluación a uno de sus compañeros aleatoriamente. El formato
requiere justificación objetiva de la evaluación y preguntas de retroalimentación y mejora continua.
Se plantea una vez a la semana hacer retroalimentación de los temas vistos y una actividad lúdica que facilite la aprehensión de los conocimientos.
Reconoce e identifica un número en el conjunto de los Reales. Propone soluciones creativas para la solución de problemas y Es responsable en la toma de apuntes y realización
retos matemáticos de las actividades propuestas en clase.
Comprende la importancia de entender los números naturales a los Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
números enteros, los identifica en la recta, entiende el concepto de Resuelve problemas que involucran los números racionales y docentes
valor absoluto, y establece relaciones de orden. (naturales) fraccionarios, enteros, decimales) con las
operaciones en contextos escolares y extraescolares.
Describe, propone y soluciona situaciones en las que los números Valora y respeta los aportes de sus compañeros
enteros y racionales con sus operaciones y propiedades están Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir como componente clave en su proceso de
presentes. cantidades relativas con números enteros y racionales. enseñanza y aprendizaje
Participa activamente en clase e integra los
conocimientos adquiridos en su quehacer diario.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMÄTICAS TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)
META
Comprende y números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

ASPECTOS POR
Reconoce la Febrero Febrero 25 x Es preciso continuar
Repaso de números naturales Soluciona polinomios importancia de 20 con ejercicios de
Repaso de números racionales y aritméticos en el conjunto escuchar y respetar a refuerzo de lógica,
Construye representaciones, argumentos sus compañeros para Febrero Marzo 3 razonamiento y
sus propiedades (Fraccionarios, de los números racionales,
y ejemplos de propiedades de los el aprendizaje 27 comprensión
decimales, enteros) aplicando y respetando las
números racionales y no racionales propiedades. mutuo. lectora en
Plano Cartesiano. Marzo 21 Marzo 24 matemáticas.
Ejercicios de lógica matemática Aplica sus conocimientos Da cuenta del Marzo 6 Marzo 10 x
Construye representaciones, argumentos
en la solución de retos resultado de su
y ejemplos de propiedades de los Ejercicios de razonamiento matemáticos. propio esfuerzo Marzo 13 Marzo 17
números racionales y no racionales. matemático.
Resuelve ecuaciones Desarrolla la
Reconoce la existencia de los números El conjunto de los números reales. visuales con una incógnita. excelencia y la Marzo 27 Marzo 31 x
irracionales como números no racionales Propiedades de los reales. perseverancia.
Clasifica un número en los Abril 3 Abril 7
y los describe de acuerdo con sus Ecuaciones visuales (Introducción al
distintos conjuntos
características y propiedades. algebra) numéricos.
Aplica propiedades en la
solución de problemas con
Reales en Contexto.
EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización. Verificación de conocimientos previos, por medio de preguntas generadoras de participación y motivación. Juntos recordar la secuencia de
aprendizaje de las clases anteriores. Ambientación del aula.
Metodología de cierre: EL método 3,2,1, consiste en preguntar al finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3) cosas que aprendí hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por

El conjunto de los Reales como máximo conjunto, este incluye Propone soluciones creativas para la solución de problemas y Es responsable en la toma de apuntes y realización de
(Racionales e irracionales) retos matemáticos las actividades propuestas en clase.
Es asertivo en la comunicación con sus compañeros y
EL álgebra como rama de la matemática encargada de expresar Resuelve problemas que involucran los números Reales y sus docentes
generalizaciones. Valora y respeta los aportes de sus compañeros como
operaciones y propiedades en contextos escolares y
componente clave en su proceso de enseñanza y
extraescolares.
aprendizaje
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMÄTICAS TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 10 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL )
PROFESOR JORGE
META
ALCANCES Y
SABER SABER HACER SER ASPECTOS POR
APRENDIZAJE DESDE HASTA SI NO
(contenidos) (habilidades) (Actitudinal) MEJORAR
Reconoce los diferentes usos y significados de las
operaciones y del signo igual y los utiliza para
argumentar equivalencias entre expresiones
algebraicas.
Identificar y describir las relaciones que se

pueden establecer en una secuencia Reconoce la
numérica. Reduce expresiones importancia de
algebraicas racionales escuchar y respetar a
Interpretar y usar expresiones algebraicas Conceptos algebraicos básicos
con términos sus compañeros para
equivalentes.
Adición y sustracción de el aprendizaje mutuo.
semejantes.
Interpretar tendencias que se presentan en expresiones algebraicas DEL 10 DE Al 7 DE Reforzar los casos
una situación de variación. Multiplicación y división de Da cuenta del FEBRERO ABRIL de factorización
Realiza operaciones de resultado de su
Usar representaciones y procedimientos en
expresiones algebraicas.
multiplicación y división propio esfuerzo
situaciones de proporcionalidad directa e Productos y cocientes notables
de expresiones Desarrolla la
inversa.
algebraicas racionales. excelencia y la
Relacionar los números reales para perseverancia.
resolver problemas.
Verificar conjeturas acerca de los
números reales, usando procesos

Inductivos y deductivos desde el lenguaje

algebraico.

Aprendizaje autónomo individual, aprendizaje colaborativo, en parejas o grupos de máximo cuatro personas, aprendizaje social o del gran grupo.
Metodología de coevaluación: Actividad trimestral de coevaluación: En parejas los estudiantes evaluarán, por medio de una sencilla rubrica de evaluación a uno de sus compañeros aleatoriamente.
EXPLORACION. Verificación de conocimientos previos, por medio de
preguntas generadoras de participación y motivación. J. Ambientación
del aula.
ESTRUCTURACIÓN. Explicación sencilla y práctica que ejemplifique el Es responsable en la toma de apuntes y realización
trabajo procedimental. de las actividades propuestas en clase.
Clasificación de expresiones algebraicas, términos de lo monomios,
El momento de estructuración de la clase se empleará la modelación Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
polinomios, grado absoluto y relativo de una expresión algebraica,
docente, seguida del y docentes
reducción de términos semejantes, productos y cocientes notables
TRANFERENCIA (15 minutos): Estudiantes trabajan de forma autónoma Valora y respeta los aportes de sus compañeros
como generalizaciones de operaciones. de forma individual o grupal con la ayuda de la docente. como componente clave en su proceso de
CIERRE (5 minutos): Verificación de la comprensión por medio de enseñanza y aprendizaje
metodología participativa 3, 2, 1.
Metodología de cierre: EL método 3, 2,1, consiste en preguntar al
finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3)
cosas que aprendí hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por
Validación:
Firma Firma
Firma
PROFESOR SANTIAGO MEJIA ZULUAGA
META
Potenciar las habilidades para comprender las relaciones matemáticas en los sistemas de los números reales, las funciones, los sistemas de ecuaciones lineales y las medidas de tendencia central
y probabilidad, para el avance significativo del desarrollo del pensamiento matemático, mediado por la solución de situaciones problema.

ASPECTOS POR
Idéntico relaciones entre propiedades de Idéntica diferentes métodos, Utiliza las propiedades, Usa la libertad de
las gráficas y propiedades de las relaciones entre propiedades y relaciones y expresión y espeta
ecuaciones algebraicas. gráficas para solucionar ecuaciones operaciones entre los las opiniones
y sistemas de ecuaciones Números reales para el ajenas.
Identifico diferentes métodos para algebraica. análisis de diversos
solucionar sistemas de ecuaciones contextos. Comprende que el
lineales. Identifica una familia de funciones disenso y la
teniendo en cuenta el cambio de Utiliza las diferentes discusión
Resuelvo problemas y simplifico cálculos sus parámetros y las diferencias en representaciones de constructiva
usando propiedades y relaciones de los las gráficas que las representa, gráficas de familia de Contribuyen al
números reales y de las relaciones y como una manera de funciones polinómicas, progreso del grupo.
operaciones entre ellos. caracterizarlas. racionales,
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia.
2. Análisis de la experiencia. 3. Lecciones aprendidas. 4. Aplicación a futuro.
metas desde el aprender haciendo.

resolución de sistemas de ecuaciones para determinar el punto de Respeta el trabajo de los compañeros
intersección de dos rectas, A PARTIR de las coordenadas cartesianas Saberes previos. compartiendo saberes
Resolución de sistemas de ecuaciones por diferentes métodos
Revisión: Verificación: Validación:
Firma Firma Firma

PROFESOR SANTIAGO MEJIA ZULUAGA
META
Potenciar las habilidades para comprender las relaciones matemáticas en los sistemas de los números reales, las funciones, los sistemas de ecuaciones lineales y las medidas de tendencia central
y probabilidad, para el avance significativo del desarrollo del pensamiento matemático, mediado por la solución de situaciones problema.

ASPECTOS POR
Idéntica diferentes métodos, Usa la libertad de
Analizo en representaciones gráficas relaciones entre propiedades y Utiliza las diferentes expresión y espeta
cartesianas los comportamientos de gráficas para solucionar ecuaciones representaciones de las opiniones
cambio de funciones específicas y sistemas de ecuaciones gráficas de familia de ajenas.
pertenecientes a familias de funciones algebraica. funciones polinómicas,
polinómicas, racionales, exponenciales y racionales, Comprende que el
logarítmicas. Identifica una familia de funciones exponenciales y disenso y la
teniendo en cuenta el cambio de logarítmicas, analizando discusión
Identifico y utilizo diferentes maneras de sus parámetros y las diferencias en los comportamientos y constructiva
definir y medir la pendiente de una curva las gráficas que las representa, la pendiente a la curva Contribuyen al
que representa en el plano cartesiano como una manera de producida para el progreso del grupo.
situaciones de variación. caracterizarlas. análisis de una situación
de variación. Analiza cómo sus
Contrasta y simplifica cálculos pensamientos y
empleados en la de mostración del emociones influyen
teorema de Thales, usando en su participación
propiedades, relaciones y en las decisiones
operaciones entre números reales. colectivas.
2. Análisis de la experiencia. 3. Lecciones aprendidas. 4. Aplicación a futuro.
metas desde el aprender haciendo.
Análisis de las diferentes funciones, determinación de sus elementos, Respeta el trabajo de los compañeros
dominio, codominio y rango Saberes previos. compartiendo saberes
determinación de sus elementos, dominio, codominio y rango

Firma Firma Firma
SEGUNDO
TRIMESTRE
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)
META

ASPECTOS POR
Febrer 20 Febrer 20 Muestra interés y 17 abril 28 abril
1. Recolección de información Identifica y clasifica la comparte el trabajo
Realizar diagramas de barras de acuerdo a información presentada realizado en grupo
la información recolectada.
Febrer 27 Febrer 27 02 mayo 12 mayo
2. Tabulación de datos
Marzo 21 Marzo 21 teniendo en cuenta las Apropiación de

indicaciones. conceptos
Elaborar tablas de conteos utilizando
3. Representación de datos 15 mayo 26 mayo
información de diagramas de barras Realiza diagramas Participa con
verticales y horizontales entusiasmo y
30 mayo 09 junio
4. Diagramas de barras para organizar la dinamismo en la
información. clase y muestra
04 julio 14 julio
respeto por sus
5. Clases de diagrama(vertical u Representa datos a través compañeros
Horizontal) de diagramas
aprender haciendo
Apropiación y aplicación de como tabular datos EXPLORACION: Identificación de saberes previos a través de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas desde su cotidianidad que impliquen información
Realización de ejercicios que involucran organización de la cotidianidad a través de lluvia de ideas. Muestra orden y respeto por la clase.
información a través de la realización de diagramas
ESTRUCTURACIÓN: los niños y niñas desarrollan diferentes como
recolectar información dentro del salón haciendo pequeñas encuestas
Lectura y explicación de la información representada a sus compañeros de clase, las organiza en tablas o diagrama con la Trabaja en orden y aseo durante el desarrollo de las
orientación del docente, actividades de reconocimiento de los actividades.
Reconocimiento y aplicación de la temática desde su cotidianidad. diagramas verticales y horizontales.
Los estudiantes consultan los temas vistos para su afianzamiento y Valora el trabajo realizado por sus compañeros
retroalimentación.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Plantear y solucionar problemas por medio de tabla de datos y gráficos estadísticos, así como representar datos relativos al entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.

ASPECTOS POR
10. Lee e interpreta información contenida 1. Pictogramas Reconocimiento de la Atiende a 17 de abril 21 de abril
en tablas de frecuencia, gráficos de barras información a partir de recomendaciones
24 de abril 28 de abril
y/o pictogramas con escala, para formular 2. Análisis de pictogramas análisis de un dadas para el
pictograma. trabajo de
y resolver preguntas de situaciones de su 2 de mayo 5 de mayo
3. Recolección y organización Organización y análisis interpretación de
entorno. de datos Tablas información en tablas de pictogramas. 8 de mayo 12 de
frecuencia. Desarrolla los mayo
4. frecuencias Análisis de información trabajos en forma 15 de
registrada en tablas de clara y precisa en mayo 19 de
5. Moda frecuencia. información de mayo
tablas de 22 de
mayo 26 de
frecuencia.
mayo
30 de
mayo 2 de junio
5 de junio 9 de junio
4 de julio 7 de julio
Prueba institucional 24 de julio 28 de julio

Cierre plataforma
Recolecto información de los diferentes diagramas dados en los medios Clasifica y organiza los datos estadísticos en tablas y Atiende a recomendaciones dadas para el trabajo
de comunicación. pictogramas. dentro del aula de clase.
Organizo la información recolectada en estudios estadísticos Extrae conclusiones sobre regularidades y tendencias en un Muestra interés por la asignatura.
Interpreto la información suministrada en tablas de datos. . conjunto de datos. Socializa con los compañeros los temas vistos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación estrategias en las que se construya de manera grupal e individual la

ASPECTOS POR
10. Recopila y organiza datos en tablas de  Representación de datos Presentación de datos Asume una actitud 17 de abril 21 de abril
doble entrada y los representa en gráficos  Tablas en diagramas de barras de respeto y
de barras agrupadas o gráficos de líneas,  Diagramas de barras y circulares. tolerancia frente a
Deducción de su proceso de
para dar respuesta a una pregunta  Pictogramas 2 de mayo 5 de mayo
elementos para aprendizaje y el de
planteada. Interpreta la información y  Diagramas circulares interpretar un problema sus compañeros. 8 de mayo 12 de
comunica sus conclusiones.  Registro, análisis y a partir de gráficos mayo
tabulación de datos pertinentes. Utiliza diagramas 15 de
Interpretación de datos de barras para mayo 19 de
como parte de una representar datos mayo
información dada. recolectados de su 22 de
mayo 26 de
Interpretación de contexto.
mayo
pictogramas a partir de 30 de
dibujos del contexto. mayo 2 de junio
Interpreta tablas y gráficas informaciones sobre el contexto. Utiliza diagramas de barras y circulares para representar datos Desarrolla con responsabilidad las actividades
Identifica los diagramas de barras y circulares para representar datos recolectados de su contexto. sugeridas.
recolectados de su contexto. Diseña gráficos estadísticos a partir de una información Conserva el orden y la secuencia en los apuntes
Analiza por medio de pictogramas y gráficos simples de barras la recolectada. consignados en el cuaderno.
información recolectada. Representa usando tablas y gráficas informaciones sobre el
contexto
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Al terminar el grado quinto, los estudiantes estarán en capacidad de formular y resolver situaciones problema desde el pensamiento variacional y aleatorio e Identificar variables estadísticas en
diferentes contextos.

ASPECTOS POR
10. Formula preguntas que requieren 1. Procesos estadísticos Recolección y Asume una actitud 17 de abril 21 de abril
comparar dos grupos de datos, para lo 2. Tablas de frecuencias organización de datos. de respeto y
cual recolecta, organiza y usa tablas de 3. Graficas de barras Deducción de tolerancia frente a
4. Medidas de tendencia elementos para su proceso de
frecuencia, gráficos de barras, circulares, 2 de mayo 5 de mayo
central interpretar un problema aprendizaje y el de
de línea, entre otros. Analiza la a partir de gráficos sus compañeros 8 de mayo 12 de
información presentada y comunica los pertinentes. Expresa de forma mayo
resultados. Interpretación de datos adecuada las 15 de
como Interpretación de inquietudes que le mayo 19 de
Problemas a partir de un surjan frente a las mayo
conjunto de datos. actividades.
Trabaja en equipo 22 de 26 de
para compartir mayo mayo
experiencias
30 de 2 de junio
mayo
9 de junio
5 de junio
7 de julio
4 de julio
14 de julio
10 de julio
21 de julio
17 de julio
28 de julio
24 de julio
Representa datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de Recolecta e interpreta los datos estadísticos Desarrolla con responsabilidad las actividades
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Dibuja pictogramas y diagramas de barras de acuerdo a datos sugeridas.
Interpreta información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, estadísticos. Presenta un comportamiento adecuado durante las
gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Resuelve problemas a partir de un conjunto de datos clases.
provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Formula problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Plantear y resolver situaciones de la vida diaria utilizando las operaciones básicas mediante la interpretación de datos estadísticos y la aplicación de las unidades de medida en diferentes
contextos.

ASPECTOS POR
10. Interpreta información estadística 1. Desarrollo Histórico Comparación e Compara e 17 de abril 21 de abril
presentada en diversas fuentes de 2. Clasificación y campos de interpretación de datos interpreta con
información, la analiza y la usa para aplicaciones provenientes de espíritu crítico
3. Población, Muestra y Datos diversas fuentes datos provenientes
plantear y resolver preguntas que sean 4. Variable discreta y continua (prensa, revistas, de diversas fuentes 2 de mayo 5 de mayo
de su interés. 5. Distribución de Frecuencia televisión, (prensa, revistas,
8 de mayo 12 de
6. Histogramas y Polígonos experimentos, televisión,
mayo
de Frecuencias consultas, entrevistas). experimentos, 15 de
Reconocimiento de la consultas, mayo 19 de
relación existente entre entrevistas). mayo
un conjunto de datos y Reconoce con 22 de
su representación. propiedad la mayo 26 de
relación existente mayo
entre un conjunto 30 de
de datos y su mayo 2 de junio
representación.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, Interpreta conceptos de población, muestra y variable Desarrolla con responsabilidad las actividades
revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). estadística. sugeridas.
Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. Interpreta y calcula la frecuencia relativa en un dato estadístico. Presenta un comportamiento adecuado durante las
Analiza tablas y datos estadísticos para sacar conclusiones clases.
Usa tablas para contar y organizar datos.
Calcula frecuencias relativas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Al culminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, recurriendo al uso de recolección y análisis de datos mediante la
información estadística.

