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ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL

YÁQUIL NANCAGUA

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre Alejandro Eduardo Rojas Parraguez
Fecha de Nacimiento 08-05-2014
Edad Cronológica 4 años- 10 meses
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje Mixto.

II PRUEBAS APLICADAS
Pruebas Formal Telepre.
Evaluación inicial Integral NTII.

III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Alejandro vive con ambos padres, nació de parto por cesaría por encontrar
meconio en el último periodo de gestación. Desarrollo psicomotor dentro de los
parámetros esperados. Su conducta afectiva se ve inestable frente a la acción de
alejarse de su madre en los horarios de clases, llegando al establecimiento con
pataletas y berrinches, los cuales pasado los 3 minutos de trabajo modifica pasando
del estado melancólico a estado alegre, integrándose a la conducta del grupo curso.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

A.- Área lenguaje


Alejandro verbaliza sus emociones frente a sus pares y docentes. De
acuerdo a lo observado en los Instrumentos de evaluación se puede concluir que:
En el área Comprensiva del lenguaje: escucha adecuadamente sigue instrucciones de
forma directa, con dos y tres variables simples.
Área Expresiva: A nivel articulatorio el menor articula adecuadamente la mayoría de los
fonemas de su lengua sin embargo presenta procesos fonológicos de sustitución de R x D,
Asimilación y omisiones fónica con sonidos /r/t/f/c/ en palabras trabantes.
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa.
A nivel de vocabulario este se encuentra bajo lo esperado.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

B.- Área instrumental

En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar y asigna
elementos a simbología grafica numérica hasta el 10 sin dificultad, realiza secuencia lógica
de cuatro elementos, completa serie con dos elementos. Presenta dificultad para asignar
gráficamente posición del elemento hasta el 5.
En cuanto a las habilidades comprensivas escucha con atención texto simple, extrae
información explicita , identifica texto no literario afiche , reconoce sonido vocálico inicial.
En relación a la escritura emplea el instrumento con presión adecuada y pinza madura
sigue trazos con dificultad de ejecución.
Ciencias Integradas: reconoce satélite y planetas de nuestro sistema solar, personajes
importantes, servicios de la comunidad, conductas que contribuyen al cuidado del
ambiente y cuidado de sí mismo y su entorno cercano familiar y social.

c.- Área Cognitiva

En relación a las habilidades cognitivas posee la habilidad para identificar elementos


iguales, su memoria permite recordar elementos dados, su percepción visual se encuentra
en un óptimo desarrollo así como las habilidades del pensamiento.

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Realizar ejercicios fono articulatorio.
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.
- Potenciar la autonomía en la asistencia el establecimiento.

Profesor Especialista Docente de Aula

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre Diego Alonso Gaete Muñoz
Fecha de Nacimiento 26 de Febrero 2013
Edad Cronológica 6 AÑOS 1 MES
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Síndrome de Down

II PRUEBAS APLICADAS
Evaluación psicopedagógica inicial.

III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Diego vive con ambos padres, nació de parto por cesaría, estuvo hospitalizado 21
días posterior a su nacimiento por histérisia, y bacteria estomacal a los 3 años. Los hito
del desarrollo psicomotor se presentaron con desfase de alrededor de 3 a 6 meses para
iniciando su marcha al año 10 meses control de ambos esfínter a los 4 años 7 meses.
Asiste al establecimiento regular desde marzo 2016.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

A.- Área lenguaje Diego presenta dificultad para verbalizar sus emociones de forma
oral su lenguaje es mayoritaria mente verbal funcional. De acuerdo a lo observado en los
Instrumentos de evaluación se puede concluir que:
En el área Comprensiva del lenguaje: Escucha adecuadamente sigue instrucciones de
forma directa con mucha dificultad. Se beneficia de las experiencias visuales auditivas.
En cuanto al área instrumental de la lectura y escritura Diego conoce y asocia sonidos
vocálicos y consonánticos de m, t, p, n, d, s.
Área Expresiva: A nivel articulatorio el menor articula con mucha dificultad algunos
fonemas de su lengua.
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa simples.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

B.- Área instrumental

En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar conceptos
de pre calculo tales como; pesado, liviano, muchos, pocos, primero, ultimo entre otros, a
demás reconoce figura geométrica de circulo, triangulo , cuadrado, discrimina símbolo
grafico numérico de 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10 12,13. Reconoce situaciones de cuidado y
autocuidado de su cuerpo y entorno, identifica su sexo, toma el lápiz con presión de garra
crea trazos simples y rectos.

