UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE Y APELLIDOS:

Rosaura José Salazar

MATRICULA:

15-9106

ASIGNATURA:

Evaluación de los Aprendizajes

FACILITADORA:

Mignolia Reynoso Acosta

Luego de estudiar los contenidos de la cuarta unidad del programa de estudio, realiza
las actividades siguientes.

Realiza las actividades que se describen a continuación.

1. Analiza la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga una lista de
los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en repitencia,
aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevantes en
la evaluación de los aprendizajes.
La ordenanza 1¨96 establece el sistema de evaluación del currículo de la Educación Inicial,
Básica, Secundaria y Especial, considerando que la reforma iniciada en el sistema educativo
tiene un carácter integral y que, en tal sentido, todos los componentes de los procesos y los
productos de la acción educativa deben interactuar para asegurar una educación de calidad a
los estudiantes y a las estudiantes dominicanos y dominicanas. considerando que durante el
año escolar 1995-1996, se puso en vigencia un nuevo currículo, establecido mediante la
Ordenanza 1'95, con el propósito de ofrecer educación de calidad en los niveles Inicial,
Básico y Medio, así como para el subsistema de Educación de Adultos y para la modalidad
de Educación Especial.
En el artículo 3 de esta ordenanza establece que a evaluación es de carácter social,
participativo, procesual y holístico. Implica un proceso permanente de valoración e
investigación de la realidad educativa, tomando en cuenta a todos los actores del mismo, en
sus dimensiones particulares y generales, con el propósito de tomar decisiones que permitan
el mejoramiento continuo de la calidad de la educación. Como parte de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para detectar oportunamente dificultades,
problemas; informar, proponer medidas consensuadas y establecer correctivos que les
permitan a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.
Listado de los criterios de evaluación del currículo
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y las estudiantes del Nivel Medio se
realizará de manera integral y continua en las áreas y/o asignaturas de cada uno de los grados
y semestres del Nivel, tomando en cuenta los siguientes criterios:
a) Aprendizajes logrados en correspondencia con los propósitos del Nivel y las funciones del
mismo: social, formativa y orientadora.
b) Relación entre la situación socioeconómica y cultural, los procesos educativos y los
aprendizajes logrados.
c) Nivel de dominio de los contenidos y competencias desarrolladas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, en correspondencia con los propósitos del nivel y las funciones del
mismo.
d) Nivel de reflexión, criticidad y capacidad de formular propuestas que desarrollan y
asumen los/as estudiantes ante las diferentes situaciones que se le plantean.
 e) Cumplimiento de los requisitos establecidos para la promoción en las asignaturas y/o
áreas, semestre, grado, ciclo y nivel, tomando en cuenta el dominio de los contenidos de cada
área o asignatura, definidos como datos, hechos, conceptos, procedimientos, valores,
actitudes y normas.
f) Interiorización y manifestación progresiva de valores, actitudes y normas en
correspondencia con el perfil del egresado del Nivel.
g) Nivel de relación consigo mismo (a), con el grupo, el centro y la comunidad, tomando en
cuenta su:
• Integración a pequeños grupos, al curso y al centro.
• Realización personal y social.
• Disposición y realización de trabajos escolares y comunitarios.
• Participación en las actividades desarrolladas en o con la comunidad en vinculación con el
centro.
h) Asistencia continúa a clases.

En el artículo 63 establece que serán aprobadas las asignaturas y/o áreas cuya calificación de
fin de semestre sea igual o superior a 70 puntos.
En el artículo 64 dice repetirá el área o asignatura el/la estudiante que al finalizar el semestre
haya acumulado más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas.
Párrafo 1: Se consideran causas justificadas de inasistencia a clase las enumeradas en el
párrafo 1 del artículo 51 de la presente Ordenanza.
Párrafo 3.- Las asignaturas y/o áreas reprobadas serán examinadas como asignaturas
pendientes y las pruebas aplicadas tendrán un valor de 100%. La calificación mínima
aprobatoria es de 70 puntos. También podrán ser cursadas mediante tutorías, conforme a lo
que dispone la Resolución Nº1662´97
Art. 69. Repetirá el grado el/la estudiante que haya reprobado cuatro (4) o más asignaturas
y/o áreas del mismo grado. (El artículo 69 sustituye el anterior artículo 68, ampliado por un
párrafo según Ordenanza 1´98.
Párrafo 1: Repetirá el grado el/la estudiante que después de presentarse a Pruebas
Extraordinarias haya reprobado tres (3) o más asignaturas y/o áreas del mismo grado,
incluyendo las reprobadas por inasistencia. (art. 3 Ordenanza 1´98)
Párrafos del artículo 70
Párrafo 1.- La valoración del rendimiento educativo será traducida a calificaciones,
utilizando la escala numérica de 0 a 100 puntos, la que se obtendrá como resultado de la
calificación de la prueba de fin de semestre, con un valor del 100%.
Párrafo 2.- La calificación mínima aprobatoria es 70 puntos y estos estudiantes tendrán las
mismas oportunidades de exámenes que los estudiantes regulares.
Párrafo 3.- Los estudiantes que, por efecto de convalidación de estudios, quedan con
asignaturas/áreas pendientes de aprobación en distintos cursos, caen en la categoría de
estudiantes libres en lo que concierne a estas asignaturas. Por tanto, deben realizar su
matriculación en los liceos, en las fechas señaladas en el calendario escolar para regularizar
su situación académica. También aplica para ellos la Resolución sobre tutoría Nº1662´97.