MEJORAR
8. Plantea preguntas para realizar 1. Construcción e Interpretación, Interpreta, produce 17 de abril 21 de abril
estudios estadísticos en los que interpretación de gráficos y producción y y compara con
representa información mediante tablas comparación de apropiación
representaciones representaciones
histogramas, polígonos de frecuencia, 2 de mayo 5 de mayo
gráficas adecuadas para gráficas adecuadas
gráficos de línea entre otros; identifica presentar diversos tipos para presentar 8 de mayo 12 de
variaciones, relaciones o tendencias para 2. Medidas de tendencia de datos (Diagramas de diversos tipos de mayo
dar respuesta a las preguntas planteadas. central y de dispersión barras, diagramas datos (Diagramas 15 de
circulares.) de barras, mayo 19 de
Aplicación de cálculos y diagramas mayo
medidas de tendencia Circulares.) de su 22 de
mayo 26 de
central a grupos de Entorno.
mayo
datos. 30 de
Resolución de Interpreta mayo 2 de junio
problemas haciendo uso situaciones de la
de las diferentes vida real mediante 5 de junio 9 de junio
técnicas de conteo. las técnicas de
conteo 4 de julio 7 de julio

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos Desarrolla con responsabilidad las actividades
Para presentar Datos estadísticos. presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. sugeridas.
Tabula y representa series de datos tomados de diferentes Presenta un comportamiento adecuado durante las
Descripción de representaciones gráficas adecuadas para presentar medios de comunicación adecuadamente. clases.
Diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando Conserva el orden y la secuencia en los apuntes
información estadística. consignados en el cuaderno.
Organización de datos estadísticos mediantes la utilización de tablas y Aplicación de cálculos y medidas de tendencia central a grupos
gráficos. de datos.
Identificación de diferencias entre las diversas técnicas de conteo
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA ESTADISTICA SEGUNDO SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)
META

ASPECTOS POR
Interpreta información presentada en tablas de Medidas de tendencia central y de Abril17 Abril21
frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados 1. INTERPRETAR Se integra con sus
dispersión información
Abril24 Abril28
en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia compañeros para la Análisis de resultados
Mayo02 Mayo5
central que mejor representa el comportamiento de recolección de
2. FUNDAMENTAR Mayo 8 Mayo12 de encuestas a partir de
dicho conjunto. información estadística
conclusiones las medidas de
Mayo15 Mayo19 tendencia central
3. RESOLVER y
Mayo22 Mayo26
PLANTEAR Mayo30 Junio02
problemas Junio05 Junio09
RESOLVER y PLANTEAR problemas que requieran el Construcción e interpretación de Se integra con sus Julio04 Julio 07 Planteamiento de
cálculo e interpretación de las medidas de tendencia gráficos y tablas compañeros para la Julio10 Julio 14
central de un conjunto de datos
problemas
recolección de Julio17 Julio 21
información estadística Julio24 Julio 28
aprender haciendo
Las Medidas de tendencia central y de dispersión son EXPLORACION:
procedimientos para consolidar información a través de datos saberes previos sobre actividades de información en el barrio Muestra interés por aprender más sobre las
ESTRUCTURACION: informaciones estadísticas
Se proporciona información
Construcción e interpretación de gráficos y tablas sobre una Explicación de encuestas Valora el trabajo individual y grupal de sus compañeros
información cualquiera. Recolección de datos
Construcción de tablas de datos
TRANSFERENCIA:
Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos. Usa estrategias gráficas o
numéricas para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados.
Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central y el rango.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Utilizar el conjunto de los números reales en la solución de situaciones problema que involucran los diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, cuadráticas, poli nómicas,


MEJORAR
Interpretación y construcción de Utilizar el conjunto de Abril17 Abril21 Interpretación de gráficos

gráficos y tablas los números reales en Comparte los Abril24 Abril28 estadísticos
FUNDAMENTAR conclusiones, utilizando conocimientos con los Mayo02 Mayo05
fundamentar conclusiones compañeros en grupos
conceptos de medida de tendencia central Medidas de tendencia central y de Mayo08 Mayo12
dispersión
Mayo15 Mayo19
Mayo22 Mayo26
Mayo30 Junio02
Junio05 Junio09
RESOLVER y PLANTEAR problemas que Socializa sus Julio04 Julio 07 Identificar las
requieran el cálculo e interpretación de las aprendizajes en Julio10 Julio 14 situaciones que
Probabilidad de eventos sencillos Resolver y plantear informaciones reales Julio17 Julio 21
medidas de tendencia central de un conjunto requiere procesos
problemas Julio24 Julio 28
de datos estadísticos
aprendidas 4. Aplicación a futura
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender haciendo. Realización
de encuestas representadas estadísticamente.

Interpretación y construcción de gráficos y tablas a partir de EXPLORACION:
información tabulada  preguntas abiertas , conceptos, opiniones Muestra interés por aprender más sobre las
ESTRCTURACION: informaciones estadísticas
 Construcción de gráficos
Medidas de tendencia central y de dispersión de información  Análisis de la información
recolectada Valora el trabajo individual y grupal de sus
 Conclusión de la información
TRANSFERENCIA: compañeros
Probabilidad de eventos sencillos como el número de  Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos. Usa estrategias gráficas o numéricas
posibilidades que ocurra algo. para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados. Describe el Reconoce la importancia que tienen los procesos
comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce cómo estadísticos para el estudio de situaciones reales.
varían las medidas de tendencia central y el rango cuando varían los datos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y ASPECTOS

POR MEJORAR
Resolver y formular problemas en diferentes o Interpretación y construcción Construir el concepto Abril17 Abril21
contextos que requieren hacer inferencia a de gráficos y tablas de relación y función Espontaneidad para Abril24 Abril28
partir de un conjunto de datos estadísticos o Medidas de tendencia central Resolver y formular realizar trabajos en Mayo02 Mayo05 Planteamientos de
provenientes de diferentes fuentes problemas grupos situaciones cotidianas
y de dispersión Mayo08 Mayo12
Participativo(a) en las
clases Mayo15 Mayo19
Mayo22 Mayo26
Mayo30 Junio02
Junio05 Junio09
Plantear y resolver situaciones relativas a otras o Probabilidad de eventos Plantear y resolver Julio04 Julio 07
ciencias utilizando conceptos de probabilidad situaciones Julio10 Julio 14
Julio17 Julio 21
Julio24 Julio 28
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender haciendo recolección
de información en tablas de datos agrupados
o Interpretación y construcción de gráficos y tablas de EXPLORACION: Valora el trabajo individual y grupal de sus
información recolectada Preguntas, indagación, saberes , ideas compañeros
ESTRUCTURACION:
tabulación de datos Reconoce la importancia que tienen los procesos
o Medidas de tendencia central y de dispersión para la
ordenamiento de datos en tablas de frecuencias estadísticos para el estudio de situaciones reales.
tabulación de información recolectada
consolidación de la información
TRANSFERENCIA:
o Probabilidad de ocurrencia de eventos cotidianos  Define la población de la cual va a extraer las muestras.
 Define el tamaño y el método de selección de la muestra.
 Construye gráficas para representar las distribuciones de los datos muestrales y encuentra los
estadígrafos adecuados.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META
Resolver situaciones problema tipo pruebas saber y tipo universidades públicas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante diferentes modelos matemáticos, lógicos y
estadísticos, contribuyendo a fortalecer su desempeño académico, social y personal.

POR MEJORAR
Comprender y transformar la información Espontaneidad para Abril17 Abril21
cuantificada y esquemática presentada en realizar trabajos en Abril24 Abril28
distintos formatos Comprender y transformar grupos Procedimientos de cálculo de
Mayo02 Mayo05
Probabilidades la información datos como porcentajes
Mayo08 Mayo12
clases
Experimentos, espacios muestrales y Mayo15 Mayo19

eventos Mayo22 Mayo26
Mayo30 Junio02
Junio05 Junio09
Técnicas de conteo
Plantear y resolver situaciones relativas a otras Técnicas de conteo Plantear y resolver Julio04 Julio 07
ciencias utilizando conceptos de probabilidad situaciones Julio10 Julio 14
Cálculo de probabilidades Julio17 Julio 21
Julio24 Julio 28
Probabilidades de diferentes eventos EXPLORACION: Valora el trabajo individual y grupal de sus compañeros
Preguntas esenciales, conceptos, experiencias.
Experimentos, espacios muestrales y eventos ESTRUCTURACION: Reconoce la importancia que tienen los procesos estadísticos para
Técnicas de conteo REALIZACION DE espacios muestrales de algunos eventos el estudio de situaciones reales.
Cálculo de probabilidades sencillas
Cálculo de probabilidades de eventos sensillos TRANSFERENCIA
Da cuenta de las características básicas de la información presentada en diferentes formatos como series,
tablas y esquemas
Define la población de la cual va a extraer las muestras.
Define el tamaño y el método de selección de la muestra.
Construye gráficas para representar las distribuciones de los datos muestrales y encuentra los estadígrafos
adecuados.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
GEOMETRÍA
ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)
META

ASPECTOS POR
Febrer 20 Febrer 20 Se integra y 17 abril 28 abril
1.solidos Identifica los sólidos y sus comparte el trabajo
Identificar y realizar las diferentes figuras clases y hace realizado en grupo Apropiación de
geométricas Febrer 27 Febrer 27 02 mayo 12 mayo
2. Clases de solidos conceptos
Marzo 21 Marzo 21
Clasificar las figuras y ángulos 3. Figuras geométricas Reconoce y realiza figuras
geométricas según el Muestra interés por 15 mayo 26mayo
número de lados trabajar en la clase
4.Clases de figuras geométricas
Realiza dibujos utilizando 30 mayo 9 jun

solo figuras geométricas.
. Participa con 04 julio 07 julio

5. perímetro Halla el perímetro de entusiasmo y
Hallar el perímetro de figuras planas figuras establecidas dinamismo en el
6. Ángulos y Elementos del ángulo
desarrollo de las 10 julio 14 julio
clases.
aprender haciendo
Apropiación y aplicación de sólidos y figuras geométricas. EXPLORACION: Identificación de saberes previos a través de Trabaja con entusiasmo, orden y aseo las actividades en
preguntas desde su cotidianidad que involucren figuras geométricas y clases.
Halla el perímetro de diferentes figuras los sólidos.
Muestra respeto por la clase.
Identifica un ángulo y los elementos de este. ESTRUCTURACIÓN: los niños y niñas desarrollan diferentes
actividades de reconocimiento de las figuras y solidos haciendo Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Reconocimiento y aplicación de las figuras y solidos desde su comparaciones con diferentes objetos del salón de clase y de su casa,
las dibuja y las identifica dentro de un grupo de objetos, describe por
cotidianidad su forma, tamaño.
Los estudiantes consultan los temas vistos para su afianzamiento y
retroalimentación.
en cuenta la temática vista en clase y la aplica en casa.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 24 DE JULIO)
META
Aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación
y solución de problemas.

4. Compara y explica características que 1. Sistemas Geométricos. Trabajo con los Aprecia y participa 17 de abril 21 de abril
se pueden medir, en el proceso de diferentes solidos en actividades que
resolución de problemas relativos a geométricos en el le permite
2. Frontera. entorno. reconocer los
longitud, superficie, velocidad, peso o 2 de mayo 5 de mayo
Resolución de sólidos
duración de los eventos, entre otros. problemas en los que geométricos. 8 de mayo 12 de
tiene que hallar el mayo
3. Sólidos.
perímetro de algunas Demuestra interés 15 de
figuras. en la realización de mayo 19 de
actividades mayo
identificando la 22 de
mayo 26 de
importancia de la
4. Superficie plana y curva. mayo
medición.
Participa en la 30 de 2 de junio
5. Líneas y puntos. resolución de mayo
9 de junio
talleres que le
5 de junio
permite hallar el 7 de julio
perímetro y área de 4 de julio
6. Figuras geométricas. figuras. 14 de julio
10 de julio
21 de julio
17 de julio
28 de julio
24 de julio
Identifica en algunas figuras planas sus ángulos y los clasifica. Utiliza el metro para la medición de diferentes longitudes para Aprecia y participa en actividades individuales y
calcular perímetros grupales.
Reconoce y clasifica figuras bidimensionales según sus características. Resuelve problemas en los que tiene que hallar el perímetro y el Demuestra interés en la realización de actividades.
área de algunas figuras. Participa activamente en la resolución de talleres.
Realiza comparaciones de gráficas dadas en el plano cartesiano.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA GEOMETRÍA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRILAL 28 DEJULIO )
PROFESOR JOSE SANCHEZ ESCALANTE.
META
Dibujar clasificar y construir objetos geométricos de dos dimensiones estableciendo relaciones en lo numérico, métrico, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema,

ASPECTOS POR
DBA N° 07. Usando números naturales, decimales

Febrer 20 1. definición
Febrer 20 de perímetro. Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
y fraccionarios calcula el área de otras figuras a comparte el trabajo
partir del área y perímetro del rectángulos. Febrer 27 Febrer 27 Explica estrategias realizado en grupo Abril 24 Abril 28 Apropiación de los
conceptos de
Marzo 21 Marzo 21 perímetros
DBA N° 07. Usando números naturales, decimales 2. Punto. Utiliza instrumentos Se integra y Mayo 02 Mayo 05 Apropiación de los
y fraccionarios calcula el área de otras figuras a comparte el trabajo conceptos de
partir del área y perímetro del rectángulos. Explica estrategias realizado en grupo perímetros
Apropiación de concepto
de punto.
Utiliza instrumentos Se integra y Mayo 08 Mayo12 Apropiación de los

comparte el trabajo conceptos de
Explica estrategias Mayo 15 Mayo 19
Segmento realizado en grupo segmento.
DBA N° 07. Usando números naturales, decimales
y fraccionarios calcula el área de otras figuras a Apropiación de concepto
partir del área y perímetro del rectángulos. segmento.
DBA N° 07. Usando números naturales, decimales Utiliza instrumentos Se integra y Mayo 22 Mayo26 Apropiación de los
y fraccionarios calcula el área de otras figuras a comparte el trabajo conceptos de línea.
partir del área y perímetro del rectángulos. Explica estrategias Mayo 30 Junio 02
realizado en grupo
Líneas Apropiación de concepto

línea.
DBA N° 07. Usando números naturales, Utiliza instrumentos Se integra y Junio 05 Junio 09 Apropiación de los
decimales y fraccionarios calcula el área de otras comparte el trabajo conceptos de línea y
figuras a partir del área y perímetro del Explica estrategias realizado en grupo clases.
rectángulos.
Clases de líneas Apropiación de concepto
de las clases de líneas.
DBA. N° 15 Asocia giros de una vuelta, media Utiliza instrumentos Se integra y Apropiación de los
y un cuarto de vuelta a 360°, 180° y 90° comparte el trabajo 04 de 07 de Julio conceptos de ángulos y
Explica estrategias realizado en grupo Julio
respectivamente, entiende, expresa como “ Nociones de ángulo. clases.
mi vida dio media vuelta de 180° “. 10 de 14 de Julio
Apropiación de nociones
Julio
de ángulo.
DBA. N° 15 Asocia giros de una vuelta, media Utiliza instrumentos Se integra y Apropiación de los
y un cuarto de vuelta a 360°, 180° y 90° comparte el trabajo 17 de conceptos de ángulos y
Explica estrategias realizado en grupo Julio 21 de Julio
respectivamente, entiende, expresa como “ Clases de ángulo. clases.
mi vida dio media vuelta de 180° “. 24 de 28 de Julio
Apropiación de las clases
Julio
de ángulos.
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección delos contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas

Perímetro, punto, segmento, líneas, clases de líneas, nociones de EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de preguntas Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
ángulos y clases de ángulos. (definición y clasificación de puntos, segmentos, líneas) Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes averiguan sobre la noción de Valora el trabajo realizado por sus compañeros
ángulo y clases de ángulos. Se integra muy bien en el grupo.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA GEOMETRÍA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)

META

ASPECTOS POR
Explica las relaciones entre el perímetroFebrer
y el 201. Polígonos
Febrer 20regulares e irregulares Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
área de diferentes figuras (variaciones en el comparte el trabajo
Febrer 27 Febrer 27 Explica estrategias realizado en grupo, Abril 24 Abril 28 Apropiación de los
perímetro no implican variaciones en el área y
2.Construccion de polígonos regulares también las conceptos de figuras
viceversa) a partir de mediciones. Marzo 21 Marzo 21 Mayo 02 Mayo 05
Construye figuras asignaciones o geométricas para
investigaciones
Calcula las medidas de los lados de una figura Mayo 08 Mayo 12 relacionarlo con los
3.Perimetro de polígonos regulares realizadas en casa.
a partir de su área. demás componentes y
Mayo 15 Mayo 19
hacer buen uso de
4.Unidades de longitud Mayo 22 Mayo 26 ellos.
Mayo 30 Junio 02
5.Perimetro
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
6. Área de figuras planas Julio 10 Julio 14

Julio 17 Julio 21
7. Perímetro del circulo
Julio 24 Julio 28
Definición de polígonos como figuras geométricas. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
Utilización del perímetro y área de las figuras geométricas en todas sus ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre el perímetro y área Valora el trabajo realizado por sus compañeros
dimensiones. de las figuras geométricas y su representación.
TRANFERENCIA: explica y realiza figuras planas como los polígonos a
Expresar las unidades de longitud en las figuras geométricas los compañeros
Verificación:
Firma
Firma
Firma
META

ASPECTOS POR
Propone y desarrolla estrategias Febrer de 201. Rectas
Febrerparalelas
20 y perpendiculares. Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
estimación, medición y cálculo de diferentes Recta secante y bisectriz comparte el trabajo
también las conceptos de rectas,
cantidades (ángulos, longitudes, áreas, Marzo 21 Marzo 21 Construir figuras asignaciones o Mayo 02 Mayo 05 ángulos y figuras
volúmenes, etc.) para resolver problemas. investigaciones geométricas para
2. Ángulos. Clasificación. Bisectriz de un realizadas en casa. Mayo 08 Mayo 12
relacionarlo con los
Estima la medida de longitudes, áreas, y ángulo demás componentes y
Mayo 15 Mayo 19
ángulos en presencia o no de los objetos. hacer buen uso de
Mayo 22 Mayo 26 ellos.
Mayo 30 Junio 02
3. Polígonos. Clasificación
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
Julio 10 Julio 14
4. Triángulos y Cuadriláteros
Julio 17 Julio 21
Julio 24 Julio 28

preguntas(definición y clasificación de los conceptos básicos) Muestra orden y respeto por la clase.
Elaboración y aplicación de los conceptos básicos para la construcción de ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las figuras Valora el trabajo realizado por sus compañeros
rectas, cuadriláteros, triángulos, ángulos y polígonos. geométricas y su representación. Identifican y diferencian rectas de
ángulos, triángulos de cuadriláteros etc..
TRANFERENCIA: explica y realiza figuras planas y ángulos a los
compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META

ASPECTOS POR
Propone y desarrolla estrategias Febrer de 201. Polígonos.
Febrer 20Clasificación Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
estimación, medición y cálculo de diferentes comparte el trabajo
cantidades (ángulos, longitudes, áreas,
también las conceptos de rectas,
volúmenes, etc.) para resolver problemas.
Marzo 21 Marzo 21 Mayo 02 Mayo 05
2. Triángulos. Líneas y puntos notables Construir figuras asignaciones o ángulos y figuras
investigaciones
Decide acerca de las estrategias para Mayo 08 Mayo 12 geométricas para
realizadas en casa.
determinar qué tan pertinente es la relacionarlo con los
Mayo 15 Mayo 19
estimación y analiza las causas de error en 3. Triángulos semejantes demás componentes y
procesos de medición y estimación. Mayo 22 Mayo 26 hacer buen uso de
ellos.
Mayo 30 Junio 02
4. Teorema de Pitágoras
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
5.. Esfera, cilindro, cono, pirámide y
algunos poliedros Julio 10 Julio 14
Julio 17 Julio 21
6.La circunferencia y circulo
Julio 24 Julio 28
sus lados y ángulos. preguntas(definición y clasificación de los conceptos básicos) Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre los polígonos y su Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Los poliedros como figuras geométricas tridimensionales y su clasificación. representación. Identifican y diferencian los poliedros la realización de
sus respectivos dibujos.
La utilidad del teorema de Pitágoras en toda su extensión. TRANFERENCIA: explica, dibuja polígonos y poliedros a los compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Reconoce relaciones geométricas al utilizar el 201. Polígonos.
Febrer Febrer 20Clasificación Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
teorema de Pitágoras y Tales, entre otros comparte el trabajo
Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la también las conceptos de figuras
medida de cualquier lado de un triángulo 2. Triángulos. Líneas y puntos notables Construir figuras y solidos asignaciones o geométricas para
investigaciones
rectángulo. Mayo 08 Mayo 12 relacionarlo con los
realizadas en casa.
otros componentes
Mayo 15 Mayo 19
3. Triángulos semejantes
Mayo 22 Mayo 26
Mayo 30 Junio 02
4. Teorema de Pitágoras
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
5.. Esfera, cilindro, cono, pirámide y
Julio 10 Julio 14
algunos poliedros
Julio 17 Julio 21
6.La circunferencia y circulo Julio 24 Julio 28
sus lados y ángulos. preguntas(definición y clasificación de los conceptos básicos) Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre los polígonos, Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Los poliedros como figuras geométricas tridimensionales y su clasificación. poliedros y su representación. Identifican los teoremas de tales y
Pitágoras..
La utilidad del teorema de tales y Pitágoras en toda su extensión. TRANFERENCIA: explica, dibuja polígonos y poliedros a los compañeros.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META