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Se debe trabajar las habilidades bases del aprendizaje de : atención, percepción,
memoria, razonamiento.
- Realizar ejercicios fono articulatorio.
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de secuencias.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Nombre Ignacia Valentina Navarro Lara


Fecha de Nacimiento 04-04-2014
Edad Cronológica 4 años- 11 meses
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje.
II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas Formal Telepre.


Evaluación inicial Integral.
III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Ignacia vive con ambos padres, es parte de un hogar con funciones asignadas
por genero madre dueña de casa, nació de parto por cesaría. De su desarrollo
psicomotor se puede señalar que la menor alcanzó los hitos del desarrollo dentro de
los parámetros esperados. Su conducta afectiva es dependiente y bastante tímida

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

A.- Área lenguaje


Ignacia verbaliza sus emociones frente a sus pares y docentes, es insegura y tiende a
compartir muy poco con sus compañeros. De acuerdo a lo observado en los Instrumentos
de evaluación se puede concluir que: En el área Comprensiva del lenguaje: escucha
adecuadamente sigue instrucciones de forma directa con una variable.
Área Expresiva: A nivel articulatorio la menor articula con dificultad los fonemas de su
lengua, presenta múltiples procesos fonológicos de sustitución entre ellos: k x j, ch x d, y x
ñ, r x d R x D, Y x Ñ , entre otros . Asimilación y omisiones fónica con sonidos /r/t/f/c/l .
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa.

B.- Área instrumental

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar cantidades
y simbología grafica numérica hasta el 5, completa serie de elementos variable, no así
secuencia lógica. En relación al lenguaje comprensivo la niña extrae información de forma
explícita recordando hechos esenciales de un texto simple y breve, realiza trazos con
presión irregular.

c.- Área Cognitiva

Ignacia posee adecuada atención, lo que permite a la menor encontrar diferencias y similitudes,
elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en pleno desarrollo para
ejecución de tareas sencillas.

Su percepción visual es adecuada para organizar y relacionar información presentada,

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Se debe trabajar las habilidades bases del aprendizaje de: atención, percepción,
memoria, razonamiento.
- Realizar ejercicios fono articulatorio.
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de secuencias.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Agustín Alexis Navarro Moya

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Fecha de Nacimiento 17 septiembre 2013


Edad Cronológica 5 años 6 meses
Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje.
II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas Formal Telepre.


Evaluación psicopedagógica inicial.
III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Agustín es hijo único, vive con ambos padres, nació de pato por cesaría con.
Fue hospitaliza al séptimo día de nacido por histerisia .
El menor ha presentado los hitos del desarrollo dentro de los parámetros
establecido.
El canal que más favorece la adquisición de la información son los canales
auditivo kinestésico.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

A.- Área lenguaje


Agustín verbaliza sus emociones frente a sus pares y docentes. De
acuerdo a lo observado en los Instrumentos de evaluación se puede concluir que :
En el área Comprensiva del lenguaje: escucha adecuadamente sigue instrucciones de
forma directa con dificultad mayor con tres variables.
Área Expresiva: A nivel articulatorio el menor articula con dificultad los fonemas de su
lengua , presenta múltiples procesos fonológicos de sustitución , Asimilación y omisiones.
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa.