Modificación de los artículos 51, 68, 69 y 70 de la ordenanza 1´98

Art.5.1.- Repetirá el grado el/la alumno/a que al finalizar el año escolar haya acumulado más
del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas. Párrafo
1.- Se consideran causas justificadas de inasistencia a clases:
 Enfermedades debidamente certificadas
 Accidentes que produzcan incapacidad temporal
 Muerte del padre, madre, tutor/a; o hermano/as
 Otras causas de fuerza mayor, consideradas válidas por la dirección del centro educativo.
Párrafo

2: En los casos de centros nocturno, se consideran causas justificadas de inasistencia a clases,

los asuntos concernientes al horario de trabajo de los/las estudiantes, debidamente
comprobado por el/la directora/a del Centro.
Art. 2.-El Artículo 68 queda modificado de la siguiente forma: De igual manera será
promovido(a) al grado inmediato superior, el/la estudiante que haya reprobado hasta dos (2)
asignaturas y/o áreas del grado, las cuales podrán ser del 1er. y 2do. Semestres, y deberán ser
aprobadas antes de finalizar el grado al cual fue promovido.
Párrafo 1- Los/as estudiantes promovidos (as) de un grado a otro, con hasta dos asignaturas/
áreas pendientes (reprobadas), tendrán dos oportunidades para presentar las mismas. Una al
terminar el primer semestre y la otra al finalizar el 2do. Semestre. En ambos casos estas
pruebas o tutorías serán aplicadas antes de las correspondientes a las de fin de semestre,
siendo su aprobación condición necesaria para participar en las pruebas de 2do. Semestre. Si
reprueba una o las dos asignaturas en esta última oportunidad, repetirá el grado que está
cursando, manteniendo bajo la misma condición la/las asignaturas pendiente/s de aprobación.
Párrafo 2.- En el caso de los(os) estudiantes de 4to. Grado del Nivel Medio que no son
promovidas, estos tendrán las mismas oportunidades que los(os) estudiantes de los demás
Grados, esto es, solo deben presentar las(s) asignaturas(s) o áreas reprobada(s) (una o dos) al
finalizar el 1er. o el 2do. Semestre académico del próximo año escolar en la fecha establecida
para dichas pruebas.
 Párrafo 3.- Las asignaturas y/o áreas reprobadas serán examinadas como asignaturas
pendientes y las pruebas aplicadas tendrán un valor de 100%. La calificación mínima
aprobatoria es de 70 puntos También podrán ser cursadas mediante tutorías; conforme a lo
que dispone la Resolución No.1662`97.
Art.3.- El Artículo 69 de la Ordenanza I ‘96 se modifica para ser leído así: Repetirá el grado
ella estudiante que después de presentarse a Pruebas Extraordinarias haya reprobado tres (3)
o más asignaturas y/o áreas del mismo grado, incluyendo las reprobadas por inasistencia.
Art.4.- El contenido del Artículo 70 de la Ordenanza se suprime y en su lugar se inserta un
nuevo contenido referido a los estudiantes libres: Art. 70 de la-Ordenanza 1`96. Los
estudiantes libres seguirán el mismo régimen de semestres que establece la Ordenanza No. 1
’95 y deben presentar las mismas asignaturas o áreas establecidas en el Plan de Estudio de la
Modalidad General
Párrafo I- La valoración del rendimiento educativo será traducida a calificación utilizando
la escala numérica de 0 a 100 puntos; la que se obtendrá como resultado de la calificación de
la prueba de fin de semestre, con un valor del 100%.
Párrafo 2.- La calificación mínima aprobatoria es 70 puntos y estos estudiantes tendrán las
mismas oportunidades de exámenes que los estudiantes regulares.
Párrafo 3. Los estudiantes que, por efecto de convalidación de estudios, quedaron con
asignaturas/áreas pendientes de aprobación en distintos cursos, caen en la categoría de
estudiantes libres en lo que concierne a estas asignaturas.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la opinión

personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la evaluación por
competencias.
El currículo del nivel secundario de Opinión personal
la evaluación por competencias.
Criterios de Evaluación de los Desde mi punto de vista e iniciando el
Aprendizajes desarrollo de este ensayo vamos a dar
En este diseño curricular los criterios de una pequeña introducción sobre el
evaluación se refieren a los concepto de competencia que es la
componentes y elementos de las capacidad para actuar de manera eficaz
Competencias Fundamentales y y autónoma en contextos diversos
orientan hacia los aspectos que deben movilizando de forma integrada
tomarse en cuenta al juzgar el tipo de conceptos, procedimientos, actitudes y
aprendizaje alcanzado por los/las valores. Las competencias se
estudiantes. Los criterios no especifican desarrollan de forma gradual en un
el nivel que se debe alcanzar, sino que proceso que se mantiene a lo largo de
indican los aspectos sobre los cuales toda la vida; tienen como finalidad la
el/la docente definirá pautas para
determinar en qué medida sus
estudiantes muestran haber desarrollado
las competencias.
Ejemplo: Competencia de Resolución
de Problemas
Componente 1: Identifica y analiza el
problema
 Identifica la existencia de un
problema y los elementos que lo
caracterizan.
 Considera el contexto en el cual se
presenta el problema.
 Define el problema y realiza
conexiones con situaciones
similares o distintas.
Criterios de evaluación
 Claridad en la definición del
problema y en la identificación de
sus causas y elementos.
 Flexibilidad al analizar distintos
tipos de problemas y sus posibles
soluciones.
realización personal, el mejoramiento
de la calidad de vida y el desarrollo de
la sociedad en equilibrio con el medio
ambiente.
En un currículo basado en el desarrollo
de competencias, la evaluación es una
guía para los actores del proceso
educativo que posibilita determinar la
eficacia de la enseñanza y la calidad de
los aprendizajes. El fin último de la
evaluación en este currículo es
promover aprendizajes en función de las
Competencias Fundamentales. Lo que
se enseña y se aprende tiene la finalidad
de ser practicado en situaciones de la
vida real. Siendo las competencias un
conjunto complejo de aprendizajes,
requieren de un proceso evaluativo
riguroso y sistemático. Evaluar el
desarrollo de las competencias supone
usar instrumentos y medios diversos
acordes a la competencia que se
pretende evaluar y en contextos
similares a las situaciones reales que
vivirá el/la estudiante.

Indicadores de logro
Para evaluar el dominio de las
competencias específicas se establecen
indicadores de logro o de desempeño.
Estos permiten determinar si se han
logrado los aprendizajes esperados para
cada nivel y/o área académica. Los
indicadores caracterizan la competencia
y se refieren a sus aspectos clave. Ellos
son pistas, señales, rasgos de la
competencia que evidencian el dominio
de la misma y su manifestación en un
contexto determinado. Dependiendo de
su nivel de concreción, los indicadores
de logro pueden referirse
específicamente a contenidos
conceptuales, procedimentales o
actitudinales; se pueden referir también
a una combinación de algunos de ellos,
o a los tres integrados. Las actividades e
instrumentos de evaluación estarán
estrechamente relacionados con esos
indicadores de logro.
Ejemplo 1:
Competencia específica del área de
Matemática
Realizar conversiones entre unidades de
volumen líquido para resolver
problemas de la vida cotidiana.
Indicadores de logros
 Utiliza diferentes unidades de
medida para establecer capacidad.
 Resuelve problemas que requieren
establecer equivalencias.
 Compara cantidades utilizando el
litro, sus múltiplos y submúltiplos.

Ejemplo 2:
Competencia específica del área de
Lengua Española
Escribe cartas sencillas para denunciar
problemas de su comunidad.
Indicadores de logro
 Planifica lo que va a escribir
teniendo en cuenta el destinatario.
 Redacta una carta sencilla de forma
ordenada y con claridad de
propósito.
 Utiliza los saludos y despedidas
adecuados a la situación.
 Utiliza un vocabulario adecuado a la
situación.
3. Aporte personal después de los hallazgos encontrados.
La evaluación juega un papel muy importante en la educación, debe de ser continua
y se debe llevar a cabo en todo momento para ayudarnos como docentes a detectar
las dificultades y logros de los alumnos. La evaluación del currículo tiene una serie
de criterios que debemos estudiar detenidamente para poder hacer un buen trabajo
como docente ya que nos sirve de guía en esta labor tan exigente y a la vez tan
hermosa.