ASPECTOS POR
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones 1. Semejanza

Febrer 20 Febrer 20 de triángulos Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
de Pitágoras) para proponer y justificar
también las conceptos de figuras y
estrategias de medición y cálculo Marzo de 21 Marzo 21 Mayo 02 Mayo 05
2. Semejanza de ángulos Construir planos asignaciones o teoremas geométricos
longitudes. investigaciones Mayo 08 Mayo 12 para relacionarlo con
realizadas en casa.
Justifica procedimientos de medición a partir los demás
Mayo 15 Mayo 19
del Teorema de Tales, Teorema de Pitágoras. 3. Definición de teoremas componentes
Mayo 22 Mayo 26
Mayo 30 Junio 02
4. Teorema de Tales
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
5.. teorema de Pitágoras Julio 10 Julio 14
Julio 17 Julio 21
Julio 24 Julio 28
Los teoremas de tales y Pitágoras empleados en su totalidad. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre los triángulos y su Valora el trabajo realizado por sus compañeros
representación.
TRANFERENCIA: Explica y comprende los teoremas fundamentales.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META

ASPECTOS POR
Explora y describe las propiedades de losFebrer 201. Rectas paralelas
Febrer 20 y perpendiculares. Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
lugares geométricos y de sus comparte el trabajo
transformaciones a partir de diferentes Febrer 27 Febrer 27 Explica estrategias realizado en grupo, Abril 24 Abril 28 Apropiación de los
representaciones. también las conceptos
Construye Planos y asignaciones o trigonométricos para
Representa lugares geométricos en el plano 2. Pendiente de una recta. coordenadas investigaciones Mayo 08 Mayo 12 relacionarlo con los
cartesiano, a partir de su expresión realizadas en casa.
demás componentes
algebraica. Mayo 15 Mayo 19
Mayo 22 Mayo 26
3. Distancia entre dos puntos.
Mayo 30 Junio 02
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
4 Coordenadas del punto medio de un
segmento Julio 10 Julio 14
Julio 17 Julio 21
Julio 24 Julio 28
La recta, perpendicularidad y transversalidad. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de puntos y rectas) Muestra orden y respeto por la clase.
Distancia entre dos puntos y sus coordenadas. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre Valora el trabajo realizado por sus compañeros
perpendicularidad y transversalidad y su representación,
TRANFERENCIA: Relaciona los conceptos de puntos y coordenadas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Representa lugares geométricos en el plano 1.Plano
Febrer 20 cartesiano
Febrer 20 Utiliza instrumentos Se integra y Abril 17 Abril 21
cartesiano, a partir de su expresión comparte el trabajo
algebraica.
también las conceptos de
Construir figuras, planos asignaciones o dimensiones, planos y
2. Relaciones y funciones Mayo 08 Mayo 12 objetos geométricos
Modela objetos geométricos en diversos investigaciones para relacionarlo con

sistemas de coordenadas (cartesiano, polar, realizadas en casa. Mayo 15 Mayo 19 los demás
esférico) Mayo 22 Mayo 26 componentes
3. La parábola
Mayo 30 Junio 02
Junio 05 Junio 09
Julio 04 Julio 07
4.La elipse Julio 10 Julio 14
Julio 17 Julio 21
Julio 24 Julio 28
5.La hipérbola
preguntas(definición y clasificación de dimensiones) Muestra orden y respeto por la clase.
Las dimensiones, planos y su representación. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las dimensiones, Valora el trabajo realizado por sus compañeros
La parábola, elipse e hipérbola. cartesiano
TRANFERENCIA: Relaciona los conceptos de La parábola, elipse e
hipérbola. .
Revisión:
Firma
Firma
Firma

Matemáticas
ASIGNATURA D. COGNITIVA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL 28 DE JULIO ) 2017
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO Transición
PROFESOR Yudis puerta, Durlis Ramo, Marisol Calvo
META
Agrupa las diferentes familias numéricas en forma ordenada y las relaciona al momento de formar los diferentes conjuntos de acuerdo a sus características.

POR MEJORAR
DBA : Determina la cantidad de Construye las diferentes Comparte con sus 17/04/2017 19/05/2017 X Los estudiantes se
objetos que Números del 10 al 50. familias numéricas teniendo en compañeros las
cuenta la secuencia la diferentes actividades
muestran receptivos y
Conjunto.
conforman una colección, al Números Antes y Después. cantidad y los números que van lúdicas al momento de 22/05/2017 10/06/2017 X entusiasmados por
establecer antes y después. formar los diferentes
Utilizar de forma adecuada las conjuntos de forma 3/07/207 28/07/2017
conocer los diferentes
relaciones de correspondencia y x
cantidades al momento de humana. temas y relacionarlos
acciones de juntar y separar
formar los diferentes con su diario cotidiano.
Usan las diferentes
conjuntos.
familias numéricas para
formas la decena. .
Construye los diferentes
conjuntos teniendo en cuenta
las características de los
conjuntos.
 Familia del 10 – 50: son aquellos que se forman por las diferentes
familias y se representan teniendo en cuenta  Comprende a través de la escucha los números que  se integra fácilmente al grupo
La decena. se encuentra relacionadas con la cantidad de objetos.  Participa activamente en las actividades
 Da soluciones a problemas teniendo en cuenta sus
 Se expresa correctamente ante sus compañeros
 Conjunto: un conjuntos es la reunión de elementos con conocimientos previos.
al momento de expresar sus conocimientos.
características iguales o semejantes y que se representan por una
línea cerrada diferentes figuras geométricas.
 Números antes y después: son aquellos que se ubican teniendo en

cuenta un número como base.
ASIGNATURA MATEMÁTICAS, TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)
META

 La decena Muestra interés al 17 abril 21 abril
RECONOCER los números momento de
 Números hasta el 19 naturales
desarrollar 24 abril 28 abril
actividades
Reconocer el uso de números naturales  Adición de números hasta el IDENTIFICAR decenas
02 mayo 05 mayo
propuesta para el
19
en diferentes contextos y el efecto que área
REALIZAR conteos
tienen las operaciones básicas de  Decenas completas (familia 08 mayo 12 mayo

(sumas y restas) sobre los mismos. de IDENTIFICAR símbolos.
 números) mayor que y menor que. 15 mayo 19 mayo
.
 Adición y sustracción de 22 mayo 26 mayo
decenas completas
LEER y ESCRIBIR números. 30 mayo 02 junio
 Mayor que, igual o menor
que RESOLVER adición y
05 junio 09 junio
 Números hasta el 50 sustracción
 Lee y escribe números hasta

el 50
 Adición de números de dos

cifras
 Sustracción de números de
dos cifras.
Método: se implementar estrategias como el aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de
aprendizaje.
 Conoce la decena como cantidad de 10 EXPLORACIÓN: exposición de preconceptos Muestra interés por la clase, realiza las actividades con entusiasmo y respeta
unidades partiendo de preguntas problemas. el trabajo de los demás.
 Realiza secuencias numéricas

identificando el número que va antes y ESTRUCTURACIÓN: ampliación de
después de otro conceptos a través de trabajos individuales
o grupales.
 Aplica la adición y la sustracción
TRANSFERENCIA: reconocimiento de
teniendo en cuenta las decenas. números manera oral y escrita.
Comprende y aplica el significado de
 Utiliza operación de adición y adición y sustracción, realiza cálculos de
sustracción para obtener diferentes sumas usando unidades y decenas.
números
 Lee y escribe números de dos dígitos
correctamente
 Resuelve adición y sustracción

agrupando y desagrupando.
Verificación:
Revisión:
Validación:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIO)
META

ASPECTOS POR
Febrer 20 Febrer 20 Agrupa por elementos por Se integra y 17 abril 21 abril
1. La centena centena comparte el trabajo
Establecer relaciones de orden entre números realizado en grupo
Febrer 27 Febrer 27
de tres dígitos de mayor a menor y viceversa. 2. Números de tres cifras
24 abril 05 mayo
Marzo 3.
21Descomposición
Marzo 21 de números de tres Identifica los números de Apropiación de
cifras tres cifras y realiza conceptos
Utilizar los números ordinales para especificar descomposición de estos Muestra interés por
una posición en una secuencia 4. Ubicación de números de tres cifras trabajar en la clase
15 mayo 26mayo
en la tabla de posiciones. Agrupa por elementos por
centena
Ubica en la tabla de 30 mayo 09 junio

posición las cantidades de
tres cifras
. Lee y escribe cantidades L

5. Comparación de números de tres cifras
Participa con 04 JULIO 07 JULIO
Hace comparaciones de entusiasmo y
6. Lectura y escritura de números de cantidades dinamismo en el
tres cifras
desarrollo de las 10 JULIO 14 JULIO
clases.

Apropiación y aplicación de números de tres cifras EXPLORACION: Identificación de saberes previos a través de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas desde su cotidianidad que involucren los números
Realización de ejercicios que involucran los números de tres Muestra orden y respeto por la clase.
ESTRUCTURACIÓN: los niños y niñas desarrollan diferentes
cifras(descomposición, comparación haciendo uso de mayor y menor
actividades de reconocimiento de los números de tres cifras por Valora el trabajo realizado por sus compañeros
que ) medios de billetes didácticos
Lectura y escritura de números de tres cifras retroalimentación.
Reconocimiento y aplicación de los números desde su cotidianidad en cuenta la temática.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMÁTICA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 24 DE JULIO)
META
Desarrollar destrezas habilidades del pensamiento, un vocabulario acorde a la terminología del área y los conocimientos necesarios para representar conjuntos, determinarlos por comprensión y
extensión, leer y escribir cantidades hasta la unidad de un millón, realizar sumas sin reagrupación y con reagrupación, sustracción sin reagrupación y con reagrupación, formular y solucionar
problemas que involucren adiciones y sustracciones con cantidades hasta la unidad de un millón.

ASPECTOS POR
12. Identifica la relación de pertenencia, 1. Conjuntos. Establece la relación de Demuestra interés 17 de abril 21 de abril
no pertenencia, unión e intersección de pertenencia, no en la realización de
conjuntos. pertenencia, unión e trabajos con tema
2. Sistemas numéricos. de conjuntos.
13. Comprende los diferentes sistemas de intersección de Se interesa por 2 de mayo 5 de mayo
numeración y realizo transformaciones en conjuntos. actividades que
8 de mayo 12 de
ellas. 3. Naturales de 0 al 1000000. Resolución de permiten
mayo
situaciones que reconocimiento de 15 de
DBA2 .Utiliza diferentes estrategias para calcular requieren el uso de números naturales. mayo 19 de
4. Suma con números números naturales. Participa en mayo
(agrupar, representar elementos en Planteamiento y actividades de 22 de
mayores de unidades de
comparación de reconocimiento de mayo 26 de
1000.
Colecciones, etc.) o estimar el resultado de números hasta 999.999 números 1000000 mayo
30 de
mayo 2 de junio
una suma y resta, multiplicación o reparto
5. Restas con números mayores de 5 de junio 9 de junio
equitativo
unidades de 1000.
DBA 1 .Interpreta, propone y resuelve problemas 6. Multiplicaciones por uno, dos y tres
cifras. 10 de julio 14 de julio
aditivos (de composición, transformación y
7. División entre una cifra y su 17 de julio 21 de julio
relación) que involucren la cantidad en una prueba.
8. Números romanos. 24 de julio 28 de julio
colección, la medida de magnitudes (longitud,
peso, capacidad y duración de eventos) y
Problemas multiplicativos sencillos.
Identifica y caracteriza las diferentes clases de conjuntos. Establecer relación de pertenencia y no pertenencia entre los Demuestra interés en la realización de trabajos con
elementos de un conjunto. tema de conjuntos
Ejemplifica y construye operaciones con números naturales Utiliza los números naturales aplicándolos y valorando su uso en Se interesa por actividades que permiten
la cotidianidad reconocimiento de números decimales.
Resuelve problemas con números naturales en su vida cotidiana Participa en actividades de reconocimiento de números
1000000
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL28 DE JULIO )

META

ASPECTOS POR
. Hacer inferencias aparte de  Lógica y conjunto.  Reconoce Se Integra en 17 de 28 de
Trabajo de grupo abril abril
Representaciones de uno o más
conjuntos de datos.  Relación de contenencia.  Interpreta Propone soluciones 08 de 12 de
Fotocopia para taller de en actividades de mayo mayo
Establecer mediante combinaciones o refuerzo comparación de
números 15 de 19 de
permutaciones sencillas, el  Clasifica mayo mayo
 Igualdad de conjunto.
número de elementos de un 22 de
conjunto en un contexto aleatorio Mayo
 Diferencia 26 de
30 de Mayo
 Conjunto referencial. Mayo
Fotocopia para talleres 03 de
05 de Junio
 Complemento de un Junio
conjunto.
 Simbolización y 09 de
representación. junio
04 Julio
 Proposiciones: significado 07 Julio

de verdad o falsedad. 10 Julio
 Negación de proposiciones 14 Julio

17 Julio
cuantificadas en el lenguaje
ordinario
21 Julio
 Prueba Institucional 24 julio
 Informe Académico 28 Julio
3. Valora los procesos para resolver los
. Justificación en la solución de ejercicios relación nados con las problemas matemáticos.
operaciones entre conjuntos 4. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo
de sus compañeros
- Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE (DEL 17 DE A ABRIL AL 28 DE JULIO )

PROFESOR JOSE SANCHEZ E.
META
Usar el conjunto de los números naturales y sus operaciones en el componente numérico mediante la solución y planteamiento de situaciones problema, contribuyendo a la formación de
estudiantes con excelente desempeño académico, social y personal.

ASPECTOS POR
1. Reconocer los términos de la adición, 40. Números naturales 6. Desarrollar las operaciones 7. Se Integra en Abril 17 Abril 21
sustracción, multiplicación y división. concepto. las operaciones de adición, Trabajo de Abril 24 Abril 28
41. Operaciones básicas y sustracción multiplicación y grupo Mayo 02 Mayo 05
problemas. división con números May 8 Mayo12
42. Propiedades de las
naturales. 8. Socializa los
operaciones básicas.
7. Utilizar la potenciación para conocimientos May 15 Mayo 19
2. Establecer relaciones entre las 43. Potenciación. mostrar los procesos y conceptos May 22 May 26
operaciones potenciación, redición y inversos con respecto de la aprendidos May 30 Jun 02
logaritmación.
44. Radicación.
45. Logaritmo. radicación y logaritmación. con sus Jun 05 Jun 09
46. Uso de los signos. compañeros Jun20 Jun 30
47. Algoritmo.
Receso
48. Factores primos. Jul 04 Jul 07

3. Resolver problemas que involucran
49. Máximo común divisor.
los conceptos de múltiplos y divisores. Jul 10 Jul14
50. Mínimo común
múltiplo.
Jul17 Jul21
Jul24 Jul28
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
metas

Números naturales concepto, operaciones básicas y problemas, Verificación de saberes previos 24. Valora los procesos estadísticos para
propiedades de las operaciones básicas, potenciación radicación y Realización de operaciones, luego se verifican con las recolectar información personal
logaritmación, uso signos, alegorismo, factores primos, mcd, mcm. propiedades de la misma. 25. respeta las ideas, las opiniones y el
A partir de las operaciones realizadas en compra y venta en el trabajo de sus compañeros.
día a día damos muestra del saber hacer.
Revisión:
Firma Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE SEGUDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 28 DE JULIOL)
PROFESOR JOSE SANCHEZ ESCALANTE
META
Usar los números fraccionales y decimales en el componente numérico mediante la solución y planteamiento de situaciones problemáticas, contribuyendo a la formación de estudiantes con
excelente desempeño académico personal para el desarrollo social.

ASPECTOS POR
Números fraccionarios y Decimales. Se Integra en

Concepto de fracción, Trabajo de grupo.
representación y clasificación de
Representar gráficamente y ordena fracciones. y relaciones de orden Represento Socializa los 17 de 21 de

números fraccionarios. entre número fraccionarios. gráficamente los
conocimientos y Abril. Abril
números fraccionario.
conceptos
Represento en la aprendidos con sus
recta numérica los compañeros.
números
fraccionarios.
Demuestra actitud
Represento en la recta de compromiso 24 de 28 de
Representar gráficamente y ordena numérica los números
2. Ubicación en la recta numérica para lograr las Abril Abril
números fraccionarios. fraccionarios.
de fracciones y relación de orden.
dificultades.
Se Integra en
Simplifica y Trabajo de grupo. 02 de 05 de
Resolver problemas cotidianos haciendo amplifica fracciones
uso de los números fraccionarios y May. May.
3. Amplificación, simplificación de y muestra Demuestra
decimales.
fracciones y fracciones fracciones actitud de
equivalentes. equivalentes. compromiso
para lograr las
dificultades.
Resolver problemas cotidianos haciendo 4 .Adición y sustracción de Realiza adición y Socializa los 08 de 12 de
uso de los números fraccionarios y
fracciones y problemas. sustracción con conocimientos y May. May.
decimales.
igual y diferentes conceptos
denominadores.
aprendidos con sus

compañeros.
Resolver problemas cotidianos haciendo 5. Multiplicación y división de Realiza Socializa los

uso de los números fraccionarios y números fraccionarios. multiplicaciones y conocimientos 15 de 19 de
decimales divisiones fraccionarias. y conceptos May. May.
Con números aprendidos
fraccionarios. con sus
compañeros.
Resolver problemas cotidianos haciendo 6.Ecuaciones con fraccionarios y Realiza ecuaciones Demuestra
uso de los números fraccionarios y Problemas. con números actitud de 22 de 26 de
decimales. fraccionarios. compromiso May. Jun.
para lograr las
dificultades.
Resolver problemas cotidianos haciendo 7. Potenciación y radicación de Calcula potencia con Se Integra en
uso de los números fraccionarios y fraccionarios. número fraccionarios. Trabajo de grupo. 30 de 02 de
decimales. Jun. Jun.
8. Razón y proporción. Identifica que una Demuestra actitud

Resolver problemas cotidianos haciendo razón se representa de de compromiso 05 de 09 de
uso de los números fraccionarios y la forma de a/b. para lograr las Jun. Jun.
decimales. dificultades.
Lee y escribe Se Integra en

9.Concepto de numero decimal, correctamente Trabajo de grupo. 04 de 07 de
.Explicar el valor posicional de las cifras de relaciones de orden entre números números decimales. Jul. Jul.
decimales
una expresión decimal Socializa los
conocimientos y
conceptos
aprendidos con sus
compañeros.
Se Integra en
Trabajo de grupo.
Explicar el valor posicional de las cifras de una
10. representación de los Representa números 10 de 14 de
expresión decimal
números decimales en la recta decimales como Socializa los Jul. Jul.
numérica fracción y viceversa. conocimientos y
conceptos
aprendidos con sus
compañeros.
11. Suma, resta, Reconoce las

Resolver problemas cotidianos haciendo multiplicación, división de operaciones de adición, Se Integra en
uso de los números fraccionarios y números decimales y problemas. sustracción, Trabajo de grupo. 17 de 21 de
decimales. multiplicación y Jul. Jul.
división con números Socializa los
decimales. conocimientos y
conceptos
aprendidos con sus
compañeros.
12. Porcentajes e interés. Se Integra en