B.- Área instrumental

En el área de cálculo el menor asigna simbología numérica a cantidades hasta el 10,


completa secuencias con una variable, reconoce números hasta el 10. En cuanto a las
habilidades comprensivas el menor logra extraer información explicita de un texto breve y
sencillo sin complejidad a nivel de vocabulario.
Su conciencia fonológica le permite asociar sonido inicial a imagen dada.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Posee a nivel grafo motor una adecuada motricidad en el uso del implemento del lápiz
realizando trazos simples sin complejidad de dirección.
En relación a las ciencias integradas Agustín reconoce planetas, elementos contaminantes,
personajes y fechas importantes para nuestra cultura, relaciona los servicios que presta
cada institución en nuestra comunidad, y acciones que contribuyen al cuidado del medio
ambiente.

C.- Área cognitiva

Agustín posee adecuada atención, lo que permite desarrollar tareas que impliquen encontrar
diferencias y similitudes, elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en
pleno desarrollo para ejecución de tareas sencillas. Las habilidades del pensamiento se muestran
adecuadas para la acción de razonamiento esperada a su nivel. Su percepción visual es adecuada
para organizar y relacionar información presentada,

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de secuencias.
- Formas iguales y diferentes.
- Juegos de memorice y de atención en forma gráfica.
- Trabajar a través del juego, operaciones lógicas matemáticas (seriación, clasificación,
conservación, etc.)
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Alonso Andrés Acuña Lizana


Fecha de Nacimiento 22 Enero 2014
Edad Cronológica 5 años 3 meses
Curso NTII

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Establecimiento G- 464- Yáquil


Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje.
II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas Formal Telepre.


Evaluación psicopedagógica inicial.

III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Alonso es parte de un grupo familiar reducido formado por ambos padres y el
menor. Nació de parto por cesaría con talla y peso adecuado, presenta todas sus
vacuna y controles al día. Su desarrollo psicomotor se observa dentro de los
parámetros establecidos en relación a lo motor y social.
El menor asiste con agrado al establecimiento, participa de las instancias de
aprendizaje rutinarias de la sala de clase.
Se favorece de las experiencias que permiten un desarrollo kinestésico dada la
predominancia del canal.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

En el área de cálculo Alonso asigna simbología numérica a cantidades hasta el 10,


completa secuencias con una variable, reconoce números hasta el 10. En cuanto a las
habilidades comprensivas el menor logra extraer información explicita de un texto breve y
sencillo sin complejidad a nivel de vocabulario.
Su conciencia fonológica le permite asociar sonido inicial a imagen dada.
Posee a nivel grafo motor una adecuada motricidad en el uso del implemento del lápiz
realizando trazos simples sin complejidad de dirección.
En relación a las ciencias integradas Alonso reconoce planetas, elementos contaminantes,
personajes y fechas importantes para nuestra cultura, relaciona los servicios que presta
cada institución en nuestra comunidad, y acciones que contribuyen al cuidado del medio
ambiente.

C.- Área cognitiva

Alonso posee adecuada atención, lo que permite desarrollar tareas que impliquen encontrar
diferencias y similitudes, elementos iguales al modelo. Su memoria a corto plazo se evidencia en
pleno desarrollo para ejecución de tareas sencillas. Las habilidades del pensamiento se muestran

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

adecuadas para la acción de razonamiento esperada a su nivel. Su percepción visual es adecuada


para organizar y relacionar información presentada,

V CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- En el área del cálculo presenta problemas completar secuencias, identificar
simbología grafica numérica: hasta el 15 , reconocer figuras geométricas.
- Se debe trabajar las habilidades bases del aprendizaje de : atención, percepción,
memoria, razonamiento.
- Realizar ejercicios fono articulatorio.
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de secuencias.
- Formas iguales y diferentes.
- Juegos de memorice y de atención en forma gráfica.
- Trabajar a través del juego, operaciones lógicas matemáticas (seriación, clasificación,
conservación, etc.)
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre José Manuel Callumán Lizama


Fecha de Nacimiento 23- Agosto 2013
Edad Cronológica 5 años 7 meses

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Curso NTII
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje.
II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas Formal Telepre.


Evaluación inicial Psicopedagógica.

