Készítette: Simon Erzsike

4.c.

Az Óvodai Alaptanterv sajátosságai, követelményrendszere és alkalmazása

Az óvodai oktatás esetén jelenleg egyetlen tantervi dokumentumról beszélhetünk
(román megnevezése: óvodai curriculum), amely tartalmazza magát a kerettantervet (ez
meghatározza a tevékenységkategóriákat és tevékenységszámokat), illetve a tulajdonképpeni
óvodai tantervet (az iskolai tantárgyi tanterveknek/tantárgyi programoknak megfelelő, a
pedagógusok köztudatában óvodai programként élő dokumentumot), valamint a tanterv
alkalmazásának módszertani útmutatóját (ezt az iskolai tantervi segédeszközöknek
feleltethetjük meg).

Az új tantervben nyomon követhető a gyermek globális fejlesztésének a szemlélete, az

integrált nevelés elveinek az alkalmazása. A gyermek globális fejlesztésének hangsúlyozása
előtérbe helyezi a fejlesztési területek fontosságát.

A jelenlegi óvodai tantervben öt fejlesztési terület van kiemelve:

 A fizikai fejlesztés, az egészség és a személyes higiénia területe

 Fizikai fejlesztés
 Az egészség és személyes higiénia
 A szociális és érzelmi fejlesztés területe
 Szociális fejlesztés
 Érzelmi fejlesztés
 Nyelvi-kommunikációs terület
 Nyelvi-kommunikációs fejlesztés
 Az olvasás és írás megalapozása
 A kognitív fejlesztés területe
 A logikus gondolkodás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése
 Elemi matematikai ismeretek, a világ megismerése és megértése
 A tanulási képességek területe
 Kíváncsiság és érdeklődés;
 Kezdeményezőképesség;
 Kitartás, állhatatosság a tevékenységben;
 Kreativitás fejlesztése.

A tapasztalati területek igazi „integrált kognitív mezők”, amelyek feloldják a

tantárgyak közötti határokat, és melyek találkozhatnak a hagyományos fejlesztési területekkel.

Az óvodapedagógus fő feladata: valós kapcsolatot teremteni a fejlesztési területek és a

tapasztalati területek között.
Az óvoda kerettanterv sajátosságai:

Az óvodai tanterv központi, keret jellegű, az ország minden óvodájára érvényes

dokumentum.

 Két szintre való strukturálás

 I. szint: 37-60 hónap (3-5 év): a szocializáció szakasza;
 II. szint: 61-84 hónap (5-6/7 év): az iskolaelőkészítés szakasza.
 Különböző felépítésű az óvodák típusától függően:
 rövid programú óvodák
 napközis és hetes programmal működő óvodák
 Csökkent a tevékenységtípusok száma (3):
 Tapasztalati területek szerinti tevékenységek
 Szabad tevékenységek, játékok
 Személyes fejlődést célzó tevékenységek

Az óvodai curriculum felépítése:

 Az általános fejlesztési és részletes követelmények a tapasztalati területek szintjén
globálisan vannak megfogalmazva, figyelembe véve a fejlesztési területek által megszabott
irányvonalakat.

Az általános fejlesztési követelmények általános megfogalmazásúak, azokra a

kompetenciákra vonatkoznak, melyeket ki kell alakítani az óvodai ciklus során az 5
tapasztalati területen, 3 éven át. (Vegyes csoport esetén a legnagyobbakra viszonyítjuk a
követelményeket.)

A részletes követelmények minden téma és tapasztalati terület számára külön vannak

megfogalmazva, amit szintenként érhetünk, azokat a képességeket fogalmazzák meg,
amelyekkel a gyermeknek az óvodáskor végére kell rendelkeznie.

Magatartási modellek/tevékenységpéldák:

A tevékenységpéldák mint a tanulás eredményének explicit kifejezései (fogalmak,

ismeretek, képességek, attitűdök, de kompetenciák is), akárcsak a részletes követelmények,
minden téma és tapasztalati terület számára külön vannak megfogalmazva.

Tartalomjavaslatok

Az új óvodai program 6 integrált

téma köré csoportosul:

 Ki vagyok/kik vagyunk?
 Mikor, hogyan és miért történik?
 Milyen volt, milyen most, és milyen
lesz a föld?
 Hogyan tervezzünk?
 Hogyan fejezzük ki érzelmeinket?
 Mi akarok lenni/Milyen akarok
lenni?

Négy témakör az óvodás gyermeket

helyezi az érdeklődés középpontjába, illetve
kiindulópontjába (Ki vagyok/kik vagyunk? Hogyan fejezzük ki érzelmeinket? Mi akarok
lenni/Milyen akarok lenni? Hogyan tervezünk és szervezünk egy tevékenységet?), két
témakör pedig a fizikai világ és tág közösség problematikáját emeli középpontba (Mikor,
hogyan és miért történik? Milyen volt, milyen most, és milyen lesz a föld?).

Tantervelméleti alapismeretek - Tanulmányi útmutató 105-124 oldal

https://sites.google.com/site/curriculumszatmar/tanulmanyi-utmutato