Halla el tanto por Trabajo de grupo.
Resolver problemas cotidianos haciendo
ciento de números 24 de 28 de
uso de los números fraccionarios y
decimales. Dados. Socializa los Jul. Jul.
conocimientos y
conceptos
aprendidos con sus
compañeros.
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2.
Concepto de fraccion,representación,clasificacio,ubicacacion en la Verificación de saberes previos 1. Valora los procesos matemáticos para la
recta numérica, relación de orden de las fracciones, amplificación y Realización de actividades propias y específicas de las muestra de actividades de compra y venta en el
simplificaciones fracciones ,fracciones equivalentes, adición y fracciones, para mostrar las diferentes representaciones o día a día.
estados. 2. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo de
sustracciones fracciones problema, multiplicación y división de
sus compañeros y docente de la disciplina.
fracciones, ecuaciones con fracciones problemas, Potenciación y A partir de las de las representaciones mostrar las fracciones
radicación, Rozón y proporción, Concepto de numero decimal, como parte de un todo, como cociente y como razón.
relación de orden en los decimales, representación en la recta
numérica, operaciones con decimales y problemas, porcentaje e Apartar de la división del numerador entre el denominador de
interés. una fracción mostrar los números decimales y el porcentaje.
Revisión:
Firma
Firma
Firma


ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 DE ABRIL AL 7 DE JULIO)
META
Comprender las características y propiedades del conjunto de los números racionales a través de las relaciones y operaciones establecidas en el mismo.
AMBITOS DEL APRENDIZAJE ALCANCES Y

TIEMPO VERIFICACIÓN
ASPECTOS POR
APRENDIZAJE DESDE HASTA SI NO MEJORAR
Establecer características numéricas y Suma y resta de racionales combinadas Resolver
Febrero
problemas
20 que Reconoce la Del 17
relaciones variacionales que permiten Jerarquía de las operaciones involucran los números importancia de de abril Al 28
describir conjuntos de números Uso de signos de agrupación. racionales,
Febrero
usando
27 las escuchar y respetar De Julio
Racionales. Multiplicación y división de racionales. operaciones y a sus compañeros

Ecuaciones en los Racionales. propiedades
Marzoen21 para el aprendizaje
Potenciación en los números contextos escolares y mutuo.
racionales.
extraescolares.
Radicación en los números Racionales
Expresión decimal de un número
Establecer
Racional y viceversa.
Operaciones básicas entre decimales. características
Solución de problemas con racionales. numéricas
Notación científica

METODOLOGIA:
EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización. Verificación de conocimientos previos, por medio de preguntas generadoras de participación y motivación. Juntos recordar la secuencia de aprendizaje
de las clases anteriores. Ambientación del aula.
Metodología de cierre: EL método 3, 2,1, consiste en preguntar al finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3) cosas que aprendí hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por
Es responsable en la toma de apuntes y realización de las
actividades propuestas en clase.
Definición de números naturales, números enteros, valor absoluto, Realiza operaciones de complejidad alta que involucre los Es asertivo en la comunicación con sus compañeros y
opuesto de un número, signos de agrupación, jerarquía de las racionales, sus operaciones y propiedades. docentes
operaciones (PEMDAS), números decimales, notación científica. Valora y respeta los aportes de sus compañeros como
Realiza operaciones para calcular el número decimal que componente clave en su proceso de enseñanza y
Operación con racionales (Suma, resta, multiplicación, división, potencia
representa una fracción y viceversa. aprendizaje
y radicación.
Participa activamente en clase e integra los
conocimientos adquiridos en su quehacer diario.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
DEPARTAMENTO AÑO 2017

ÁREA DE MATEMATICAS
ASIGNATURA MATEMÄTICAS TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE ( DEL 17 ABRIL AL 28 DE JULIO)
META
ASPECTOS POR
Reduce expresiones
Reconoce los diferentes usos y Conceptos algebraicos básicos Reconoce la
algebraicas racionales DE 17 Al 28 DE
significados de las operaciones y del signo Adición y sustracción de importancia de
con términos ABRIL AL JULIO
igual y los utiliza para argumentar expresiones algebraicas escuchar y respetar a
semejantes.
equivalencias entre expresiones Multiplicación y división de sus compañeros para

algebraicas. expresiones algebraicas. Realiza operaciones de el aprendizaje mutuo.
Productos y cocientes notables multiplicación y división
Da cuenta del
de expresiones
resultado de su
algebraicas racionales.
propio esfuerzo
Desarrolla la
excelencia y la
perseverancia.
EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización. Verificación de conocimientos previos, por medio de preguntas generadoras de participación y motivación. Juntos recordar la secuencia de aprendizaje
de las clases anteriores. Ambientación del aula.
Metodología de cierre: EL método 3, 2,1, consiste en preguntar al finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3) cosas que aprendí hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por

Es responsable en la toma de apuntes y realización
Construir expresiones algebraicas equivalentes a otra expresión de las actividades propuestas en clase.
algebraica dada. Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
Usa operaciones entre polinomios para resolver problemas. y docentes
Asocia situaciones de la vida real con polinomios Valora y respeta los aportes de sus compañeros
como generalizaciones de operaciones.
Interpreta claramente operaciones con polinomios como componente clave en su proceso de
enseñanza y aprendizaje
Validación:
Firma Firma
Firma

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO NOVENOO
PROFESOR JORGE ANDRADE
META
ASPECTOS POR
Función lineal. Gráfica
Pendiente de una recta. Ecuación de
Reconoce los diferentes usos y
una recta. Distancia entre dos puntos
significados de las operaciones y del signo Sistemas de ecuaciones lineales y
igual y los utiliza para argumentar problemas de aplicaciones Reconoce la
equivalencias entre expresiones Sistemas de ecuaciones lineales 2X2 importancia de
Método gráfico Reducir expresiones escuchar y respetar a
Algebraicas. Métodos algebraicos sus compañeros para
algebraicas racionales
Problemas de aplicaciones de los el aprendizaje mutuo.
Identificar características de gráficas cartesianas en sistemas de ecuaciones lineales 2X2
Ecuación y Función cuadrática o de DE 17 Al 28 DE
relación con la situación que representan. Realizar operaciones de
segundo grado. Da cuenta del ABRIL AL JULIO
Identificar expresiones numéricas y algebraicas
multiplicación y división resultado de su
Concepto de función cuadrática.
equivalentes.
Gráficas (manejo de escala) de expresiones propio esfuerzo
Establecer relaciones entre propiedades de las Ecuación cuadrática. Métodos de algebraicas racionales. Desarrolla la
gráficas y propiedades de las ecuaciones solución excelencia y la
algebraicas. Discriminante y propiedades de las perseverancia.
raíces de las ecuaciones cuadráticas
Ecuaciones reducibles a la forma
cuadrática

Construir expresiones algebraicas equivalentes a otra expresión de las actividades propuestas en clase.
algebraica dada. Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
Usa operaciones entre polinomios para resolver problemas. y docentes
Asocia situaciones de la vida real con polinomios Valora y respeta los aportes de sus compañeros
como generalizaciones de operaciones.
Interpreta claramente operaciones con polinomios como componente clave en su proceso de
Validación:
Firma Firma
Firma

META
ASPECTOS POR

Relaciones trigonométricas.
Ángulos orientados. Ángulos en

Analizo representaciones graficas que posición normal.
aplique teorema de Pitágoras y de Sistemas de medidas de un ángulo.
Thales. Relación entre los sistemas de
medidas. Reconoce la
Relaciones trigonométricas de ángulos
importancia de
agudos
Reconozco las gráficas y propiedades las escuchar y respetar a
Relaciones trigonométricas de ángulos  ANALIZAR
razones trigonométricas. notables sus compañeros para
graficas Construcción de
Resolución de triángulos Rectángulos el aprendizaje mutuo.
 RECONOCER
y Acutángulos DE 17 Al 28 DE graficas de las
Solución de triángulos rectángulos graficas
Da cuenta del ABRIL AL JULIO diferentes
Utilizo las técnicas que permitan la Ángulos de elevación y de depresión.  UTILIZAR
interpretación de situaciones. resultado de su funciones
Problemas de aplicaciones de los técnicas propio esfuerzo
triángulos Rectángulos.  INTERPETAR
Ley del seno y del coseno. Solución de Desarrolla la
situaciones excelencia y la
triángulos oblicuángulos.
Interpreto situaciones problemas donde
Analizo representaciones graficas perseverancia.
aplique temas a fin con la trigonometría.
que aplique teorema de Pitágoras y
de Thales.
Reconozco las gráficas y

propiedades las razones
trigonométricas.
Utilizo las técnicas que permitan la

interpretación de situaciones.
Interpreto situaciones problemas

donde aplique temas a fin con la
trigonometría.

de las actividades propuestas en clase.
ETAPA DE EXPLORACION: conocimientos previos
Las funciones trigonométricas facilitan la resolución de triángulos Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
Estructuración: solución de ejemplos, ejercicios y problemas,
rectángulo y las leyes del seno y coseno como solución de triángulos y docentes
talleres en grupos
oblicuángulos. Valora y respeta los aportes de sus compañeros
Transferencia: socialización de ejercicios propuestos
como componente clave en su proceso de
Validación:
Firma Firma
Firma

META
ASPECTOS POR
Reconoce la
Explora, en una situación o fenómeno de Intervalos. Inecuaciones. Valor Explorar situaciones importancia de
variación periódica, valores, condiciones, absoluto escuchar y respetar a DE 17 Al 28 DE
relaciones o comportamientos, a través de
Utilizar propiedades sus compañeros para ABRIL AL JULIO
diferentes representaciones. Concepto de intervalo. Notación y
clasificación el aprendizaje mutuo.
Operaciones con intervalos
Comprende y transforma la información Desigualdad. Propiedades. Comprender y Da cuenta del

cuantitativa y esquemática presentada en Inecuaciones resultado de su
transformar información
distintos formatos. Valor absoluto. Propiedades. propio esfuerzo
Ecuaciones inecuaciones con valor
Utiliza las propiedades de los números Desarrolla la
absoluto Comparar subconjuntos
reales para justificar procedimientos y excelencia y la
diferentes representaciones de Relaciones y Funciones. perseverancia.
subconjuntos de ellos.
Producto cartesiano
Utiliza las propiedades algebraicas de Relación. Dominio, rango y codominio.
equivalencia y de orden de los números Propiedades y clases de relaciones.
reales para comprender y crear Cálculo del dominio y el rango de una
estrategias que permitan compararlos y relación definida en los Reales.
comparar subconjuntos de ellos (por Construcción de gráfica
Función. Concepto y clases de
ejemplo, intervalos). funciones.
Análisis de las funciones
Relación y función inversa.
Función compuesta.
Función lineal
Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Las desigualdades presentan uno o más valores en sus soluciones. de las actividades propuestas en clase.
ETAPA DE EXPLORACION: conocimientos previos
Es asertivo en la comunicación con sus compañeros
Estructuración: solución de ejemplos, ejercicios y problemas,
límite de una función y docentes
talleres en grupos
Valora y respeta los aportes de sus compañeros
Transferencia: socialización de ejercicios propuestos
determinación del dominio, rango, asíntotas de una función como componente clave en su proceso de
Firma
Firma Firma

TERCER
TRIMESTRE
ESTADÍSTICA
ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE (31 de julio al 24 de noviembre)
META

ASPECTOS POR
Diagramas de barras verticales REPRESENTAR e Asume 31 julio 4 agosto Alcances los
Diagramas de barras horizontales interpretar datos en actitud de 8 agosto 11 agosto estudiantes
Clasificar y organizar datos de diagramas horizontales respeto 14agosto 18 agosto organizan datos
acuerdos con cualidades y y verticales. frente a las 22 agosto 25 agosto o los agrupan
datos. actividades 28 agosto 1 sept. teniendo en
atributos.
INTERPRETAR barras del área y 4 sept. 8 sept.
cuenta sus
para establecer compara 11 sept. 15 sept.
cantidades . con 18 sept. 22 sept. características
elementos 25 sept. 29 sept. comunes
del 2 oct. 6 oct.
contexto 9 oct. 13 oct. por mejorar el
uso de
17 oct. 20 oct. pictogramas
23 oct. 27 oct para
30 oct 3 nov
coleccionar
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24 datos
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje:
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, desde el aprender haciendo (realización y socialización de talleres en clase, solución de situaciones,
participación con ejemplos, ejercicios y problemas).
Resolver y formular preguntas que requiera para solución coleccionar EXPLORACION exponen conocimientos previos teniendo en cuenta Da ejemplos relacionados con las temáticas
y analizar datos. elementos del medio o entorno basados en situaciones de su cotidianidad.
EXTRUCTURACION muestran interés frente a las temáticas y
participan complementando algunos nuevos.
TRANSFERENCIA. Representan barras y organizan datos usando
elementos del medio que los rodea.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE )
META

ASPECTOS POR
Expresa respeto por sus Julio 31 Agosto 4
compañero Agosto 8 Agosto 11
1 Permutaciones Realiza permutaciones y Agosto 14 Agosto 18 Apropiación de
Agosto 22 Agosto 25
combinaciones conceptos
Escribir todas las combinaciones posibles a Agosto 28 Sept 1
partir de una información dada. Sept 4 Sept 8
2 Combinaciones Trabaja con orden y Sept 11 Sept 15
entusiasmo Sept 18 Sept 22
Ordenar correctamente la información 3 Arreglo Sept 25 Sept 29
brindada Identifica y expresa cuando Octubre 2 Octubre 6
un evento puede ser Octubre 9 Octubre 13
4 Eventos seguros, posibles e posible, seguro e imposible Octubre 17 Octubre 20
imposibles Octubre 23 Octubre 27
Octubre 30 Nov 3
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
. 5 Eventos Participa con entusiasmo

y dinamismo en el
6 Clases de eventos desarrollo de las clases.
Apropiación y aplicación del concepto de combinación, permutación, EXPLORACION: Identificación de saberes previos mediante lluvia de Trabaja con entusiasmo las actividades asignadas
arreglo. ideas con relación al tema Muestra orden y respeto por la clase.

Conceptualización y explicación de cuando un evento puede ser
de reconocimiento e identificación de cuando se presentan las Valora el trabajo realizado por sus compañeros y exalta
posible, seguro e imposible combinaciones, permutaciones, cuando u evento es posible, seguro e sus cualidades.
imposible que suceda mirándolo desde su realidad y coloca ejemplo
para cada uno.
Hace retroalimentación con sus compañeros y docente, cumple con
las actividades asignadas.
Los niños hacen consultas extracurriculares y socializan el tema en

clases
TRANSFERENCIA: Explica y desarrolla diferentes actividades teniendo

Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Plantear y solucionar problemas por medio de tabla de datos y gráficos estadísticos, así como representar datos relativos al entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.

ASPECTOS POR
10. Lee e interpreta información contenida 1. Representación Identifica las características Se esfuerza por 31 julio 4 agosto
en tablas de frecuencia, gráficos de barras de datos de la población y halla su presentar los
y/o pictogramas con escala, para formular 2. Diagramas de tamaño a partir de Trabajos 8 agosto 11 agosto
y resolver preguntas de situaciones de su barra diferentes representaciones estadísticos en
entorno. 3. Probabilidad estadísticas.  orden y de manera 14 agosto 18 agosto
11. Plantea y resuelve preguntas sobre la Construye tablas y gráficos atractiva.
posibilidad de ocurrencia de situaciones que representan los datos Valora la solución 22 agosto 25 agosto
aleatorias cotidianas y cuantifica la a partir de la información de problemas
posibilidad de ocurrencia de eventos dada. cotidianos y asume 28 agosto 1 de sept
simples en una escala cualitativa (mayor, su responsabilidad
menor e igual). Analiza e interpreta en su contexto 4 de sept 8 de sept
información que ofrecen las escolar.
tablas y los gráficos de 11 sept 15 de sep
acuerdo con el contexto.
Identifica la moda a partir de 18 sept 22 sept

datos que se presentan en
gráficos y tablas. 25 sept 29 sept
Formula y resuelve 02 octubre 06 oct
preguntas que involucran 09 oct 13 oct
Prueba institucional expresiones que 17 de 20 de
jerarquizan la posibilidad de octubre octubre
ocurrencia de un evento, 23 de 27 de
por ejemplo: imposible, octubre octubre
Cierre plataforma menos posible, igualmente 30 de oct 03 de nov
posible, más posible, 07 nov 10 nov
seguro. 14 nov 17 nov
20 nov 24 nov
Utilizo la gran diversidad que existe de diagramas Se esfuerza por presentar los trabajos estadísticos en orden
De barras para representar información. Clasificación y organización datos en tablas de frecuencia. y de manera atractiva.
Interpreto la información organizada en diagramas de barras Interpretación de datos en diagramas de barras. Valora la solución de problemas cotidianos y asume su
Investigación del por qué algunos eventos son más responsabilidad en su contexto escolar.
Probables que otros.
Comprendo la definición de probabilidad y la aplico a diferentes Predice con argumentos la ocurrencia o no de eventos.
sucesos de experimentos aleatorios Atiende las recomendaciones que se le hacen durante las
Reconozco los diferentes tipos de sucesos en un experimento. clases.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación estrategias en las que se construya de manera grupal e individual la

ASPECTOS POR
10. Recopila y organiza datos en tablas de 1. Clases de Construye tablas de doble Asume una actitud 31 julio 4 agos
doble entrada y los representa en gráficos diagramas (punto, entrada y gráficos de barras de respeto y
de barras agrupadas o gráficos de líneas, línea, horizontal, agrupadas, gráficos de tolerancia frente a su 8 agost 11 agost
vertical, porcentaje) líneas o pictogramas con proceso de
para dar respuesta a una pregunta
2. Medidas de escala. Lee e interpreta los aprendizaje y el de 14 agosto 18 agosto
planteada. Interpreta la información y datos representados en sus compañeros.
comunica sus conclusiones. tendencia central
tablas de doble entrada, 22 agosto 25 agosto
(moda, mediana,
gráficos de barras Utiliza diagramas de
11.Comprende y explica, usando media)
agrupados, gráficos de barras para 28 agosto 1 de sept
vocabulario adecuado, la diferencia entre 3. Conteo y línea o pictogramas con representar datos
una situación aleatoria y una ocurrencia de escala. recolectados de su 4 sept 8 sept
eventos Encuentra e interpreta la contexto.
determinística y predice, en una situación
4. probabilidad moda y el rango del 11 sept 15 sept
conjunto de datos y
de la vida cotidiana, la presencia o no del describe el comportamiento 18 sept 22 sept

azar de los datos para responder
las preguntas planteadas. 25 sept 29 sept
Reconoce situaciones 02 oct 06 oct
aleatorias en contextos 09 oct 13 oct
cotidianos. 17 oct 20 oct
Enuncia diferencias entre 23 de 27 de
situaciones aleatorias y octubre octubre
deterministas. 30 de oct 03 de nov
07 nov 10 nov
14 nov 17 nov
20 nov 24 nov
Realiza con los datos obtenidos la respectiva tabla de frecuencias. Recolección y organización de Conserva el orden y la secuencia en los apuntes
Analiza los conjuntos de datos representando la información en datos tomados en el cuaderno.
diagramas determinando las medidas de tendencia central. Deducción de elementos para interpretar un problema a partir de Registra datos en tablas y diagramas.
Reconoce las diferentes clases de graficas según las variables gráficos pertinentes. Presenta las tareas, actividades con orden, agrado y en
estudiadas. Interpretación de datos como parte de una información el tiempo establecido
estadística.
Resuelve problemas utilizando las técnicas de conteo. Elaboración de diferentes diagramas a partir de datos Reconoce la importancia de la asignatura y sus
estadísticos. conceptos para aplicarlos en la vida diaria
Determino la moda, la media y la mediana de un grupo de datos. Reconoce el concepto de seguro, probable e imposible
Resolución de problemas utilizando estrategias de conteo.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Al terminar el grado quinto, los estudiantes estarán en capacidad de formular y resolver situaciones problema desde el pensamiento variacional y aleatorio e Identificar variables estadísticas en

ASPECTOS POR
11. Predice la posibilidad de 1. Probabilidad y aleatoriedad Reconoce situaciones Presenta las tareas, 31 julio 4 agosto
ocurrencia de un evento simple aleatorias en contextos actividades con
a partir de la relación entre los 2. Sucesos seguros, probables cotidianos. orden, agrado y en el 8 agosto 11 agost
elementos del espacio muestral e imposibles Enumera todos los posibles tiempo establecido
y los elementos del evento resultados de un experimento Reconoce la 14 agosto 18 agosto
definido. 3. Probabilidad de eventos aleatorio simple. importancia de la
Identifica y enumera los asignatura y sus 22 agosto 25 agosto
resultados favorables de conceptos para
ocurrencia de un evento aplicarlos en la vida 28 agosto 1 de sept
simple. diaria
Anticipa la ocurrencia de un 4 de sept 8 de sept
evento simple.
11 sept 15 sept
18 sept 22 sept
25 sept 29 sept
02 oct 06 oct
09 oct 13 oct
17 de 20 de
octubre octubre
23 de 27 de
octubre octubre
30 de oct 03 de nov
07 nov 10 nov
14 nov 17 nov
20 nov 24 nov
Calcula la probabilidad de un evento relacionándolo con la posibilidad Aplicación del concepto de probabilidad y aleatoriedad en la Desarrolla con responsabilidad las actividades sugeridas
de ocurrencia. solución de problemas Presenta un comportamiento adecuado durante las clases de
Reconoce las diferentes clases de eventos de ocurrencia de un Calculo la probabilidad de un evento relacionándolo con la Estadística.
estudio estadístico. Posibilidad de ocurrencia.
Diferencia entre los sucesos seguros, probables e imposibles.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Plantear y resolver situaciones de la vida diaria utilizando las operaciones básicas mediante la interpretación de datos estadísticos y la aplicación de las unidades de medida en diferentes
contextos.