III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


José vive con ambos padres y dos hermanos mayores, nació de parto por
cesaría prematuro con asistencia médica, de los hitos del desarrollo la madre no
recuerda mayor información, la familia presenta asignación de roles definidos por
sexo padre sostenedor económico y madre dueña de casa encargada de la educación
de sus hijos, la cual no posee escolarización.
José es un niño tímido que socializa con todos sus compañeros, es cooperador
y alegre.
El canal de predominancia de la información no se encuentra definido por lo
que el niño se beneficia de todas las instancias que sean lúdicas y novedosas.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

A.- Área lenguaje


José frente a sus pares y docentes se muestra alegre , posee estados de emociones
estables con tolerancia a la frustración , sus movimientos motores son lentos pero con
seguridad regular, socialmente es aceptado e incorporado a las rutinas de juego libres y
guiadas. De acuerdo a lo observado en los Instrumentos de evaluación se puede
concluir que :
En el área Comprensiva del lenguaje: escucha adecuadamente instrucciones de forma
directa evidenciando grandes dificultades para lograr ejecutarlas.
Área Expresiva: A nivel articulatorio el menor articula con dificultad los fonemas de su
lengua, presenta múltiples procesos fonológicos de sustitución, Asimilación y omisiones
fónicas con sonidos consonánticos y secuencias vocálicas. A nivel de vocabulario maneja
un repertorio léxico breve y simple.
Su lenguaje descriptivo se encuentra en etapas iniciales señalando de manera simple los
elementos que visualiza de manera nominativa.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

B.- Área instrumental

En relación a las habilidades del cálculo se puede señalar que logra discriminar conceptos
de pre cálculo, en relación al manejo del ámbito numérico el niño aún no reconoce y
asigna elementos a símbolo numérico. En relación al área de formación personal y social
se puede señalar que toma el lápiz con pinza con presión suave, reconoce su sexo frente
a una imagen, practica y reconoce acciones de entretención que contribuyen al cuidado de
su bienestar y el de sus pares, reconoce situaciones de cuidado y autocuidado de su
cuerpo y entorno, ambiente, crea trazos simples y rectos.

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Ejercitar áreas del currículo en general .
- Ejercitar praxias faciales, linguales.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de secuencias.
- Formas iguales y diferentes.
- Juegos de memorice y de atención en forma gráfica.
- Trabajar a través del juego, operaciones lógicas matemáticas (seriación, clasificación,
conservación, etc.)
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Florencia Catalina Concha Maturana


Fecha de Nacimiento 17 junio 2014
Edad Cronológica 4años 9 meses
Curso NTI
Establecimiento G- 464- Yáquil
Fecha Evaluación Marzo 2019

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje MIXTO


II PRUEBAS APLICADAS
Pruebas Formal Telepre.
Evaluación inicial Psicopedagógica.

III ANÁLISIS DESCRIPTIVO

A.- Antecedentes generales


Catalina vive con su madre y abuelos paternos, la menor nació de 4ª semanas de
gestación, Su desarrollo se encuentra dentro de los parámetros esperados de acuerdo a
los hitos del desarrollo. Asiste por primera vez a un establecimiento educacional. En
cuanto a su salud la menor no posee todas las vacunas ya que la madre señala no haber
podido asistir a los últimos controles por problemas personales.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

B.- Área lenguaje


Florencia posee un lenguaje expresivo deficiente caracterizado con múltiples procesos de
omisión de fonemas alveolares en silabas tratantes y sustituciones fónicas tx ll, l ,
Articula secuencias vocálicas en palabras mono, poli y trisilábicas simples en silaba
directa. Posee un nivel de vocabulario bajo de acuerdo a lo esperado a su grupo etario.
Su lenguaje se evidencia en una etapa nominativa y de estructuras simples y cortas.