ASPECTOS POR
11. Compara características compartidas 1. Diagramas de Barras Selecciona y Interpreta, produce y 31 julio 4 agosto
por dos o más poblaciones o produce compara con habilidad
características diferentes dentro de una 2. Gráficas de Líneas representacione representaciones 8 agosto 11 agost
misma población para lo cual seleccionan s gráficas gráficas para
muestras, utiliza representaciones 3. Diagramas circulares apropiadas al presentar diversos 14 agosto 18 agosto
gráficas adecuadas y analiza los conjunto de Tipos de datos.
resultados obtenidos usando 4. Pictogramas datos, usando, (Diagramas de barras, 22 agosto 25 agosto
conjuntamente las medidas de tendencia cuando sea Diagramas circulares.)
central y el rango. 5. Medidas de tendencia central posible, Formula y resuelve 28 agosto 1 de sept
calculadoras o problemas a partir de
software un conjunto de datos 4 sept 8 sept
adecuado. presentados en tablas,
Interpreta la diagramas de barras, 11 sept 15 sept
información que Diagramas circulares.
se presenta en 18 sept 22 sept
los gráficos
usando las 25 sept 29 sept

medidas de 02 oct 06 oct
tendencia 09 oct 13 oct
central y el 17 oct 20oct
rango. 23 oct 27 oct
30 oct 03 nov
07 nov 10 nov
14 nov 17 nov
20 nov 24 nov
Análisis de los diferentes tipos de representación gráfica de datos Interpretación, producción y comparación de representaciones Asiste a clase con los elementos requeridos para la
Diagramas de barras, diagramas circulares). gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. misma.
Formulación de problemas a partir de un conjunto de datos presentados (Diagramas de barras, diagramas circulares). Es puntual con sus trabajos y tares.
en tablas, diagramas de barras y diagramas circulares. Solución de problemas a partir de un conjunto de datos Es respetuoso con sus compañeros, profesores y
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas demás personas de la institución.
Circulares.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META
Al culminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, recurriendo al uso de recolección y análisis de datos mediante la
información estadística.
ASPECTOS POR
9. Usa el principio multiplicativo en 1. Probabilidad Elabora tablas o Calcula con 31 julio 4 agosto
situaciones aleatorias sencillas y lo diagramas de árbol para entusiasmo la
representa con tablas o diagramas de representar las distintas probabilidad de 8 agosto 11 agost
maneras en que un eventos simples de
árbol. Asigna probabilidades a eventos
experimento aleatorio su vida cotidiana, 14 agost 18 agost
puede suceder. usando
compuestos y los interpreta a partir de Usa el principio métodos diversos 22 agost 25 agost
propiedades básicas de la probabilidad. multiplicativo para (listados, 28 agos 1 sept
calcular el número de diagramas 4 sept 8 sept
resultados posibles. De árbol, técnicas 11 sept 15 sept
Interpreta el número de de conteo). 18 sept 22 sept
resultados considerando Usa con precisión 25 sept 29 sept
que cuando se cambia conceptos básicos 02 oct 06 oct
de orden no se altera el de probabilidad 09 oct 13 oct
resultado. (espacio muestral, 17 oct 20oct
evento, 23 oct 27 oct
Independencia, 30 oct 03 nov
etc.). 07 nov 10 nov
En diferentes 14 nov 17 nov
Contextos. 20 nov 24 nov
I CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Inducción al cálculo de probabilidades de eventos simples usando Realización de cálculo de probabilidad de eventos simples Asiste con regularidad a las clases.
métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo). usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas Demuestra espíritu de superación
Definición de conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, de conteo). Utilización de conceptos básicos de probabilidad Conserva actitud tolerante frente a las diferencias
evento, independencia, etc.). (Espacio muestral, evento, independencia, etc.). grupales.
Demuestra actitud positiva y se esfuerza en realizar las

actividades de clase.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
META

ASPECTOS POR
Interpreta información presentada en tablas de Medidas de tendencia central y Julio 31 Agosto 4
frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados 4. INTERPRETAR Se integra con sus
representación gráfica. información
Agosto 8 Agosto 11
en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia compañeros para la Análisis de resultados
Agosto 14 Agosto 18
central que mejor representa el comportamiento de recolección de información
MEDIA 5. FUNDAMENTAR Agosto 22 Agosto 25 de encuestas a partir de
dicho conjunto. estadística e interpretación
MEDIANA conclusiones Agosto 28 Sept 1 las medidas de
de las mismas
MODA Sept 4 Sept 8 tendencia central y
Sept 11 Sept 15 representación gráfica.
6. RESOLVER y
PLANTEAR Sept 18 Sept 22
problemas Sept 25 Sept 29
RESOLVER y PLANTEAR problemas que requieran el Construcción e interpretación de Se integra con sus Octubre 2 Octubre 6
Planteamiento de
cálculo e interpretación de las medidas de tendencia gráficos. compañeros para la Octubre 9 Octubre 13
central de un conjunto de datos Octubre 17 Octubre 20 problemas
recolección de información
estadística
Octubre 23 Octubre 27
Octubre 30 Nov 3
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
aprender haciendo
Las Medidas de tendencia central y de dispersión son EXPLORACION:
procedimientos para consolidar información a través de datos saberes previos sobre actividades de información en el barrio Muestra interés por aprender más sobre las
ESTRUCTURACION: informaciones estadísticas
Construcción e interpretación de gráficos sobre una Se proporciona información
información cualquiera. Explicación de encuestas Valora el trabajo individual y grupal de sus compañeros
Recolección de datos
Construcción de tablas de datos
TRANSFERENCIA:
Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos. Usa estrategias gráficas o
numéricas para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados.
Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central y el rango.
Verificación:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( JULIO 31 A NOVIEMBRE 24 )
META
Utilizar el conjunto de los números reales en la solución de situaciones problema que involucran los diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, cuadráticas, poli nómicas,

ASPECTOS POR
Interpretación y construcción Utilizar el conjunto de los Julio 31 Agosto 4 Interpretación de gráficos
de gráficos y tablas números reales. Comparte información Agosto 8 Agosto 11 estadísticos y realizar las
FUNDAMENTAR conclusiones, utilizando con los compañeros en Agosto 14 Agosto 18 tablas de frecuencias a
Interpretar graficas grupos.
conceptos de medida de tendencia central y Medidas de tendencia central Agosto 22 Agosto 25 partir de diferentes
de dispersión. y tablas de frecuencias Agosto 28 Sept 1 informaciones.
Sept 4 Sept 8
Medidas de dispersión fundamentar conclusiones Sept 11 Sept 15

Sept 18 Sept 22
Sept 25 Sept 29
Octubre 2 Octubre 6
Octubre 30 Nov 3
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
RESOLVER y PLANTEAR problemas que Socializa sus Identificar las

requieran el cálculo e interpretación de las aprendizajes en situaciones que
Probabilidad de eventos Resolver y plantear informaciones reales
medidas de tendencia central de un conjunto requiere procesos
sencillos problemas
de datos estadísticos
aprendidas 4. Aplicación a futura
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender haciendo. Realización
de encuestas representadas estadísticamente.
Interpretación y construcción de gráficos y tablas de frecuencias a EXPLORACION:
partir de información tabulada  preguntas abiertas , conceptos, opiniones Muestra interés por aprender más sobre las
ESTRCTURACION: informaciones estadísticas
 Construcción de gráficos
 Análisis de la información
Medidas de tendencia central y de dispersión de información  Conclusión de la información Valora el trabajo individual y grupal de sus
recolectada TRANSFERENCIA: compañeros
 Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos. Usa estrategias gráficas o numéricas
para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados. Describe el
Probabilidad de eventos sencillos como el número de Reconoce la importancia que tienen los procesos
comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce cómo
posibilidades que ocurra algo. varían las medidas de tendencia central y el rango cuando varían los datos. estadísticos para el estudio de situaciones reales.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( JULIO 31 A NOVIEMBRE 24 )
META
Construir el concepto de relación y función, sus transformaciones geométricas y métricas mediante situaciones problema que permitan su comprensión desde el cálculo numérico y algebraico, estableciendo relaciones
en lo métrico, variable, espacial y aleatorio, mediante la resolución y planteamiento de situaciones problema, contribuyendo a la formación de estudiantes con alto desempeño académico, social y personal.

POR MEJORAR
Resolver y formular problemas en diferentes o Interpretación y Construir el Julio 31 Agosto 4
contextos que requieren hacer inferencia a construcción de gráficos concepto de relación Espontaneidad para Agosto 8 Agosto 11
partir de un conjunto de datos estadísticos y tablas frecuencias y función. realizar trabajos en Agosto 14 Agosto 18 Análisis de gráficos y tablas
provenientes de diferentes fuentes grupos de frecuencias
Agosto 22 Agosto 25
Resolver y formular
o Medidas de tendencia Agosto 28 Sept 1
problemas Participativo(a) en las
central y de dispersión clases Sept 4 Sept 8
Análisis de graficas Sept 11 Sept 15
Planteamientos de
Sept 18 Sept 22
situaciones cotidianas
Sept 25 Sept 29
Plantear y resolver situaciones relativas a otras o Probabilidad de eventos Plantear y resolver Octubre 2 Octubre 6
ciencias utilizando conceptos de probabilidad situaciones Octubre 9 Octubre 13
Octubre 30 Nov 3
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender haciendo recolección
de información en tablas de datos agrupados
o Interpretación y construcción de gráficos y tablas de EXPLORACION: Valora el trabajo individual y grupal de sus
información recolectada Preguntas, indagación, saberes , ideas compañeros
ESTRUCTURACION:
tabulación de datos Reconoce la importancia que tienen los procesos
o Medidas de tendencia central y de dispersión para la
ordenamiento de datos en tablas de frecuencias estadísticos para el estudio de situaciones reales.
tabulación de información recolectada
consolidación de la información
TRANSFERENCIA:
o Probabilidad de ocurrencia de eventos cotidianos  Define la población de la cual va a extraer las muestras.
 Define el tamaño y el método de selección de la muestra.
 Construye gráficas para representar las distribuciones de los datos muestrales y encuentra los
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( JULIO 31 A NOVIEMBRE 24)
META
Resolver situaciones problema tipo pruebas saber y tipo universidades públicas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante diferentes modelos matemáticos, lógicos y
estadísticos, contribuyendo a fortalecer su desempeño académico, social y personal.

POR MEJORAR
Comprender y transformar la información Espontaneidad para Julio 31 Agosto 4
cuantificada y esquemática presentada en realizar trabajos en Agosto 8 Agosto 11
distintos formatos Probabilidades Comprender y grupos Procedimientos de cálculo de
Agosto 14 Agosto 18
transformar la datos como porcentajes
información Agosto 22 Agosto 25
Agosto 28 Sept 1
clases
Experimentos, espacios muestrales Sept 4 Sept 8
y eventos Sept 11 Sept 15
Sept 18 Sept 22
Sept 25 Sept 29
Técnicas de conteo Octubre 2 Octubre 6
Plantear y resolver situaciones relativas a otras Técnicas de conteo Plantear y resolver Octubre 23 Octubre 27
ciencias utilizando conceptos de probabilidad situaciones Octubre 30 Nov 3
Cálculo de probabilidades
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
Probabilidades de diferentes eventos EXPLORACION: Valora el trabajo individual y grupal de sus compañeros
Preguntas esenciales, conceptos, experiencias.
Experimentos, espacios muestrales y eventos ESTRUCTURACION: Reconoce la importancia que tienen los procesos estadísticos para el
Técnicas de conteo REALIZACION DE espacios muestrales de algunos eventos estudio de situaciones reales.
Cálculo de probabilidades sencillas
Cálculo de probabilidades de eventos sencillos TRANSFERENCIA
Da cuenta de las características básicas de la información presentada en diferentes formatos como
series, tablas y esquemas
Define la población de la cual va a extraer las muestras.
Define el tamaño y el método de selección de la muestra.
Construye gráficas para representar las distribuciones de los datos muestrales y encuentra los
Verificación:
Firma
Firma
Firma

GEOMETRÍA
ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE (31 de julio al 24 de noviembre )
META
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓ ALCANCES Y

Análisis de estándares N ASPECTOS POR
MEJORAR
Compara y asocia 31 julio 4 agosto
 Solidos geométricos IDENTIFICAR solidos
. Identificar objetos a partir de las geométricos en diferentes
objetos del medio 8 agosto 11 agosto
descripciones verbales que hacen de  Los días de la con las figuras tri 14agost. 18 agosto
contextos
sus características geométricas semana CONOCER los días de la dimensionales. 22 agosto 25 agosto
 El calendario (meses semana Identificación de
28 agosto 1 sept.
del año) APRENDER los meses del año
4 sept. 8 sept. las figuras
 El reloj y su organización
 Hora en Punto COMPRENDER el uso del reloj 11 sept. 15 sept. geométricas
 Hora y media y su importancia para el 18 sept. 22 sept.
 Medidas de peso manejo del tiempo 25 sept. 29 sept.
IDENTIFICAR las medidas de 2 oct. 6 oct.
peso.
9 oct. 13 oct.
17 oct. 20 oct.
23 oct. 27 oct.
30 oct 3 nov
14 nov 17 nov.
20 nov 24 nov
Método: se implementan estrategias como el aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social ( El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de
aprendizaje.
 Describe las características de cuerpos sólidos. EXPLORACION. Expone sus saberes previos basándose en los Se agrupa con sus compañeros para intercambiar
 Escribe el nombre de los días de la semana objetos de su entorno. conceptos.
 Identifica la secuencia de los meses del año EXTRUCTURACION. Aplica los conceptos obtenidos y se
 Conoce cuantos días tiene una semana y un mes preocupa por explorar y ampliar la temática.
 Comprende cómo funcionan un reloj en la medición TRANSFERENCIA. Usa materiales del medio para consolidar sus
del tiempo. saberes de manera individual y grupal
 Reconoce el kilogramo como una medida de peso.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE )
META

ASPECTOS POR
Se integra y 31 de jul 11 ago
1 El metro Identifica el metro y lo usa comparte el trabajo 14 ago 18 ago Apropiación de
Conocer la unidad de medida del metro, para medir objetos dentro realizado en grupo
múltiplos y submúltiplos.
22 ago 25 ago conceptos
2 Múltiplos del metro del salón de clase 28 ago 8 sep
11 sep 22 sep
Medir objetos en el salón de clases. 3 Submúltiplos del metro Mide objetos en su casa Muestra interés por 25 sep 6 oct
haciendo uso del reloj trabajar en la clase 17 oct 27 oct
4 El reloj 30 oct 24 nov
Ubicar la hora en el reloj identificando minutos
y segundos. Reconoce las partes del
5 Clases de reloj reloj y las señalas Participa con agrado
de las actividades
6 Partes del reloj Hace lectura de la hora en realizadas en clases
diferentes clases de reloj
7 Lectura del reloj
Apropiación de la importancia del metro EXPLORACION: Identificación de saberes previos a través de Trabaja con entusiasmo, orden y aseo las actividades en
preguntas desde su cotidianidad que involucren el uso del metro y del clases.
Aplicación del uso del metro reloj
ESTRUCTURACIÓN: los niños y niñas desarrollan diferentes Muestra respeto por la clase.
actividades de reconocimiento del metro sus múltiplos y submúltiplos,
haciendo uso de este a través de mediciones de diferentes objetos Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Identifica los múltiplos y submúltiplos del metro dentro del salón de clases
Importancia del reloj para la vida del hombre Realizan el reloj en material reciclables y se practica dentro del salón a
colocar la hora que se le va indicando para la apropiación del
Reconocer la hora en el reloj concepto y aplicarlo a sus contexto.
retroalimentación.
en cuenta la temática vista en clase y la aplica en casa.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA GEOMETRIA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación
y solución de problemas.

ASPECTOS POR
4. Describe y argumenta posibles 1. Triángulos y cuadriláteros Aprecia y participa en 31 julio 4 agosto
relaciones entre los valores del 2. El circulo y sus líneas Toma decisiones actividades que le 8 agosto 11 agos
área y el perímetro de figuras 3. Polígonos sobre la magnitud a permite reconocer los 14 agosto 18 agosto
planas (especialmente 4. Triángulos, cuadrados y medir (área o sólidos geométricos 22 agosto 25 agosto
cuadriláteros). rectángulo longitud) según la que le permiten 28 agosto 1 de sept
5. Figuras en el espacio necesidad de una acceder a la creación 4 de sept 8 de sept
5. Realiza estimaciones y situación. de dibujos. 11 sept 15 de sep
6. Medidas (tiempo, capacidad y
mediciones de volumen, capacidad, Realiza Demuestra interés en 18 sept 22 sept
peso)
longitud, área, peso de objetos o la recubrimientos de la realización de 25 sept 29 sept
duración de eventos como parte del superficies con actividades 02 octubre 06 oct
proceso para resolver diferentes diferentes figuras identificando la 09 oct 13 oct
problemas. planas. importancia de la 17 de 20 de
Mide y calcula el medición. octubre octubre
área y el perímetro de Participa en la 23 de 27 de
un rectángulo y resolución de talleres octubre octubre
expresa el resultado que le permite hallar 30 de oct 03 de nov
en unidades el perímetro y área de 07 nov 10 nov

apropiadas según el figuras. 14 nov 17 nov
caso. 20 nov 24 nov
Explica cómo figuras
de igual perímetro
pueden tener
diferente área.
Reconozco las diferentes figuras geométricas y las ubico en el entorno Realización de trazado de triángulos de diferentes clases. Aprecia y participa en actividades que le permite
en que vivo. Reproducción y análisis de dibujos trazando circunferencias. reconocer los sólidos geométricos que le permiten
Trabajo con los diferentes solidos geométricos en el entorno Clasificación de cuadriláteros según sus rectas paralelas. acceder a la creación de dibujos.
Halla áreas y perímetros de figuras geométricas Reconocimiento y realización de actividades en el cual utiliza Demuestra interés en la realización de actividades
las unidades de medición. identificando la importancia de la medición.
Resolución de problemas en los que tiene que hallar el perímetro de Participa en la resolución de talleres que le permite hallar
algunas figuras. el perímetro y área de figuras.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MEDICION TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas y procesos de medición aplicando técnicas apropiadas herramientas y fórmulas para determinar med idas.

POR MEJORAR
31 julio Agosto 4
1. Longitud. Se Integra en Trabajo
Hacer estimaciones de medidas de
de grupo. Agosto 8 11Agosto.
longitud, área, masa y capacidad.
. Reconoce la magnitud como Socializa los

propiedad de los objetos que conocimientos y
se pueden medir.
con sus compañeros.
Aplicar el concepto de longitud para 2. Aplicaciones de la Demuestra actitud de 1 4 Agosto. 18 Agosto.

solucionar problemas relacionados longitud. Identifica las unidades de compromiso para
con el perímetro de las figuras.
longitud del sistema métrico y
lograr las dificultades.
realiza conversiones.
Se Integra en Trabajo
de grupo. 22 de 25 de
3. Área. Calcula el área de algunos
Hacer estimaciones de medidas de Agosto. Agosto.
polígonos aplicando formula.
longitud, área, masa y capacidad. Demuestra
actitud de
compromiso para
lograr las
dificultades.
4 .Área del Analiza información sobre Socializa los

Deducir el área de un rectángulo, de un rectángulo. sobre dimensiones de conocimientos y 28 de 01 de Sept.
triángulo y usarlas en solución de
problemas.
figuras planas para hallar el conceptos aprendidos Agosto.
área. con sus compañeros.
Deducir el área de un rectángulo, de un 5. Área del triángulo. Calcula el área del triángulo Socializa los
triángulo y usarlas en solución de mediante su fórmula.
problemas. conocimientos y 04 de Sept. 08 de Sept.
conceptos
aprendidos con
sus compañeros.
Deducir el área de un rectángulo, de un 6. Problema de Calcula longitud y área de Demuestra

triángulo y usarlas en solución de problemas. aplicación sobre área. figuras planas. actitud de 11. de Sept. 15 de Sept.
compromiso para
lograr las
dificultades.
Usar las fórmulas para hallar el 7. Aéreas de Calcula el volumen de un cubo. Se Integra en Trabajo
área de las superficie de los superficie de sólidos.
sólidos. de grupo. 18 de Sept. 22 de Sept.
8. Medidas de masa. .Reconoce el gramo como la Demuestra actitud de

Reconocer que la unidad
principal de masa es el gramo unidad de medida de masa. compromiso para 25 de Sept. 29 de Sept.
lograr las dificultades.
Se Integra en
Trabajo de grupo.
Reconocer que la unidad 9. Medidas de Reconoce el litro como la 02 de Oct. 06 de Oct.
principal de masa es el gramo capacidad. unidad de medida de Socializa los
capacidad. conocimientos y
Se Integra en Trabajo
Hacer uso del razonamiento espacial
de grupo. 09 de Oct. 13 de Oct.
para calcular el volumen y el área de la
superficie de un solido Reconoce el metro cubico
10. Medidas de
como la unidad de medida de Socializa los
volumen.
volumen. conocimientos y
Oct.17 Oct.20
11. Prueba institucional.
. OCT.23 Oct.27
12. Socialización de
los temas evaluados en la
prueba.
Oct.30 Nov.03
13. Refuerzo. Nov.
.
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. 1.
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas
Longitud, aplicación de longitud, área del rectángulo, área del triángulo, Verificación de saberes previos. 1. respetar las ideas, opiniones y el trabajo de sus
problema de aplicaciones sobre aéreas, áreas de superficie de sólidos, compañeros, y docente de la disciplina.
medidas de masa, medidas de capacidad, medidas de volumen. Realización de actividades propias y específicas de medición, 2. Mide sus palabras cuando se refiere al otro.
para mostrar la unidad de medida de longitud sus múltiplos y su
submúltiplo.
A partir del rectángulo mostrar las diferencias que hay para
hallar el aérea y el perímetro de las figuras planas.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA GEOMETRÍA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META

ASPECTOS POR
Realiza estimaciones y mediciones Febrer con 20 1. Unidades de longitud
Febrer 20 Utiliza instrumentos Se integra y Julio 31 Agosto 4
unidades apropiadas según sea longitud, área comparte el trabajo
Febrer 27 Febrer 27 realizado en grupo, Agosto 8 Agosto 11 Apropiación de los
o volumen.
también las conceptos de unidades
Marzo 21 Marzo 21 Agosto 14 Agosto 18
asignaciones o de longitud y figuras
investigaciones Agosto 22 Agosto 25 geométricas para
Calcula las medidas de los lados de una figura 2. Perímetro del circulo Explica estrategias realizadas en casa.
a partir de su área. Agosto 28 Sept. 1
demás componentes y
Sept. 4 Sept. 8 hacer buen uso de
ellos.
Sept. 11 Sept. 15
Determina las medidas reales de una figura a 3. Triángulo, clasificación. Construye figuras Sept. 18 Sept. 22
partir de un registro gráfico (un plano).
Sept. 25 Sept. 29
Oct. 2 Oct. 6
4. Utilización de fórmulas.
Explica las relaciones entre el perímetro y el Oct. 9 Oct. 13
área de diferentes figuras (variaciones en el
perímetro no implican variaciones en el área y Oct. 17 Oct. 20
viceversa) a partir de mediciones. Oct. 23 Oct. 27
5. poliedros
Oct. 30 Nov. 3
Nov. 14 Nov. 17
Nov. 20 Nov. 24
ESTRATEGIAS:aplicación delaprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección delos contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las
metasdesdeel aprender haciendo
Definición de unidades de longitud. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de las figuras geométricas)
Muestra orden y respeto por la clase.
Utilización del perímetro y área del circulo y triangulo en todas sus ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre unidades de
dimensiones. longitud, el perímetro, área del círculo, triangulo y su representación. Valora el trabajo realizado por sus compañeros
TRANFERENCIA: explica y realiza figuras planas como los poliedros a los
Expresar las unidades de longitud en las figuras geométricas compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Propone y desarrolla estrategias Febrer de 201. Unidades de longitud,..
estimación, medición y cálculo de diferentes comparte el trabajo
también las conceptos de unidades
2. Superficie y capacidad. asignaciones o y figuras geométricas
investigaciones
Estima la medida de longitudes, áreas, y Agosto 22 Agosto 25 solidas para
Explica estrategias realizadas en casa.
ángulos en presencia o no de los objetos. relacionarlo con los
Agosto 28 Sept. 1
3. Conversiones. demás componentes y
Mide superficies y longitudes utilizando hacer buen uso de
Sept. 4 Sept. 8
diferentes estrategias (composición, ellos.
recubrimiento, bordeado, cálculo). Sept. 11 Sept. 15
4. Esfera, cilindro, cono, y pirámide. Construir figuras
Sept. 18 Sept. 22
Sept. 25 Sept. 29
5. Poliedros.
Oct. 2 Oct. 6
Oct. 9 Oct. 13
Oct. 17 Oct. 20
6. La circunferencia
Oct. 23 Oct. 27
Oct. 30 Nov. 3
ESTRATEGIAS:aplicación delaprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas
La definición de unidades de longitud y sus medidas. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de losconceptos básicos)
Elaboración y aplicación de los conceptos básicos para la construcción de ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las unidades de Muestra orden y respeto por la clase.
superficies, esfera, cilindro, cono, pirámide y poliedros. longitud y sus medidas y su representación. Identifican y diferencian
superficies, esfera, cilindro, cono, pirámide y poliedros etc.. Valora el trabajo realizado por sus compañeros
TRANFERENCIA: explica y realiza superficies, sólidos a los compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Estima la medida de longitudes, áreas, 1. Unidades
Febrer 20 Febrer 20de longitud, superficie y Utiliza instrumentos Se integra y Julio 31 Agosto 4 Apropiación de los
volúmenes, masas, pesos y ángulos en capacidad, comparte el trabajo conceptos de unidades
Febrer 27 Febrer 27 realizado en grupo, Agosto 8 Agosto 11
presencia o no de los objetos y decide sobre de longitud, superficie
también las
la conveniencia de los instrumentos a utilizar,
Marzo 21 Marzo 21 Agosto 14 Agosto 18 y cálculo de
asignaciones o
según las necesidades de la situación. investigaciones conversiones en figuras
Agosto 22 Agosto 25 y sólidos geométricos
2. Conversiones. Explica estrategias realizadas en casa.
Decide acerca de las estrategias para para relacionarlo con
Agosto 28 Sept. 1
determinar qué tan pertinente es la los demás
estimación y analiza las causas de error en Sept. 4 Sept. 8 componentes y hacer
procesos de medición y estimación. buen uso de ellos.
3. Áreas y perímetros de figuras planas Construir figuras Sept. 11 Sept. 15
Sept. 18 Sept. 22
Sept. 25 Sept. 29
Oct. 2
4. Volúmenes y área de sólidos. Oct. 6
Propone y desarrolla estrategias de Oct. 9
Oct. 13
estimación, medición y cálculo de diferentes Oct. 17
cantidades (ángulos, longitudes, áreas, Oct. 20
5. La circunferencia y círculo. Oct. 23
Oct. 27
Oct. 30
Nov. 14 Nov. 3
Nov. 20 Nov. 17
Nov. 24
La definición de unidades de longitud, superficie y capacidad. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas(definición y clasificación de los conceptos básicos)
Elaboración y aplicación de los conceptos básicos para la construcción de ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre La definición de Muestra orden y respeto por la clase.
superficies, esfera, cilindro, cono, pirámide. unidades de longitud, superficie, capacidad y su representación.
Elaboran esfera, cilindro, cono, pirámide. Valora el trabajo realizado por sus compañeros
TRANFERENCIA: explica, dibuja polígonos y poliedros a los compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Estima la medida de longitudes, áreas, 1. Unidades
Febrer 20 Febrer 20de longitud, superficie y Utiliza instrumentos Se integra y Julio 31 Agosto 4 Apropiación de los
volúmenes, masas, pesos y ángulos en capacidad, comparte el trabajo conceptos de unidades
Febrer 27 Febrer 27 realizado en grupo, Agosto 8 Agosto 11
presencia o no de los objetos y decide sobre de longitud, superficie
también las
la conveniencia de los instrumentos a utilizar,
Marzo 21 Marzo 21 Agosto 14 Agosto 18 y cálculo de
asignaciones o
según las necesidades de la situación. investigaciones conversiones en figuras
Agosto 22 Agosto 25 y sólidos geométricos
2. Conversiones. Explica estrategias realizadas en casa.
Decide acerca de las estrategias para para relacionarlo con
Agosto 28 Sept. 1
determinar qué tan pertinente es la los demás
estimación y analiza las causas de error en Sept. 4 Sept. 8 componentes y hacer
procesos de medición y estimación. buen uso de ellos.
3. Áreas y perímetros de figuras planas Sept. 11 Sept. 15
Construir figuras y solidos
Sept. 18 Sept. 22
Sept. 25 Sept. 29
4. Volúmenes y área de sólidos.
Propone y desarrolla estrategias de Oct. 2 Oct. 6
estimación, medición y cálculo de diferentes Oct. 9 Oct. 13
5. Grafos. Oct. 17 Oct. 20
Oct. 23 Oct. 27
Oct. 30 Nov. 3
Nov. 14 Nov. 17
Nov. 20 Nov. 24
La definición de unidades de longitud, superficie y capacidad. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
Elaboración y aplicación de los conceptos básicos para la construcción de ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre La definición de Muestra orden y respeto por la clase.
superficies, esfera, cilindro, cono, pirámide y grafos. unidades de longitud, superficie, capacidad y su representación.
Elaboran esfera, cilindro, cono, pirámide y grafos. Valora el trabajo realizado por sus compañeros
TRANFERENCIA: explica, dibuja polígonos y poliedros a los compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones 1. Triángulos
Febrer 20 Febrer 20y propiedades Utiliza instrumentos Se integra y Julio 31 Agosto 4
geométricas para proponer y justificar comparte el trabajo
estrategias de medición y cálculo de
longitudes. Marzo 21 Marzo 21 Agosto 14 Agosto 18
asignaciones o triángulos, semejanza,
investigaciones Agosto 22 Agosto 25 propiedades y razones
2. Semejanza de ángulos Explica estrategias realizadas en casa.
trigonométricas para
Agosto 28 Sept. 1
Reconoce el significado de las razones relacionarlo con los
trigonométricas en un triángulo rectángulo Sept. 4 Sept. 8 demás componentes
para ángulos agudos, en particular, seno,
coseno y tangente. Sept. 11 Sept. 15
3. Triángulos rectángulos con ángulos Construir planos
Sept. 18 Sept. 22
de 30º , 60º y 90º
Sept. 25 Sept. 29
Calcula algunos valores de las razones seno y
Oct. 2 Oct. 6
coseno para ángulos no agudos, auxiliándose
4. Razones trigonométricas.
de ángulos de referencia inscritos en el círculo Oct. 9 Oct. 13
unitario.
Oct. 17 Oct. 20
Oct. 23 Oct. 27
Oct. 30 Nov. 3
Nov. 17 Nov. 17
Nov. 20 Nov. 24
Las razones trigonométricas empleadas en su totalidad. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre triángulos, su Muestra orden y respeto por la clase.
clasificación, razones trigonométricas y su representación.
TRANFERENCIA: explica, dibuja las razones trigonométricas a los Valora el trabajo realizado por sus compañeros
compañeros
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Representa lugares geométricos en el plano 1. Rectas
Febrer 20 paralelas
Febrer 20 y perpendiculares. Utiliza instrumentos Se integra y Julio 31 Agosto 4
cartesiano, a partir de su expresión comparte el trabajo
algebraica.
asignaciones o perpendicularidad,
2. Ángulos entre dos rectas. Explica estrategias investigaciones Agosto 22 Agosto 25 ecuaciones de recta y
realizadas en casa.
Usa la pendiente de la recta tangente como circunferencia para
razón de cambio, la reconoce y verbaliza en Agosto 28 Sept. 1
representaciones gráficas, numéricas y demás componentes
Sept. 4 Sept. 8
algebraicas.
3. Ecuación de la recta. Construye Planos y
coordenadas Sept. 11 Sept. 15
Sept. 18 Sept. 22
Sept. 25 Sept. 29
Utiliza las expresiones simbólicas de las
cónicas y propone los rangos de variación 4 La circunferencia.
Oct. 2 Oct. 6
para obtener una gráfica requerida.
Oct. 9 Oct. 13
Oct. 17 Oct. 20
Oct. 23 Oct. 27
Oct. 30 Nov. 3
Nov. 14 Nov. 17
Nov. 20 Nov. 24
La recta, perpendicularidad y transversalidad. EXPLORACION: se verifican los pre- saberes por medio de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
Distancia entre dos puntos y sus coordenadas. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre recta, puntos, Muestra orden y respeto por la clase.
coordenadas, circunferencia, su representación en el plano.
Valora el trabajo realizado por sus compañeros
Ecuación de la recta y la circunferencia. TRANFERENCIA: explica, dibuja recta, puntos, coordenadas,

circunferencia a los compañeros en el plano cartesiano.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

META

ASPECTOS POR
Utiliza las expresiones simbólicas deFebrer
las 201.Plano cartesiano
cónicas y propone los rangos de variación comparte el trabajo
para obtener una gráfica requerida.
Representa lugares geométricos en el plano asignaciones o dimensiones, planos y
2. Relaciones y funciones Explica estrategias investigaciones
cartesiano, a partir de su expresión Agosto 22 Agosto 25 objetos geométricos
realizadas en casa.
algebraica. para relacionarlo con
Agosto 28 Sept. 1
los demás
Modela objetos geométricos en diversos componentes
Sept. 4 Sept. 8
sistemas de coordenadas (cartesiano, polar, 3. La parábola Construir figuras, planos
esférico) Sept. 11 Sept. 15
Sept. 18 Sept. 22
Sept. 25 Sept. 29
4.La elipse
Oct. 2 Oct. 6
Oct. 9 Oct. 13
5.La hipérbola Oct. 17 Oct. 20
Oct. 23 Oct. 27
Oct. 30 Nov. 3
Nov. 14 Nov. 17
Nov. 20 Nov. 24
preguntas(definición y clasificación de dimensiones)
Las dimensiones, planos y su representación. Muestra orden y respeto por la clase.
La parábola, elipse e hipérbola. ESTRUCTURACIÓN: los estudiantes investigan sobre las dimensiones, Valora el trabajo realizado por sus compañeros
cartesiano
TRANFERENCIA: Relaciona los conceptos de La parábola, elipse e
hipérbola. .
Revisión:
Firma
Firma
Firma

MATEMÁTICAS
ASIGNATURA D. COGNITIVA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE )
JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO Transición
PROFESOR Yudis puerta , Durlis Ramos ,Marisol Calvo
META
REALIZA CONTEOS DE FORMA ORDENADA DE FORMA ASCENDENTES, DESCENDENTE Y UTILIZO LAS DIFERENTES CANTIDADES PARA FORMULAR Y DAR SOLUCIONES A PROBLEMAS SENCILLOS DE
ADICION Y SUSTRACCION.

ASPECTOS POR
DBA Julio 31 Agosto 4 X Los estudiantes se
Crea situaciones y propone alternativas Familia del 60 al 100. 0rganiza las Participa Agosto 8 Agosto 11 muestran
activamente en Agosto 14 Agosto 18 X
Adición sencilla.
diferentes familias entusiasmados por
de solución a problemas cotidianos actividades lúdicas Agosto 22 Agosto 25
numéricas de forma Agosto 28 Sept 1 conocer y participar
de desafíos en x
Sustracción sencillas ordenada hasta Sept 4 Sept 8 de actividades
a partir de sus conocimientos e donde amerite dar
completar una Sept 11 Sept 15 lúdicas donde
soluciones a Sept 18 Sept 22
imaginación centena. problemas utilizan la tienda
Sept 25 Sept 29
cotidianos de Octubre 2 Octubre 6 escolar como
Crea situaciones sustracción y Octubre 9 Octubre 13
problemas donde adición. Octubre 17 Octubre 20
emplea operaciones Octubre 23 Octubre 27 espacio para su

de adición. Respeta el turno de Octubre 30 Nov 3 aprendizaje.
sus compañeros en Nov 14 Nov 17
las diferentes Nov 20 Nov 24
Resuelve
operaciones de actividades.
sustracción y
Organiza de forma
formula problemas
ascendente y
sencillos. descendente los
números del 60 al
100.
 Comprende a través de la escucha los números que

 Familia numérica del 60-100: : son aquellos que se forman se encuentra relacionadas con la cantidad de objetos.
por las diferentes familias y se representan teniendo en  Da soluciones a problemas teniendo en cuenta sus  se integra fácilmente al grupo
cuenta la decena. conocimientos previos.  Participa activamente en las actividades
diferentes figuras geométricas.
 La adición: es aquella operación que te permite agregar una  Se expresa correctamente ante sus
cantidad determinada. compañeros al momento de expresar sus
 La sustracción: es aquella operación que te permite quitar conocimientos.
para dar un resultado exacto
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE TERCERO (31 de JULIO AL 3 DE NOVIEMBRE)
META
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACI ALCANCES Y

Análisis de estándares ÓN ASPECTOS POR
MEJORAR
Reconocer en sus actuaciones  Números hasta el 99 RECONOCER los Participa de 31 julio Agosto 4
cotidianas posibilidades de uso  Relación y orden de los números. números hasta el 499. manera activa en
de los números y las  Adición REALIZAR secuencias el desarrollo de 8 agosto 11 agosto
operaciones  Adición sin reagrupar numéricas las actividades y
 Adición reagrupando 14agosto 18 agosto
RESOLVER Adición y comparte sus
 Problemas con adición
 Sustracción sin desagrupar
sustracción agrupando y conocimientos
desagrupando con los 22 agosto 25 agosto
 Sustracción desagrupando
 Problemas con sustracción LEER Y ESCRIBIR compañeros
números hasta el 499 28 agosto 1 sept.
 La centena
 Números hasta el 499 RESOLVER problemas
4 sept. 8 sept.
 Lee y escribe números hasta el 499 usando la adición y la
 Comparo y ordeno los números sustracción
hasta el 499
 Adición reagrupando o levando IDENTIFICAR secuencias 11 sept. 15 sept.