C.- Área instrumental

Florencia posee buena coordinación visomotora, ejecuta trazos con implemento del lápiz
respetando dirección y sentido dado.
A nivel comprensivo escucha texto simple de extensión y lenguaje sin lograr extraer
información de este.
A nivel de cálculo manejo pocos conceptos del área dominado solo los de alto, chico, bajo,
gordo, flaco, pequeño, grande.
D.- Área Cognitiva
En relación a las habilidades bases del aprendizaje se puede señalar que posee escasa
atención, su percepción visual, su memoria a corto plazo es breve . Cabe s señalar que
Catalina de acuerdo a los instrumentos aplicados evidencia un mayor dominio de la
información cuando esta es presentada de forma visual.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

IV CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS

- Presenta procesos fonológicos de sustitución.


- Vocabulario escaso en relación a su edad.
- Se debe trabajar las habilidades bases del aprendizaje de : memoria, habilidades del
pensamiento razonamiento.
- Realizar ejercicios de soplo gradual.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Crear hábitos de estudio.
- Estimular el desarrollo de habilidades del cálculo.
- Aumentar vocabulario activo y pasivo.
- Desarrollar pensamiento predictivo.

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Iris Antonella Rodríguez Soto


Fecha de Nacimiento 05 mayo 2014
Edad Cronológica 4 Años 10 meses
Curso NTI
Establecimiento Escuela G-464 de Yáquil de Nancagua
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje Mixto

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas informales de: habilidades cognitivas – Estilos de aprendizajes.


Evaluación inicial psicopedagógica.
III ANALISIS DE LOS RESULTADOS

A.- Antecedentes generales


Iris vive con su hermana pequeña, madre y pareja de esta, la madre señala que la
niña logra los hitos del desarrollo dentro de los parámetros establecidos.
Proviene de escuela de lenguaje donde mantuvo tratamiento por un año hasta el
ingreso al establecimiento manifestando un agrado al ingresar cada mañana al aula de
clases.

IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS ÁREAS INSTRUMENTALES

B.- Área lenguaje


Iris posee un lenguaje expresivo deficiente caracterizado con múltiples procesos de
omisión de fonemas alveolares en silabas tratantes y sustituciones fónicas
Su lenguaje es funcional no evidencia estructuras gramaticales señalando palabras aisladas
para expresar sus ideas y emociones a terceros. Posee un nivel de vocabulario pasivo y
activo bajo de acuerdo a lo esperado a su grupo etario.

C.- Área instrumental

Iris posee coordinación visomotora débil, ejecuta trazos con implemento del lápiz
respetando dirección y sentido dado con dificultad .
A nivel comprensivo escucha texto simple de extensión y lenguaje sin lograr extraer
información de este.
A nivel de cálculo manejo pocos conceptos del área dominado solo los de alto, chico, bajo,
pequeño, grande.

D.- Área Cognitiva


En relación a las habilidades bases del aprendizaje se puede señalar que estas se
encuentran en un desarrollo bajo lo esperado ya que posee escasa atención, su
percepción visual, su memoria a corto plazo son breves.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

IV CONCLUSIÓN

- Presenta múltiples procesos de simplificación de patrones fonológicos.


- A nivel cognitivo se debe potenciar el desarrollo de la habilidad de memoria.
- A nivel expresivo se debe desarrollar lenguaje morfosintáctico.

SUGERENCIAS

- Realizar ejercicios fono articulatorio.


- Juegos de memorice y de atención en forma gráfica.
- Trabajar sintaxis y semántica con elementos de la vida diaria y textos leídos.
- Lecturas imitativas y de : Rimas, trabalenguas
- Juegos de atención y percepción (auditiva, kinestésica y visual).
- Trabajar abstracción verbal y categorizaciones en forma concreta y gráfica.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Cuentos inconclusos.
- Potenciar el desarrollo de la lectura comprensiva y expresiva.
- Facilitar el proceso escrito gradualmente de acuerdo a sus habilidades lingüísticas.