 Sustracción desagrupando o ascendentes y
llevando descendentes. 18 sept. 22 sept.
IDENTIFICAR diferencias
entre la adición y 25 sept. 29 sept.
sustracción.
2 oct. 6 oct.
9 oct. 13 oct.
17 oct. 20 oct.
23 oct. 27 oct.
 Lee y escribe números hasta 99 EXPLORACION. exponen sus preconceptos partiendo de Da muestra de interés con su buen
 Realiza conteos utilizando las secuencias numéricas experiencias cotidianas comportamiento durante el desarrollo de las
 Aplica la adición y sustracción utilizando las decenas y EXTRUCTURACION. Trabaja de manera individual y grupal en el actividades en clases.
centenas proceso de ampliación de conceptos.
 Resuelve problemas matemáticos aplicando sumas y restas

sencillas. TRANFERENCIA. Representan de manera escrita y grafica los
 Lee y escribe números de tres dígitos números de dos y tres cifras
 Resuelve sumas y restas agrupando y desagrupando. Aplica los conceptos para resolver situaciones matemáticas
 Escribe y Ordena números teniendo en cuenta el mayor y teniendo en cuenta la adición y la sustracción.
menor.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE )
META

ASPECTOS POR
Se integra y Julio 31 Agosto 4
1 Adiciones sin reagrupar Resuelve adiciones y comparte el trabajo Agosto 8 Agosto 11
Comprender y utilizar las propiedades de la sustracciones sencillas realizado en grupo Agosto 14 Agosto 18 Apropiación de
adición
2 Adiciones reagrupando Agosto 22 Agosto 25 conceptos
Agosto 28 Sept 1
3 Restas sin desagrupar Resuelve adiciones y Sept 4 Sept 8
Identificar y aplicar patrones aditivos sustracciones desagrupando, Sept 11 Sept 15
haciendo uso de diferentes Muestra interés por Sept 18 Sept 22
4 Restas desagrupando elementos del medio trabajar en la clase Sept 25 Sept 29
Octubre 2 Octubre 6
Resuelve problemas desde Octubre 9 Octubre 13
Su cotidianidad
5 Problemas en situaciones
de adición y sustracción
Octubre 30 Nov 3
Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
.
6 Propiedades de la adición Aplica las propiedades de la
adición en diferentes Participa con
ejercicios entusiasmo y
7 Multiplicaciones como suma dinamismo en el
abreviada Realiza multiplicaciones como
desarrollo de las
sumas abreviadas en
clases.

Apropiación y aplicación de números de tres cifras EXPLORACION: Identificación de saberes previos a través de Trabaja con entusiasmo las actividades en clases.
preguntas desde su cotidianidad que involucren operaciones de
Realización de ejercicios que involucran operaciones de adición, adiciones, sustracciones, solución de problemas con estas operaciones Muestra orden y respeto por la clase.
sustracción y multiplicaciones
Valora el trabajo realizado por sus compañeros
ESTRUCTURACIÓN: los niños y niñas desarrollan diferentes
Identificación de las propiedades de la adición
actividades de reconocimiento de las propiedades de la adición y
realizan multiplicaciones a través de la suma abreviada utilizando
Solución de problemas de adicción y sustracción a partir de su objetos como tapas o granos para hacer diferentes colecciones.
cotidianidad
retroalimentación tanto en clase como en casa.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMÁTICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Desarrollar destrezas habilidades del pensamiento, un vocabulario acorde a la terminología del área y los conocimientos necesarios para representar conjuntos, determinarlos por comprensión y
extensión, leer y escribir cantidades hasta la unidad de un millón, realizar sumas sin reagrupación y con reagrupación, sustracción sin reagrupación y con reagrupación, formular y solucionar
problemas que involucren adiciones y sustracciones con cantidades hasta la unidad de un millón.

ASPECTOS POR
3. Establece comparaciones entre 1. Sistema métrico y 1. Realiza mediciones de Demuestra interés 31 julio 4 agosto
cantidades y expresiones que involucran numérico. un mismo objeto con en la realización de
operaciones y relaciones aditivas y 2. Concepto de fraccionarios. otros de diferente trabajos con tema 8 agosto 11 agosto Resolución de
3. Fraccionarios menores y tamaño y establece de fracciones. problemas con las
multiplicativas y sus representaciones
mayores. equivalencias entre Participa en 14 agosto 18 agosto operaciones
numéricas. Aditivas y multiplicativas y sus ellas. actividades que
representaciones numéricas. 4. El metro con sus múltiplos y básicas
2. Utiliza las razones y permiten 22 agosto 25 agosto
submúltiplos.
fracciones como una reconocimiento de
5. Utiliza patrones, unidades e 5. Volumen, capacidad.
manera de establecer fracciones. 28 agosto 1 de sept
instrumentos convencionales y no comparaciones entre
Unidad para medir el tiempo (el
convencionales en procesos de medición, dos cantidades. 4 de sept 8 de sept
cálculo y estimación de magnitudes como
reloj). 3. Propone ejemplos de
longitud, peso, capacidad y tiempo. cantidades que se 11 sept 15 de sep
relacionan entre sí
según correspondan a 18 sept 22 sept
una fracción dada. 25 sept 29 sept
4. Utiliza fracciones para 02 octubre 06 oct
expresar la relación de 09 oct 13 oct
“el todo” con algunas de 17 de 20 de
sus “partes”, asimismo octubre octubre
diferencia este tipo de 23 de 27 de
relación de otras como octubre octubre
las relaciones de 30 de oct 03 de nov
equivalencia (igualdad) y 07 nov 10 nov
de orden (mayor que y 14 nov 17 nov
menor que). 20 nov 24 nov
Identifico las diferentes partes de una fracción.} Demuestra agrado en la realización de actividades de
Identificación de los términos de una fracción y el significado de comparaciones de fracción.
Realizo operaciones con fracciones homogéneas ellos.
Identifico los diferentes tipos de fracciones. Participa en la resolución de problemas suma y restas
Expresión numérica de fracciones representadas gráficamente y de fracciones homogéneas.
Comprendo que son los recursos, como los cuido y cuáles son las viceversa.
consecuencias de no hacerlo Participa en la resolución de problemas suma y restas
Comparación y organización de fraccionarios homogéneos. de fracciones homogéneas
Resolución de problemas sencillos de suma y resta de

fraccionarios homogéneos.
Identificación de gráficas con fracciones equivalentes.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL24 DE NOVIEMBRE )
META

ASPECTOS POR
DBA 4 Comprende la relación entre •Trabajo académico_  Reconoce Se Integra en Trabajo Julio 31 Agosto 4
fracción y decimal. Comisiones de evaluación II de grupo Agosto 8 Agosto 11
Trimestre Agosto 14 Agosto 18
Agosto 22 Agosto 25
DBA 5 Identifica fracciones  Interpreta Propone soluciones
Agosto 28 Sept 1
equivalentes y simplifica fracciones. Números Fraccionarios en actividades de
Sept 4 Sept 8
 Fracciones comparación de Sept 11 Sept 15
DBA 6 Realiza sumas y restas de números Sept 18 Sept 22
fracciones (utilizando estrategias que  2 Fracción de un  Clasifica Sept 25 Sept 29
muestran comprensión y no sólo número Octubre 2 Octubre 6
memorización Octubre 17 Octubre 20
de un procedimiento).  Diferencia Octubre 30 Nov 3

 Clases de fracciones Nov 14 Nov 17
DBA 8 Multiplica fracciones utilizando  Fracciones  Ordenar Nov 20 Nov 24
estrategias que muestran equivalentes
 5 Comparación de  Interpretar
comprensión y no sólo memorización fracciones
de un procedimiento  6 Adición de  Medir
fracciones
 7 Sustracción de  Clasificar
fracciones
 8 Multiplicación de
fracciones
 9 División de
fracciones
 10 Situaciones
problemáticas

5. Valora los procesos para resolver los
- Utiliza las fracciones para representar diferentes situaciones. - problemas matemáticos.
- Representa fracciones en diversos contextos. - Explica con ejemplos Halla la fracción de un número. 6. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo
el procedimiento para calcular la fracción de un número. - Propone situaciones para hallar la fracción de un número. de sus compañeros
- Ilustra fracciones propias, impropias y mixtas.
- Escribe fracciones propias, impropias, y números mixtos. - Demuestra con ejemplos cuando dos o más fracciones son
equivalentes.
- Realiza con ejemplos la complicación y simplificación de fracciones - Ordena fracciones de mayor a menor o viceversa con
para encontrar fracciones equivalentes. ejemplos.
- Crea, analiza y resuelve situaciones problemáticas las
- Compara y ordena fracciones utilizando ejemplos. operaciones con números fraccionarios.
- Construye expresión
- Resuelve en situaciones cotidianas las operaciones con fracciones (+, -
, x, ÷). - Relaciona expresiones equivalentes
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
excelente desempeño académico personal para el desarrollo socia
AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y ASPECTOS POR

MEJORAR

(contenidos) (habilidades) (actitudinal)
Se Integra en Trabajo de
Números fraccionarios y Decimales. grupo.
Encontrar fracciones Grafico números JULIO 31 AGOST. 4 REPRESENTACION DE LOS NÚMEROS
equivalentes a una 1. Fracciones equivalentes. fraccionario y los Socializa los
EN LA RECTA NÚMERICA
dada. camparos para conocimientos y JULIO. 14 AGOST. 18
observar su conceptos aprendidos
equivalencia. con sus compañeros.
Efectuar operaciones entre Demuestra actitud de

fraccionarios homogéneas Reconozco compromiso para lograr
heterogéneas. 2. Fracciones homogéneas y fracciones las dificultades. Agos.14 Ago.18
heterogéneas.
Homogéneas y
heterogéneas.
Resolver problemas
cotidianos haciendo uso de 3. Suma y restas de fracciones Realizo adición y Socializa los
las operaciones con homogéneas. sustracción de conocimientos y Agos.22 Agos.25
números fraccionarios. fracciones con conceptos aprendidos
igual con sus compañeros.
denominadores.
Resolver problemas 4. Suma y resta de fracciones Realizo adición y Socializa los

cotidianos haciendo uso heterogéneas. sustracción de conocimientos y Agos.28 Sept.01
de las operaciones con fracciones con conceptos
números fraccionarios. distintos aprendidos con sus
denominadores. compañeros.
Resolver problemas 5. Multiplicación de fracciones. Realizo Demuestra actitud

cotidianos haciendo multiplicaciones con de compromiso para Sept.04 Sept.08
uso de las números lograr las
operaciones con fraccionarios. dificultades.
números
fraccionarios.
Resolver problemas 6. División de fracciones. Realizo divisiones con Se Integra en Trabajo de

cotidianos haciendo uso de número fraccionarios. grupo. Sept.11 Sept.15
las operaciones con
números fraccionarios.
Expresar como decimal una

fracción y viceversa. 7. Concepto de numero decimal. Conceptualizo con Demuestra actitud de
claridad números compromiso para lograr Sept.18 Sept.22
Identificar y decimales las dificultades.
clasificar decimales
finitos e infinitos.
Explicar el valor posicional Se Integra en Trabajo de
de las cifras de una .Leo correctamente grupo.
expresión decimal 8. Lectura de números decimal números decimales. Sept.25 Sept29
Socializa los
conocimientos y
Se Integra en Trabajo de
Escribo grupo.
Explicar el valor posicional 9. Escritura de números decimal. Correctamente Oct.02 Oct.06
de las cifras de una números decimales. Socializa los
expresión decimal conocimientos y
Resolver problemas Reconoce las Se Integra en Trabajo de

cotidianos haciendo uso de operaciones de grupo.
los números fraccionarios y 10. Suma y resta de números adición y sustracción
decimales decimales. con números Socializa los
decimales. conocimientos y Oct.09 Oct.13
Oct.17 Oct.20
OCT.23 Oct.27
12. Socialización de los temas
de los tema evaluados en la prueba. OCT. 30 Nov.03
NOV.14 NOV. 17
NOV. 20 NOV. 24
13. Refuerzo.
METODO: El aprendizaje Individual, Aprendizaje Colaborativo (pequeño grupo) y Aprendizaje Social (El gran grupo), utilizando las etapas del proceso de aprendizaje: 1. Experiencia/Vivencia. 2. 1. Análisis de la
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde el aprender
haciendo
Fracciones, equivalentes, fracciones homogéneas, fracciones Verificación de saberes previos 3. Valora los procesos matemáticos para la muestra de
heterogéneas, suma de fracciones homogéneas, restas de fracciones Realización de actividades propias y específicas de las actividades de compra y venta en el día a día.
homogéneas, suma de fracciones heterogéneas, resta de fracciones fracciones, para mostrar las diferentes representaciones o 4. respeta las ideas, las opiniones y el trabajo de sus
estados. compañeros, compañeros y docente de la disciplina.
heterogéneas, multiplicación de fracciones, división de fracciones,
A partir de las representaciones graficas mostrar las fracciones
concepto de números decimales, , lectura de números decimales, equivalentes.
escritura de números decimales. Suma de números decimales, resta ESTRUCTURACION
de números decimales. Apartar del denominador de una fracción en base 10 mostrar
los números decimales.
TRANSFERENCIA
A partir de la escritura de números decimales realizar sumas y

restas con los mismos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMATICA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
excelente desempeño académico personal para el desarrollo social.

ASPECTOS POR
Julio. 31 Agosto.4
Se Integra en
Reconocer las característica de los Reconoce la
Trabajo de grupo. 08 de 11 de Representación de los
números enteros, 1. Concepto de número enteros. característica y
aplicaciones del Agosto. Agosto. números enteros en
conjunto de los Socializa los la recta numérica
números enteros. conocimientos y
conceptos
.
aprendidos con sus
compañeros.
Representar gráficamente y ordena números 2. Relacion de orden de números Compara los números Demuestra actitud
enteros. enteros. enteros mediante signos de de compromiso
relación. 14 de 18 de
para lograr las
dificultades. Agosto. Agosto.
Se Integra en
Trabajo de grupo. 22 de 25 de
3. Recta numérica y valor absoluto de Ubica en la recta
Resolver problemas de valor absoluto Agosto. Agosto.
números enteros. numérica los números
haciendo uso de los números enteros. Demuestra
enteros para mostrar
actitud de
las distancias del
número al cero.
compromiso
para lograr las
dificultades.
4 .Plano cartesiano.. Ubica puntos en el Socializa los

Resolver problemas cotidianos haciendo
plano cartesiano. conocimientos y 28 de 01 de
uso del plano cartesiano ubicando puntos
en el mismo. conceptos Agosto. Sept.
aprendidos con sus
compañeros.
Utilizar con precisión expresiones sencilla: 5. Pareja ordenada.

:pareja ordenada y plano cartesiano
Reconoce que una Socializa los
pareja ordenada es un conocimientos 04 de 08 de
arreglo único entre dos y conceptos Sept. Sept.
elementos. aprendidos
con sus
compañeros.
Identificar las formas de representar el 6. Producto cartesiano.

producto cartesiano.
Establece diferencia Demuestra
entre A x B y B x A. actitud de 11. de 15 de
compromiso Sept. Sept.
para lograr las
dificultades.
Resolver problemas cotidianos 7. Adición y sustracción de

haciendo uso de suma y resta de
Efectúa suma y resta Se Integra en
número entero. entre enteros haciendo Trabajo de grupo. 18 de 22 de
enteros de igual y diferente signos.
uso del desplazamiento Sept. Sept.
sobre la recta
numérica.
8. multiplicación , división de Aplica la ley de los Demuestra actitud

Realizar multiplicaciones y divisiones
números enteros y propiedades. signos para realizar de compromiso 25 de 29 de
con números enteros aplicando la ley
de signos . multiplicación y para lograr las Sept. Sept.
división con números dificultades.
enteros.
Se Integra en
Reconoce unos Trabajo de grupo.
Desarrollar ecuaciones donde intervienen las 09. Ecuaciones con enteros. patrones básicos que 02 de Oct. 06 de Oct.
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros. permiten resolver Socializa los
cualquier tipo de conocimientos y
ecuación. conceptos
aprendidos con sus
compañeros.
Se Integra en
Trabajo de grupo.
Calcula potencias, halla 09 de Oct. 13 de Oct.
10. Potenciación, radicación y raíces cuadradas y Socializa los
Ampliar el concepto de potenciación y
propiedades.
radicación de naturales al conjunto de los cubicas con números conocimientos y
números enteros para darle uso a sus enteros conceptos
propiedades. aprendidos con sus
compañeros.
Oct.17 Oct.20
OCT.23 Oct.27
12. Socialización de los temas
evaluados en la prueba. .
Oct.30 Nov.03
13. Refuerzo.
.
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección de los contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas
Concepto de números enteros ,relación de orden de números enteros, Verificación de saberes previos 1. Valora los procesos matemáticos para la
recta numérica y valor absoluto, plano cartesiano, pareja ordenada, Realización de actividades propias y específicas de los números muestra de actividades de compra y venta en el
producto cartesiano, adición y sustracción, multiplicación, división y enteros, para mostrar las diferentes propiedades representadas día a día.
en el conjunto. 2. respetar las ideas, opiniones y el trabajo de
propiedades, ecuaciones, potenciación , radicación y propiedades
sus compañeros, compañeros y docente de la
A partir de las representaciones mostrar las características de disciplina.
las propiedades de las operaciones.
A partir de la ley de los signos mostrar que signos iguales
muestra el signo más y signos contrarios muestran signos
contrarios
Revisión:
Firma
Firma
Firma

ASIGNATURA MATEMATICAS TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Comprender las características y propiedades del conjunto de los números racionales a través de las relaciones y operaciones establecidas en el mismo.