- Juegos de deletreo y reconocimiento de sonidos iníciales, finales e intermedios


- Cuentos inconclusos.
- Juego de instrucciones orales con dificultades en forma progresiva

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Dhylan Alonso Rojas Rojas


Fecha de Nacimiento 14 Enero 2015
Edad Cronológica 4 Años 2 meses
Curso NTI
Establecimiento Escuela G-464 de Yáquil de Nancagua
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje Mixto

II PRUEBAS APLICADAS

Pruebas informales de: habilidades cognitivas


Estilos de aprendizajes.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Evaluación informal psicopedagógica.

III ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Área instrumental de lenguaje

Dhylan identifica a través de la lectura de etiqueta palabras cotidianas, logra leer palabras simples
con las consonantes; m,p,n,t. Su conciencia fonológica le permite reconocer sonidos finales e
iniciales, maneja el dominio de las cinco vocales.

A nivel comprensivo extrae información implícita y explicita sin embargo sus capacidades
reflexivas se encuentran levemente descendidas caracterizadas por verbalizaciones simples y
repetitivas más bien descriptivas.

Área instrumental de cálculo

Dhylan maneja simbología grafica numérica hasta el 15, logrando emplear estos símbolos en rectas
numéricas, asignación de cantidades entre otras. Reconoce figuras geométricas simples de
triangulo, circulo, rectángulo y cuadrado, determina el objeto para lograr medir el tiempo breve
no así unidades de tiempo más largas. En cuanto a la resolución de problemas y análisis de datos
no logra determinar las acciones e identificar lo señalado para cada tarea. Dhylan presenta la
destreza requerida para completar una secuencia simple dada.

Área Cognitiva

Las habilidades cognitivas bases del aprendizaje como atención sostenida se encuentran adecuada
para enfrentar el proceso escolar , su percepción visual le permite reconocer e identificar lo
señalado dentro de una actividad con mucha dificultad . Las habilidades del pensamiento se
encuentran poco optimizadas para ejemplificar tareas reflexivas y en cuanto a su memoria se debe
potenciar ya que es el área descendida en la materia cognitiva .

Su canal de aprendizaje se ve fuertemente favorecido por las experiencias auditivas que facilitan el
desarrollo de nuevos saberes.

IV CONCLUSIÓN

- Presenta múltiples procesos de simplificación de patrones fonológicos.


- A nivel cognitivo se debe potenciar el desarrollo de la habilidad de memoria.

SUGERENCIAS

- Realizar ejercicios fono articulatorio.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

- Juegos de memorice y de atención en forma gráfica.


- Trabajar sintaxis y semántica con elementos de la vida diaria y textos leídos.
- Lecturas imitativas y de : Rimas, trabalenguas
- Juegos de atención y percepción (auditiva, kinestésica y visual).
- Trabajar abstracción verbal y categorizaciones en forma concreta y gráfica.
- Creaciones de oraciones a partir de palabras o formación de éstas.
- Cuentos inconclusos.
- Potenciar el desarrollo de la lectura comprensiva y expresiva.
- Facilitar el proceso escrito gradualmente de acuerdo a sus habilidades lingüísticas.

- Juegos de deletreo y reconocimiento de sonidos iníciales, finales e intermedios


- Cuentos inconclusos.
- Juego de instrucciones orales con dificultades en forma progresiva

Profesor Especialista Docente de Aula

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Bastián Eliseo Valenzuela Pérez


Fecha de Nacimiento 24 Noviembre 2010
Edad Cronológica 8 Años 4 meses
Curso 3° BÁSICO
Establecimiento Escuela G-464 de Yáquil de Nancagua
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje

II PRUEBAS APLICADAS

Evalúa 2.

Yáquil , Marzo 2019


ESCUELA BÁSICA G-464 INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR INICIAL
YÁQUIL NANCAGUA

Profesor Especialista Docente de Aula


I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre Gaspar Alonso Navarro Cáceres


Fecha de Nacimiento 07 diciembre 2010
Edad Cronológica 8 Años 4 meses
Curso 3° BÁSICO
Establecimiento Escuela G-464 de Yáquil de Nancagua
Fecha Evaluación Marzo 2019
Diagnostico Trastorno especifico del lenguaje

II PRUEBAS APLICADAS

Yáquil , Marzo 2019

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