ASPECTOS POR
Definición de racionales Resuelve problemas que Julio 31 Agosto 4
Establecer características Reconoce la Agosto 8 Agosto 11 Resolución de
Expresión decimal de los números involucran los números
numéricas y relaciones importancia de Agosto 14 Agosto 18 problemas
racionales. racionales (enteros, Agosto 22 Agosto 25
variacionales que permiten escuchar y haciendo uso de
Fracción correspondiente a una fracciones y decimales) Agosto 28 Sept 1
describir conjuntos de números respetar a sus Sept 4 Sept 8 los números
expresión decimal. usando las operaciones y
Racionales enteros y fraccionarios. compañeros para Sept 11 Sept 15 racionales
Racionales en la recta numérica. propiedades en contextos Sept 18 Sept 22
Relación de orden. escolares y el aprendizaje Sept 25 Sept 29

Operaciones de racionales extraescolares. mutuo. Octubre 2 Octubre 6
combinadas. Octubre 17 Octubre 20
Razones y proporciones Octubre 23 Octubre 27
Magnitudes correlacionadas Octubre 30 Nov 3
Proporcionalidad directa e inversa. Nov 14 Nov 17
Nov 20 Nov 24
Regla de tres simple y compuesta.
Entiende la definición de números naturales, números racional, número METODOLOGIA:
de las actividades propuestas en clase.
real; número entero, expresión fraccionaria, expresión decimal; y los EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización.
Es asertivo en la comunicación con sus compañeros y
procedimientos de operación con racionales, enteros y fraccionarios Verificación de conocimientos previos, por medio de preguntas
docentes
(Suma, resta, multiplicación, división, potenciación), para lograr la generadoras de participación y motivación. Juntos recordar la
Valora y respeta los aportes de sus compañeros
solución de problemas. secuencia de aprendizaje de las clases anteriores. Ambientación
como componente clave en su proceso de
del aula.
Definir los conceptos de razón y proporción para poder explicar e ESTRUCTURACIÓN (10 minutos): Modelación por parte de la Participa activamente en clase e integra los
interpretar el significado de información habitual presentada en docente. Explicación sencilla y práctica que ejemplifique el conocimientos adquiridos en su quehacer diario.
términos de razones, proporciones, funciones, ecuaciones y porcentajes. trabajo procedimental.
El momento de estructuración y transferencia de la clase se
empleará la modelación docente, seguida del aprendizaje
autónomo individual, aprendizaje colaborativo, en parejas o
grupos de máximo cuatro personas, aprendizaje social o del
gran grupo.
TRANFERENCIA (15 minutos): Estudiantes trabajan de forma
autónoma de forma individual o grupal con la ayuda de la
docente.
CIERRE (5 minutos): Verificación de la comprensión por medio
de metodología participativa 3, 2, 1.
Metodología de cierre: EL método 3, 2,1, consiste en preguntar
al finalizar la clase, de forma aleatoria o por medio de memos,
Tres (3) cosas que aprendí hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y
una (1) cosa por mejorar para las próximas clases.
Metodología de autoevaluación: Actividad trimestral de
autoevaluación: Se trata de una actividad en la que el estudiante
evidencia y reconoce sus propios esfuerzos, valora el aprendizaje
conseguido. Por medio de preguntas como: ¿Qué sabia antes de
empezar la unidad?, ¿Qué sé ahora?, ¿Cómo lo he aprendido?,
entre otros.
Metodología de coevaluación: Actividad trimestral de

coevaluación: En parejas los estudiantes evaluarán, por medio
de una sencilla rubrica de evaluación a uno de sus compañeros
aleatoriamente. El formato requiere justificación objetiva de la
evaluación y preguntas de retroalimentación y mejora continua.
Se plantea una vez a la semana hacer retroalimentación de los
temas vistos y una actividad lúdica que facilite la aprehensión de
los conocimientos.
Revisión:
Firma
Firma
Firma
DEPARTAMENTO AÑO 2017

ÁREA DE MATEMATICAS
ASIGNATURA MATEMÄTICAS TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
META
Al finalizar el trimestre el estudiante será capaz de definir e identificar diferentes tipos de expresiones algebraicas y podrá realizar operaciones con ellas.
ASPECTOS POR
Resuelve por inspección Julio 31 Agosto 4
Productos y cocientes notables.
Resuelve productos y Reconoce la Agosto 8 Agosto 11
Triángulo de Pascal. Agosto 14 Agosto 18
cocientes por simple importancia de
Usar y relacionar diferentes División sintética. Agosto 22 Agosto 25
inspección. escuchar y respetar Agosto 28 Sept 1
representaciones para modelar Teorema del residuo.
a sus compañeros Sept 4 Sept 8
situaciones de variación. Factorización. Sept 11 Sept 15
Construye el triángulo para el aprendizaje
Descomposición en factores. Sept 18 Sept 22
de pascal y lo utiliza mutuo.
(Factorización de binomios, Sept 25 Sept 29
para hallar potencias de Octubre 2 Octubre 6
trinomios, cubo perfecto de
binomios. Octubre 9 Octubre 13
binomios, factorización completa, Da cuenta del Octubre 17 Octubre 20

factorización por división sintética) Identifica y aplica resultado de su Octubre 23 Octubre 27
Octubre 30 Nov 3
correctamente los casos propio esfuerzo Nov 14 Nov 17
de factorización de Desarrolla la Nov 20 Nov 24
expresiones. excelencia y la
perseverancia.
ESTRATEGIAS: aplicación del aprendizaje útil basado en el aprendizaje significativo, Selección delos contenidos más interesantes y favorables para conseguir los objetivos explícitos y las metas desde
el aprender haciendo.
EXPLORACION (10 minutos): Presencia de Dios, normalización. Verificación de
La factorización como forma de expresar un polinomio como conocimientos previos, por medio de preguntas generadoras de participación Es responsable en la toma de apuntes y
el producto de polinomios más simples. y motivación. Juntos recordar la secuencia de aprendizaje de las clases realización de las actividades propuestas en
anteriores. Ambientación del aula. clase.
EL estudiante debe estar en capacidad de sustentar los ESTRUCTURACIÓN (10 minutos): Modelación por parte de la docente. Es asertivo en la comunicación con sus
procedimientos y algoritmos necesarios para la solución de un Explicación sencilla y práctica que ejemplifique el trabajo procedimental. compañeros y docentes
problema (factorizar un polinomio), además debe estar El momento de estructuración y transferencia de la clase se empleará la Valora y respeta los aportes de sus
acompañado de una clara explicación de la estrategia modelación docente, seguida del aprendizaje autónomo individual, compañeros como componente clave en su
utilizada. aprendizaje colaborativo, en parejas o grupos de máximo cuatro personas, proceso de enseñanza y aprendizaje
aprendizaje social o del gran grupo.
TRANFERENCIA (15 minutos): Estudiantes trabajan de forma autónoma de

forma individual o grupal con la ayuda de la docente.
CIERRE (5 minutos): Verificación de la comprensión por medio de metodología
participativa 3, 2, 1.
Metodología de cierre: EL método 3, 2,1, consiste en preguntar al finalizar la
clase, de forma aleatoria o por medio de memos, Tres (3) cosas que aprendí
hoy, dos (2) cosas que me gustaron, y una (1) cosa por mejorar para las
próximas clases.
Metodología de autoevaluación: Actividad trimestral de autoevaluación: Se
trata de una actividad en la que el estudiante evidencia y reconoce sus propios
esfuerzos, valora el aprendizaje conseguido. Por medio de preguntas como:
¿Qué sabia antes de empezar la unidad?, ¿Qué sé ahora?, ¿Cómo lo he
aprendido?, entre otros.
Metodología de coevaluación: Actividad trimestral de coevaluación: En parejas
los estudiantes evaluarán, por medio de una sencilla rubrica de evaluación a
uno de sus compañeros aleatoriamente. El formato requiere justificación
objetiva de la evaluación y preguntas de retroalimentación y mejora continua.
Se plantea una vez a la semana hacer retroalimentación de los temas vistos y
una actividad lúdica que facilite la aprehensión de los conocimientos.
Verificación:
Revisión:
Validación:
Firma
Firma
Firma
ASIGNATURA ALGEBRA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
JEFE DE ÁREA RICHARD HAYES POLO GRADO NOVENO
PROFESOR JORGEANDRADE SALGADO
META
realizando las distintas operaciones, estableciendo relaciones en lo numérico.

ASPECTOS POR
DBA 11. Utiliza expresiones numéricas, algebraicas Función y ecuación exponencial y INTERPRETAR 1. Se Integra en Julio 31 Agosto 4 Conceptualización y
o gráficas para hacer descripciones de situaciones logarítmica. información y conceptos Trabajo de grupo Agosto 8 Agosto 11 Simplificación de
concretas y tomar decisiones con base en su Función exponencial. Características. específicos 2. Participa activa y Agosto 14 Agosto 18 expresiones
interpretación. significativamente Agosto 22 Agosto 25
Gráfica. logarítmicas mediante
3. UTILIZAR en el desarrollo de Agosto 28 Sept. 01
- Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o el uso de las
representaciones de las clases.
gráficas para hacer descripciones de situaciones propiedades de los
ecuaciones y propiedades de
concretas y tomar decisiones con base en su
logaritmos
logaritmos
interpretación
DBA 11. Propone y desarrolla expresiones Función y ecuación exponencial y 1. INTERPRETAR información y 3. Se Integra en Sept. 04 Sept. 08
algebraicas en el conjunto de los números reales y logarítmica. conceptos específicos Trabajo de grupo Sept. 11 Sept. 15
utiliza las propiedades de la igualdad y de orden Logaritmo. Propiedades 4. Participa activa y Sept.18 Sept. 22
para determinar el conjunto solución de relaciones 2. UTILIZAR, representaciones de significativamente Sept. 25 Sept. 29
entre tales expresiones. ecuaciones y propiedades de en el desarrollo de Oct. 02 Oct. 06
logaritmos las clases.
DBA 11. Propone y desarrolla expresiones Función y ecuación exponencial y 1. INTERPRETAR información 3. Se Integra en Oct. 09 Oct. 13 Conceptualización y
algebraicas en el conjunto de los números reales y logarítmica. y conceptos específicos Trabajo de grupo Oct. 17 Oct. 20 Simplificación de
utiliza las propiedades de la igualdad y de orden Función logarítmica. Característica. Oct. 23 Oct. 27 expresiones
para determinar el conjunto solución de relaciones 2. UTILIZAR 4. Participa activa y Oct. 30 Nov. 03
Gráfica logarítmicas mediante
entre tales expresiones.
representaciones de significativamente Nov 14 Nov 17
el uso de las
en el desarrollo de Nov 20 Nov 24
- Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o ecuaciones y propiedades de propiedades de los
las clases.
gráficas para hacer descripciones de situaciones logaritmos logaritmos
concretas y tomar decisiones con base en su
interpretación.
Función y ecuación exponencial y logarítmica: Exploración: 1. Le gusta resolver problemas matemáticos e
Verificación de saberes previos
Una ecuación exponencial es aquella ecuación en la que investiga nuevas ideas.
Preguntas, lluvias de ideas, conceptos, ideas, experiencias
la incógnita aparece en el exponente. Estructuración. 2. Expresa sentimientos de satisfacción los
P a r a r e s o l ve r u n a e c u a c i ó n e x p o n e n c ia l v a m o s a t e n e r e n Realización de ejercicios por medio de la factorización con datos específicos, Participa trabajos grupales.
cuenta: de trabajos en equipo de una manera comprometida y tolerante.
transferencia
Planteamiento y solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Desarrollo de
problemas
ASIGNATURA TRIGONOMETRÍA TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
JEFE DE ÁREA RICHARD HAYES POLO GRADO DECIMO
PROFESOR JORGEANDRADE SALGADO
META
Construir el concepto de relación y función, sus transformaciones geométricas y métricas mediante situaciones problema que permitan su comprensión desde el cálculo numérico y algebraico.

ASPECTOS POR
DBA10. Utiliza las propiedades algebraicas Identidades y ecuaciones 1. INTERPRETAR 3. Se Integra en Julio 31 Agosto 4 Conceptualización y
trigonométricas. información Trabajo de grupo Agosto 8 Agosto 11
de equivalencia y de orden de los 2 UTILIZAR formulaciones Agosto 14 Agosto 18
apropiación de las
1. Identidades trigonométricas. 4. Socializa los
números reales para comprender y crear para resolver ejercicios conocimientos y Agosto 22 Agosto 25 ecuaciones e
2. Identidades trigonométricas prácticos conceptos Agosto 28 Sept. 01
estrategias que permitan compararlos y identidades
fundamentales. Demostraciones aprendidos con
comparar subconjuntos de ellos sus compañeros trigonométricas
DBA 10. Resuelve problemas mediante el Identidades y ecuaciones 1. INTERPRETAR información 5. Se Integra en Sept. 04 Sept. 08
trigonométricas. Trabajo de grupo Sept. 11 Sept. 15
uso de las propiedades de las funciones y Sept.18 Sept. 22
2. UTILIZAR formulaciones 6. Socializa los
usa representaciones tabulares, gráficas y para resolver ejercicios conocimientos y Sept. 25 Sept. 29
3 Identidades trigonométricas Oct. 02 Oct. 06
algebraicas para estudiar la variación, la prácticos conceptos
con operaciones en sus ángulos aprendidos con
tendencia numérica y las razones de
sus compañeros
cambio entre magnitudes.
DBA 10. Comprende y usa el concepto de Identidades y ecuaciones 1. INTERPRETAR 5. Se Integra en Oct. 09 Oct. 13 Conceptualización y
información Trabajo de grupo Oct. 17 Oct. 20
razón de cambio para estudiar el cambio trigonométricas. Oct. 23 Oct. 27
apropiación de las
promedio y el cambio alrededor de un 2. UTILIZAR formulaciones 6. Socializa los Oct. 30 Nov. 03 ecuaciones e
4 Ecuaciones trigonométricas Nov 14 Nov 17
punto y lo reconoce en representaciones para resolver ejercicios conocimientos y identidades
conceptos Nov 20 Nov 24
gráficas, numéricas y algebraicas. prácticos trigonométricas
aprendidos con
sus compañeros
Una identidad trigonométrica es una igualdad entre expresiones que Exploración: 1. Reconoce la importancia de resolver
contienen funciones trigonométricas y es válida para todos los valores Verificación de saberes previos ecuaciones en su vida cotidiana.
Preguntas, lluvias de ideas, conceptos, ideas, experiencias 2. Escucha con atención las ideas que
del ángulo en los que están definidas las funciones (y las operaciones
Estructuración. Utilización de los conceptos para resolver proponen sus compañeros.
aritméticas involucradas).
ejercicios que involucren ecuaciones con identidades
trigonométricas.
Transferencia. Interpreta cada una de las identidades
trigonométricas y las aplica en cada de las situaciones que se
presenten para así obtener los resultados necesarios.
ASIGNATURA CÁLCULO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE ( DEL 31 DE JULIO AL 24 DE NOVIEMBRE)
JEFE DE ÁREA RICHARD HAYES POLO GRADO UNDECIMO
PROFESOR JORGE ANDRADE SALGADO
META
Resolver situaciones problema tipo pruebas saber y tipo universidades públicas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante diferentes modelos matemáticos.

ASPECTOS POR
DBA 11. Comprende y utiliza funciones 1. Se Integra en Julio 31 Agosto 4 Estimulación por
para modelar fenómenos periódicos y Sucesiones. Límite de funciones 1. ANALIZAR Trabajo de Agosto 8 Agosto 11
problemas grupo Agosto 14 Agosto 18
entender y
justifica las soluciones. Reales Agosto 22 Agosto 25 comprender los
2. Socializa los
1. Límites de sucesiones. 2. INTERPRETAR conocimiento Agosto 28 Sept. 01
Propiedades.
conceptos y gráficas
información s y conceptos
2. Límite de funciones Reales. 3. UTILIZAR aprendidos sobre las funciones
3. Propiedades de los límites. datos con sus
Cálculos de límite. compañeros
4. Límites al infinito y límites
infinitos
5. Límites de la forma 0/0 y a/0
6. Límite de funciones
trigonométricas.
7. Continuidad de funciones
DBA 11. Utiliza las propiedades de los Cálculo diferencial 1. INTERPRETAR 5 Se Integra en Sept. 04 Sept. 08
números reales para justificar 8.Incremento de una función información sobre cálculo Trabajo de Sept. 11 Sept. 15
diferencial grupo Sept.18 Sept. 22
procedimientos y diferentes 9. Incremento relativo de una función
6 Socializa los Sept. 25 Sept. 29
representaciones de subconjuntos de 10. Derivada de una función
2. UTILIZAR conocimiento Oct. 02 Oct. 06
ellos. 11. Interpretación geométrica de una
gráficas s y conceptos
función
aprendidos
12. Ecuación de la recta tangente y
con sus
normal a una curva.
compañeros
13. Álgebra de derivadas. Teoremas
14. Regla de la cadena
15. Derivadas implícitas y de orden
superior.
16. Derivada de funciones
trigonométricas.
17. Derivada de la función exponencial
y de la función logarítmica
18. Algunas aplicaciones de la derivada
DBA 11. Comprende y usa el concepto de Cálculo Integral 1. INTERPRETAR: 7. Se Integra en Oct. 09 Oct. 13 Estimulación por
razón de cambio para estudiar el cambio 19. Integral indefinida. Notación. información sobre cálculo Trabajo de grupo Oct. 17 Oct. 20
Oct. 23 Oct. 27
entender y
promedio y el cambio alrededor de un 20. Fórmulas de integración integral
8. Socializa los Oct. 30 Nov. 03 comprender los
punto y lo reconoce en representaciones 21. Integral indefinida por Nov 14 Nov 17
2. UTILIZAR: gráficas conocimientos y conceptos y gráficas
gráficas, numéricas y algebraicas. sustitución. conceptos Nov 20 Nov 24
22. Integración de partes. sobre las funciones
aprendidos con
23. Integrales de las funciones sus compañeros
trigonométricas.
Límites de funciones reales: El límite de una función f(x), cuando x tiende Exploración: 1. Socializa con sus compañeros los conceptos
a c es L si y sólo si para todo existe un tal que para todo número real x en el Verificación de saberes previos y ejercicios adquiridos en la clase.
dominio de la función. Preguntas, lluvias de ideas, conceptos, ideas, experiencias 2. Escucha con atención las ideas que
Cálculo diferencial: Parte del cálculo infinitesimal que se ocupa de hallar la Estructuración. proponen sus compañeros.
derivada de una magnitud respecto de otra de la que es función. Realización de ejercicios en la función de límites, y derivadas los
Cálculo Integral: Parte del cálculo infinitesimal que trata de la integración representan en diferentes graficas de cálculo, luego se procede a
de la función de una variable, dada la derivada. realizar ejercicios de cálculo diferencial e integral.
transferencia
Se procede a describir el comportamiento de los límites y sus
derivadas por medio de gráficas y sacan conclusiones a partir de sus
resultados.
Revisión:
Firma
Firma
Firma

J.G.U Plan de Asignatura 2017

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

J.G.U Plan de Asignatura 2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE GARCÍA USTA

“FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA PAZ Y LA RECONCILIACIÓN”

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO PRIMERO

PROFESOR NELLY NARVÁEZ CASTRO

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Abril 3 Abril 7 POR MEJORAR:

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Nombre: Nombre: María Lourdes Elles Paternina Nombre:

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área

DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO SEGUNDO

PROFESOR GRACE AREVALO SALAS

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

. Febrer 20 Febrer 20 Participa con

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área

DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO TERCERO

PROFESOR LISBETH GUERRERO MALDONADO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO CUARTO

PROFESOR LISBETH GUERRERO MALDONADO

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

APRENDIZAJE SABER SABER HACER SER DESDE HASTA SI NO ALCANCES Y

DBA 10. Lee e interpreta información contenida enFebrer

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área

DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO QUINTO

PROFESOR LISBETH GUERRERO MALDONADO

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Recopila y organiza datos en tablas de doble Febrer 20 15. Representación

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área

DEPARTAMENTO ÁREA DE MATEMATICAS AÑO 2017

ASIGNATURA ESTADISTICA TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE ( DEL 14 DE FEBRERO AL 7 DE ABRIL)

JEFE DE AREA RICHARD HAYES POLO GRADO SEXTO

PROFESOR LISBETH GUERRERO MALDONADO

AMBITOS DEL APRENDIZAJE TIEMPO VERIFICACIÓN ALCANCES Y

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

DBA 10. Formula preguntas que requieren comparar dos 20

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

PLAN DE ASIGNATURA versión 2017

Cargo: Jefe de área Cargo : Coordinación Académica Cargo: Departamento o Área